信息科技算法之顺序结构
高中信息科技会考总复习知识点 算法概念_顺序_分支结构
算法概念、顺序、分支结构一、基本概念1.算法的定义：为解决某一问题而设计的确定的有限的步骤。
2.算法的特点：有穷性、确定性、可行性、有0个或多个输入、有一个或多个输出3.描述算法的方法：用自然语言描述、用流程图描述、用程序描述4.用计算机解决问题的一般过程：分析问题→设计算法→编写程序→上机调试和维护5.变量的命名规则：只能由字母、数字和下划线三类字符组成，但第一个字符必须是字母，字母大小写都可以。
变量名长度适当，要有意义。
6.变量赋值：将赋值号右边常量的值或变量的值，或表达式的结果存放在左边变量名对应的存储单元中，成为左边变量的值。
格式：⏹变量=常量例如：a=3⏹变量=变量例如：b=a⏹变量=表达式例如：c=2*a+b注意：= 是赋值号7.变量的特点：变量的值“取之不尽，一冲就丢”8.变量的定义：Dim <变量名1> As <类型名> [，<变量名2> As <类型名>……] 9.数据类型：⏹算术运算符：+ 加 - 减 * 乘 / 除 \ 整除 ^ 乘方 Mod 求余数⏹关系运算符：=、>、<、>=大于等于、<=小于等于、<>不等于⏹逻辑运算符：Not And Or11.常用数学函数：Int(x) 取整运算,求不大于x的最大整数Sqr(x) 求x的算术平方根Abs(x) 求x的绝对值12.算法的三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构（还没学）13.判断框一个入口、两个出口；分支结构一个入口、一个出口。
二、算法实例顺序结构（1）输入直角坐标系中两点坐标，计算两点间距离，并输出结果。
（2）输入圆半径，计算圆面积和周长，并输出结果。
（3）输入正方形边长，计算正方形面积并输出。
（4）输入人民币金额，计算兑换后的美元金额并输出。
（假定汇率为6.83）（5）输入a 、b 两个变量的值，交换它们的值，再输出。
（6）某学校需购买n 套学生课桌椅，已知每套单价200元，另加总价的3.5%的送货费，请计算学校应付款是多少？（单价用变量j 表示，套数用n 表示,总价用m 表示,应付款用p 表示）(7)输入任意一个三位正整数n ，输出这个三位数各位数字之和total 。
苏科版初中信息技术选修《顺序结构》p
（二） 使用InputBox函数
例4-4 鸡兔同笼问题。 我们可将在程序运行过程中，总头数与总脚数通过InputBox函 数输入，最后结果通过 Print 方法直接输出在窗体上。程序代码 可写在窗体的Click事件中，代码如下： Private Sub Form_Click() Dim h As Integer, f As Integer, x As Integer, y % h = Val(InputBox(" 请输入总头数", "鸡兔同笼", 0)) 数值型数据 f = InputBox("请输入总脚数", "鸡兔同笼", 0) x = (4 * h - f) / 2 结果为字符型 y = (f - 2 * h) / 2 Print "若总头数为" & h & "；若总脚数为" & f & "则" Print "鸡有" & x & "只" Print "兔有" & y & "只" End Sub
三、 MsgBox函数
“按钮”设置值被分成三组。具体使用时，由每一组中取 一个值相加而成（当然，并非每次都要取三个值，也可以取 两个、一个甚至全部省略）。
三、 MsgBox函数
如要产生图4-10所示的消息框，可用如下语句： x=MsgBox(" 是否保存对第 4 章基本控制结构 .doc" 的 修改？", 3 + vbExclamation + vbdefultbutton1, "Microsoft Word") 变量x用于记录用户按了消息框中哪一个按钮，不同的 按钮返回的值不同。各个按钮的返回值见表4-2。
高中信息技术《程序结构之顺序结构》优质教案、教学设计
《程序结构之顺序结构》教学设计
一、教学目标：
1、学生能理解顺序结构的特点
2、学生能使用MSgBox 函数和Inputbox 函数来构造顺序结构进行程序设计
3、逐步培养学生的程序设计思维，提高学生严谨的编写意识，培养好的编程习惯。
二、教学重点：
Inputbox 函数、MsgBox 函数的应用、顺序结构的概念、程序的四个步骤
三、教学难点：
1、算法、结构、语言、程序之间的关系（算法+结构+语言=程序）
3、程序设计思维，尤其是从逻辑思维到计算思维的转变
四、学习方法：
讲授法、讨论法、演示法、练习法、小组合作学习
五、课前准备：
PPT 课件、纸质版导学案、学生闯关包（程序体验实例：花样表白我的班.exe；圆的那些事儿. exe）流程图卡纸
学生分组：每5 人为一组，指定一名小组长。
规则说明：积极参与课堂讨论，回答老师问题，小组长负责组织带领全组成员完成所学内容。
板书课题等。
六、教学过程
七、板书设计：板书课题。
苏科版初中信息技术选修《顺序结构》word教案
小组对话
说说看：请你跟同桌说说你起床的过程。
培养优化流程思维
习题解答、解析
写一个在商场构物付款时，在运算机中输入单价、数量，进而得出实际价格的转换流程图。
板书设计
评判总结
课后反思
课外拓展
苏科版初中信息技术选修《顺序结构》word教案
顺节
主备教师
马慧
教学目标
知识目标：了解顺序结构程序设计的概念
技能目标：通过对申请电子邮箱和安装常用软件（顺序结构）过程的描述，学会画顺序结构流程图
重点难点
教学重点：顺序结构程序设计及画流程图
教学难点：电子邮箱的申请和常用软件的安装过程
课前预备
1、能够上因特网的多媒体网络教室2、相关图例
教学过程
教学环节
及时刻分配
师生
活动
设计
意图
引入
看看幼儿园老师如何教小朋友上厕所。老师说：记住哦，先把裤子脱下来，拉好了把屁屁擦洁净，擦洁净了一定要把裤子一条一条提上来，先提小内裤……最后才是外裤……
在现实生活中，有专门多情况的进展一定要按照一定顺序来进行。这种事物进展的顺序反映到程序设计上，确实是一种顺序结构。
新授
（一）、申请电子邮箱的流程
你在网上申请过电子邮箱吗？你明白申请邮箱的步骤吗？（让学生亲躯体验申请电子邮箱的过程，并让学生把申请过程加以提炼、描述，进而转化为流程图。）
学生：第一步：登录到能提供邮箱的网站；
第二步：单击“申请电子邮箱”链接；
第三步：输入你的用户名、密码及其他信息；
第四步：确认用户注册成功。
初步了解多重分支
安装软件的流程
专门多软件在使用之前都先要进行安装，执行安装程序（安装程序文件名通常为Setup.exe）。
广东版初中信息技术八年级《顺序结构》表格式教学设计附反思
第四节《顺序结构》教学设计
一、学习者分析：
学生通过前几节的学习以及实践，对ＶＢ的编程环境以及程序设计的要素有了深刻的了解，但对程序的结构缺乏完整的分析和体会，本节通过实践，让学生了解顺序结构程序的特点。
二、教材内容分析
本节是本章的前几节知识小结，又是新知识的开始，故有承前启后的作用。
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节是程序结构的基础，起承前启后的作用。
2、教学重点、难点：
重点：程序顺序结构的特点，流程图；常用函数含义。
难点：顺序结构程序流程图的画法；常用函数的运算值，书写。
3、课时安排：一课时
三、教学目标
1.知识与技能
（1）了解顺序结构的程序的特点，流程图。
（2）正确理解常用函数的意义以及书写。
2.过程与方法：
（1）通过学生的分组实验体会，让学生了解顺序程序结构的特点。
（2）通过演练结合让学生了解常用函数的意义。
3.情感态度价值观
通过分组实验培养学生的自主学习精神以及严谨的治学态度，培养学生仔细观察问题的能力。
四、教学理念和方法
本节顺序程序结构的特点以及函数的含义应用，学生难以理解，通过分组实验以及阅读程序，运行程序，就可以切身了解本章的知识。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
本节以学生分组实验，任务驱动等多种形式呈现。
2、教学过程
附表（四）
其他相关的函数及其意义。
3.教学评价：
学生实践2-4及课堂评价表：
六、教学反思：本节通过学生对程序执行的多次体验，让学生充分体现什么是顺序结构，实践才能出真知！。
[高中信息技术]程序的基本结构---顺序结构
![[高中信息技术]程序的基本结构---顺序结构](https://img.taocdn.com/s3/m/5c6ba654eefdc8d376ee32b5.png)
[高中信息技术]程序的基本结构---顺序结构（一）教材分析教育科学出版社《算法与程序设计》（选修）模块第二章第三节《程序的基本结构》一共三课，本课选用的是第一小节《顺序结构》。
众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响后续章节的程序编写效率。
（二）学生分析课程改革之后，各学校立足于学校实际选开的选修模块各有不同。
在没有选修《算法与程序设计》（选修）模块的情况下，对于高一的学生只在必修模块接触过一些关于程序设计的知识，而对于高二学生只有在数学必修模块三中有对算法及程序的描述。
因此学生对于程序设计的知识还是相对匮乏的。
因此，在学习设计的过程中，应弱化对于某一编程语言的学习，应更注重学生编程思想的培养。
在让学生实践的环节，我安排了随堂笔记这一形式，让学生随着教学的不断深入，充分发挥自己的思维想象，让学生与教学的进度同步进行，最后能够较好的理解程序的基本结构这一思想，并能较为系统地了解算法分析的一般过程。
（三）教学目标分析1、知识与技能：理解程序设计的顺序结构基本思想；掌握顺序结构语句特点2、过程与方法：学会用算法分析问题；能够使用顺序结构编写简单的程序解决具体问3、情感态度与价值观：体会用结构化方法解决数学问题的便捷性；明确结构化在程序设计中的重要作用；激励尝试使用多种方法解决问题；培养良好的编程习惯和态度。
（四）教学重、难点分析教学重点：理解程序设计的顺序结构基本思想教学难点：1、顺序结构实现语句的格式和功能2、编写简单的程序的过程3、变量的特点处理思路：任务驱动法、直观演示法、师生互动法、比较教学法1、在上课前，我故意引入一般人对程序的看法，设置悬念，引起学生的好奇心，勾起学生探索新鲜事物欲望。
为拉近程序与生活的距离，举例说明生活中程序与生活的关系。
2、以任务驱动展开教学以学生感兴趣的游戏形式展开，一起体验程序设计的过程.。
学生从游戏中分析算法，本课设置了三个算法思路让学生分析。
排序方式信息技术
信息技术中的排序方式主要有以下几种：
1.冒泡排序：这是一种简单的排序算法，它重复地遍历待排序的数列，一次比较两个元素，如果他
们的顺序错误就把他们交换过来。
2.选择排序：这种排序算法首先在未排序序列中找到最小（或最大）元素，存放到排序序列的起始
位置，然后再从剩余未排序元素中继续寻找最小（或最大）元素，然后放到已排序序列的末尾。
3.插入排序：该算法通过构建有序序列，对于未排序数据，在已排序序列中从后向前扫描，找到相
应位置并插入。
4.快速排序：这种算法选择一个元素作为基准，对数组进行分区，使得基准左边所有元素都比基准
小，右边所有元素都比基准大。
5.归并排序：该算法将待排序序列分成若干个子序列，每个子序列都是有序的，然后再将这些有序
子序列合并成一个大的有序序列。
6.堆排序：该算法通过构建最大堆或最小堆，然后不断地从堆中取出元素，最后得到有序序列。
7.希尔排序：该算法是插入排序的一种更高效的改进版本。
8.基数排序：这种算法将整数按位数切割成不同的数字，然后按每个位数分别比较。
这些排序方式各有优缺点，应根据具体的应用场景和需求选择适合的排序方法。
信息科技五上第六课 顺序结构
信息科技五上第六课顺序结构
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能了解顺序结构的特点和执行过程，掌握顺序结构在执行时的特点，能用顺序结构流程图画出生活中的算法实例，并会计算算法执行步数。
2. 过程与方法：通过模仿、绘制流程图，学生能理解顺序结构，并掌握如何规范绘制顺序结构的流程图。
3. 情感、态度与价值观：通过生活中的例子，激发学生的学习兴趣，通过动手作图，进一步体会算法的基本思想——程序化思想。
二、教学重难点
1. 教学重点：
（1）顺序结构的特点和执行过程。
（2）如何用顺序结构流程图画出生活中的算法实例。
（3）如何计算算法执行步数。
2. 教学难点：根据问题绘制正确的流程图。
三、教学过程
1. 导入新课：通过回忆之前所学内容，引导学生进入本课学习。
2. 新课学习：
（1）讲解顺序结构的基本概念和执行过程。
（2）通过实例展示如何用顺序结构流程图描述生活中的算法。
（3）教授学生如何计算算法执行步数。
3. 实践环节：组织学生小组合作，根据生活中的问题绘制顺序结构流程图，并计算算法执行步数。
4. 交流讨论：让学生展示自己的作品，并就遇到的问题进行讨论和解答。
5. 归纳总结：回顾本课学习内容，总结顺序结构的特点、执行过程以及如何用顺序结构流程图描述生活中的算法。
四、课后作业
完成本课练习，并尝试用顺序结构流程图描述日常生活中遇到的问题，计算算法执行步数。
五、反思与提升
1. 总结本课学习效果，对学生掌握顺序结构的特点和执行过程的情况进行评估。
2. 对于经常犯的错误进行加强，让学生尽可能地掌握顺序结构流程图的绘制方法。
五年级上册信息科技第二单元第6课《顺序结构》精品教案浙教版(2023)
认识顺序结构；用流程图表示顺序结构。
难点
计算算法的执行步。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
教学设计
教学设计
一、单元导入
1、情景展示
生活中的问题，一般都可以分解成简单的小问题进行解决，解决问题的过程有哪些？
解决问题的过程一般有顺序、分支、循环等，只要灵活组合，就可以用简单的方法解决复杂的问题。
如果要把出行计划用流程因表示，该怎样表示呢？购买车票时又可以分为哪些步骤呢？
（三）、数出算法的执行步数
在“买票”流程图中，数一数“买票”流程一共需要几步？还能精简步骤吗？为什么？
想一想
如果还要进一步细分“买票”步骤，你认为可以分为哪些步骤？这样分步骤之后，买票所花费的时间是变长了，还是变短了？
四、拓展延伸
什么是顺序结构？
如果要按计划进行一次旅行，可以分为以下几步：(1）准备行李;（2）乘车前往;(3）尽兴游玩;（4）安全返程。这四步需要一步
一步地进行，顺序不能颠倒。像这样，解决问题时各个步骤按照先后顺序依次执行的结构，称为顺序结构。
想一想
泡茶的过程可以分为哪几步，怎样安排这些步骤更加合理？
（二）、用流程图表示顺序结构
情感、态度与价值观：
拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对算法控制结构的兴趣和积极态度，认识到算法对解决问题的重要性，并能够将算法应用于实际生活中，体现价值观。
课题
第6课《顺序结构》
单元
二单元
学科
信息技术
初中信息技术顺序结构
了解程序的执行顺序。通过分组体会不同的书 写顺序程序的执行结果不同以及修改程序，体 会程序的顺序结构。
观察以下程序的运行结果:
(1)程序一 Private Sub Form_Click() R = 1000 S=pi*r*r End Sub (3)程序三 Private Sub Form_Click() R = 1000 Circle(1500,1500),r S=pi*r*r Print”圆的面积”;s End Sub (2)程序二 Private Sub Form_Click() R = 1000 S=pi*r*r Print”圆的面积”;s Circle(1500,1500),r End Sub
结论:程序按照由上而下，从左到右的顺序依 次逐个语句执行的,我们把这种程序结构叫 顺序程序结构。
指出下列程序的运算顺序
Private Sub Form_Click() Dim a, b As Integer a = InputBox("输入第一个数", "输入") a=a+b 数据处理 Print a
9
-10 +
0
+
3
小结
1、 circle(横坐标，纵坐标），半径
2、变量=inputbox(“<提示>”,“<对话框标题>”)
3、程序按照由上而下,从左到右的顺序依次逐个 语句执行的,我们把这种程序结构叫顺序程序结 构。
分组体验程序的运行结果(二)
第一组 a =3
a=a+1
b=a b=b+1
Print a,b
第三组 a =3 b=a a=a+1 b=b+1 Print a,b
高中信息技术_顺序结构教学设计学情分析教材分析课后反思
顺序结构【教材分析】本节课是《算法与程序设计》(选修)第二章第三节第一课时内容。
这一课时介绍了VB程序三种基本结构中的顺序结构。
这一节课引入同学们比较熟悉的数学问题——计算圆形的周长、面积并输出作为为引领本节课的例子，重点介绍顺序结构的特点、执行过程和基本思想，并通过这个程序抽象出代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据。
顺序结构是三种基本结构中最为简单的一种，通过这一课时的学习让学生进一步体验可视化编程的完整过程，为学生日后学习其他两种基本结构奠定基础。
【学情分析】前几节课主要介绍了VB的开发环境（包括控件、对象、属性）和VB程序基础知识（VB中的常用数据类型、变量与常量、运算符与表达式、语句与函数），学生已经有了VB上的知识储备，但缺乏程序设计的“实战”经验。
这节课通过解决一个具体问题，学生进一步体验可视化编程的完整过程：设计界面，编写程序代码，调试并运行程序，保存程序文件，尤其是编写和调试程序。
由于大部分学生是初次接触程序设计，而一般人对于程序设计有着“难”的偏见，因此学生既有好奇心，又有畏难情绪。
因此教师应充分了解这一点，通过简单的例子，让同学体验成功的快乐，在揭开“编程”神秘的面纱的同时，激发学生学习的积极性和对程序设计的兴趣。
【教学策略】教学方法：讲解与演示相结合、启发式教学法、任务驱动法学习方法：模仿学习、自主探究学习，小组交流合作学习【教学目标】1、知识与技能目标：①掌握顺序结构程序执行的基本思想。
②能使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。
2、过程与方法培养学生的思维能力、创新能力、自主学习能力 , 加强学生的合作学习，提高学生的动手能力。
3、情感态度和价值观①培养学生自主探索、协作学习的能力。
②培养学生对程序设计的兴趣。
【教学重点与难点】重点：代码设计的四个基本部分：定义常变量、输入数据、处理数据、输出数据；顺序结构代码执行的特点和基本思想。
难点：学生在熟悉编程的一般步骤的基础上能编程解决实际问题。
高中信息技术选修：算法与程序设计 程序的顺序结构-冠军奖
程序的顺序结构六安市城南中学朱付兵一、教学目标1、知识技能（1）认识并体验vb语言输入语句的格式、功能和执行过程（2）学会使用赋值语句来实现顺序结构（3）初步体验并掌握程序调试和运行的方法，初步掌握顺序结构程序的设计方法2、过程与方法（1）在观察、比较、实践等过程中，理解val()、str()函数的作用（2）通过模仿、小组合作等方式体验设计顺序结构程序的过程。
3、情感与价值观（1）感受用计算机编程的思想。
（2）让学生体验自主学习、协作学习的方式和优势。
二、教材分析本节内容要求：正确使用赋值语句进行顺序结构程序设计，对给出的顺序结构程序问题，分析算法并用相应的语句表达。
本节的主要内容是顺序结构程序的设计方法，赋值语句的格式和功能，本节内容是学习编写完整程序的开始，是学好程序的三种基本结构的关键也是学好本教材的关键。
三、学情分析学生对程序的认识和编程的知识相当少，在学习设计的过程中，要注重学生编程思想的培养。
要通过简单的例子让学生模仿、体验，提高学生学习的兴趣，开始老师和学生一起探讨学习降低难度，先从模仿入手，先填充，后让学生尝试编写。
对于基本的赋值语句让学生感受功能，通过今后的多次学生让学生掌握其用法。
四、教学重难点重点：认识并理解流程图，能根据程序顺序结构的执行流程、能编写程序解决简单的问题。
难点：根据问题要求写出正确的程序。
五、教学策略教法：讲授法、演示法和任务驱动。
学法：自主探究、模仿、小组合作学习。
六、教学过程小结步骤顺序结构程序设计的步骤：定义变量—输入数值—计算—输出结果巩固练习与提高已知长方体的长、宽、高，编写一个程序，求长方体的全体面积和体积（1）分析问题：长方体的全面积为s=2(a*a+b*b+c*c) , 体积为v=a*b*c(2)设计算法l 输入 a b c的值l 计算s=2(a*a+b*b+c*c)l 计算v=a*b*c输出s v 的值思考问题讨论算法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
分析：利用取整函数取十位数。 x=int（n/10）
【例4】输入任意一个三位正整数n，输出 这个三位数各位数字之和total。
例如：输入456，输出结果为15。 分析问题： 输入什么数据？（三位正整数n） 处理什么问题？（分别求出各位数字，并计算它们的和total） 输出什么数据？（所求得的和total） 设计算法： 百位数 a=int(n/100)； 十位数 b=int((n-a*100)/10)； 个位数 c=n-a*100-b*10； total=a+b+c。 注：除了用取整函数外，还可以与取余数运算符mod结合使用。 个位数 c=n mod 10； 十位数 b=(int(n/10)) mod 10； 百位数 a=int(n/100)。
引入第三 个变量t
② a ① t b ③
a a=1 b=2 a=b b=a 2 1
b 2 2
为了防止有用的数 据丢失，预先将a 的值保护起。 分析原因：赋值 即覆盖
t=a a=b b=t
二、顺序结构
【拓展】交换两个变量的值。思考还有什么方法解决？
a=3 b=5 a=a+b b=a-b a=a-b
【例6】求银行利息：n元人民币存一年，到期后领取的总 金额是多少？可得利息多少？假设年利率为4.14%。 数据怎么来？一是在程序中直接赋值，二是程序运行中从 输入设备读取。此例中年利率值确定不变，可以直接赋值 给一变量p，而存款n的值由用户来决定，需从键盘输入， 以此增加程序通用性。 在表达式中用到年利率变量时可直接用数值表示，无需用 利息变量。
例 1： 已知一个三角形的边长，计算 该三角形的面积。
一、分析问题
p=(a+b+c)/2 s=sqr(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))
二、画流程图
流 程 图
开始
输入a,b,c p=(a+b+c)/2 s=sqr(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))
输出s
结束
例2：为了用火箭把人造卫星送上天 空，火箭的末速度至少要达到7.8千 米/秒，如果火箭燃料能维持推力90
vt=7800 v0=0 t=90 a=(vt-v0)/t S=(vt*vt-v0*v0)/2/a Print “加速度是”;a Print “升空高度是”;s
赋值语句
输出语句
双引号括起来的字符串，表示按原样输出 输出语句中的变量或表达式，则输出它的值
【例3】键盘输入一个二位正整数n，输出它的十 位数x。
秒钟(为简化问题，假定推力均匀)， 计算火箭上升时的加速度和火箭能达 到的高度。
一、分析问题
二பைடு நூலகம்画流程图
三、编写程序（写伪代码）
vt=7800 v0=0 t=90 a=(vt-v0)/t S=(vt*vt-v0*v0)/2/a Print “加速度是”;a Print “升空高度是”;s
三、编写程序（写伪代码）
2.1顺序结构
补充：变量命名的基本规则：
只能由字母、数字和下划线组成，但第一 个字符必须是字母。 字母大小写都可以，变量名长度适当。
PS：将变量名与数据的实际意义相联系
判断下列变量名是否正确： a c1 class*1 data a/a sum 3f grade a@a
程序的顺序结构： 在程序执行过程中，语句按先后顺序一行 一行执行，没有分支，没有重复，直到程序结 束。 A B
【例5】交换两个变量的值。
流程图：
开始 a=1 b=2
b=a a=b 输出a,b
结束
每个变量占用一块内存空间，有新的内容 被送到这个变量中，旧的内容就被覆盖了。
流程图：
开始 a=1 b=2 c=a a=b b=c 输出a,b 结束
【总结】交换两个变量的值。--借用第三变量
a=1 b=2 a=b b=a