《小王子》阅读指导课教案
《小王子》教学设计
1.指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的容等进行正确的课外阅读。
2.聚焦理解“驯养”，学会珍惜朋友间的友谊。
四、学情分析
《小王子》这部作品的魅力，就在于其丰富的涵和广泛的象征意义，就在于其象征意义的或明或暗。但是对于刚从小学升入初中的初一学生来说，理解分析能力有限，并不能很好的理解《小王子》这本书的写作手法及其象征意义！因此，在阅读这本书的时候，教师的指导显得格外重要！
一个人只有用心灵才能看的真切，重要的东西用肉眼是看不见的。 实质性的东西，用眼睛是看不见的。
七、课堂小结
今天的课堂上，我们大致了解了故事，认识了书中的人物，他们给我们带来了快乐，其实在这本书上，除了快乐，还会带给我们很多很多不同的情感体验，让我们好好跟随小王子的脚步，走进不同的星球，走进小王子的心，用我们的心去感受狐狸对小王子的启迪，感受狐狸给我们的启发！
教师：什么是驯养呢？
花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。
请你们想一想“驯养”容易吗？能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。
狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐。
玫瑰、狐狸、蛇
驯养（爱、责任）
用心看事物
学生回答：《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鸭》等
帅气的王子，美丽的公主，恶毒的后母！
学生课下读整本书，对此书有初步印象。
用童话引入，更能吸引学生的注意力！
另外用其他故事中高大帅气的王子的形象来引出小王子，让学生对小王子印象更为深刻，他是如此可爱，弱小！
了解学习目标，有助于学生更好地掌握本节课的目标。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》读书指导课教案
《小王子》读书指导课教案教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、写批注、体会文字背后隐藏的内容等。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第２１节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学过程：一、课前谈话。
说说关于“书”的名言警句（课件出示一个“书”字：同学们，上课之前，咱们先来做一个智力热身，小组比一比，说说关于书的名言。
）二、故事激趣，初识《小王子》1、看样子，你们都喜欢看书而且也都会看书。
那老师就来考考大家，我说故事情节，你们猜猜看，是哪本书。
2、说《小王子》的一些情节，让学生进行猜测。
（A、在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
B、还是在一个小小的星球上，住着一个酒鬼，他说他喝酒的原因是想忘记一些难为情的事情，有个男孩问他什么事情难为情，他说是整天喝酒。
）3、你们看过这本书吗？喜欢书中的小王子吗？书中还有哪些情节，给你留下了特别深刻的印象？（学生交流）4、简介作品和作者看着同学们这么津津乐道，老师也想来说说这本书了：（它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
这本童话的作者是一名法国空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
1943年他发表了这篇经典童话，1944年他就在一次飞行任务中失踪，成为法国文学史上最神秘的一则传奇。
）二、解读:“小王子和狐狸”1、引导：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”读《小王子》也一样，有人读到了“童真”，有人读到了“勤勉”，有人读到了“始志不渝”，有人读到了“忧伤”……这么好的一本书，读一遍怎么能够？所以，今天，我们又将走进《小王子》，去重新认识他的一位狐狸朋友。
2、快速阅读片段，划下认为有价值的句子。
（读书之前，老师要告诉大家一个秘密：只有用心才看得见，本质的东西，用眼是看不见的。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
《小王子》阅读课教案
《小王子》阅读指导课教学目标：1、指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：采用浏览法抓住大意,采用精读、略读、质疑、批注等方法体会文字背后隐藏的内容，感悟本文意蕴。
2、理解《小王子》整本书的难理解章节，第21节。
聚焦“驯养”，解读文本。
教学重点：指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。
一、故事激趣，初识《小王子》（5）1、同学们，今天呢，有这样一本书，想和你们交个朋友，所以他给你们带来了一份见面礼。
2、卡片1：在一个小小的星球上，有一朵漂亮骄傲的玫瑰花，她很任性，结果把精心照顾她的小男孩给气走了。
卡片2：所有的大人，都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。
卡片3：如果你爱上某个星球的一朵花。
那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。
[评价：流畅准确，看来你愿意会会这个朋友；读得真有感情，重感情的你肯定会和这本书成为好朋友；认真的你相信接下来的阅读会收获更多。
并送给学生]3、有些同学或许已经猜到了，没错，他就是法国作家圣埃克苏佩里的《小王子》。
4、（出示书本封面和作者），请看封面，你看到了什么？（2位学生回答，[评价：观察真仔细；眼睛很亮。
]师总结：是呀，封面同样是我们阅读不可忽视的一部分。
）5、《小王子》还是二十世纪流传最广的童话，它已经被译成了一百多种文字，还被拍成了电影，录成了唱片，甚至邮票上、纸币上都可以看到他的身影。
该书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》的最佳书籍。
接下来，我们一起走近这本书。
（并出示PPT）二、浏览导读，感知《小王子》（10）1.同学们，你们在拿到一本书后，想要把它读懂读好，你觉得应该先了解些什么？（一个学生答）[恩，说的真不错，了解这些更有利于我们把握好整部作品。
]2.在这里，老师也想给大家一个建议，阅读一本书之前不妨充分利用书本提供给我们的资料，比如说目录、梗概，又比如说序文、导读。
《小王子》阅读指导课教学设计
《小王子》阅读指导课教学设计永年区辛庄堡联校吕晓波一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动, 苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中,要以学生发展为目的,让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动,它以学生主体的和谐发展为旨归,其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义,以及课外阅读指导的重要性,从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围,教师应为学生的课外阅读提供书目,授予学生课外阅读的技巧,对学生的课外阅读进行评价,以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把六年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
《小王子》整本书导读课(教学设计)统编版语文五年级下册
《小王子》整本书导读课（教学设计）一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，培养学生对外国文学作品的兴趣和阅读习惯。
2. 引导学生理解《小王子》的主题，学会从不同角度分析和解读作品。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 鼓励学生发挥想象，主动表达，提升写作和口语表达能力。
二、教学内容1. 作品背景：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的一部名著，作品通过小王子的冒险经历，探讨了人性、友谊、爱情、责任等主题。
2. 故事情节：介绍小王子的成长历程，他离开自己的星球B612，游历了不同的星球，遇到了各种各样的人，回到自己的星球。
3. 人物形象：分析作品中的主要人物，如小王子、玫瑰花、狐狸等，理解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度思考作品的主题，如人性、成长、爱情等。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读《小王子》，理解作品的基本情节和人物形象，体会作品的主题。
2. 难点：深入解读作品，从不同角度分析和探讨作品的主题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材《小王子》、相关视频资料等。
2. 学具：笔记本、文具、阅读记录表等。
五、教学过程1. 导入：激发学生的兴趣，引导学生关注《小王子》这本书。
2. 阅读指导：帮助学生了解作品的基本情节和人物形象，指导学生进行阅读。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度分析和探讨作品的主题。
4. 实践活动：组织学生进行小组讨论、写作、口语表达等实践活动。
六、板书设计1. 《小王子》作品背景及主题2. 小王子的成长历程3. 人物形象分析4. 主题探讨七、作业设计1. 阅读《小王子》，完成阅读记录表。
2. 写一篇关于《小王子》的读后感。
3. 选择一个自己喜欢的人物，进行人物分析。
八、课后反思本节课通过阅读《小王子》，引导学生理解和分析作品的主题，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
《小王子》阅读指导教案
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Fpg《小王子》阅读指导教案张洁教学目标：1、通过学习，使学生了解《小王子》の作者圣埃克苏佩里の生平、代表作品，了解这本书の写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要の故事情节，了解《小王子》这本书の人物、大致内容，激发学生の阅读兴趣。
3、通过诵读《小王子》中の经典语句，激发学生の阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话の理解，培养学生の感悟能力，表达能力，提高学生の审美情趣。
教学过程：一、阅读名言，走进作品1、出示：“用心去看才看得清楚。
本质の东西，眼睛是看不见の。
”2、反复诵读句子，谈谈自己の理解。
3、小结：是呀，说得多好呀！本质の东西光用眼睛耳朵这些外在の器官去观察是发现不了の，要想了解事物の内在，必须依靠自己の内心去体验，去感悟！这句话似乎有一定の哲理，它引起了同学们仔细の思考，这句经典名言出自一本书，像这样の句子这本书上还有很多。
4、今天这节课，老师向大家推荐一本世界闻名の著作——《小王子》。
（板书课题）二、师生交流，走进作者1、《小王子》是20世纪流传最广の童话，被译成100多种语言,电影、唱片，甚至纸币上都可以看到本书の影子。
这本童话人人都喜欢，小孩喜欢，大人也喜欢。
让我们一起记住创作《小王子》の了不起の作者——圣·埃克苏佩里。
（板书）2、谁能简要の介绍介绍这位伟大の作家？3、教师总结简介作者圣·埃克苏佩里，出生于法国里昂，一生喜欢冒险和自由，是一位飞行员。
除了飞行，用写作探索灵魂深处の寂寞是他の另一终生所爱。
代表作品有童话《小FpgFpg王子》，这本书至今全球发行量已达五亿册,被誉为阅读率仅次于《圣经》の最佳书籍。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一节：教学目标1.了解《小王子》一书的作者及其背景。
2.理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第二节：教学重点和难点重点：理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
难点：理解《小王子》中抽象的寓言故事和哲学思考。
第三节：教学方法1.讲授法：介绍书籍的作者、内容和背景。
2.讨论法：围绕书中的主要人物、主题和意义进行讨论。
3.阅读法：指导学生在课堂上和课后进行独立阅读。
第四节：教学内容1.导入新课2.讲授《小王子》的主要人物和故事情节向学生简要介绍《小王子》中的主要人物，例如小王子、狐狸、玫瑰等，然后梗概讲述故事情节。
强调故事中的寓意和多层次的意义，并通过举例来说明。
3.讨论《小王子》的主题和意义引导学生讨论《小王子》中的主题，例如友谊、爱、成长等，然后探讨故事中所传达的哲学思考和价值观。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们思考现实生活中对应的情境和问题。
4.阅读《小王子》的指导和要点向学生介绍阅读《小王子》的一些指导和要点，例如注意细节、抓住关键词和形象等。
并鼓励学生在课堂上互相交流，并提出问题和疑惑。
第五节：教学扩展1.剧场观摩组织学生观看《小王子》的舞台剧或电影，在观看后进行讨论和反思，分享对故事的理解和感受。
2.创作作业布置一个创作作业，要求学生以《小王子》为题材，撰写一篇类似于寓言故事或小说的作品。
鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历和观察，创作出独特的作品。
第六节：教学总结第七节：教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解《小王子》的故事和寓意，学生对整个故事有了一个整体的了解。
通过讨论和分享，学生思考了故事中的哲学思考和人生意义。
通过阅读指导和要点，学生对《小王子》的阅读有了更加深入的认识和理解。
整个教学过程比较顺利，学生的参与度也较高。
可以进一步拓展学生的阅读能力和创造力，提高他们对文学作品的欣赏和理解。
《小王子》阅读导读课教案
《小王子》阅读导读课教案小王子阅读导读课教案课程介绍本节课将介绍《小王子》这本经典的童话小说。
通过阅读和讨论，学生们将了解小说的主要故事情节、人物形象和主题，同时培养阅读理解能力和批判思维能力。
课程目标1. 帮助学生了解《小王子》的背景及作者。
2. 引导学生分析小说的人物形象和故事情节。
3. 探讨小说中的主题和寓意。
4. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学内容1. 小说背景介绍：讲解《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里以及小说的写作背景。
2. 故事情节梳理：简要介绍小说的故事情节，引导学生理解主要人物的行为和冲突。
3. 人物形象分析：分析小说中的主要人物形象，例如小王子、飞行员和蛇等，让学生了解他们的性格特点和象征意义。
4. 主题和寓意讨论：引导学生思考小说中的主题和寓意，例如友谊、成长和人类的责任等。
5. 阅读理解训练：通过针对小说内容的问题，提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教学活动1. 小组讨论：让学生分为小组，共同探讨小说中的人物形象和故事情节。
2. 角色扮演：学生可以选择扮演小说中的某个角色，通过表演的方式更好地理解其背后的含义。
3. 绘画作业：要求学生根据阅读的内容，绘制一幅与小说相关的画作，并解释画中表达的主题和寓意。
4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享他们对小说的理解和观点。
教学评估1. 准备一份小测验，测评学生对小说内容的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论和课堂讨论中的表现，评估他们对小说的分析和思考能力。
参考资料1. Saint-Exupéry, A. de. (1943). Le Petit Prince. Paris: Gallimard.2. 《小王子》中文版译文以上是《小王子》阅读导读课教案的相关内容，希望能够在教学中有所帮助。
如有任何问题，请随时与我联系。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
《小王子》阅读指导课教学导案
《小王子》阅读指导课教学导案教学目标1.通过观察封面、了解多方评价，了解本书的写作背景，激发学生对这本书的好奇心。
2.通过观看书中插图、了解主要情节和片段赏析，初步感受小王子的天真、纯洁，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程一、阅读基础信息，激发兴趣（一）阅读封面，猜测内容同学们，今天张老师要给大家推荐的这本书叫《小王子》，就是刚刚发到每个人手中的这本书，请大家看书的封面。
告诉同学，张老师第一次看到这本书，就被它的封面给吸引住了。
你们看到了什么？相互说说吧。
狐狸、花、小王子，它们之间会发生怎样的故事呢？请发挥你的想象，来说说吧。
找生说说自己的猜测。
“难怪爱因斯坦说想象力是无限的，想象力环绕着全世界。
”你们的想象大胆、奇妙，那究竟这本书讲了一个怎样的故事？写这个故事的作者又是谁呢？请同学们打开封面，阅读前勒口的阅读提要及作者简介。
（二）通过阅读前勒口上的内容提要及作者，引发对这本书的好奇心同学们，阅读了前勒口上的内容提要及作者简介，你又知道了哪些信息？这些信息和你刚才的猜测一样吗？（全班交流）是啊，圣艾克苏佩里不仅给我们带来了这部经典名作，他的离世还给世人留下了不解之谜。
同学们，知道这是什么吗？（应该是钱吧？）是的，这是50法郎，而法郎背面上的这个人就是《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里。
故事中的“我”小时候的理想可不是当飞行员，他的理想是什么？你想知道吗？（出示圣埃克苏佩里六岁时画的那幅“蛇吞象”的图片。
）二、由开篇“蛇吞大象”的插图为切入走进文本，初步认识小王子出示“蛇吞大象”的插图，引发学生想象同学们呢，这幅图画的是什么呢？这就是“我”在6岁时画的一副图，这副图带给成人和小王子截然不同的看法和反应，让我们一起来了解一下吧。
（通过浏览的方式，然后让学生交流）同样的这幅画，小王子看到后是怎样的反应呢？出示文本第6页小王子看到这幅图时反应的文字我从来没有画过羊，只得拿起笔，刷刷地画了那两幅画中的一幅——蟒蛇肚子外面的那幅。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
《小王子》阅读指导课教案.doc
《小王子》阅读指导课教案导读目标:激发阅读兴趣，激起学生对《小王子》的阅读期待。
提供简单可行的阅读方法，帮助学生进行中长篇文学作品的阅读。
教学过程：一、回顾阅读，引入新书1、我说你猜。
有一个小男孩，他长了一个非常奇怪的鼻子。
怎么奇怪呢？他只要一撒谎，那个鼻子就会长长一寸。
有一天，他就撒了很多很多的谎，结果，来了一群小鸟飞到他的鼻子上。
——《木偶奇遇记》作者是谁？——从前有一个国王，这个国王很有意思，他听信了两个骗子，为他做衣服，结果他就光着身子跑到大街上去了。
——《皇帝的新装》作者是谁？有只小猪，它生下来是只落脚猪。
但它很幸运，遇到了许多善良的朋友：刚出生时，一小女孩救了它；当它知道自己将会成为火腿时，有只蜘蛛为它赴汤蹈火，使它成为王牌猪，从而得以安享天年。
——《夏洛的网》作者是谁？我们读着这些童话故事长大，记住这些为我们创造快乐，创造了幸福的人。
2、今天我们要读的一本书，据说是目前发行量最大的一本童话，大概有好几亿册，据说在西方世界是仅次于《圣经》的、经久不衰的畅销书。
它从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
这本书不但小孩喜欢，大人也喜欢，人人都喜欢，它的名字就叫做——《小王子》。
二、了解书籍概况，找准读书的钥匙。
当你拿到一本书，你一般会读些什么？欣赏封面关注作者读序言（前言）了解故事梗概浏览目录分章节阅读触动处精读在这些环节中，排列出你们认为比较合理的阅读顺序。
根据大家的排列，基本上可以看出读书是一个由浅入深的过程。
其中“欣赏封面、关注作者、读序言（前言）、了解故事梗概、浏览目录”这几个环节费时不多，却常常可以让我们快速地走近一本书，我们这个过程为“借助钥匙，开启阅读的大门”。
请大家根据自己手中的书，快速完成这几个环节，等会对你熟悉的环节进行汇报和介绍。
可以从这两个角度介绍：你读了什么？有什么收获？学生分别就“封面、作者介绍、序言、目录”等阅读欣赏情况进行简要汇报。
三、接下来我们该分章节阅读，一般在这个过程中我们会发现一些特别吸引我们的章节，这个过程我把它称为挖矿石的过程，能不能跟大家分享你在分章节阅读中一些独特的方式、方法。
《小王子》阅读指导课教案
曹小五关注教学模式：1、关注旧知，复习导入。2、关注课前，检查预习。3、关注重点，精读感悟。4、关注训练，当堂反馈。5、关注反思，延伸课后。
课题
《小王子》阅读交流
课时
1-1
授课日期
教学目标
1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？
师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。人不也一样吗？
3．品读《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。
教学重点
指导学生运用一些读书方法，如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。
教学难点
聚焦“驯化”，解读文本。
教学准备
小黑板
教学过程
二次修改
一、导入。
二、初步交流。
1.初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】
（三）读11-16章节
（1）有人说，《小王子》其实是一部旅行日记，记录了小王子参观星球后的感受，小王子在访问了六个星球中，认识了形形色色、奇奇怪怪的人，让我们一起随着小王子的旅行脚步，走进神秘的太空。
（2）阅读书中11-16章节,完成表格
星球
人物
性格特点
人物评价
325号星球
326号星球
327号星球
328号星球
课题
《小王子》导读课
课时
1-1
授课日期
教学目标
1、通过学习，使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
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《小王子》阅读指导课教学设计教学目标：1、感悟课文内容，知道文本的意蕴。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
教学方法：自主阅读、互动讨论教学过程：一、激趣导入：同学们，从一年级到现在，你读过哪些童话书？（生说）今天我们再来读一本书，它的名字叫——生齐读：《小王子》二、看封面：（一）同学们，这就是《小王子》。
（出示课件封面）老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你被什么吸引住了？（生说）（绿颜色的底，感觉很清新，很舒服）（二）、了解作品：这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从1943年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
过渡：写出这了不起著作的作者是谁呢？（三）、了解作者：那么就让我们一起来看一看作者：圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？（出示课件）除了《小王子》外，还有他的两部代表作品《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
三、初步谈谈。
【出示课件】（1）小王子到过哪些地方？见过哪些人物？谈谈你对人物看法。
（游历6个大人星球）（国王、虚荣心极强的人。
酒鬼、生意人。
守灯人、地理学家。
）师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情。
（2）小王子来到了地球：遇到了谁？最后的结局是什么？（遇到蛇、只有三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、商贩、扳道工、叙述者）。
（最后被蛇毒死，回到自己的星球，回到了玫瑰的身边）四、品读主要人物。
1. 玫瑰—骄傲而脆弱的美丽生命。
【板书：玫瑰】（1）小王子开始自己孤独的旅程源于那朵玫瑰，小王子最终的离开还是源于那朵玫瑰。
你觉得玫瑰怎样？（骄傲、倔强）小王子喜欢玫瑰吗？找出相关语句读一读。
（2）小王子爱着玫瑰，为什么要选择离开？【出示课件】师：花的要求是如此的多，以至于小王子觉得她真是难伺候。
自己的付出没有得到丁点的回报，小王子的心里肯定是十分的不满，于是小王子觉得这朵玫瑰一点都不理解他，他的心里充满了更多的孤独。
所以，最后他选择了离开。
（3）当要离开的时候，那朵玫瑰又是怎样的态度？【出示课件】【指名读】你有什么想法？师：是的，玫瑰就是小王子唯一的亲人，或者是自己的另一半。
因为一些小小的误会而决定抛下对方，但是当失去了的时候又是那么地想念对方。
人不也一样吗？现实生活中也有很多这样的例子，你能说说自己的感受吗？2. 狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。
（1）孤独的小王子离开了家，经过一站又一站，穿过沙漠，终于遇到了可以带给他快乐的是谁？（板书：狐狸）能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？（3）在这部分内容中出现了一个词语“驯养”，现实生活中的驯养是什么意思？那文中的“驯养”又是什么意思呢？【板书：驯养】（生活中“驯养”就是驯服。
文中的“驯养”就是建立信任。
）【课件出示】（5）驯养容易吗？它需要什么？（耐心、责任、信任等）三、畅谈感悟.1、我们人类真的是这样吗？(学生自由发言)小结：是呀，也许小王子和狐狸只看到了一小部分人，其实我们人类特别是我们班的同学很重视友谊和朋友。
2、小王子最终离开了地球，同学们，你们憎恨那条蛇吗？鼓励学生各抒己见。
师：如果是我，我不会憎恨那条带走他的蛇，因为离开是小王子的心愿。
从此，他可以和他心爱的玫瑰在一起了。
3、狐狸的一句话让我们明白了什么，谁来说说？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。
本质的东西，用眼睛是看不见的。
”（齐读）四、总结：记住小王子，永远深爱他。
是呀，我们的小王子深深爱着那带刺的玫瑰花，最后他选择了回到自己的星球，这是一个多么感人的故事呀！愿天真可爱的小王子能永远幸福。
板书设计：小王子驯养（爱）玫瑰狐狸教后反思：（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在B612星球上。
出示：1、“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”（出示课件）2、“早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
这项工作令人厌烦，却很容易做到。
”“在过去漫长的岁月里，小王子唯一的消遣便是观赏柔和的夕阳。
”你们不知道吧，在这个星球上，小王子有一次看了四十四次日落呢。
你知道原因吗？（在那个小星球上，你只要把椅子往后挪几步就行。
每次，只要你想看，就能看到苍茫暮色。
）3、小王子在星球上的生活是孤独的，不过，有一朵玫瑰也住在星球上。
她很美但又虚荣、骄傲，她温柔但疑心重有时还会说谎。
由于对花儿完全失望，小王子离开了他的星球。
……这几个就是小王子来到地球前去拜访的人。
你来猜一猜他们分别是谁呢？（板书：玫瑰、狐狸）三、走进《小王子》1、离开星球的小王子遇到了很多人，最后，他发出这样的感慨：（1）“你知道……我的花儿……我对它负有责任啊！而它是那么柔弱！它还是那么天真！它总共只有四根刺来抵御世界，保护自己……（出示课件）（读一读，你能读懂王子的心声吗？）是的，他觉得自己对那朵玫瑰负有责任的，离开她也是不应该的。
为什么小王子会有这样的变化，这和他遇到的狐狸密不可分。
2、师：孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站有一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了给他带来快乐的是谁？（板书：狐狸）（仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，在旁边空白处，写写你的感受）师：我想问你，狐狸说的这段话中哪一句最打动你？师：明明开始说，你和我都毫不相干，你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样，但后面怎么又说是“唯一的”了呢？怎么又成了“我的唯一”呢？什么原因？师：小王子和狐狸说的话是围绕哪两个字来说？（板书：驯养）同学们，小王子说的“驯养”，跟我们平时原先认识当中的“驯养”意思一样吗？这里说的是花费了时间，花费了心血，而对别人付出了时间，付出了爱，这样才叫做“驯养”。
）（板书：爱）3、那我请你们想一想“驯养”容易吗？A（师：能不能以狐狸和小王子的事例来说说看。
）狐狸说，“这要非常耐心，”狐狸回答，“你先离我远一点，像这样，在草地坐下。
我用眼梢瞅你，你一句话也别说。
语言是误会的源泉。
但是，每天，你可以靠近一些坐……”B狐狸还要告诉小王子说，驯养还需要什么？狐狸说道，“比如说，你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。
时间越临近，我就越感到幸福。
到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。
但是，如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好来见你……而且必须要有一个仪式。
”师：某一天不同于其它日子，某一钟点不同于其它时间。
这话好深奥呀，谁能解释一下，同样的时间，同样的日子，每天同样的二十四小时，怎么就会不一样的呢？这个钟点跟那个钟点怎么就会不一样呢？这不是很奇怪吗！师：就好比六一儿童节一样，即将来临时你心情怎样师：仪式还是必要的，盼过星期日吗？想不想过双休日，这就是仪式，这就是这一刻不同于那一刻，同学们捧起再读，什么叫仪式？4、师：你对某件事物付出了时间和耐性，有了爱，你便驯养了它。
而狐狸被驯养，对狐狸来说它从中获得了什么呢？“那驯服你对你一点好处也没有。
”“不，我并不是什么也没有得到。
当我再看那些金黄色的麦子，我就会想起你。
”狐狸说，“再去看看那些玫瑰花吧。
你一定会明白，你的那朵是世界上独一无二的玫瑰。
”生：就是你驯养一个东西，不一定要天天看到这个东西，不一定天天和这个东西说话，只要你心中有他，你就会觉得非常幸福。
生：我觉得驯养不仅是去互相需要，还要互相体谅，互相宽恕，这样了解对方，想到对方的难处，才能够增近爱。
生：我还听出了狐狸对小王子的爱，狐狸知道小王子要离开他了，他就想哭了，但是他又觉得有了麦子的颜色，他能想到小王子，觉得自己不会忘记他，所以我又听出了狐狸对小王子的爱。
5、而小王子也得到了狐狸的秘密。
师生分角色朗读本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”本质的东西，用眼睛是看不见的，只有用心才能看得清。
”小王子重复着这句话，以便能把它记在心间。
“正因为你为你的玫瑰花费了许多时间、精力、心血、这才使你的玫瑰变得如此重要。
”“正因为我为我的玫瑰花费了许多时间、精力、心血……”小王子又重复着，要使自己记住这些。
“人们已经忘记了这个道理，”狐狸说，“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰花负责……”“我要对我的玫瑰花负责……”小王子又重复着……是的，就是狐狸让小王子明白了什么是爱，什么是责任，这中间还有很多有趣的小故事，想知道吗？那么拿起书好好读吧。
有人说，每一次读《小王子》都能读出不同的哲理，那么就让我们走近她，再走近她，开始我们的一次阅读之旅。