小王子教案

小王子教案

教学目的：

1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。

2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。聚焦“驯服”，解读文本。

教学过程

一、激趣导入

1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。六个星球上分别住着这样一些人：

崇尚权力爱慕虚荣的人视酒如命的酒鬼

唯利是图的商人循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家。

3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。

二、交流读书印象

1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。

2.什么是“浏览”呢？生回答。

3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）

4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多读几遍。

三、聚焦“驯养”

1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。出示“驯服”

2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？

3.文中的“驯服”就是建立联系。谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。”

4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。

四、解读“驯服”

（一）驯服不容易，它需要耐心。

1.课件展示：“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些……”

2.女生读这一段文字。

3.质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？

（3）驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？

4.总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。

（二）驯服不容易，还需要仪式。

1.课件出示一段文字，男生齐读。

2.其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。

3.拓展说话，把句子补充完整！(课件出示)其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，

（三）驯养不容易，还需要责任。

1.课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯服过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”

2.指名读。

（四）就这样，小王子驯服了狐狸。

1.师生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。

啊！”狐狸说，“我一定会哭的。”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你……”“是这样的。”狐狸说。“你可就要哭了！”小王子说。“当然罗。”狐狸说。“那么你什么好处也没得到。”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。”狐狸说。

2.狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？

3.总结：我再一次读到了文字背后的内容。

五、发现“驯服”

1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。）

《小王子》主题探讨课教案(下周二共读要用的）

教学目标：

1.学生自由阅读，初步了解作品的内容和内蕴。

2.通过分析《小王子》中的主要人物形象来揭示“驯养”、“爱”与“责任”的主题。

3.通过对部分段落的配乐（《小王子》音乐剧）朗读来加深对作品的理解，感受作品诗一般的语言，感受小王子的天真与纯洁。

一、导入

师：《小王子》是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。由法国作家一个爱好飞行和写作的人圣.埃克苏佩利撰写。自1943年在纽约问世以来，《小王子》被译成42种文字，多次再版，经久不衰。《小王子》已被选入许多西方国家的教科书，成为青少年的必读书籍。我们利用一个星期的时间已经把《小王子》读完，今天我们一起来探讨《小王子》的主题。

二、复述故事，回顾小王子的旅程。

师：《小王子》这本书是用倒叙的方式来写的。故事以小王子为中心展开，通过小王子的游历，一个一个的人物展现在我们眼前，我们先来理一理小王子的游历顺序。

师生共答：小王子先是在自己的星球上遇到了玫瑰，和玫瑰发生了矛盾，然后离开自己的星球，遇到了六个大人星球的人，接着到了地球，遇到了蛇、狐狸、搬运工、卖药的小贩和“我”，最后小王子又找到了蛇，结束了路程。

三、学生小组讨论如何辨别“大人”和“小孩子”，并把书中人物分类。

师：文中出现了那么多的人物，其实可以分为两类。

（教师板书：大人和小孩子）

师：你能在文中找中相关语言区分大人和小孩的依据吗？

1小孩看到的画是一条蟒蛇在消化一头大象，大人看到的则是一顶帽子。

2小孩看到的是箱子里有只绵羊，大人看到的则是一只箱子。

3大人只对数字感兴趣。

生思考后回答

师：下面老师就把书中出现的人物随机发到各小组，各小组讨论过后，把你手中的人物贴在“大人”或“小孩“的圆圈里，并说说你理由。

小组讨论

交流回答，教师适时引导

大人：国王、虚荣的人、酒鬼、商人、点灯的人、地理学家、卖止渴药丸的人、扳道工

小孩：小王子、玫瑰、狐狸、蛇

而作者呢既了解大人，又了解小孩，所以介于两者之间，另外画一个圈。

四、探讨小王子是个什么样的人？

师：文中的主人公是小王子，那么你觉得小王子是个什么样的人？

生在书中找中相关语言来回答

小王子是个孤独……的人

五、探讨书中的主题

师：读了《小王子》你明白了什么道理或者你的感受是什么？

生讨论回答

师引导：

1、大人与小孩的区别

2、爱与责任（小王子与玫瑰）

3、人与人之间需要驯养

师引导：人与人之间需要驯养，成为朋友就要建立联系，就要付出时间、耐心、仪式、责任。