“无限积分”日记写作法
数学日记格式正确写法
数学日记格式正确写法数学啊，就像一个神秘的魔法世界，数字是里面的小精灵，符号则是魔法咒语。
我感觉做数学题就像是在走迷宫，每一个题目都是迷宫里的一道关卡。
那些已知条件就像是迷宫里的小提示，有时候特别明显，就像大白天的路灯，一眼就能看到；可有时候又藏得特别隐蔽，仿佛是黑夜中的萤火虫，得瞪大了眼睛仔细找。
比如说做几何题，那些辅助线就像是在迷宫里突然发现的秘密通道，一旦画对了，就像打开了通往宝藏的大门，答案一下子就出现在眼前了。
方程这个东西可有趣了，就像一个神秘的宝盒。
x啊，y啊之类的未知数就是宝盒里藏着的宝贝。
我们要根据题目给的线索，像侦探一样解开层层谜团，把这个宝贝找出来。
有时候，方程很简单，就像一个没有上锁的宝盒，轻轻一推就打开了；但有时候又复杂得像被施了无数道魔法封印的宝盒，得绞尽脑汁才能破解。
数学里的函数就像一个变化多端的魔术师。
一次函数是初出茅庐的小魔术师，简单直接，画出的图像就像一条规规矩矩的直线，从不乱跑。
二次函数可就不一样了，像个调皮捣蛋的大魔术师，图像一会儿向上弯，一会儿向下弯，就像在跳着奇怪的舞蹈。
它的顶点就像是舞蹈的高潮部分，特别关键。
分数这个概念啊，就像把一块大蛋糕切成好多小块。
分子是你能吃到的蛋糕块数，分母呢，就是总共被切成的块数。
有时候分子比分母小，就像只能吃到一小口蛋糕，感觉好可怜。
要是分子比分母大，那可就像拥有了好几个蛋糕，超级满足。
数学考试就像是一场惊心动魄的冒险。
发下试卷的时候，心跳就像打鼓一样，“咚咚咚”。
每做一道题就像跨过一个小陷阱，要是顺利通过了，就松一口气。
要是不小心掉进去了，那可就像踩进了沼泽，得拼命挣扎才能爬出来。
数学老师呢，就像这个魔法世界的导游。
有时候他讲得眉飞色舞，就像在介绍世界上最神奇的景点一样，我们也听得津津有味。
但有时候，他讲的内容就像天书一样难懂，感觉他像是在说外星语。
数学的世界虽然充满了挑战，但也充满了乐趣。
就像一场永远不会结束的游戏，每一个新的知识点都是一个新的关卡，每一次解题都是一次打怪升级。
循环日记
循环日记“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，充分发挥小组合作的作用，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。
它结合了合作教学模式的一些特点，是一种在合作中交流，在合作中分享，在合作中评价，在合作中提高的写作训练。
它的出现契合了学生写作的心理需要，是教师提高写作指导有效性的重要途径之一，是促进学生作文能力提高的重要保障。
一、科学分组，建立小分队。
把全班学生分成若干小组，每组以5名成员为宜。
按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行合理地搭配分组。
这样才有利于组内的互助合作，小组间又可以在同一起跑线上进行公平竞争。
每组推选一名组长，进行组织管理，组长要根据表现不定期地进行调整。
由于每一组几个成员是共用一个日记本，为了更好地发挥团队合作精神，要求每一组为自己的合作小分队起一个有自己特色的名字，给日记本设计有创意的封面，并且制定一个共同努力的目标。
二、明确要求，小组合作撰写日记。
每个作文小组设定5人为一组(设定他们分别是A、B、C、D、E，假设第一天由A写日记，第二天，A将日记本传到B 的手中，B对A的日记进行修改，并且写出评语，做完这一切之后，B将A的日记上交给老师批阅，教师批阅完毕，将日记返回给B写日记，第三天，B将写好的日记传到C手中，C对B的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。
以此类推，一周一循环，周六、周日两天休息。
我在批阅日记时以画“☆”的方式打等级，每月根据各小组得星的总数评选当月的“金牌作文社”，并给组员颁发“金牌小作者”的奖章。
三、评价日记，激励学生。
大多数小学生写日记的动机除了为作文考试获高分外，更主要的是来源于老师、家长和同学对自己进步的认可。
这就要求我们对学生的日记作出及时的反馈点评，以多种形式来激励学生。
(一) 把握学生心理脉搏，及时进行评价激励。
学生日记由老师和各小队推选的学生代表共同参与一起进行评价。
教师主要负责每周对所有学生的日记进行评价、打分。
让日记走进学生的学习生活
让日记走进学生的学习生活作者：袁源来源：《读与写·下旬刊》2013年第04期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0059-01写日记是学生积累作文素材的好方法，同时也可以让学生细心地去感受生活，用心去思考生活。
在几年的语文教学中，我越来越觉得写日记是学习语文的好帮手。
在引导学生爱上写日记上，我是这样做的。
1.从日常生活的点点滴滴写起要让学生爱上写日记，必须先让学生觉得有东西可写。
我每接一个班，就要求每位学生准备一个日记本，坚持每天写日记。
每次提出要求时，学生们都皱起了眉头，纷纷嚷道："每天都写，哪有那么多可写？"之后，我告诉学生，每天可写的东西可多了，你每天吃饭吧，那就把你从拿碗到吃饭的这一个过程写下来。
学生顿时来了兴趣，笑着问我："老师，吃饭也能写啊？""怎么不能？每个人吃饭时的样子是不一样的，有的人狼吞虎咽.三下两下就把一碗饭吃完；有的人细嚼慢咽，半天吃不了一碗饭；有的人……只要你做生活中的有心人，写日记就是小菜一碟。
"就这样，学生的第一篇日记《吃饭》诞生了。
接下来的日记内容，我让学生节选每天生活中的一个片断来写，如：洗脸、梳头、洗衣服……这时的日记可长可短，但内容必须真实，意在培养学生写出自己的真情实感。
2.持之以恒，养成习惯俗话说："拳不离手，曲不离口。
"做任何事情，都不能一瀑十寒。
写日记尤其如此，贵在坚持。
坚持了，就会形成一种习惯，就成了学生生活中的一部分。
而坚持需要毅力。
小学生年龄小，他们很容易被新事物引发的新奇感所驱使，凭兴趣去做事，而时间一久，当新鲜感逐渐消失时，他们的兴致也容易随之淡漠。
那么，怎样才能让学生写日记的兴趣保持下去呢？我为此看了关于很多名家谈激励儿童写日记的方法。
其中我认为姚竹青先生的"大语文教学法"和著名特级教师魏书生"无限积分制批改法"最有效。
【日记】积分之路 三年级叙事日记200字
【日记】积分之路三年级叙事日记200字积分，对于数学毫无疑问是一个重要的概念。
但是对于我一个小学三年级的孩子来说，积分还是一门高深的学问。
今年，我们学校举行了一场名为“小小数学家”比赛，其中有一道难题是关于积分的。
这道题我原本不会，但是我在老师的指导下，开始了我的积分之路。
第一阶段是理解积分的概念，老师用苹果和橘子的例子帮助我理解。
如果我有10个苹果和20个橘子，那么它们的总重量是多少呢？如果我们知道一个苹果的重量和一个橘子的重量，那么我们可以算出它们的总重量。
这就是积分的基本思想：把一个连续的量分成无限个微小的份，然后把这些微小的份加起来就是整体。
第二阶段是掌握一些重要的积分公式，我必须熟记这些公式才能在比赛中得到高分。
老师教给我们了以下三个公式：第一个是f(x) = a的积分是ax + C，其中C是常数；第二个是f(x) = x^n的积分是x^(n+1)/(n+1) + C；第三个是f(x) = sin(x)的积分是-cos(x) + C。
通过认真学习，我掌握了这些公式，并且能够灵活运用。
第三阶段是真正地开始练习积分计算。
我必须掌握积分的各种计算方法，包括换元法、分部积分法、三角函数积分法等。
我每天都花费很多时间来练习这些计算方法，并且请教老师和同学。
在不断地练习和思考之后，我终于能够正确地解决各种类型的积分问题了。
最后，我终于准备好了参加“小小数学家”比赛。
我的积分技能通过比赛中的多次测试得到了证明。
我顺利通过了所有的考验，并且得到了比赛的冠军。
这一刻，我感到内心的喜悦和骄傲，我真正地领悟到了努力和付出的重要性。
通过这段经历，我明白了一个道理：只要我们能够坚持不懈地努力，学习就没有什么不可能的。
我也明白了一个积分的重要性：积分不仅仅在数学上很有用，还可以培养我们的耐心、思考能力和解决问题的能力。
我会继续努力学习，让自己成为更好的小学生！。
数学日记写法和范文1份
数学日记写法和范文1份数学日记写法和 1数学日记怎么写一、关于写数学日记的好处通过写数学日记，可以使同学走进生活，感悟到数学是现实的、有用的。
同时老师也能从中看出同学们的数学发现、数学应用和数学思考的水平，还能增强学习数学的兴趣。
现在写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面能让同学们睁大双眼看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面还能促进同学们不断反思，总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养积极的学习情感和习惯。
尤为重要的是，梳理了同学们的思维，增强了同学们的书面表达能力，提高了数学素养。
二、数学日记怎么写？了解了写数学日记的好处，那么一篇数学日记应该怎么写呢？数学日记写的内容可以是哪些？写数学日记的方法有哪些？下面我们一起来了解这些：1、数学日记写什么：可以写在生活中用到数学的情况；可以写你看到的数学现象，想到的数学问题；可以编写与数学有关的故事；可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁；可以写出自己对一道数学题的`解答思路；可以写你对学习数学的心得以及学习方法；2、一篇优秀的数学日记有哪些要求：一篇优秀的数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，同学们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚、生动。
三、数学日记范文说完了数学日记的好处以及一篇优秀的数学日记怎么写的技巧，下面我们来看几篇优秀的数学日记范文，为同学在日常写数学日记提供一些参考：数学日记范文一：计算小区的人数今天老爸给我一个任务，要我估算一下住在辰凯小区里大约有多少人？这个任务我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去统计吧？我想了好久，如果我能知道辰凯小区有多少幢房子，每幢房子有几户，每户有多少人，不就算出来了吗！哪我怎样知道辰凯小区有多少幢房子呢？我想起来了，辰凯小区有一块小区分布图。
魏书生教学法集锦
魏书生教学经验-------“学导式”教学法下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下： 1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。
如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。
教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。
同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。
互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。
解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。
这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。
对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。
对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。
避免“抱着学生走路”。
同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。
浅谈如何运用循环日记提高小学生写作兴趣
吉林教育·教研7/2017小学阶段是我国九年义务的开始，也是学生学习阶段的关键。
所以，小学的教学是至关重要的。
近年来，我国教学改革在不断的推进，其中对语文教学的改革和升级是非常多。
语文是传承我国文化的重要学科，而小学作为我国教育的开始阶段，做好语文的教学就显得尤为重要了。
近年来，随着新课程改革的不断推进，循环日记逐步运用到了语文作文的教学当中，通过全班同学的共同参与，分组轮流的写作，能够提高学生的协作精神，同时也激发了学生的写作兴趣。
本文从通过对循环日记方法的探讨，希望对提高小学生的写作兴趣有所帮助。
一、循环日记以新奇的方式定位快乐课堂循环日记的写作方式是近些年流行起来的一种教学模式，也是比较适合当今时代的小学语文写作教学的。
所谓循环日记，简单解释，就是通过日记接力的形式来写日记，在教师的指导之下，动员起全班的同学共同参与，分组进行轮流的写作，将日记的写作与小组合作学习的模式充分的结合起来，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
小学生大都处于６－１３岁的阶段，对任何事情都充满了好奇心和想象力，对于小学生的语文写作教学的大忌就是传统的填鸭式教学，使课堂非常枯燥乏味，学生的学习兴趣也提不上去，所以非常不利于教学的有效开展。
而循环日记的教学方式是近些年逐步流行以来的一种教学方式，对小学生来说充满了新鲜感，他们是十分喜欢这种教学方式的，一群孩子通过彼此的交流和合作，以日记的形式，将自己的生活乐趣记录下来，并与其他同学进行分享和讨论，这样一个良性的方式能够充分的激发学生的写作兴趣，把他们的注意力吸引到写作上来，对于教学的提高是非常有好处的。
针对小学生的年级和特点，我们在制定日记的主题的时候也要注意难度，引导他们更好的记录和交流。
例如，在上学的第一周，我们可以把日记的主题定位快乐的课堂，让学生写一下每一天上课的想法和学习的情况，以及他们学到的知识，将全班的同学分成几个小组，小组内的同学进行循环的写作，这样每一位同学都可以阅读到小组其他同学的日记，体会到其他同学的快乐。
谈循环日记的创新
谈循环日记的创新
随着社会日新月异，现代人自身面临了更大的压力，时间也越来越宝贵。
也因此，人们越来越关注如何利用有限的时间和精力，最大限度地产生效果。
这就是循环日记的创新，它被许多人视为写作的重要组成部分，可以为人们提供许多有用的信息。
所谓循环日记，就是每天反复写统一的文章，每周反复写统一的文章，或者把某一特定的内容每个月反复写一遍，每次写的时候，会有不同的想法和体会。
将重复性的写作活动放在每周来做，可以一定程度上减少压力，可以体会文章不断历练的美妙。
也可以让人们思考前后时间段之间在思想上和情感上的变化。
对于循环日记，它需要良好的文字功底，踏实而精准的把握文章的文笔，生动形象的描述，细腻的感受语句，这些都可以让人体会到自然且深邃的朴实，在一定程度上还能感受到人们写作的艺术味。
此外，它也可以激发作者的想象力和创造力，只有经过多次思考反复田野，才能把文字细节体现出来，让文字更加有文采。
所以，循环日记是一种创新的写作方式，它既可以有效缓解压力，增强心理健康，又能激发创作者的想象力，激励人们成为更好的自我。
语文教学论文：循环日记――作文教学的新模式
循环日记――作文教学的新模式在语文教学工作中，为了提高学生的习作水平，日记是最常用的一种训练方法。
对于中年级的学生来说，经常写日记，不但能积累写作的素材，而且能丰富学生的语言，显得很有意义。
但久而久之，学生容易产生厌烦情绪，感觉写日记不再有趣味，老师读起日记也索然无味，作业悄悄地走向了形式化、机械化。
于是我对我们的教学方式有了思考，决定改变一下写日记的策略，尝试着指导学生写“循环日记”。
所谓“循环日记”，就是用接力的形式来写日记。
我把全班学生按学习能力、写作基础分成大体均衡的十组，每组的五、六个同学共同使用一本日记本，一周内轮流写一篇日记。
一个小组就是一个齐心协力的共同体、竞争体，组与组比一比，赛一赛，看看哪一小组的日记写得最有新意，最吸引人。
训练一年多来，效果很好，循环日记激活了学生的写作兴趣，启发了学生感应生活信息，领悟生活哲理的能力，培养并提高了学生的语言表达能力和初步的阅读鉴赏能力。
一、打开生活的大门，激发写作兴趣生活是真实的，情感是真实的，习作自然也应该是真实的。
我始终坚持所有“真实的”都比任何“虚假的”珍贵一百倍，因此鼓励学生关心周围，留意生活，观察自然，积极思考，大胆表述。
学生学会了用“自己”的眼睛看，用“自己”的耳朵听，用“自己”的头脑思考，用“自己”的心灵书写。
在指导学生写循环日记时，我只要求孩子将自己的所见、所闻、所想、所感写出来，直抒胸臆，不要过多地考虑文章的章法。
规矩少了，有了生活，自然就能真情流露，并让这一切在笔端自然流露出来，“吾手写吾心”，作文源头自然就有“活水”来。
学生品尝到了成功的喜悦，对写作便产生了浓厚的兴趣，平时就特别留心注意周围的事物，搜集写作素材。
打开循环日记本，我们会发现循环日记的内容丰富多彩：写人、叙事、状物、绘景、书信……语文测验的时间到了，心里又期盼，又害怕，又紧张，于是就有了《今天的一件大事》；星期天，约上院子里的几个小伙伴，玩了有趣的游戏，一篇《吹泡泡》便诞生了；看到别人穿上了新买的凉鞋，自己也想要一双，便有了《心目中的鞋》；上学路上看见同学打架，写下了《途中》……一个奇怪的梦、一堂有趣的课、一次愉快的旅行、一盆漂亮的花……都成了学生笔下的素材。
日记的写作方法有哪些
日记的写作方法有哪些
1.时间顺序法：按照时间的先后顺序，将每一天的经历和感受记录下来。
这种方法常用于记录日常生活中的琐碎细节，能够清晰地展示一个人的日常生活轨迹。
2.主题法：以一些特定的主题或事件为中心，围绕这个主题进行叙述和记录。
比如可以以一些特别的旅行、学习经历、感情纠葛等为主题，深入挖掘其中的细节和感受。
3.心情法：将自己的内心感受和情绪倾诉出来，记录下自己的喜怒哀乐、思考和感悟。
这种方法适合于对自己的情绪进行反思和整理，具有一定的心理宣泄作用。
4.问题法：根据自己遇到的问题或困惑，进行记录和思考，并试图寻找解决方案。
这种方法可以帮助自己更好地思考问题、解决问题，并进行个人成长。
5.分类法：将一天中的内容按照不同的分类进行记录，比如可以按照工作、学习、娱乐等不同分类进行记录。
这种方法可以帮助个人更好地管理时间和活动安排。
6.对比法：比较不同时期的记录，寻找其中的变化和发展。
这种方法可以帮助自己更好地认识自己的变化和成长，对于自我发展和心理调适具有一定的帮助。
7.想象法：通过对未来的设想和想象，进行记录和描述。
这种方法可以帮助自己更好地规划未来，设立目标，并进行反思和调整。
总之，写日记的方式多种多样，每个人可以根据自己的喜好和需求选择适合自己的写作方法。
无论选择哪种方法，都需要保持坚持和持之以恒的态度，只有这样才能够收获到日记写作的种种好处。
时光宝盒的魔法数学日记
时光宝盒的魔法数学日记【原创版】目录1.时光宝盒的魔法数学日记的概念和起源2.时光宝盒的魔法数学日记的内容和特点3.时光宝盒的魔法数学日记的创作过程和方法4.时光宝盒的魔法数学日记的价值和意义正文时光宝盒的魔法数学日记是一种独特的数学日记，通过将数学知识和魔法故事相结合，激发学生对数学的兴趣和热情。
它的概念和起源可以追溯到一位名叫时光宝盒的数学老师，他深知数学对于学生的重要性，同时也了解到学生在学习数学过程中的困难和挑战。
因此，他希望通过一种创新的方式，让学生在愉快的阅读体验中学习数学知识。
时光宝盒的魔法数学日记的内容和特点主要体现在以下几个方面。
首先，这些日记以魔法故事为主线，通过生动的情节和角色设定，吸引学生的注意力。
其次，日记中融入了大量的数学知识，包括算术、代数、几何等各个领域，学生在阅读的过程中可以自然而然地学习和掌握这些知识。
最后，时光宝盒的魔法数学日记具有趣味性和挑战性，学生在解开故事中的数学谜题的过程中，可以提高自己的数学思维和解决问题的能力。
在创作时光宝盒的魔法数学日记时，作者主要采用了以下几种方法和技巧。
首先，他们充分考虑了学生的年龄特点和数学水平，确保日记的内容和难度适中。
其次，他们注重故事的情节和角色设定，使日记具有较强的可读性和趣味性。
最后，他们在日记中设置了一些数学难题和挑战，鼓励学生通过自己的努力和智慧来解开故事的谜团。
时光宝盒的魔法数学日记的价值和意义在于，它为学生提供了一种全新的学习数学的方式，使学生在愉快的阅读过程中，可以更好地理解和掌握数学知识。
同时，它也有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
一篇数学日记
一篇数学日记数学日记：探索无限大的世界今天，我在数学课上学到了一个非常有趣的概念——无限大。
无限大，也被称为无穷大，是数学中一个非常重要的概念。
它代表了一个无限的数量或范围，没有边界或限制。
在数学中，我们通常用符号∞来表示无限大。
无限大可以有正负之分，分别表示正无穷大和负无穷大。
它们分别表示比任何实数都大和比任何实数都小的数。
无限大有许多奇妙的性质。
例如，无限大加上一个有限数仍然是无限大。
无限大减去一个有限数还是无限大。
而无限大与无限大相加或相减的结果是不确定的，我们称之为“无穷大减无穷大”。
无限大还可以进行比较。
例如，正无穷大大于任何有限的正数，而负无穷大小于任何有限的负数。
但当两个无限大进行比较时，结果也是不确定的。
无限大在数学中的应用非常广泛。
在计算极限时，无限大是一个重要的概念。
当我们计算一个数列或函数在某一点的极限时，如果结果趋近于无限大，我们就说这个极限为无穷大。
无限大还可以用来表示一些特殊的数。
例如，我们常常用“无穷小”来表示比任何实数都小的数。
无穷小和无限大是相对的概念，它们在某种程度上可以相互抵消。
在实际生活中，无限大也有一些应用。
例如，在物理学中，无限大常常用于描述质量、能量等的概念。
在经济学中，无限大可以用来表示市场的容量或需求。
通过学习无限大，我深刻体会到了数学的魅力。
数学是一门严谨而又富有创造力的科学，它帮助我们理解世界的本质，揭示事物背后的规律。
无限大是数学中一个非常重要的概念，它让我们能够更好地理解和描述世界。
在今天的数学课上，我对无限大有了更深入的理解。
我明白了无限大的性质和应用，并且学会了如何进行比较和运算。
我也意识到了无限大在数学和其他学科中的重要性。
无限大是一个神奇而又令人着迷的概念，它让我们的思维能力得到了锻炼，并且开拓了我们的视野。
通过这节数学课，我受益匪浅。
我不仅学到了无限大的概念和性质，还学会了如何运用它来解决问题。
数学是一门需要思考和实践的学科，通过不断的练习和探索，我相信我能够在数学领域取得更好的成绩。
如何写数学日记
如何写数学日记第1篇：如何写数学日记指导学生写数学日记，数学日记的内容五花八门，有写购物经历的，有写测量过程的，有写解题乐趣的.........写数学日记能提高学生学数学的兴趣，培养学生的表达能力。
数学日记不给学生强硬规定字数内容等，只让学生写自己想写的平常我胆小，今天妈妈为了壮壮我的胆量，对我说：“珊珊，妈妈给你30元钱，你一个人去超市买自己喜欢吃的零食，好不好？”开始我有点不乐意，后来想想，老师也布zhī了让我们自己学买东西，于是我接过妈妈手中的30元钱，对妈妈说：“好吧，我去。
”进了超市，我马上跑到食品区去找我喜欢吃的美好时光海tái、喜之郎，还有妈妈爱吃的tān枣，拿了这些东西后，我心里算了算：5元＋14元＋13元5角＝32元5角，哎呀！妈妈只给了我30元钱，怎么办呢？我想：妈妈平日那么爱我，有好吃的都让我吃，我也应该要爱妈妈。
于是我把自己喜欢的海tái放回去了，14元＋13元5角＝27元5角，这样就够了，还能剩下2元5角。
我走到收银员阿姨面前，dì给她30元钱，阿姨说：“一共是27元5角，找你2元5角。
”我把阿姨找给我的钱放进口袋，拿着东西高高兴地回家未完，继续阅读 >第2篇：如何写好数学日记首先要起一个有新意的名字，要抓住人的眼球。
其二另起一行要有日期，天气，星期几。
三结尾处有写上班级和辅导老师。
写数学日记就像写文章一样，选材很关键，选材要有新意，视角要独特才能写出一篇好的数学日记。
1、用童话的形式表达数学上的一些数量间的关系，这样有童趣，也培养了学生的想象力。
如《数学王国的乌龙事》、《角的表演秀》、《直线曲线去打工》。
2、常言到：“胸有三*水，口吐一条河。
”因此，在日常生活中要时时、处处留心，养成多看、多听、多问、多想和多记的好习惯。
平时让孩子多用数学的眼光来观察生活，记录生活，就不再觉得无从下笔，平时在我们的日常生活中，经常遇到交水费，交电费，交燃气费等很多的费用，孩子只有留心，一定会发现很多的素材。
小学语文课改金点子 关于循环日记的使用
小学语文课改金点子关于循环日记的使用
刚过去的一学期，我们年级组很多班级都在写循环日记，我们班也在写。
我把我们班的学生分成了11个小组，每个小组5人，共用一本日记本，从每周一到每周五，每天由一位同学完成一篇日记。
选定一名写作能力较强，课外阅读量较大，知识面较广的孩子担任小组长，一学期下来，效果甚佳，既激发了学生的写作兴趣，又培养并提高了学生的语言表达能力。
一、激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣。
每天写日记对于学生来说不是一件易事，最大的障碍是：缺少趣味性、缺乏恒心。
学生一般都是开始跃跃欲试，中间草草了事，后来便忘了写日记。
出现这样的情况，原因主要有两点：一是学生不知道写什么、如何写。
常常是绞尽脑汁地寻找素材，可写出来的东西往往还是语言干瘪，内容空洞。
为了激发孩子的写作欲望，培养孩子的写作兴趣，我首先从形式上改变了人手一本日记本，每日一记
相补充。
因此，。
怎么才能让学生爱写日记
怎么才能让学生爱写日记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢怎么才能让学生爱写日记著名特级教师魏书生不改作文，但他的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。
从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。
实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
那么，怎样才能让学生爱写日记呢？一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。
“无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见《“无限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》2000年第3期）。
批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。
写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。
另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。
累计得分为本周日记成绩。
例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。
教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做，写出精品。
这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。
每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。
这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。
教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。
这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。
【日记】积分之路 三年级叙事日记200字
【日记】积分之路三年级叙事日记200字
今天是我上小学三年级的第一天，我感到非常兴奋。
三年级是个转折点，我们将开始
进行积分制度，这意味着我们要开始在各个方面进行评分了。
下午，我们开始进行积分活动。
老师给我们发了一份积分任务单，上面列出了一些可
以获得积分的活动。
回答问题、认真完成作业、悉心听讲等等。
我决定从现在开始，努力
做好每一件事，争取得到更多的积分。
第二天，我迫不及待地拿起积分册，看到自己昨天的表现只获得了一点积分，心里有
些失落。
我决定要加倍努力，争取获得更多的积分。
于是，我更加专心地听讲、认真地完
成作业，还积极回答问题。
看着积分慢慢增加，我觉得很开心。
过了一段时间，我发现，我不仅在学习上有了进步，生活中也变得更加有条不紊。
我
经常帮助同学们解决问题，学会了与他人合作，互相帮助。
这些都是我为了获得积分而做的，但是却给我带来了更多的收获。
时间过得很快，转眼间已经是三年级的最后一天了。
老师颁发了积分奖励，我高兴地
发现自己获得了班级积分的第一名。
这一年来，我一直在努力，积极表现，终于取得了成功。
积分之路，不仅让我学会了如何更好地学习，也教会了我如何与他人合作、互相帮助。
通过奋斗和努力，我不仅取得了积分的奖励，更获得了自信和成长。
我相信，在接下来的
学习生活中，我会继续努力，用积分之路去实现更多的梦想！。
重视写日记
重视日记，改变聋生写作现状前几天，我读了一篇文章，题目是《提高创作积极性，培养学生写日记的习惯》。
文章中介绍了著名特级教师魏书生在作文教学中勇于创新的事例：从1998年起，魏老师每学期只批改两篇作文，更多的则是让学生多写日记。
结果，效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物上发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
魏老师的做法，我十分欣赏，因为在读这篇文之前的一个学期里，苦于学生写作文难，我做了了淡化作文，重视日记的尝试，虽然时间不长，但收效甚佳。
魏老师的“无限积分制作文批改法”和学生评分制，以及其他新奇的激励方式，给了我极大的启发，它们在提高学生的写作积极性方面，绝对称得上是实用、好用、管用的教学点子。
反思我校学生写作现状，实在令人担忧。
作文课上，哀唉声叹气者有之，百无聊赖者有之，愁眉苦脸者有之，害怕逃避者有之，抓耳挠腮者有之。
作文已经成为部分学生心中“永远的痛”，引用学生的话来说就是“无话可说、无话可写”！改变这种现状，是聋校作文教学改革的一件刻不容缓的事。
结合听障学生的特点和魏书生老师的做法，我觉得聋校作文改革可以从以下几方面去尝试：一、变作文课为日记课我校学生由于听力障碍，语言基础极为薄弱，一句通顺的话或一段连贯的话对他们都有困难，谈何要他们去写成篇的文章呢？日记，是学生写作素材的源泉，坚持写日记，不仅能训练写作技巧，还能开拓写作思路，增强生活体验。
根据我校聋班学生的实际情况，日记课的上课方式有下几种：1、选取典型日记，教师自读、自评、自讲。
2、抽取部分日记，根据日记标准，由学生自评，教师做整体评价，力求形式和内容变化新奇，避免单调。
3、请日记写作优秀的学生介绍写作经验，通过相互交流，激发学生们的写作欲望。
4、传授日记之法第一，让学生轮流拟出日记题目。
这等于把写什么的主动权交给学生，他们不再“无话可写”。
第二，训练学生善于观察、主动留心周围的事物，并及时把观察所得记录下来。
中学生循环日记范文
中学生循环日记范文教学是一块难啃的“面包”。
它留给语文教师的往往是困惑和纠结。
而对于我来说，它却是一块充满诱惑的“蛋糕”。
它给予我和学生的是挑战、是快乐、是享受、是创新。
快要放学了，“幸福十分钟”将至，该捧着日记和孩子们“约会”了！想到学生那翘首而望的神情，我按捺不住满心欢喜，捧着十本精装日记本，快步向教室走去。
果然，刚到四楼楼道口，就发现有三四个同学在教室门口东张四望，看见我，他们都喜滋滋地闪进教室。
一跨进教室时，全班顿时寂静无声。
五十双眼睛，齐唰唰地集中我身上，有紧张、有期盼、亦有揣测。
“各位日记俱乐部的成员，首先我想说的是，今天阅读各组大作的心情——”我卖了一下关子，大家一个个如兔子般竖起耳朵倾听下面的关键词。
“是超快乐的！今天大家的日记分数都非常高。
”“噢！”几位主笔再也按捺不住满心的喜悦，欢呼起来，紧跟着掌声四起。
特别是曹唱同学，忍不住用手做了个胜利姿势。
“本次循环日记，进步最明显的是超超组合，执笔者为王悦悦，他们得了三百分加三颗星；语言最生动、最有感染力的是阳光组合，执笔者为周小沁，他们得了三百分加二颗星和一个笑脸；构思最巧妙、情节最生动的是火箭组合，执笔者为周雨晴，他们本次获得的分值是五百分??”“下面，我们请各组主笔谈一下本次日记中最得意之处。
”让孩子在快乐中掌握日记撰写的方法是我所期望的，所以接下去的“巧异构”“佳句美段欣赏”环节十分重要，主笔者在掌声中交流，在交流中自信，在自信中快乐。
而台下的听众，虽看似闹哄哄，可细心观之，那么有不少同学边听边思考，有的边听边点头，还有的悄悄拿起笔，记下句句“金玉良言”。
发言者刚归位，手中的日记本就马上被组内的同学“抢”去，相继在组内传阅，甚至会被另外组先下手而“阅”。
而轮到今天的主笔，那么认真地和其他同学交流着今天日记的内容和写法特色。
一时间的教室里，一会静、一会闹、一会又静，虽然十分钟早已过去，放学铃声已经响起，但孩子们还是如往常般，三三两两地在座位上交流着，意犹未尽，舍不得离开。
无限积分作文批改法尝试
无限积分作文批改法尝试写作能力是语文的一项重要能力。
叶圣陶先生说：“学习国文应该认定两个目标：培养阅读能力、培养写作能力。
”“互评—量化—无限积分”作文批改模式的具体操作过程，十分注重营造和谐的研究氛围，让学生始终处于主动探究的地位，能够大胆地表达自我感受和见解，明显具有研究性学习的特征。
概而言之，“互评—量化—无限积分”作文批改模式包含三个方面，其中“互评”是批改作文的组织形式，“量化”是评价作文的手段，“无限积分”是评定作文成绩的方式。
下面分而述之。
一、互评所谓“互评”，是指学生的作文不是由教师包办批改，而是教师指导、组织学生进行相互评改。
作文批改是一种重要的评价手段，其目的是为了衡量学生的作文水平和促进学生作文能力的提高。
而采取“互动”批改，一方面，学生在“互动”“互助”中直接参与批改，成了名副其实的“主角”，“角色”有了转换，积极性能得到发挥。
同时，互改过程也是一个取长补短、互相借鉴、不断提高的过程。
而且学生互评也在一定程度上体现了批改的客观性和公正性。
另一方面，从批改实践角度看，批改作文首先是阅读原作的行为。
事实上，作者的知识能力在阅读能力强的评改者面前是能得到正确鉴定的。
确认作文批改的能力首先需要的是阅读能力而不是写作能力，这就使得作文批改的前提有了更新，必须提高阅读水平。
当然，这里还牵涉一个快速和大量阅读的问题，通过大量阅读不同同学的作文可以增强思维的发散性，有助于增强速读能力和知识的迁移。
客观地说，学生由小学到初中的阅读积累了写作所需的相关知识，批改作文时由学生自己操作，这在范围上、程度上均为其知识的内化、迁移乃至运用提供了条件。
全国著名语文特级教师魏书生在教学中也常常引导学生自评自改作文和互评互改作文。
可以说，这是现实作文评价科学化的一种有益探索。
在这样的机遇中，学生大多能创造性的审视、评价他人以及自己的习作，以至在相互的借鉴中写出佳作来。
二、量化作文批改的“量化”，就是将作文批改分解成若干具体批改细则，对每项进行量化处理。
“循环日记”经验分享
“循环日记”经验分享“循环日记”是一种写日记的模式，运作分成五步：合理分组，自主习作、评议修改、教师评价、习作展评。
分组要合理，一般是一组四人为宜。
组内选出正副组长，每组设计好日记本，体现小组特色。
按照组内学生写作水平，每人每星期写一篇。
礼拜天，每位同学再写一篇日记。
也就是说，一个星期每位学生练写两篇日记。
习作批改分生批与师批两步。
前一天作文，第二天早上组内学生先批改，组长是批改主任，负责辅导组员批改，教师要根据批改质量打上批改分。
一定要注意在平常的单元习作中渗透批改知识及方法，最好每个年级制定出一个合理的批改标准给学生参考。
对于批改优秀的要及时表扬，并号召其它组学习借鉴。
这里要注意的是要杜绝组长一人囊括批改任务。
生批之后，教师再次批改。
教师批改就是根据作文质量及学生评改情况打分，原则上分数差距不可过大。
教师的批改有很大的主观性，要把好这个关。
学生要保持认真写作的态度，一个良好的奖励措施是不可少的。
最后一步的“习作展示”就是奖励的体现。
奖励分成四个阶段，分别是日奖励、周奖励、月奖励、学期奖励。
日奖励就是教师每天必抽10分钟左右时间点评当天日记。
因为一天的作文篇数有限，所以教师要尽量照顾到每位学生。
点评时小到一个句子，大到谋篇布局，只要学生的作文里有亮点，教师都要及时发现并汇总，让每位写日记的孩子都能在期待中听到中肯的鼓励的话，提升他们的写作信心。
周奖励就是一个星期汇总一次小组总分，按分数进行小组名次排序，并予以公告。
周奖励能促进小组之间的竞赛，能激发组内学生的集体荣誉感。
月奖励就是把一月内的周分数进行汇总，根据名次，给予日记币的奖励。
日记币要做得精致，满足学生像收到稿费似的成就感。
一学期结束，班里会组织一次商品大展销，学生拿着攒了一学期的日记币兑换相应礼品。
学期奖励既延续了学生写作的乐趣，又培养了他们的理财意识，可谓一举两得。
当然，除了小组的集体奖励外，我还设计了个人奖励，主要是为了培养学生力争上游的品质。
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参赛论文
题目：“无限积分”日记写作法作者：刘鹏
单位：十堰市张湾区实验中学
“无限积分”日记写作法
十堰市张湾区实验中学刘鹏
【内容摘要】为了提高学生写作的兴趣和有效的训练学生的写作技能，本人结合作文教学实践总结出了“‘无限积分’日记写作法”，具体包含三个方面：批改日记从数量和质量两个方面衡量，采用无限积分；日记讲评要求教师评价与学生评价相结合，更多发挥学生讲评的自主性；日记评价注重与学生心灵的交流。
【关键词】写作日记无限积分评讲评价
写作，对于学生来说，是一件头痛的事。
一个重要的原因是学生平时没有积累材料，写作时就如挤牙膏，而进行日记写作训练，是解决这一问题的有效办法。
日记就是一天生活的记录，写日记，可以让学生对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼学生观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高写作水平；可以让学生倾听自己的情感，调节自己的情绪；可以培养学生独立的个性和独立处理事务的能力。
教师若想让日记真正成为学生写作材料的仓库，让学生说自己想说话，写自己想写的事，最重要的就是要提高并保护好学生的积极性，在指导日记写作的过程中结合学生的年龄特点，用各种办法消除学生的内心顾虑，让学生真心地想写，开心地去写。
在实际日记写作训练中，本人采取了一种“无限积分”日记写作方法，取得了不错的效果。
现把相关操作介绍如下：
一、“无限积分”的日记批改
积分由两个部分组成，包括数量和质量。
在数量方面，坚持每天一篇日记，每篇日记50分；写满600字每篇记50分；每周超过七篇日记，超过的日记每篇再奖励50分。
数量分为每篇日记这三项分数的和。
在质量方面，每篇日记质量的高低按50分评价。
另外书写分为50分，根据书写质量评价。
质量分为每篇日记这两项分数的和。
例如，一名学生在一周内写了8篇600字以上的作文，数量的得分为850分，在质量方面，如果他的8篇日记每篇的质量平均得分为80分，质量得分为640分。
最后该学生本周的日记总得分为1490分。
再设计一张学生日记“无限积分”成绩表，将学生的每周得分进行汇总，公布得分前50%的学生的日记分数，让学生写日记在竞争中有比较的对象。
这样做，既有利于学生做自我比较、总结，对自己的每周日记有比较清晰的认识；也有利于班级内学生之间的比较，让更多学生争夺高分，以激发学生写作的积极性。
同时，也维护了得分靠后的学生的自尊心。
在日记数量和质量赋分的权衡上，可以根据学生的年级情况进行调整。
初一时，为了鼓励学生多进行日记写作，侧重于学生日记的数量，数量赋分要大，质量赋分要小；初二时，日记的质量和数量要均衡发展，数量分和质量分要一样多；到了初三，就要侧重于日记的质量，质量赋分要大，数量赋分要小。
二、多样的日记评讲
作文评讲，是作文教学的重要环节。
很多老师觉得作文评讲乏味，只是老师在那里分析问题，评价学生的优劣。
学生在评讲课上，也只是把分数看看，然后就听老师的写作技巧的讲解。
实际上，这样的操作，学生的日记写作的个性差异就无法体现。
我想，日记是学生真实的思想表达，它的优劣学生应该最清楚了，如果让学生自己参与到日记的评讲过程之中，其积极性及收获要比单独由老师来评讲高得多，大得多。
我在实际日记评讲中采用了以下形式，学生的情绪很高。
形式一，教师做典型分析。
选取一部分最具典型的日记，按照系统训练要达到的要求，有针对性的进行评讲。
教师讲评侧重于对写作技巧的分析和运用的指导。
可以引用名家名篇，把鉴赏和写作统一起来。
如《巴金日记》、《叶圣陶日记》、《拉贝日记》等。
形式二，组内日记交流。
就近把全班学生4-6人分为一组，每个组员互相学习对方的日记，然后大家共同推荐一篇好日记。
先由日记写作者谈写作体会，然后大家对该日记进行评价。
此种评价活动，也可以组内每人自荐一篇日记，大家一起评价交流。
形式三，小组竞赛。
班级分了7-8个小组，每个小组推选出两篇优秀日记，由学生本人上台朗读，并做简要的评价。
每组选出两位大众评委，就日记质量和朗读水平进行投票。
老师做最后的投票。
选出一个优秀组，三位优秀个人。
形式四，老师随机抽取4-5篇日记，然后由学生上台朗读，其他学生边听边做记录，然后汇报听的记录和自己的评价。
最后由学生对各组的汇报进行评价，评出优秀组。
形式五，写作能手经验介绍。
每一个月把得分最高的五位同学，评选为写作能手，然后让这五位写作能手介绍日记写作经验。
三、创新的日记评价
如何鼓励起学生写作的兴趣？另一个办法就是对学生的日记做出积极的评价。
初中生的年龄还不大，心理还不够成熟。
他们的情感世界非常的丰富，他们渴望得到表扬，渴望超越他人，渴望引起大家的注意。
所以，要对学生的日记作出积极的评价，使学生享受到写日记的成功的喜悦。
为了达到这一目的，我从以下两个方面对日记评价做了改进。
一是对评语的改进。
平时对于学生的作文与日记，老师更多的是从写作的角度上，对学生的文章做出客观的评价，就立意、内容、语言等方面，指出文章的优点和不足。
这太冰冷了些，即使有问题，学生也很难认知及改正。
所以，我的评语更多的是回答学生提出的问题，探讨学生感兴趣的话题，赞美学生日记中的优点。
这样学生更关注老师的评语，更愿意写日记与老师交流。
二是建立一套奖励的机制。
每周公布全班得分前50%的学生的日记分数，每月评选5位写作能手，每学期评选10位“小小写作家”。
对于日记写作突出的学生，奖励日记本，杏树叶，蝴蝶标本，发喜报。
让学生真正的爱上写作，是一件很困难的事，而写日记，最难做到的是坚持，为了提高学生的写作水平，本人对作文教学做了以上的改进，经实践证明，这些措施确实极大的激发了学生写作的兴趣，提高了学生的写作水平。