秋天的怀念作业设计
《秋天的怀念》教案(优秀5篇)
《秋天的怀念》教案（优秀5篇）《秋天的怀念》教案篇一教学目标1．积累字词，掌握文学常识。
2．朗读课文，把握文章大意。
3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学重点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学工具多媒体、教学方法、朗读法、启发法教学过程一、导入：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。
然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1．给加点字注音瘫痪、暴怒沉寂、捶打憔悴、央求、诀别2．简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？第一次：听说北海的花都开了，我推你去走走，不，我不去第二次：北海的菊花开了，我推你去看看吧，什么时候第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花，我俩在一块儿，要好好儿活……4.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。
5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解史铁生的创作背景及思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。
3. 锻炼学生的写作技巧，通过写作练习表达对课文的理解和感悟。
二、作业内容1. 课文阅读：要求学生仔细阅读《秋天的怀念》，并标记出自己不理解的词句，准备课堂讨论。
2. 文本理解：学生需根据课文内容，回答以下问题：（1）请简述史铁生在课文中描绘的秋天景色及其所表达的意境。
（2）请分析史铁生在文中所运用的修辞手法及其作用。
（3）你认为史铁生通过此文想要传达给读者的核心思想是什么？3. 思考感悟：结合自己的生活经历，写下对《秋天的怀念》中某一情感或意境的感悟与思考。
要求内容具体、感情真实，不少于300字。
4. 仿写练习：参照史铁生的写作风格，选择一个与秋天相关的主题，进行短文仿写。
短文需包含个人情感与思考，不少于200字。
三、作业要求1. 认真阅读课文，理解并掌握基本内容。
2. 回答问题时，需结合课文内容，言之有据。
3. 思考感悟部分需真实表达个人感受，避免抄袭。
4. 仿写练习需体现个人风格，注意语言运用和修辞手法的运用。
5. 所有作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生对课文内容的理解程度、回答问题的准确性、思考感悟的真实性以及仿写练习的创意和语言运用进行综合评价。
2. 评价方式：教师批阅后给出评分及评语，鼓励优秀作业并在课堂上展示。
3. 反馈方式：将作业中的共性问题及典型错误在课堂上进行讲解，帮助学生查漏补缺。
五、作业反馈1. 对于学生在作业中表现出的优点和不足，教师需进行详细记录，以便在后续教学中进行针对性指导。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师需及时回复和解答，帮助学生解决学习中的难题。
3. 通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考依据。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握课文《秋天的怀念》的基本内容，了解史铁生的创作背景及思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的分析和鉴赏水平。
3. 锻炼学生的文学创作能力，通过作业实践加深对课文主题的认识。
二、作业内容1. 阅读理解：要求学生认真阅读《秋天的怀念》全文，理解文中史铁生对秋天景色的描写，及其所寄托的情感。
完成以下问题：（1）概括文章主要内容，梳理故事情节。
（2）分析作者通过哪些具体事物或场景表达了对秋天的怀念之情。
（3）结合史铁生的生平，谈谈你对文中情感的理解和感受。
2. 文学创作：以“秋天的怀念”为主题，写一篇短文或诗歌，表达自己对秋天的情感和感悟。
要求内容积极向上，语言流畅，有创意。
3. 课外拓展：搜集关于史铁生的其他作品或相关资料，了解其创作风格和思想，并做好读书笔记，准备在下一课时进行交流分享。
三、作业要求1. 阅读理解部分：需对文章进行细致阅读，准确回答问题，体现出对文章内容的深刻理解和对作者情感的准确把握。
2. 文学创作部分：要求原创，紧扣主题，表达真实情感。
作品应具有一定的文学性和艺术性。
3. 课外拓展部分：搜集的资料应真实可靠，读书笔记需详细记录所获信息，为下一课时的交流分享做好准备。
4. 作业需在规定时间内完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师根据学生完成情况，对阅读理解部分进行评分，主要评价学生对文章内容的理解程度和对作者情感的把握情况。
2. 对文学创作部分进行评价时，主要看作品是否紧扣主题、表达真实情感、具有文学性和艺术性。
教师可给出具体指导意见，帮助学生提高创作水平。
3. 对课外拓展部分的评价主要看学生搜集的资料是否真实可靠、读书笔记是否详细。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的作业完成情况。
对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题进行指导和纠正。
2. 学生根据教师的反馈，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
《秋天的怀念》教学实录 教案教学设计
《秋天的怀念》教学实录教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《秋天的怀念》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对秋天的怀念之情。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的热爱和怀念之情。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《秋天的怀念》的朗读与背诵。
（2）理解诗歌内容，分析诗歌意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象和修辞手法的深入理解。
（2）如何通过诗歌表达自己的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人背景及诗歌背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《秋天的怀念》，激发学生对秋天的怀念之情。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的意象和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对秋天的怀念之情，感受诗歌所表达的情感。
（2）教师引导学生通过写作表达自己的情感，可以是一段话、一首诗或一篇小作文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《秋天的怀念》的意象和修辞手法，以及对秋天的怀念之情。
四、作业布置：1. 背诵诗歌《秋天的怀念》。
2. 写一篇关于秋天的小作文，可以参考诗歌中的意象和修辞手法。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感体验，确保教学目标的实现。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，增强他们的情感体验。
六年级语文上册 第三单元 秋天的怀念 作业设计
秋天的怀念
一、读拼音，写词语。
záshíyāng shàn
（）碎（）养（）求仿（）
二、辨字组词。
侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）绝（）碎（）骄（）
碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）
豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）
三、按课文内容，然后背诵。
黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。
四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。
1．喜出（）外：
2．翻来（）去：
3．恍然大（）：
4．名（）其实：
5．深情厚（）：
五、选词填空。
神情神态神色神气
刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。
下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。
六、按要求改写句子。
1．四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
改成陈述句：
2．小树成长。
扩句（至少扩两处）：
3．他很累。
用上“甚至”补充句子：
参考答案
一、砸、侍、央、膳、诀别
二、侍养、对待；踩着、理睬；诀别、绝对；憔悴、粉碎；矫健、骄傲；饭碗、豌豆；千锤百炼、捶打；狠毒、怀恨在心；槐树、愧疚；谣言、摇动
三、淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫
四、1．望：希望，盼望 2．覆：底朝上翻过来 3．悟：明白，了解 4．副：符合 5．谊：友谊，情谊
五、神气、神态、神色、神情
六、1．四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
2．柔弱的小树已经成长为参天大树了。
3．他很累，甚至连说话的力气都没有了。
初中语文七年级上册《秋天的怀念》作业设计
5.秋天的怀念一、基础性作业（A层次）1.写出加点字拼音，看拼音写出汉字。
bào nù无常xù dāo jué别烂màn喜出wàng外翻来fù去豌．豆仿膳．整宿．憔悴．．沉寂．2.选词填空。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花（淡雅雅致清淡），白色的花（高洁洁净高贵），紫红色的花热烈而（沉稳深奥深沉），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3.指出下列选项中标点符号使用正确的一项（）A．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
C．母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”D．对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
4.对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（）A．本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B．本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C．本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D．本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
5.下列句子中，成语使用不恰当的一项是（）A．他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常．．．．，开始向我求情。
B．我在床上翻来覆去．．．．地想了很多遍，但还是没有想出其中的道理。
C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，连在场的专家也惊叹不．．．已．。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看．．．．。
6.下列句子没有语病的一项是（）A．读了《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
B．史铁生的作品《秋天的怀念》大约有2000字左右，被选录载入中学语文教材中。
C．史铁生的代表作《我与地坛》，曾被誉为20世纪中国最杰出作品以及中国当代50本经典著作。
《秋天的怀念》作业设计
《秋天的怀念》作业姓名：一、作家作品《秋天的怀念》选自。
作者，北京人，当代作家。
代表作有小说，散文集等。
二、给加点字注音瘫痪．．整宿．侍．弄．．憔悴仿膳．．．．．．絮絮叨叨三、阅读课文填空1．第一段母亲坚持让我到北海看菊花的目的是：鼓励我学习菊花的精神，重新扬起。
2．课文第一段和第五段共有三处插叙，插叙的内容分别是：；；。
3．第四段中的“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”与前文中的一句互相照应。
四、链接中考豆浆我深深眷恋那又香、又甜、又清、又醇的豆浆。
很小的时候，每天清晨，伴着石库门房子里升起的缕缕轻烟，伴着行人时高时低的喧闹声，伴着太阳喷薄而出时的红霞，父亲领着全家来到豆浆摊前，一声招呼，两碗热腾腾的豆浆就上桌了。
按惯例，父亲会推一下眼镜，照旧问一下：“蛋打了吗？”得到肯定的回答后，他会满意地点一下头，把一碗推给妈妈，再把自己碗里的鸡蛋小心打碎，分给已张开的小嘴，（）的我和弟弟。
现在想起来，那蛋的滋味早已忘却了，但那用青瓷大碗盛放的，漂着星星蛋黄的豆浆，却深深地印在了我的脑海里。
那真是我们全家最开心的时候了----弟弟和我可以吃到鲜美的鸡蛋，爸爸这个毕业于名牌大学，却因为出生问题而闲置的小工人，能给自己的孱弱妻子，可爱的孩子这么一点小快乐，他怎么不开心呢？终于，为了自己的事业，父亲飞向了大洋彼岸，瘦小的妈妈带着还不懂事的小哥俩依旧每天（）那只有两张桌子的小摊，但妈妈是再也不吃那鸡蛋了，每次总是将它喂给（）学步的弟弟。
可是这怎么行呢？我一直为此担忧。
不久，她果然倒下了，额头好烫好烫，嘴唇干裂得渗出殷红的血滴，昏沉沉地躺在床上，那时的我吓得六神无主忘了叫医生，却把豆浆当灵丹妙药！等小心地把一碗豆浆喂完，我的眼睛就紧紧的盯住妈妈那蜡黄的面容，希冀妈妈那紧闭的双眼能够开启，但是我失望了，不知不觉，竟然沉沉睡去……等醒来时再看，依旧是那紧闭的眼，但是，我身上怎么会有厚厚的毯子？妈妈的枕上怎么会有淡淡的湿润？时光飞逝，豆浆摊前依然有三个常客，只是豆浆成了三碗，我和弟弟日渐长大，妈妈却更瘦弱了。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案一、教学目标：1.了解史铁生的生平及其代表作《秋天的怀念》的创作背景和主题；2.理解小说中的主要人物形象及其心理活动；3.分析小说中的情节发展和主题思想；4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力；5.激发学生对文学的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学内容：1.史铁生简介及《秋天的怀念》的创作背景介绍；2.小说《秋天的怀念》的主要人物形象及其心理描写；3.小说的情节发展及主题思想分析；4.文学鉴赏与批评方法；5.小说《秋天的怀念》的阅读与感悟。
三、教学重点与难点：1.史铁生的生平及其代表作《秋天的怀念》的创作背景；2.小说中主要人物的形象及其心理描写；3.小说的情节发展及主题思想的分析；4.学生文学鉴赏能力和批判思维能力的培养。
四、教学过程：第一课时：导入与讲解1.导入：通过图片、音频或视频等形式引入史铁生及其代表作《秋天的怀念》；2.讲解：介绍史铁生的生平及其文学创作背景，引发学生对小说的兴趣。
第二课时：人物分析与心理描写1.进修：分析小说中的主要人物形象，探讨他们的性格特点及心理活动；2.讨论：引导学生思考人物形象背后的深层含义，培养学生的文学鉴赏能力。
第三课时：情节发展与主题思想1.分析：讨论小说的情节发展，探究主题思想；2.引导：帮助学生理解小说所表达的情感与思想，引发学生对文学作品的思考与感悟。
第四课时：文学鉴赏与批评1.进修：介绍文学鉴赏与批评方法，培养学生的批判思维能力；2.实践：让学生尝试进行文学鉴赏与批评，提升其文学素养。
第五课时：阅读与感悟1.阅读：学生进行小说《秋天的怀念》的阅读，体会作品的魅力；2.总结：学生分享阅读感悟，展示对文学作品的理解与思考。
五、教学评判：1.教室表现：参与讨论、提出问题、展示作品理解；2.作业表现：撰写读后感、文学评论等作业；3.考试评测：期中期末考试，测试学生对教学内容的掌握水平。
六、教学资源：1.教材：《秋天的怀念/史铁生》；2.多媒体教学：图片、音频、视频等资料；3.图书馆：相关文学作品及评论书籍；4.网络资源：史铁生及其作品的相关资料。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案一、作业设计目标：通过进修史铁生的《秋天的怀念》，让学生了解史铁生的文学风格和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力，提高学生的写作水平宁表达能力。
二、作业设计内容：1. 阅读分析：让学生阅读《秋天的怀念》，并撰写读后感或读书笔记，分析史铁生在作品中表达的主题、情感和意境。
2. 作文写作：要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于秋天的作文，可以是描写自己对秋天的感受，也可以是模仿史铁生的风格写一篇类似《秋天的怀念》的作文。
3. 教室讨论：组织学生在教室上进行讨论，分享自己的阅读体会和作文心得，引导学生互相交流，互相进修。
4. 创意表现：鼓励学生通过绘画、摄影、音乐等形式表现对秋天的感受，培养学生的创造力和艺术表现能力。
三、作业设计流程：1. 第一周：学生阅读《秋天的怀念》，撰写读后感或读书笔记。
2. 第二周：学生完成秋天作文写作，提交作业。
3. 第三周：教室讨论，学生分享自己的作文心得和阅读体会。
4. 第四周：学生展示创意表现作品，进行评比和交流。
四、作业评判标准：1. 阅读分析：考察学生对作品主题、情感和意境的理解能力。
2. 作文写作：评估学生的写作水平宁表达能力，包括文采、情感表达和逻辑结构。
3. 教室讨论：评判学生在讨论中的表达能力、思维深度和交流互动。
4. 创意表现：综合评定学生的创造力、艺术表现能力和审美水平。
五、作业设计建议：1. 引导学生多角度思考和感悟，培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
2. 鼓励学生勇于表达和创新，培养学生的写作和表达能力。
3. 提供多样化的表现方式和评判标准，激发学生的创造力和自大心。
六、作业设计效果：通过《秋天的怀念/史铁生》作业设计，学生能够深入理解史铁生的文学风格和情感表达，提高自己的文学鉴赏能力和情感体验能力，同时也能够提升自己的写作水平宁表达能力，达到全面发展的教育目标。
《秋天的怀念-史铁生作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.使同砚了解史铁生的生平宁代表作品《秋天的怀念》；2.培育同砚对文学作品的分析与理解能力；3.激发同砚对文学创作的爱好与热忱；4.提高同砚的写作能力和表达能力。
二、教学内容：1.史铁生生平介绍；2.《秋天的怀念》的背景和主题；3.《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值；4.文学作品赏析与解读；5.写作练习与创作。
三、教学过程：第一课：史铁生生平介绍1.同砚通过老师讲解和网上查阅资料，了解史铁生的基本生平；2.老师叙述史铁生的文学成就和代表作品，引导同砚对其作品产生爱好。
第二课：《秋天的怀念》的背景和主题1.同砚阅读《秋天的怀念》，分析作品的背景和主题；2.老师讲解《秋天的怀念》中的文学描写和情感表达，引导同砚深度理解作品。
第三课：《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值1.同砚分组谈论《秋天的怀念》的文学特点和艺术价值；2.每组展示谈论结果，老师引导同砚互相沟通和分享观点。
第四课：文学作品赏析与解读1.同砚分析《秋天的怀念》中的意象、象征和隐喻，展开深度解读；2.老师指导同砚如何理解作品中的隐含意义和情感，引导同砚细致品味文学作品。
第五课：写作练习与创作1.同砚进行文学作品写作练习，以《秋天的怀念》为题材进行创作；2.老师对同砚的作品进行评阅和指导，援助同砚提高写作水平宁表达能力。
四、教室评判：1.同砚通过教室谈论、小组展示、作品创作等形式，呈现对《秋天的怀念》的理解和沉思；2.老师依据同砚的表现和作品质量，进行综合评判，鼓舞同砚拓展文学创作和探究领域。
五、课外拓展：1.推举同砚阅读史铁生的其他作品，拓展文学视野和知识面；2.鼓舞同砚参与文学社团、竞争等活动，提升文学修养和写作能力。
六、总结与展望：通过本次《秋天的怀念/史铁生》作业设计方案的实施，期望同砚能够深度了解史铁生的文学世界，感受《秋天的怀念》中蕴含的情感和哲理，提高自身的文学鉴赏能力和写作水平。
《秋天的怀念》优秀教学设计(通用6篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计（通用6篇）《秋天的怀念》优秀教学设计1教学目标：1、准确流畅地朗读课文。
2、整体把握课文内容。
3、结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱和“我”的思考，领悟和愧疚。
教学重点：结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的细腻、无私的母爱。
教学难点：体会“我”的思考，领悟和愧疚。
课前准备：实物投影和课件。
教学过程：一、布置预习任务：1、通读课文，利用工具书解决字词难点。
2、把课文朗读3遍。
划出喜欢的，触动你的语句和不理解的语句。
（注意要用两种不同颜色的笔或两种不同的符号。
）3、试列课文写作提纲。
用铅笔写在课本标题旁。
二、检查预习任务完成情况。
1、组内检查，交流分享。
2、找一生读“读一读，写一写”。
其他同学补充、更正。
注意笔记。
三、整体感知。
（解决教学重点）1、在组内读你喜欢的或触动你的语句，试着说说选择理由。
2、代表展示。
教师可示范。
配钢琴曲《秋日私语》。
提示：①朗读注意语速和重音。
②分析注意细节描写和准确用词。
四、质疑探究：说说你不理解的语句。
（解决教学难点）教师示例：课文题目是“秋天的怀念”，__为什么从“我”的“暴躁无常”写起？把结尾段放在__开头可以吗，和课文表达效果有什么不同？五、拓展延伸：作者资料补充。
引导学生更深入理解课文，拓展学生阅读视野，激发学生阅读兴趣。
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
（2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。
在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。
把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
史铁生《秋天的怀念》教案精选10篇
史铁生《秋天的怀念》教案精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天的怀念 作业设计
《秋天的怀念》作业姓名：一、作家作品《秋天的怀念》选自。
作者，北京人，当代作家。
代表作有小说，散文集等。
二、给加点字注音瘫痪．．整宿．侍．弄．．憔悴仿膳．．．．．．絮絮叨叨三、阅读课文填空1．第一段母亲坚持让我到北海看菊花的目的是：鼓励我学习菊花的精神，重新扬起。
2．课文第一段和第五段共有三处插叙，插叙的内容分别是：；；。
3．第四段中的“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”与前文中的一句互相照应。
四、链接中考让花儿悄悄绽放①她是最后一个上场的。
如果只闻其声，定会以为她是一个长相甜美的女孩。
是的，她饱含深情、抑扬顿挫的朗诵，征服了在场的所有观众。
评委们在进行合议，一致认为冠军非她莫属。
但我坚持只给她第二名。
②她叫刘若花，然而她实际的容貌与名不符，这也许是上帝犯下的大错。
这是一个面部重度烧伤的女孩，疤痕纵横，色斑重叠。
她的右手，有三个手指略短，手背布满烧痕，勉强可以握笔。
在新生军训时，我看到这个特别的小女生昂着头站在前排，勇敢地面对着上千个陌生的面孔和无数好奇的目光，心里陡然生出惊异与佩服。
高二文理分科后，她分到了我们班，我才得以了解她的故事。
③若花出生在一个偏僻的山村。
那年冬季，天寒地冻。
穷困的山区人家，通常是不生炉子的，但是因为有了刚满一岁的她，家里借钱买了五百斤煤，生了一个火炉。
粗心的父亲竟然把一只汽油桶放到了炉子一侧，因为他每天一大早就要骑摩托车去打工，生怕油冷打不着火。
灾难就这样发生了：烤热的油桶爆炸了，烈焰瞬间吞噬了整个屋子。
当惊恐万分的父亲裹着浇湿的被子冲入火海抱出襁褓中的小若花时，她已经几近窒息。
④若花的命保住了，却落下了终身残疾。
由于家境窘困，她只住了十几天院就被抱回家了，巨额的整容手术费扼杀了一个贫困家庭的小女孩爱美的资格。
十六年来，幸运一直不肯光顾这个可怜的孩子，整容手术一拖再拖，直到今日也未能实施。
⑤我经常见到，班里爱美的女生在课间拿出小镜子对镜自怜，哪怕脸上只是生出一粒小痘痘，也会耿耿于怀，欲除之而后快。
《秋天的怀念》 作业设计方案
《秋天的怀念》作业设计方案一、作业目标1、引导学生深入理解文本，感受作者在秋天怀念母亲时的复杂情感。
2、培养学生的阅读理解能力、分析能力和语言表达能力。
3、让学生通过作业，体会母爱的伟大与无私，学会珍惜亲情，感恩生活。
二、作业内容（一）基础巩固1、字词积累要求学生熟读课文，圈画出文中的生字词，如“瘫痪”“憔悴”“诀别”等，并查阅字典，标注读音和释义。
完成课后“读读写写”中的生字词书写，每个字词抄写 3 遍。
2、文学常识了解作者史铁生的生平经历和主要作品。
查阅资料，了解散文的特点和写作手法。
（二）阅读理解1、内容梳理让学生用自己的话概括文章的主要内容，包括事件的起因、经过和结果。
思考作者为什么以“秋天的怀念”为题，秋天有什么特殊的含义。
2、语句赏析找出文中描写母亲动作、语言、神态的语句，分析这些描写体现了母亲怎样的心理和性格特点。
选择文中你认为最感人的语句，进行赏析，说说它好在哪里。
3、主题探究探讨文章的主题，思考作者通过回忆与母亲的往事，想要表达怎样的情感和人生感悟。
联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解和感受。
（三）拓展延伸1、写作训练以“我的母亲”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文，要求运用细节描写，表现出母亲的性格特点和对自己的爱。
模仿文中的写作手法，写一段自己在某个季节里的回忆，表达一种特定的情感。
2、阅读推荐推荐学生阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》《病隙碎笔》等，进一步了解作者的创作风格和思想内涵。
推荐学生阅读有关母爱的经典散文，如朱德的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》等，比较不同作者笔下母爱的异同。
（四）综合实践1、角色扮演让学生分组进行角色扮演，分别饰演文中的“我”和母亲，通过表演来深入体会人物的情感。
表演结束后，组织学生进行交流和讨论，分享自己对角色的理解和感受。
2、主题班会组织一次以“感恩母爱”为主题的班会，让学生们分享自己与母亲之间的温馨故事，或者表达对母亲的感激之情。
《5秋天的怀念-史铁生》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《秋天的怀念-史铁生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《秋天的怀念/史铁生》的学习，使学生掌握史铁生的写作风格，理解文章所蕴含的深刻情感，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、作业内容1. 预习课文：学生需提前预习《秋天的怀念/史铁生》全文，理解文章主旨，标记不懂的词汇和句子。
2. 词语积累：根据课文内容，学生需摘抄并记忆10个生词及相应的释义，加深对文章内容的理解。
3. 朗读练习：学生需自主进行课文的朗读练习，尝试以适当的语调和情感朗读文章，体验作者的情感世界。
4. 理解赏析：学生需从内容、结构、语言等方面对文章进行深入赏析，完成一篇赏析短文，不少于300字。
（三）作业要求1. 认真预习：学生应仔细阅读课文，标注重点及疑问部分，以便课堂讨论。
2. 词语积累：学生需按照要求准确摘抄生词，并记忆释义，以提升词汇量。
3. 朗读练习：学生在朗读时要把握文章的情感基调，尽量用恰当的语调、语速表达出作者的情感。
4. 理解赏析：学生需从主题思想、写作手法、语言特点等方面进行深入分析，赏析短文应条理清晰、观点明确。
5. 作业提交：学生需按时提交作业，字迹工整，格式规范。
如有疑问或困惑，可与老师或同学进行交流。
四、作业评价1. 课堂展示：部分学生的赏析短文可在课堂上进行展示，锻炼学生的口头表达能力。
2. 教师点评：教师将对全体学生的作业进行认真批改和点评，针对问题给出具体的指导意见。
3. 评分标准：词语积累（20分）、朗读练习（20分）、理解赏析（60分），总分为100分。
优秀者可给予表扬和鼓励。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和指导，针对自身不足进行改进。
2. 教师将根据学生的作业情况，对教学进度和教学方法进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
3. 鼓励学生在完成作业的过程中相互交流、讨论，提高学习效果和团队合作能力。
通过这样的作业设计方案，希望能帮助学生们更深入地理解和掌握《秋天的怀念/史铁生》这篇文章，提升他们的语文素养和综合能力。
《秋天的怀念》教案13篇
《秋天的怀念》教案13篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《秋天的怀念》教案教学设计
初中语文《秋天的怀念》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《秋天的怀念》。
（2）理解课文内容，把握作者通过描绘秋天景色表达的情感。
（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察秋天景色的图片或实物，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱和欣赏之情。
（2）培养学生对生活的积极态度和乐观精神。
（3）培养学生对自然和环境的关爱和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《秋天的怀念》的朗读和背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中的修辞手法的识别和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）课文中的深层含义的解读和思考。
（3）课文中的写作技巧的掌握和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《秋天的怀念》的文本和相关的教学资料。
（2）秋天景色的图片或实物。
（3）写作练习的题目和指导。
2. 学生准备：（1）预习课文《秋天的怀念》，了解课文的大意和内容。
（2）准备笔记本和文具，用于记录和写作。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示秋天景色的图片或实物，引导学生观察和描述。
（2）引导学生分享对秋天的感受和印象。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文《秋天的怀念》，注意语音语调和表情。
（2）学生自主或小组合作进行背诵练习。
3. 内容理解与分析：（1）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生僻字词的含义。
（2）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
五、作业布置：1. 完成课文《秋天的怀念》的朗读和背诵任务。
2. 选择一幅秋天景色的图片或实物，用文字描述和表达自己的感受。
3. 写一篇小作文，以“秋天的印象”为主题，运用课文中的写作技巧和修辞手法。
关于史铁生秋天的怀念教案教学设计
关于史铁生《秋天的怀念》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并把握《秋天的怀念》这篇文章的主要内容。
（2）能够分析并欣赏史铁生独特的写作风格和语言表达。
（3）能够从文章中提炼出作者对生活的态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文章内容，培养阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，分析文章的写作技巧，提高合作与交流能力。
（3）通过写作实践，锻炼表达能力，提升写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）理解母爱的伟大，学会珍惜亲情。
（3）学会关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《秋天的怀念》这篇文章的主要内容。
（2）分析并欣赏史铁生的写作风格和语言表达。
（3）从文章中提炼出作者对生活的态度和价值观。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细腻的笔触描绘出的内心情感。
（2）分析作者如何运用象征、暗示等手法表达主题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解作者史铁生的生平事迹。
（2）简介《秋天的怀念》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读课文，感知文章内容，体会作者情感。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析文章的写作技巧，如象征、暗示等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的感悟。
（2）学生分享感悟，教师点评并引导珍惜亲情。
5. 写作实践：（1）以“我的秋天”为主题，让学生进行写作练习。
（2）教师批改学生作品，给予评价和建议。
四、课后作业1. 熟读并背诵《秋天的怀念》。
2. 写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感变化，及时给予指导和鼓励，使学生在学习过程中不断成长。
秋天的怀念教案-6
秋天的怀念教案秋天的怀念教案五篇秋天的怀念教案篇1教学目标：1．抓住关键词语体会文题的含义。
2．感受母亲形象体会儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。
3．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导语设计1．用秋思诗引出：我们学过不少秋思的诗，看来秋天是个容易引起我们无限遐思的季节，著名作家史铁生也在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
2．板书课题：《秋天的怀念》3．分析题目：题目给了你哪些信息？你还想知道哪些信息？二、整体感知1．学生快速阅读课文，把你以为要关注的字（书写，读音）和词（意义，运用）推荐给同学。
2．你觉得母亲是个怎样的人？（坚韧、宽容、伟大、无私、博大、宽厚、深沉……）3．体会作者的情感明确：读完全文，你理解的题目《秋天的怀念》是什么含义？（参考：由秋天的故事引发的对母亲的怀念；秋天里看菊花引发对母亲的思念……）读完课文你的心情如何？至少用两个词来形容你感受了“我”怎样的情感？（参考：感伤；作者的情感：淡淡的叙述中有对母亲的深深怀念、忏悔、内疚等）三、品读思辨1．课文是《秋天的怀念》，请把文中和秋天有关的词句找出①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎（引出对作者的介绍）②北海的菊花开了，我推着你去看看吧③看完菊花，咱们就去“仿膳”……④又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
2．同学们看到这些句子你能发现作者的用心吗？参考：我发现：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的写照，具有象征性。
我发现：母亲爱花（母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了），但儿子的脚却残废了，她不得不忍痛割爱，放弃侍弄花。
我发现：花是全文的线索，为从侧面烘托出母爱，也是为了不忘母爱。
我发现：妈妈想要瘸腿的儿子去看一看花缓解心中的压力和不满，母亲永远都替儿子着想，自己生病了也瞒着。
第5课 秋天的怀念(分层作业)(原卷版)
第5课《秋天的怀念》分层作业一、基础巩固母爱是文学永恒的主题，班刊《悟亲情》栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。
母爱是梁晓声笔下角落中辛勤劳作的憔悴．．身影，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。
史铁生双腿t ān痪后，他的母亲将全部精力倾注在他身上。
她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉，但始终无怨无悔。
她几次三番（乞求央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。
史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。
俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！1.写出稿件中加点词的读音，根据拼音写汉字。
①憔悴．．__________②tān痪_________③翻来fù去______④xù叨__________2.编辑想结合稿件中的“诀”字进行关于“形声字”的知识拓展。
请结合汉字卡片，书写正确汉字。
3.编辑对稿件括号里的用词有争议，请你选择恰当的词语：______。
4.编辑认为稿件中的画线句有语病，请把修改后的句子写下来。
5.编辑建议在本栏目“编者按”的横线处补写一组分句，使之与前边两个分句组成排比句，句意连贯。
6.2024年5月12日是母亲节。
母亲节当天，小文买了一枝康乃馨，回家后将花送给妈妈，小文会怎么对妈妈说？（至少使用一种修辞手法，50字左右）7.依次填入空缺处的句子，下列排序最恰当的一项是( )老师转身面向大家，他决定这一课，____，____，____，____。
①孩子们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文②不具体地教孩子们怎样去写作文，也不单纯地教他们怎样写自己的母亲③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱A.③④①②B.③②①④C.②④③①D.②④①③二、能力提升[四川德阳质检]阅读《秋天的怀念》第1—4段，回答下列问题。