《习作：多彩的活动》优质教案 实用教学设计1
新统编版教材小学六年级语文上册《习作：多彩的活动》优质教案设计
新统编版教材小学六年级语文上册《习作：多彩的活动》优质教案设计教学目标1.写活动时，既要关注整个场景，也要关注个别细节。
2.把在这次活动中的体会写下来。
教学过程一、当堂习作，随机指导1．通过上节课的学习，大家都了解了场面描写，现在请写下上节课游戏中的场面吧。
2．学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。
【设计意图】习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。
二、交流评议，自主修改1．组内或同桌交流。
2．评价学生的作文片段。
（1）指名作文写得较好的学生上台朗读。
①师：听了刚才的作文朗读，你们觉得哪些地方值得我们学习？②师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。
③学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写，也就是要有“点”，有“面”，点面结合。
（2）学生互相讨论，把自己的文章都改一改。
（3）学生改后交换文章，看看别人的作文。
（4）给文章起个名字。
师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，至于定什么题目就由你自己思考。
【设计意图】学生不是天生就会修改作文的,老师引导学生学习修改的步骤和方法，使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,提高能力，增强兴趣，乐于表达。
三、分享作品，尝试评改1.学生依据提示要求，自评认为写得最满意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。
2.教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。
指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来，然后上传到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。
【设计意图】自评“写得最满意的内容”，意在鼓励学生珍视自己的独特感受及有创意的表达；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。
四、再改提升，誊写习作1.根据老师和同学提出的意见，再次修改习作，力求有质的飞跃。
习作：《多彩的活动》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一篇关于校园运动会的范文。这个案例展示了如何在实际作文中运用这些技巧，以及如何让文章更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何描绘活动场景和人物，以及文章结构的搭建。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多彩的活动》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中参加过哪些有趣的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字描绘这些活动的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个校园活动，并思考如何用文字表达活动的精彩瞬间。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小型的写作练习，尝试用所学的技巧描述一个活动场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的写作成果，并分享创作过程中的心得体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述活动的语言表达：如何运用生动、贴切的动词、形容词描绘活动场景和人物，使文章更具表现力。例如，在描述运动会场景时，运用“激烈的比赛”、“热情的观众”等表达。
-文章结构：掌握文章开头、中间、结尾的基本结构，使作文条理清晰，内容连贯。如，开头引入活动的背景和目的，中间详细描述活动过程，结尾表达自己的感受和收获。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用生动的语言描绘活动，以及如何搭建合理的文章结构。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
部编版六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计一、教学目标1. 知识与能力- 引导学生回顾参加过的丰富多彩的活动，如学校的运动会、文艺汇演、社区的公益活动等，能够按照一定的顺序将活动过程写清楚。
- 学会运用点面结合的写作方法，既能够描写整个活动的场面，又能抓住活动中人物的动作、神态、语言等细节进行描写。
- 能根据表达的需要，正确使用标点符号，书写规范、整洁。
2. 过程与方法- 通过小组讨论、交流分享等方式，激发学生的创作灵感，拓宽写作思路。
- 引导学生对自己和他人的习作进行修改，提高习作水平。
3. 情感态度与价值观- 培养学生积极参与活动的意识，让学生在回忆活动的过程中感受活动带来的快乐和收获。
二、教学重难点1. 教学重点- 按照一定顺序把活动过程写清楚，做到条理清晰。
- 运用点面结合的方法描写活动，使文章内容丰富、生动。
2. 教学难点- 如何在描写活动中体现出自己的真情实感，避免为了写活动而写活动。
三、教学准备1. 教师准备- 收集学生参加活动的照片或视频，制作成多媒体课件。
- 准备一些优秀的写活动的习作范文。
2. 学生准备- 回忆自己参加过的印象深刻的活动，准备在课堂上分享。
四、教学过程（一）话题导入，唤起回忆1. 教师播放一段学校运动会的视频片段（包含开幕式、比赛项目、观众加油助威等场景），提问学生：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？是不是也想起了自己参加过的类似活动呢？”2. 引导学生自由发言，分享自己参加过的活动，如班级的拔河比赛、学校的文艺汇演、课外的研学旅行等。
3. 教师根据学生的回答，在黑板上简单记录下这些活动的名称。
（二）明确要求，指导写法1. 教师引导学生阅读教材中关于本次习作的要求，强调以下几点（引用教材知识点）：- “写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
”例如，在描写拔河比赛时，整个比赛的流程（双方队员准备、裁判发令、比赛过程中的僵持和胜负结果等）要写清楚，而其中最激烈、最紧张的部分，像双方僵持不下时队员们的表情、动作，观众的呐喊助威声等，要重点描写。
《习作：多彩的活动》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察和体验，发现生活中的多彩活动，激发学生对生活的热爱。
（2）培养学生运用语言文字表达自己观点的能力，提高学生的写作水平。
（3）培养学生合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
2. 教学内容：（1）引导学生观察生活中丰富多彩的活动，如体育比赛、文艺演出、节日庆典等。
（2）让学生通过采访、讨论等方式，了解活动的筹备过程、参与人数、活动意义等。
（3）指导学生运用语言文字描述活动，表达自己的感受和看法。
3. 教学过程：（1）课堂导入：教师展示一组丰富多彩的活动图片，引导学生关注并思考：这些活动有什么特点？你参加过哪些活动？（2）小组讨论：学生分成小组，讨论自己参加过或了解的活动，分享活动筹备过程、参与人数、活动意义等信息。
（3）采访环节：每组选取一个活动，采访参与者或组织者，了解活动的具体情况。
（4）写作指导：教师引导学生从活动背景、筹备过程、参与感受等方面，运用语言文字描述活动，表达自己的观点。
（5）作品展示：学生将作品展示给全班同学，大家互相评价、学习。
二、教学设计反思：1. 教学目标：（1）在本次习作中，学生能否通过观察和体验，发现生活中的多彩活动，并运用语言文字表达自己的观点？（2）学生在参与活动过程中，能否提高合作、交流的意识，提高团队协作能力？2. 教学过程：（1）在课堂导入环节，学生是否能积极参与讨论，关注活动的特点和意义？（2）在小组讨论环节，学生是否能充分分享自己参加过或了解的活动，互相学习和交流？（3）在采访环节，学生是否能积极主动地提问，了解活动的具体情况？（4）在写作指导环节，学生是否能根据自己的体验和观察，运用语言文字描述活动，表达自己的观点？（5）在作品展示环节，学生是否能自信地展示自己的作品，接受他人的评价和建议？3. 教学改进：（1）在教学过程中，教师应注重引导学生关注生活中的多彩活动，激发学生对生活的热爱。
（2）教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作、交流意识。
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案
「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案「人教部编版」小学六年级上语文《习作：多彩的活动》优质课教案v>习作：多彩的活动【教学目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重难点】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】 2 课时第 1 课时【课时目标】 1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学过程】板块一激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。
再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。
（板书：多彩的活动）【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2.小组交流：依照上图有序交流活动的过程。
（板书：过程清楚） 3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。
（板书：活动体会）（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计课题习作《多彩的活动》部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。
2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。
3.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。
4.要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
学习重难点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。
学情分析本单元习作内容紧扣学生生活，题材广泛，学生有话可写。
但如何写好场面，不仅仅是点面结合，要想写得精彩，还要学着详略得当，细节刻画，学生在这方面有困难，所以教师要重点关注。
教学辅助1.多媒体课件。
教学过程学习任务一：图片展示，明确主题。
1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。
观赏图片，你看到了谁？什么活动？交流感受活动丰富多彩，分分类：体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广告清洁、爱心捐助、手拉手……民俗活动类：包汤圆、赛龙舟、包粽子……校园生活类：开学典礼、阅读节、科技节、大扫除……【提问】：哪一次活动印象深刻，给你留下什么印象？生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……让我了解了革命战士的热情。
生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军。
让我懂得了团结就是力量的道理。
3.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。
今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。
（板书——多彩的活动）学习任务二:审清题目厘清思路1.本次习作的主题是“多彩的活动"。
习作：多彩的活动-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：多彩的活动-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解习作的概念和形式2.掌握习作的基本写法3.通过多彩的活动，培养学生们的想象力和创造能力二、教学内容1.习作的概念和形式习作是由学生自己编写，自己捏造的一种文学形式。
它不是抄袭、背诵、剽窃他人的作品，而是学生自己的思想和想象力的结晶。
习作的形式有很多种，常见的有故事、小说、诗歌、议论文等。
在小学阶段，通常采用故事的形式进行习作。
2.习作的基本写法（1）确定故事的题材和主题。
（2）构思故事的情节和人物。
（3）通过描写细节，展开故事的情节。
（4）在故事结尾处，要给读者留下深刻的印象。
（5）在完成习作的过程中，要注意文学语言的使用。
3.多彩的活动学生们可以通过多种活动形式，来培养他们的想象力和创造能力：（1）观察活动：学生们可以在教室或者校园内进行观察活动，观察环境中的人物、事物、动物等，然后用自己的语言描述出来。
（2）讲故事活动：学生在讲故事的同时，可以通过想象和创造，编写自己的故事。
（3）写作活动：学生们可以通过写作活动的形式，编写自己的习作。
三、教学过程1.教师引导学生阅读范文教师可以选择一篇好的习作范文，让学生们进行阅读。
在阅读的过程中，教师可以引导学生们注意文中的写作方式和技巧，帮助学生们掌握习作的基本写法。
2.教师指导学生进行观察活动教师可以指导学生在校园内进行观察活动，观察环境中的人物、事物、动物等，并用自己的语言描述出来。
在活动结束后，教师可以选几个优秀的学生，让他们分享自己的观察体会。
3.教师引导学生进行讲故事活动教师可以给学生提供一个主题，让学生们通过讲故事的形式，编写自己的故事。
在活动结束后，可以选择几位学生，把自己编写的故事讲给全班同学听。
4.教师指导学生进行写作活动教师可以给学生提供一个主题，让学生们通过写作活动的形式，编写自己的习作。
在写作活动结束后，教师可以特别邀请几个优秀的学生，让他们朗读自己的习作，并分享自己的写作心得。
六年级上册《第二单元习作：多彩的活动》教案
部编版六年级上册《第二单元习作：多彩的活动》教案一【教学目标】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。
能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
【教学重难点】1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】1课时教学过程：一、导入同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。
二、交流反馈1.审清题意。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的内容是“活动”。
但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。
可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。
因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
三、习作指导1.口述指导，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
多彩的活动习作教案(精选7篇)
多彩的活动习作教案(精选7篇)多彩的活动习作教案【篇1】教学背景中华民族历史悠久，文化底蕴深厚。
为更好地引导幼儿了解和认知祖国，进一步感受丰富多彩的民间习俗，我们开展了《多彩的民间活动》主题教学活动，让幼儿通过系列活动，亲身体验民俗活动的快乐，感知民间艺术的魅力，同时带领孩子们踏上探索与研究的道路，激发幼儿的爱国情感。
教学准备上学期端午节活动中，孩子们身穿民族服装表演了歌曲《龙船调》，通过参与表演他们对富有民族特色的服装、少数民族优美的舞蹈和唱腔发生了浓厚的兴趣，由此我们引发了一场关于民族和家乡的讨论。
幼：老师，我们演唱《龙船调》是哪个族?师：土家族。
幼：老师，那土家族小朋友的家真的住在大山里吗?师：土家族有住在山里的，主要分布在我国的湖南、湖北和四川、贵州地区。
师：孩子们，我们的家乡在哪里?幼：我们生活在美丽的濮阳。
幼：濮阳有少数民族吗?师：这个问题让我们一起在主题活动中寻找答案吧!教学过程活动开展前，班级三位老师和孩子们一起梳理并设计出本次主题活动的网络图，把孩子们最想了解的主题内容跃然墙上。
老师和家委成员线上讨论具体活动方案，最终确定以民族活动为主线，开展为期四周的《多彩的民间活动》特色主题课程。
第一周：最美民族风——服饰礼仪篇古书有云：“有服章之美是为华，有礼仪之大谓之夏。
岂日无衣?与子同袍。
着我汉家衣裳，兴我礼仪之邦!”中华民族的服饰文化源远流长，而汉服文化是重要的组成部分。
利用班级门口的圆弧，我们创设丰富的教育环境，让幼儿通过直接感受、实际操作和亲身体验获取经验。
看看汉服美：家园合作，共同参与。
家长朋友们身穿各式汉服向我们款款走来，孩子们睁大了好奇的眼睛，把自己看到的服饰美记到心里。
品品中国香：茶艺不仅是东方饮品的象征，几千年的沉淀和传承更是形成了独特的中国茶文化。
诺祎妈妈精心准备了通俗易懂的茶文化小百科：一口为喝，二口为饮，三口为品。
画画中国美：茶艺小百科后，辣妈又换装成为玲珑的东方美女，身着旗袍为孩子们展示旗袍文化。
《习作：多彩的活动》教案教学设计及反思
一、教案教学设计《习作：多彩的活动》1. 教学目标（1）让学生通过观察和参与多彩的活动，激发学生的写作兴趣。
（2）培养学生用语言表达自己感受和体验的能力。
（3）引导学生学会通过细节描写，使作文更加生动有趣。
2. 教学内容（1）引导学生观察和参与学校组织的多彩活动。
（2）指导学生用语言表达自己的感受和体验。
（3）通过细节描写，使作文更加生动有趣。
3. 教学过程（1）活动准备：教师提前与学校沟通，了解即将举办的多彩活动，并做好相关准备工作。
（2）活动实施：教师带领学生参与学校组织的多彩活动，引导学生观察和体验。
（3）作文指导：教师引导学生用语言表达自己的感受和体验，指导学生通过细节描写，使作文更加生动有趣。
4. 作业布置学生根据参与活动的经历，写一篇习作，题目为《多彩的活动》。
二、教学反思1. 教学效果本次习作教学通过组织学生参与学校举办的多彩活动，激发了学生的写作兴趣，大部分学生能够用语言表达自己的感受和体验。
在教师的指导下，部分学生能够通过细节描写，使作文更加生动有趣。
2. 教学改进（1）在活动组织方面，可以增加更多有趣的活动项目，让学生有更多的观察和体验机会。
（2）在作文指导方面，可以更加注重学生的个性化表达，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
（3）在教学评价方面，可以增加学生之间的互评和自评，让学生学会欣赏他人的优点，并反思自己的不足。
三、教学设计1. 教学目标（1）让学生通过观察和参与校园活动，积累写作素材。
（2）培养学生用语言描述事物的能力。
（3）引导学生学会通过环境描写，渲染氛围。
2. 教学内容（1）引导学生观察和参与校园组织的各种活动。
（2）指导学生用语言描述事物的特点和氛围。
（3）通过环境描写，使作文更加生动有趣。
3. 教学过程（1）活动准备：教师提前与学校沟通，了解即将举办的校园活动，并做好相关准备工作。
（2）活动实施：教师带领学生参与校园活动，引导学生观察和体验。
（3）作文指导：教师引导学生用语言描述事物的特点和氛围，指导学生通过环境描写，渲染氛围。
人教部编版《习作：多彩的活动》优秀教案1
六年级上册语文教案-《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思人教（部编版）人教版部编本六年级上册《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计
人教版部编本六年级上册语文《习作：多彩的活动》教案设计教学内容：习作：多彩的活动教学目标： 1. 能理解习作的含义； 2. 能够写出自己喜欢的活动； 3. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情； 4. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学重点： 1.能够写出自己喜欢的活动； 2. 能够用具体的细节描写来表达自己对活动的热爱之情。
教学难点： 1. 能够用多种修辞手法来提高文采。
教学准备： 1. 打印习作：多彩的活动范文； 2. 提前准备好学生喜欢的活动。
教学过程：第一步：导入新课1.教师引导学生回忆上节课所学的内容，并让学生自己总结一下。
2.教师出示题目《习作：多彩的活动》，让学生思考，这是什么作文，有什么要求。
第二步：讲解新课1.教师解释习作是什么，让学生了解习作的一些基本知识。
2.教师让学生看一下习作：多彩的活动范文，让他们了解使用具体的细节描写可以使文章更加生动有趣。
3.教师让学生尝试用自己想象中的细节和具体的描述描写自己喜欢的活动。
4.教师让学生了解如何使用多种修辞手法，如比喻、拟人、对比等，来使文章效果更好。
第三步：巩固和拓展1.让学生分组互相交换自己所写的文章，并互相评价和修改。
2.教师挑选出几篇较好的作文，在全班范围内进行展示和讲解，以帮助学生更好地理解文章的写作技巧。
3.鼓励学生进行创新，让他们用自己的方式表达对活动的喜爱之情。
第四步：小结和评价1.教师简要总结了本节课的内容，再一次提醒学生加强对修辞手法的掌握和运用。
2.在课后作业中，要求学生完成一篇自己喜欢的活动的习作，着重让他们体会如何用修辞手法来提高文采。
教学反思：在上述教学过程中，我对学生进行了多种不同的教学活动，如讲解新课、小组讨论等。
我发现，由于学生们对活动表达的感情比较直接，他们都能很好地理解本节课的内容。
在巩固方面，教师不仅可以挑选出几篇比较好的作文进行展示和讲解，也可以采取多种不同的方法让学生进行讨论和分享，以帮助他们更好地理解文章写作的技巧和方法。
六年级语文上册第二单元《多彩的活动》教学设计和优秀习作(精选四篇)
六年级上册第二单元《多彩的活动》教学设计和优秀习作【教学设计】一、教学目标1、学生能够完整叙述自己参与的一次活动，包括活动的时间、地点、人物和主要过程。
2、通过细节描写、场面描写和人物表现，生动再现活动场景。
3、激发学生对参与活动的热情，培养对生活的观察力和感受力。
二、教学内容1、选择并回忆一次印象深刻的活动。
2、掌握活动描写的技巧，包括顺序清晰、点面结合、细节描写等。
3、表达自己在活动中的感受和收获。
三、教学准备（一）教师准备：1、多媒体课件，包括活动图片、视频等素材。
2、搜集班级曾经参与活动的照片或视频，用于课堂展示。
3、准备范文，供学生参考学习。
（二）学生准备：1、回忆自己参与过的一次活动，写下活动名称。
2、有条件的可以准备当时的照片或视频等素材。
四、教学过程1.导入新课展示活动图片：通过展示学生活动的照片或视频，激发学生的回忆和兴趣。
导入话题：引导学生分享自己印象深刻的一次活动，简要介绍活动的时间、地点、人物和活动名称。
2.明确写作要求（1）讲解习作内容：明确本次习作是写“一次活动”，不要写成多次活动的拼凑。
（2）强调写作重点：要写清楚活动过程，重点突出印象深刻的部分，关注活动场面和人物表现，写出活动中的体会。
3.写作技巧指导（1）顺序清晰：按时间顺序或地点转换顺序来写活动过程，确保条理清晰。
（2）点面结合：既要关注整个场景，用言简意明的语言勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等；又要详写典型人和典型事，如活动中某个精彩瞬间、某个人的特别表现等。
（3）细节描写：运用动作、语言、神态等描写方法，生动再现活动场景。
可以适当运用比喻、夸张等修辞方法，增强文章的表现力。
（4）真情实感：写出自己的真实感受和体验，避免空洞无物的叙述。
可以通过心理描写来展现自己的内心世界。
4.学生写作列出提纲：学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来。
初稿写作：学生根据提纲完成初稿，教师巡视指导。
5.修改与评价（1）展示初稿：出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
《习作：多彩的活动》教案教学设计及反思
《习作：多彩的活动》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察和参与多彩的活动，激发他们的写作兴趣和创作欲望。
2. 培养学生运用语言表达自己感受和体验的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生关注周围的生活，培养他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 多彩的活动：观察和参与学校或社区组织的各类活动，如运动会、文化节、志愿服务等。
2. 写作指导：如何运用语言表达活动中的精彩瞬间和自己的感受。
3. 作文练习：以“多彩的活动”为主题，写一篇习作。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生参与多彩的活动，激发他们的写作兴趣。
2. 难点：指导学生如何运用语言表达活动中的精彩瞬间和自己的感受。
四、教学方法：1. 观察法：组织学生参与各类活动，引导学生观察活动中的细节，感受活动的氛围。
2. 讨论法：组织学生交流参与活动的感受，分享彼此的体验。
3. 写作指导法：引导学生运用语言表达活动中的精彩瞬间和自己的感受。
4. 反馈评价法：对学生作文进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍多彩的活动，引发他们的兴趣和好奇心。
2. 活动参与：组织学生参与学校或社区的一场比赛或活动，如运动会、文化节等。
3. 观察与讨论：引导学生观察活动中的细节，感受活动的氛围，并组织学生交流参与活动的感受。
4. 写作指导：向学生讲解如何运用语言表达活动中的精彩瞬间和自己的感受。
5. 作文练习：以“多彩的活动”为主题，让学生写一篇习作。
6. 反馈评价：对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学资源准备：1. 活动组织：与学校或社区相关部门沟通，确定参与的活动，确保活动的多样性和丰富性。
2. 摄影器材：相机或手机，用于拍摄活动中的精彩瞬间。
3. 作文纸张：为学生提供足够的作文纸张。
4. 参考资料：提供一些关于写作技巧和方法的参考资料，以供学生查阅。
七、教学进度安排：1. 第一课时：导入和活动参与2. 第二课时：观察与讨论3. 第三课时：写作指导4. 第四课时：作文练习5. 第五课时：反馈评价八、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，积极参与活动的学生可给予表扬和鼓励。
人教部编版《习作：多彩的活动》教案1
六年级上册语文教案-习作：多彩的活动人教（部编版）六年级上册语文教案-《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思人教（部编版）人教版部编本六年级上册《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
《习作：多彩的活动》教案
《习作：多彩的活动》教案教案一、教学目标1.1 知识目标1）掌握运用中英文谈论多彩的活动的词汇和句式。
2）了解并学习一些不同的音乐和舞蹈，如民族舞、爵士舞、街舞等。
3）尝试写一篇关于自己参加或观看过的多彩活动的作文。
1.2 能力目标1）通过写作练习，提升学生的表达能力和思维能力。
2）通过展示不同的音乐和舞蹈，培养学生的艺术欣赏能力和审美能力。
3）通过多彩的活动，增强学生的交际能力。
1.3 情感目标1）培养学生热爱多彩的活动，积极参与其中的情感。
2）让学生感受到音乐和舞蹈对生活的美好贡献。
二、教学重难点1.4 教学重点1）教授多彩的活动的词汇和句式。
2）引导学生表达自己对多彩活动的热爱和观察。
1.5 教学难点1）如何提高学生的表达能力和思维能力。
2）如何让学生加深对音乐和舞蹈的理解和欣赏。
三、教学方法与手段2.6 教学方法1）讲授与讨论相结合的方式。
2）边看边学的方法。
3）激发学生表达的方法。
2.7 教学手段1）范例图片的多媒体展示。
2）板书和PPT讲解。
3）音乐与舞蹈的多媒体展示。
四、教学内容和过程第一课时3.8 活动导入教师引导学生回忆自己曾经参加过的多彩活动，并和同桌交流谈论。
学生可以说：1）我曾经参加过一次……2）在那个活动中，我见到了…3）我觉得这个活动对我影响最大的是……3.9 语言输入1）教师呈现一个包括多彩活动的图片，然后引导学生说出图片中的多彩活动（如参加音乐会，去参观博物馆等），然后给学生介绍表达多彩活动的词汇和句式，如：- go to a concert；- visit a museum；- watch a show；- attend a party。
2）教师展示一些图片和视频，介绍不同的音乐和舞蹈。
然后引导学生表达自己对不同音乐和舞蹈的看法和感受。
3.10 合作练习学生分组，每个小组讨论他们最喜欢的一种音乐或舞蹈，并尝试在小组内排练一段5分钟左右的表演。
每个小组的表演员将会在下一节课上现场表演。
习作：多彩的活动 优质教案
习作：多彩的活动【课前解析】本次习作的话题是“多彩的活动”。
与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。
习作教学包含三部分内容。
第一部分习作之前，结合大队部的活动创设了真实的任务情境，让学生明确了本次习作表达的对象和目的，将学生由“要我写”转为“我要写”，激发学生的习作欲望，指导学生写清活动、交代感受。
第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写，“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。
这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。
再利用例文对比让学生更真切地感受“点面结合”的写作特点，同时渗透动作、神态等写作手法使文章更生动、具体。
第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。
【教学目标】1.写清楚活动经过，将重点部分写具体。
2.用点面结合的写法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动的体会。
【教学重、难点】写清楚活动经过，将重点部分写具体。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.指导学生写清楚活动过程和在活动中的体会。
2.借助《开国大典》，指导学生尝试运用点面结合的方法来写活动的场面。
【教学过程】一、情境导入，出示课题1.（1）（出示课件2）教师提出问题：在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？（2）学生根据自身实际交流参加过的活动。
（3）（出示课件3—5）教师展示课外活动的图片。
2.（出示课件6）教师出示课题——习作：多彩的活动。
二、审题指导（出示课件7）1.明确习作要求（出示课件8）教师引导学生明确活动类型：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
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教学设计
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、导入课题
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）
二、拓展思路
回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？
1.让学生说说进入印象最深的活动。
（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）
多彩的活动
前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。
当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。
2.总结学生发言。
体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋……
文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……
公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……
民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…
校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。
3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。
想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛?
场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么?
场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。
然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。
最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。
五、写作实践
1.明确写作要求
（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
（3）要写出自己独特的感受或体验。
2.具体指导：
选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。
3. 初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。
六年级上册语文教案-习作：多彩的活动人教（部编版）
课题
多彩的活动
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。
2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
3.把这次活动中的体会写下来。
教学
重点
怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学
难点
关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
三、明确观察角度
首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。
(7)哪一点让你产生了这个感受?
2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。
完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢?
详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。
四、回顾活动,确定中心与材料
1.通过对话交流唤醒学生
(1)这是哪一次活动
(2)活动的主题是什么?
(3)是活动哪一个阶段的场面?
(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?
(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受?
(7)哪一点让你产生了这个感受?
(6)如今再看到这个场面,有何感受?