高中政治《我国的基本经济制度》教案

高中政治《我国的基本经济制度》教案一、教学目标（一）知识目标1、通过教学使学生识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的地位、作用，公有制的实现形式和公有制主体地位的体现。

2、通过教学使学生理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。

3、运用所学知识，正确区分各种经济成分，熟记各种经济成分的作用。

（二）能力目标通过本课的教学，重点培养学生透过现象看本质的能力，能运用所学知识观察和分析问题，通过大量实例，让学生理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。

（三）情感、态度、价值观目标通过本框学习，使学生用户我国基本经济制度，正确对待各种经济成分，认识到社会主义基本经济度合乎国情，有利于促进我国生产力的发展。

二、教学重点公有制的主体地位与国有经济的主导作用三、教学难点股份制是公有制的主要实现形式四、教学方法讲授法五、课时安排1课时六、教学过程（一）新课导入教师：同学们，我们班里有哪些同学家里是种地的？请举一下手。

学生：举手。

教师：那你们知道用来种地的那块田是你们家的还是国家的？它的所有权属于谁？学生：我家的/国家的。

教师：田地的归属权问题属于经济制度问题，究竟土地属于谁？让我们带着问题一起学习这节课所要学习的内容——我国基本经济制度。

（二）进入新课一、公有制为主体教师：初中我们已经学习了我国的基本经济制度，那么，我们回忆一下，我国的基本经济制度是什么？学生：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。

教师：那么，它的地位和外延是什么呢？大家请阅读课本31页，然后找出答案。

学生：它的地位是生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。

1、国有经济教师：现在，让我们一起来学习国有经济，顾名思义，国有经济它的归属权属于谁？学生：国家。

教师：由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式，我们称之为国有经济。

同学们，你们有没有看过盖房子呢？盖房子最重要的是什么，你们知道吗？学生：顶梁柱。

教师：很好，国有经济就像顶梁柱一样，它支撑着我国的国民经济。

他掌握着国家的经济命脉，在国民经济中起主导作用，这是国有经济的地位。

那么发展国有经济有什么意义？学生：发展、壮大国有经济，对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位、具有关键作用。

2、集体经济教师：同学们，我们知道，根据生产资料的归属权不同，可构成不同的经济成分，国有经济就是生产资料归社会全体劳动者共同占有，假如生产资料由部分劳动者共同占有呢？比如说，假如我们班成立了一个食品加工厂，我们的同学既是这个厂的劳动者又是这个厂的投资者，那么，我们这个食品加工厂是一个什么性质的企业？学生：集体企业。

教师：生产资料归部分劳动者所有的企业，我们称之为集体企业，同样的道理，由部分劳动者共同占有生产资料的公有制经济，我们称之为集体经济。

它是我国农村的主要经济形势，是社会主义公有制经济的重要组成部分，这是它的地位。

发展集体经济有什么意义呢？学生：集体经济可以体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。

教师：国家对它的态度是怎样的？学生：国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展。

3、混合所有制经济教师：同学们，我们的食品加工厂越做越大，在全国有十几家分店，利润也非常大，我们的校长见了，他说他要以他个人的名义入股我们的企业，国家主席胡锦涛同志见了，他也说要以国家的名义入股我们的企业，现在，我们的食品加工厂成为了国家、集体、私人多方持股的新型企业。

同学们，想一想，我们的企业还是集体企业吗？如果不是，它是什么企业？学生：不是，是混合所有制企业。

教师：所谓混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形势。

混合所有制经济中的国有成分、集体成分，都是公有制经济的重要组成部分。

4、公有制的主要实现形式教师：刚才大家所学的都是公有制经济的内容，表明的是资产归谁所有，可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。

同学们，平常你们是不是经常见到以XX股份有限公司命名的企业？比如海尔股份有限公司、云南白药股份有限公司、健力宝饮料股份有限公司等，为什么这些公司前要加上“股份”两个字？学生：不知道。

教师：这些公司之所以在前面加上“股份”两个字，是因为他们发行了股票，进行了股份制改革。

股份制是公有制的主要实现形式。

企业进行股份制改革，扩大了公有资产的支配范围，健全了现代企业制度，优化了国有经济布局和结构，增强了国有经济的活力、控制力和影响力。

同学们，我们可不可以说股份制是公有的还是私有的呢？学生：不能。

教师：为什么？学生：因为私有制企业里面也有进行股份制改革的。

教师：很好，股份制只是现代企业的一种资本组织形式，突出特征是财产占有形式的社会化，我们不能笼统地说股份制是公有还是私有。

5、公有制主体地位的表现教师：以公有制为主体，如何理解公有制的主体地位？学生：公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一，公有资产在社会总资产中占优势。

这时就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。

第二，国有经济控制国名经济命脉，对经济发展起主导作用。

教师：同学们，上面公有资产占优势，可不可以改为国有资产占优势？学生：不可以。

教师：为什么？学生：公有资产包括国有资产、集体资产、混合所有资产中的国有成分和集体成分。

教师：国有经济对经济发展起主导作用，这个“主导作用”我可不可以换为“主体地位”？学生：不可以。

教师：公有制的主体地位和国有经济的主导作用是不能混淆的。

坚持公有制的主体地位，是侧重于所有制结构中各种所有制成份的比例上讲的，而国有经济的主导作用，则是就其在国民经济发展中，对国民经济的性质和发展方向所处地位和所起作用而言的。

国有经济的主导作用主要体现在控制力上，既体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。

在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。

二、多种所有制经济共同发展教师：我们这里所说的多种所有制经济，指的是公有制经济外的非公有制经济，现阶段，我国有哪些非公有制经济？学生：个体经济、私营经济和外资经济。

教师：那么，我们应该怎样区分这些非公有制经济呢？下面，我们一起来学习。

同学们请看看33页那个框。

有对夫妇筹资开了个小饭馆，夫妻俩既当老板又当服务员。

他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味的食品，远近闻名。

后来，生意越来越红火，他俩开启了连锁店，取名为“小南瓜”，雇工经营，自己当老板。

问上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？“小南瓜”连锁店又是什么所有制的经济？学生：个体经济、私营经济。

教师：你们是根据什么判断的呢？让我们一起来学习。

1、个体经济教师：所谓个体经济，就是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。

个体经济以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。

它有什么特点和作用呢？学生：个体经济以手工劳动为主，具有规模小、投资少、设备简单、经营灵活等特点。

现阶段，个体经济在利用分散的资源、发展商品生产、促进商品流通、扩大社会服务、方便人们生活、增加就业等方面，发挥着重大的作用。

2、私营经济教师：那么，什么又是私营经济呢？它的特点和作用又是什么呢？它有什么意义？请阅读课本34页第2段。

学生：私营经济，以生产资料私有和雇佣劳动为基础，已取得利润为目的。

与个体经济相比，私营经济规模较大，设备较先进，劳动生产率较高等特点。

私营经济的存在和发展，可以集中和利用一部分私人资金，为发展生产和满足人民生活需要服务；可以吸收劳动者就业，增加劳动者个人收入和国家税收。

教师：那么，现在你们可以告诉我小饭馆和“小南瓜”究竟是什么所有制经济了吗？学生：小饭馆是个体经济，“小南瓜”是私营经济。

教师：判断个体经济还是私营经济主要是看他有没有雇佣劳动力。

3、外资经济教师：外资经济也是我国的非公有制经济，那么，什么是外资经济？学生：所谓外资经济，是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。

教师：外资经济等不等于“三资”企业经济？等不等于“外国资本”？学生：不等于。

教师：正确。

同学们，将来长大后你们愿意去外资企业工作吗？为什么？学生：愿意，因为它的工资高。

教师：只因为这样吗？你们有没有想到以后要创业？自己当老板？学生：有。

教师：那么，我们去外资企业工作时，就要注意引进境外的资金和先进技术，学习境外的先进管理经验，因为它有利于扩大就业，扩大出口，增加财政收入。

这也是我国发展外资经济的意义。

三、为什么要坚持和完善我国的基本经济制度教师：同学们，我国目前的基本国情是什么？学生：我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。

教师：生产力发展水平怎样？学生：极端落后。

教师：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。

从根本上说，是有生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。

实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民的生活水平。

那么，我们的态度应该怎样呢？学生：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

教师：为什么说发展非公有制经济可以形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局？学生：自由发言。

教师：大家有没有听过“鲶鱼效应”这个故事？学生：没有。

教师：挪威人靠捕食沙丁鱼为生，但是沙丁鱼有一个特点，就是容易死，原因是捕捉回来的沙丁鱼不运动。

沙丁鱼的死对挪威人将造成重大的威胁，因此，挪威人就想到了一个办法，他们在沙丁鱼中放入两三条鲶鱼。

我们都知道，鲶鱼是靠吃沙丁鱼为生的，沙丁鱼为了活命，他们就拼命地游啊游，从而使挪威人减少了损失。

而我国的公有制经济就像沙丁鱼，非公有制经济就是鲶鱼，适当的引进非公有制经济，可以保持公有制经济的活力，促进我国经济的发展。

（三）课堂总结这节课我们重点学习了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及他们在国民经济中的地位和作用，我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些指示，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。