五年级数学上册 找规律(二)教案 苏教版
小学五年级数学教案 五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版9篇
小学五年级数学教案五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版9篇五年级数学上册找规律知识点归纳苏教版 1一、激趣导入，引出规律1、同学们，我们一起来做游戏好吗？2、在游戏中你们发现什么规律？今天，我们来学习找规律。
板书课题：找规律一、情景，探索规律1、出示课件。
兔子乐园里的兔子正在跳舞呢，仔细看这幅图上有什么？（兔子，磨菇，夹子，手帕，木桩，篱笆，大树，绳子）2、根据回答板书。
3、仔细观察每一组两种物体是怎样排列的？和同桌交流一下。
1）兔子和蘑菇是怎样排列的？（每两只兔子中间有一个蘑菇）2）像这样每两个同样的物体间排一个别种物体叫做一一间隔排列。
板书：一一间隔排列。
3）这样一一间隔排列的物体还有什么？4）小结：通过观察我们知道每组的两种物体，它们都是一一间隔排列的。
4、数一数这些物体的个数，比一比每组两种物体的个数有什么关系？（它们都相差1）兔子为什么比蘑菇多1？5、讲述：排在最前面和最后面的物体，我们把它叫做“两端物体”。
板书：两端物体。
还有哪些物体是两端物体？每一排的两端物体相同吗？6、通过刚才的比较和分析，我们发现：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的物体比排在中间的物体多1个。
反过来怎么说？（排在中间的物体比排在两端的物体少1）二、动手操作，感受规律1、像兔子乐园里这样间隔排列的物体是不是都有这样的规律呢？2、动手试一试，四人一组，每人任意拿几根小棒摆成一排，再在每两根小棒中间摆一个圆，数一数小棒的根数与圆的个数有什么关系？3、学生动手试一试4、出示投影，交流小结：小棒的根数比圆的个数多1，这与前面发现的规律一致吗？5、问：仍然按上面的摆法，如果摆11根小棒，应该摆几个圆？怎么想的？如果摆6个圆，应该摆几根小棒？为什么？三、联系实际，寻找规律1、谈话：刚才我们发现的规律，生活中到处都有，请同学们想一想，你还能找到这样有规律的事物吗？2、学生举例。
3、出示国旗，从上面找到我们学习的规律？四、运用规律，解决问题1、出示想想做做第一题，问：你看到了什么？能解决这个问题吗？怎么列式？为什么广告排的个数比电线杆的根数少不1？2、出示想想做做第二题，独立思考第一小题，指名回答，怎么想的？回答第二小题，问：锯的段数与次数有什么关系？口答：1）一根木料锯5段，需要锯几次？2）一根木料锯8次，锯成多少段？3、游戏活动1）请5位女生站成一排，在每两个女生中间站一个男生，应该请几位男生呢？谁来排？2）再请5位女生，还是男女生一一间隔排列，要求男生比女生多1人。
苏教版五年级上册《找规律》教学设计
苏教版五年级上册《找规律》教学设计苏教版五班级上册《找规律》教学设计教学过程：一、创设情境，发觉规律师：同学们，上课之前，我们先来做一个拍手嬉戏，先和老师一起来。
（师指导拍手：X X XXX，X X XXX，同学跟拍）师：大家拍得很好，你怎么这么快就学会了？生1：由于这个拍手嬉戏是安肯定的节奏重复的，所以我们学起来很简单。
生2：由于这个拍手嬉戏很有规律，所以很好学。
说得真好，在我们的生活中，存在着许多有规律的现象，今日我们就一起来“找规律”。
（板书课题）[设计意图：导入新课采纳应用这样一个嬉戏活动，主要目的有三个：第一是为了调动同学乐学想学的主动因素，通过活动让孩子们明确上课了，并潜意思里告知自己这节课很有意思；其次是让孩子们在嬉戏中发觉规律，使他们明白：规律存在于我们生活中，只要我们带着一双会观看的眼睛，肯定能发觉生活中的规律，同时也让孩子们初步感受应用规律的胜利感；第三是为了顺当地引入新课的学习]二、找规律国庆节时，许多地方都张灯结彩、彩旗飘扬！李老师把它拍下来了，我们一起来看看，在这漂亮的图片上蕴含着很多数学的奥妙哦1.观看主题图，探寻规律（出示教材例1主题图）。
师：请观看这幅图，你有什么发觉？（30秒后）在小组里说说你的发觉。
[设计意图：有些孩子一看到主题图就能发觉规律，但我们上课的目的不是只为部分孩子，我们要让更多的孩子能发觉规律。
因此，当有孩子想说想法时，提出把自己的想法在小组内相互沟通的学习要求：这样做的好处至少有两个，一是给部分观看力量比较差的孩子一点时间，让他们也能找到规律，另一点是给每个孩子们说出自己想法的机会，也便于汇报时更有条理，思维更清，说得更好，获得更多胜利的体验。
]2.汇报观看结果。
生1：我发觉盆花的摆放有规律，它总是蓝－红－蓝－红－蓝－红这样排列的。
师：假如再摆下去，先消失什么？再消失什么？再摆下去呢？生2：假如再摆下去，还是先消失一盆蓝花，再消失一盆红花，然后又摆蓝花再摆红花，每次都是先摆蓝花再摆红花，不会转变挨次。
苏教版五年级数学上册第五单元找规律教案
苏教版五年级数学上册第五单元找规律教案五年级数学程教案周次8次4授题找规律教学基本内容国标本苏教版小学数学第九册9页-60页。
教学目的和要求1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验教学重点及难点教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
教学难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。
教学方法及手段自主探索、合作交流学法指导画图、列举、计算教学环节设计一、观察场景，感知物体的有序排列。
1、谈话：同学们，生活的这所城市非常美。
老师拍摄了这样一组画面：（出示教材例1的场景图）这是盆花、彩灯、彩旗。
美吗？提问：请同学们从左到右，观察这些物品是怎么摆放的，（停顿2秒）把你观察到的和同桌说一说。
2、提问：（屏幕出示：盆花）从左边起，盆花是怎么摆放的？让学生自由地说一说，主要包括1盆蓝花、1盆红花；第1、3、、7盆花是蓝花；第2、4、6、8盆花是红花。
如果学生没有说到的，教师加以引导。
3、提问：刚才，同学们发现这些盆花是按1盆蓝花、1盆红花的顺序，依次不断重复出现的。
如果要分组的话，你认为：怎么分呢？4、研究每组里的两盆花是怎么摆放的？（引导学生说出：从左边起，每两盆花为一组，每组的第1盆花是蓝色的，第2盆花是红色的。
）、揭示题从左边起，每两盆花为一组，每组的第1盆花是蓝色的，第2盆花是红色的，这就是我们要找的盆花摆放的规律。
（板书题：找规律）6、研究彩灯的规律（引导学生说出：从左边起，每3盏灯为一组，每组的第1盏灯是红色的，第2盏灯是紫色的，第3盏灯是绿色的。
师：照这样挂下去，第4组的第1盏灯是什么颜色?第10组的第3盏灯是?7、研究彩旗的规律（屏幕出示）彩旗呢？引导学生说出：从左边起，每4面彩旗为一组，每组的第1、2面彩旗是红色的，第3、4面彩旗是黄色的。
五年级上册数学教案-7.1 找规律(搭配问题) 苏教版
找规律（搭配问题）教学目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。
3、使学生在探索规律的过程中，主动参与，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：通过选配活动，掌握选配的规律，进行有序的选配。
教学准备：图片、课件。
教学过程：课前学生完成小研究一、学习新课师出示主题图师：小明想送给好朋友一个生日礼物，想买一个木偶娃娃，并配上一顶帽子，有多少种选配方法呢？同学们已经做了课前小研究，请大家拿出自己的小研究，和小组内的同学相互交流下。
（师巡视，共同参与交流，并记录有典型方法的同学）小组汇报交流师：谁可以代表你们小组来汇报交流？生1：（展示操作）我介绍的方法是通过操作发现的，（生出示自己画的图，介绍完，再用图片在投影台上演示）先选一个木偶娃娃，再给他配上两顶帽子，就是两种搭配方法，再选一个娃娃，再配上两顶帽子，又是两种，再换最后一个娃娃，又是两种，共6种。
这是我汇报的方法，谁可以给我补充？生2：我想补充的是，我是先选一顶帽子，分别和三个娃娃搭配，就有3种，另一顶帽子，也可以和三个娃娃，搭配出3种，也是6种。
师：比较一下，这两位同学的选配过程，有什么不同？生：一种是先选娃娃，再搭配帽子；一种是先选帽子，再搭配娃娃。
师：你认为他的选配方法好不好？好在哪里？怎么就清楚了？（板书：不重复、不遗漏）师：行，我们再请两位同学上来，清楚地有序地演示一下这两种不同的选配过程。
一边演示，一边给大家讲解。
谁有这个本事？（需要否）师：通过实物操作，我们知道2顶帽子、3个娃娃共有6种选配方法。
还有不同的方法吗？生3：（文字一一列举没有连线的）：我介绍的方法是用文字表述的，尖顶帽子—卷发娃娃；尖顶帽子—直发娃娃；尖顶帽子—光头娃娃；平顶帽子—卷发娃娃；等等，共6种。
苏教版五年级上册第五单元《找规律》教学设计（精选15篇）
苏教版五年级上册第五单元《找规律》教学设计（精选15篇）苏教版五年级上册第五单元《找规律》篇1教学目标：1.让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2.让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。
3.让学生在探索规律的过程中体会数学与生活的密切联系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。
教学难点：用计算的方法确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。
教学过程：一、激趣导入，感知规律1.男、女生快速记忆pk赛。
分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。
第一次数字：男生1625 女生1234第二次数字：男生162536496481 女生1234123412342.校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。
宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。
)追问：女生记的数字有什么规律呢?3 .小结揭题：看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，发现规律尤为重要。
其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课咱们就一起来学习“找规律”。
(板书课题：找规律)二、自我发现，探究规律1、观察教材例1场景图（1）谈话：国庆节的时候，小明到森林公园去玩了。
公园里彩旗招展，花团锦簇，一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。
你能用数学的眼光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？把你观察后的发现在小组里说一说。
（2）追问：它们之间的排列有什么相同的规律吗？（3）小结：第一组确定好之后，后面的每一组都是和前面的完全一样，像这样的规律我们把它叫做依次重复的规律。
我们找到了依次重复的规律，下面来看盆花，盆花是几盆几盆的依次重复？彩灯呢？彩旗呢？2、提出问题，自主探索，展示多样策略（1）谈话：找到了规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计(有配套课件)
苏教版小学数学五年级上册《找规律》公开课教学设计（有配套课件）找规律金港中心小学陈建红教学内容：苏教版小学数学第九册59 页-62页教学目标：1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学难点：计算策略中，确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
教学过程：一、课前游戏，考考你的眼力1、师：课前，我们先来做个“记数”比赛的小游戏，考一考谁的记忆力最棒。
比赛的规则是：把全班同学分成男女生两大组，在相同的时间内，男生记第一组数字，女生记第二组数字，看谁先记住。
多媒体显示：①1234123412341234② 5628716952943587 师：请比较这两组数字，你能发现第一组数字被很快记牢的奥秘吗？在生回答后，教师用小黑板出示这样一句话：以（“1234四”个数字）为一组，依次重复出现。
这就是第一组数字中蕴藏的规律。
今天，我们就一起来找规律。
板书课题部分内容：找规律2、那么在汉字、图形中有没有这样的规律呢？我们一起来欣赏。
多媒体出示：①我爱五二班我爱五二班……②爱我家乡爱我金港爱我家乡爱我金港……提问：第一组文字中有怎样的规律呢？（谁能象老师一样说说？）第二组呢？第三组呢？（同桌先说说）其实，生活中像这样的规律是无处不在的。
二、创设情境，探究新知（一）创设情境：学校要举行庆祝活动，打算这样布置校园。
（出示主题图）问：图中哪些物体的摆放是有规律的？1．学生交流2．过渡：是啊，这些物体的摆放都有一定的规律。
它们分别有怎样的规律呢？我们一起来找一找。
苏教国标版数学五年级上册《找规律》数学教案设计
苏教国标版数学五年级上册《找规律》數學教案設計标题：苏教国标版数学五年级上册《找规律》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够发现和理解数字、图形的简单排列规律，能运用规律进行预测。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验成功的喜悦，激发学习的积极性。
二、教学重点难点：重点：理解和掌握找规律的方法，能根据规律进行预测。
难点：找出复杂的规律，并能应用到实际问题中。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示一些具有规律的图片或者数字，让学生观察并尝试找出其中的规律。
引导学生认识到生活中有很多规律可以寻找和利用。
（二）探索新知1. 数字规律：展示一组数字，如1, 3, 5, 7...，让学生找出其中的规律。
然后给出更多的数字，让学生预测下一个数字是什么。
2. 图形规律：展示一组图形，如圆形、正方形、圆形、正方形...，让学生找出其中的规律。
然后给出更多的图形，让学生预测下一个图形是什么。
（三）实践应用设计一些练习题，让学生应用所学的知识去解决实际问题，如：找出下面数字序列的规律，并预测下一个数字是多少？（1, 4, 7, 10...）（四）课堂小结引导学生回顾本节课的学习内容，总结找规律的方法，强调在生活中要善于观察，积极思考，寻找规律。
四、作业布置：设计一些找规律的题目作为家庭作业，让学生在家中继续练习和巩固。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。
同时，也要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们在学习中感受到乐趣，增强自信心。
苏教版五上《找规律》教案
苏教版五上《找规律》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《找规律》教案
《找规律》教案《找规律》教案1教学目标1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，开展初步的符号感和数学思考。
3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点用规律解决一些实际问题。
课前准备电脑课件、学具卡片教学活动一、创设情境，提出问题。
1、师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋……现在请同学生看书上第50页图。
从图中你能知道些什么？〔小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择……〕2、提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？〔板书：找规律〕二、自主探究，发现规律。
1、自主活动。
谈话：你有方法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想方法试一试。
可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。
学生活动。
教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。
交流：你是怎样选配的？你认为一共有几咱不同的选配方法？：小明一共有6种不同的选配方法。
可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
2、有序探究。
谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？学生动手操作，并组织交流。
提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？〔便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选配方法〕3、引导发现规律。
〔1〕提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗动物操作，并交流过程和结果。
苏教版五年级数学上册找规律教案
找规律板书课题：找规律教学目标1•结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的规律。
2.在经历自主探索、合作交流的过程后，领会画图、列举等解决问题的策略。
3.在探索规律的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功体验。
教学过程导学提纲1你能通过观察发现物体的有序排列吗？1.（出示例1的场景图），请同学们说说图上都有些什么，它们各是怎么摆放的？从中你能发现什么？（学生小组交流）2.反馈。
（1）你在图上看到了什么？它们是怎么摆放的？（2）你是从哪边看起的？（3）从左边起，彩灯每三盏一组，每组第一盏是红色的，第二盏是紫色的，第三盏是绿色的。
接下去呢？（4）彩旗是怎么摆放的？（从左边起，彩旗每四面一组，第一、二面是红色，第三、四面是黄色，每组都是这样摆的）（5）从中你发现了什么？3.小结：它们都是按一定的规律摆放的。
（评析：通过生活的实物引入教学，可以极大加深数学与生活的联系。
教师可以先让学生说说从图中看到了什么，然后指着图说说自己发现的排列规律。
以便展示学生多种多样的观察方式。
）导学提纲2:在发现排列规律后，你能预知后边的某个图形是怎样的吗？1.提出问题：盆花是几盆一组摆放的？照这样的规律，左起第15盆花是什么颜色？先想一想，再在练习本上把自己的方法表示出来，能想出几种就写几种。
（学生独立思考，并用自己的方法表示盆花的排列规律）2.全班交流。
（互助式解疑）在实物展示台上展示学生的表示方法，并让学生说一说自己是怎样想的。
学生可能会出现以下情况：（1）画图的策略：O・O・O・O・O・O・O・O（O表示蓝花，•表示红花）。
第15盆花是蓝花。
提问：一共画了多少个圆？第15朵是什么颜色的花？（2）列举的策略：左起第1、3、5 盆都是蓝花，第2、4、6 盆都是红花。
15是奇数，所以第15盆花是蓝花。
提问：当盆数是奇数时，都是什么颜色的花？当盆数是偶数时，都是什么颜色的花？追问：根据这一规律，你知道第21盆花是什么颜色？第28盆、第34盆、第95盆呢？为什么？（3）计算的策略：15-2=7 （组）……1 （盆），15盆花摆了7组还余1盆，余下的1盆是一组的第一盆，所以是蓝花。
苏教版五年级数学上册第五单元找规律教案
苏教版五年级数学上册第五单元找规律教案五年级数学课程教案周次8课次4授课课题找规律教学基本内容国标本苏教版小学数学第九册59页- 60页。
教学目的和要求1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验教学重点及难点教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
教学难点：优化解决问题的策略，确定用除法解决这一问题的优越性。
教学方法及手段自主探索、合作交流学法指导画图、列举、计算教学环节设计一、观察场景，感知物体的有序排列。
1、谈话：同学们，生活的这所城市非常美。
老师拍摄了这样一组画面：（出示教材例1的场景图）这是盆花、彩灯、彩旗。
美吗？提问：请同学们从左到右，观察这些物品是怎么摆放的，（停顿2秒）把你观察到的和同桌说一说。
2、提问：（屏幕出示：盆花）从左边起，盆花是怎么摆放的？让学生自由地说一说，主要包括1盆蓝花、1盆红花；第1、3、5、7盆花是蓝花；第2、4、6、8盆花是红花。
如果学生没有说到的，教师加以引导。
3、提问：刚才，同学们发现这些盆花是按1盆蓝花、1盆红花的顺序，依次不断重复出现的。
如果要分组的话，你认为：怎么分呢？4、研究每组里的两盆花是怎么摆放的？（引导学生说出：从左边起，每两盆花为一组，每组的第1盆花是蓝色的，第2盆花是红色的。
）5、揭示课题从左边起，每两盆花为一组，每组的第1盆花是蓝色的，第2盆花是红色的，这就是我们要找的盆花摆放的规律。
（板书课题：找规律）6、研究彩灯的规律（引导学生说出：从左边起，每3盏灯为一组，每组的第1盏灯是红色的，第2盏灯是紫色的，第3盏灯是绿色的。
师：照这样挂下去，第4组的第1盏灯是什么颜色? 第10组的第3盏灯是?7、研究彩旗的规律（屏幕出示）彩旗呢？引导学生说出：从左边起，每4面彩旗为一组，每组的第1、2面彩旗是红色的，第3、4面彩旗是黄色的。
五年级数学上册找规律教案苏教版
五年级数学上册找规律教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳，发现并掌握一些简单的数学规律。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用规律解决实际问题的能力，提高学生解决问题的综合素质。
二、教学内容1. 第一课时：数字规律教学例题：1. 观察下列数字序列，找出其中的规律，并填写下一个数字。
2. 1, 3, 5, 7, __ , __3. 9, 8, 7, 6, __ , __教学重点：引导学生观察、分析数字序列的规律，发现并掌握简单的数字规律。
2. 第二课时：图形规律教学例题：1. 观察下列图形序列，找出其中的规律，并画出下一个图形。
2. △, □, △, □, __ , __3. ○, △, ○, △, __ , __教学重点：引导学生观察、分析图形序列的规律，发现并掌握简单的图形规律。
3. 第三课时：算式规律教学例题：1. 观察下列算式序列，找出其中的规律，并计算下一个算式的结果。
2. 1 + 2 = 3, 3 + 4 = 7, __ + __ = __3. 5 2 = 3, 7 3 = 4, __ __ = __教学重点：引导学生观察、分析算式序列的规律，发现并掌握简单的算式规律。
4. 第四课时：字母规律教学例题：1. 观察下列字母序列，找出其中的规律，并填写下一个字母。
2. A, B, C, __ , __3. X, Y, Z, __ , __教学重点：引导学生观察、分析字母序列的规律，发现并掌握简单的字母规律。
5. 第五课时：综合规律教学例题：1. 观察下列综合序列，找出其中的规律，并填写下一个数字或图形。
2. 1, △, 3, □, 5, __ , 7, △, 9, □, __3. A, ○, B, △, C, __ , D, ○, E, △, __教学重点：引导学生观察、分析综合序列的规律，发现并掌握简单的综合规律。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生观察、分析、归纳，发现并掌握规律。
苏教版五年级数学上册 找规律(2课时) 教案
教师活动
（3）计算的策略：把每 2 盆花看作一组， 15÷2=7（组）……1（盆），第 15 盆是 蓝花。 提问：为什么把 2 盆花看作一组算式中 的每个数各是什么意思根据余数是 1 为 什么可以确定第 15 盆是蓝花呢
学生活动
三、练习 内容
学生一边说，教师一边结合前面学生画 的图解释。 强调：第 15 盆花的颜色和每组中的第几 盆花相同 3.比较反思：对于这几种方法，你有喜 欢哪一种，为什么 （初步淘汰画图，学生可能比较倾向于 列举的方法，可以适当进行一些口答练 习。）
学生活动
6、课本 62 页第 2、3 题。
四、延伸
1、拿出每组两种形状或两种不同颜色的 纸片各 10 个。 根据自己设计的规律摆一摆。 展示并提问，照这样摆下去，某一个是 什么颜色的学生回答，自己判断。 2、元旦要到了，同学们准备用 26 个灯 笼来布置教室。如果按 2 红 1 黄的规律 排列，应该准备几个红灯笼，几个黄灯 笼 3、用计算器计算 1÷11，计算器会显 示…,你能知道小数点后面第 100 个数字 是几（ ） 4、用计算器计算 1÷7，计算器会显示 0.…,你能知道小数点后面第 21 个数字 是几（ ）
教学重点与难点：引导学生采用计算的方法解决问题
教学准 备（含资 料辑录 或图表 绘制）
教学挂图及小黑板
找规律
板
书
设
计
画
想
算
教 后 记 内容 一、导入 二、新授
三、练习
教和学的过程
教师活动 观察场景图，解决例 2。 说说：兔子是怎样排列的
学生活动 学生自主交流观察所得
“每 3 只兔为一组”，“每组中有 1 只灰 兔、2 只白兔” 想想：18 只兔子排成这样的几组
苏教版五年级上册数学教案找规律(二)教学设计
找规律（二）教学目标1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会通过不同的途径采用不同的方法寻找不同的答案。
3．使学生在探索规律的过程中认识到规律来源于生活，并有意识的培养学生运用数学的眼光去发现，应用于实际生活。
从而获得成功的体验。
教学重难点教学重点：能根据排列规律计算排列中的某类物体或图形的个数。
教学难点：使学生学会根据余数的情况来分析思考排列中某类事物或图形的个数。
教学资源对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验；教师：例2的图片预习设计让学生回家去了解自己和家人的属相，有什么发现？学程预设导学策略一、复习引领，认定目标（预设3分钟）1．●○○○○●○○○○●○○○○提问1：第16个圆片是什么颜色？让学生说一说排列规律，说出它的变化周期。
提问2：那你知道两种颜色的圆片各有多少个呢？二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1．教学例2（1）出示情景图：从图中你能看出什么？（2）思考：照这样排列，第18只兔子是什么颜色的？（3）出示例2中的问题：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？交流解答方法。
把你是怎样计算的说给大家听。
三、全班交流，提炼建模。
（预设10分钟）"试一试"（1）回顾刚才解答例题时的思考方法和步骤。
（2）如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只灰兔？学生自主探究，与例题进行比较后作出判断，算出结果。
四、分层练习，内化提升。
（预设10分钟）☆"练一练"第1、2题。
练习十第2题。
☆☆练习十第3-4题1．4月份一共有多少天，每周应上课几天，休息几天？2．先解答第个问题☆☆☆在小数0.142857142857142857......中（1）小数点后面第100个数字是几？（2）小数点后面前100个数字的和是多少？板块一：本节课，我们一起再来研究排列规律。
小学苏教版五年级上册数学集团校教研《找规律》教案
《找规律》教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。
教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
教学过程：一、课前运动，发现规律，引发注意，揭示课题。
1、谈话：上课前我们先来做几节放松操。
肩部运动：左右左右头部运动：前后左右前后左右２、谈话：你们怎么一下子就学会了？有规律吗？师：同学们观察的真仔细。
像这样有规律的现象在我们身边还有很多，今天我们一起来学习找规律。
[板书课题：找规律]二、观察场景，感知物体的有序排列提问：从图中你主要看到了哪些事物？（及时板书：盆花，彩灯彩旗）提问：请你观察一下这些事物的排列顺序，你有什么新的发现吗？2、学生独立思考，然后同桌交流自己的发现。
3、全班交流，老师适时作点拨。
（他们是有序排列——依次重复出现——有规律的）（重点说盆花的规律，如果学生只说出蓝红蓝红蓝红，老师要追问是哪些颜色的盆花在依次重复出现啊？有规律吗？，再指导以2盆为一组，重复出现，每组都是先蓝后红，多请几位同学说说这个规律）在回答的过程中及时板书：盆花 2盆为一组蓝红）在说彩灯，彩旗时同样及时板书；彩灯 3盏为一组红紫绿彩旗 4面为一组红红黄黄4、擦亮眼睛：说一说下面各题中分别是几个图形为一组,每一组的排列顺序是怎样的。
三、自主探究，体会多样的解题策略。
过渡语：你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。
1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？谁来猜一猜。
苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计
苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计苏教版五年级上册《找规律》第二课时教学设计教学过程：一、观察场景图，复习旧知识，学习新知识。
师：谁来说说兔子是怎样排列的？生1：1只灰兔、2只白兔；1只灰兔、2只白兔生2：每3只兔为一组，每组中有1只灰兔、2只白兔（让2到3名学生说一说，加深学生的理解过程。
）师：同学们说得很好，看来上一节课的内容同学们掌握得不错。
那今天我们再来进一步学习找规律。
出示例2中的问题：_只兔中有几只灰兔，几只白兔？先独立思考，再尝试解答。
【设计意图：教学中要充分考虑学生的已有知识经验和年龄特点，注意选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材。
来自于实际的内容，容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
】交流解答方法。
你是怎样计算的说给大家听。
可能：生1：列举：生2：画图：● O O● O O ● O O ●O O ●O O ●O O师：你用的方法是？（画图）。
生3：计算：_ 3=6（组）师：你能和大家说说这个算式中每个数的含义吗？生：_只兔像这样3个一组的分，可以分成6组。
（让2到3名学生说一说）师：那现在我们一起来验证一下，是不是这样。
（课件将盆花一组一组排成一个竖排，）你又发现了什么？引导生说出：每组有1只灰兔，2只白兔。
师：那接下来怎么做呢？生：灰兔一共有6个1只，1 6=6（只）白兔一共有6个2只，2 6=_（只），或者：_-6＝_（只）答：灰兔一共有6只，白兔一共有_只。
师：那我想进一步确认这位同学算得对不对，怎么办？生1：再算一遍。
生2：检验：6+_＝_（只）。
【设计意图：在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律的实际问题，使学生进一步理解和把握周期特征。
这里的进一步有两层意思：一是主动发现自己在情境中找到摆放（排列）的规律。
二是自觉应用有选择地使用一个周期里的信息，如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等。
苏教版数学五上找规律之二课堂讲义
一共有18只兔参加跳高。
照这样排列，18只兔中有几只灰兔，几只白兔？ 你是怎样算出灰兔和白兔的只数的？ 在小组里交流自己的想法。
一共有18只兔参加跳高。
1只灰兔、2只白兔
照这样排列，18只兔中有几只灰兔，几只白兔？
18÷3=6（组） 1×6=6（只） 2×6=12（只）
答：灰兔有6只，白兔有12只。
苏教版数学五上找规律之二课堂 讲义
教学目标
1.知识目标：通过物品的有序排列，使大家 通过观察、操作等活动发现图形的排列规 律。
2.能力目标：培养大家的观察、操作及推理 能力。
3.情感目标：使同学们在数学活动中体会数 学的形式美，培养大家发现、创造、欣赏 数学美的能力。
从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和 彩旗呢？你能在小组里说一说吗？
照这样的摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？ 按黄、红为一组，2盆花一组。
15÷2=7（组）……1（盆）
1盆
照这样的摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？ 按黄、红为一组，2盆花一组。
15÷2=7（组）……1（盆）
答：左起第15盆是黄色的花。
彩灯和彩旗是按什么顺序摆放的呢？
பைடு நூலகம்灯和彩旗是按什么顺序摆放的呢？
努 力 吧 ！
照样子摆一摆，猜一猜。
第21枚摆的是白 子还是黑子？
小红正在按绿、黄、蓝、红的顺序穿一串珠。
第18颗珠是什么颜 色？第24颗呢？
按照规律在括号里画出每组的第32个图形。
（1） （2） （3）
……（ ）…… ……（ ）……
……（ ）……
一共有18只兔参加跳高。
照这样排列，18只兔中有几只灰兔，几只白兔？
1只灰兔、2只白兔
苏教版小学数学五年级上册《找规律》教学设计概要
苏教版小学数学五年级上册《找规律》教学设计淮安市楚州区城东乡南窑小学：张金良◇教学内容苏教版小学数学五年级上册教科书第59～60页例1以及相应的“试一试”、“练一练”，练习十的第1题。
◇教材分析《找规律》是把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象。
教材注意选择日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材，激发学生学习的兴趣，发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
鼓励学生在小组里交流，分享思维成果，不断优化解决问题的策略。
激活学生的潜能，形成独特的体验，发展创新意识。
周期现象是有规律的现象，它周而复始、循环出现。
学生通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。
周期现象的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律为人类造福的能力，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。
◇学情分析苏教版小学数学教材五年级上册《找规律》例1是学生根据周期现象中的规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
这一内容是学生在四年级教材中学习了间隔排列的两种物体个数之间关系和物体进行搭配或排列的规律的基础上进行学习的。
而且在以前的学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。
所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。
◇设计理念在大自然和生活中有趣的规律现象很多。
本节课注重情境呈现，以小组合作学习为依托，以学生的活动为主体，在简单中生动，在快乐中主动。
学生通过猜一猜、画一画、议一议、算一算、玩一玩等学习活动激发探索、实践欲望，促进学生的思维发展，感受数学的美。
实现新课标提出的：“数学教育要面向全体学生；人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的大数学理念。
◇教学目标1.学生通过具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
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提问1：第16个圆片是什么颜色？
让学生说一说排列规律，说出它的变化周期。
提问2：那你知道两种颜色的圆片各有多少个呢？
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）
1．教学例2
（1）出示情景图：从图中你能看出什么？
（2）思考：照这样排列，第18只兔子是什么颜色的？
（3）出示例2中的问题：18只兔中有几只灰兔，几只白兔？
说说第一步计算余下的“2”表示什么？
按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
方法：20÷3=6（组）……2（只）
余下的2只为1只灰兔，1只白兔。
灰兔：1×6+1=7（只）白兔：2×6+1=13（只）
所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。
板块四：
1．思考：根据月律的排列规律应该把几天看作一组？
找规律（二）
教
学
目
标
1．使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2．使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会通过不同的途径采用不同的方法寻找不同的答案。
3．使学生在探索规律的过程中认识到规律来源于生活，并有意识的培养学生运用数学的眼光去发现，应用于实际生活。从而获得成功的体验。
教
学
重
难
点
教学重点：
能根据排列规律计算排列中的某类物体或图形的个数。
教学难点：
使学生学会根据余数的情况来分析思考排列中某类事物或图形的个数。
教
学
资
源
对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验；教师：例2的图片
预习
设
计
让学生回家去了解自己和家人的属相，有什么发现？
学程预设
导学策略
一、复习引领，认定目标（预设3分钟）
☆☆练习十第3—4题
1．4月份一共有多少天，每周应上课几天，休息几天？
2．先解答第个问题
☆☆☆在小数0.142857142857142857……中
（1）小数点后面第100个数字是几？
（2）小数点后面前100个数字的和是多少？
板块一：
本节课，我们一起再来研究排列规律。通过学习，我们将能根据提供的总数，计算出按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
每组中的第一天是星期几？其余各天呢？
独立解答。除法计算时余下的2天应该分别是星期几？
2．第1小题得到答案后启发学生利用第1小题的计算结果继续计算报“1”的学生总人数。
说说这两个问题的内在联系。
交流解答方法。把你是怎样计算的说给大家听。
三、全班交流，提炼建模。（预设10分钟）
“试一试”
（1）回顾刚才解答例题时的思考方法和步骤。
（2）如果有20只兔参加跳高，照这样排列，应该有几只白兔和几只灰兔？
学生自主探究，与例题进行比较后作出判断，算出结果。
四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）
☆“练一练”第1、2题。练习十第2题。
板书课题：找规律。
板块二：
先独立思考，再尝试解答。
18÷3=6式子中的3和6分别表示什么？
18只兔像这样可以分成几组？每组有几只白兔，几只灰兔？共有6组，每组有1只灰兔，2只白兔。
所以灰兔一共有6个1只，1×6=6（只）
白兔一共有6个2只，2×6=12（只）。
板块三：
学生自主探究，与例题进行比较后作出判断，算出结果。