高中语文—我的教书育人故事
我的教书育人故事(优选.)
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我的教书育人故事在经受了二十多年教育，每天在老师的教导下学会做人和知识的我们，终于有一天，也走上了人民教师这条使命重大的道路。
在当老师的这些年，是否越来越能理解当教导我们的老师苦口婆心呢？以下是两个从老师的角度对自己的岗位想法的故事，让我们从故事中来进一步认识教师这个职业吧。
光阴荏苒，岁月像流水一样一去不复返，一转眼教书已经十九年了。
但一个个的故事，一桩桩记忆犹新的往事总是浮现在我的眼前，好像就在昨天一样。
那是一九九四年我从萍乡师范毕业，满怀豪情，胸心壮志，觉得这生活充满阳光。
我兴高采烈地拿着报到证去报到，但是在报到的那一天，我被分配到了一所离家有十几里路的村小上课。
当我到这所学校时，看到的情景让我的心凉了一大截。
破旧的校舍，桌子凳子三条腿，高的矮的，而且这所学校是复式教学，一个人要教两个年级，当时只有我一个女老师，我一个人住在一个村里办公的地方，做饭要靠自己，还要自己带米和菜，要去山上砍柴。
当我把自己的房间整理好，坐在那里，想着以后什么事都要靠自己，自己做饭，自己洗衣服，一个人睡在这个靠山的地方，禁不住哭了起来，想到这就是我以后要过的生活吗?哭过怨过之后，工作还是得继续，因为这工作是来之不易的。
我就想只有安心地工作了，我带了一个复式班，一二年级，两个年级人数比较少。
二年级有一个学生叫夏吉根，他特调皮，上课专门捣乱，他的爸妈拿他没办法，学习成绩也很差。
我就经常找他谈话，发现他还是很可爱的，有时我在那里做饭，他会帮我烧火，还到山上去捡一些柴给我，我就利用这个机会，告诉他平时上课要遵守纪律，在学习上要努力，对人要有礼貌。
渐渐地他有了一些改变，不再让老师那么头疼了，学习成绩也有了进步。
他到山上摘了野果子或者家里有什么菜都会送给我一些，我觉得小孩子只要老师耐心教导，有可能会改变他的一生。
我的教书育人故事
我的教书育人故事引言教书育人是一项伟大的事业，作为一名教师，我有幸拥有许多感人的教学故事。
在这篇文章中，我将分享一个特别的教书育人故事，这个故事不仅仅改变了我的学生，也改变了我自己。
背景我曾经在一所小学担任数学教师。
这所学校位于一个经济不发达的地区，学生们的家庭背景普遍不太好。
因此，他们在学习上面临着很多困难和挑战。
然而，我相信每个孩子都有潜力，只需我们耐心地引导和激励他们，他们就能取得成功。
开始在我开始讲课时，我意识到学生们对数学缺乏兴趣，并且有很多人对自己的数学能力失去了信心。
他们在数学考试中的分数往往非常低。
为了改变这种局面，我决定采用一种全新的教学方法来激发学生对数学的兴趣。
我想到了一个有趣的项目：组织一个学生数学建模大赛。
这个项目旨在让学生们运用他们在数学课上学到的知识，解决一个现实世界的问题。
不仅如此，我还将这个项目设计为团队合作，让学生们在团队中共同努力，相互帮助。
实施我首先向全班进行了详细的介绍，并解释了比赛的规则和要求。
然后，我将学生分成小组，每个小组中有4-5名学生。
每个小组都可以选择一个感兴趣的问题进行研究，并提出解决方案。
在整个过程中，我会定期和每个小组进行讨论和指导。
遇到的挑战在项目实施的初期，我意识到学生们并不习惯于团队合作和独立思考。
他们往往习惯于被动接受知识，而不是主动探索和解决问题。
因此，我在课堂上引入了一些小组讨论和合作练习，帮助学生们培养合作和解决问题的能力。
经过几个月的努力，学生们提交了各种各样的解决方案，涵盖了从环保到社会问题的各个方面。
我很惊讶地发现，这些学生们不仅仅是提出了有创意的解决方案，而且还能有效地运用数学知识进行论证和分析。
在最终的比赛中，所有的学生都展示了他们团队合作和创新思维的能力。
我看到了学生们脸上的自信和喜悦，他们已经完全改变了对数学的态度。
不仅如此，这个项目甚至引发了一些学生对科学研究的兴趣和激情。
结论这个教书育人的故事给我留下了深刻的印象。
我的教书育人故事
我的教书育人故事柳汝露教书、育人是教师工作的两条拐杖，只有并驾齐驱，才能走得更远。
我一直希望自己能够在教学工作中，紧密地将二者结合起来，从而让学生在学习知识的过程中也明白做人的道理。
我记得是一个下午的班会课。
上课铃已经响了，发现本班的三个男生还在楼道里打闹，我在想之前的常规教育我是从未间断过的，可总有些学生我行我素。
后来，走进教室又发现班长站在课桌前大声吼叫，歇斯底里，一问，原来是在指责不守纪律的学生。
看到这情况我很生气，可冷静之后，我的教育灵感随之而来，我决定将当天的班会主题换掉，进行一场随堂的教育讨论。
“同学们，这节课我要和你们一起探讨两个话题——1、什么是规范行为？2、班干部该如何处理班级里出现的不规范行为？”虽然话题并没有，但我一开口，大部分同学还是很有兴趣的。
探讨规范行为的过程中，刚开始有部分同学并不愿意说出自己的想法，当同学们不由自主交流到了课堂及其课余时间很多不合礼仪的行为时，慢慢地气氛高涨起来了，不过刚开始同学们的口气都是互相指责批评，而且带着浓浓的火药味，当我讲完‘真诚地提出建议永远比批评指责更容易被接受’的道理后，气氛开始缓和，慢慢开始有孩子进行自我反省，还主动跑到讲台上满含诚意的进行道歉，又有孩子提出我们应该像美国人一样敢于说“sorry”,把对不起挂在嘴边……，那是我们班级的状态是前所未有的团结和谐，也让我发现平时并不仅仅是学生状态不佳，我自己的状态也不佳，如果每天都能把自己的心态调整成今天这样，不容易被激怒，时刻都拥有平和幽静的心情，对学生的教育效果肯定加倍的。
最后，大家总结出，对于学习过程中的“不合礼”，在班上贴一张警示标语，以便时刻提醒同学们要勤奋好学，我同意地点了头。
探讨班干部的工作问题时，好几个班干部都哽咽了，但还是忍住了哭泣诚恳地接受批评，我知道他们有他们的委屈，于是赶紧引导，找出他们歇斯底里的原因。
顺着前一个话题的思路，大家又提出在教室后面贴上“真诚的建议比指责批评更有作用”的提示语。
我的教书育人故事
我的教书育人故事高三（5)班邓国平在别人眼中，孩子或许就是一棵小树苗，需要阳光，更需要雨露。
在父母眼中，孩子或许就是一块璞玉，散发光芒，更散发希望。
在班主任眼中，孩子或许就是一位天使，带来魅力，更带来灵动。
09年，我教的班有几个后进生不好管。
比如滕欣同学。
一次周练考试他作弊，被我逮住了。
我本想没收他的试卷，可是又担心是否会激怒他。
为了保护他的自尊心，我示意他的行为错误，并在卷面上减了30分，希望他能知错并接受这30分的惩罚。
没想到他疯了一样地跳起来对我破口大骂，并狠狠地撕碎了试卷。
对这一切我目瞪口呆。
可我毕竟是老师，他公然挑衅事小，如果不刹住这股作弊歪风，会有越来越多的学生经不住作弊的诱惑；如果我不让他知道什么叫尊重老师，这不是教育的失败吗？于是，我让全班停笔5分钟，请同学们帮我想想，如果你是老师你会怎么处理？有的说把他赶出校园，“回家得了”，“我们早就烦死他了”。
我心中暗暗松了口气，看来大多数孩子是有正义感的，是非分明。
看到全班同学的态度，李勇有些后悔了，愤怒的嘴脸变得柔和了些。
我最后只对他说了一句话：作为一个高四年级的学生，我请你好好反省一下自己的行为。
之后，他在全班同学面前向我认了错。
从表情上看，他的认错是诚恳的。
我们全班的同学为他的知错能改的行为感到高兴。
李勇同学，是个很讲义气的学生，但有时会感情用事，尤其是会冲动做事。
记得开学之初，他因为其他班的一个同学在食堂打饭被另外一个班的同学挤了一下，双方出现争执，互不想让，结果动手了，他在一旁看到这种情况，觉得其中一位同学言语太过分，他就打了那位同学一个耳光。
当时我知道这件事，非常生气。
但是当我想起陶行知先生的四块糖果的故事：陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
教书育人的故事9篇
教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。
陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。
当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。
但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。
陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。
校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。
又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。
您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。
在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。
自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。
自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。
互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。
陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。
你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。
你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。
你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。
1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。
不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。
陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。
教书育人的故事集合6篇
教书育人的故事集合6篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
已经发生事。
或者想象故事。
故事一般都和原始人类的生产生活有亲密关系，他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身。
下面是我为大家整理的教书育人的故事集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
第1篇: 教书育人的故事自参与工作以来，我始终担当英语教学工作。
我的最大的感受就是对同学要有爱。
这种爱，不但是老师献身教育事业的原动力，而且也是教育才智赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获，确定和赞誉。
作为老师应珍惜同学心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得"我能行'的胜利体验。
老师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个同学，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。
我的班上曾经有这样的同学，他上课从来不听讲，考试一直不及格，语文、数学加起来也不过三、四非常。
课堂上间或发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，明显是"喝倒彩'。
面对此种状况，一方面，课堂上我马上制止这种不良现象，引导同学们应伸出救济之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他谈天，拉家常，还有意支配他为老师做一些事情。
如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师到处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意支配他坐在前排。
上课提问时，估量他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以准时的表扬和鼓舞。
为了把握他的学习状况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他准时发觉作业的错误，准时订正。
我的教书育人故事
我的教书育人故事学困生大部分都是心理上存在自卑感，他们需要得到老师的关爱和帮助，鉴于这种实际情况，我们做老师的要以真诚之心去关爱他们，去感化他们，找他们谈心，使他们体验到老师的关爱温暖。
教师决不能歧视学困生，指责他们，应用慈母般的热情去关心，爱护他们，用和风细雨的言语，和蔼可亲的态度，从而使他们奠定良好的基础，激励他们学习激情。
记得有一次上政治课时，我窗外看到周杰同学不注意听讲，总是在下面搞小动作，教师留了作业也不完成，于是我把他叫到办公室。
他到办公室后就低下了头等着我的训斥，可我呢，不但没有发火，反而让他们坐下来，耐心询问原因，这一行动出乎他们所料，见班主任心平气和，面带微笑，与班主任的对立情绪随之消失了，和我诉说了心里话。
经过几周后的观察了解，他们大有好转，一月后，他俩个个被评为班里“学习纪律进步最显著”的同学。
俗话说得好：“精诚所至，金石为开，”何况是一块硬骨头？一个班主任只要能够从学困生的切身利益出发，诚心诚意地，实实在在地经常与学困生促膝谈心，就能顺利地将其心扉打开。
教师只有用诚心来感化和学困生，他们一定会把老师当成自己的良师益友，与老师坦诚相待并乐意接受老师的教诲。
如何架起老师和学困生间真诚的心灵对话之桥呢?多年来，我要求学生每节课、每学期、每次考试后写《老师我需对您说句心里话》的办法，了解学生的思想、学习和生活情况。
同学们喜欢在这种形式中同我说：“悄悄话”倾诉心中的喜怒哀乐，酸甜苦辣。
我及时把握学生的思想感情脉搏，对症下药，有的放矢地开展思想教育转化工作。
我班有个叫黄红的女学生，平时学习较好，但在一次年终考试中成绩太不理想，家长埋怨她，同学们也对她另眼相看，她在《老师，我需对您说句心里话》里流露出自己因陷入早恋而无法自拔的痛苦矛盾情绪，对自己的学习失去了信心，甚至想辍学回家。
于是，我随即找她谈心，又骑车几十里到她家与她父母进行了真挚的谈心，共同帮助她分析原因。
终于这位女生被我的一片真诚的心所打动，后来，她的学习重新赶了上来。
我的教书育人故事 (2)
我的教书育人故事引言教书育人是一项具有重要意义的工作，通过教育和引导下一代的成长，我们可以对社会产生积极的影响。
在我教书育人的过程中，我积累了许多宝贵的经验和故事。
在本文中，我将分享一个特别让我感动和激励的教书育人故事。
背景我是一名小学教师，任教于一所位于农村的学校。
学校的教学条件有限，学生家庭经济状况都不是很好。
大部分学生的家长都是务农为生，对子女的教育重视程度参差不齐。
在这样的环境中，我努力着从各个方面帮助学生，不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是培养他们的品德和自信心。
故事学生小明的转变我记得，刚刚来到学校不久的时候，有一个叫小明的学生非常调皮捣蛋，不爱听课，经常闹事。
他的成绩也一直不理想，与同学们相比，他在学业上总是落后很多。
我决定要帮助他，让他明白学习的重要性，并找到他内心的动力。
我开始和小明进行一对一的交流，了解他的兴趣和特长。
我发现小明对体育方面的活动非常感兴趣，并且他的身体素质也比较好。
于是，我鼓励他参加学校的体育俱乐部，并积极参与各种体育活动。
通过体育锻炼，小明的身体逐渐变得更加健康，同时也培养了他的毅力和坚持不懈的精神。
在教学上，我采用了一些更加互动和生动的教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，激发小明的学习兴趣。
我还经常与他的家长进行沟通，共同制定学习计划和目标。
通过这些努力，小明逐渐改变了自己的学习态度，开始认真对待每一堂课，并主动向老师请教和学习。
随着时间的推移，小明的学习成绩逐渐提高起来。
他在一次期末考试中获得了全年级第一的好成绩。
这个成绩的取得不仅仅代表了小明的进步，也让他的家人感到非常骄傲和欣慰。
小明的转变不仅仅是在学业上，更重要的是他成为了一个自信、乐观、积极向上的学生，这对他的未来发展有着重要的意义。
教学中的感动瞬间除了小明的故事，我在教学中还经历了许多让我感动的瞬间。
有一次，学校举办了一场关于环境保护的演讲比赛，我鼓励学生们积极参与。
其中一个叫小芳的学生通过自己的努力准备了一篇关于节约用水的演讲稿，并在比赛中取得了第一名。
我的教书育人故事
活 中演绎 着 。有些早 已透 过缝 隙 ，如 同 沙漏般 慢 慢 他 自己 回 家 了 。 让 您 担 心 了。 ” 听 到 这 里 ，心 里 的
流进 岁 月的 长河 ，但 总有些 片段 ，零零 散散 却也 结 石 头 “啪” 的 落地 了。他 的妈妈 一定 吓坏 了，我 连
结 实实砸 在我 内心最柔软的 角落，被我 悉心珍藏 。
“你 就 祝 愿 老 师 教 师 节快 乐 ，你 可 以的 ，去
经 顾 不得 那 么 多 ，想 到 那 么小 的 孩 子 可 能 在 这 暴 吧 ！ ”
雨 中淋 湿 淋 病 ，可 能 会被 风 吹 倒 ，可 能 会被 来 往
听到 这 里 ，我 转 过 头去 看 了一 眼 ，竟 然是 钟
的 汽 车 伤 到 ，我 便 万 分 着 急 。 我 和 孩 子 妈 妈 分 别 杨 。心里一 阵莫名地惊讶和感动 。
他 。这 么看来 ，我无 疑是 一 个幸福 的人 。我 爱 着孩 底默 默祈 祷 ：孩 子 ，赶 快平 安到 家吧 。我 沿着 大道
子 们 ，也收 获 着孩子 们 的爱 。爱是 幸福 的 ，被 爱更 继 续找 着 。可还是 没有 找到 。 电话一 个个打进 来 ，
是 一种 幸福 。教 育 ，其 实也 不用 太 多的言语 ，在 我 却 始终 没有 听到 那 句： “钟 杨他 回来 了。 ” “会在
把 沙子握 的越 紧，它溢 出的却越 多。
． 明的孩 子荒废 了学业 ，更 不想就 这样放 弃他 。有 些
下课铃 声响起 了，孩子们 踏 着轻 盈 的脚 步放 学 自闭的 孩 子 是 很 难 集 中 注意 力的 ，做 了一 分钟 不
回 家。和往 常一样 ，我把 他们 带到校 门口 ，看 着他 到 ，他 的视 线 已经远 离了书本 。手上 总有 一个 小物
我的育人故事(26篇)
我的育人故事第一篇：种子的力量作为一名教育工作者，我深信每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长速度和方式。
我第一次感受到这一点，是在我教过的第一个班级。
那个班级的学生来自不同的背景，有的活泼好动，有的内向安静，有的聪明过人，有的则需要更多的耐心和引导。
但我发现，无论他们的起点如何，只要给予适当的关爱和引导，他们都能展现出惊人的成长潜力。
我记得有一次，班上有一个叫小明的学生，他总是坐在教室的一排，默默无闻。
他的成绩并不突出，而且很少参与课堂讨论。
我注意到他喜欢画画，于是我开始鼓励他在课堂上分享他的作品。
起初，他还有些害羞，但慢慢地，他开始愿意展示自己的才华。
他的画作不仅受到了同学们的赞赏，也让我看到了他内心的热情和才华。
最终，小明不仅在艺术方面取得了显著的进步，他的自信心和社交能力也得到了极大的提升。
这个故事让我深刻理解到，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只要我们给予他们适当的关爱和引导，他们就能展现出惊人的成长潜力。
这也是我作为一名教育工作者，一直坚持的信念和使命。
第二篇：照亮前行的路教育的真正意义在于照亮学生前行的路，让他们看到自己的潜能和可能性。
我有一个学生叫小华，他从小对科学充满了好奇，总是能提出一些奇特的问题。
然而，他的家庭条件并不宽裕，父母忙于工作，没有太多时间关注他的兴趣。
在学校，他因为成绩一般，常常被忽视。
我注意到小华对科学的热爱，决定给他提供一个展示自己的平台。
我鼓励他参加学校的科学俱乐部，并在课后辅导他，帮助他提高科学知识。
我还联系了一些科技公司的志愿者，让他们来学校为学生们举办科普讲座，激发他们对科学的兴趣。
随着时间的推移，小华不仅在科学俱乐部的活动中表现出色，还在学校的科学竞赛中获得了奖项。
他的成就不仅让他的父母感到骄傲，也激励了其他学生追求自己的兴趣和梦想。
小华的故事告诉我，作为教育者，我们不仅要传授知识，还要激发学生的兴趣，为他们照亮前行的路，让他们在探索中找到自己的方向。
教书育人的故事(五篇)
教书育人的故事（五篇）第一篇从小我的理想就是当老师。
于是高考志愿从第一栏到最后一栏填写的都是师范院校，出了校门，我如愿以偿当了一名教师。
正当我满怀信心和热情地投入新学校面对新学生准备好好地工作时，问题来了。
学生Z是这个普通班里最调皮最捣蛋的学生之一。
课间十分钟，他和班里的几个调皮鬼打打闹闹，甚至把自个儿从家里带来的水也当上武器使了，弄得教室里湿乎乎的。
我刚要制止，上课铃响了……一下课，学生Z就边冲进我的办公室边说：“老师，我倒点水喝。
”刚刚的情形还在我的眼前，他竟然又要倒水，难不成还想多装点水好与那几个家伙再战一场？！我心里一边转着这个念头，一边大声喝止他：“你干吗，还嫌教室里的地不够湿啊？你别给我倒水，刚刚的事还没找你算账呢，你又要倒水？你倒水干吗，你又不喝！”Z脸色铁青地听完我这番训话，一言不发地掉头就回教室去了。
我心想还不错吗？没有狡辩，乖乖认错了。
叮叮叮……上课铃声再次响起。
我拿起课本来到教室，“上课！”“起立！”“哗”地一声，大家都站了起来，除了他——Z坐得稳丝不动。
我心头的火气，噌噌地往上直冒。
“你站不站？”我的嗓门提高了八度，Z漠然地看着我，就好像没有我这个人似的……结果整整一节课，我们僵持在那。
下了课，我把门摔得震天响，直奔校长办公室，对校长甩下一句狠话“有我没他，有他没我”之后，气乎乎地下班了。
走在回家的路上，正好遇上几个高中同学，他们穿着工作服看样子是刚下班。
心情不好，我刚想绕道而行，他们眼尖手长大声地向我打招呼“喂，人民的教师，好羡慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你还在做你自己喜欢的工作。
”“是吗？”我有点苦涩地反问着敷衍着。
“怎么不是，你忘了，你原来可是天天叨叨要当老师的。
”他们的这番话把我打得落荒而逃……一阵微风吹拂，我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些：今天的我处理学生的事情是不是不够冷静，是不是不够宽容。
这时校长打来电话：“我已找Z学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。
我的教书育人故事 (2)
我的教书育人故事在父母的眼中，孩子，或许就是一块璞玉，散发光芒，散发希望。
在他人的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要阳光，需要雨露。
在我的眼中，孩子，或许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。
自从第一次踏上三尺讲台，我就告诉自己，要呵护这些洁白无暇的可爱天使。
可是，有些时候,你把沙子握的越紧，它溢出的却越多。
下课铃声响起了，孩子们踏着轻盈的脚步放学回家。
和往常一样，我把他们带到下坡处，带着走过红绿灯。
送走他们，我缓缓地舒了一口气。
因为他们总算赶在下雨之前，被家长安全接到了家。
一阵阵雷声夹杂着越下越大的雨声，猛然想起教室的窗户还没关，我匆忙的赶去关上教室的窗户和电脑。
一阵风吹来，凉嗖嗖的。
我回到办公室，刚坐下一会儿，钟子俊的妈妈来了。
“郭老师，有没有看到钟子俊？”“他和路队一起放了学，还没有回到家吗？”“是，急死人了！”“您先别急，我和您一起去找一找。
”外面的雨下得可真大呀。
可是我已经顾不得那么多，找人更要紧。
“我们沿着学校附近的东郊路去找吧。
”我们异口同声地说道。
因为下雨，鞋子湿了，地面很滑。
我脱下了鞋子，走在石头铺成的路上。
光着脚，四处张望，四处询问，也不顾路旁行人的怪异眼神。
雨水的击打，行人怪异的眼神，我都丝毫不在乎，我只在乎这个可爱的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈祷：孩子，赶快平安到家吧。
也许赶上下雨，在哪儿躲雨也说不定呢。
那么聪明的小男孩！时间在一分一秒的过去，他人在哪里呢？真让人焦急不安。
我沿着红旗大道继续找着。
可还是没有找到。
电话一个个打进来，却始终没有听到那句：“钟子俊他回来了。
”“会在学校附近吗？再找一遍!”我对自己说。
找了一遍又一遍，却没有看见那个瘦小的身影。
正当我一筹莫展时，我的电话响了。
手不自觉地颤抖了一下。
这次会是好消息吗？电话那头传来响亮而清脆的声音“郭老师，他自己回家了。
让您担心了。
”听到这里，心里的石头“啪”的落地了。
他的妈妈一定吓坏了，我连忙安慰她“找到了就好。
告诉孩子以后不要再乱跑啦！”其实，这是个跟别人不一样的孩子，我本应该给予他更多的关怀。
我的育人故事（共5篇）
我的育人故事（共5篇）第一篇：我的育人故事育人故事演讲稿：爱与责任黄春花毕业后的我选择了自己梦寐以求的幼教工作，选择就意味着挑战，意味着付出，凭着我对幼教事业的热爱让我认真研究去幼教知识方法，不断增强自己的专业技能，一如既往的执着让我慢慢步入幼教的正轨。
每一个清晨，我用灿烂的微笑迎接孩子和家长的到来，每一个黄昏，我以愉悦的心情将孩子们的手交到家长的手里，亲切的说声：“明天见！”目送他们渐渐走远。
面对一群群稚气的孩子，不仅要爱他们，心中数不尽的责任和承诺。
我用辛勤的汗水浇灌一棵棵幼苗，给他们人生起点上以方向和力量，让他们在无微不至的呵护下茁壮成长。
多少个春夏秋冬，多少次风风雨雨，我们用博爱滋润快乐，用智慧开启文明，用鼓励唤醒自信，用平凡孕育伟大。
陈德琮小朋友是我所带幼儿中体质最弱的一个，身子单薄又多病，我了解了情况后在日常生活中多照顾他，关心他，给他更多的爱。
为了增强他的体质，我经常鼓励他多做运动多锻炼。
就在一次体育活动时，我不停的叮嘱他慢慢跑，可他还是摔倒在地，我急忙把他抱到怀里，发现他的嘴唇流血了，我的心一下子揪了起来，赶紧抱起他跑到医务室，医务室的医生为他做了检查和包扎，我不断的询问医生孩子的伤情是否会留下疤痕，以及以后要注意的事项。
事后我们老师还买了孩子最爱吃的东西去看望他。
不几天，陈德琮痊愈了，家长非常高兴，对我们细致的工作表达了诚挚的谢意。
通过这件事，让我更感到自己肩负的责任，也更认识到只要我们尽心尽力爱护和照顾好每一个孩子，我们就会赢得孩子的爱戴，家长的理解。
当我因排练节目而过度用嗓声音嘶哑时，孩子们给我端来一杯杯清凉的水让我润嗓子，当我发现孩子们偷偷塞进我抽屉的润喉糖、苹果，以及西瓜霜药片时，我再也控制不住自己的感情，任凭幸福、感激、欣慰的泪水涌出眼眶。
此刻，我骄傲，因为我是老师，我幸福，因为我爱孩子们，孩子们也爱我。
我庆幸我选择了幼儿教师职业，我无怨无悔。
我更坚定了自己的信念，我要当一辈子的教师，我要当一辈子的好教师！多少祖国的花朵需要辛勤浇灌，多少稚嫩的幼苗需要精心修剪，多少天真的童心需要温馨呵护，这是我们责任，这是我们的事业，选择幼师，我无怨无悔。
我的教书育人故事
我的教书育人故事篇一: 我的教书育人故事我的教书育人故事摘要: “老师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才。
”对学生进行表扬优于批评, 批评优于不置可否。
对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心, 学生做了好事, 学习上有了进步, 教师应多加表扬鼓励, 鼓励的话语常能使人上进.在5年的教学工作中, 我深刻地领会教学规律, 本着对教育负责, 对学生负责的态度担任教师和副班主任等职务。
作为一个教师, 我热爱自己的教育事业, 兢兢业业地工作, 用自己的激情和耐心去教育孩子们。
一、认真教学, 潜心教研。
作为一名教师, 我不断地刻苦钻研业务, 认真研究教材教法, 研究新课程标准, 注重多方位培养学生的能力和学习习惯, 对工作讲求实效, 对学生因材施教。
为了提高自己的教学水平, 我坚持经常向前辈们请教、学习。
备课时, 我精心设计环节, 努力钻研教材, 上网查阅资料, 观看优秀教师教学视频, 课前了解学生特点, 做了大量的课前准备工作, 做到备教材, 备学生, 向45分钟课堂要质量。
在课堂上我给学生畅所欲言的时间和空间, 用自己的激情感染学生, 让学生做课堂的主人, 用各种活动及小组评比的方法来激励每个学生。
教育学生上, 我很注重扶差的工作, 对于后进生, 我总是给予特殊的照顾, 在课堂上多提问, 多巡视, 多辅导, 对他们的点滴进步给予表扬, 树立起他们的信心；不过在课后我找他们谈心的时间不够, 这一点在今后要加强。
在生活中, 我能够得到大部分学生的信任, 了解学生的内心世界, 及时对学生给予指导和帮助, 做到“春风化雨, 润物无声”, 使他们健康成长。
俗话说：在其位、务其职、思其政。
作为副班主任, 我以班主任的标准严格要求自己, 努力做好班主任的助手。
在工作中, 能以真诚的态度, 热爱学生, 关心学生, 制订好班级管理规章制度, 落实好小组评价奖惩制度, 并严格要求学生遵守每一项班规。
我的教书育人故事
我的教书育人故事黎圩中学黄伟芳教书十多载，真的有许许多多生动鲜活的故事留在记忆深处，值得回味，让人反思。
当打开记忆的闸门时，一桩桩、一件件充满情趣的故事就像发生在眼前一样，使我感到亲切，感到温馨。
有人说过这样一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
老师习以为常的行为，对学生终身的发展会产生不可估量的影响，所以我们要牢记教书育人，诲人不倦的理念，做一个有爱心、有耐心、有责任心的合格的人民教师。
爱心的力量“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。
教师对学生的爱应该是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。
尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。
我始终认为我的学生“人人都是才，人人都成材”。
我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在哪些需要帮助的学生身上。
记得吴俊是全校有名的淘气鬼，留过两次级，家长管不了他，很难教育。
只要他在班上，老师就无法上课；上面领导来视察工作得把他藏起来，以免他到处乱蹿；晚上还要偷偷溜出去上网，白天就在班上宣扬，影响很不好。
无论哪个班主任都不敢要他。
学校很是无奈，看到这种情况我立刻去找校长，要求把吴俊放到我班里。
相信我能把他教育好。
于是，我把吴俊领进班前，先统一全班同学的认识，然后“约法三章”：不轻视他，不提他过去的事，不揭他的短处。
一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。
吴俊进班后，我苦思冥想，寻找工作的突破点。
我发现他比别的学生大两岁，个子高，有力气。
我对他说：“咱们班卫生责任区的清扫请你当组长，怎么样？”孩子看到老师让他负责，非常高兴，每天都认真打扫。
只要卫生区里有垃圾他都会去打扫，我非常感动。
谁说他是个坏孩子？明明是个聪明、细心而又热心的孩子嘛。
元旦前夕学校要排队节目，共青团员们都喜气洋洋地参加鼓号队的练习，吴俊眼巴巴地在一旁看着。
我的教书育人故事
我的教书育人故事“十年树木，百年树人”。
植物的生长有其自然规律，需耐心等待，生根、发芽、开花、结果是一个漫长的过程。
育人是长期系统、复杂的过程，她更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
教师节的前一天，我收到了一张贺卡，贺卡上画着一个笑容满面的小男孩双手捧着一大把鲜花，有红的、黄的、绿的、紫的……十分美丽。
旁边还工工整整地写着“衷心地感谢您，郭老师！衷心地祝福您，永远快乐，健康！——您的学生赵小宇”。
赵小宇又进步了，他知道了感激，学会了关心别人，我真感到高兴。
赵小宇的成长进步，让我知道了要真心地去关心、爱护一个学生，而且这种爱需要等待，需要宽容。
赵小宇生活在一个不健全的家庭里，父母在他三岁时就离了婚，父亲把他寄养在他的舅婆家。
舅婆五十多岁，自己的孩子已经长大成人，因此对赵小宇很娇贯、迁就。
好动任性的他上幼儿园时就喜欢和同学发生矛盾，一年级时，贪玩、打游戏，甚至发展到不按时上学。
舅婆无力管教他，在我多次劝说下父亲终于同意由赵小宇的母亲带养。
他的母亲是一位以打牌为职业的人，成天沉浸在麻将里，根本没有精力来管理他，当他犯错误时，他的母亲会狠狠地打他，常常是打得遍体鳞伤，有一次，头上的伤口还缝了五针。
但父母的打骂并没有让他改掉撒谎、拿东西、进游戏室、打架等一系列坏毛病，他就是我们班上的问题学生。
每个任课老师都知道坐在第一排的那个大眼睛男孩坐不住、好动，从不听老师的讲课，也不完成作业，真拿他没办法。
又是一个星期一的上午，赵小宇始终不愿意坐着上课，要么站着，要么双膝跪在凳子上。
下课后，我发现了他不坐的原因是：屁股被打开了花，坐着疼。
问他为什么挨打？他说，期中考试没考好，挨了骂，心理不舒服，于是拿了妈妈皮包里的180元钱去打游戏……。
他一边说一边用手捂着屁股，可能是疼，可能是害怕他的屁股再挨打。
听了他的叙述，我没有批评他，而是亲自到医务室拿了一些药轻轻地敷在他的伤口上。
第二天我借给赵小宇一本有关电子游戏危害的书，让他认真阅读。
教书育人小故事_故事大全
教书育人小故事教书育人小故事情节生动有趣、情节富于变化，如能巧妙运用于课堂中，能增强学生的阅读兴趣，有效提高学生听说和写作能力，下面是小编为大家准备的教书育人小故事，希望大家喜欢!教书育人小故事篇一惠施的学问很渊博，那是没得说的了，魏王经常听惠施讲学，十分赞赏惠施的博学。
而且，惠施对魏王也很忠诚。
那一年，魏国的宰相死了，魏王急召惠施。
惠施接到诏令，立即起身，日夜兼程直奔魏国都城大梁，准备接替宰相的职务。
惠施一个随从也不曾带上，他走了一程又一程，途中，一条大河挡住去路。
惠施心里记挂着魏王和魏国的事情，心急火燎，结果，过河时，他一失脚跌落水中。
由于惠施水性不好，他一个劲地在水里扑腾着，眼看就要沉入水底，情况十分危急。
正在这时，幸亏有个船家赶来，将惠施从水中救起，才保住了惠施的性命。
船家请惠施上了船，问道：“既然你不会水，为什么不等船来呢?”惠施回答说：“紧迫，我等不及。
”船家又问：“什么事这么急，让你连也来不及考虑呀?”惠施说：“我要去做魏国的宰相。
”船家一听，觉得十分好笑，再瞧瞧惠施落汤鸡似的失魂落魄的样子，脸上露出了鄙视的神情。
他耻笑惠施说：“看你刚才落水的样子，可怜巴巴的只会喊救命，如果不是我赶来，恐怕连性命都保不住。
像你这样连凫(fu)水都不会的人，还能去做宰相吗?真是太可笑了。
”惠施听了船家这番话，十分气恼，他很不客气地对船家说：“要说划船、凫水，我当然比不上你;可是要论治理国家、安定社会，你同我比起来，大概只能算个连眼睛都没睁开的小狗。
鬼水能与治国相提并论吗?”一番话，说得船家目瞪口呆。
船家哪里懂得，这世间万事万物各有各的规律，各有各的办法与学问，这凫水与治国之间也没有必然的联系，怎么可以用不会凫水就判断人家不会治国呢?教书育人小故事篇二有几个人闲来无事，在一起聊天。
一个年纪大的人对周围几个人说：“吃梨对人的牙齿有好处，不过，吃多了的话是会伤脾的。
吃枣呢，正好与吃梨相反，吃枣可以健脾，但吃多了却对牙齿有害。
教师个人计划总结我的教书育人故事
教师个人计划总结我的教书育人故事教师个人计划总结我的教书育人故事教师是一群默默无闻的人，不仅需要教授知识，也需要关爱学生，并着力培养学生的品德修养。
我是一名中学教师，致力于用心教育每一个学生，让他们在我的引导下成为有道德素养、有责任感、具有社会责任感的人才。
在过去的教学中，我经历了很多的成功和失败，也走过了很多曲折的路，但最终，我发现我的教学方式得到了许多的学生和家长的认可，并且我也收获了许多有意义的故事。
第一篇：我妈妈的故事在我教书育人的初期，我被一位母亲的话所感动。
这位母亲说，“我的孩子曾经在学校里较少听老师讲话，而你是唯一一个能让他专心听讲的老师。
我感谢您，因为您让我的孩子能够静下心来听老师讲课。
”从这一天起，我更加对教学上的每一个细节进行了思考，以便更好地吸引学生的注意力。
我逐渐发现，要想让学生听得认真，需要让他们体验到课堂的乐趣，这样才能让他们更好地接受知识。
第二篇：家长与我的相遇在我的教学生涯中，我也遇到过很多难以应对的情况。
有一次，在迎新晚会上，我认识了一个家长。
当时他向我诉说了他的孩子的问题，我试图鼓励他积极面对问题，并为他提供了一些有益的建议，让他逐渐接受孩子的缺点，关注孩子的优点。
后来，这个家长感谢我，告诉我，在他的情况下，他很难想到任何人能够给予他这样的建议。
第三篇：我的学生在教书育人的过程中，我遇到过很多的学生。
其中，有一个学生让我印象深刻。
他在学校里颇受欢迎，但在考试中经常得不到理想的成绩。
为此，我与他进行了一次深入的谈话。
他告诉我，他并没有找到适合自己的学习方法。
于是，我鼓励他多尝试、多实践，帮助他建立了适合自己的学习方式。
后来，他在学校的主要考试中取得了很好的成绩。
综上所述，我的教书育人经验和故事不仅是我自己的经历，也是对自己教育理念的一个总结。
在我看来，教育不仅仅是知识的传递，还包括品德修养和社会责任感的培养。
我的教学目标一直是要培养学生全面发展，让他们成为有希望、有价值的人。
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风化雨，润物无声——我的教书育人故事自参加工作以来，我一直担任语文教学工作。
我的最大的感受就是对学生要有爱。
这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉。
作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得‚我能行‛的成功体验。
教师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个学生，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
我的班上曾经有这样的学生，他上课从来不听讲，考试向来不及格，英语、数学加起来也不过三、四十分。
课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是‚喝倒彩‛。
面对此种情况，一方面，课堂上我立即制止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力；另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊天，拉家常，还有意安排他为老师做一些事情。
如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意安排他坐在前排。
上课提问时，估计他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都
给以及时的表扬和鼓励。
为了掌握他的学习情况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他及时发现作业的错误，及时纠正。
由于他知识基础差，学习欠账太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题，作业也能保质，保量地完成，学习成绩有了明显的提高。
毕业后，他走上了工作岗位，每逢教师节，他都会给我发短信：‚老师，是你帮助我走上正确的人生之路。
‛看到这些，我的心情也无比欣慰。
对有困难的学生热情帮助，但对学生的缺点和问题要及时指正，严格管理，敢于做严师，建立起深厚的师生感情。
有人说：‚我们被誉为园丁，园丁的工作除了浇水、施肥，还有一项更重要的内容就是剪枝。
‛
有一位同学家里经济状况不是很好，在一次与他们的谈话中我知道这个情况后，对他的学习和生活方面都格外关心。
这位同学的英语基础来很弱，由于我经常找谈心，鼓励他，他的学习兴趣不断增强，他的语文成绩在提高，第一学期期末考试成绩在班里排到第三，这时，他有些不能正确对待这个成绩了，表现的有些浮躁、散漫。
我想，关心不等于给予特殊待遇，但我没有立即批评他，而是采取了冷处理的方式，我故意冷淡他，讲课时不与他进行眼神交流，当然更不找他谈话。
显然，老师无声却有意的态度起到了的作用，引发了他内心的思想斗争。
第二学期开学前，他给我打了个电话，谈到他的期末成绩，谈到我对他的态度，他说：‚我考好了您反而不理我，是什么意思啊？‛我问他：‚你觉得你的基础牢固吗？你的水平是班上第三吗？‛他说‚不是。
‛我接着问他：‚那你凭什么‘翘尾巴’？得意洋洋？上课不好好听讲？也就是说你的成绩有很大的偶然性，是个泡沫，我不该把这个泡沫捅破吗？我不理你是为了让你冷静、清醒。
‛从那以后，他踏实多了，也认真多了。