小王子阅读指导教案
《小王子》整本书阅读指导设计
《小王子》整本书阅读指导设计一、《小王子》整本书阅读策略建构《小王子》是初中学生最喜欢的小说之一，把它作为整本书阅读的对象十分具有代表性，本文制定了合理的阅读与教学目标及教学设计，采取了有效的阅读教学指导策略和阅读评价方法进行《小王子》这本书的阅读。
在阅读指导过程中，计划每周一次的课堂阅读讨论、周六日自学阅读以及平时语文写作课。
紧扣书中的故事情节、人物心理、环境、语言这几个关键要素展开阅读指导。
（一）实际选书要求考量1.七年级学生阅读水平学情分析。
《小王子》对七年级的学生而言，书中一些文字很简单，但将这些简单的字连在一起，其中的思想哲理，对七年级学生来说便有些难以理解。
深奥的哲理只靠学生自己理解是远远不够的，教师的正确引导和解释意义重大。
2《小王子》整本书阅读书目确定理由。
这本书的内容简要，但寓意十分丰富，不同的人读有不一样的韵味。
对七年级学生而言，在这美好而又青春的年纪，对友情、爱情、亲情开始有属于自己的理解和认识。
这本书可以让学生从小王子的经历中得到成长，认知青春。
（二）整本书阅读计划分析1．《小王子》整本书阅读目标。
语言目标：通过与同伴家人讨论，对爱与责任有更清晰的认识。
在整本书的阅读中，在老师的引导下认识到与人交往的真谛。
能力目标：对书中叙事手法的学习。
能够和同伴清楚阐释自己对于责任的认识。
情感目标：以学生的视角探寻生命的本真。
对于周围成人世界观的重新认识。
2．《小王子》整本书阅读指导策略。
在开展整本书阅读教学前。
因为整本书字数多、内容杂，信息量大，需要运用多种阅读方法，教师设计教学方案时，要通盘考虑如何引导学生使用不同的阅读方法。
同时，教师一定以学生的兴趣为重点。
在选书之前，教师可以在课堂涉及一些书中的故事、作者的简介和奇闻趣事，引发学生的兴趣。
在开展整本书阅读的过程中，一要注重人文精神的培养。
在《小王子》这本书中，小王子就有刨根问底的特征，在旅行中交朋友也是十分和蔼，行为实践中也有很多创新精神，这些都应该在阅读中突出强调，让学生们从中学习，进而不断改进自己的行为模式、思考习惯，不断自我反思，自我学习。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》读书指导课教案
《小王子》读书指导课教案教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学过程：一、课前谈话。
说说关于“书”的名言警句（课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言。
）二、故事激趣，初识《小王子》1、看样子，你们都喜欢看书而且也都会看书。
那老师就来考考大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。
2、说《小王子》的一些情节，让学生进行猜测。
（A、在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
B、还是在一个小小的星球上，住着一个酒鬼，他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的事情，有个男孩问他什么事情难为情，他说是整天喝酒。
）3、你们看过这本书吗？喜欢书中的小王子吗？书中还有哪些情节，给你留下了特别深刻的印象？（学生交流）4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，老师也想来说说这本书了：（它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
这本童话的作者是一名法国空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
1943年他发表了这篇经典童话，1944年他就在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。
）二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。
2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。
（读书之前，老师要告诉大家一个秘密：只有用心才看得见，本质的东西，用眼是看不见的。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
小王子教案初中
小王子教案初中教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及故事梗概。
2. 分析小王子的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解作品所传达的哲理，提高学生的道德素养。
4. 运用想象和联想，培养学生的创新思维。
教学重点：1. 小王子的形象特点及作品所传达的哲理。
2. 培养学生运用想象和联想的能力。
教学难点：1. 理解作品中的象征意义。
2. 将作品中的哲理运用到实际生活中。
教学准备：1. 教师事先阅读《小王子》，了解故事情节、人物形象和作品主题。
2. 准备相关课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其背景。
2. 引导学生关注作品的主题，激发学生阅读兴趣。
二、阅读与鉴赏（15分钟）1. 学生自主阅读《小王子》，了解故事情节。
2. 教师组织学生分享阅读心得，引导学生分析小王子的形象特点。
3. 教师引导学生关注作品中的象征意义，如玫瑰、狐狸等角色。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，思考小王子在作品中所传达的哲理。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 引导学生将作品中的哲理与实际生活相结合，提高道德素养。
四、创新与实践（15分钟）1. 教师提出创意任务：以小王子为主角，设计一个有趣的故事。
2. 学生分组创作，发挥想象和联想，编写故事。
3. 各小组展示创作成果，教师点评并鼓励创新思维。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小王子的形象特点和作品哲理。
2. 学生分享学习收获，反思如何在日常生活中践行作品所传达的道德观念。
教学延伸：1. 推荐学生阅读《小王子》原著，深入理解作品。
2. 组织学生参加关于《小王子》的文学创作比赛，提高写作能力。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、创新和实践等方式，使学生了解了《小王子》的作品背景、人物形象和哲理。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，引导他们深入分析作品，将作品中的道德观念运用到实际生活中。
整本书阅读教学设计小王子
整本书阅读教学设计小王子教学目标：1. 帮助学生了解和欣赏《小王子》这本经典文学作品；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的思辨能力和创造力。
教学材料：1. 《小王子》（全本）；2. 课堂展示材料：相关插图、图片、视频等；3. 学生阅读笔记、读后感等。
教学步骤：引入环节：在课堂开始前，教师将展示一张插图或配以相关视频，引起学生对《小王子》的兴趣。
通过观察插图或视频，学生可以提出问题或表达自己的猜想。
第一阶段：整体感知1. 阅读导入：- 学生开始阅读《小王子》。
- 教师提供背景介绍，简单介绍作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里和《小王子》的创作背景。
2. 阅读与展示：- 学生每天阅读一定的章节，并在课堂上进行文本展示。
- 学生可以根据自己的兴趣和选择，将喜欢的片段进行口述，或演绎其中的对话或场景，以帮助全班同学更好地理解故事。
- 教师在课堂上提供相关插图、图片等，帮助学生对故事情节和人物形象进行更加直观的理解。
3. 分组交流：- 教师将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己在阅读过程中的思考和感受。
- 学生可以互相提问，澄清疑惑，并参考其他同学的观点。
第二阶段：深入理解1. 问题挖掘：- 学生提出问题并与其他同学共同解答。
教师可以提供一些引导性问题，如：小王子为什么要离开自己的星球？他在其他行星上遇到了哪些人物？他们分别代表着什么意义？2. 文本分析：- 学生选取自己喜欢的章节，进行详细的文本分析。
他们可以选择解读某个对话、描写或者寓言故事，并用自己的话语解释其意义。
- 学生可以讨论故事中的象征意义以及其中所蕴含的哲理思考。
3. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，将小王子和其他人物形象进行还原。
他们可以根据小说中的描述和自己的理解，塑造出与故事情节相符的人物形象，进一步理解和体验其中的情感和价值观。
第三阶段：思辨与创造1. 主题讨论：- 学生在课堂上就《小王子》的主题进行讨论，如友谊、成长、责任等。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
《小王子》教学指导教案
《小王子》教学指导教案教学指导：《小王子》一、教学目标：1.了解《小王子》这一经典的童话故事。
2.理解故事中的主题和寓意。
3.分析故事中的角色、情节和冲突。
4.培养学生对生命和人性的思考和感悟能力。
二、教学重点：1.理解故事中的寓意和主题。
2.分析故事中的角色和情节。
三、教学难点：培养学生对生命和人性的思考和感悟能力。
四、教学准备：1.课件、图片、音频资料。
2.教材：《小王子》一书。
五、教学过程：Step1：导入(10分钟)1.引导学生回忆童年时期最喜欢的一本故事书，并介绍一下该故事对自己的影响。
2.向学生展示《小王子》的封面并问道：“你们听说过《小王子》这个故事吗？它是一本什么样的书？”3.学生发表自己对《小王子》的印象和意见，教师记录学生的发言。
Step2：阅读与理解(25分钟)1.学生自行阅读《小王子》第一章，并谈谈自己对小王子这个角色的第一印象。
2.学生进行小组讨论，回答以下问题：a.故事中小王子居住在哪里？b.小王子为什么离开了他的星球？c.小王子在旅途中遇到了哪些人物？3.学生自行阅读故事第二章至第六章，并根据故事内容回答相应问题。
Step3：寻找主题(15分钟)1.引导学生回答以下问题：a.故事中小王子的星球有哪些特殊之处？b.小王子与飞行员的友谊对他们有何影响？c.故事中小王子对大人们的行为和价值观有何看法？2.分析学生的回答，引导学生寻找《小王子》中的主题和寓意。
Step 4：解读象征(20分钟)1.向学生展示出现在故事中的常见象征，并解释其意义：a.玫瑰：对于小王子来说，玫瑰象征爱情、友谊和责任；对于大人们来说，玫瑰象征表面上的美丽和虚荣。
b.星星：象征梦想和希望。
c.洋灰地带：象征人类欲望和繁忙的现实世界。
2.鼓励学生思考其他在故事中出现的象征，并分享自己的想法。
Step 5：角色分析(20分钟)1.以小组形式，学生选择一个角色进行分析，回答以下问题：a.该角色的性格特点。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
名著阅读《小王子》教学设计
名著阅读《小王子》教学设计第一篇：名著阅读《小王子》教学设计名著阅读《小王子》教学设计学习目标1、略读与精读相结合，了解全书内容。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯学习方法：自主阅读、互动讨论课前准备：课外阅读《小王子》整本书课时安排： 3课时学习过程第一课时一、导入师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、了解作者三、初步交流1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
（ppt）出示（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、读精彩片段精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一节：教学目标1.了解《小王子》一书的作者及其背景。
2.理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第二节：教学重点和难点重点：理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
难点：理解《小王子》中抽象的寓言故事和哲学思考。
第三节：教学方法1.讲授法：介绍书籍的作者、内容和背景。
2.讨论法：围绕书中的主要人物、主题和意义进行讨论。
3.阅读法：指导学生在课堂上和课后进行独立阅读。
第四节：教学内容1.导入新课2.讲授《小王子》的主要人物和故事情节向学生简要介绍《小王子》中的主要人物，例如小王子、狐狸、玫瑰等，然后梗概讲述故事情节。
强调故事中的寓意和多层次的意义，并通过举例来说明。
3.讨论《小王子》的主题和意义引导学生讨论《小王子》中的主题，例如友谊、爱、成长等，然后探讨故事中所传达的哲学思考和价值观。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们思考现实生活中对应的情境和问题。
4.阅读《小王子》的指导和要点向学生介绍阅读《小王子》的一些指导和要点，例如注意细节、抓住关键词和形象等。
并鼓励学生在课堂上互相交流，并提出问题和疑惑。
第五节：教学扩展1.剧场观摩组织学生观看《小王子》的舞台剧或电影，在观看后进行讨论和反思，分享对故事的理解和感受。
2.创作作业布置一个创作作业，要求学生以《小王子》为题材，撰写一篇类似于寓言故事或小说的作品。
鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历和观察，创作出独特的作品。
第六节：教学总结第七节：教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解《小王子》的故事和寓意，学生对整个故事有了一个整体的了解。
通过讨论和分享，学生思考了故事中的哲学思考和人生意义。
通过阅读指导和要点，学生对《小王子》的阅读有了更加深入的认识和理解。
整个教学过程比较顺利，学生的参与度也较高。
可以进一步拓展学生的阅读能力和创造力，提高他们对文学作品的欣赏和理解。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
《小王子》阅读指导课教学导案
《小王子》阅读指导课教学导案教学目标1.通过观察封面、了解多方评价，了解本书的写作背景，激发学生对这本书的好奇心。
2.通过观看书中插图、了解主要情节和片段赏析，初步感受小王子的天真、纯洁，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程一、阅读基础信息，激发兴趣（一）阅读封面，猜测内容同学们，今天张老师要给大家推荐的这本书叫《小王子》，就是刚刚发到每个人手中的这本书，请大家看书的封面。
告诉同学，张老师第一次看到这本书，就被它的封面给吸引住了。
你们看到了什么？相互说说吧。
狐狸、花、小王子，它们之间会发生怎样的故事呢？请发挥你的想象，来说说吧。
找生说说自己的猜测。
“难怪爱因斯坦说想象力是无限的，想象力环绕着全世界。
”你们的想象大胆、奇妙，那究竟这本书讲了一个怎样的故事？写这个故事的作者又是谁呢？请同学们打开封面，阅读前勒口的阅读提要及作者简介。
（二）通过阅读前勒口上的内容提要及作者，引发对这本书的好奇心同学们，阅读了前勒口上的内容提要及作者简介，你又知道了哪些信息？这些信息和你刚才的猜测一样吗？（全班交流）是啊，圣艾克苏佩里不仅给我们带来了这部经典名作，他的离世还给世人留下了不解之谜。
同学们，知道这是什么吗？（应该是钱吧？）是的，这是50法郎，而法郎背面上的这个人就是《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里。
故事中的“我”小时候的理想可不是当飞行员，他的理想是什么？你想知道吗？（出示圣埃克苏佩里六岁时画的那幅“蛇吞象”的图片。
）二、由开篇“蛇吞大象”的插图为切入走进文本，初步认识小王子出示“蛇吞大象”的插图，引发学生想象同学们呢，这幅图画的是什么呢？这就是“我”在6岁时画的一副图，这副图带给成人和小王子截然不同的看法和反应，让我们一起来了解一下吧。
（通过浏览的方式，然后让学生交流）同样的这幅画，小王子看到后是怎样的反应呢？出示文本第6页小王子看到这幅图时反应的文字我从来没有画过羊，只得拿起笔，刷刷地画了那两幅画中的一幅——蟒蛇肚子外面的那幅。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
《小王子》阅读指导课教案.doc
《小王子》阅读指导课教案导读目标:激发阅读兴趣，激起学生对《小王子》的阅读期待。
提供简单可行的阅读方法，帮助学生进行中长篇文学作品的阅读。
教学过程：一、回顾阅读，引入新书1、我说你猜。
有一个小男孩，他长了一个非常奇怪的鼻子。
怎么奇怪呢？他只要一撒谎，那个鼻子就会长长一寸。
有一天，他就撒了很多很多的谎，结果，来了一群小鸟飞到他的鼻子上。
——《木偶奇遇记》作者是谁？——从前有一个国王，这个国王很有意思，他听信了两个骗子，为他做衣服，结果他就光着身子跑到大街上去了。
——《皇帝的新装》作者是谁？有只小猪，它生下来是只落脚猪。
但它很幸运，遇到了许多善良的朋友：刚出生时，一小女孩救了它；当它知道自己将会成为火腿时，有只蜘蛛为它赴汤蹈火，使它成为王牌猪，从而得以安享天年。
——《夏洛的网》作者是谁？我们读着这些童话故事长大，记住这些为我们创造快乐，创造了幸福的人。
2、今天我们要读的一本书，据说是目前发行量最大的一本童话，大概有好几亿册，据说在西方世界是仅次于《圣经》的、经久不衰的畅销书。
它从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
这本书不但小孩喜欢，大人也喜欢，人人都喜欢，它的名字就叫做——《小王子》。
二、了解书籍概况，找准读书的钥匙。
当你拿到一本书，你一般会读些什么？欣赏封面关注作者读序言（前言）了解故事梗概浏览目录分章节阅读触动处精读在这些环节中，排列出你们认为比较合理的阅读顺序。
根据大家的排列，基本上可以看出读书是一个由浅入深的过程。
其中“欣赏封面、关注作者、读序言（前言）、了解故事梗概、浏览目录”这几个环节费时不多，却常常可以让我们快速地走近一本书，我们这个过程为“借助钥匙，开启阅读的大门”。
请大家根据自己手中的书，快速完成这几个环节，等会对你熟悉的环节进行汇报和介绍。
可以从这两个角度介绍：你读了什么？有什么收获？学生分别就“封面、作者介绍、序言、目录”等阅读欣赏情况进行简要汇报。
三、接下来我们该分章节阅读，一般在这个过程中我们会发现一些特别吸引我们的章节，这个过程我把它称为挖矿石的过程，能不能跟大家分享你在分章节阅读中一些独特的方式、方法。
阅读教案分享
阅读教案分享教案一：《小王子》阅读教案目标：通过阅读《小王子》，使学生了解并思考人与人之间的关系，并培养学生的思维能力和表达能力。
素材：1. 《小王子》全文；2. 书籍或电子版《小王子》；3. 黑板或投影仪。
步骤：Step 1 引入 (Introduction)（约100字）在这堂课上，我们将一起来阅读《小王子》，这是一本非常经典的童话故事。
通过阅读，我们可以了解小王子与其他角色之间的关系，以及小王子在星球上所经历的故事。
让我们一起探索这个神奇的世界吧！Step 2 主体部分 (Main Content)（约1000字）第一部分：角色介绍在开始阅读之前，我们先来了解一下《小王子》中的主要角色。
描写小王子的特点及他与其他角色的关系，例如他与狐狸、玫瑰的关系。
通过角色的介绍，我们可以思考一个人在他人生活中的重要性。
第二部分：故事情节随着阅读的进行，我们会了解到小王子在不同的星球上所遇到的人和事。
这些情节将引发学生思考，例如小王子为什么会离开自己的星球？他在其他星球上遇到的人有哪些特点？通过故事情节的分析，我们可以帮助学生培养他们的思维能力。
第三部分：主题探究《小王子》中有许多与人生相关的主题，例如友谊、爱、责任等。
在阅读过程中，我们可以引导学生思考这些主题，并帮助他们理解这些主题在现实生活中的意义与应用。
Step 3 拓展活动 (Extension Activities)（约300字）为了加深对《小王子》的理解，我们可以进行一些拓展活动。
例如，可以请学生以小组形式创作自己的星球故事，通过故事呈现对友谊、爱等主题的思考。
此外，学生还可以根据自己所选角色，通过扮演角色的方式进行小剧场演出，以加深对角色特点的理解。
Step 4 总结 (Conclusion)（约100字）通过本节课的阅读教案分享，我们了解了《小王子》的主要内容，以及如何引导学生思考与表达。
希望学生们能通过阅读，领悟到友谊、爱、责任等的重要性，并将这些价值观运用到日常生活中。
小学语文课外阅读小王子阅读指导课教学设计
小王子阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
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《小王子》阅读指导课教案
教学过程：
一、导入
1、板书：童话。
齐读
顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2. 刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——
生齐：《小王子》
二、看封面
（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？
1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服
2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花
3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品
1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？
过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？
（三）、了解作者
那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？
除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容
1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）
2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在B612星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”15“早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
这项工作令人厌烦，却很容易做到。
”
“在过去漫长的岁月里，小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。
”你们不知道吧，在这个星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。
你知道原因吗？你和作者一样，也充满了想象，你也可以去写童话了。
（在你那个小星球上，你只要把椅子往后挪几步就行。
每次，只要
你想看，就能看到苍茫暮色。
）
3、小王子在星球上的生活是孤独的，不过，有一朵玫瑰也住在星球上。
她很美但又虚荣、骄傲，她温柔但疑心重有时还会说谎。
由于对花儿完全失望，小王子离开了他的星球。
……
这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。
你来猜一猜他们分别是谁呢？（图人物）
答案到底是什么？老师要在这里卖个关子，要请你自己通过读书去了解。
三、走进《小王子》
1、离开星球的小王子遇到了很多人，然而，最后，他发出这样的感慨：（1）“你知道……我的花儿……我对它负有责任啊！而它是那么柔弱！它还是那么天真！它总共只有四根刺来抵御世界，保护自己……
读一读，这时你能读懂王子的心声吗？是的，此时，他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。
为什么小王子会有这样的变化，这和他遇到的狐狸密不可分。
2、师：孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。
仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受？（师：我想问你，狐狸说的这段话中哪一句最打动你？
师：明明开始说，你和我都毫不相干，你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样，但后面怎么又说是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？
师：小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？——驯养
师：是围绕“驯养”两个字来写的。
同学们，小王子说的“驯养”，跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗？
师：你觉得“驯养”这个词可以用另一个词来表示吗。
这里说的是花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。
）
3、那我请你们想一想“驯养”容易吗？
A（师：能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。
）
狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。
我用眼梢瞅你，你一句话也别说。
语言是误会的源泉但是，每天，你可以靠近一些坐……”
B狐狸还要告诉小王子说，驯养还需要什么？狐狸说道，“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。
时间越临近，我就越感到幸福。
到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。
但是，如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好来见你……而且必须要有一个仪式。
”
师：某一天不同于其它日子，某一钟点不同于其它时间。
这话好深奥呀，谁能解释一下，同样的时间，同样的日子，每天同样的二十四小时，怎么就会不一样的呢？这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢？这不是很奇怪吗！师：就好比六一儿童节一样，即将来临时你心情怎样
师：仪式还是必要的，盼过星期日吗？想不想过双休日，这就是仪式，这就是这一刻不同于那一刻，同学们捧起再读，什么叫仪式？
4、师：你对某件事物付出了时间和耐性，有了爱，你便驯养了它。
而狐狸被驯养，对狐狸来说它从中获得了什么呢？
“那驯服你对你一点好处也没有。
”“不，我并不是什么也没有得到。
当我再看那些金黄色的麦子，我就会想起你。
”狐狸说，“再去看看那些玫瑰花吧。
你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。
”生：就是你驯养一个东西，不一定要天天看到这个东西，不一定天天和这个东西说话，只要你心中有他，你就会觉得非常幸福。
生：我觉得驯养不仅是去互相需要，还要互相体谅，互相宽恕，这样了解对方，想到对方的难处，才能够增近爱。
生：我还听出了狐狸对小王子的爱，狐狸知道小王子要离开他了，他就想哭了，但是他又觉得有了麦子的颜色，他能想到小王子，觉得自己不会忘记他，所以我又听出了狐狸对小王子的爱。
5、而小王子也得到了狐狸的秘密。
师生分角色朗读
本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”小王子重复着这
句话，以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。
”
“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血……”小王子又重复着，要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰花负责……”
“我要对我的玫瑰花负责……”小王子又重复着……是的，就是狐狸让小王子明白了什么是爱，什么是责任，这中间还有很多有趣的小故事，想知道吗？那么拿起书好好读吧。
有人说，每一次读《小王子》都能读出不同的哲理，那么就让我们走近她，再走近她，开始我们的一次阅读之旅。