语文课文科学怪人的教学设计

语文课文科学怪人的教学设计1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合句子体会也字的用法。

3．体会课文通过几个事例来写人的方法。

4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得科学怪人其实并不怪。

1、今天我们继续学习第14课。文中的科学怪人是指谁呀？

2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。

3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？

相机板书：怪

不怪

看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。

那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？

1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。

2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？

相机板书：衣着不考究

布置很特别

珍爱图书

珍惜时间

第一方面相机出示卡片：考究讲究，引导板书

3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许，第二是开文迪许家里的，第三怪是开文迪许十分，第四怪是开文迪许非常。

4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。

5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分

生：我认为开文迪许十分珍爱图书这一怪最怪了。

师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。

珍爱是什么意思？读好这个词。十分珍爱呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？

那么这一句就是这一节的，再读。

开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。

师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？

师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉也字后听起来怎样？

师：看来这也字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图

书，使人感到奇怪，其实呀，这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质，让我们再来齐读一遍体会一下，千万要注意也字不能漏掉。

6、你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了？

生：我认为开文迪许家里的布置也很特别这一怪怪极了。

师：出示幻灯：第三小节

看一下，这一节的中心句是，特别在什么地方？

师：你能把这一节读好吗？试试看。谁能比他读得更好？

师：开文迪许家里的布置确实很特别，我们普通人家的客厅里一般放有而开文迪许家里的客厅被他，楼上卧室的床边更是不得了，开文迪许的主要家当。

这一怪确实怪极了，请第一、二组的同学读一下。

出示比较句子：开文迪许家里的布置很特别。

开文迪许家里的布置也很特别。

A．第三、四组同学来读一读。

B．哪句话表达的意思更准确？

C．这句话多了一个也字，联系课文想一想：为什么这里要用上也字？

D．用上也字，更能体现开文迪许的了，齐读这一句，再引读下去，读完整个小节。

7．我们刚才学习了课文的三、四两小节，看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方？

A．先总后分，围绕中心句展开分述。

B．中心句分别是看看课文中有没有这种构方式的小节了？是哪一节？

8．学习第五节

A．是珍惜时间这一节，自由读，看看是怎么写的。

B．先提出中心句然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的

C．男女生分读，你认为男同学读的怎么样？关键词有没有读出来？

D．从这里可以看出开文迪许怎样？齐读，读出开文迪许的特点。

9．我们回过头看讲开文迪许衣着不讲究这一怪。

A．看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗？有没有中心句呢？

B．请你给它加一句中心句，行不行？

C．怎样写？同桌讨论一下。

D．指名说，齐说。

10．小结：

A．开文迪许，诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗？不，所以开文迪许常常被人们称为科学怪人。

B．让我们齐读16小节，再次体会一下开文迪许的怪。

1、那么开文迪许怎么会这么怪的呢？你知道吗？看下文。

2、透过他表面上的怪，你有没有发现什么？

3、对，现在我们应该明白了，开文迪许表面上是怪的，而实质上并不怪。因为他把

板书：把自己的一生都献给了科学

4．齐读体会。

1、课文围绕课题写了开文迪许的四怪，每一怪都与科学紧密相连，通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究，把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪，而是要学习他的这种精神。

2、读全文，体会作者写人的方法。

课后搜集一个科学家专心研究的小故事。