【语文版】小学语文三年级上册：23大禹治水教案1
《大禹治水》教案(优秀6篇)
《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。
路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
《大禹治水》教案优秀4篇
《大禹治水》教案优秀4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？下面作者为大家整理了4篇《大禹治水》教案，希望可以帮助您更好的写作大禹治水教案。
《大禹治水》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
教学重点：了解课文大意。
教学准备：投影片。
教学过程：一、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读一自然段。
1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
五、课堂小结。
六、布置作业。
有感情地朗读课文。
《大禹治水》教案篇二一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，读准两个多音字的字音，认识一个偏旁。
3、通过朗读课文，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
《大禹治水》语文教案3篇
《大禹治水》语文教案10教学要求：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容，知道大禹是怎样治水的，激励学生学习大禹一心一意为人民做事、不怕辛苦的。
3、正确认读本课18个生字，会写田字格中的6个生字。
教学准备：词语卡片、贴有生字的大转盘、印有“识字小博士”字样的小奖章。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、讲故事引入新课。
传说在古时候，有一次发大水，洪水滚滚，淹没了大地，冲倒了房屋，人们离开了自己的家园，到处流浪。
有一个部落的首领叫鲧，他带领百姓修坝堵水，但是都失败了。
鲧的儿子禹看到这种情景，就整天想办法要为人民制伏洪水，他是怎么做的，结果怎么样呢？今天我们就来学习一个传说故事--《大禹治水》。
（以讲故事的形式，用生动的语言激发学生的学习兴趣，引出新的学习内容。
）二、初读课文，读中识字。
1、请学生自己先试着读课文，要求：(1)边读边标然段；(2)遇到不认识的字先圈出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
2、同桌之间交流互读。
(1)两人一起读读课文；(2)向同学读读你圈出的字。
3、学生在小组里分自然段读文，要求：(1)认真听，帮同学指出没有读准的字音；(2)评选出小组的“朗读小状元”。
4、指名分段读课文，其他同学注意听，评议字音是否读准。
（这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。
）5、交流识字情况。
(1)认读词语卡片。
洪水淹没农田冲倒百姓父亲带领修筑才能制伏挖洞水势辛苦入学a、小组合作认读。
b、开火车检查。
(2)做“大转盘”游戏认读生字。
〈本课要求认读的生字很多，在引导学生读文时，教师巡视可发现：有一些字是学生普遍认读困难的，如：“势、淹、伏、制、领”等。
因此可以把这些字写在卡片上，贴在课前准备的转盘上。
〉（通过大转盘的游戏，帮助学生加强认读，突破识字难点。
《大禹治水》教案通用15篇
《大禹治水》教案《大禹治水》教案通用15篇《大禹治水》教案1一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。
知道黄帝是中华民族的祖先。
中华民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。
技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。
情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。
难点：对部落和部落联盟的理解。
三、课前准备：1、大禹像挂图，大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。
四、教学过程：（一）引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（二）讲授新课：1、黄帝和炎帝的事迹：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。
然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。
2、大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。
（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。
反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。
（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。
他的.精神值得后人继承发扬。
（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。
（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。
（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。
（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。
（三）知识反馈1、课后填空题。
2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。
（四）全课总结。
《大禹治水》优秀教案（通用12篇）
《大禹治水》优秀教案《大禹治水》优秀教案（通用12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《大禹治水》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大禹治水》优秀教案篇1一、教学目标1、认识6个生字，会写6个字。
2、学习课文过程中自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。
5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
二、教学重点1、会写6个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。
2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
四、教学准备1、课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？2、生字卡片。
3、教学课件。
五、教学课时2课时。
六、教学过程：（一）导入。
（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？（学生介绍自己找到的资料，教师可以适当补充并进行概括提炼。
）（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。
我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水的。
（二）初读课文，感知内容。
1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。
读完课文把生字画下来，再读一读。
2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。
3、教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
4、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
5、指名分自然段读课文。
思考：为什么要治水？（三）细读课文，读中感悟。
1、为什么要治水？（第一自然段）（1）播放录像资料：洪水泛滥的景象。
看完这段录像你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。
（2）如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？（3）朗读第一自然段。
2、大家都渴望安定的生活。
开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？体会“成千上万”的意思，读一读这个词。
大禹治水优秀教学设计(精选3篇)
大禹治水优秀教学设计（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【语文版】(新版)2019年秋季三年级上册语文：23 大禹治水教案1
23大禹治水［教学目标］知识与技能1.会认15个生字,会写14个生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文重点词句,感受大禹顽强的意志和献身精神。
情感态度与价值观知道“三过家门而不入”的来历,感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。
［教学重难点］1.了解课文内容,知道大禹治水采用的科学方法。
2.感受大禹一心为公、无私奉献的精神,体会他的顽强意志。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课1.今天,我们要学习一篇古代的传说,传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄,你们想知道他是谁吗？下面,我们来看看他到底做了什么事。
2.板书课题：《大禹治水》。
（齐读课题）3.教师简介大禹。
二、初读课文,学习生字词1.自读课文,借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.组织学生讨论。
3.汇报,教师点拨：“毁”左上部是“臼”,不要写成“白”；“淹”右边“大”字下面是“电”；“越”的“戊”字中间不要多写一点。
4.理解词语。
泛滥：江河湖泊的水溢出,四处流淌。
三、再读课文,整体感知1.默读课文,思考：课文主要写了什么事？（主要讲远古时候,发生过一次大水灾,洪水泛滥,大禹的父亲鲧偷息壤用堵的方法治水失败,大禹继承父亲的遗愿,历经千辛万苦,经过十三年的努力治水成功。
）2.引导学生学习第1自然段。
（1）指名学生读第1自然段。
（2）这一自然段告诉我们什么？（远古时期发生了一次大水灾,给人们带来了极大的灾难。
）（3）洪水给人们带来了哪些灾难？（冲毁了村庄,淹没了农田,人们四处逃散。
）（4）课件出示洪水的图片和视频,引导学生感知洪水给人们带来的灾难。
第二课时教学过程一、复习导入同学们,上节课我们初步了解了课文内容,知道了有两个人曾经去治水。
他们分别是怎样治水的呢？结果怎么样？治水过程中又发生了哪些事呢？下面我们就带着这些问题继续学习课文。
二、细读课文,理解感悟1.引导学生学习第2、3自然段。
（1）指名读第2、3自然段。
《大禹治水》教案(优秀14篇)
《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。
2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。
[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。
2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。
[教法]讲读法。
[教具准备]录音机、幻灯片等。
[教学时数]2课时。
第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。
2、理清课文思路，把握整体内容。
3、分析课文第一部分。
[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。
2、难点：理解禹的不平凡的出生。
[教学方法]讲读法。
[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。
[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。
（二）了解神话。
神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
（三）出示幻灯，进行字词教学。
（四）听课文录音，理清课文思路。
讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。
第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。
第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。
（五）讲读第一部分。
1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。
这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。
2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。
3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。
小学语文《大禹治水》教案(五篇)
小学语文《大禹治水》教案(五篇)小学语文《大禹治水》教案 1教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字；会写8个生字；会写“洪水、经常”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点：理解“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，出示课题1.教师板书课题，请学生齐读。
提问：结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？2.出示大禹头像，简介大禹：传说是我国部落联盟的领袖，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。
二、初读课文，识记字词1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.同桌合作读，一人读一段，相互正音。
3.出示三组词语，检查词语认读情况。
（1）第一组：洪水泛溢、毒蛇猛善、伤害、灾难。
①借助拼音读准字音。
②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。
揭示“宀”表示房子，房子里边着火表示灾难。
③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。
④出示句子，放在语境中再次练读。
指导读好第二句的停顿。
（2）第二组：教训、驱赶、恢复。
①借助拼音读准字音。
②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。
如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。
③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一样生活了。
（3）第三组：淹没、灾难、重新、耕种。
①自由练读这组多音字，根据词语的语境练*读准带点字的读音。
②指名读，及时正音。
③出示一组新词，如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。
三、学*第一自然段——了解治水前的景象1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。
2.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。
小学课文《大禹治水》优质教案
一、教案基本信息小学课文《大禹治水》优质教案适用年级：小学三年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《大禹治水》的内容，了解大禹治水的故事及其意义。
2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《大禹治水》的主要内容和大意。
2. 大禹治水的故事及其意义。
难点：1. 理解大禹治水过程中的艰辛和坚持不懈的精神。
2. 引导学生从中体会到热爱祖国、为人民谋福祉的精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述教学法：教师以讲故事的形式呈现课文内容，引导学生主动思考、探讨。
3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 课文《大禹治水》的课件或黑板报。
2. 与课文相关的故事图片、视频等资料。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过出示洪水图片或视频，引导学生谈论洪水给人们带来的灾难，从而引出今天要学习的故事——大禹治水。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、学习课文（15分钟）1. 教师讲述大禹治水的故事，引导学生关注大禹的聪明才智、治理洪水的艰辛过程以及大禹为人民的福祉付出的努力。
2. 学生分享学习体会，讨论大禹治水故事中的感人之处。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调大禹治水的精神，引导学生热爱祖国、为人民谋福祉。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生分享自己的学习体会。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，讨论大禹治水过程中的difficulties 和解决办法。
2. 学生通过小组合作，讨论大禹治水故事中的精神内涵。
三、课堂实践（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解和感悟。
23 大禹治水_教案
语文教学设计
教材：语文三年级上册
课文：23 大禹治水
板块：教学设计—教案
设计思路
教学《大禹治水》一文，要培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习。
要引领学生自主走进语言文字，品味语言的精妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
教学目标
1．认识“禹、华、洪、滥、壤、溢”等 14 个生字，会写“华、洪、毁、淹、逃” 等 14 个字。
2．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
3．引领学生入情入境体会大禹治水艰苦卓绝，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
重难点分析
教学重点
有感情地朗读课文，深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点
通过重点词句，感受大禹治水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。
课前准备
多媒体课件、生字卡片教学时间
2 课时
教学过程。
《大禹治水》教案,教案设计
《大禹治水》教案
一、教学目标
1. 了解大禹治水的故事，理解其精神内涵。
2. 学习大禹治水的方法，培养学生解决问题的能力。
3. 培养学生的责任感和奉献精神。
二、教学重难点
1. 重点：理解大禹治水的精神内涵。
2. 难点：学习大禹治水的方法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于洪水的视频，引导学生思考洪水的危害，从而引出课题《大禹治水》。
2. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
- 大禹为什么要治水？
- 大禹治水的方法是什么？
- 大禹治水的结果如何？
3. 深入研读
- 分析大禹治水的原因和背景。
- 引导学生理解大禹治水的精神内涵，如责任感、奉献精神等。
- 学习大禹治水的方法，培养学生解决问题的能力。
- 分析大禹治水的结果，引导学生思考其意义。
4. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调大禹治水的精神内涵和方法。
5. 布置作业
- 完成课后练习。
- 写一篇读后感，谈谈自己从大禹治水的故事中得到的启发。
《大禹治水》教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。
（2）通过分析大禹治水的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究大禹治水的故事。
（2）通过案例分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到大禹治水是中国古代劳动人民的伟大壮举，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、热爱劳动的良好品质。
二、教学重点：1. 大禹治水的故事及其精神品质。
2. 大禹治水过程中所体现的分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点：1. 大禹治水精神品质的内涵。
2. 如何引导学生从大禹治水的故事中提炼出分析问题、解决问题的方法。
四、教学方法：1. 讲述法：教师通过生动的语言、形象的描绘，引导学生进入大禹治水的场景。
2. 讨论法：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解。
3. 案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析大禹治水过程中的关键环节。
五、教学内容：1. 大禹治水的故事背景：介绍中国古代洪水灾害的严重性，以及人民生活的困苦。
2. 大禹治水的过程：详细讲述大禹如何调查研究、分析问题、制定治水策略，并组织人民实施治水工程。
3. 大禹治水的精神品质：阐述大禹的公仆精神、敬业精神、创新精神等。
4. 大禹治水所体现的分析问题、解决问题的能力：分析大禹在治水过程中如何应对各种困难，找出问题的根源，并制定有效的解决方案。
5. 总结与拓展：让学生结合现实生活，思考如何学习和传承大禹治水的精神品质，为国家和民族的繁荣昌盛贡献力量。
六、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述大禹治水的故事：详细讲述大禹如何调查研究、分析问题、制定治水策略，并组织人民实施治水工程。
3. 分析大禹治水的精神品质：引导学生从故事中提炼出大禹的公仆精神、敬业精神、创新精神等。
大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
大禹治水教案精华5篇
大禹治水教案精华5篇以下是小编为您精心整理的“大禹治水教案”相关内容，欢迎你阅读与收藏。
教案课件是老师上课预先准备好的，而现在又到了写课件的时候了。
严格按照教案进行授课可以保证教学的有效性和安全性。
大禹治水教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教具准备：课件。
教学过程：一、习旧引新，明确目标。
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。
（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的`日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。
（板书：伟大）[过渡的这三个问题，提示本课的学习目标。
]二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。
加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
《大禹治水》教案
《大禹治水》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大禹治水》教案设计
一、教案基本信息《大禹治水》教案设计课时安排：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解中国古代传说中的大禹治水故事，理解大禹的智慧和勇气。
2. 通过学习大禹治水的故事，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 引导学生学习大禹持之以恒、坚持不懈的精神，培养学生的责任感和使命感。
教学重点：1. 让学生掌握大禹治水的故事情节，理解大禹的智慧和勇气。
2. 培养学生对祖国、人民的热爱之情。
3. 引导学生学习大禹持之以恒、坚持不懈的精神。
教学难点：1. 帮助学生理解大禹治水故事中的寓意和哲理。
2. 培养学生将大禹的精神融入到日常生活中。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，熟悉故事内容。
2. 学习课文（1）教师引导学生逐段学习课文，理解大禹治水的过程。
（2）学生讨论大禹治水的方法和智慧。
（3）教师总结大禹治水的故事寓意，即持之以恒、坚持不懈的精神。
3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，回答相关问题。
（2）教师点评学生的回答，巩固所学知识。
4. 小结本课时内容（1）教师总结大禹治水的故事情节和大禹的精神品质。
（2）学生分享自己的学习收获。
第二课时：1. 回顾上节课的内容（1）学生复述大禹治水的故事情节。
（2）教师提问，检查学生对大禹精神的理解。
2. 深入学习课文（1）教师引导学生深入分析大禹治水过程中的困难与挑战。
（2）学生讨论大禹如何克服困难，展现出的品质和精神。
3. 小组活动（1）学生分组讨论，如何将大禹的精神融入到日常生活中。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）教师点评学生的练习结果，巩固所学知识。
5. 小结本课时内容（1）教师总结大禹治水的故事情节和大禹的精神品质。
（2）学生分享自己在日常生活中如何践行大禹精神。
三、教学评价1. 学生对大禹治水故事情节的掌握程度。
《大禹治水》教学设计
《大禹治水》教学设计一、教学目标1、让学生了解大禹治水的故事背景、过程和意义。
2、引导学生学习大禹身上坚持不懈、勇于创新、心怀百姓的精神品质。
3、帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解大禹治水的方法和策略。
（2）体会大禹治水过程中的艰辛和坚持。
2、教学难点（1）领悟大禹治水所体现的精神内涵，并能联系实际生活进行思考。
（2）培养学生对古代神话故事的兴趣，激发对传统文化的热爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段洪水泛滥的视频，让学生直观感受洪水的危害。
2、提问：在古代，当洪水来袭时，人们会怎么做呢？引出课题《大禹治水》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、检查生字词的认读情况，重点指导“洪、灾、难、道、认、被、业、产”等字的读音和写法。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：洪水给人们带来了哪些灾难？（2）引导学生从“淹没了田地，冲毁了房屋”等语句中感受洪水的凶猛。
（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出洪水的可怕。
2、学习第二自然段（1）自读第二自然段，思考：人们想出了什么办法治水？结果怎样？（2）理解“挡水”的意思，体会这种方法的局限性。
（3）结合插图，想象人们治水的场景，感受他们的辛苦和无奈。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：大禹是怎样治水的？（2）引导学生抓住“禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
”等语句，体会大禹治水的决心和毅力。
（3）小组讨论：大禹为什么三过家门而不入？（4）指导学生朗读第三自然段，读出大禹的坚定和无私。
4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：大禹治水的结果如何？（2）理解“疏导”的意思，感受这种方法的科学性。
大禹治水公开课小学教案
大禹治水公开课小学教案一、教学目标：1. 让学生了解大禹治水的故事，领略大禹的智慧和勇气。
2. 通过故事，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 引导学生学习大禹坚持不懈、敢于创新的精神。
二、教学重点：1. 大禹治水的故事情节。
2. 大禹治水所体现出的精神品质。
三、教学难点：1. 大禹治水过程中所遇到的困难及其解决方法。
2. 如何引导学生从故事中感受到大禹的精神品质。
四、教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 与大禹治水相关的故事图片或插图。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 简要介绍大禹治水的背景。
1.2 引导学生关注大禹治水的故事，激发学生兴趣。
2. 讲述大禹治水的故事：2.1 描述大禹治水的原因，即洪水肆虐，百姓受苦。
2.2 讲述大禹如何调查洪水来源，寻找解决办法。
2.3 描述大禹治水的过程，包括他如何坚持不懈、勇于创新，最终成功治理洪水。
2.4 强调大禹治水所体现出的精神品质，如勇敢、智慧、毅力等。
3. 讨论与思考：3.1 引导学生思考：大禹治水过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？3.2 组织学生讨论：从大禹治水的故事中，我们可以学到哪些品质和精神？4. 总结与拓展：4.1 总结大禹治水的故事，强调其勇敢、智慧、毅力等品质。
4.2 引导学生关注当代中国在治水方面所取得的成就，如三峡工程等。
4.3 鼓励学生：我们要学习大禹的精神，为祖国的繁荣富强做出贡献。
5. 布置作业：5.1 让学生课后搜集有关大禹治水的资料，了解更多信息。
5.2 写一篇关于大禹治水的故事心得，体会大禹的精神品质。
六、教学反思：本节课通过讲述大禹治水的故事，让学生了解了大禹的智慧和勇气，以及他所体现出的热爱祖国、热爱人民的情感。
在教学过程中，学生积极参与讨论，对大禹治水过程中所遇到的困难及其解决方法表现出浓厚的兴趣。
通过本节课的学习，学生应该能够从故事中感受到大禹坚持不懈、敢于创新的精神，并将其应用到自己的学习和生活中。
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新【语文版】三年级语文上册教案
23大禹治水
［教学目标］
知识与技能
1.会认15个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。
情感态度与价值观
知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。
［教学重难点］
1.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法。
2.感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程
一、导入新课
1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄，你们想知道他是谁吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。
2.板书课题：《大禹治水》。
（齐读课题）
3.教师简介大禹。
二、初读课文，学习生字词
1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.组织学生讨论。
3.汇报，教师点拨：“毁”左上部是“臼”，不要写成“白”；“淹”右边“大”字下面是“电”；“越”的“戊”字中间不要多写一点。
4.理解词语。
泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文主要写了什么事？
（主要讲远古时候，发生过一次大水灾，洪水泛滥，大禹的父亲鲧偷息壤用堵的方法治水失败，大禹继承父亲的遗愿，历经千辛万苦，经过十三年的努力治水成功。
）
2.引导学生学习第1自然段。
（1）指名学生读第1自然段。
（2）这一自然段告诉我们什么？（远古时期发生了一次大水灾，给人们带来了极大的灾难。
）（3）洪水给人们带来了哪些灾难？（冲毁了村庄，淹没了农田，人们四处逃散。
）
（4）课件出示洪水的图片和视频，引导学生感知洪水给人们带来的灾难。
第二课时
教学过程
一、复习导入
同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道了有两个人曾经去治水。
他们分别是怎样治水的呢？结果怎么样？治水过程中又发生了哪些事呢？下面我们就带着这些问题继续学习
课文。
二、细读课文，理解感悟
1.引导学生学习第2、3自然段。
（1）指名读第2、3自然段。
（2）洪水泛滥，有人出来治理洪水吗？这个人是谁呢？（鲧）
（3）鲧治水的方法是什么？结果如何？（偷息壤去堵塞洪水；结果：洪水被挡住去路，却向四处漫溢，鲧的办法失败了。
）
（4）鲧最后怎么样了？（天帝命令火神祝融处死了鲧）
2.引导学生学习第4~6自然段。
（1）齐读第4自然段，思考：
①禹是一开始就直接去治水吗？（不是）他做了些什么？
（带着测量工具翻山越岭勘察地形，足迹遍布九州。
）
②禹是怎样治水的？找出描写禹治水时动作的词。
（凿开、疏通、垒起、引向）
③禹治水的方法可以用一个什么字概括？（疏）
④从这里可以看出禹是一个怎样的人？（善于总结、思考，有智慧，聪明）
（2）指名读第5自然段，思考：
①禹仅仅是因为改变了治水方法，所以治水成功的吗？
（不是，还因为他有不怕困难、锲而不舍、坚忍不拔的精神）
②禹为了治水，做了哪些牺牲？
（三十岁才娶涂山氏之女为妻；婚后仅仅在家住了四天；曾三过家门而不入；他的儿子十多岁了都不知道父亲的模样）
③从哪些词可以看出大禹治水的专注？
（“三十岁”“四天”“三过家门而不入”“十多岁”这些数字证明了大禹治水的专注。
）
④从这里可以看出禹具有什么样的品质？（舍小家，顾大家、大公无私、无私奉献）（3）齐读第6自然段，思考：
①禹治水共用了多长时间？（十三年）这说明了什么？（治水时间长以及治水难度大。
）
②禹治水成功后，大家过上了怎样的生活？（大地恢复了欣欣向荣的景象，人们又过上了安定的生活。
）
③为什么课文前面的称呼都是禹，课文题目却是“大禹治水”？
（人们为了赞美禹的功劳，尊称他为“大禹”，从此这个名字代代相传，因而课题为“大禹治水”。
）（3）禹经过年的努力，终于治服了洪水，他曾次路过自己的家门口，却顾不上走进家门看一看。
三、体会文章思想感情，指导朗读
1.学了这篇课文，你想对大禹说什么？
预设：（1）大禹，你真是太了不起了！
（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。
2.指名分段朗读课文。
（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。
②鲧偷息壤治水，治水失败。
③禹治水成功。
（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。
［教学板书］
23大禹治水
洪水泛滥鲧偷息壤（堵）治水失败
禹疏通河道（疏）治水成功
达标检测：
1.你知道下列传说中的主角是谁吗？连一连。
精卫逐日
夸父补天
女娲治水
大禹填海
2.给句中加点字注音。
武警战士用泥沙垒（）起高高的堤坝()，堵塞（）住泛滥()的洪（）水。
勃然大怒：突然变脸大发脾气，形容人大怒的样子。
勘察：多指在采矿或工程施工以前，对地形、地质构造、地下资源蕴藏情况等进行实地调查。
堵塞：阻塞（如路等）使不能通过。
欣欣向荣：形容草木长得茂盛，比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
3.加一加，变新字，再组词。
示例：化+十=（华）（中华）
自+心=（）()
奴+心=（）()
4.这篇课文主要讲了和分别治水的故事，其中通过的方式治水失败，耗时年，过家门而不入，最终治水成功。
5.根据课文内容填空。
（1）第2自然段中鲧领着大家治水，他的方法是，结果，治水失败。
（2）第4自然段中，禹治水，他几座大山，几条大河，堤坝，把洪水大海，最终治水成功。
6.从禹治水的过程中，可以看出禹是一个怎样的人？
7.大禹治好了洪水，让人们过上了安定的生活，你想对他说点儿什么?。