八年级语文白杨礼赞课件
第15课《白杨礼赞》课件(共32张)语文八年级上册
整体感知
第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而
实在是不平凡的一种树。
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而
决 第
不是平凡的树。 8段:白杨树实在
是
不
平
凡
三的 ,
……我赞美白杨
树,就因为……
第9段:……我要高声赞美白杨树!
“不平凡”
➢作 者 为 什 么 礼 赞 白 杨 树 ?
答:我赞美白杨树,就因为它不但象征了北
方的农民,尤其象征了今天三我们民族解放斗
争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。
整 课体 文感 详知 解
➢文章第七段已经点明了白杨树的象征意义,那么第八段是 不是多余呢?
答: 不是。第八段用抒情性议论的笔调,以“不 但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象
整体形象: “力争上游”
力
争
干: “笔直而高”
上
枝: 叶:
“一律向上,三紧紧靠拢”
“片片向上,绝不倒垂”
游 外 形
皮: “光滑而有银色的晕圈” 美
➢白杨树的内在气质 整体感知
内在气质 的不平凡
倔强 不折不挠 伟岸 正直 朴质 严肃
积 极 向
上
温和 坚强不屈 靠紧团结 力求上进
精 神 美
整 课体 文感 详知 解
(2-3)生长环境
不平凡
( 4 - 5 )外 形 、 精 神
(7) 象征意义
整 课体 文感 详知 解
➢第二段描写了怎样的黄土高原景象?这样安排有什么 作用?
答:高原景象,一望无际,“无边无垠、坦荡如砥”;
“像黄绿错综的一条大毯子”。三用烘托和映衬的手法
八年级语文《白杨礼赞》优秀课件pptx
八年级语文《白杨礼赞》优秀课件pptx $number{01}目录•课文背景及作者简介•文本解读与赏析•白杨树象征意义探讨•主题思想阐释与价值观引导•艺术手法鉴赏与创作启示•知识拓展与课堂互动环节01课文背景及作者简介《白杨礼赞》创作背景1941年皖南事变后,作者借礼赞西北高原上的白杨树,来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。
通过对白杨树不平凡形象的赞美,表达了作者对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。
茅盾生平及代表作品茅盾(1896年7月4日—1981年3月27日),原名沈德鸿,笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等,字雁冰,浙江省桐乡县乌镇人。
中国现代作家、小说家、文化批评家以及社会活动家。
代表作品:《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。
时代背景与文学地位时代背景20世纪40年代,中国正处于抗日战争的艰苦时期,茅盾通过《白杨礼赞》等作品表达了对时局的担忧和对未来的期望,具有鲜明的时代特色。
文学地位《白杨礼赞》是茅盾的代表作之一,被誉为中国现代散文的典范之作。
作品通过细腻入微的描写和独特的艺术构思,展现了中华民族在抗日战争中的英勇形象和坚强意志,具有极高的文学价值和历史意义。
02文本解读与赏析123文章结构和写作特点象征手法白杨树象征着北方农民,尤其象征着今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
总分总结构文章开头总领全文,点明主题;中间部分详细展开,通过描述和议论表达情感;结尾总结全文,升华主题。
借物喻人通过对白杨树的赞美,歌颂了北方农民的质朴、坚强和力求上进的精神。
关键语句解读与赏析“白杨树实在不是平凡的,我赞美白杨树!”:直接点明主题,表达了对白杨树的赞美之情。
“那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。
它的干呢,通常是丈把高,像是加以人工似的,一丈以内绝无旁枝。
”:通过生动的描绘,展现了白杨树力争上游、正直挺拔的形象。
八年级语文下册课件:2白杨礼赞 课件(共22张PPT)
第一课时
自主学习
读课文,初步感知课文内容,积累生字词语。
你能读准画线的字吗?
无边无垠( 倦怠( 晕( 婆娑( ) )圈 ) ) 坦荡如砥( 恹( )恹 参( 虬( )天 )枝 )
潜( )滋暗长
不折不挠()
你能说出下列词语的意思吗? [妙手偶得] [旁逸斜出]
[力争上游]
[坦荡如砥]
[坚强不屈]
达标检测
补充习题一、二、三、四题
第二课时
预习检查 托物言志 就是通对物品的描写和叙述,表现
自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章 的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、 品格、思想、感情等。要写好这样的文章,就 要掌握好“物品”与“志向”,“物品”与 “感情”的内在联系。首先是物品的主要特点 要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。 其次,描述时,自己的志向要以物品的特点为 核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的 写作方法,最常用的有比喻、拟人、象征等。
自主学习
自读课文思考下列问题:
1.作者对白杨树进行赞美,为什么要从写黄土 高原写起? 2.白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些 方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的? 3.朗读第7段,思考:这一段连用了四个反问句, 这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?这组 反问句有什么作用?
生存环境的写二是 暗写陕甘宁边区抗日根据地,揭示 了象征意义,表达主题思想,为全 文作铺垫。
茅盾
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
。
笔 直 的 枝
笔 直 的 干 ,
那 是 力 争 上 游 的 一 种 树 ,
它的皮光滑而有银色的晕圈,
微微泛出淡青色。
这就是白杨树,
西北极普通的一种树,
《15.白杨礼赞》课件(共42张PPT) 初中语文八年级上册
课堂检测
2.根据意思写出相应的词语。
(1)宽广平坦得像磨刀石。( 坦荡如砥 ) (2)指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得 到妙语佳句。(妙手偶得) (3)暗暗地生长。( 潜滋暗长) (4)纵横驰骋,冲杀突击。(纵横决荡)
课堂检测
3.下列句子中标点符号的使用正确的一项是( B )
A.近半年来,梅葆玖、陈忠实、杨绛……等大师的离去,无 不使我们每个人心中充满了悲痛之情。 B.“都到齐了吗?同学们。”老师说,“到齐了我们就可以 出发了。” C.“莫等闲,白了少年头,空悲切”岳飞的这句词激励着我 们青少年学生珍惜时光,努力学习,发奋有为。 D.十三、四岁的胡适沿着崎岖艰险的小路走进上海,飘到美 国,回到北京,他博览群书,学贯中西,成为国人敬仰的国 学大师。
课文解析
这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是 平凡的树!
由远指到近指,由“这就是”到“决不是 ”,白杨树的外形和神韵愈加清晰,作者的感 情也愈加强烈。
课文解析
它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说 它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而 言,那么,白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸, 正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强 不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!
方法指导
象征
象征是借某一具体事物或形象表达某种意义,这意义不是 事物本身具有的,而是作者借此事物所做的联想和寄托。
象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局 部的语言表达效果)。象征是一种写作技巧,大都表现在 文章立意上,是借某种事物表达自己的思想。因此在表达 象征意义之前,往往要对这一事物进行细致的描绘,突出 其某方面的特点,为赋予它特定的象征意义做好铺垫。
象征的作用主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思 想、情志寄托于物,巧妙地传达给读者,以增强文章的表 现力。
第15课《白杨礼赞》课件(共27张PPT)部编版语文八年级上册
任务三:析文本 品写法
茅盾先生看到白杨树,联想到到哪些对象呢?它们之间有何联系 呢?
⑴在西北极普遍,不被人重视。 北方的农民 ⑵有极强的生命力,磨折不了,压迫不倒。
象征
守卫家乡的 哨兵
⑴“坚强不屈” ⑵“傲然挺立”
新中国历史的 ⑴团结、力求上进 精神和意志
任务三:形象来 暗示另一事物或某种较为普遍的意义。
白杨树终于出现在我们的眼前!作者情绪发生了何种变化?
然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不, 或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话, 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!
任务二:探文本 感受不平凡
汽车继续往前行驶,白杨树正式登场了!
(朗读第5自然段,请用原文中的词语按下面的格式说一说眼前的白杨树是怎样的。)
茅盾为什么要借赞美白杨树歌颂北方抗日军民呢?
资料链接:
这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党 顽固派消极抗日,积极反共,抗日民族统一战线濒于分裂的局面, 中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月,茅盾离开新疆 返回内地,受朱德同志邀请前往延安。
茅盾先生在途径黄土高原,看到其中矗立的排排白杨,又会生发怎样的思绪呢?
白杨礼赞
茅盾
作者简介
茅盾
茅盾:原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰, 中国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、 《春蚕》、《林家铺子》。他是新文化运动 的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
任务一:初读课文,梳理文脉
任务三:析文本 品写法
知识卡片 欲扬先抑:“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、 贬低。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明 对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留 下比较深刻的印象。“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强 调手段。
第15课《白杨礼赞》课件(共37张PPT)部编版语文八年级上册
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
6.这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是 平凡的树!
8.我赞美白杨树…… 9.……我要高声赞美白杨树!
1.白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树!
这时你涌起来的感想也许是" 雄壮",也许是"伟大",诸如此类 的形容词;然而同时你的眼睛也 许觉得有点倦怠,你对当前的"雄 壮"或"伟大"闭了眼,而另一种的 味儿在你心头潜滋暗长了——"单 调"。可不是?单调,有一点儿吧?
惊奇
此处的环境描写有何 作用?
环境描写作用
用烘托的手法,交代白杨树 的生存环境,烘托出一种“不平 凡”的环境氛围,为白杨树出场 铺垫、蓄势。
Image 立的守卫他们家乡的哨兵? 难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧 团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华 北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精 神和意志?
背景链接
本文写于1941年3月,是他根据自己1940年从新疆归来, 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时,抗日战争处 于相持阶段,日本帝国主义加紧对国民党的诱降,国民党反动 派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地,日寇更是对我方的 抗日根据地进行疯狂扫荡。但是,中国共产党在毛泽东同志的 领导下,坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致, 进行艰苦卓绝的斗争,他从当地人民的身上看到了中华民族的 希望,于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活 在国民党统治区,没有言论自由,不能直接抒情,便用象征手 法,热情地歌颂了抗日根据地军民,歌颂了中华民族英勇不屈 的斗争精神。
八年级语文上册15《白杨礼赞》课件
楠( nán )木 锤liàn( 炼 ) 妙手( 偶得 ) 坦荡如砥( dǐ )
( 潜 )滋( 暗 )长
( yān恹恹 )欲睡
( 旁yì逸 )斜出
不折不náo( 挠 )
错( 综 )复( 杂 )
无( 边 )无( yín垠 )
纵横( jué决荡 )
(二)理解词义
① 妙手偶得 :指文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到 妙语佳句。
2.根据白杨树的品行补写下联。 上联:观翠竹敬慕谦逊品节
下联: 赏白杨敬佩傲骨精神
四、积累拓展
1.作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然而实在是 不平凡的一种树”,既“极普通”又“不平凡”,这样表达 是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。
不矛盾。“普通”即“平凡”,“不平凡”即“伟大”,这个 看似矛盾的表述,其实包含着辩证法,即平凡当中蕴含着伟大 。 说“普通”,是因为白杨树在西北高原 极常见 ,也极易生长 ; 说“不平凡”,是因为白杨树特殊的外形,特别是内在的品行 和 精神风貌 ,即作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。这看 似矛盾的表述,更能给读者留下深刻的印象。
第 ② 段 写 高原风景 :“雄浑” “单调” 抑 “伟大” 衬 托
欲扬先抑 第 ③ 段 (先抑后扬)
“惊奇地叫了一声” 扬 (为突出白杨树的“不平凡”蓄势)。
第 ⑦段
“白杨树算不得树中的好女子” 抑
“伟岸,正直,朴质,严肃”
“坚强不屈”“挺拔”
扬
是“树中的伟丈夫”
3.抑扬手法的表达效果: ①使文章波涛起伏,富于变化; ②更加突出白杨树的“不平凡”,突出白杨树的精神风貌,
2.下列各句中划线成语使用错误的一项是( C ) A.古人写诗讲究炼字,一个生动传神的词语看似妙手偶得,
八年级上册语文第十五课《白杨礼赞》课件
象征手法
现在,我们且从比较简单的例证中获得一般的理解,如五星红旗象征新中国, 星条旗象征美国。因为国家是一种理念,不是一般的感情,所以是象征,而不是 抒情。在本文中,白杨树直接转化为一种政治和军事的理念,而不仅仅是感情。 所以从根本上来说,白杨是一种理念的象征,本文即使有某些抒情的成分,也是 从属性的。
所有上述的句子,都不是直接的陈述,不是肯定的语气。一连串的以“难道”为开头的反问 句中,“难道”是委婉格修辞,是对读者想象的尊重和启发,比起肯定句,更具肯定的情感。这 里的反问,兼具了委婉和坚定双重功能。
象征手法
《白杨树赞》运用了象征手法。象征是什么? 明确:象征是什么呢?简单地说,是在感性描绘中隐含理念,思想。象征与比喻 不同。如果是比喻,就是把白杨作为本体,去比作另一种东西,如白杨像闪光的 宝剑,本体是白杨,喻体是宝剑,二者共存。而把白杨直接说成是哨兵,那就不 能叫做比喻,而叫做暗喻。暗喻如果表现一般的感情,那还只是暗喻;如果表现 的是一种比较深刻的理念、思想,那就变成了象征。
第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。 (教师点拨:强化情感的力度,不是感性的描绘,而是再次直接赞美,并且设置悬 念,引起读者的疑问:“不平凡”究竟表现在哪里?)
整体感知
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树! 第8段:我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征 了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 第9段:让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那 贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白 杨树吧,我要高声赞美白杨树!
茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁 冰,浙江桐乡人,作家、社会活动家,茅盾是 他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲、《子 夜》《林家铺子》《春蚕》等。
第15课《白杨礼赞》课件(共21张PPT)语文八年级上册
写作特色
2.首尾呼应,层次分明。
文章开头用“我赞美白杨树”直抒赞颂之情, 结尾用“我要高声赞美白杨树”作结,首尾呼应, 赞美白杨树的感情线索一脉相承,贯串始终。
③当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立 这么一株或一排白杨树,难道你觉得它只是树?难道你就不想 到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难 道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不 屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道 你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白 杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国 历史的那种精神和意志?
神
③精神品格
伟岸,正直,朴质,严肃, 温和,坚强不屈,挺拔
伟丈夫
本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日 军民的赞美之情,请举例来说一说。
(1)通过象征来抒发自己强烈的感情,歌颂党和人民群众。 如白杨树力争上游的形象,笔直的干,靠拢向上的枝枝叶叶以及 倔强挺立的斗争性格,正和党领导下的北方农民的正直、朴质、 团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致,所以, 用白杨树来象征,贴切自然。
15 白杨礼赞
1.朗读课文,理清文章的脉络,把握文章昂扬向上的情感。 2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,在写
作中学习运用。 3.学习象征手法的使用,把握托物言志散文的基本特点。
作者简介
茅盾(1896-1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡 人。现代著名作家,五四新文化运动的先驱者之一, 我国革命文艺的奠基人之一。处女作有《蚀》三部曲 (包括《幻灭》《动摇》《追求》),代表作有长篇小 说《子夜》,短篇小说《林家铺子》,“农村三部 曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。
八上15 白杨礼赞 课件(共37张ppt)(2024年)
其代表作《子夜》,是中国现代现实主义文学 发展的里程碑,显示了现代文学在长篇小说创作 方面的实绩。
写作背景
《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于 中国国民党顽固派消极抗日,积极反共,抗日民族统一战线濒 于分裂的局面,中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。 1940年5月,茅盾离开新疆返回内地,受朱德同志邀请前往延 安。
思考:作者用词的变化,说明了什么?
那 实在
这 绝不是
观察:从远到近 感情:由浅入深 赞美、崇敬之情
赞美
高声赞美
“不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次,有何 作用?
抒发赞美之情的基础 “不平凡”
行文的感情线索
抒情线 索
研读探究
“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话,作者是从哪些 方面来具体表现白杨树的“不平凡”的呢?
“极普通”,是单纯从树的生物角度来说的,因为这种树在西北很 多,很常见; “不平凡”,主要是从树的象征意义角度来说的,因为它具有不寻 常的象征意义。由此可见,“极普通”是说白杨树在树中并不 “贵族化”,而“不平凡”是说它有着许多十分可贵而美好的品 格。这并不矛盾。
研读探究
作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢? 由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直
研读探究
结尾写贵族化的楠木有何作用?
用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明 的对比,反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、 顽固的倒退的人们”表示愤慨,以高昂的语调赞美白杨树。
总结全文、照应文题、呼应开头、深化主题。
研读探究
为什么说白杨树是“极普通的一种树”?又为何说其是“不平凡 的一种树”?这样说是否矛盾?
《白杨礼赞》 课件(共34张PPT)
托物言志
表达效果
通过描绘某物的某 某特点,表现其某 某精神品质,表达 作者怎样的情感或 思想。
写作要点
所托之“物”的主要 特点要与自己的“志” 有某种相同点和相似 点。描写时要以“物” 的特点为核心。同时 运用比喻、拟人、象 征,对比等手法增强 表现力。
05 能力提升
回顾课文
篇名
托物部分(象征手法)
02 基础积累
词语释义
➢ 妙手偶得:语出陆游《文章》:“文章本天成,妙手偶得之。”指 文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
➢ 锤炼:这里是反复推敲加以提炼的意思。 ➢ 秀颀:美而高。颀,高。 ➢ 虬枝:像龙一样盘曲的枝条。虬,传说中的一种龙。 ➢ 坦荡如砥:宽广平坦得像磨刀石。砥,质地较细的磨刀石。 ➢ 旁逸斜出:指(树枝)从树干的旁边斜伸出来。 ➢ 纵横决荡:纵横驰骋,冲杀突击。 ➢ 潜滋暗长:暗暗地不知不觉地生长。滋,生长。
,在那庞大的花岗石上,砸出一个深深的洞。 纯洁的瀑布在天地间徘徊着,游荡着,奔走着。它在绝望的命运里跌碎了,化作明
亮的碎片,洒落天地间。
瀑布终身被禁锢在断崖上,终身是自由的歌者,在生死轮回中,涅擊着。 我愿化作-缕水,跟随瀑布,在万丈高崖,向命运发出呐喊,-跃而下,洒落天地间 。
04 合作探究
6.本文中的白杨树有着不平凡的内在品格和精神品质?作者是通过 白杨树的哪些外在特点来表现这些内在品质的?
枝干笔直,绝无旁枝 紧紧靠拢,绝不旁逸 丫枝叶片,一律向上 树皮光滑,微微泛青 风雪压迫,倔强挺立
正直 团结 力求上进 质朴 坚强不屈
描写
外在形象特点
赋予
内在精神品质
04 合作探究
层层深入
04 合作探究
第15课《白杨礼赞》课件(共56张PPT) 八年级语文上册(统编版)
第7、8段 由写白杨树过渡到对其象征意义的揭示, 并直接点明象征意义。
结尾 再次点题,表达自己的赞美之情。
这样一条线索将对高原景色的描写、对白杨 树形象的刻画、对白杨树象征意义的揭示串 联了起来。
3.本文结构上采用了哪些突出的手法?
欲扬先抑,首尾照应。 作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 峻拔有力,赞美之情破空而来,使读者一开始就对 白杨树有了深刻的印象。 接着,作者从环境、外形、品格三个方面来写白杨 树的“不平凡”。
2.初步体会文章的感情,明确全文的抒情线索。 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
精读课文 分析讨论
1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的,我 赞美白杨树!”内容上突出了什么?结构上 有何作用?
开篇作者的感情就喷涌而出,点明白杨树是不平凡的, 直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情,奠定了全文的 感情基调。结构上有统领全文的作用。
性,联想是纽带;3.抒情性,“言志”是目的。
七年级下学期学过的《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》都是托物言志散文。
字词清单
读
与土地相关,故下面是“土”。
开垦( kěn ) 主宰( zǎi )
倦怠( dài )
读 写 写
丫枝 魁梧,高大。 倔强(jué jiànɡ)婆娑( suō )
虬枝( qiú )
伟岸
课堂小结 概括主题
本文采用象征手法,通过描写白杨树的生长环境 和外部形态,赞扬了白杨树力争上游的精神,赞美了 在中国共产党领导下的广大军民朴质、坚强、团结向 上的精神和意志,抒发了作者对白杨树的崇敬和赞美 之情。
树是大自然中一道美丽的风景,为历代文人 墨客所歌咏。“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝 绦”是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直” 是松的雄姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”是梅 的倩影。这节课我们将到西北高原走一走,看看 白杨树的勃发英姿。
八年级语文上册15白杨礼赞课件
可以在书中找到,在这里我还画了蔚蓝的天和十分耀眼的太阳,这是我的想象,书中没有说到。 我通过“黄绿错综”“仿佛并肩的远山的连峰”“猛抬眼看见了前面远远有一排”这些文章中的句
子,大概确定了这些景物的位置,描画出了这一幅风景。(色彩)
第二年3月经哈密到迪化(今乌鲁木齐)。1940年4月离开迪化,经兰州去西安,5月中旬在西安遇见 朱总司令。接受朱总司令的邀请,全家同去革命圣地延安。在延安参观、访问,到鲁迅艺术学院等处 讲学将近5 个月。同年10月,茅盾夫妇和董必武同志一起乘八路军军车从延安到达重庆。
【材料二】 我写了一篇散文,就是大家比较熟悉的《风景谈》,这是我的第二篇“见闻录”。我写了延安
探究明确: (1)北方的农民 朴质、坚强、力求上进的精神 (2)共同的特点∶形神皆似,能引发人们的联想,白杨树在北方风雪的压迫下保持倔 强挺立,它的伟岸的姿态和质朴、严肃、不缺乏和蔼的气质都与北方的军民以及 他们身上的精神意志类似;境遇类似,树与人在西北都极为常见、普通,不被人 重视,但是面对困苦的岁月,都保持着极强的生命力,不屈不挠。 (3)《白杨礼赞》中象征手法的运用使人们对白杨树和北方军民有了极为深刻的印象, 从白杨树到人,将两者紧密联系在一起的既是外在的形象,也是内在的精神品质, 这种由此及彼的写作方式本身就是一种印象的加强,也是象征手法艺术魅力的体 现;从写作背景来说,作者当时生活在国民党统治区,没有言论自由,借白杨树 来赞颂中国共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神,符合当时 的现实情况,也显得含蓄隽永。
白杨树 左河水
置身寒瘦也成行,走土飞沙是绿墙。 直正清白随召唤,愿为柴火敢为梁。
第15课《白杨礼赞》课件(共23张)语文八年级上册
⑤草是洒脱的,“野花向客开如笑,芳草留人意自闲。”在和煦的春 天,优雅地换上绿装;在炎热的夏天,尽情地舒展着翠叶;在金色的 秋天,沐浴着灿烂的阳光;在严酷的冬天,不做声息地积蓄力量。风 霜雨露,严寒酷暑,本是自然规律,温室里的鲜花自然经不起风吹雨 打,与其“花如解语迎人笑”,不如“草不知名随意生”。四季轮回 ,揭示适者生存的自然法则,“劲草不随风偃去”正是野草洒脱的写 照。毫无疑问,能在逆境中顽强洒脱活下来的,便是生命的强者。 ⑥我很喜欢白居易的“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风 吹又生”。草以顽强旺盛的生命力,饱蘸生命的浓墨,在广袤的大地 上,不停地挥毫傅彩。
上联:观翠竹仰慕谦逊品质
下联:
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阅读迁移【核心素养·审美创造】 草有本心 彭根成
①春天里,我最喜爱的就是小草。出去散步的时候,在路边看到一丛 丛青草,我都禁不住俯下身观察它的模样,嗅它散发的清香,赞叹它 的生机与旺盛。就是这平平凡凡、普普通通的小草,也有人们难知难 懂的本心。 ②草亦有恨。“城上草,植根非不高,所恨风霜早”,没有地位、没 有庇护的草,被风霜肆意地欺凌,怎能不恨?但它把自己的恨深深地 埋没在土里,任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争,故野草常被人们认 为是软弱的,可以肆意践踏。它似乎知道,与大自然对抗是徒劳的, 忍辱负重才是自己唯一的选择。春天来了,它以豁达大度的情怀,把 积蓄的力量,化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。“色嫩 似将蓝汁染,叶齐如把剪刀裁”,绿草为春天增添了光彩,使春天更 加绚丽夺目,给人们带来了生机勃勃的美好景象。
运用拟人、排比的修辞手法,形象生动地表现了野草的顽强生命力和 洒脱品性,强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。
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