五年级数学体验式作业设计
五年级数学教案 《用字母表示数》教学设计-省赛一等奖
《用字母表示数》教学设计
【教学内容】
苏教版五年级上册第99-100页例1、例2、例3和“练一练”习题。
【教材分析】
《用字母表示数》是苏版五年级上册第八单元的内容。字母表示数是“式与方程”的起步知识，因为写出代数式和列出方程都要用字母表示数。尽管前面的教材里曾经用字母表示平面图形的面积公式，用字母表示加法和乘法的运算律，但学生仍需在这个单元里，正式开始代数初步知识的学习，并感受用字母表示数具有的概括性和简约性等优点。用字母表示数不只是一个知识或一个技能，还是一种重要的思想方法，学生有了用字母表示数的思想方法，能够更深刻认识数学知识的本质属性，对学生的思维发展和继续学习影响很大。本课的教学设计是本单元第一课时的内容。
【学情分析】
由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生学习数学的一个转折点，对学生来说可能会有些难度，有些学生会感觉一时难以接受。因此，教学的设计要特别注意从最简单的内容开始，循序渐进、逐步推进，让学生在亲身经历运用字母表示具体数量的活动中得到真正实现。
【教学目标】
1．初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。
2．经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系、计算公式及运算律的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感，渗透归纳猜想等数学思想方法。
3．培养用字母表示数的意识和兴趣，让学生在快乐中学习数学，感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，渗透思想品德教育，感受悠久灿烂的数学文化，从而进一步产生对数学学习的好奇心。
年新人教版五年级数学下册全册教案完整版
年新人教版五年级数学下册全册教案完整版
一、教学目标
1. 掌握数学下册的全部知识点，基本技能和方法；
2. 学习运用所学的知识，解决实际问题；
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。
二、教学内容
本教材共分为六个单元，分别是：
1. 第一单元：二分之一与四分之一
2. 第二单元：三分之一与六分之一
3. 第三单元：十分之一与百分之一
4. 第四单元：分数的加减法
5. 第五单元：分数的乘法
6. 第六单元：分数的除法
三、教学方法
1. “师生互动法”
2. “体验式教学法”
3. “探究式学习法”
4. “课堂讨论法”
五、教学重点
1. 关于分数基本概念和分数的基本运算加、减、乘、除
2. 分数的应用与实际问题解决
3. 加强对分数的理解及计算的技巧
六、教学难点
1. 分数的较为复杂运算
2. 分数的应用及实际问题解决
七、教学步骤
第一步：课前预热
利用数学游戏或者趣味性的数学问题来引起学生的兴趣，激发学生求知的欲望，让学生更主动、积极地融入学习状态。
第二步：知识点梳理
结合实际分数数学问题来介绍分数概念和分数的特殊性质。
1. 分数的基本概念介绍
2. 分数的读法以及分数的表达方式
3. 分数的基本性质
4. 分数的比较大小
第三步：形式化定义
通过举例子的方式来说明上述知识点的具体运用。
1. 分数四则运算
加法运算
减法运算
乘法运算
除法运算
2. 分数应用及实际问题解决
1. 分数的加减乘除
2. 分数的应用
第四步：小组讨论
利用小组讨论的方式来让学生更好的了解分数，加强学生的互动交流，提高学生的学习积极性。
第五步：课后作业
当堂结束后，布置一定数量的任务作业，让学生可以利
小学数学“体验式”的学习策略研究开题报告
小学数学“体验式”的学习策略研究开题报告
一、课题研究的背景
“钱学森之问”言之谆谆,意之殷殷，引发了我们教育工作者的众多思考。纵观当前的中国基础教育，存在的问题多多。中国教育的“童子功”是短平快，强调多学、多记、多练、多考。中国是年级越高成绩越差。就好比捉鱼，中国的教育是教师替学生捉鱼，并把成桶的鱼送给学生（教师总结出规律性东西传授给学生）随着发展，中国学生动手捉鱼的能力日见其弱，发展后劲不足。中国学生虽能拿很多“奥赛”金牌，但拿不到诺贝尔奖——赢在起点，输在终点，这正是中国基础教育的悲哀——“奥赛”考察的是学习、继承能力，“诺贝尔奖”奖励的是发现、创新能力。我们没有更多地在基础教育阶段教孩子如何去创新，帮他们从小得事情、小的发现开始积累经验。我们的教育教学设计和实践过程中，没有多少创新意识，也没有重视对学生能力的培养。传授给学生的知识和方法很多，但由学生自己独立思考，创新的东西很少，我们培养的都是学习的机器，做题的计算机。缺少学习的体验，缺少让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程中获得直接的感性认识，缺少体验性的学习。而良好的基础教育应该是为学生提供一方高雅的人文和科学浸染的环境，顺其自然，因势利导，把学生培养成一个有文化、有健全人格、有智慧的勇于创新的人。
纵观当前的中国基础教育，普遍存在的问题是：由于现今学校学习的种种弊端，造成学生数学学习与现实社会脱节现象，不少教师和学习信奉“数学就是多做习题”观念，使“解题文化”成为数学教学的基本特征。学生对现实中的数感不强，运用数学知识解决生活问题弱化。
人教版数学五年级下册 4.1.2体验式教学 教学课件 《分数的意义》
做一做
人民教育出版社 五年级 | 下册
把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数
叫分数单位。如
2 3
的分数单位是
1 3
。
总结。
人民教育出版社 五年级 | 下册
通过这节课的学习， 你能用“我知道了……”
说一句话吗？
谢谢观看！
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
第四单元 · 分数的意义和性质
分数的意义
人民教育出版社 五年级 | 下册
精选教育课件
1
学习新知
人民教育出版社 五年级 | 下册
1
1
4
4
1
4
你能说出 1 的含义吗？ 4
学习新知
人民教育出版社 五年级 | 下册
1
4
111 1
444 4
Biblioteka Baidu
人民教育出版社 五年级 | 下册
学习新知
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作 一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几 份都可以用分数来表示。
五年级数学《位置》评课稿
五年级数学《位置》评课稿
五年级数学《位置》评课稿
五年级数学《位置》评课稿1
忙忙碌碌，一周时间转瞬即逝。每天，上课、批改、搞活动，很是充实。今天，忙里偷闲，挤出两节课，仅供反思。
上周五，姐妹们又一次聚首，慧颖很辛苦，精心准备，为大家奉献了一节五年级的数学课——《位置》。
观摩之后，细细品味，觉得此课的设计能有效的让学生在体验中获取知识、提升和感悟，为我们研究体验式学习策略提供了很好的研究素材。
下面结合本课谈一谈自己的感悟：
1.课前创设游戏情境，关注学生已有知识。
从理论层面，我们知道数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础展开。慧颖从课前活动的设计就关注了这一点。游戏——找朋友，要求学生用语言描述好朋友的位置，其他学生来猜。其中大部分学生都用“第几排，第几个”来描述朋友的位置，可见他们理解“排”的含义，但对于“列”描述不清。我想慧颖老师此时，也对学生的已有知识有所掌握，在此基础上，她能引导学生初步理解“行”和“列”的含义，但引导的程度有些欠缺，如果顺着学生的思维，让他们说一说自己的想法，然后教师再梳理什么是“行”，什么是“列”，以及先列后行的表述方式，我想这样处理，学生的理解会更清晰。当然，这个游戏的出发点是值得肯定的：一方面可以激发学生的学习兴趣，把学生的思维带进课堂；另一方面这样的活动能够帮助教师准确地了解学生的认知起点，而且还能为新课提供丰富的教学资源，这是值得我们借鉴和学习的。
2.课中让学生充分体验，完成对知识的建构。
在本节课中，慧颖老师循序渐进地帮助学生由直观到具体，由抽象到思维，主动轻松地完成对知识的建构。从学生自己的位置，到图片上学生的位置，再由位置引申到小圆片，再到一个点，这样就把座
小学五年级数学课后服务课教学设计
小学五年级数学课后服务课教学设计
一、指导思想
《数学课标(20xx年版)》中的“图形与几何”领域相对应，注重发展学生的空间观念、几何真观，体会图形之间的联系与变化，在活动中提高动手操作的能力，发展初步的创新意识，感受图形之美。
二、学情分析
在此以前，学生已经学过了长方体、正方体的表面积，初步理解了表面积的意义，大部分学生掌握了正方体、长方体、圆柱的表面积计算的一般方法和特殊方法。而目，经过五年多的学习，学生已经积累了一些分析问题，解决问题的经验，初步具有类比的思想和知识迁移的能力，也具备一定的空间观念和数学思考能力，所以解决一些数学当中的图形问题对学生来说并不难，只要将所学的数学几何知识运用到实际操作当中，很多问题就会迎刃而解。
三、教学目标
1、在探究长方体、正方体、圆的相关活动中发展空间观念。
2、经历猜想与验证的过程:体会数学思想方法。
3、在问题解决的过程中，能清楚地表达自己的思考与结果
四、教学措施
(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣
(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识
(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪
些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
五年级下册数学说课稿—4.8《分数的基本性质》苏教版
尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从以下六个方面来说课：
一、说教材
二、说教法学法
三、说教学准备
四、说教学过程
五、说板书设计
六、说教学反思
一、说教材
（一）教材地位与作用：《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册第四单元中的内容, 学习本课前，学生已经理解了分数的意义，明确了分数与除法的关系，知道商不变性质等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质也为后面学习约分和通分以及分数的四则运算、比的基本性质打下基础，它在整个分数教学中占有重要的地位。
（二）教学目标：依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，将本课的教学目标拟定如下：
知识与技能目标：理解分数的基本性质；能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)大小不变的分数。
过程与方法目标：经历探索分数的基本性质的过程,培养学生的
观察能力、动手操作能力和分析概括能力等。
情感态度与价值观目标：经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣；鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质.
（三）教学重难点：本节课在教材中所体现的是承前启后的作用，依据数学课程标准，我将本节课的教学重点确定是：理解、掌握分数的基本性质。
教学难点：归纳分数的基本性质，并运用性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
二、说教、学法
（一）教学方法
数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科。在教学中不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。因此，根据教材分析和目标分析，本节课主要采用的教学方法有：
2022年人教版五年级上册数学第三单元教案3 商的近似数
3 商的近似数
一课时
教学内容
用“四舍五入”法取商的近似数。(教材第32页)
教学目标
1.使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。
2.培养学生的思维的灵活性，提高学生实践能力和解决实际问题的能力。
3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。
重点难点
重点：使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。
难点：使学生能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。
教具学具
投影片，计算器。
教学过程
一导入
1.用“四舍五入”法将下面各数保留一位小数。
2.614.179.257.038.96
2.用“四舍五入”法将下面各数保留两位小数。
1.8324.3473.29510.403
3.求下面各题积的近似数。
0.34×0.78(得数保留两位小数)
1.32×4.08(得数保留三位小数)
师：在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。
二教学实施
1.教学教材第32页例6。
(1)教师板书例题。
(2)读题，理解题意。
(3)根据题意列式计算。
板书：19.4÷12
学生列竖式计算，也可用计算器计算。
(4)质疑。
计算中出现了什么问题?你是怎样解决的?(这道题除不尽。平时计算实际钱数时，只算到分就可以了)
(5)想一想。
这时需要保留几位小数?除的时候该怎么办?(算到分，就要保留两位小数，即算出三位小数，再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数)
(6)小结方法。
师：怎样求商的近似数?
学生思考，然后集体交流，从而总结出求商的近似数的方法。
首先要看题目的要求，应该保留几位小数;其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，再“四舍五入”。
苏教版五年级数学假期实践作业
请同学们留心观察身边的湖泊，公园，建筑物，路边的标示牌，见过的家具，好玩好看的图形等。先画一画，再分一分，看看是由那些基本图形组合成的，并想想求这些图形需要哪些条件。
过年了，大家都要去超市去选购年货。同学们，你们先和爸爸妈妈商量需要准备哪些东西，做成表格，再去超市调查这些物品的单价，最后确定购买物品的种类和数量，估一估，算一算，大约要花多少钱？
确认购买的物品
我是天气的预测员
同学们可以利用手机，电脑等网络设备记录寒假期间每天的最高气温和最低气温，制成气温统计表和条形统计图，预测开学后天气最高和最低气温。
你有什么发现？平均最高气温，最低气温？你的预测？
我是讲故事的小能手
搜集你喜欢的数学家的小故事，讲给周围的小朋友听。
五年级下册数学说课稿-3.3《体积和体积的单位》人教新课标
《体积和体积单位》说课稿
一、说教材
《体积和体积单位》是人教版数学五年级下册第27-28页的内容，属于图形与几何领域的知识，本课是在学生认识长方体和正方体的特征以及表面积计算的基础上进行教学的，为今后进一步学习体积的计算作好了充分的知识铺垫。
现阶段五年级学生已有一定的认知规律和空间观念，根据这一特点，结合以上教材分析，我确定如下教学目标：
1.知识目标：理解体积的概念，认识常用的体积单位
2.能力目标：培养学生的观察、思考、动手操作能力，发展学生的空间观念
3.情感态度与价值观目标：在探索过程中，培养学生的合作意识、探索意识，以及促进学生的倾听质疑等优秀学习习惯的养成，进而增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：掌握体积和体积单位
教学难点：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念
教具、学具：一个土豆、一块小石头（比土豆小）、一个火柴盒、一个文具盒、一个鞋盒、三根1米长的木条、PPT等
二、说教法
在本课教学中，我坚持以学生为主体，教师为主导，探究为主线的原则，采取以直观演示法、合作探究法、引导发现法为主，以多媒体演示法为辅，是每个学生都能参与到学习中，享受学习的乐趣。
三、说学法
课堂教学不仅要教学生学会，更要教学生会学。在学法指导上，我采取让学生自主探究、观察发现、合作交流的方法，倡导学生积极参与教学实践，让学生真正成为学习的主人。
四、说教学过程
根据新课程标准的要求，结合教材特点，我安排以下几个环节：
（一）情境激趣。
数学来源于生活，所以数学知识的教学也不应脱离生活，我在本节课的一开始就安排了一段我们校园的视频，视频的最后定格在两辆车上，一
五年级上册数学教案 简单随机现象和等可能性 冀教版
《简单随机现象和等可能性》教学设计教学内容：
冀教课标版五年级上册第四单元《简单随机现象和等可能性》
教材分析：
本单元主要是教学事件发生的可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。本节内容是可能性的第一课时，是学生深入学习可能性大小的基础，在学习中可以发展学生的判断能力、思维能力，形成正确的数学思维。
学情分析：
五年级学生已经积累了丰富的生活经验，已经对可能性事件具有感性认知。学生的抽象逻辑思维也有明显发展，但思维的深刻性、灵活性、批判性还较肤浅，因此学习本单元将对学生的思维品质有很大提升。
教学目标：
知识目标：初步体验生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。了解一定、不可能、可能的意义，能够用一定、不可能、可能描述生活中的现象。
能力目标：通过学习培养学生合作探究能力、逻辑思维能力和推
理能力。
思想目标：培养学生概率思想。
教学重难点：
通过活动使学生体验事件发生的确定性与不确定性。用一定、不可能、可能等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
教学策略：依据学生和体节教学内容特点，我将课堂转移到计算机教室，发挥多媒体课件的优势，让学生在参与式体验式学习中获取知识。
教学程序：
第一层次：游戏导入，激活经验。
1学习“学习任务单”，明确本节学习任务和流程。
2抽卡片游戏：班级要举行文娱活动，要求参与的同学从“唱歌、跳舞、朗诵”三张卡片中抽取一张，猜一猜会抽到哪一张？
流程：教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”，选三名学生依次上来抽签，通过一系列预设问题分析事件发生的确定性和不确定性。预设的问题包括：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。他不可能抽到什么？能确定吗？第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？然后组织学生小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么？完成研究报告。在学习过程中，引导学生逐步学会使用一定，不可能，可能等词语对相关事件进行描述。
五年级下册数学说课稿-3.1《长方体的认识》人教新课标
《长方体的认识》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好!今天，我说课的题目是《长方体的认识》
一、【教材分析】：
它是在学生直观地认识了长方体，并已经学习了平面图形的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础。
二、【教学目标】：
①知识目标：使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
②能力目标：培养学生初步学会看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。
③情感目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
掌握长方体的特征。
【教学难点】
长方体空间观念的建立。
【教学用具】
长方体实物、橡皮泥、小木棒、长方体框架及相关多媒体课件三、【说教法学法】：
本节课我采用了动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。通过演示操作，激发学生参与学习的积极性；通过动手实践、合作交流
来完成探究任务，使自主探究的学习方式贯穿整个教学过程，让学生真正成为学习的主人。
四、【说教学程序】
本节课我以学生的学为立足点，设计了如下教学过程
(一)创设情境，揭示课题：首先让学生回忆已学过的平面图形和立体图形，并用多媒体呈现，接着用课件呈现一些立体图形实物，让学生初步感性认识长方体。从而揭示本课的课题《长方体的认识》(设计意图：这种利用电脑课件复习旧知激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目标。)
(二)动手实践，探索新知。
在这个重点环节中，我设计了四个教学层次。
1.观察实物或模型，认识面、棱、顶点。
让学生仔细观察实物或模型，并用手摸一摸，(同学们，你们都摸到了些什么呀？)通过视觉、触觉等多种感官共同参与大脑的分析活动，鼓励学生交流讨论，认识长方体的面、棱、顶点。在学生充分感知的基础上，课件进行演示，揭示概念。（课件出示长方体的面、棱、顶点及定义——长方体上平平的部分是长方体的面；两个面相交的边叫长方体的棱；三条棱相交的点叫做长方体的顶点）（设计意图：通过多媒体课件的演示，使学生对长方体各部分的名称留下深刻的印象，为后面研究长方体的特征铺平道路）
新人教版五年级数学上册全册教案设计
新人教版五年级数学上册全册教案设计
人教版小学五年级数学上册教学计划
一、教科书分析
（一）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形
的面积；数学广角和数学综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：
1.改进十进制乘除运算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
2、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养。
3.提供丰富的空间和图形教学内容，注重动手实践和自主探索，促进学生空间观念的
发展。
4、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。
5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。
（二）十进制乘法、十进制除法、简单方程和多边形面积是本教材的重点教学内容。
2、教学目标：
1、使学生比较熟练地进行小数乘、除法的笔算。
2.在特定情况下，他们会用字母表示数字，理解方程的性质，用方程的性质来解简单
方程，用方程来表示简单情况下的等价关系并解决问题。
3、在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。
4、探索并掌握平行四
边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公
一
式解决简单的实际问题。
5.在特定情况下，通过实例感受简单的随机现象，初步体验到某些事件的发生是确定的，而另一些事件的发生是不确定的；能够列出简单随机现象中所有可能的结果；通过实验、游戏等活动，你可以感受到随机现象发生的可能性。你可以定性地描述一些简单随机
现象的可能性，并进行交流。
6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。
7.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
五年级上册第五单元《简易方程》(作业设计)-五年级上册数学人教版
简易方程
方程的意义等式性质
第 五 单 元
简 易 方 程
单元评价导语
亲爱的同学们，这个单元我们学习了简易方程，又多了一种解决问题的方法——列方程。什么是方程？它和我们平时的算式有什么不一样的？怎么解方程？通过这个单元的学习，相信你一定收获了很多新的知识！今天让我们一起运用方程的知识解决生活中的问题吧！
单元知识结构
用字母表示数量关系、运算定
律、计算公式
用字母表示数量的加减关系、倍数关系
解不同类型的方程
x + b = c 和 ax - b = c 的应用
ax + ab = c 和 x + bx = c 的 应
ax + bx = c 的应用
单元评价目标
实际问题与方程
解方程 解简易方程
用字母表示数
当自行车行驶 2000 米、3000
米 ..... 时，车队汽车行驶 的路程是多少呢？
n 可以是哪些数呢？说说你是怎么想的？ 当 n=8000 时，车队汽车行驶（
）米。
单元评价内容
第一课时 用字母表示数（一）
✭ 基础素养 ✭
【题 1】2023“环广西公路自行车世界巡回赛”在柳州完美落幕，在比赛中规定车队汽车跟随距离为 15 米（汽车与车手保持 15 米距离）。根据题目回答下面问题。
（1） 完善表格。
自行车行驶的路程 2000 3000 4000 5000
…
车队汽车行驶的路程
（2） 当自行车行驶 n 米时，车队汽车行驶的路程是（
）米。
（3） 在比赛中第一名选手骑行速度大约是车队汽车速度的 1.5 倍，你能表示出第
一名选手的速度吗？请说一说你的想法。
目标序号 090501 090502 核心素养 符号意识（水平二） 认知维度
苏教版五年级数学第五单元改进措施
一、前言
五年级数学是学生数学学习的一个重要阶段，对学生的数学基础和
逻辑思维能力有着至关重要的影响。而苏教版五年级数学教材作为我
国数学教学的一部分，在教学实践中也存在一些问题和不足，因此有
必要对第五单元的教学内容进行改进和优化，以提高教学效果和学生
学习的质量。
二、课程内容调整
1. 重新梳理知识点
针对第五单元的知识点，重新梳理整合，剔除冗余的知识点，突
出重点和难点，做到层层递进，使学生能够系统全面地掌握相关知识。
2. 补充拓展教学内容
在原有教材的基础上，增加一些实际生活中的数学问题，引导学
生思考和应用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和动手能力。
3. 提高教材编写的科学性
对教材中的一些学习方法和案例进行科学性的重新编写，使其符
合教学规律和学生认知规律，更好地促进学生的学习和思考。
三、教学方法改进
1. 注重启发式教学
采用启发式教学方法引导学生主动探究数学问题，培养学生的自
主学习能力，提高他们发现问题和解决问题的能力。
2. 多媒体辅助教学
结合现代化的多媒体技术，通过图片、视瓶等形式展示数学知识，使抽象的数学概念更加直观和生动，激发学生的学习兴趣，提高学习
效果。
3. 体验式教学
运用实验、活动等手段，让学生在实际操作中体会数学的乐趣和实用性，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
四、教学评估体系完善
1. 完善评估内容
在课程设计中加入适当的评估内容，突出对学生综合能力和数学思维能力的考察，使评估更加全面和客观。
2. 多元化评估方式
在评估方式上采取多元化的手段，包括考试、作业、小组讨论等形式，更好地反映学生的真实学习情况。
五年级数学下册《长方体的认识》说课稿
五年级数学下册《长⽅体的认识》说课稿
五年级数学下册《长⽅体的认识》说课稿
长⽅体是底⾯为长⽅形的直四棱柱。其由六个⾯组成的，相对的⾯⾯积相等，可能有两个⾯是正⽅形。下⾯是⼩编为⼤家收集的五年级数学下册《长⽅体的认识》说课稿，欢迎⼤家分享。
五年级数学下册《长⽅体的认识》说课稿篇1
⼀、说教材
本课是在学⽣掌握认识长⽅形以及长⽅形的⾯积，周长计算的基础上进⾏教学的，是即将学习长⽅体表⾯积和体积计算的基础，⼜是学⽣认识⽴体图形的开端，对今后进⼀步学习⽴体⼏何知识及培养学⽣的空间观念均起着关键的作⽤。
教学⽬标：根据教学内容我制定了以下教学⽬标。
知识⽬标：通过多种形式的感知，初步认识长⽅体，了解长⽅体的特征。
能⼒⽬标：培养学⽣动⼿操作、观察及空间想象能⼒，帮助学⽣建⽴空间观念。
情感⽬标：使学⽣在探索长⽅体的特征的过程中，体会教学与⽣活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的⾃信⼼。 教学重点：认识长⽅体的特征
教学难点：建⽴学⽣的空间观念
教具准备：多媒体课件、长⽅体模型等
学具准备：长⽅体的长⽅体模型等
⼆、说学⽣
五年级的学⽣已经具备了⼀定的观察、⽐较、综合的能⼒，学⽣有了较强的⾃信⼼和强烈的表现欲望，为学⽣的⾃主学习创造了条件。
三、说教学⽅法
基于《教学课程标准》中，学⽣是教学学习的主⼈，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者的现代教学理念，数学课程应遵循学⽣学习的⼼理规律。因此，整个教学过程在教师的引导下，充分发挥学⽣的主体作⽤。教学中向学⽣提供更⼴、更宽的操作、思维空间，让他们有充分展⽰⾃⼰的机会。在本节课中，采取“引导——合作——⾃主探究”的教学⽅法，使每个学⽣都能参与到学习中，感受学习的乐趣。
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五年级数学体验式作业设计
内容：长方体和正方体的表面积
设计意图：
1、学以致用，以使学生面对实际问题时，能主动地整合新旧知识结构，灵活地从数学角度寻找解决问题的策略，不断地延伸探索的广度和深度，发展学生解决实际问题能力和应用意识。
2、通过对比性练习，使学生面对实际问题时能正确辨析弄清是求几个面的总面积，体会具体问题具体分析的思想。
3、体验到数学的价值，感受到数学思维的魅力和自己智慧的力量。
设计内容：
1、综合性练习
（1）、制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？
（2）、如果把木箱放在地上，占地多少平方米？
（3）、如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？
（4）、在木箱的四周贴上商标纸，宽度是0.2米，贴这个木箱要用商标纸多少平方米？
2、拓展练习
动手设计合适的包装方式：李老师在超市买了4盒磁带，如果要包装起来，你知道有几种包装方式？哪种方式更省包装纸？（重叠处忽略不计） 超市里有个售米用的木箱（上面没有盖），长 1.2米、宽0.5米、高0.8米。
宽2cm
长10cm 高6cm