制作4人简易抢答器教案

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四人抢答器教案初稿

学习领域一四人抢答器的制作（教案设计）教师：学期：机电专业，第二学期日期/时间：2012年3月1日目录学习领域一四人抢答器的制作 (1)一、主题和目标 (4)二、课时安排 (4)三、初始条件分析 (4)（一）学生条件分析 (4)（二）教师条件分析 (4)（三）外部条件分析 (5)四、学习内容 (5)五、学习目标 (5)六、教学组织 (6)（一）教学方法 (6)1、宏观教学法--完整行动教学法 (6)2、微观教学法 (6)(二）教学重点难点： (7)1、教学重点： (7)2、教学难点： (7)（三）课堂流程 (7)1、咨询阶段：1课时 (7)2、计划、决策阶段：0.5课时 (8)3、实施阶段：1.5课时 (8)4、检查评估阶段：1课时 (8)(四）所用教具 (9)七、评估方法 (9)1、汇报工作成果： (9)2、学生自我评估： (9)3、教师对学生的评估： (10)八、引导文 (10)一、主题和目标主题：四人抢答器的制作目标：能够完成四人抢答器的设计与制作工作二、课时安排4课时三、初始条件分析（一）学生条件分析该班共有学生39人，男生37人，女生2人，年龄均在16-18岁之间。

本课程开设于他们在校学习的第二个学期。

在之前的一个学期里，他们已经学习了电工基础一门电类专业基础课，同时也进行了与所学课程相关的实训，大部分学生基本具有设计并绘制简单电路图和进行简单电路实验的能力。

该班学生的动手能力普遍较好，但理论知识掌握程度不佳，其中有一个学生在天津市举办的中职技能大赛中获奖，这一点在很大程度上促进了该班学生的动手积极性。

（二）教师条件分析宫筱霞是天津市第一商业学校机电系的一名教师，所学专业是电气工程及其自动化，自工作以来一直从事电气、电工、电子、控制方面的研发、教学和技能证书的培训、考核工作。

（三）外部条件分析教学地点：电工电子实训室教学设备、工具：74LS112触发器、74LS20触发器、插针底座、电阻、复合按钮、电源、多孔板；多媒体设备、音箱、白板及一些教师为课程设计的教学媒体材料。

项目10制作四人抢答器

•实训：制作四人抢答器
项目10制作四人抢答器
抢答器原理图
项目10制作四人抢答器
•任务要求
•1.元器件识别与检测：对照元件清单清点并检
测所给元件
•2.按原理图要求在电路板上布局
•3.按原理图进行线路连接 •4.通电测试
项目10制作四人抢答器
•一、组合逻辑电路的特 • 项目小结
点 •任何时刻输出的状态直接由当时的输入状态所决定，而
•输入信号时刻决定着输出状态。
•▶逻辑符号
•与非门
•(3)优缺点
•Q Q •SRDD
•或非门
••结构简单。 ••输入信号存在约束。 ••电路每时每刻都接收输入信号。
•状态不定
•Q Q •RD SD
项目10制作四人抢答器
• 2.同步RS触发器
•(1)电路结构
••10
•Q
••01
•Q••01
•01
与电路的原状态无关，不具备记忆功能
•二、组合逻辑电路的分析步骤
•由逻辑电路图写出逻辑表达式化简
列出真值表
由真值表分析电路的逻辑功能并加以说明
•三、组合逻辑电路的设计步骤
•根据实际问题确定输入输出变量
列出相应的真值表
由真值表列出逻辑表达式化简逻辑表达式根据化简
得到的最简表达式按要求画出相应逻辑电路。
•基本
•结构
R•同S 步 R•主S 从型
。
•边沿型
项目10制作四人抢答器
1.基本RS触发器
•(1)电路结构 ••两输入端RD、SD，两互补输出端Q、Q。 ••两与非门交叉耦合而成。
•10 •10•Q
•& ••101
••01 •Q••101

课程设计报告(四人智力抢答器)

智力竞赛抢答计时器一、设计要求与任务1设计任务智力竞赛抢答器是一名裁判员，他的任务是从若干竞赛者中确定最先抢答者，并要求参赛者在规定的时间里回答完问题。

本设计要求设计一个四人参加的智力竞赛抢答器，每个参赛者控制一个按钮，用按动按钮发出抢答信号；竞赛主持人另有一个按钮，用于将电路复位，竞赛开始后，先按动按钮者将对应的一个发光二级管点亮，此后其他三人再按动按钮对电路不起作用，同时电路具有回答问题时间控制功能，要求回答时间小于60秒（显示0~59），时间显示选用倒计时方式，当达到规定时间时给出警告（警告灯闪烁）。

2设计要求1）4名选手编号分别为1，2，3，4；各有一个按钮，按钮的编号与选手编号灯对应，也分别为1，2，3，4；2）给主持人设置一个控制开关按钮，用来控制系统清零（抢答显示灯，数码管灭灯）和抢答的开始。

3）抢答器具有数据锁存和显示功能。

抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手编号立即补锁存，并输入编码电器，并在抢答显示器上显示时钟倒计时，封锁其他选手抢答。

直到抢答倒计时回到“0”后，回答时间到，由主持人将系统清零；4）抢答器具有定时（60秒）回答功能，当主持人按下开始按钮，并有选手第一时间抢答时，定时器开始计时，并在数码管上显示倒计时时间，倒计时结束时，回答时间到，蜂鸣器音响持续1秒，由主持人手动清零，进入下一道题的抢答环节；5）计时器采用频率为1HZ的脉冲信号作为定时计数器的CP信号，抢答电路中74LS161，CP则采用1KHZ，观察较为明显些。

二、硬件电路设计及描述由于设计任务是倒计时器，所以要用到减法器，又因为是十进制的所以我选择的主要芯片是74LS192两片，抢答功能，我利用了74LS161的预置功能，若有选手抢答时，74LS161不断反馈，不断循环预置功能，预置后，其他选手再按下抢答开关，也显示不出来，被封锁；接下来是实现显示的功能，我用的是74LS48芯片和共阴极七段显示器个两片，再根据需要我还用了74LS00（与非门）、74LS04（非门）。

四位抢答器课程设计

四位抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解四位抢答器的电路原理，掌握基本电子元件的功能及其在电路中的作用。

2. 学生能够描述四位抢答器的工作过程，解释其抢答功能的实现原理。

3. 学生能够运用所学知识分析并解决四位抢答器在实际应用中可能出现的问题。

技能目标：1. 学生能够独立完成四位抢答器的组装和调试，培养动手实践能力。

2. 学生能够运用逻辑思维和问题解决策略，对四位抢答器进行故障排查和维修。

3. 学生能够通过团队合作，共同完成四位抢答器的设计和优化，提高沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够对电子技术产生兴趣，激发学习热情，培养积极探索的精神。

2. 学生能够在实践中体验成功与失败，培养面对挫折的勇气和解决问题的信心。

3. 学生能够认识到团队协作的重要性，培养集体荣誉感和责任感。

课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重培养学生的动手能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

学生特点：六年级学生，具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践，但注意力集中时间有限。

教学要求：教师需结合学生特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重实践操作，提高学生的参与度和兴趣。

同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当指导，确保课程目标的实现。

通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际操作中，提高综合运用能力。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 电子元件认识：介绍四位抢答器中所用到的电子元件，如按钮、LED灯、晶体管、继电器等，使学生了解各元件的作用和特点。

2. 电路原理分析：讲解四位抢答器的电路原理，包括基本电路图、触发电路、锁存电路和译码显示电路等，帮助学生掌握抢答器的工作原理。

3. 组装与调试：指导学生进行四位抢答器的组装，学习焊接技术，学会使用万用表等调试工具，进行电路调试，确保抢答器的正常工作。

4. 故障排查与维修：教授学生如何分析四位抢答器可能出现的故障，掌握排查故障的方法，学会简单的维修技巧。

数电4人抢答器课程设计

四人智力竞赛抢答器一、设计目的1.掌握四人智力竞赛抢答器电路的设计、组装与调试方法。

2.熟悉数字集成电路的设计和使用方法。

二、设计任务与要求1、设计任务设计一台可供4名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。

用数字显示抢答倒计时间，由“9”倒计到“0”时，无人抢答，蜂鸣器连续响1秒。

选手抢答时，数码显示选手组号，同时蜂鸣器响1秒，倒计时停止。

2、设计要求(1)4名选手编号为：1，2，3，4。

各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1，2，3，4。

(2)给主持人设置一个控制按钮，用来控制系统清零（抢答显示数码管灭灯）和抢答的开始。

(3)抢答器具有数据锁存和显示的功能。

抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手编号立即锁存，并在抢答显示器上显示该编号，同时扬声器给出音响提示，封锁输入编码电路，禁止其他选手抢答。

抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。

(4)抢答器具有定时（9秒）抢答的功能。

当主持人按下开始按钮后，定时器开始倒计时，定时显示器显示倒计时间，若无人抢答，倒计时结束时，扬声器响，音响持续1秒。

参赛选手在设定时间（9秒）内抢答有效，抢答成功，扬声器响，音响持续1秒，同时定时器停止倒计时，抢答显示器上显示选手的编号，定时显示器上显示剩余抢答时间，并保持到主持人将系统清零为止。

(5)如果抢答定时已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效。

系统扬声器报警（音响持续1秒），并封锁输入编码电路，禁止选手超时后抢答，时间显示器显示0。

(6)可用石英晶体振荡器或者555定时器产生频率为1H z的脉冲信号，作为定时计数器的CP信号。

三、四人智力竞赛抢答器电路原理及设计1、设计方案抢答器具有锁存、定时、显示和报警功能。

即当抢答开始后，选手抢答按动按钮，锁存器锁存相应的选手编码，同时用LED数码管把选手的编码显示出来，并且开始抢答时间的倒计时，同时用LED数码管把选手的所剩抢答时间显示出来。

而在选手按键抢答以及抢答时间倒计时到时的时候都有报警以提醒主持人和选手。

4人抢答器课程设计

4人抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的电路原理，掌握基本的电子元件功能和使用方法。

2. 学生能够描述抢答器的工作流程，并解释其背后的科学原理。

3. 学生能够运用所学的电子知识，分析并解决抢答器在实际使用过程中可能遇到的问题。

技能目标：1. 学生通过小组合作，能够设计并搭建一个简单的4人抢答器电路。

2. 学生能够运用逻辑思维和问题解决能力，对抢答器进行调试和优化。

3. 学生能够在规定时间内，通过操作抢答器展示自己的学习成果。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子科技的兴趣，激发探索精神和创新意识。

2. 学生在团队合作中，学会相互尊重、沟通协作，培养团队精神和责任感。

3. 学生通过实践活动，增强自信心，培养克服困难的意志品质。

课程性质：本课程为实践性、探究性的电子技术课程，注重理论知识与实际操作相结合。

学生特点：四年级学生具备一定的电子知识基础和动手能力，好奇心强，喜欢探索新事物。

教学要求：教师需引导学生通过小组合作、动手实践等方式，自主探索抢答器的工作原理，注重培养学生的创新能力和团队合作精神。

同时，关注学生的学习进度和情感态度，确保课程目标的实现。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. 电子元件基础知识：介绍抢答器中涉及的电子元件，如按钮、LED灯、晶体管、继电器等，结合教材相关章节，让学生理解各元件的功能和电路符号。

2. 电路原理：讲解抢答器的电路设计，包括基本电路图、电路连接方式、工作原理等，结合教材中的电路知识，让学生掌握抢答器电路的构成。

3. 制作与调试：引导学生分组进行抢答器制作，按照教学大纲逐步完成电路搭建、调试和优化，确保学生能够将理论知识应用于实际操作。

4. 抢答器工作流程：分析抢答器的工作流程，包括抢答、计时、显示等环节，结合教材内容，让学生深入理解抢答器的工作原理。

5. 故障分析与排除：教授学生如何分析抢答器可能出现的故障，掌握基本的故障排除方法，提高学生的问题解决能力。

四人抢答器课程设计

四人抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解抢答器的基本原理，掌握其电路组成及功能。

2. 学生能运用所学的电子技术知识，分析并设计简单的抢答器电路。

3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，认识到电子技术在实际问题解决中的价值。

技能目标：1. 学生能独立完成抢答器电路图的绘制，并正确识别电路中的元件。

2. 学生通过动手实践，掌握基本的焊接技巧，能够组装和调试抢答器电路。

3. 学生能够运用抢答器进行团队竞赛，提高沟通与协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过抢答器的设计与制作，培养创新意识和实践能力，增强对电子技术的兴趣。

2. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养合作精神，提高团队荣誉感。

3. 学生认识到科技发展对社会进步的重要性，激发学习科学技术的热情，树立为国家和民族发展贡献力量的信心。

课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。

学生特点：五年级学生，具有一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践，团队合作意识逐渐形成。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供适当的指导与帮助，鼓励学生积极参与，确保课程目标的实现。

同时，注重将理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际问题解决。

通过课程学习，使学生达到预期的学习成果。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 抢答器基本原理及电路组成- 介绍抢答器的工作原理，包括信号发射、接收和处理过程。

- 分析抢答器电路的组成，包括按键、编码器、解码器、指示灯等。

- 引导学生结合课本第四章第二节内容，了解抢答器各部分功能及相互关系。

2. 抢答器电路设计与制作- 讲解抢答器电路图的绘制方法，引导学生识别电路中的各个元件。

- 指导学生运用第五章第一节所学知识，设计简单的抢答器电路。

- 安排实践环节，让学生动手焊接组装抢答器，并学会调试电路。

3. 抢答器应用与团队竞赛- 介绍抢答器在实际生活中的应用场景，激发学生学习兴趣。

四人抢答器课程教学设计

目录第一章绪论1．1 课题研究背景 (2)1．2 课题方案讨论 (2)1．3 课题研究内容 (6)第二章抢答器的系统概述2．1 抢答器的主要功能简介 (6)2．1 抢答器的工作原理简介 (6)2．3 抢答器的系统需求分析 (7)2．4 抢答器的工作流程 (7)第三章选定设计方案的单元电路相关分析3．1 74LS175集成芯片的电路分析 (9)3．2 74LS20集成芯片的电路分析 (11)3．3 74LS00集成芯片的电路分析 (12)3．4 555集成芯片的电路分析 (13)3．5 元件清单 (14)第四章抢答器的电路设计图4．1 工作原理图 (17)4．2 面包板接线图 (17)4．3 电路成品图书馆 (17)第五章心得体会 (18)一、绪论1.课题研究背景随着我国经济和文化事业的发展，在这个竞争激烈的社会中，知识竞赛、评选优胜，选拔人才之类的活动愈加频繁。

在很多竞争场要求有快速公正的竞争裁决，例如：证劵、股票交易及各种智力竞赛等。

在现代社会生活中，智力竞赛更是作为一种生动活泼的教育形式和方法能够引起观众极大的兴趣。

但是、在竞赛中往往是多个选手一起，分为几个小组参加比赛，针对主持人提出的问题各竞赛小组进行抢答，而抢答环节就要有一种逻辑电路抢答器作为裁判员功能、实现其比赛公平、公正的规则。

智能抢答器是一种应用十分广泛的设备，在各种竞赛、抢答场合中，它都能客观、迅速地判别出最先获得发言权的选手。

早期的抢答器只是由几个三极管、可控硅、发光管等器件组成的，能通过发光管的指示辩认出选手号码。

现在大多数智能抢答器都由单片机或数字集成电路构成的，并且新增了许多功能，如选手号码显示，抢按前或抢按后的计时，选手得分显示等功能。

随着科技的发展，现在的抢答器向着数字化、智能化的方向发展，这就必然提高了智能抢答器的制造成本。

鉴于现在小规模的知识竞赛越来越多，操作简单，经济实用的小型抢答器肯定很有市场。

.课题方案讨论四路数字抢答器电路包括抢答，编码，优先，锁存，数显，复位及报警电路。

四人抢答器课程设计

四人抢答器课程设计
课程名称：四人抢答器
课程目标：
1.学会如何使用四人抢答器进行竞赛游戏。

2.培养学生的竞赛意识和团队合作精神。

3.提高学生的反应速度和敏捷度。

4.让学生在游戏中体验到快乐的学习氛围。

教学内容：
1.什么是四人抢答器，其原理和使用方法。

2.如何进行四人抢答游戏。

3.游戏规则和注意事项。

4.不同游戏场景下的四人抢答器应用。

教学步骤：
1.介绍四人抢答器的知识，说明其原理和使用方法。

2.进行四人抢答游戏，让学生亲身体验到游戏的快乐。

3.讲解游戏规则和注意事项，引导学生遵守游戏规则，避免出
现不必要的纠纷。

4.让学生分为不同的小组，进行四人抢答器的竞赛。

5.设计不同的游戏场景，如知识问答、歌曲鉴赏、画线速度等，让学生在不同的场景下进行游戏。

6.教师进行点评，评选出表现最好的小组和个人。

教学效果评价：
1.学生能够熟练掌握四人抢答器的原理和使用方法。

2.学生能够遵守游戏规则和注意事项，团队合作精神得到了锻炼。

3.学生的反应速度和敏捷度得到了提升。

4.学生在游戏中体验到了快乐的学习氛围。

教学资源准备：
1.四人抢答器设备。

2.游戏题目和问答材料。

3.奖品或荣誉证书。

4.教室或活动场地。

教学扩展：
1.学生可以在家庭聚会或校内比赛中使用四人抢答器进行竞赛。

2.学生可以设计自己喜欢的游戏场景和题目，与同学们进行游
戏交流。

3.老师可以利用四人抢答器进行课堂互动，检测学生的学习情况。

四人抢答器设计指导书

《数字电子技术》简易四人抢答器课程设计指导书《数字电子技术》课程设计目的1.学会仿真软件EWB的使用，掌握用EWB进行电路设计的基本方法。

2.综合运用数字电路的基本知识，设计并组装一个具有一定实际用途的逻辑装置。

3.掌握工程实际的设计工作过程和方法。

4.通过实际安装，学会数字电路的检查和调整方法。

一、设计题目和技术要求(一)题目简易四人抢答器(二) 技术要求1.实现抢答功能。

一人按抢答键后，其它三人再按抢答按钮无效。

2.主持人具有系统复位、控制抢答开始的能力。

3.抢答成功应有灯光和音响显示。

4.电路应工作稳定可靠，操作方便，不会出现主持人宣布抢答前提前抢答成功和多人同时抢答成功的现象。

二、设计构思和电路框图(一)设计流程1.划分系统的功能部分2.确定输入、输出元件形式3.设计逻辑电路框图4.各部分详细设计(二)设计构思1.抢答状态记忆部分：由于抢答人按抢答按钮之后会放手，故必须记忆其曾经抢答过的情况。

这需要使用触发器。

用其不同的二个状态区分“有效”抢答过和“尚未”抢答过二个不同的状态。

4个人参与抢答，需要四个触发器。

2.互锁逻辑：任何人“有效”抢答后，应封锁其它三人的抢答按健，这样才能实现抢答功能。

具体手段可以是封锁其它人的抢答按键，使其送不出有效的抢答信号；也可以是使触发器工作于锁存状态不能接受来自抢答按键的信号，比如封锁触发器的时钟信号。

或让时钟源停振。

3.主持人复位按钮。

电路应具有二个状态。

a.系统复位状态：清除所有的抢答记忆信号。

b.允许抢答状态：解除对抢答按钮的封锁，使之一旦按下即可送出有效抢答信号。

c.状态间的切换应比较方便。

4.指示部分：电路应具备声光显示功能，可用发光二极管显示各人的抢答情况，用直流讯响器产生声音信号。

5.输入手段的考虑：抢和开关可采用简单的按钮，其常态为高电平，暂态为低电平。

为防止抢答者提前按住按钮不放达到提前抢答成功的弊端，可考虑增设微分电路，将抢答信号变为负向窄脉冲。

课程设计(四人抢答器)实验报告

课题：四人智力抢答器专业：班级：学号：姓名：指导教师：设计日期：成绩：电气学院四人智力抢答器设计报告一、设计目的作用1.掌握四人智力竞赛抢答器电路的设计、组装与调试方法。

2.熟悉数字集成电路的设计和使用方法。

二、设计要求设计一台可供4名选手参加比赛的智力竞赛抢答器。

当主持人说开始时，四人开始抢答，电路能判别出四路输入信号中哪一路是最先输入信号，并给出声、光、数码显示。

(1) 4名选手编号为：1，2，3，4。

各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为1，2，3，4。

(2) 给主持人设置一个控制按钮，用来控制系统清零和抢答的开始。

(3) 抢答器具有数据锁存的功能。

抢答开始后，若有选手按动抢答按钮，该选手指示灯亮并立即锁存，同时扬声器给出音响提示，禁止其他选手抢答。

抢答选手的指示灯一直保持到主持人将系统清零为止。

（4）选择B题的除了具有上述功能外，还要在声、光显示的同时，在数码管上显示选手的编号，编号一直保持到主持人将系统清零为止。

三、设计的具体实现1、系统概述电路主要由脉冲产生电路，锁存电路，编码及译码显示电路和音响产生电路。

当有选手抢答时首先锁存，防止其他选手抢答，然后编码，再经4线7段译码器将数字显示到显示器上同时产生音响，电路结构系统如图：(1)以锁存其为中心的编码显示器抢答信号的判断和锁存可以采用触发器或锁存器。

若以四D触发器74LS175为中心构成编码锁存系统，编码的作用是把锁存器的输出转化为8421BCD码，进而送给7段显示译码器。

其真值表为：锁存器输出编码器输出Q4 Q3 Q2 Q1 D C B A0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 1 0 0 0 10 0 1 0 0 0 1 00 1 0 0 0 0 1 11 0 0 0 0 1 0 0(2)脉冲产生电路：采用555组成的振荡器做触发器的时钟脉冲。

(3)音响电路：可以利用555组成的振荡器输出脉冲，接入蜂鸣器，当选手按下按键时鸣叫，知道主持人清零为止。

四人抢答器

数字电路课程设计四人抢答器专业：电子信息工程班级：04－1班姓名：薛丹丹学号：0401030104指导老师：钟南岳第一章设计任务及要求一、设计题目：四人抢答器二、设计目的：1.将书本中所学到的理论知识与实际结合起来。

2.加深自己对所学知识的理解，使自己的理论知识更加牢固。

3.熟悉常用电子器件的类型和特性。

三、设计要求：1.设计一个四人抢答计时器，4名选手编号为：A,B,C,D。

各有一个抢答按钮，按钮的编号与选手的编号对应，也分别为A,B,C,D。

2.当有某一选手首先按下抢答开关时，相应显示灯亮并伴有声响。

此时，抢答器不再接收其他输入信号。

3.设置一个控制按钮，用来控制系统清零（编号显示数码管灭灯）和抢答的开始。

4.抢答器具有定时（100秒）抢答的功能。

要求回答问题的时间小于100秒（显示为0~99），时间显示采用倒计时的方式。

当达到限定时间是，发出声响以示警告。

四、设计内容1.电路各部分的组成和工作原理。

2.元器件的选取及其电路图和功能。

五、设计的条件及所用器件1.要求电路主要选用中规模COMS集成电路CC4000系列。

2.电源电压为5~10v。

第二章电路的组成及工作原理根据上面所说的功能要求，抢答计时系统的组成框图如下图所示。

它主要有六部分组成：图1一、显示、声响电路——当某一选手按下抢答器开关时，触发器就接受该信号，在封锁其他开关信号的同时，使该路的发光二极管发出亮光和蜂鸣器发出声响，以引起人们的注意。

二、清零装置——供比赛开始前裁判员使用。

它能保证比赛前触发器统一清零，避免电路的误动作和抢答过程的不公平。

三、抢答器——智力竞赛抢答器的核心。

当选手中的任意一位首先按下抢答开关时，抢答器即刻接受该信号，指使相应发光二极管亮（或音响电路发出声音），与此同时，封锁住其他选手的输入信号。

四、计时、显示、声响电路——是对抢答者回答问题时间进行控制电路。

若规定回答为的时间小于100秒（显示为0~99），那么显示装置应该是一个二位数字显示的计数系统。

四人智力竞赛抢答器课程设计报告（最终5篇）

四人智力竞赛抢答器课程设计报告（最终5篇）第一篇：四人智力竞赛抢答器课程设计报告一、设计题目四人电子抢答器二、设计功能1．基本功能（1）抢答器同时供4名选手比赛，分别用4个按钮key5 ~ key8表示。

（2）设置一个系统重置和抢答控制开关start（key1），该开关由主持人控制。

（3）抢答器具有锁存与显示功能。

即选手按动按钮，锁存相应的编号，扬声器发出声响提示，并在数码管上显示选手号码。

选手抢答实行优先锁存，优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。

2.扩展功能（1）抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（30秒）。

当主持人启动“开始”键后，定时器进行减计时。

（2）参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。

（3）在设定的抢答时间内如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，3.自主功能（1）抢答器具有自动计时功能，当有选手抢答答题时间（10秒）自动开始。

（2）报警电路设计：当答题时间和抢答时间将到或结束（还剩3秒时）发出蜂鸣声结束答题。

（3）每个选手有一个记分板，答对题目可以由主持人控制start 键给予加分。

每加一分响一次。

（4）长按start可以自动准备计时和系统清零，短按开始计时和暂停。

三、原理电路设计：1、方案抢答电路：使用74175作为锁存电路，当有人抢答时，利用锁存器的输出信号号将时钟脉冲置零，74175立即被锁存，同时蜂鸣器鸣叫1s，这时抢答无效，使用74148作为编码器，对输入的型号进行编码。

输出在共阳数码管显示主持人电路：（1）利用2个74168计数器作为倒计时的芯片，当主持人按下抢答按钮时，2个74168被置29，同时将开始倒计时。

假如在30秒内有人抢答，则计数器停止倒计时，将锁存器锁存，禁止选手抢答，蜂鸣器鸣叫一秒，停止倒计时。

（2）利用4个74160分别控制4位选手的得分，分别显示在4个共阳数码管。

实训任务书11 制作4人抢答器

《电子技术基础与技能》实训教学任务书编制部门：编制人：编制日期：课程名称电子技术基础与技能项目名称实训10 制作4人抢答器项目编号实训学时 4 实训对象实训地点实训目的（1）掌握集成D 触发器，与非门及发光二极管的使用方法。

（2）熟悉4 人抢答器的工作过程。

（3）掌握数字电路的安装技巧、调试和简单故障排除方法。

实训步骤及要求【器材准备】序号名称规格数量1 发光二极管2EF 4只2 二极管In4001 1只3 三极管9013 4只4 电阻器150 1只5 电阻器1K 1台6 排阻DIP开关4位2只7 集成与非门74ls20 1只8 集成与非门74ls00 1只9 集成D触发器74ls74 1只10 蜂鸣器2KHz 1只11 直流稳压电源+5V 1台12 安装用电路板1块13 连接导线若干14 常用安装工具1套【工作原理】D 触发器1.电路结构（a）逻辑电路(b)逻辑符号图11-1 D触发器2.逻辑功能（1）D=0时：由图11-1（a）可知，此时相当于J=0、K=1，因此，当CP脉冲加入后，输出端Q置为0，与输入端D的状态一致。

（2）D=1时：此时相当于J=1、K=0，当CP脉冲加入后，输出端Q置为1，与输入端D的状态一致。

在时钟脉冲CP到来后，D触发器的状态与输入端D的状态相同，即Qn+1=D。

3. D触发器的真值表4．波形分析表11-1 D触发器的真值表D Qn Qn+1 说明0 ×0 置“0”1 × 1 置“1”图11-2 D触发器波形分析图11-2中Q的初始状态为1态。

因为是下降沿触发，所以当D=1且CP脉冲下降沿时，触发器输出端Q置1；当D=0且CP脉冲下降沿时，触发器输出端Q置0。

【实训步骤】（1）根据图所示的电路，列出元件清单，备好元件，检查各元件的好坏。

（2）根据图所示的电路，画出装配图。

（3）根据装配图完成电路安装。

（4）检查电路安装是否正确。

主要检查各元件的位置是否装错，集成块引脚之间是否搭焊等。

四人抢答器课程设计plc

四人抢答器课程设计plc一、课程目标知识目标：1. 让学生理解PLC（可编程逻辑控制器）的基础知识，掌握四人抢答器的基本电路原理；2. 使学生掌握PLC编程软件的使用方法，能独立完成四人抢答器的程序编写与调试；3. 帮助学生掌握相关传感器的工作原理及其在四人抢答器中的应用。

技能目标：1. 培养学生运用PLC进行电路设计和程序编写的能力；2. 培养学生动手实践和解决问题的能力，能独立完成四人抢答器的搭建与调试；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，能在小组合作中发挥积极作用。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对PLC技术及自动化领域的兴趣，培养其探究精神；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，提高其对工程技术的尊重和责任感；3. 引导学生关注我国自动化技术的发展，树立民族自豪感。

课程性质分析：本课程为电气自动化专业课程，旨在让学生掌握PLC技术及其在实践中的应用。

通过四人抢答器课程设计，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高其专业技能。

学生特点分析：学生已具备基本的电路知识和编程能力，对PLC有一定了解，但实践经验不足。

因此，课程设计应注重实践操作，引导学生主动探索，提高其解决问题的能力。

教学要求：1. 理论与实践相结合，注重培养学生的动手能力；2. 采用小组合作形式，培养学生的团队协作能力；3. 注重过程评价，关注学生的学习成果和情感体验。

二、教学内容1.PLC基础知识：介绍PLC的组成、工作原理、性能指标等，对应教材第2章；2.四人抢答器电路原理：分析四人抢答器电路的设计思路、元件选择及连接方式，对应教材第4章；3.PLC编程软件使用：讲解PLC编程软件的操作方法，包括程序输入、编译、下载等，对应教材第5章；4.四人抢答器程序编写与调试：教授如何根据电路原理编写PLC程序，并进行调试，对应教材第6章；5.传感器及其在四人抢答器中的应用：介绍常用传感器的工作原理及其在四人抢答器中的使用，对应教材第3章；6.小组合作实践：组织学生进行小组合作，完成四人抢答器的搭建、编程、调试及优化，锻炼学生的动手能力。

四人智力抢答器课程设计

四人智力抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握四人智力抢答器的基本原理和电路组成；2. 使学生了解抢答器在竞赛中的应用，掌握相关电路图的识别和绘制；3. 帮助学生理解数字电路和逻辑门的基本概念及其在抢答器中的应用。

技能目标：1. 培养学生动手操作能力，能独立完成四人智力抢答器的组装和调试；2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，具备简单的故障排查和维修技能；3. 提高学生的团队协作能力和沟通能力，能在小组合作中发挥各自优势，共同完成任务。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对电子技术的兴趣，培养其探索精神和创新意识；2. 培养学生积极参与竞赛，树立竞争意识，学会尊重对手，诚实守信；3. 引导学生认识到科技对社会发展的作用，增强其社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论知识与实际操作的相结合。

学生特点：四年级学生具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手操作。

教学要求：教师需引导学生将理论知识应用于实践，注重培养学生的动手能力和团队协作精神，提高其解决实际问题的能力。

教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。

通过课程学习，使学生具备抢答器的组装、调试和维修技能，为后续电子技术学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 教学大纲：a. 抢答器基本原理及电路组成b. 数字电路与逻辑门基础c. 抢答器电路图的识别与绘制d. 抢答器的组装与调试e. 故障排查与维修2. 教学内容安排与进度：a. 抢答器基本原理及电路组成（1课时）- 介绍抢答器的工作原理- 讲解电路组成，包括按键、编码器、译码器、指示灯等b. 数字电路与逻辑门基础（2课时）- 介绍数字电路基本概念- 讲解逻辑门的功能和应用c. 抢答器电路图的识别与绘制（2课时）- 讲解电路图的识别方法- 指导学生绘制简单的抢答器电路图d. 抢答器的组装与调试（3课时）- 指导学生进行抢答器组装- 教授调试方法，确保抢答器正常工作e. 故障排查与维修（2课时）- 分析常见的故障现象- 教授故障排查和维修方法3. 教材章节及内容：a. 第四章：数字电路基础b. 第五章：逻辑门电路c. 第六章：简易抢答器的设计与制作三、教学方法为了提高教学效果，充分调动学生的学习积极性，本课程将采用以下多样化的教学方法：1. 讲授法：教师以简洁明了的语言，系统地讲解抢答器的基本原理、电路组成和数字电路基础知识。

四人抢答器的制作与调试教案

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智力竞赛抢答器是一种在智力游戏或竞赛流行时的电子设备，参加竞赛的多人中，只要有一人首先按下抢答器，则其后按下的人为无效，直到主持人按下复位后下一轮竞赛才开始。

本任务所制作的四人抢答器可供四位参赛者使用，电路组成如图6-8所示。

图中IC1为四--三态RS锁存器CD4043为双四输入或非门CD4002，它们组成四路按键输入与互锁电路。

CD4043中的四个置1端S与四个抢答输入按键SB1～SB4相连，四个输出端Q通过与抢答输入按键的另一端相连。

四个复位端R并联后与总复位按键相连，供主持人作总复位用。

图6-8 四人抢答器电路图
160
图6-9 CD4043的引脚图
表6-7 CD4043的功能表S R
××
0 0
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162
发光二极管指示
四-三态RS
锁存器CD4043
总复位按键
抢答输入按键
图6-10 四人抢答器的实物图
在单孔印制电路板上正确焊接如图6-10所示的四人抢答器。

步骤三：电路的测量
完成电路的连接并经检查无误后，方能接通9V直流电源，进行测量。

只要按图安装无误，该电路不用调试，通电即可工作。

时，观察发光二极管LED1～LED4的亮灭情况，记录
163
164。

四人抢答器

一、课程设计目的：训练学生综合地运用所学的<模拟电子技术><数字电子技术>的基本知识，独立、完整地设计一定功能的电子电路，并培养设计软件应用和仿真等综合能力。

二、课程设计题目：数字式竞赛抢答器三、设计要求：㈠基本要求：1）设计制作一个可容纳四组参赛的数字式抢答器，每组设置一个抢答按钮供抢答时使用，且电路具有第一抢答信号的鉴别和锁存功能。

2）在主持人将系统复位并发出抢答指令后，用数码管显示第一抢答组别且该组别对应指示灯亮，同时电路应具有自锁功能，使别的抢答开关不起作用。

3）设置计分（含加分与扣分）电路。

㈡扩展要求：4）对提前抢答和超时作答的组别鸣喇叭示警，并由组别电路显示出犯规组别。

四、设计思路：要设计一个四人组的数字式竞赛抢答器，每组设置一个抢答按钮供抢答时使用，且电路具有第一抢答信号的鉴别和锁存功能，首先就要用到四个供选手抢答的开关和四个D边沿触发器，故要用到一个集成芯片74LS175D来实现。

而要用数码管显示第一抢答组别且该组别对应指示灯亮，则要用到四个LED灯和一个数码管显示器，要想显示器显示出对应组数，需要用到编码器74LS148D和译码器74LS48D。

要对提前抢答和超时作答的组别鸣喇叭示警，就要用到另一译码器74LS48D和显示器，且要一个十进制加/减计数器来实现倒计时功能，鸣喇叭则要用到蜂鸣器和芯片SN74121N来实现。

最后就是时钟信号用方波信号，这可以用555定时器制成多谐振荡器来实现。

五、电路框图：选手抢答开关D触发器编码器译码器数码显示器喇叭示警主持人控制开关计数器数码显示器六、总逻辑电路七、分立电路分析：（1）四人抢答电路这部分主要的器件为D触发器，其特征方程为Q n+1=D，即输入高电平，输出也为高电平，反之则为低电平。

当没有选手抢答时，D触发器输入端D1、D2、D3、D4输入为“0”，故输出端Q1、Q2、Q3、Q4也为0，LED灯不亮，而它们的非端输出为“1”，经两次反相后仍为“1”，再与一脉冲信号与非后输入到触发器的时钟信号端。

制作4人简易抢答器教案-(1)

制作4人简易抢答器教案教师班级2015电子班科目应用电子技术开课时间地点（1）（3）项目名称简易抢答器教案课时数 2背景分析简易抢答器教案是电子专业学生必须掌握的一门基本的专业知识。

其任务是使学生掌握从事电子分析工作的人才必备的专业基本知识、基本理论和基本技能，为学习专业课程和从事专业工作打下坚实的基础，并为培养学生的工程意识、创新能力和全面素质奠定基础。

2015级电子班已具有电路的基础知识，通过近一学期，他们能够理解在简单电路的分析，同时学习了其他相应的基础知识。

因此在教师的指导下可以制作简易抢答器。

学习目标的设定1，握D触发器的正确使用2，简易抢答器电路组成和工作原理学习任务的描述简易抢答器电路是我们生活中最常见的一种基本电路，集成触发器产品通常为D 触发器和JK 触发器。

在选用集成触发器时，不仅要知道它的逻辑功能，还必须知道它的触发方式，只有这样，才能正确的使用好触发器。

本项目教学在本节课主要是通过实训操作生活中的应用达到进一步学习的目标教学情景创设在一体化教学情景中进行。

在生活中感受信息化的应用，以真实的生活唤起学习信息化知识的热情。

教学资源的准备时间资源：课前课后的设计安排信息资源：应用电子技术，学习任务书，实验报告人员资源：一位专业课老师，一位实验教师，学习小组和组长设备资源：多媒体环境资源：实训室，多媒体室教学过程实施内容方法新课导入：一、电路组成智力竞赛抢答器是一种在智力游戏或竞赛流行时的电子设备，参加竞赛的多人中，只要有一人首先按下抢答器，则其后按下的人为无效，直到主持人按下复位后下一轮竞赛才开始。

本任务所制作的四人抢答器可供四位参赛者使用，电路组成如图6-8所示。

图中IC1为四--三态RS锁存器CD4043，IC2为双四输入或非门CD4002，它们组成四路按键输入与互锁电路。

CD4043中的四个置1端S与四个抢答输入按键SB1～SB4相连，四个输出端Q通过CD4002与抢答输入按键的另一端相连。