《小王子》整本书推荐阅读教案设计
《小王子》阅读教学设计
《小王子》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《小王子》，学生能够：1. 理解和分析《小王子》中的主要人物、情节和主题；2. 提高阅读理解能力，包括推测、推理和细节把握；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维；4. 提升学生的写作和表达能力；5. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学习和理解《小王子》中的重要情节和主题，并进行相关的分析和讨论；2. 教学难点：培养学生的批判性思维，帮助学生深入理解和解读文本中的隐含含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一幅插图展示《小王子》封面，并简要介绍作者、出版时间和其影响等背景知识，激发学生对该作品的兴趣和好奇心。
2. 阅读与讨论（30分钟）让学生开始阅读《小王子》的第一部分，并边读边进行思考和记录自己的问题或想法。
然后，学生根据自己的记录，与同桌或小组成员进行讨论，并相互分享各自的理解和看法。
3. 分组探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组负责研究和探究一部分内容，以便深入理解和分析文本。
每个小组可以选择一个情节或主题进行研究，然后准备一个简短的报告，包括他们的分析和解读，并提出一些问题供全班讨论。
4. 全班讨论（20分钟）每个小组派代表向全班汇报他们的研究成果，并提出一些问题供全班讨论。
全班一起探索并讨论各种观点和解释，引导学生思考《小王子》中的主题和含义，并帮助他们对文本进行更深入的理解。
5. 个人思考与写作（30分钟）要求学生从他们对《小王子》的理解和探索中，选择一个主题或情节进行进一步的个人思考，并撰写一篇读后感或文章，表达自己的观点和思考。
鼓励学生尝试使用比喻、对比、修辞等手法来丰富文章的表达。
6. 分享与评价（10分钟）学生可以将自己的作文或读后感进行分享，并鼓励同学们互相阅读、评价和提出建议。
教师也可以提供一些点评和鼓励，帮助学生不断提升写作和表达的能力。
四、教学拓展1. 建议学生拓展阅读：推荐其他安托万·德·圣-埃克苏佩里的作品，以便深入了解该作家的创作风格和思想；2. 组织相关活动：如观影、戏剧表演或艺术创作等，使学生能够更全面地感受《小王子》的内涵和魅力；3. 引导学生进行跨学科的学习：如与艺术、哲学、心理学等学科的知识相结合，加深对《小王子》的理解；4. 引导学生进行批判性阅读和评价：通过对《小王子》的讨论和分析，学生可以尝试提出自己的观点和意见，并对作品进行评价和比较。
《小王子》整本书阅读指导设计
《小王子》整本书阅读指导设计一、《小王子》整本书阅读策略建构《小王子》是初中学生最喜欢的小说之一，把它作为整本书阅读的对象十分具有代表性，本文制定了合理的阅读与教学目标及教学设计，采取了有效的阅读教学指导策略和阅读评价方法进行《小王子》这本书的阅读。
在阅读指导过程中，计划每周一次的课堂阅读讨论、周六日自学阅读以及平时语文写作课。
紧扣书中的故事情节、人物心理、环境、语言这几个关键要素展开阅读指导。
（一）实际选书要求考量1.七年级学生阅读水平学情分析。
《小王子》对七年级的学生而言，书中一些文字很简单，但将这些简单的字连在一起，其中的思想哲理，对七年级学生来说便有些难以理解。
深奥的哲理只靠学生自己理解是远远不够的，教师的正确引导和解释意义重大。
2《小王子》整本书阅读书目确定理由。
这本书的内容简要，但寓意十分丰富，不同的人读有不一样的韵味。
对七年级学生而言，在这美好而又青春的年纪，对友情、爱情、亲情开始有属于自己的理解和认识。
这本书可以让学生从小王子的经历中得到成长，认知青春。
（二）整本书阅读计划分析1．《小王子》整本书阅读目标。
语言目标：通过与同伴家人讨论，对爱与责任有更清晰的认识。
在整本书的阅读中，在老师的引导下认识到与人交往的真谛。
能力目标：对书中叙事手法的学习。
能够和同伴清楚阐释自己对于责任的认识。
情感目标：以学生的视角探寻生命的本真。
对于周围成人世界观的重新认识。
2．《小王子》整本书阅读指导策略。
在开展整本书阅读教学前。
因为整本书字数多、内容杂，信息量大，需要运用多种阅读方法，教师设计教学方案时，要通盘考虑如何引导学生使用不同的阅读方法。
同时，教师一定以学生的兴趣为重点。
在选书之前，教师可以在课堂涉及一些书中的故事、作者的简介和奇闻趣事，引发学生的兴趣。
在开展整本书阅读的过程中，一要注重人文精神的培养。
在《小王子》这本书中，小王子就有刨根问底的特征，在旅行中交朋友也是十分和蔼，行为实践中也有很多创新精神，这些都应该在阅读中突出强调，让学生们从中学习，进而不断改进自己的行为模式、思考习惯，不断自我反思，自我学习。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
整本书阅读教学设计小王子
整本书阅读教学设计小王子教学目标：1. 帮助学生了解和欣赏《小王子》这本经典文学作品；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的思辨能力和创造力。
教学材料：1. 《小王子》（全本）；2. 课堂展示材料：相关插图、图片、视频等；3. 学生阅读笔记、读后感等。
教学步骤：引入环节：在课堂开始前，教师将展示一张插图或配以相关视频，引起学生对《小王子》的兴趣。
通过观察插图或视频，学生可以提出问题或表达自己的猜想。
第一阶段：整体感知1. 阅读导入：- 学生开始阅读《小王子》。
- 教师提供背景介绍，简单介绍作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里和《小王子》的创作背景。
2. 阅读与展示：- 学生每天阅读一定的章节，并在课堂上进行文本展示。
- 学生可以根据自己的兴趣和选择，将喜欢的片段进行口述，或演绎其中的对话或场景，以帮助全班同学更好地理解故事。
- 教师在课堂上提供相关插图、图片等，帮助学生对故事情节和人物形象进行更加直观的理解。
3. 分组交流：- 教师将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己在阅读过程中的思考和感受。
- 学生可以互相提问，澄清疑惑，并参考其他同学的观点。
第二阶段：深入理解1. 问题挖掘：- 学生提出问题并与其他同学共同解答。
教师可以提供一些引导性问题，如：小王子为什么要离开自己的星球？他在其他行星上遇到了哪些人物？他们分别代表着什么意义？2. 文本分析：- 学生选取自己喜欢的章节，进行详细的文本分析。
他们可以选择解读某个对话、描写或者寓言故事，并用自己的话语解释其意义。
- 学生可以讨论故事中的象征意义以及其中所蕴含的哲理思考。
3. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，将小王子和其他人物形象进行还原。
他们可以根据小说中的描述和自己的理解，塑造出与故事情节相符的人物形象，进一步理解和体验其中的情感和价值观。
第三阶段：思辨与创造1. 主题讨论：- 学生在课堂上就《小王子》的主题进行讨论，如友谊、成长、责任等。
小王子整本书阅读教学设计
小王子整本书阅读教学设计一、教学目标通过小王子整本书的阅读，学生能够：1. 理解并解读小王子的主要情节和主题；2. 掌握关键词汇和短语；3. 提高阅读理解和语言表达能力；4. 培养学生的情感态度和审美能力。
二、教学内容与步骤1. 基础知识讲解首先，为学生介绍《小王子》的作者安托万·德·圣·埃克苏佩里，并简要介绍小王子的故事背景和出版历程。
2. 阅读理解与讨论将《小王子》这本图书分成若干章节，每个章节包含几个小节。
每周安排一到两个章节进行阅读，课堂上进行讨论，提高学生对故事情节的理解。
3. 角色扮演学生可以根据自己喜欢的角色，进行分组，进行相关情节的表演和角色对话。
这样能够帮助学生更好地理解故事情节，并能够真实地展现角色的情感。
4. 写作任务学生可以选择一个章节或一个特定的情节，进行续写，发挥自己的想象力，增强学生的创造力和写作能力。
5. 主题讨论在课堂上进行主题讨论，引导学生思考小王子故事中的哲学意义和反思，例如：友善、成长、珍惜、责任等，以及如何将这些主题引申到现实生活中。
6. 课外拓展鼓励学生阅读相关的小王子故事解读、评论和其他相关书籍。
可以组织学生进行小组分享和交流，丰富学生对小王子故事的理解和拓展。
三、评价方式1. 阅读记录：学生每周提交一篇阅读心得，包括对故事情节的理解和自己的感悟。
2. 课堂参与：学生积极参与阅读讨论和角色扮演等活动，表达自己的观点和想法。
3. 作品展示：学生可以将自己的续写作品进行展示和分享，展示自己的创造力和写作能力。
四、教学资源1. 小王子原版书籍；2. 课堂讲解和讨论所需的PPT资料；3. 角色扮演素材，如服装、道具等；4. 课外拓展阅读书籍和网上资源。
五、教学反思通过这样的教学设计，学生不仅仅能够理解小王子的情节和主题，还能够培养学生的阅读和写作能力，提高学生的综合素养。
教师要注重引导学生深入思考小王子故事中的哲学意义，并将其与现实生活相联系，进行情感教育。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
《小王子》整本书导读课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小王子》整本书导读课（教学设计）一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生理解《小王子》的主题，学会从不同角度分析和解读作品。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 鼓励学生发挥想象，主动表达，提升写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 作品背景：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著，作品通过小王子的冒险经历，探讨了人性、友谊、爱情、责任等主题。
2. 故事情节：介绍小王子的成长历程，他离开自己的星球B612，游历了不同的星球，遇到了各种各样的人，回到自己的星球。
3. 人物形象：分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，理解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度思考作品的主题，如人性、成长、爱情等。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《小王子》，理解作品的基本情节和人物形象，体会作品的主题。
2. 难点：深入解读作品，从不同角度分析和探讨作品的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《小王子》、相关视频资料等。
2. 学具：笔记本、文具、阅读记录表等。
五、教学过程1. 导入：激发学生的兴趣，引导学生关注《小王子》这本书。
2. 阅读指导：帮助学生了解作品的基本情节和人物形象，指导学生进行阅读。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度分析和探讨作品的主题。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论、写作、口语表达等实践活动。
六、板书设计1. 《小王子》作品背景及主题2. 小王子的成长历程3. 人物形象分析4. 主题探讨七、作业设计1. 阅读《小王子》，完成阅读记录表。
2. 写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 选择一个自己喜欢的人物，进行人物分析。
八、课后反思本节课通过阅读《小王子》，引导学生理解和分析作品的主题，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
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《小王子》整本书推荐阅读教案设计《小王子》整本书推荐阅读教案教学目标：1.通过观察封面、介绍前言，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
2.通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：一、创情激趣师：一个世界上最伤心的故事；一个生命和生活的寓言；一个经久不衰的充满哲理的童话；一部写给大人看的童话；一则关于爱与责任的寓言；一个永远不肯也不会长大的小王子；一部温馨、真挚、感人的寓言故事；《小王子》伴随着全世界一代又一代孩子的成长。
今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。
（板书：小王子）二、走近作者1.在读这本书之前，先让我们一起走近它的作者圣·埃克苏佩里。
（板书）2.谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？（生发言）。
3.教师小结安东尼·德·圣.埃克苏佩里（1900—1944），出生于法国里昂。
他是法国第一代飞行员，和战友一起开辟从非洲到拉美的国际航线，参加过两次世界大战。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
作品还有《南线邮航》（1928年）、《夜航》（1931年）、《风沙星辰》（1939年）等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
三、走进人物1，小王子是整个故事的中心，是一个神秘可爱的孩子。
他住在被称作B-612 小星球，并且是那个小星球唯一的居民。
瞧，这就是他生活的全部。
（出示书本封面）你能看着封面介绍介绍他的生活吗?（生介绍）2.小节：是呀，小王子生活在只有他一个人的星球上，在他的星球上只有三座火山和一朵骄傲的玫瑰花！看着这幅有趣的封面，你们的脑中一定也冒出了许许多多的问题吧？把它写下来好吗？（生写完后，展示问题）3.让我们轻轻地翻开书，来看故事的《前言》。
《小王子》整本书阅读教学设计
《小王子》整本书阅读教学设计简介本教学设计旨在帮助学生深入理解《小王子》这本经典之作，并提供一系列教学活动和讨论问题，以促进学生的阅读理解和批判思维能力的发展。
教学目标1. 帮助学生理解《小王子》的主要情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解和分析文本中的重要细节和隐含含义。
3. 培养学生的批判思维能力，鼓励他们提出独立的观点和见解。
4. 培养学生的写作能力，通过写作练表达对《小王子》中的内容的理解和评论。
教学活动1. 研读和讨论：学生在课前阅读指定章节，并在课堂上进行小组讨论。
老师可以提供一些问题来引导学生思考，例如：“小王子在星球之间遇到的不同人物都有哪些特点？这些特点与现实生活中的人有何相似之处？”2. 角色扮演：学生分组扮演小说中的不同角色，并在小组内进行对话和表演。
通过亲身体验角色的感受和思维方式，学生可以更好地理解小说中的人物形象和情节发展。
3. 制作漫画：学生根据自己对小说的理解和印象，创作属于自己的小王子漫画。
他们可以选择喜欢的场景或者情节，通过漫画的形式表达出来，并在班级展示和分享。
4. 小组讨论：老师提供一些辩论话题，让学生分组进行辩论。
例如：“小王子在星球上遇到的各类人物中，哪一个是他最喜欢的？为什么？”学生可以结合小说中的情节和人物特点，用论据来支持自己的观点。
5. 书写心得：学生根据自己对小说的理解和感悟，写一篇关于《小王子》的读后感或评论。
他们可以分享自己的观点，回顾小说中的重要情节，并提出自己的思考和问题。
教学评估1. 参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括讨论活动中的发言和讨论质量。
2. 书面作业评估：评估学生的书写表达能力和对小说内容的理解，包括日志、漫画和读后感等作业。
教学资源1. 《小王子》全文2. 小组讨论问题示例3. 制作漫画的材料和工具4. 评估表格和评语模板本教学设计可根据具体教学环境和学生的需求进行调整和修改，旨在激发学生对文学作品的兴趣，并培养他们的阅读和思考能力。
名著阅读《小王子》教学设计
名著阅读《小王子》教学设计第一篇：名著阅读《小王子》教学设计名著阅读《小王子》教学设计学习目标1、略读与精读相结合，了解全书内容。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯学习方法：自主阅读、互动讨论课前准备：课外阅读《小王子》整本书课时安排： 3课时学习过程第一课时一、导入师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、了解作者三、初步交流1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
（ppt）出示（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、读精彩片段精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案
整本书阅读交流课《小王子》教学设计公开课教案目标:通过整本书阅读交流课，学生将能够：- 理解《小王子》中的核心主题和故事情节- 分析和解释故事中的象征意义和寓意- 探讨与学生个人经验和观点之间的联系- 提高学生的阅读理解和写作能力教学活动:1. 导入 (15分钟)- 引入故事背景和主要人物- 提示学生思考关于友谊、成长和人性的问题2. 阅读活动 (30分钟)- 学生独立阅读《小王子》指定章节- 学生记录自己的理解和感受，并标记书中重要的句子或段落3. 小组讨论 (20分钟)- 将学生分成小组，让他们分享自己的理解和观点- 指导学生讨论故事中的象征意义和寓意，并与个人经验进行联系4. 全班讨论 (20分钟)- 汇总每个小组的讨论结果，通过全班讨论进行更深入的分析和探讨- 引导学生思考故事中的哲学和人生价值观5. 写作任务 (15分钟)- 学生根据自己的理解和讨论结果，完成一篇关于《小王子》的读后感或主题分析的短文- 强调清晰的表达和合理的论证6. 总结 (10分钟)- 鼓励学生分享自己的写作成果或表达对课程的反思和收获- 提供进一步阅读或探索《小王子》主题的建议教学资源:- 《小王子》全文- 讨论指导问题- 学生笔记和书签- 写作任务的范文或写作要求评估方法:- 学生的阅读笔记和书签- 小组和全班讨论的参与程度和质量- 学生的写作作品此教案通过整本书阅读交流课《小王子》的设计，旨在提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析和解读能力，同时引导学生思考人生的意义和价值观。
学生将通过小组和全班讨论，以及书面表达，展示他们对故事的理解和个人观点的能力。
教师应根据学生的表现和反馈，适当调整教学策略和资源，以促进学生的学习和发展。
《小王子》的阅读教学设计
《小王子》的阅读教学设计引言：《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的经典童话小说，以独特的视角和寓言形式，讲述了一个关于爱、友谊和人生意义的故事。
作为文学经典，它既能培养学生的阅读能力，也能启迪他们对生活的思考。
本文将设计一个阅读教学方案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏《小王子》。
一、课前准备1. 创设情境：在教室中布置与小说相关的图片和道具，如星星、玫瑰等，打造出一个奇幻的阅读环境。
2. 导入话题：利用幻灯片或视频，向学生介绍《小王子》的背景、作者以及故事的基本情节，激发学生对小说的兴趣。
3. 设立目标：明确本堂课的学习目标，即培养学生的阅读理解能力、思考能力和表达能力。
二、阅读活动1. 第一轮阅读：要求学生在课前阅读小说的前几章，然后在课堂上以小组形式讨论并总结各自的理解和疑惑。
教师在课后进行点评和澄清，引领学生深入理解情节和主题。
2. 第二轮阅读：学生开始全文阅读小说，并在阅读过程中做好阅读笔记，包括关键情节、重要人物、难点句子等。
同时，教师可以针对学生的阅读进度提供必要的辅导和指导。
3. 小组合作探究：将学生分成小组，为每个小组分配不同的主题或角色，要求他们在阅读过程中着重关注相关内容。
例如，一组关注小王子的旅程，一组关注人物形象等。
学生通过讨论和合作，共同探索小说中的深层意义。
4. 阅读反思：在全文阅读结束后，学生以个人为单位，撰写一篇有关《小王子》的读后感。
要求学生围绕主题、人物和故事情节进行阐述，结合自身的理解和体验，表达对作品的独到见解。
三、文学欣赏与扩展1. 文学欣赏：选取《小王子》中的精彩片段进行集体朗读。
学生可以根据自己的理解和感受，自由表达对这些片段的解读和感悟。
2. 作家探究：组织学生查找和了解作者安托万·德·圣-埃克苏佩里的生平和其他作品，通过深入了解作者的背景和思想，进一步理解《小王子》的文化内涵。
3. 创作延伸：引导学生进行创作，可以是对《小王子》的续写、改编剧本、绘制插图等形式，以激发学生的创造力和想象力。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一节：教学目标1.了解《小王子》一书的作者及其背景。
2.理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第二节：教学重点和难点重点：理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
难点：理解《小王子》中抽象的寓言故事和哲学思考。
第三节：教学方法1.讲授法：介绍书籍的作者、内容和背景。
2.讨论法：围绕书中的主要人物、主题和意义进行讨论。
3.阅读法：指导学生在课堂上和课后进行独立阅读。
第四节：教学内容1.导入新课2.讲授《小王子》的主要人物和故事情节向学生简要介绍《小王子》中的主要人物，例如小王子、狐狸、玫瑰等，然后梗概讲述故事情节。
强调故事中的寓意和多层次的意义，并通过举例来说明。
3.讨论《小王子》的主题和意义引导学生讨论《小王子》中的主题，例如友谊、爱、成长等，然后探讨故事中所传达的哲学思考和价值观。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们思考现实生活中对应的情境和问题。
4.阅读《小王子》的指导和要点向学生介绍阅读《小王子》的一些指导和要点，例如注意细节、抓住关键词和形象等。
并鼓励学生在课堂上互相交流，并提出问题和疑惑。
第五节：教学扩展1.剧场观摩组织学生观看《小王子》的舞台剧或电影，在观看后进行讨论和反思，分享对故事的理解和感受。
2.创作作业布置一个创作作业，要求学生以《小王子》为题材，撰写一篇类似于寓言故事或小说的作品。
鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历和观察，创作出独特的作品。
第六节：教学总结第七节：教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解《小王子》的故事和寓意，学生对整个故事有了一个整体的了解。
通过讨论和分享，学生思考了故事中的哲学思考和人生意义。
通过阅读指导和要点，学生对《小王子》的阅读有了更加深入的认识和理解。
整个教学过程比较顺利，学生的参与度也较高。
可以进一步拓展学生的阅读能力和创造力，提高他们对文学作品的欣赏和理解。
整本书阅读教学课程设计案例
整本书阅读教学课程设计案例导言：整本书阅读教学是指以一本完整的书籍作为教学材料，通过系统的学习活动来促进学生的阅读能力和理解能力的提高。
本文将以《小王子》这本经典的童话小说为例，设计一套整本书阅读教学课程，旨在帮助学生提升阅读、思考和表达能力，同时培养其情感态度和价值观。
一、整本书阅读课程设计概述整本书阅读课程设计应包括导入活动、阅读活动、深化活动和巩固活动四个环节。
通过循序渐进的学习任务，逐步引导学生掌握故事情节、人物形象、主题思想等核心内容。
二、导入活动1. 陈述主题：通过简要介绍《小王子》的主题和背景，引起学生兴趣，激发阅读欲望。
2. 激活背景知识：通过问答、图片展示等方式，让学生了解法国作家圣培修伯里的生平和作品创作背景。
三、阅读活动1. 照应式阅读：教师先读一段，学生照着朗读，重复几次，培养语感。
2. 逐章阅读：每节课布置一定的阅读任务，如读前提问、速读、细读等，引导学生深度理解文本。
3. 阅读技能训练：通过教授阅读策略、解读难词等方式，帮助学生提高阅读技巧。
4. 线索寻找：引导学生通过寻找线索，分析故事情节、角色关系等，培养逻辑思维和推理能力。
5. 视觉化阅读：引导学生绘制心理影像图、制作人物关系图等，增强对剧情的感知和理解。
四、深化活动1. 文本解读讨论：组织小组活动，引导学生共同解读文本，探讨主题、情节布局等，提高学生对文本的分析能力。
2. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，通过对话和表演展现对人物情感态度的理解。
3. 创作写作：要求学生撰写读后感、角色对话、书评等，培养学生的表达能力和批判思维。
五、巩固活动1. 小组分享：鼓励学生结合自身理解，与小组成员分享自己的思考和感悟。
2. 课堂展示：安排学生进行课堂展示，展示阅读理解、批判思维等方面的能力。
结语：通过整本书阅读教学，学生将在阅读活动中培养阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力，同时通过深化活动和巩固活动，培养学生的思辨、表达和合作协作能力。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
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《小王子》整本书推荐阅读教案教学目标：
1.通过观察封面、介绍前言，了解《小王子》这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
2.通过诵读《小王子》中的经典语句，激发学生的阅读欲望，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：
一、创情激趣
师：一个世界上最伤心的故事；
一个生命和生活的寓言；
一个经久不衰的充满哲理的童话；
一部写给大人看的童话；
一则关于爱与责任的寓言；
一个永远不肯也不会长大的小王子；
一部温馨、真挚、感人的寓言故事；
《小王子》伴随着全世界一代又一代孩子的成长。
今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名的著作——《小王子》。
（板书：小王子）
二、走近作者
1.在读这本书之前，先让我们一起走近它的作者圣·埃克苏佩里。
（板书）
2.谁能简要的介绍介绍这位伟大的作家？（生发言）。
3.教师小结
安东尼·德·圣.埃克苏佩里（1900—1944），出生于法国里昂。
他是法国第一代飞行员，和战友一起开辟从非洲到拉美的国际航线，参加过两次世界大战。
除了飞行，用写作探索灵魂深处的寂寞是他的另一终生所爱。
代表作品有童话《小王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
作品还有《南线邮航》（1928年）、《夜航》（1931年）、《风沙星辰》（1939年）等等。
因为是飞行员，所以对沙漠、星星、天空情有独钟，作品中的故事往往发生在这样的情境中。
1935年，他在巴黎到西贡的长途飞行中，坠入利比亚沙漠，数日后才被别人发现。
这一次飞机失事的经验酝酿了《小王子》的写作背景。
三、走进人物
1，小王子是整个故事的中心，是一个神秘可爱的孩子。
他住在被称作B-612 小星球，并且是那个小星球唯一的居民。
瞧，这就是他生活的全部。
（出示书本封面）你能看着封面介绍介绍他的生活吗?（生介绍）
2.小节：是呀，小王子生活在只有他一个人的星球上，在他的星球上只有三座火山和一朵骄傲的玫瑰花！看着这幅有趣的封面，你们的脑中一定也冒出了许许多多的问题吧？把它写下来好吗？（生写完后，展示问题）
3.让我们轻轻地翻开书，来看故事的《前言》。
作者在扉页上写着：“献给莱翁﹒维尔特”，请你们读一读，思考：作者为什么要把这本书献给莱翁﹒维尔特？（生发言）
4.师：作者献给莱翁﹒维尔特，是因为（引出书上的原文：①他是作者最好的朋友。
②作者认为这个人什么都懂，他一定理解写给孩子们阅读的书。
③这位大人住在法国，正忍饥挨饿，需要别人安慰！）
6、让我们大胆推测一下这是一本描写友情的书，所以老师建议你和好朋友一起阅读。
而且在书里面有许多有趣的插图，你知道他画的是什么吗？一边欣赏插图，一边看看文字，看看你是不是和小王子心有灵犀呢？
四、了解情节
师声情并茂、饶有兴致地简介故事情节：
小王子住在一间和房子差不多大小的星球上，他是那个小星球唯一居民。
在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤独的，他会经常提着凳子看日落，有时一天要看43次。
不经意间，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他们成了非常好的朋友。
尽管恋着小王子，玫瑰花却非常骄傲，总是不断要求小王子做着做那以博得小王子对他的关爱：给她浇水，给她盖花罩，为她杀虫，倾听她的抱怨。
小王子忍无可忍，离开了自己的星星，抛下了那朵玫瑰花，开始了自己孤单的旅行。
他在各星球中漫游，分别造访了国王、自负的人、酒鬼、商人、掌灯人和地理学家的星球，最后降临到地球上，试图找到疏解孤独和
痛苦的良方，小王子结识了狐狸，同狐狸建立了友谊，也从狐狸那里学到了人生的真谛，知道必须对自己的那朵玫瑰负责。
他在降临地球的地方反复徘徊，就是无法回去，他每天都遥望着自己以前生活的星球，深深想念着他的花儿。
小王子无法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他选择了以蛇的毒液结束自己的生命，抛下自己笨重的身体，让自己的灵魂回到玫瑰花的身边。
最后小王子在沙漠中，就像一棵树一样轻轻倒了下去，柔软的沙地，连一点声音也没有。
五、小结延伸
了解了故事情节，同学们一定迫不及待想打开书本，一饱眼福了吧。
由于时间关系，老师和大家在课堂上关于这本书的交流先进行到，从此刻起，同学们可以在课余或者在家里就可以身临其境地走进小王子了。
为了让大家读得有意义，有成果，也为了通过同学们让更多的人阅读《小王子》，老师这里给大家布置了阅读记录卡，同学们在读的时候，可以一边读以便完成这张卡片。
当然如果书是你自己的，在书的旁边批注出你的感悟和思考，也是非常不错的。
加油，同学们。
老师和同学们有个约定好吗？咱们以7天为限，到下一个礼拜的今天，同学们可以通过QQ、微信、邮箱或者乡村少儿论坛等方式将你们完成的阅读记录卡或者书中批注过的内容用你爸爸妈妈的手机拍成照片发给我，好吗？另外，细心的小朋友可能也发现了，这本书还向大家介绍了另一为法国著名童话作家夏尔·贝洛的九个童话故事，读完《小王子》意犹未尽的话，你们也可以读读这些故事。
好，同学们这本好书推荐课就上到这里，再见。
附：
A.故事中的人物形象
（所谓认知见仁智者见智，师切不可以这样的“答案”去束缚学生的思维，去限制孩子们的想象力，一切教学，应以保护孩子天真、烂漫、自由、丰富的想象力为根本，最好让他们率性、随意去表达，哪怕不写，也没有关系，读书应该是快乐的不是吗？）
（1）小王子：
故事的主人公，一个非常善良纯真的小男孩，对友情忠贞不渝，对一朵柔弱的小花无比关爱、照顾，因为与小花相处不好，离开了自己的星球，追求生命的真谛，狐狸让他明白了爱与责任，为了回到朋友身边，他放弃了自己的生命。
（2）狐狸：
一只充满灵性的动物，它让小王子了解了事物的本质要用心去看才看得清楚，知道驯养意味着责任，让小王子明白什么是生活的本质。
（3）玫瑰
一朵喜欢卖弄风情的花，她骄傲、幼稚，没能让小王子明白她对他的感情，反而令他无法忍受离家出走。
在分开的日子里，她却时时出现在小王子的思想和心里。
（4）蛇
它是小王子在地球遇到的第一个人物；也是最终咬了小王子，把小王子送回天堂的人物。
B.《小王子》阅读记录卡
◎请你用三个形容词来描述看过这本书的感觉：
1. 2.
3.
◎你最喜欢的人物是
因为：
◎你最不喜欢的人物是
因为：
◎我挺高兴的，当我读到
因为
我挺难过的，当我读到
因为
我挺生气的，当我读到
因为
◎这里面有几句话很棒！
◎你看懂这本书？□全部都懂□有些不太懂□全部都不懂◎不大懂得地方是：
◎这本书让我印象最深刻的一幕是……
原因是……
◎最后我想跟作者说……
◎我想用几句话把这本书推荐给其他人：
C.《小王子》经典语言
１．忘记朋友是可悲的，不是谁都有朋友。
２．驯养的意思：“这是常常被人遗忘的事情。
”狐狸说道，“它的意思就是建立关系。
”
３．搬上椅子挪几步，随时可以观赏到夜幕降临和晨光熹微，只要你愿意。
４．“人群里也是很寂寞的。
”蛇说。
５．审判自己比审判他人困难多，如果你能成功的审判自己，那么，你，就是一个真正的智者。
６．当它点亮这盏灯时，就像为生命、为花朵燃起一颗星星；熄灭时，又好比送他们安然入梦。
这是个美好的工作，因为美好，所以有意义。
７．当一个人炫耀他自己的智慧时，往往倒会误入歧途。
８．你的话像谜语，我知道所有的谜底。
９．我以为自己是多么富有，拥有一朵世界上独一无二的花，可其实他不过是顶顶普通的玫瑰。
１０．可你一旦驯服了我，我们就会彼此需要，你是我的唯一，我也是你的唯一，再也难分开。
１１．只有用心灵才能看清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。
１２．正因为你在你的玫瑰上花费了时间,这才使她变得如此名贵。
１３．其实他们只要每天细心照顾一朵玫瑰，每天浇一点点水，就可以找到想要的东西。
１４．如果一个人想被驯服的话，就得冒着掉眼泪的危险。
１５．我就是住在其中的一颗星星上，我会在那里对你笑，当你夜晚看星星的时候，会觉得所有星星都在笑……你——只有你——能懂得星星的笑。
１６．我们只有感动，却不知道感动来自何方
１７．如果不去遍历世界，我们就不知道什么是我们精神和情感的寄托，但我们一旦遍历了世界，却发现我们再也无法回到那美好的地方去了。
当我们开始寻求，我们就已经失去，而我们不开始寻求，我们根本无法知道自己身边的一切是如此可贵。
１８．我们一旦接近了自己的真实，我们自己就完整性也就土崩瓦解，我们的自我的存在也就不复坚实。
１９．我们相信自己无所不能的时候，却可能正在和自己最宝贵的东西失之交臂；在我们期望游历世界去寻找自己还没有找到的最美好的东西的时候，我们可能忽略了那东西可能近在咫尺。