小学美术_《光的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思

《光的魅力》教学设计

（一）教材分析：

《光的魅力》是人教版美术四年级下册第19课的内容，属于综合探索学习领域，融祏属性、探索性、创造性与体。本课设计让学生了解光与美术作品、光与音乐、光与長影之间的关系，并结合绘画知识，让学生学会运用光进行美术活动与创作。引导学生发现身边的各种光，受光与我们的生活和艺术密切相关，光有自然光，如太阳光，月光等；也有人造光，如灯光、烛光等。人们的生活离不开光，绘画音乐、摄影等艺术形式都需要光的照射增加其感染力，教材选取毕加索光绘艺术、等作为欣赏图例，让学生感受光绘的艺术表现形式，了解光绘作品的创作方法，并进行光绘摄影创作，光作为艺术作品媒材不仅为艺术作品带来的绚丽效果，还培养了学生对光的兴趣和对科学技术的追求。

（二）学情分析：

四年级学生形象思维从性向理性过度，理解能力、绘画水平都有待提高，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有定的美术基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神，本课让学生感受不一样的艺术形式，实现美术与摄影的巧妙结合，本课在教授学生技能的同时还要提出更高的要求，将学过的美术知识运用于光绘作品中，调动学生的好奇心，激发学习兴趣。

教学设计：

（一）导入

师：今天，我们采用一种新的打招呼方式，我想用光跟同学们打招呼，同学们好。

生：老师好。

师：同学们，光无处不在，想一想你在生活中见到过哪些光？

生：。。。。。。

师：刚才同学们提到的太阳光、月光，是自然界本身就有的光，我们称为自然光。（板书）刚刚说到的灯光、烛光等人类创造的光，我们称他为人造光。是的，光可以分为两类，可以分为自然光和人造光，大家想一想，如果世界上没有了光，世界将会变成什么样子？生：。。。。。。

师：没错，光给与我们光明和温暖，带给我们快乐与幸福，今天就让我们一起来感受《光的魅力》。

（二）新授

出示图片

师：这样的光，给你什么样的感觉？

生：。。。。。。

师：像这样蓝色的光，给我们清凉舒适之感，看到这样的光，你有什么感觉？（出示图片）生:喜庆热闹......

师:光在我们生活中无处不在，我们的艺术创作更离不开光，光让我们的作品更加动人，你们知道吗?画家在创作时也会利用光的微妙变化作为突破口来创作。请欣赏法国莫奈作品《日出印象》。

生：。。。。。。

师：这两幅作品是描绘了同一场景在不同光线下的情景，第一幅描绘的是清晨。朦胧的光线照在海面上，海面成为蓝紫色，这样的画面给你什么样的感觉？

生：。。。。。。

师：美术知识中学过色彩冷暖知识，大家记得吗，这幅画用专业的美术知识来说，它应是什

生：冷色调。

师：第二幅描绘的是晚霞和黄昏，让我们感受到了夕阳无限好的意境，看到这样的画面，你有什么样的感觉？是什么色调？

生：。。。。。。

师：通过以上分析，我们发现，光不仅有自然光、人造光之分，还可以分为冷色光、暖色光。光除了给我们冷暖的变化，还可以通过照射使物体产生立体感和层次感，谁愿意来当一下小模特，感受一下被光照的感觉。

师：（关灯，打开台灯。）当光源打在同学脸上时，同学的脸部五官是不是就变得更有层次和立体感了呢，当我们移动光源又会产生不同的效果，请大家看顶光、逆光、还有底光（分别示范）。给你什么样的感觉呀？

生：。。。。。。

师：这就是不同的光，给我们不同的感受。（开灯）

师：刚才我们感受了光与美术的关系，现在让我们来看看光与摄影有什么关系，摄影是巧妙地利用光与影的组合，定格美好瞬间的艺术。请大家欣赏几幅摄影作品，第一幅霓虹灯映照下的中海大桥，星光灿烂，美丽无比。第二幅黑白光影映衬下的楼梯，神秘莫测，让人浮想万千。第三幅光在黑白人像摄影中，能使人物更富显神韵，那么你们知道光与音乐有什么关系吗？

生：。。。。。。。。。

师：你们看过演唱会吗？演唱会上需要各种各样的光来营造美妙的氛围，那观众是什么样的？（兴奋）对，手里还拿着荧光棒。观众会随着音乐的节奏挥舞荧光棒，同学们想不想感受一下演唱会的热闹场面呢？（想）全体起立，打开光源，挥舞起荧光棒，欢迎我们的歌手入场好吗？！（关灯）跟着音乐一起舞动起来！

生：。。。。。。

师：（拍照）鼓励一下自己吧，请坐！同学们，看演唱会的感觉快乐吗？刚才老师拍下了同学们快乐的场景，请同学们一起来看。（出示图片）这是什么呢？这是刚才同学们用光画的画儿，我们把这种表现形式叫做光绘。就是直接移动光源，在黑暗中描绘出影像，借助数码相机定格美好的瞬间。这种画法奇妙吗？

生：。。。。。

师：在1949年，那个人们还不知道数码为何物的年代，有位绘画大师，他就用超越时空的技艺完成光绘。他就是西班牙著名绘画大师毕加索，他一手拿着快门键，一手拿着光源，在黑暗中龙飞凤舞，创造出了世界上第一批光绘作品，大家想看吗？请看大屏幕，这是毕加索创作的光绘作品，毕加索创作的这些光绘作品，跟咱们同学们一样，都是在随意涂鸦，涂鸦的时候可以绘画抽象的作品，也可以是具象的图形，我们把这样的表现方式叫做意向涂鸦。（板书）

师：请大家欣赏意向涂鸦的几幅作品，好看吗？

生：。。。。。。。

师：（出示图片）这是老师用荧光棒在黑暗中挥了一个字母。（出示图片）这是老师拿着光源在黑暗中划出的三角形和五角星，同学们，你一笔，能画什么呢？

生：。。。。。。

师：能不能给同学们展示一下。

生：。。。。。。。

师：这是老师一笔画的花，这是画的小恶魔，小怪兽，这是夜晚公园里生长出来的光之花，好玩吗？你们想不想玩儿？老师找个同学一起来玩儿好不好？谁愿意跟老师一起来玩儿呢?

师：请你站在这里不动，我先设定好相机，拿出光源。要以这位同学为外形，给他绘一层光之衣，请大家看。（示范）

打开光源，顺着模特的外形，匀速并快速的画完，关闭光源，快速离开，同学请回座位。（开灯）大屏幕上我们看到模特身边有一层光之衣，我们把这种方法叫做依形描绘。请大家欣赏更多依形描绘的作品。

生：。。。。。。。

师：还想玩儿吗？我想再请一位同学，这次我请一位女同学，模特站立不动，我要让她变一会儿变个样子，大家期待吗？（关灯示范）。打开光源绘制时尽量一笔完成，然后画下一笔的时候一定要挡住光源，好。开灯！大屏幕上看女生变成什么样子啦？像这样的方法，我们也可以给他起个名字，叫做依形添画。依据一个外形，我们在外边可以给他添画图形，使它更有创意，更加新奇，请欣赏更多依形添画的作品。

生：。。。。。。

（三）布置作业

师：你们想玩儿吗？请大家看我们的创作要求：（1）线条连贯，（2）作品完整，（3）创意新颖。请同学们进行两分钟的时间讨论，说说你们小组有什么创意的想法呢。生：.。。。。。

（四）学生练习

师：随着音乐先来练习一下吧！一会我们展示。

生：。。。。。。。

（五）学生展示

师：（关灯）请同学们绘制时一笔完成，画下一笔时，先关闭光源，模特儿一定是站立不动的，画完立马闪人。开始。

生：一组组拍摄。

师：在看作品之前，我们要先说好规则，你们在看作品时也要表达自己的意见，用什么表达呢？用你手中的灯，如果你觉得不错，请就请亮起你手中的灯，看哪一组作品，亮灯最多，老师就奖励好吗？

生：（看图片表决）

（六）总结

师：今天我们充分感受了光的魅力，创造了光绘作品，艺术来源于生活，老师希望在课后同学们能够联系生活，善于发现，敢于创新，用丰富多彩的艺术手法来表现自己的创意，来表现我们生活的美好！今天的课上到这里，下课。

《光的魅力》学情分析

学情分析：

四年级学生理解能力、绘画水平都有待提高，但已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有定的美术基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神，本课让学生感受不一样的艺术形式，实现美术与摄影的巧妙结合，本课在教授学生技能的同时还要提出更高的要求，将学过的美术知识运用于光绘作品中，调动学生的好奇心，激发学习兴趣。