《马背上的小红军》习题
《马背上的小红军》同步练习
《马背上的小红军》同步练习《马背上的小红军》同步练习1．查资料，把陈赓同志的生平事迹写出来与同学一起交流。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 课文讲了一件什么事?______________________________________________________________ 2．看拼音，写词语。
(1)那pǐ( )马跑了很多路，bí zi( )里喘着粗气，看上去很pí bèi( )。
(2)小狗两眼dīng zhe( )我手里的gǔ tou( )。
3．为句中的带点字选择正确的读音，画上“√”。
(1)小船已经挨(āi ái)近码头了。
(2)苦日子总算挨(āi ái)过去了。
(3)生活一年比一年强(qiáng qiǎng jiàng)。
(4)尽管内心悲苦，但表面上还得强(qiáng qiǎng jiàng)颜欢笑。
(5)小男孩性格倔强(qiáng qiǎng jiàng)。
4．阅读课文片段。
“小鬼，你上去骑一会儿。
"小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓的瘦脸，微微一笑，说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧!”陈赓用命令的口气说：“上去，骑一段再说!”小红军倔强地说：“你这是要我跟你的马比赛呀!好，那就比一比吧!”说着，他把腰一挺，做出了准备赛跑的姿势。
这时，陈赓只好说：“那，我们就一块儿走吧!”“你先走。
我还要等我的同伴呢!”陈赓无可奈何地从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你的还多呢!”陈赓终于被这个小红军说服了。
鄂教版四年级(下)《第11课 倔强的小红军》同步练习卷
鄂教版四年级下册《第11课倔强的小红军》同步练习卷一、选择题（共10小题，每小题3分，满分30分）1．（3分）给下列画线的字选择正确的解释。
“顾”在字典里的解释有：①回头看。
②拜访。
③照管或注意。
④前来购物。
（1）陈庚同志回顾了自己的亲身经历。
（2）华联商厦以它优质的服务，吸引了不少顾客。
（3）刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。
2．（3分）缩写下面的句子。
（1）陈赓吃力地把小鬼抱上马背。
（2）小鬼盯着陈赓同志那长着络腮胡子的瘦脸。
3．（3分）补充词语。
忍挨荒无满不无可十分4．（3分）读下面一段话，按要求做题。
那是深秋的一天，太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓感到十分疲惫。
这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得及青又红。
（1）故事发生的时间是，地点是，人物有。
（2）画出描写小红军外貌的句子。
谈谈从这些句子中，你体会到什么？5．（3分）看拼音写词语。
qǐmǎlián luòzīshìchuán dì6．（3分）给带线的字选择合适的义项，把序号写在括号里深：①从上到下或从外到里的距离大②深奥③深刻；深入④感情厚；关系密切⑤颜色浓⑤距离开始的时间久⑦很（1）陈赓曾经深情地谈起这样一件往事。
（2）那是深秋的一天，太阳偏西了。
（3）池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着。
（4）阅读时注意从内容体会思想，可以加深对课文的理解。
（5）老师对我说的话深信不疑。
（6）许多科普书写得太深，我们看不懂。
7．（3分）根据意思写词语（1）完全不放在心上。
（2）一点办法也没有。
（3）偏僻、荒凉，没有人居住。
8．（3分）按课文《倔强的小红军》内容填空，并回答问题（1）陈赓同志一把小鬼，狠狠地：“陈赓啊，你怎么啊！”这情景是发生在的时候，陈赓同志为什么会这样做，这样说？（2）那个小家伙不过岁，的小脸，大眼睛，两片，鼻子，两只脚穿着，冻得。
语文a版三下《马背上的小红军》
序言
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小鬼摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓那 长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话 说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上 走吧。”
陈赓用命令的口·吻说：“上去，骑一段再说！”
小鬼用倔强的语气说：“你要我同你的马 比赛吗？那就比一比吧。”说着，小鬼把腰一 挺，做出一个准备赛跑的姿势。
陈赓全明白了。就在这时候，小鬼停止了呼吸。
拓展延伸：
学完了《马背上的小红军》 这课，你认为小红军是一个怎 样的小红军呢？我们的红军战 士们又怎么样呢？
默读第二自然段，找出表示时间、地点的 短句。
时间： 深秋的一天，太阳偏西
中小学国防教育读本四年级第七课 马背上的小红军
长征路线图
长征重要事件
• • • • • • • • • • • 血战湘江 遵义会议 四渡赤水 巧渡金沙江 强渡大渡河 飞夺泸定桥 爬雪山 懋功会师 过草地 激战腊子口 吴起大会师
• 从1934年10月到1969年10月，长征 历时两年，途经11（14）个省，翻 越大山18座，度过大河24长，共计 二万五千里！ • 七天的粮食走二十天的路，雪山超 过五千米。 • 红军食谱：麦面疙瘩汤、野韭菜、 野蒜、臭蒿子、豌豆苗、蘑菇汤、 青稞、牛皮带、旧牛皮鞋、牦牛肉、 ，正是雨雪纷飞的季节。太阳早偏西了。陈赓在行军中看到了一个掉队小红军。 这个小家伙，看来不过十二岁，一口四川腔，圆溜溜的脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有 点翘，穿着一双破草鞋的脚板子，冻得又青又红，正慢慢地朝前走着。 陈赓靠近他身边说：“小鬼，你过来骑一会儿。” 小鬼拿出一副满不在乎的样子，盯着陈赓那满脸胡子的瘦脸，微微一笑说：“老同志，我 的体力可比你强多了，你快骑上走吧。” 陈赓用命令口吻说：“上去，骑一段再说！” 小鬼用倔犟的语气说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”小鬼把腰一挺，做出 一副准备跑的姿势。 “那，我们就一块走吧。” “你先走，我还要慢慢走，等我的同伴呢。” 陈赓无奈，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼说：“你把它吃了。” 小鬼把身上的干粮口袋一拉，轻轻拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你的还要多呢。” 陈赓终于被这个小鬼说服了，他只好爬上马背，一个人朝前走去。不知为什么，陈赓此时 心情总是静不下来。他的脑子里，出现一连串孩子的影子。从上海滩上、广州沿街直到香港码 头，他所打过交道的那些娃娃们，都向他的眼里直涌上来。 走着走着，陈赓突然喊了一声：“不对，那小红军把我骗了！”他调转马头，狠踢着马肚， 向着原路奔跑了回去。 陈赓有着丰富的革命实践经验，他这一声突然的大喊，是因为他明白了小红军其实已经到 了生命的最后时候。他用开玩笑的口气和陈赓说话，实际上是为宽慰首长的心，不愿拖累同样 是筋疲力尽的首长。 当陈赓寻找到这个小鬼时，已经晚了。 陈赓把小鬼抱上马背时，有一件硬物触到他的左手。他顺着摸出来一看，原来正是小鬼那 个鼓鼓的干粮袋，里面只有一块烧得发黑的牛膝骨，上面还留有几个牙齿印。 陈赓全明白了。
马背上的小红军
课题：27 马背上的小红军课型：精读授课时间：教学目标：知识与技能：1.学会11个生字及新词，认读 3 个字。
2.能够了解外貌描写对表达任务情感的作用。
了解课文主要内容。
过程与方法：通过讨论，理解课文难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？在读中感受小红军一心为他人的崇高品质。
情感态度与价值观：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及对小红军一心为他人的崇高品质。
教学重点：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及对小红军一心为他人的崇高品质。
教学难点：理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？查阅资料：有关红军过草地的知识。
教、学具准备：电脑课件课时：2板书设计：27 马背上的小红军陈赓一帮再帮悔恨小红军一推再推昏倒课后小结：第一课时：学生活动时间（约）30 分钟教师活动时间（约）10 分钟教学目标：学会11 个生字及新词，认读3个字。
了解课文主要内容，理清文章结构。
教学过程设计：一、看图激情，引起悬念。
（3'）1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。
而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。
《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。
2、板书课题，引导质疑。
读了课题，同学们还想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容（10'）。
1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？2、学生概括课文的主要内容。
三、自读课文，检查预习。
（6'）1、指名读课文，纠正读音。
2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
倔强：性格刚烈不屈。
满不在乎：一点也不在意。
忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。
荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。
无可奈何：一点办法也没有。
四、理清课文层次。
（14'）1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。
鄂教版四年级下册《第11课_倔强的小红军》小学语文-有答案同步练习卷(2)
鄂教版四年级下册《第11课倔强的小红军》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、基础闯关1. 看拼音写词语。
2. 用形近字组词。
3. 把词语补充完整。
4. 自读课文课文记叙了陈赓通知回忆的一件往事，赞扬了小红军________的可贵品质，也赞扬了陈赓同志________的美好品德。
本文通过________、________、________等细节描写，刻画了小红军光辉的形象。
5. 研讨学习下列短文啊！当年激烈战斗的楼房，如今成了孩于们的课堂；勇士们撒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。
人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。
（1）这节诗主要运用了什么样的写作手法？有什么作用？________（2）选段中画最后两句体现了什么？________（3）满树的梨花正在开放。
这句诗的含义是（）。
A.大渡河两岸的梨花很美丽，让人流连忘返。
B.“梨花”象征着英雄们纯洁、高尚的品质，“梨花正在开放”象征着英雄：们的精神永存。
C.“梨花正在开放”点明了诗人游览。
6. 读句子，说说从带点的词语中体会到什么？勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!________7. 研讨学习下列短文小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说!”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，准备赛跑的姿势。
那，我们就一块儿走吧。
”不。
你先走，我还要等我的同件呢。
”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青（棵稞）面，递给小红军、说：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。
（1）写出下列带点字的读音。
薄________嘴唇倔强________ 说________服（2）陈赓同志同志之所以被说服，是因为小红军的话不仅机灵，而且理由充分：①________；②________；③________；④________。
语文：《马背上的小红军》课堂实录
语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录编订：XX文讯教育机构《马背上的小红军》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
执教：苍南县教育局教研室宋旭整理：苍南县钱库镇三小鲍克楚师：同学们都认真地预习了课文，老师了解一下，你都做了哪些工作？生：我预习了生字新词。
生：我给自然段标上了序号。
师：这是一个很好的读书方法，给自然段标了序号，待会儿要学习哪一自然段，就能很快地找到它。
生：我理解了词语的意思。
……师：陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？生：（读小红军外貌的句子）师：{出示句子}“这个小家伙，不过十二三岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚冻得又红又肿。
”师：自由读一读这一句，想想，小红军是个怎样的人？（生读）生：是一个可怜的人。
黄黄的小脸，天气这么冷，还穿着破草鞋，双脚冻得又红又肿。
生：是一个坚强的人，双脚冻得又红又肿，还坚持走着……生：小红军长得十分俊俏，有一双大眼睛，鼻子有点翘……生：小红军很穷，穿着破草鞋……生：小红军非常勇敢……生：小红军很饿……生：（有感情地朗读外貌的句子）师：这么一位小红军，最后的结果怎样了？生：牺牲了。
（读第11自然段的句子：“当陈赓找到那个小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上了。
”）师：还有哪一段也是写结果？生：（读第13自然段）“陈赓全明白了，就在这时，小鬼停止了呼吸。
”师：陈赓全明白了，他到底明白了什么？速读课文前面的内容，划出有关句子。
生：（自由读）生：（读第12自然段）师：陈赓同志明白了什么？生：明白了小鬼的干粮袋里只是一块牛膝骨。
《马背上的小红军》习题
《马背上的小红军》习题1、下面的哪两个字可以组成新字？写下来，并组词。
弓奇虽米马一良止（）（）（）（）（）（）（）（）2、考眼力。
哪个字是本课的会认字？请把它圈出来。
（1）那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
（2）从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
（3）原来是一块烧得发黑的牛膝盖骨，上面还有几个牙印。
3、句子中的划线字选哪个解释更恰当？（1）他骑在马上，心情老平静不下来。
（）A、陈旧的B、极、很C、总是（2）他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
（）A、笔直B、撑直或凸出C、很D、量词4、陈赓是怎样发现自己受骗的呢？他是怎么想的？试着写一写。
________________________________________________________________________________________________________________________________________5、阅读下面短文，回答问题。
“煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实这就是‘煮书’。
这样，他作起诗来就感到得心应手了。
所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语文学好。
”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手。
语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
马背上的小红军
马背上的小红军教学目标：1、会认本课9个生字，会写8个生字。
弄懂“忍饥挨饿”、“倔强”、“满不在乎”等词语的意思。
2、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。
3、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。
4、有感情地朗读课文，培养学生的语感。
教学重点、难点：1、通过理解文中描写人物言行的词句，体会小红军和陈赓同志的高尚品质。
2、通过理解词句，了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做。
教学准备：课文插图、小红军倒在地上的画面、课件。
第一课时教学过程：一、看图激情，引起悬念。
1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。
而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。
《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。
2、板书课题，引导质疑。
读了课题，同学们还想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容。
1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？2、学生概括课文的主要内容。
三、自读课文，检查预习。
1、指名读课文，纠正读音。
2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。
倔强：性格刚烈不屈。
满不在乎：一点也不在意。
忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。
荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。
无可奈何：一点办法也没有。
四、理清课文层次。
1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。
第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。
第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。
语文A版第六册《马背上的小红军》word课堂实录
师：同学们都认真地预习了课文，老师了解一下，你都做了哪些工作？生：我预习了生字新词。
生：我给自然段标上了序号。
师：这是一个很好的读书方法，给自然段标了序号，待会儿要学习哪一自然段，就能很快地找到它。
生：我理解了词语的意思。
师：陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？生：（读小红军外貌的句子）师：{出示句子}“这个小家伙，不过十二三岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚冻得又红又肿。
”师：自由读一读这一句，想想，小红军是个怎样的人？生：是一个可怜的人。
黄黄的小脸，天气这么冷，还穿着破草鞋，双脚冻得又红又肿。
生：是一个坚强的人，双脚冻得又红又肿，还坚持走着……生：小红军长得十分俊俏，有一双大眼睛，鼻子有点翘……生：小红军很穷，穿着破草鞋……生：小红军非常勇敢……生：小红军很饿……生：（有感情地朗读外貌的句子）师：这么一位小红军，最后的结果怎样了？生：牺牲了。
（读第11自然段的句子：“当陈赓找到那个小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上了。
”）师：还有哪一段也是写结果？生：（读第13自然段）“陈赓全明白了，就在这时，小鬼停止了呼吸。
”师：陈赓全明白了，他到底明白了什么？速读课文前面的内容，划出有关句子。
生：（自由读）生：（读第12自然段）师：陈赓同志明白了什么？生：明白了小鬼的干粮袋里只是一块牛膝骨。
生：（齐读句子）“他掏出来一看，原来是……几个牙印。
”师：这只是一块牛膝骨吗？生：是一块烧得发黑的牛膝骨，很难吃。
生：上面还有几个牙印，说明小红军经常啃它。
师：是啊，这块牛膝骨，小红军不只咬过一口。
前天，他饿了，就咬它一口；昨天，他饿了，再咬它一口；今天，他更饿了，就又咬它几口。
再读一读这一句。
生：（再读这句）师：想听老师读一下吗？师：（范读）生：（再齐读这句）师：在这之前，小红军又是怎样向陈赓同志说的？生：（读第9自然段）师：几天没吃东西的你，能读得这么流利吗？生：（再读，读出了疲惫的感觉。
语文三下《马背上的小红军》
陈赓用命令的口气说：“上去，骑一段再说！”
小红军倔强地说：“你这是要我跟你的马比赛呀！好，那就比一比吧！”说着，他把腰一挺，做出了准备赛跑的姿势。
这时，陈赓只好说：“那，我们就一块儿走吧！”
“你先走，我还要等我的同伴呢。”
陈赓无可奈何地从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”
2-10：陈赓关心小红军，四次提出要帮助他，但是小红军都没有接受。
11-13：陈赓猛然意识到受骗了，马上回去寻找小红军，发现小红军已昏倒在草地上。
《马背上的小红军》讲述了长征路上（ ）遇到了（ ），他（ ）次帮助（ ），都被他拒绝了。他不肯（ ），也不肯（ ），最后（ ）的故事。
长征，是中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开江西中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。其中红一方面军（中央红军）长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
陈赓（1903 - 1961）原名陈庶康， 生于湖南省湘乡县。1916年入湘军当兵。1921年脱离湘军，1922年加入中国社会主义青年团，1922年12月加入中国共产党。1924年5月年入黄埔军校第一期学习。毕业后，留校任副队长、连长。参加了平定商团叛乱和讨伐陈炯明的东征。1926年赴苏联学习。1927年回国参加南昌起义。土地革命战争时期，历任中国工农红军四方面军十二师团长、师长，红军步兵学校校长，红军干部团团长，参加了长征。抗日战争时期，历任八路军一二九师三八六旅旅长，太岳军区太岳纵队司令员。解放战争时期，历任晋冀鲁豫野战军第四纵队司令员，中国人·民解放军第四兵团司令员兼政委。 建国后，历任西南军区副司令员兼云南军区司令员，云南省人·民政府主席，中国人·民志愿军第三兵团司令员兼政委，中国人·民志愿军副司令员等职。 1955年被授予大将军衔。曾获一级八一勋章，一级独立自由勋章，一级解放勋章。
五年级下语文期末阅读专项训练三(含答案)人教部编版
五年级下语文期末阅读专项训练三一、阅读短文，完成练习。
倔强的小红军陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。
那是深秋的一天，太阳偏西了。
由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。
这一阵儿他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。
忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。
那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那，我们就一块儿走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。
他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。
从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。
等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。
陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋。
袋子硬邦邦的，装着什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。
陈赓同志全明白了。
就在这个时候，小红军停止了呼吸。
1.找出表示红军过草地艰难的词语。
______________________________________________________________________ 2.小红军为什么要摆出一副满不在乎的表情？______________________________________________________________________ 3.陈赓提出帮助小红军，小红军是怎样拒绝的？请把下面的表格填写完整。
27马背上的小红军
3．读了这篇课文，你有什么感受？
自主读书，整体建构
1．自主读文，了解课文的结构，看看文章是 按怎样的顺序写的？
2．标出自然段，总结段意。 3. 课文讲了一件什么事？
读悟结合，走进文本 1、朗读课文，想一想：
小红军为什么说谎？
2、哪些地方让你感动？
3、你以后打算怎么做？
课文的最后写到“陈赓全明白了”陈赓到底明白了什么？
陈赓看到的小红军是什么样子的？
“这个小家伙，不过十一二岁，黄黄的小脸儿， 一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着 破草鞋的双脚冻得青一块紫一块的。”
小红军是一个怎样的人？
年龄很小
身体很瘦弱
忍受着寒冷பைடு நூலகம்
很坚强
陈赓突然喊了一声：“不对，我受骗了！”
陈赓到底明白了什么？
明白了小红军其实是没有力气，装的…… 明白了“还要等我的同伴呢。”是假的……
明白了小红军的干粮袋里只是一块烧发黑的牛 骨头。 明白了小红军说的全是假话
小红军为什么要“骗”陈赓？
因为小红军要牺牲了， 他不愿意拖累到陈赓。
图解结构
初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助拼音把生字读准，难读的 词句多读几遍。
二、填空。
《马背上的小红军》讲述了长征路上（
到了（陈赓
），他（掉队）的次小帮红助军
（ 四 ），都被他拒绝小了红。军他不肯
（
），也不肯骑（陈赓的马
最后（ 吃陈赓的）青的稞故面事。
昏倒在草地上
）遇 ），
预习检查
1、自由朗读课文，谈谈课文主要讲述的内容。 2、把课文读通顺，准确。
字词乐园
我会读
rěn ái pí bèi pǐ bí 忍 挨疲惫匹鼻
马背上的小红军
的嘛。我比你还多呢。”
小红军把身上的干粮袋一拉， 轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓 （重重地） 鼓
的嘛。我比你还多呢。”
说话练习
宁可
也不
。
“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上 马走吧。”
“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
“不，你先走，我还要等我的同伴呢。”
“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”
“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上 马走吧。”
“你要我同你的马比赛呀，那就比一比吧。
“不，你先走，我还要等我的同伴呢。”
“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”
小小红军了不起， 无粮无伴又无力。 生的希望给别人， 死的危险留自己。
课堂寄语：
缅怀革命先烈，激励我们成长！
课堂寄语：
缅怀革命先烈，激励我们成长！
那个小家伙不过十一二岁，黄 黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴
唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破 草鞋，冻得又青又红。
走进人物内心
虽然 因为
，但 。
体会两个“瘦”Βιβλιοθήκη 络腮胡子的瘦脸 疲惫的瘦马
小红军把身上的干粮袋一拉， 轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓 鼓
的嘛。我比你还多呢。”
小红军把身上的干粮袋一拉， 轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓 鼓
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册
马背上的小红军
执教：新昌一小 胡婷
1934年10月
红军在长征途中穿越了我国十一个省
江西、福建、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、 甘肃、陕西等。
胡老师教我这样 初读课文
1、默读课文，读不通顺的地方 多读几遍。 2、标出自然段的序号。 3、划出生字词。 4、圈出值得积累的词语。
马背上的小红军
马背上的小红军马背上的小红军篇一设计理念：1. “大语文”教育观，课前注重有关长征的资料搜集，帮助了解背景，理解人物品质。
课后再深入了解长征，激发爱国热情，激励孩子发扬长征精神在社会主义现代化建设中知难而进。
2、以学生的发展为本，从学生已有的经验世界出发，引导质疑。
在解决问题的过程中，调动学生的知识储备和学习潜力，让他们在有限的时间里学到更多的东西。
3.根据语文教育的特点，让学生在听，说，读，写的实践里，自读感悟、品读积累。
教材分析：《马背上的小红军》是本册书第七单元的第三篇课文，是与本单元第一篇课文《七律·长征》一样赞扬长征精神的，这也是小学语文记录长征的开端。
课文记叙了长征途中一个掉队的小红军，宁肯牺牲自己也不肯拖累他人的事情，反映出红军官兵患难相助、生死与共的革命精神，赞扬了他们一心为他人的崇高品质。
学生分析：师要引导学生通过读、理解、感受人物的语言、神态及动作描写，体会他们的心理变化，并通过抓重点词句、朗读和讨论等手段，落实重点，突破难点。
教学目标：1、理解课文是如何通过人物的简洁对话和精彩的细节描写，来突出人物形象，表现人物品质的。
2、体会小红军为什么在处于极度疲惫，甚至有生命危险的情况下，一次又一次巧妙“骗”过陈赓放弃对自己的帮助。
3、体会陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军，从而体会长征途中红军官兵患难相助，生死与共的革命精神。
教学重点：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。
教学难点：理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军。
教学过程：课前精彩两分钟：《长征》一、课前精彩两分钟《长征》二、复习引入，明确本节课学习目标为了新中国的诞生，在漫漫长征路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。
而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。
《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。
小学三年级语文《 马背上的小红军》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《马背上的小红军》原文、教案及教学反思《马背上的小红军》这篇课文记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中。
如何引导学生关注人物命运，使学生进入故事情景，体会人物的内心和品质呢？通过教学本文，我认为以下三点很重要：一、课前准备：搜集长征故事，初步了解课文的时代背景。
特别是介绍红军过草地的故事，感受一下红军长征时的艰险和革命英雄的顽强毅力，崇高人格，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
二、初读课文，学生质疑，抓住学习理解全文的突破口。
学生初步了解课文内容后，可以就这些问题开展讨论：1、当时故事发生的时间、地点、起因是什么？2、小红军的外貌是什么样子？他为什么是这样的？3、同学们和他年龄差不多，同学们的外貌和小红军的外貌有没有差别？想象一下当时的环境？你想对他说什么？4、陈赓同志为什么要帮助他？5、小红军为什么要骗陈庚同志，不接受他的帮助？6、陈庚同志全明白了什么？7、陈庚同志是怎样明白的？8、同学们明白了没有？针对这些问题的讨论，实际就是积极地探究人物内心活动的萌芽，学生就会顺藤摸瓜，主动地阅读文本，寻求答案（同时进行语言文字训练和朗读训练，加深学生的理解和体会）。
学生在质疑问难中已不知不觉进入了故事情景，进入了积极思维的状态。
这时教师就应该因势利导，带领学生走进课文，走进那艰苦的岁月里。
三、抓住人物的语言，动作，神态等方面进行体会。
课文作者抓住人物的语言，动作，神态等方面进行细致入微的描写，揭示人物崇高的精神境界。
在教学中，我有意识的为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。
如：找出课文中描写小红军语言，动作，神态的词句有感情的读一读，思考你能从中感悟到什么。
从而让学生懂得语言，动作，神态描写对反映人物精神品质的作用。
《马背上的小红军》
小红军在中国革命中的地位与作用
小红军在中国革命中具有重要的地位和作用，他们是中国 工农红军的重要组成部分，为红军的胜利作出了巨大的贡 献。
小红军在长征中发挥了重要的作用，他们担任通信员、侦 查员等任务，为红军提供了重要的情报和通信支持。同时 ，小红军还为中国革命培养了一批优秀的年轻干部，他们 在后来的革命事业中发挥了重要的作用。
故事主题与意义
故事主题
坚韧不拔、团结互助、克服困难。
意义
通过小红军的故事，展现了红军在长征途中所面临的困难和挑战，以及他们坚韧 不拔、团结互助的精神。
03
小红军的精神内涵
英勇无畏的精神
总结词
小红军在面对困难和危险时，始终保 持勇敢和无畏的态度，不畏艰险，勇 往直前。
详细描述
小红军在长征途中，面临着极其恶劣 的自然环境和残酷的战斗考验。他们 毫不畏惧，坚定信念，以英勇无畏的 精神克服了一个又一个困难，为红军 的胜利作出了巨大贡献。
《马背上的小红军》
汇报人： 2023-12-30
目录
• 小红军的背景与起源 • 《马背上的小红军》的故事梗
概 • 小红军的精神内涵 • 《马背上的小红军》的影响与
启示 •小红军的背景与起源
历史背景
20世纪30年代，中国工农红军在长 征途中，面临巨大的困难和挑战，其 中包括恶劣的自然环境、敌人的围追 堵截以及物资匮乏等。
01
02
03
创新发展
为了适应时代的变化，小 红军需要不断创新和发展 ，结合现代元素，吸引年 轻人的关注和参与。
文化教育
加强文化教育，提高年轻 人对传统文化的认同感和 兴趣，培养更多的文化传 承人才。
政府支持
政府应该加大对小红军等 传统文化组织的支持力度 ，提供资金和资源，推动 文化事业的发展。
《马背上的小红军》
为了革命事业，小红军甘愿付出一切，甚至牺牲 自己的生命，体现了革命者的无私奉献精神。
敢于斗争
面对困难和压力，小红军敢于斗争，彰显了革命 英雄主义的气概。
人性光辉与价值追求
人性闪光
01
故事中小红军舍己为人、关怀他人的行为，展现了人性的美好
和闪光。
追求真理
02
小红军在革命的道路上，追求真理，为民族的未来而奋斗，体
03
人物形象
小红军的形象特征
年轻勇敢
小红军年纪较小，但展现出了 勇敢坚毅的性格特点，不畏惧
困难和挑战。
热情善良
小红军对革命事业充满热情，并具 有善良、正直的品质，关心他人。
积极向上
小红军始终保持积极向上的态度， 勇于面对困难和挫折，追求自己的 理想。
其他角色的形象特征
01
02
03
老班长
经验丰富，沉着冷静，关 心和照顾小红军。
现了人类对真理的追求和坚守。
坚守信仰
03
小红军在艰难困苦的环境中，坚守信仰，为革命事业献身，展
现了人类对信仰的坚守和执着。
06
作品影响与价值
对当时社会的影响
增强民族自豪感
作品通过展示小红军在马背上的英勇事迹，使观众感到作 为中华民族一员的自豪和荣耀，激发民族自信心。
促进国家统一
作品描绘了不同族群、不同地域的红军共同奋斗的历史画 面，强调各族人民团结一致、共同抗敌的信念，有利于促 进国家统一和民族团结。
描绘了小红军在面对困难和挑战时，依然坚持爱国主 义精神，捍卫了民族的尊严和荣誉。
传承红色基因
通过小红军的事迹，展现了革命先烈为了民族独立和 人民幸福，用鲜血和生命传承下来的红色基因。
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《马背上的小红军》习题
1、下面的哪两个字可以组成新字？写下来，并组词。
弓奇虽米马一良止
（）（）（）（）
（）（）（）（）
2、考眼力。
哪个字是本课的会认字？请把它圈出来。
（1）那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
（2）从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
（3）原来是一块烧得发黑的牛膝盖骨，上面还有几个牙印。
3、句子中的划线字选哪个解释更恰当？
（1）他骑在马上，心情老平静不下来。
（）
A、陈旧的
B、极、很
C、总是
（2）他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
（）
A、笔直
B、撑直或凸出
C、很
D、量词
4、陈赓是怎样发现自己受骗的呢？他是怎么想的？试着写一写。
____________________________________________________________________
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5、阅读下面短文，回答问题。
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。
我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。
我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。
”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实这就是‘煮书’。
这样，他作起诗来就感到得心应手了。
所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。
否则，就很难把语文学好。
”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手。
语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
（1）根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。
①心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。
（）
②一下子明白过来。
（）
③心里不明白，不理解。
（）
（2）用“不仅……还……”造句。
___________________________________________________________________ （3）你认为“读书破万卷，下笔如有神”的意思是：_____________________ ___________________________________________________________________ （4）“煮书”有什么好处？你今后打算怎样学好语文呢？
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
参考答案
1、强坚强骑骑马粮粮食正公正
2、（1）冻（2）港（3）膝
3、（1）C （2）B
4、略
5、
（1）①得心应手②豁然开朗③疑惑不解
（2）她不仅举止优雅大方，还平易近人。
（3）只有做到博览群书的人，写作时才能妙笔生花。
（4）略。