我的教书育人故事2
我的教书育人故事
我的教书育人故事柳汝露教书、育人是教师工作的两条拐杖，只有并驾齐驱，才能走得更远。
我一直希望自己能够在教学工作中，紧密地将二者结合起来，从而让学生在学习知识的过程中也明白做人的道理。
我记得是一个下午的班会课。
上课铃已经响了，发现本班的三个男生还在楼道里打闹，我在想之前的常规教育我是从未间断过的，可总有些学生我行我素。
后来，走进教室又发现班长站在课桌前大声吼叫，歇斯底里，一问，原来是在指责不守纪律的学生。
看到这情况我很生气，可冷静之后，我的教育灵感随之而来，我决定将当天的班会主题换掉，进行一场随堂的教育讨论。
“同学们，这节课我要和你们一起探讨两个话题——1、什么是规范行为？2、班干部该如何处理班级里出现的不规范行为？”虽然话题并没有，但我一开口，大部分同学还是很有兴趣的。
探讨规范行为的过程中，刚开始有部分同学并不愿意说出自己的想法，当同学们不由自主交流到了课堂及其课余时间很多不合礼仪的行为时，慢慢地气氛高涨起来了，不过刚开始同学们的口气都是互相指责批评，而且带着浓浓的火药味，当我讲完‘真诚地提出建议永远比批评指责更容易被接受’的道理后，气氛开始缓和，慢慢开始有孩子进行自我反省，还主动跑到讲台上满含诚意的进行道歉，又有孩子提出我们应该像美国人一样敢于说“sorry”,把对不起挂在嘴边……，那是我们班级的状态是前所未有的团结和谐，也让我发现平时并不仅仅是学生状态不佳，我自己的状态也不佳，如果每天都能把自己的心态调整成今天这样，不容易被激怒，时刻都拥有平和幽静的心情，对学生的教育效果肯定加倍的。
最后，大家总结出，对于学习过程中的“不合礼”，在班上贴一张警示标语，以便时刻提醒同学们要勤奋好学，我同意地点了头。
探讨班干部的工作问题时，好几个班干部都哽咽了，但还是忍住了哭泣诚恳地接受批评，我知道他们有他们的委屈，于是赶紧引导，找出他们歇斯底里的原因。
顺着前一个话题的思路，大家又提出在教室后面贴上“真诚的建议比指责批评更有作用”的提示语。
教书育人的故事9篇
教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。
陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。
当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。
但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。
陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。
校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。
又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。
您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。
在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。
自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。
自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。
互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。
陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。
你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。
你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。
你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。
1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。
不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。
陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。
初中教师我的育人故事演讲稿（2）
初中教师我的育人故事演讲稿(2)我的育人故事演讲稿篇4：纵是平凡也动人回首从教的光阴，青春就这样慢慢流逝在飘飞的粉屑里，收获的，除了平凡，还是平凡。
平凡的是职业。
教书育人，事事琐碎，校园亦非神坛仙土，当黄金潮掠过校园橘红色的天空时，我望着西垂的落日，在心里许下愿望——既然无法走出平凡，就让我把平凡当成一种事业，去奋力耕耘吧!于是，在平凡的工作中，我体味着平凡，也努力的践行着平凡，才发现——平凡是躬行。
躬行者，以身作则也。
要求孩子们按时到校，我总是提前一步，在教室门口迎接孩子们的到来;要求孩子们字迹工整，我总是让板书条理分明，让评语笔画端庄;要求孩子们作业认真，我们总是逐题批阅，用心批注;要求孩子们讲究卫生，我会轻轻拾起教室里的纸屑而不着痕迹。
春风化雨于无声，身体力行显风范，可细细一想，我做的这些，我的同仁们或许比我做得更周全，这让我平凡。
平凡是宽容。
宽容学生在走廊上的一次无意冲撞，童年嘛，演绎的是不规则的轨迹;宽容学生在课堂上的一次无理的辩驳，童年嘛，徜徉的是不安分的思想。
宽容，让宰相肚里能撑船，让将军额头能跑马，细细想想，我离此境界仍有距离，所以我平凡。
平凡是尊重。
尊重是忽略名次，转而重视每一个家庭的希望，于是，我们要让每颗种子都有他们生根、发芽、开花的空间，让他们都有长成参天大树的可能;尊重是淡看优劣，将雨露布施给每一个渴望知识的孩子;尊重是处事公平，就事论事，于是，在我的班上，学习吃力的学生并不是饱受批评的代名词，成绩优秀的学生也常受到老师的批评指正。
然而，每当我为自己能做到这些而洋洋自得时，却又发现，像咱这样处事公平、尊重学生的同仁比比皆是，我还是很平凡。
平凡是耐心。
耐心地矫正孩子们相同的错误，尽管有时是一而再、再而三的高频率重复;耐心地等待孩子们点滴的进步，尽管有时需要经历痛苦而又漫长的周期，却仍旧一无所获;耐心地寻找孩子们的闪光点，尽管有时这是一项需要用高倍放大镜才我的教育故事演讲稿能完成的工作;耐心地与孩子们交流，尽管有时他桀骜不驯油盐不进。
教书育人的故事集合6篇
教书育人的故事集合6篇故事：在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。
已经发生事。
或者想象故事。
故事一般都和原始人类的生产生活有亲密关系，他们迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身。
下面是我为大家整理的教书育人的故事集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
第1篇: 教书育人的故事自参与工作以来，我始终担当英语教学工作。
我的最大的感受就是对同学要有爱。
这种爱，不但是老师献身教育事业的原动力，而且也是教育才智赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都盼望自己是胜利者，都期盼着收获，确定和赞誉。
作为老师应珍惜同学心灵深处的渴望，乐观制造机会，不断地让同学取得"我能行'的胜利体验。
老师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个同学，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和关心，而绝不是粗暴的批判和惩处。
我的班上曾经有这样的同学，他上课从来不听讲，考试一直不及格，语文、数学加起来也不过三、四非常。
课堂上间或发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，明显是"喝倒彩'。
面对此种状况，一方面，课堂上我马上制止这种不良现象，引导同学们应伸出救济之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力;另一方面，课下，我主动与他接近，跟他谈天，拉家常，还有意支配他为老师做一些事情。
如：到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师到处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意支配他坐在前排。
上课提问时，估量他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以准时的表扬和鼓舞。
为了把握他的学习状况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他准时发觉作业的错误，准时订正。
小学教师我的育人故事
小学教师我的育人故事小学教师我的育人故事（通用13篇）故事是在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。
是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。
强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。
以下是小编为大家整理的小学教师我的育人故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师我的育人故事篇1工作14年来，爱的教育一直是我在教育教学上的巨大推动力。
对那些备受歧视的学生，做为班主任的我给予他们的是更多的关爱，使他们能够在我这温暖大家庭里得到成长壮大。
小征是我班中的一个男孩，生活在京郊农村。
这里人民整体生活水平一般。
出现了贫富差距的现象。
小征的爸爸妈妈没有工作，文化水平不高。
姐姐在一个小厂工作。
因为自己所的受教育不完善，所以小征总是将心思放在跟爷爷去捡破烂、如何从爷爷那里要到零花钱、如何弄到零花钱、买到零食吃，以满足他物质需求上。
小征的爸爸妈妈认为他没有姐姐学习好，因此在生活上偏爱他姐姐，不能一碗水端平：他们家中有一间房，这间房只能姐姐去学习，小征不能去，他只能在趴在外屋床上写作业；中午饭如果只有剩米饭和新做的烙饼，家长准会让小征吃剩米饭，让他姐姐吃烙饼；村里发的苹果，姐姐有权决定给不给小征吃；姐姐每天早上会吃上早点，他不会；小征中午不回家吃饭家长也不着急去找。
姐姐可以有新衣服穿，而他却是穿别人给的衣服多。
小征的学习习惯没有养成：每天放学回家，放下书包就去玩，经常需要家长看着，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作业，或者告诉家长今天没有作业，所以他的学习成绩很差：数学语文成绩在班中倒数一、二名；他的生活习惯也没有形成：每天脏兮兮的，脸也不洗就上学，身上带着一股异味。
因此遭到街坊邻居、同学的歧视。
街坊明确告诉自己的孩子不要和小征玩，禁止带他到家中来；同学更是不认可他，没人跟他玩，对他的任何请求置之不理，大家可以随便嘲笑他，将火撒在他身上，小征有时得到到老师批评后，同学会在课下肆意谴责、辱骂他，甚至动手；于是他不得不去找比他小三四岁的小孩玩，而这些小孩也会利用小征贪吃这一弱点，敲诈他，而小征只得听之任之。
我的教书育人故事
静待花开，师乐无穷姓名：单位：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学职务/职称：小学一级教师通讯地址：阜阳市颍东区新华办事处付寨小学邮编： 236000联系电话：静待花开，师乐无穷——我的教书育人故事阜阳市颍东区新华办事处付寨小学小学程家利时光荏苒，光阴似箭。
转眼间，我在一所乡村小学工作了20年。
一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。
在此期间，我拥有了“阜阳市优秀班主任”，“颍州区先进教研组长”、“颍州区师德先进个人”“颍州区教学能手”“颍州区首届骨干教师”“颍州区教坛新星”等荣誉称号。
我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂……陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。
故事一：“课堂上的青蛙声”“老师，魏彬彬上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。
”“老师，魏彬彬上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。
”“老师，魏彬彬在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。
”……魏彬彬是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，如果魏彬彬犯了错误，做父亲的非打即骂，结果魏彬彬成了一个什么都不怕的孩子。
开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。
我准备找个时间和他好好谈谈。
谁知他却比我“主动”，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的“人”字形线路的妙处，班里却传来两声“呱呱”的青蛙叫声。
我停下讲课，一些同学把眼光盯向魏彬彬，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗我让魏彬彬把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么最后我请孩子们说说青蛙的好处。
大家你一言，我一语，魏彬彬低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。
班主任带班育人故事【3篇】
班主任：教师职务之一，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
以下是整理的班主任带班育人故事【3篇】，第一篇: 班主任带班育人故事随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。
因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。
无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。
他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而实用的知识。
教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。
我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。
我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
这个过程是班主任老师一直的事业。
在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。
我的教书育人故事 (2)
我的教书育人故事引言教书育人是一项具有重要意义的工作，通过教育和引导下一代的成长，我们可以对社会产生积极的影响。
在我教书育人的过程中，我积累了许多宝贵的经验和故事。
在本文中，我将分享一个特别让我感动和激励的教书育人故事。
背景我是一名小学教师，任教于一所位于农村的学校。
学校的教学条件有限，学生家庭经济状况都不是很好。
大部分学生的家长都是务农为生，对子女的教育重视程度参差不齐。
在这样的环境中，我努力着从各个方面帮助学生，不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是培养他们的品德和自信心。
故事学生小明的转变我记得，刚刚来到学校不久的时候，有一个叫小明的学生非常调皮捣蛋，不爱听课，经常闹事。
他的成绩也一直不理想，与同学们相比，他在学业上总是落后很多。
我决定要帮助他，让他明白学习的重要性，并找到他内心的动力。
我开始和小明进行一对一的交流，了解他的兴趣和特长。
我发现小明对体育方面的活动非常感兴趣，并且他的身体素质也比较好。
于是，我鼓励他参加学校的体育俱乐部，并积极参与各种体育活动。
通过体育锻炼，小明的身体逐渐变得更加健康，同时也培养了他的毅力和坚持不懈的精神。
在教学上，我采用了一些更加互动和生动的教学方法，例如小组讨论、角色扮演等，激发小明的学习兴趣。
我还经常与他的家长进行沟通，共同制定学习计划和目标。
通过这些努力，小明逐渐改变了自己的学习态度，开始认真对待每一堂课，并主动向老师请教和学习。
随着时间的推移，小明的学习成绩逐渐提高起来。
他在一次期末考试中获得了全年级第一的好成绩。
这个成绩的取得不仅仅代表了小明的进步，也让他的家人感到非常骄傲和欣慰。
小明的转变不仅仅是在学业上，更重要的是他成为了一个自信、乐观、积极向上的学生，这对他的未来发展有着重要的意义。
教学中的感动瞬间除了小明的故事，我在教学中还经历了许多让我感动的瞬间。
有一次，学校举办了一场关于环境保护的演讲比赛，我鼓励学生们积极参与。
其中一个叫小芳的学生通过自己的努力准备了一篇关于节约用水的演讲稿，并在比赛中取得了第一名。
教师个人计划总结我的教书育人故事
教师个人计划总结我的教书育人故事教师个人计划总结我的教书育人故事教师是一群默默无闻的人，不仅需要教授知识，也需要关爱学生，并着力培养学生的品德修养。
我是一名中学教师，致力于用心教育每一个学生，让他们在我的引导下成为有道德素养、有责任感、具有社会责任感的人才。
在过去的教学中，我经历了很多的成功和失败，也走过了很多曲折的路，但最终，我发现我的教学方式得到了许多的学生和家长的认可，并且我也收获了许多有意义的故事。
第一篇：我妈妈的故事在我教书育人的初期，我被一位母亲的话所感动。
这位母亲说，“我的孩子曾经在学校里较少听老师讲话，而你是唯一一个能让他专心听讲的老师。
我感谢您，因为您让我的孩子能够静下心来听老师讲课。
”从这一天起，我更加对教学上的每一个细节进行了思考，以便更好地吸引学生的注意力。
我逐渐发现，要想让学生听得认真，需要让他们体验到课堂的乐趣，这样才能让他们更好地接受知识。
第二篇：家长与我的相遇在我的教学生涯中，我也遇到过很多难以应对的情况。
有一次，在迎新晚会上，我认识了一个家长。
当时他向我诉说了他的孩子的问题，我试图鼓励他积极面对问题，并为他提供了一些有益的建议，让他逐渐接受孩子的缺点，关注孩子的优点。
后来，这个家长感谢我，告诉我，在他的情况下，他很难想到任何人能够给予他这样的建议。
第三篇：我的学生在教书育人的过程中，我遇到过很多的学生。
其中，有一个学生让我印象深刻。
他在学校里颇受欢迎，但在考试中经常得不到理想的成绩。
为此，我与他进行了一次深入的谈话。
他告诉我，他并没有找到适合自己的学习方法。
于是，我鼓励他多尝试、多实践，帮助他建立了适合自己的学习方式。
后来，他在学校的主要考试中取得了很好的成绩。
综上所述，我的教书育人经验和故事不仅是我自己的经历，也是对自己教育理念的一个总结。
在我看来，教育不仅仅是知识的传递，还包括品德修养和社会责任感的培养。
我的教学目标一直是要培养学生全面发展，让他们成为有希望、有价值的人。
我的育人故事(26篇)
我的育人故事第一篇：种子的力量作为一名教育工作者，我深信每个孩子都是一颗独特的种子，他们有着不同的成长速度和方式。
我第一次感受到这一点，是在我教过的第一个班级。
那个班级的学生来自不同的背景，有的活泼好动，有的内向安静，有的聪明过人，有的则需要更多的耐心和引导。
但我发现，无论他们的起点如何，只要给予适当的关爱和引导，他们都能展现出惊人的成长潜力。
我记得有一次，班上有一个叫小明的学生，他总是坐在教室的一排，默默无闻。
他的成绩并不突出，而且很少参与课堂讨论。
我注意到他喜欢画画，于是我开始鼓励他在课堂上分享他的作品。
起初，他还有些害羞，但慢慢地，他开始愿意展示自己的才华。
他的画作不仅受到了同学们的赞赏，也让我看到了他内心的热情和才华。
最终，小明不仅在艺术方面取得了显著的进步，他的自信心和社交能力也得到了极大的提升。
这个故事让我深刻理解到，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，只要我们给予他们适当的关爱和引导，他们就能展现出惊人的成长潜力。
这也是我作为一名教育工作者，一直坚持的信念和使命。
第二篇：照亮前行的路教育的真正意义在于照亮学生前行的路，让他们看到自己的潜能和可能性。
我有一个学生叫小华，他从小对科学充满了好奇，总是能提出一些奇特的问题。
然而，他的家庭条件并不宽裕，父母忙于工作，没有太多时间关注他的兴趣。
在学校，他因为成绩一般，常常被忽视。
我注意到小华对科学的热爱，决定给他提供一个展示自己的平台。
我鼓励他参加学校的科学俱乐部，并在课后辅导他，帮助他提高科学知识。
我还联系了一些科技公司的志愿者，让他们来学校为学生们举办科普讲座，激发他们对科学的兴趣。
随着时间的推移，小华不仅在科学俱乐部的活动中表现出色，还在学校的科学竞赛中获得了奖项。
他的成就不仅让他的父母感到骄傲，也激励了其他学生追求自己的兴趣和梦想。
小华的故事告诉我，作为教育者，我们不仅要传授知识，还要激发学生的兴趣，为他们照亮前行的路，让他们在探索中找到自己的方向。
教书育人的故事(五篇)
教书育人的故事（五篇）第一篇从小我的理想就是当老师。
于是高考志愿从第一栏到最后一栏填写的都是师范院校，出了校门，我如愿以偿当了一名教师。
正当我满怀信心和热情地投入新学校面对新学生准备好好地工作时，问题来了。
学生Z是这个普通班里最调皮最捣蛋的学生之一。
课间十分钟，他和班里的几个调皮鬼打打闹闹，甚至把自个儿从家里带来的水也当上武器使了，弄得教室里湿乎乎的。
我刚要制止，上课铃响了……一下课，学生Z就边冲进我的办公室边说：“老师，我倒点水喝。
”刚刚的情形还在我的眼前，他竟然又要倒水，难不成还想多装点水好与那几个家伙再战一场？！我心里一边转着这个念头，一边大声喝止他：“你干吗，还嫌教室里的地不够湿啊？你别给我倒水，刚刚的事还没找你算账呢，你又要倒水？你倒水干吗，你又不喝！”Z脸色铁青地听完我这番训话，一言不发地掉头就回教室去了。
我心想还不错吗？没有狡辩，乖乖认错了。
叮叮叮……上课铃声再次响起。
我拿起课本来到教室，“上课！”“起立！”“哗”地一声，大家都站了起来，除了他——Z坐得稳丝不动。
我心头的火气，噌噌地往上直冒。
“你站不站？”我的嗓门提高了八度，Z漠然地看着我，就好像没有我这个人似的……结果整整一节课，我们僵持在那。
下了课，我把门摔得震天响，直奔校长办公室，对校长甩下一句狠话“有我没他，有他没我”之后，气乎乎地下班了。
走在回家的路上，正好遇上几个高中同学，他们穿着工作服看样子是刚下班。
心情不好，我刚想绕道而行，他们眼尖手长大声地向我打招呼“喂，人民的教师，好羡慕你呀，瞧，你不光是在糊口，你还在做你自己喜欢的工作。
”“是吗？”我有点苦涩地反问着敷衍着。
“怎么不是，你忘了，你原来可是天天叨叨要当老师的。
”他们的这番话把我打得落荒而逃……一阵微风吹拂，我因愤怒而郁闷的心情似乎松驰舒畅了些：今天的我处理学生的事情是不是不够冷静，是不是不够宽容。
这时校长打来电话：“我已找Z学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。
我的教书育人故事 (2)
我的教书育人故事在父母的眼中，孩子，或许就是一块璞玉，散发光芒，散发希望。
在他人的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要阳光，需要雨露。
在我的眼中，孩子，或许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。
自从第一次踏上三尺讲台，我就告诉自己，要呵护这些洁白无暇的可爱天使。
可是，有些时候,你把沙子握的越紧，它溢出的却越多。
下课铃声响起了，孩子们踏着轻盈的脚步放学回家。
和往常一样，我把他们带到下坡处，带着走过红绿灯。
送走他们，我缓缓地舒了一口气。
因为他们总算赶在下雨之前，被家长安全接到了家。
一阵阵雷声夹杂着越下越大的雨声，猛然想起教室的窗户还没关，我匆忙的赶去关上教室的窗户和电脑。
一阵风吹来，凉嗖嗖的。
我回到办公室，刚坐下一会儿，钟子俊的妈妈来了。
“郭老师，有没有看到钟子俊？”“他和路队一起放了学，还没有回到家吗？”“是，急死人了！”“您先别急，我和您一起去找一找。
”外面的雨下得可真大呀。
可是我已经顾不得那么多，找人更要紧。
“我们沿着学校附近的东郊路去找吧。
”我们异口同声地说道。
因为下雨，鞋子湿了，地面很滑。
我脱下了鞋子，走在石头铺成的路上。
光着脚，四处张望，四处询问，也不顾路旁行人的怪异眼神。
雨水的击打，行人怪异的眼神，我都丝毫不在乎，我只在乎这个可爱的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈祷：孩子，赶快平安到家吧。
也许赶上下雨，在哪儿躲雨也说不定呢。
那么聪明的小男孩！时间在一分一秒的过去，他人在哪里呢？真让人焦急不安。
我沿着红旗大道继续找着。
可还是没有找到。
电话一个个打进来，却始终没有听到那句：“钟子俊他回来了。
”“会在学校附近吗？再找一遍!”我对自己说。
找了一遍又一遍，却没有看见那个瘦小的身影。
正当我一筹莫展时，我的电话响了。
手不自觉地颤抖了一下。
这次会是好消息吗？电话那头传来响亮而清脆的声音“郭老师，他自己回家了。
让您担心了。
”听到这里，心里的石头“啪”的落地了。
他的妈妈一定吓坏了，我连忙安慰她“找到了就好。
告诉孩子以后不要再乱跑啦！”其实，这是个跟别人不一样的孩子，我本应该给予他更多的关怀。
我的育人故事（共5篇）
我的育人故事（共5篇）第一篇：我的育人故事育人故事演讲稿：爱与责任黄春花毕业后的我选择了自己梦寐以求的幼教工作，选择就意味着挑战，意味着付出，凭着我对幼教事业的热爱让我认真研究去幼教知识方法，不断增强自己的专业技能，一如既往的执着让我慢慢步入幼教的正轨。
每一个清晨，我用灿烂的微笑迎接孩子和家长的到来，每一个黄昏，我以愉悦的心情将孩子们的手交到家长的手里，亲切的说声：“明天见！”目送他们渐渐走远。
面对一群群稚气的孩子，不仅要爱他们，心中数不尽的责任和承诺。
我用辛勤的汗水浇灌一棵棵幼苗，给他们人生起点上以方向和力量，让他们在无微不至的呵护下茁壮成长。
多少个春夏秋冬，多少次风风雨雨，我们用博爱滋润快乐，用智慧开启文明，用鼓励唤醒自信，用平凡孕育伟大。
陈德琮小朋友是我所带幼儿中体质最弱的一个，身子单薄又多病，我了解了情况后在日常生活中多照顾他，关心他，给他更多的爱。
为了增强他的体质，我经常鼓励他多做运动多锻炼。
就在一次体育活动时，我不停的叮嘱他慢慢跑，可他还是摔倒在地，我急忙把他抱到怀里，发现他的嘴唇流血了，我的心一下子揪了起来，赶紧抱起他跑到医务室，医务室的医生为他做了检查和包扎，我不断的询问医生孩子的伤情是否会留下疤痕，以及以后要注意的事项。
事后我们老师还买了孩子最爱吃的东西去看望他。
不几天，陈德琮痊愈了，家长非常高兴，对我们细致的工作表达了诚挚的谢意。
通过这件事，让我更感到自己肩负的责任，也更认识到只要我们尽心尽力爱护和照顾好每一个孩子，我们就会赢得孩子的爱戴，家长的理解。
当我因排练节目而过度用嗓声音嘶哑时，孩子们给我端来一杯杯清凉的水让我润嗓子，当我发现孩子们偷偷塞进我抽屉的润喉糖、苹果，以及西瓜霜药片时，我再也控制不住自己的感情，任凭幸福、感激、欣慰的泪水涌出眼眶。
此刻，我骄傲，因为我是老师，我幸福，因为我爱孩子们，孩子们也爱我。
我庆幸我选择了幼儿教师职业，我无怨无悔。
我更坚定了自己的信念，我要当一辈子的教师，我要当一辈子的好教师！多少祖国的花朵需要辛勤浇灌，多少稚嫩的幼苗需要精心修剪，多少天真的童心需要温馨呵护，这是我们责任，这是我们的事业，选择幼师，我无怨无悔。
我的育人小故事（五篇材料）
我的育人小故事（五篇材料）第一篇：我的育人小故事我的育人小故事泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是还是让我在默默现身的阴影里做叶的事业吧！”我特别喜欢泰戈尔的诗，每当我读到这几句诗的时候，我都会想到我们身边的老师们，这是我们很多老师教育生涯的真实写照，默默无闻，与世无争，无私奉献。
同样，这一些也是值得我深深学习的。
从大学的象牙塔学习和生活到现在忙忙碌碌的工作和生活，也就那么短短的几年，在这短暂而又漫长的四年里，我成长了不少，已经不再是最初的青涩的实习教师了，而是真正的步入教师的行列，成为了一名真正的教师，我也在继续学习，努力提升自己，但是在班主任方面，我的确还是新手，谈不上什么经验。
此次的班主任论坛，无疑是身心洗礼的时刻，担任高一班主任的这几个月里，我只想用简单的文字记录一些我的小小育人故事，以及我和我的学生共同成长的一个过程。
在开学的时候，我是真的不愿意当班主任，一方面和自己的性格有关系，我总觉得我的性格过于温和管不好学生，另一方面是和自己的生活有关，实在是精力有限，但是不管怎样最终我还是接手了高一五班的班主任工作。
我们班在这几个月里，总体上还是可以的，我比较庆幸我有两个比较负责的班干部，让我省心了不少，他们能够在我不在教室的时候管理班级，及时向我汇报班级情况，让我能够在第一时间知道班里学生发生了什么事情，以及怎样去处理这些事情。
例如，班长会在每天早读的时候让那些迟到的学生站在教室外面，还有给我汇报班里翻墙上网的同学；体育委员会在上操结束后带着那些迟到或是不好好跑操的学生继续跑操；劳动委员会在每天的值日生打扫完卫生后去检查。
这些看似小小的事情，他们都能坚持下来，在我们共同努力下，我们的班级得以正常发展，下面我就讲我们班两个小小的事情：我们在十一月份的时候召开了家长会，那次的家长会比较成功，不过比较可惜的是有几个平时表现不是很好的学生家长没有到来。
家长会过后我和我们的几个班干部征求家长的意见，建立了一个微信群——高一五班交流群，每周五我会及时在群里传达本周末学生的作业和任务，对一周里在班里表现好的学生进行表扬，表现不好的学生，通过发私信给家长，让家长了解自己的孩子在学校的表现，然后和学校一起教育学生。
我的教书育人故事
我的教书育人故事篇一: 我的教书育人故事我的教书育人故事摘要: “老师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才。
”对学生进行表扬优于批评, 批评优于不置可否。
对学生要严格但时刻注意不要去伤害他们的自尊心和自信心, 学生做了好事, 学习上有了进步, 教师应多加表扬鼓励, 鼓励的话语常能使人上进.在5年的教学工作中, 我深刻地领会教学规律, 本着对教育负责, 对学生负责的态度担任教师和副班主任等职务。
作为一个教师, 我热爱自己的教育事业, 兢兢业业地工作, 用自己的激情和耐心去教育孩子们。
一、认真教学, 潜心教研。
作为一名教师, 我不断地刻苦钻研业务, 认真研究教材教法, 研究新课程标准, 注重多方位培养学生的能力和学习习惯, 对工作讲求实效, 对学生因材施教。
为了提高自己的教学水平, 我坚持经常向前辈们请教、学习。
备课时, 我精心设计环节, 努力钻研教材, 上网查阅资料, 观看优秀教师教学视频, 课前了解学生特点, 做了大量的课前准备工作, 做到备教材, 备学生, 向45分钟课堂要质量。
在课堂上我给学生畅所欲言的时间和空间, 用自己的激情感染学生, 让学生做课堂的主人, 用各种活动及小组评比的方法来激励每个学生。
教育学生上, 我很注重扶差的工作, 对于后进生, 我总是给予特殊的照顾, 在课堂上多提问, 多巡视, 多辅导, 对他们的点滴进步给予表扬, 树立起他们的信心；不过在课后我找他们谈心的时间不够, 这一点在今后要加强。
在生活中, 我能够得到大部分学生的信任, 了解学生的内心世界, 及时对学生给予指导和帮助, 做到“春风化雨, 润物无声”, 使他们健康成长。
俗话说：在其位、务其职、思其政。
作为副班主任, 我以班主任的标准严格要求自己, 努力做好班主任的助手。
在工作中, 能以真诚的态度, 热爱学生, 关心学生, 制订好班级管理规章制度, 落实好小组评价奖惩制度, 并严格要求学生遵守每一项班规。
教书育人小故事_故事大全
教书育人小故事教书育人小故事情节生动有趣、情节富于变化，如能巧妙运用于课堂中，能增强学生的阅读兴趣，有效提高学生听说和写作能力，下面是小编为大家准备的教书育人小故事，希望大家喜欢!教书育人小故事篇一惠施的学问很渊博，那是没得说的了，魏王经常听惠施讲学，十分赞赏惠施的博学。
而且，惠施对魏王也很忠诚。
那一年，魏国的宰相死了，魏王急召惠施。
惠施接到诏令，立即起身，日夜兼程直奔魏国都城大梁，准备接替宰相的职务。
惠施一个随从也不曾带上，他走了一程又一程，途中，一条大河挡住去路。
惠施心里记挂着魏王和魏国的事情，心急火燎，结果，过河时，他一失脚跌落水中。
由于惠施水性不好，他一个劲地在水里扑腾着，眼看就要沉入水底，情况十分危急。
正在这时，幸亏有个船家赶来，将惠施从水中救起，才保住了惠施的性命。
船家请惠施上了船，问道：“既然你不会水，为什么不等船来呢?”惠施回答说：“紧迫，我等不及。
”船家又问：“什么事这么急，让你连也来不及考虑呀?”惠施说：“我要去做魏国的宰相。
”船家一听，觉得十分好笑，再瞧瞧惠施落汤鸡似的失魂落魄的样子，脸上露出了鄙视的神情。
他耻笑惠施说：“看你刚才落水的样子，可怜巴巴的只会喊救命，如果不是我赶来，恐怕连性命都保不住。
像你这样连凫(fu)水都不会的人，还能去做宰相吗?真是太可笑了。
”惠施听了船家这番话，十分气恼，他很不客气地对船家说：“要说划船、凫水，我当然比不上你;可是要论治理国家、安定社会，你同我比起来，大概只能算个连眼睛都没睁开的小狗。
鬼水能与治国相提并论吗?”一番话，说得船家目瞪口呆。
船家哪里懂得，这世间万事万物各有各的规律，各有各的办法与学问，这凫水与治国之间也没有必然的联系，怎么可以用不会凫水就判断人家不会治国呢?教书育人小故事篇二有几个人闲来无事，在一起聊天。
一个年纪大的人对周围几个人说：“吃梨对人的牙齿有好处，不过，吃多了的话是会伤脾的。
吃枣呢，正好与吃梨相反，吃枣可以健脾，但吃多了却对牙齿有害。
我的育人故事作文
我的育人故事【1】爱向远方在我接手的教学班级里,曾经有一个叫韩芳敏的孩子,初见时给我留下害羞、腼腆印象的她,开学报到时经过韩妈妈的介绍,我才了解到她是一名半聋哑儿童,迄今我都清楚地记得韩妈妈跟我说:“老师,孩子就这条件,我们没太多要求,只要她在学校里安全就行。
”时的她吓得躲在妈妈身后一直没敢露面。
听着那样的要求,当时的我心里像是打翻了的五味瓶,立即向韩妈妈表示:在我这里孩子不会受到歧视,我会尽自己最大的可能帮助她,让韩妈妈放心。
接下来的日子,我先从其他孩子入手了解敏敏的具体情况,得到的却是:她不喜欢和人任何说话,脾气不好,有时还会动手打人,没人愿意跟她接触的结果。
用现下一句流行语来形容当时我的感受,那就是“想象很丰满,现实却很骨干。
”可想着开学时韩妈妈那满心的无奈和心痛,不服输的我利用课余时间积极向其他老师请教,有位年纪稍长一点的同事建议我:试着从各方面表现优秀的孩子着手,交给他们交流的方法,指导他们与敏敏先接触接触,然后找个合适的时间点再亲自和她接触说不定有效果。
于是抱着试试看的想法,我通过向前任班主任咨询、主动和各方面表现优秀的孩子交流等方式,用了大概一周的时间锁定了两个性格活泼开朗、喜欢与人沟通、最重要的是她们有副热心肠的女孩,她俩一个叫余宗荣是我的副班长;一个叫闫珍是我的学习委员。
当一切准备就绪,带着忐忑的心情我先让珍珍和荣荣一有空就在敏敏跟前活动,最好把动静闹大一点,不行就多叫几名同学一起玩,以便引起她的注意,先让她对活动感兴趣,但要注意她的情绪,不要惹怒了她。
没想到这招效果不错。
开始她只是偶尔瞅一下,慢慢的我发现她也有了想加入的欲望,我告诉孩子们再坚持一段时间,看着敏敏想去又不敢迈出那一步的表现越来越强烈地浮现在她的脸上时,我觉得是时候向前迈一步的时候了,在一次课间活动时珍珍和蓉蓉在我的指导下,向敏敏伸出友爱之手,邀请她一起玩。
听珍珍后来说,敏敏当时既高兴又害羞。
知道终于让敏敏迈出了那艰难的第一步,愿意和别人接触了,我在心里偷偷地松了口气,没想到第二天早上韩妈妈就高兴的来到我的办公室,兴奋地对我说:“孩子晚上回家给我说了好多话,虽然有一些她也不是很清楚,可她能感觉到孩子的开心。
我的育人故事 (2)
我的育人故事教书育人是学校工作的重要任务，作为育人的德育教育，贯穿于学校的所有工作之中，当然应该放在学校各项工作的首位。
其中，占据着学校工作大部分时间的课堂教学，是进行德育教育的主要渠道。
历年来的各科教学大纲也明确强调要结合教学内容对学生进行思想教育。
小学数学大纲也明确指出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的教育、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，受到思想品德教育”。
下面我就谈谈自己在小学数学课堂教学中对学生进行德育教育的一幕：期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。
第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷，忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方也有显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。
我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。
我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。
我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。
”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。
”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“孙老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。
但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，接着我继续跟她说：“只要你能真正改正错误，在孙老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
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我的教书育人故事
---临河小学教师：马彦萍我从17岁高中毕业任民办老师开始的，现在我都45岁了，时光似箭一般的飞快流逝，转眼我在三尺讲台上已经28年了。
在28年的风风雨雨中，有多少酸甜苦辣一时无法理清，但在这27年的教书育人中有两件育人的故事叫我一生难忘。
1992年我教的那个班，成绩参差不齐、而且刚开始上课的时候，课堂管理有问题，学生们特别活跃，出现上课听课不认真，在下面说话，根本不买我这个老师的帐，习题讲解自己感觉讲的挺好的，可学生们还是不懂。
再讲一遍结果还是一样。
我用尽各种方法都无法达到自己想要的结果，我感觉很累，无论我怎么去努力都很难去改变孩子的现状。
但是我不服气，难道就这样认输了吗？这样不仅使自己得不到成长，也耽误了那群无辜的孩子，年经没有什么不可以，只要我肯去努力。
通过观察，我发现我们班有一个“孩子王”，几乎班上所有的调皮男生都听他的指挥，其他老师也告诉我：“这个孩子太难管了，四年级的时候把一个老师都气哭了。
”好，那我就从他入手，来整理班级课堂纪律。
我发现他很聪明，但就是上课不听讲，而且喜欢弄出一系列的动静来引起老师和同学的注意，但对于班级的一些劳动他还是很积极的。
于是我就让他担任了我们班的劳动委员，而且对于他的积极劳动的良好表现给予了肯定和表扬，慢慢的我发现他开始变了，上课开始听讲并做笔记，作业也开始慢慢的完成，其他调皮的男生在他
的“压制”下，也有所收敛，班级课堂纪律的转变让我看到了希望。
渐渐的我发现这些孩子是多么的可爱啊！他们在让你恼火、伤心时，又能让你欣慰和感动。
记得又一次，卷子上有一道题，让同学们写出教师节时你想对老师说什么。
我们班有位学生写道：“老师，对不起！我上课总是说话，惹您生气，我一定会改掉这个坏习惯，上课认真听讲的。
”他就用那几句简单而朴实的话语，让我久久不能平静。
想到同学们实际上也是如此关心爱护着我的，我又何必如此大骂他们，伤了他们爱我的一颗心呢？所以爱你身边的这些孩子们吧！去接纳孩子的优点和缺点吧！
那是一个星期一的早上，我们正在进行升旗仪式，所有人庄严而肃穆的唱着国歌，而他迟到了。
爱面子的他迟迟不肯进校园。
为了保护他幼小的自尊心，我悄悄的哄他。
可是，他不理会我的“糖衣炮弹”。
他的执拗着实考验了我的耐心。
我绞尽脑汁，想不出什么更好的办法来。
这时，我蹲下来，跟躲在墙角的他说话。
聊着一些他感兴趣的话题。
“你怎么不进去呢？躲在这里多不好呀，大家都看着呢。
”他不作声。
“迟到了，是怕老师批评你吗？老师不会批评你，你跟我一起去教室吧!”他还是不说话。
“如果你跟马老师走，马老师会帮你完成一个心愿好不好？”不说话的他连看也不看我一眼。
突然感觉，他已经忽视了我的存在。
“你不是喜欢电脑游戏吗？你一般都玩什么呀？”聊起游戏，他
滔滔不绝起来。
“我现在玩愤怒的小鸟，还有很多很多。
”多聊了几句，我便取得了他的信任。
“我们回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他们就看不见了。
”他朝我做了个ok的手势。
我笑了，原来这小家伙是要面子呀！我拉着他的小手，“躲躲藏藏”朝着教室走去。
不写作业似乎是他的一贯作风，所以一有空闲的时间，我便会把他叫到跟前，把他的“遗留问题”一个个解决。
是不希望这样一个聪明的孩子荒废了学业，更是不想就这样放弃他。
有些自闭的孩子是很难集中注意力的，做了一分钟不到，他的视线已经远离了书本。
手上总有一个小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在摆弄。
这时候，过多的讲道理是没用的。
我只能用鼓励和赞许的语言告诉他，如果你那样做，老师会更喜欢你。
之后，他乖乖的做完了一题。
教师节那天早上，我早早的来到了学校。
正当我走进校门口时，听到了一位爸爸低着头和自己的儿子的对话。
男孩手里拿着一支塑料花。
“爸爸，我要怎么跟老师说呢？”
“你就祝愿老师教师节快乐，你可以的，去吧！”听到这里，我转过头去看了一眼，竟然是高达。
心里一阵莫名的惊讶和感动。
回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。
希望听到他的那句“教师节快乐！”终究他的胆怯还是战胜了那一点点勇敢。
他不好意思的走向我，把手里的花塞给我，什么也没说。
我暗暗告诉自己，没有关系，他需要时间。
我不能奢求他的快速转变，因为这几乎是不可能的。
作为一名班主任,我一直追求着这样一种境界:在我的班级里,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。
人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用期待的心态等待他人的每一点进步,用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
多年的从教经历让我深深的懂得，不要跟孩子过不去。
他们是值得塑造的精灵。
作为老师，你的每一次动怒，都会让孩子对你望而却步。
有了心里话，不再愿意和你分享，有了困难和苦恼，不再寻求你的帮助。
这不是我们作为老师想要的。
我们希望，在阳光和雨露的洗礼下，他们可以更快的成长。
有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。
爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。
感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
它更是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，
能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！
人生最难得的是经历，多年来的工作经历给我留下了美好的回忆，也积累了宝贵的教书育人经验，这将指引我不断向前进，走向更加完善的人生。
多学习，多实践，做好本职工作，全心全意为学生服务，这便是我的工作信条。