小王子阅读教案
《小王子》阅读教学设计
《小王子》阅读教学设计一、教学目标通过阅读《小王子》，学生能够：1. 理解和分析《小王子》中的主要人物、情节和主题；2. 提高阅读理解能力，包括推测、推理和细节把握；3. 培养学生的批判性思维和创造性思维；4. 提升学生的写作和表达能力；5. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学习和理解《小王子》中的重要情节和主题，并进行相关的分析和讨论；2. 教学难点：培养学生的批判性思维，帮助学生深入理解和解读文本中的隐含含义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用一幅插图展示《小王子》封面，并简要介绍作者、出版时间和其影响等背景知识，激发学生对该作品的兴趣和好奇心。
2. 阅读与讨论（30分钟）让学生开始阅读《小王子》的第一部分，并边读边进行思考和记录自己的问题或想法。
然后，学生根据自己的记录，与同桌或小组成员进行讨论，并相互分享各自的理解和看法。
3. 分组探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组负责研究和探究一部分内容，以便深入理解和分析文本。
每个小组可以选择一个情节或主题进行研究，然后准备一个简短的报告，包括他们的分析和解读，并提出一些问题供全班讨论。
4. 全班讨论（20分钟）每个小组派代表向全班汇报他们的研究成果，并提出一些问题供全班讨论。
全班一起探索并讨论各种观点和解释，引导学生思考《小王子》中的主题和含义，并帮助他们对文本进行更深入的理解。
5. 个人思考与写作（30分钟）要求学生从他们对《小王子》的理解和探索中，选择一个主题或情节进行进一步的个人思考，并撰写一篇读后感或文章，表达自己的观点和思考。
鼓励学生尝试使用比喻、对比、修辞等手法来丰富文章的表达。
6. 分享与评价（10分钟）学生可以将自己的作文或读后感进行分享，并鼓励同学们互相阅读、评价和提出建议。
教师也可以提供一些点评和鼓励，帮助学生不断提升写作和表达的能力。
四、教学拓展1. 建议学生拓展阅读：推荐其他安托万·德·圣-埃克苏佩里的作品，以便深入了解该作家的创作风格和思想；2. 组织相关活动：如观影、戏剧表演或艺术创作等，使学生能够更全面地感受《小王子》的内涵和魅力；3. 引导学生进行跨学科的学习：如与艺术、哲学、心理学等学科的知识相结合，加深对《小王子》的理解；4. 引导学生进行批判性阅读和评价：通过对《小王子》的讨论和分析，学生可以尝试提出自己的观点和意见，并对作品进行评价和比较。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《小王子》的作者、背景及作品特点激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯1.2 教学内容介绍安托万·德·圣埃克苏佩里及其作品《小王子》分析《小王子》的文学特点和主题思想1.3 教学活动观看《小王子》的作者介绍视频学生分享自己对《小王子》的了解和阅读感受教师总结并引导学生关注作品的特点和主题第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的人物形象培养学生分析人物性格特点的能力2.2 教学内容分析《小王子》中的主要人物及其性格特点探讨人物之间的关系和影响2.3 教学活动学生分组讨论，分析每个人物的个性特点每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结人物的特点和关系第三章：情节梳理3.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》的主要情节培养学生梳理和概括故事情节的能力3.2 教学内容引导学生回顾《小王子》的故事情节学生进行情节梳理和概括3.3 教学活动学生分组讨论，梳理故事情节每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结故事情节第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》的主题思想培养学生分析和探讨作品主题的能力4.2 教学内容引导学生思考《小王子》所表达的主题思想学生进行主题探讨和分析4.3 教学活动学生分组讨论，探讨作品的主题思想每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结主题思想第五章：阅读拓展5.1 教学目标引导学生进行阅读拓展，深入了解《小王子》的内涵培养学生独立思考和创新能力5.2 教学内容推荐与《小王子》相关的阅读材料，如作者的其他作品、相关评论等5.3 教学活动学生分享自己的阅读拓展成果教师点评并引导学生进行深入思考第六章：文学手法分析6.1 教学目标帮助学生掌握《小王子》中的文学手法培养学生分析和欣赏文学作品的能力6.2 教学内容分析《小王子》中的象征、寓言、讽刺等文学手法探讨这些手法如何加深作品的主题和情感表达6.3 教学活动学生分组讨论，分析作品中的文学手法每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结文学手法的运用和作用第七章：章节感悟7.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中各个章节的意义培养学生分析和感悟章节内容的能力7.2 教学内容引导学生对《小王子》的每个章节进行深入阅读和感悟学生进行章节感悟的分享和分析7.3 教学活动学生分组讨论，分享对各个章节的感悟每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结章节的意义和感悟第八章：创意写作8.1 教学目标引导学生运用《小王子》中的元素进行创意写作培养学生创新思维和写作能力8.2 教学内容学生运用《小王子》中的角色、情节、主题等进行创意写作8.3 教学活动学生分享自己的创意写作成果教师点评并引导学生进行改进和深入思考第九章：小组讨论9.1 教学目标帮助学生深入探讨《小王子》中的主题和人物培养学生合作和讨论的能力9.2 教学内容学生分组进行讨论，探讨作品中的主题和人物每组选取一个代表进行汇报教师点评并总结讨论的结果第十章：课程总结10.1 教学目标帮助学生总结《小王子》阅读的成果和收获激发学生对阅读和文学的热爱10.2 教学内容学生分享自己在课程中的学习成果和感悟教师进行课程总结，并对学生的阅读和写作能力进行点评10.3 教学活动学生进行课程总结的分享教师点评并鼓励学生的学习和创作成果第十一章：比较阅读11.1 教学目标帮助学生拓展阅读视野，比较《小王子》与其他文学作品的异同培养学生批判性思维和文学鉴赏能力11.2 教学内容选择与《小王子》主题或风格相似的文学作品学生进行比较阅读，分析作品的相似之处和差异11.3 教学活动学生分组进行比较阅读，讨论作品的异同每组选取一个代表进行汇报教师点评并引导学生进行深入思考第十二章：角色扮演12.1 教学目标帮助学生深入理解《小王子》中的角色培养学生表达和表演能力12.2 教学内容学生选择《小王子》中的一个角色，进行角色扮演学生通过表演展示对角色的理解和感悟12.3 教学活动学生进行角色扮演的表演教师点评并引导学生进行讨论和思考第十三章：阅读笔记13.1 教学目标培养学生整理和记录阅读内容的能力13.2 教学内容学生阅读《小王子》，并记录阅读笔记学生分享自己的阅读笔记，进行交流和讨论13.3 教学活动学生展示和分享自己的阅读笔记教师点评并引导学生进行改进和深入思考第十四章：家庭作业与评估14.1 教学目标通过对学生的家庭作业进行评估，了解学生的学习情况激发学生的学习积极性和主动性14.2 教学内容布置与《小王子》相关的家庭作业，如写作、分析等教师对学生的家庭作业进行评估和反馈14.3 教学活动学生完成家庭作业，教师进行评估和点评教师与学生进行交流，了解学生的学习进展和问题第十五章：课程反馈与改进15.1 教学目标收集学生对课程的反馈，了解课程的效果和不足不断改进教学方法和内容，提高教学质量15.2 教学内容学生填写课程反馈问卷，提出对课程的建议和意见教师根据学生的反馈进行分析和总结15.3 教学活动学生进行课程反馈，教师进行记录和分析教师根据反馈进行教学改进，不断提升课程质量重点和难点解析本文档详细编写了一个关于《小王子》阅读指导的教案，共包含十五个章节。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解作品的基本情节，理解作品中的寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 引导学生思考人生意义，培养学生的道德情操。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里于1943年创作的一部名著。
2. 故事梗概：讲述了小王子从自己的星球出发，前往地球的过程中，所经历的各种历险。
3. 作品主题：探讨人性的纯真、成长、爱情、友谊、责任等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨作品中的寓意。
2. 采用案例分析法，分析作品中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的团队协作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍作品背景，概述故事梗概。
2. 第二课时：分析作品中的主题思想，探讨人性的纯真、成长等。
3. 第三课时：分析作品中的典型人物和事件，如小王子与玫瑰、小王子与飞行员等。
4. 第四课时：小组讨论，学生分享自己的感悟和体会。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
五、课后作业2. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解。
3. 推荐一本自己喜欢的文学作品，并简述推荐理由。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《小王子》的兴趣和理解程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
3. 阅读学生的读后感作业，了解他们对作品主题和个人感悟的表达。
4. 综合评价学生的文学鉴赏能力、道德情操和思考人生意义的能力。
七、教学资源1. 《小王子》原著书籍，方便学生随时查阅和深入阅读。
2. 与《小王子》相关的多媒体教学材料，如电影、动画或解读视频等。
3. 文学作品鉴赏指南和相关评论文章，用于引导学生深入思考和分析。
4. 读后感写作模板和评价标准，帮助学生规范作业格式和内容。
小王子教案初中
小王子教案初中教学目标：1. 了解《小王子》的作者、背景及故事梗概。
2. 分析小王子的形象特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生理解作品所传达的哲理，提高学生的道德素养。
4. 运用想象和联想，培养学生的创新思维。
教学重点：1. 小王子的形象特点及作品所传达的哲理。
2. 培养学生运用想象和联想的能力。
教学难点：1. 理解作品中的象征意义。
2. 将作品中的哲理运用到实际生活中。
教学准备：1. 教师事先阅读《小王子》，了解故事情节、人物形象和作品主题。
2. 准备相关课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣埃克苏佩里及其背景。
2. 引导学生关注作品的主题，激发学生阅读兴趣。
二、阅读与鉴赏（15分钟）1. 学生自主阅读《小王子》，了解故事情节。
2. 教师组织学生分享阅读心得，引导学生分析小王子的形象特点。
3. 教师引导学生关注作品中的象征意义，如玫瑰、狐狸等角色。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，思考小王子在作品中所传达的哲理。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 引导学生将作品中的哲理与实际生活相结合，提高道德素养。
四、创新与实践（15分钟）1. 教师提出创意任务：以小王子为主角，设计一个有趣的故事。
2. 学生分组创作，发挥想象和联想，编写故事。
3. 各小组展示创作成果，教师点评并鼓励创新思维。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小王子的形象特点和作品哲理。
2. 学生分享学习收获，反思如何在日常生活中践行作品所传达的道德观念。
教学延伸：1. 推荐学生阅读《小王子》原著，深入理解作品。
2. 组织学生参加关于《小王子》的文学创作比赛，提高写作能力。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、创新和实践等方式，使学生了解了《小王子》的作品背景、人物形象和哲理。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，引导他们深入分析作品，将作品中的道德观念运用到实际生活中。
整本书阅读教学设计小王子
整本书阅读教学设计小王子教学目标：1. 帮助学生了解和欣赏《小王子》这本经典文学作品；2. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的思辨能力和创造力。
教学材料：1. 《小王子》（全本）；2. 课堂展示材料：相关插图、图片、视频等；3. 学生阅读笔记、读后感等。
教学步骤：引入环节：在课堂开始前，教师将展示一张插图或配以相关视频，引起学生对《小王子》的兴趣。
通过观察插图或视频，学生可以提出问题或表达自己的猜想。
第一阶段：整体感知1. 阅读导入：- 学生开始阅读《小王子》。
- 教师提供背景介绍，简单介绍作者安东尼·德·圣-埃克苏佩里和《小王子》的创作背景。
2. 阅读与展示：- 学生每天阅读一定的章节，并在课堂上进行文本展示。
- 学生可以根据自己的兴趣和选择，将喜欢的片段进行口述，或演绎其中的对话或场景，以帮助全班同学更好地理解故事。
- 教师在课堂上提供相关插图、图片等，帮助学生对故事情节和人物形象进行更加直观的理解。
3. 分组交流：- 教师将学生分成小组，让他们互相讨论并分享自己在阅读过程中的思考和感受。
- 学生可以互相提问，澄清疑惑，并参考其他同学的观点。
第二阶段：深入理解1. 问题挖掘：- 学生提出问题并与其他同学共同解答。
教师可以提供一些引导性问题，如：小王子为什么要离开自己的星球？他在其他行星上遇到了哪些人物？他们分别代表着什么意义？2. 文本分析：- 学生选取自己喜欢的章节，进行详细的文本分析。
他们可以选择解读某个对话、描写或者寓言故事，并用自己的话语解释其意义。
- 学生可以讨论故事中的象征意义以及其中所蕴含的哲理思考。
3. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，将小王子和其他人物形象进行还原。
他们可以根据小说中的描述和自己的理解，塑造出与故事情节相符的人物形象，进一步理解和体验其中的情感和价值观。
第三阶段：思辨与创造1. 主题讨论：- 学生在课堂上就《小王子》的主题进行讨论，如友谊、成长、责任等。
幼儿园绘本教案《小王子》 幼儿园教案
幼儿园绘本教案《小王子》一、教学目标1. 让幼儿了解《小王子》这本绘本的故事内容，培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力。
2. 培养幼儿的阅读能力和语言表达能力，通过故事情节引导幼儿进行书面表达或口头表达。
3. 启发幼儿对生活和人性的思考，培养其情感和价值观的培养。
二、教学内容1. 《小王子》的故事简介和主要人物介绍2. 《小王子》中的主题和故事情节3. 通过绘本图片和文字，引导幼儿进行情感交流和思考三、教学重点和难点1. 教学重点：让幼儿对《小王子》的故事内容有整体认识，培养其对绘本的阅读兴趣和能力。
2. 教学难点：引导幼儿进行情感交流和思考，理解文学作品中的人生哲理。
四、教学方法1. 故事阅读法：老师为幼儿讲述《小王子》的故事，让幼儿通过听故事的方式了解故事情节和人物形象。
2. 图片欣赏法：通过欣赏绘本中的插图，让幼儿对故事情节有更直观的感受，激发幼儿的想象和表达能力。
3. 讨论交流法：组织小组讨论分享，引导幼儿表达自己的观点和情感，促进幼儿对故事的深入理解。
五、教学过程1. 导入：老师向幼儿介绍《小王子》的故事背景和作者简介，激发幼儿的兴趣。
2. 故事讲解：老师为幼儿讲述《小王子》的故事情节，介绍主要人物形象。
3. 图片欣赏：老师向幼儿展示绘本中的插图，引导幼儿观看和感受，启发幼儿的想象和情感表达。
4. 讨论交流：组织小组讨论，让幼儿分享对故事的理解和感受，引导幼儿讨论故事中的主题和价值观。
5. 情感表达：让幼儿用绘画、手工等方式表达对《小王子》故事的情感认知和理解。
六、教学资源1. 《小王子》绘本2. 讲故事的音响设备3. 插图图片展示用的幻灯片或挂图七、教学评估1. 观察幼儿在课堂上对《小王子》故事的反应和表现2. 收集幼儿通过绘画、手工等方式表达对故事的理解和情感八、教学反思1. 教材选择：教师要选取适合幼儿的版本的《小王子》绘本教材，图文并茂，内容简洁生动。
2. 教学方法：可以通过多种方式引导幼儿对《小王子》进行多角度的了解和理解，激发幼儿的思考和表达能力。
《小王子》教案
《小王子》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小王子》这本文学经典，使学生了解世界文学作品，培养阅读兴趣，提升阅读能力。
2. 能力目标：提高学生的分析、思辨和创造力，培养学生的表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过《小王子》中的主题和故事情节，引导学生思考生命的意义，关注他人的感受与需求，培养学生的情感素养。
二、教学重点1. 理解《小王子》的主题和核心思想。
2. 分析故事情节及人物形象，探讨作者的写作意图。
3. 提高学生的写作能力，培养学生对文学作品的感悟和思考。
三、教学难点1. 帮助学生理解《小王子》中的隐喻和象征，把握其中的深层含义。
2. 引导学生进行情感沟通和情感表达，培养学生的情感智慧。
四、教学过程1. 导入通过呈现小王子的插图，让学生感受小王子形象的纯真和可爱。
引发学生对《小王子》的兴趣，并与之前的阅读经验联系起来。
2. 阅读与理解2.1 阅读指导学生阅读《小王子》第一章，并回答相关问题，理解小王子和玫瑰花的关系。
2.2 小组合作探究学生分组讨论小王子在星球上遇到的各种人物形象，分析这些形象所代表的意义及作者的写作意图。
2.3 深度阅读学生继续阅读《小王子》，通过导师式教学的方式，引导学生思考小王子在不同星球上的冒险经历，挖掘其中的隐喻、象征和寓意。
2.4 主题探究学生围绕《小王子》的主题展开讨论，如友情、责任、成长等，引导学生深入思考和感悟。
3. 个人创作3.1 读后感写作学生根据自己的理解和感悟，撰写一篇《小王子》的读后感，表达对作品的思考和感受。
3.2 人物形象描写学生选择《小王子》中的一个人物形象，进行形象描写，展示对人物内心世界的理解和表达能力。
4. 情感共鸣通过情感教育的方式，引导学生关注他人的感受和需求，培养学生的同理心和关怀能力。
可以组织学生开展关爱行动，如帮助弱势儿童、老人或者动物等。
五、教学资源1. 《小王子》原版书籍及译本2. 课件、视听材料等辅助教学资源3. 班级图书角或图书馆中的其他文学作品六、教学评价1. 课堂讨论和互动的参与情况。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 通过阅读指导，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生体会小说中的哲理，培养正确的价值观和人生观。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《小王子》的作者、背景和故事梗概。
2. 第二课时：分析小说中的角色形象，探讨其性格特点和作用。
3. 第三课时：解析小说中的寓言故事，理解其深层含义。
4. 第四课时：分析小说中的象征手法，领会其哲理意义。
5. 第五课时：总结评价《小王子》的文学价值和人生哲理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、背景、角色形象等知识点。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入分析问题和探讨观点。
3. 案例分析法：分析小说中的寓言故事和象征手法。
4. 启发式教学：引导学生独立思考，发现问题和解决问题。
四、教学准备1. 教材：《小王子》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：检测学生对小说情节、角色和寓意的理解程度。
4. 综合素养：评估学生在阅读过程中的思考、分析、解决问题能力。
六、教学步骤1. 第一课时：a. 导入新课，简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其背景。
b. 概述《小王子》的故事梗概，激发学生阅读兴趣。
c. 布置课后阅读任务，要求学生阅读原著。
2. 第二课时：a. 检查学生课后阅读情况，了解学生对故事梗概的掌握程度。
b. 分组讨论，分析小说中的角色形象，引导学生关注各角色的性格特点及其作用。
c. 举例分析，讲解小说中的主要角色——小王子的形象特点及其在故事中的重要性。
3. 第三课时：a. 引导学生深入分析小说中的寓言故事，探讨其深层含义。
b. 案例分析，以具体寓言故事为例，讲解其象征意义和哲理。
小学语文教案阅读理解小王子
小学语文教案阅读理解小王子【教案】一、教学目标1. 能够理解《小王子》中的核心主题和寓意。
2. 能够通过阅读理解题目，提取关键信息，并进行正确的推理和判断。
3. 能够运用已学的语言知识，准确地回答问题，并进行简单的归纳总结。
二、教学准备1. 教材：《小王子》节选2. 辅助教学工具：PPT、黑板、单词卡片等三、教学过程Step 1 引入通过呈现《小王子》的封面图片，激发学生对故事的兴趣，并引导他们谈谈自己对《小王子》的所知。
Step 2 导入阅读理解1. 利用PPT呈现一段课文，要求学生默读并理解，然后解答提问。
2. 分组讨论学生的答案，鼓励学生相互学习和分享自己的理解。
3. 教师扩展讲解和解释文章的内容，引导学生理解核心思想和寓意。
Step 3 阅读理解训练1. 教师将教材中的阅读理解题目分发给学生，要求他们仔细阅读题目和相关文章，并在规定的时间内回答问题。
2. 学生完成后，教师带领全班一起检查答案，注意每个问题的解题思路和答案的合理性。
3. 对错误答案进行讲解，并引导学生找出错误的原因。
Step 4 拓展阅读理解1. 提供一篇与《小王子》相关的新闻报道或文学作品，要求学生在规定时间内读懂相关内容，并回答问题。
2. 学生完成后，进行小组讨论，鼓励他们归纳总结自己的阅读技巧和方法。
3. 教师对整体阅读理解进行点评和总结，提醒学生努力运用所学技巧，进行精读和泛读的训练。
Step 5 综合评价教师提供一份综合性的阅读理解练习，要求学生利用已学的知识和技巧，完成所有问题。
学生完成后，教师及时检查订正，鼓励学生逐渐提高自己的解题能力。
四、教学反思通过设计这个教案，学生能够通过阅读理解题目，全面理解《小王子》的核心主题和寓意。
在训练中，学生不仅能锻炼自己的阅读理解能力，还能提高语言运用能力。
此外，通过互动和讨论，学生能够发展合作和独立思考的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《小王子》，让学生了解故事情节，理解人物形象，感受作品独特的艺术魅力。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣，养成热爱阅读的好习惯。
3. 引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 第一章：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
2. 第二章：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
3. 第三章：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
4. 第四章：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
5. 第五章：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
三、教学重点、难点1. 教学重点：通过阅读，理解故事情节，感受作品的艺术魅力。
2. 教学难点：引导学生深入思考人生意义，培养正确的价值观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例分析法，分析故事中的人物形象和情节。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和创造力。
五、教学准备1. 准备《小王子》原著或简化版书籍，确保每个学生都有阅读材料。
2. 准备相关的人物形象、情节分析等教学资源。
3. 准备课堂讨论和小组合作所需的环境和材料。
六、教学进程1. 第一课时：介绍故事背景，理解“我”与小王子的相遇。
教学活动：阅读第一章，讨论故事背景，引导学生关注“我”与小王子的相遇。
2. 第二课时：了解小王子的成长经历，认识他的星球和玫瑰花。
教学活动：阅读第二章，讨论小王子的成长经历，理解他与玫瑰花的关系。
3. 第三课时：学习小王子访问的第一个星球，认识第一位朋友——国王。
教学活动：阅读第三章，分析国王的人物形象，讨论小王子与国王的互动。
4. 第四课时：学习小王子访问的第二个星球，认识第二位朋友——虚荣的人。
教学活动：阅读第四章，分析虚荣的人的人物形象，讨论小王子与虚荣的人的互动。
5. 第五课时：学习小王子访问的第三个星球，认识第三位朋友——酒鬼。
第五个绘本教案
第五个绘本教案
第五个绘本教案：《小王子》
一、教学目标：
1. 通过阅读绘本《小王子》，学生能够理解和领会故事中的情感表达；
2. 培养学生的观察能力和想象力；
3. 增强学生的阅读理解能力；
4. 培养学生的审美情趣。
二、教学过程：
1. 导入：教师拿出《小王子》这本绘本，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读故事：教师给学生介绍《小王子》的作者圣埃克苏佩里，并简单地介绍故事的背景。
然后，教师边读边讲，学生边听边观察绘本中的插图。
3. 阅读理解：故事阅读完毕后，教师提问学生相关问题，帮助他们理解故事中的情节和人物。
例如，“小王子为什么要离开
他的玫瑰花园？”、“小王子在他的旅途中遇到了哪些人物？”等。
4. 表达情感：教师引导学生讨论故事中小王子的情感，帮助学生理解故事中的友情、孤独、思念等情感。
然后，让学生描述一下自己在某个特殊时刻的情感，并将情感写成短文。
5. 创作绘画：学生根据故事中的情节和情感，自由发挥，通过绘画表达自己的情感。
可以是一个场景，一个人物或者一个物象。
学生可以使用彩色铅笔、水彩笔等工具进行绘画。
6. 分享作品：学生将自己的绘画作品进行展示和分享，并向同
学们介绍自己作品中表达的情感。
三、教学反思：
通过阅读绘本《小王子》，学生能够感受到故事中的情感，在分享作品的过程中，学生通过图画向同学们展示自己的情感表达，进一步加深了对故事的理解。
同时，学生还通过绘画进行了创作，发挥了自己的想象力，培养了审美情趣。
这样的教学方法不仅能够帮助学生学会理解和表达情感，还能够提高学生的阅读能力和艺术氛围。
小王子整体阅读教学设计
小王子整体阅读教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生全面理解和欣赏《小王子》这本经典的法国小说。
通过整体阅读的方式，使学生能够掌握小说的基本情节，深入理解其中蕴含的哲学思想，并培养学生对文学作品的审美和批判能力。
二、教学内容1. 教学材料：《小王子》2. 教学重点：小说的基本情节和哲学思想3. 教学难点：对作者的意图和主题进行深入解读三、教学步骤第一步：导入通过展示《小王子》的封面和简要介绍，激发学生的兴趣，引导学生思考以下问题：- 你对《小王子》这本书有什么了解？- 你期待从这本书中获得什么？- 你觉得这本书的作者想要传达给读者什么样的信息？第二步：整体阅读1. 学生阅读《小王子》的全文。
这个过程可以根据学生的阅读进度进行分阶段或分章节进行。
2. 学生在阅读时可以通过标记或书写读书笔记的方式记录重要情节和自己的感想。
第三步：主题讨论1. 学生将自己的读书笔记整理出来，与同学们一起展示和分享。
2. 引导学生探讨以下问题：- 《小王子》这个故事想要表达的主题是什么？- 故事中的小王子和其他角色代表了什么含义？- 小说中的哲学思想对你产生了什么样的影响？第四步：深度解读1. 教师针对学生的阅读笔记，提出一些深入问题，引导学生进一步思考和解读。
2. 学生可以结合教师的引导和自己的理解，进行小组或整体讨论，挖掘更多的细节和意义。
第五步：作品赏析1. 学生可以选择小说中的一个章节或片段，进行演绎、朗读或书写一篇读后感，并分享给同学。
2. 引导学生描述自己对这个章节或片段的理解和感受，探讨其中的象征和隐喻。
第六步：文学扩展通过配合其他相关文学作品或视频素材，加深学生对《小王子》中表达的思想的理解和对比，拓宽学生的文学视野。
四、教学评估与反馈1. 教师根据学生阅读笔记、作品赏析和讨论的参与程度，进行评估，并给予个别回馈。
2. 在学期末可以进行《小王子》相关的知识和理解的考核，如书面测试、小组报告等形式。
五、教学延伸1. 鼓励学生从其他角度再次阅读《小王子》，并尝试写一篇《小王子》的拓展作品或改编剧本。
名著阅读《小王子》教学设计
名著阅读《小王子》教学设计第一篇：名著阅读《小王子》教学设计名著阅读《小王子》教学设计学习目标1、略读与精读相结合，了解全书内容。
2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸的人物形象。
3、精读精彩片段，体会其中蕴含的情感与哲理。
4、精读部分章节，用心体会字里行间蕴含的对生命、命运、人生的思考。
5、学生在探讨交流中获得情感上的共鸣，激发更加热爱阅读、更乐于去思考，养成良好的阅读习惯学习方法：自主阅读、互动讨论课前准备：课外阅读《小王子》整本书课时安排： 3课时学习过程第一课时一、导入师：【ppt出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。
【板书：小王子】听大家叫得多开心啊！看来，相处了一个多月，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。
谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。
记住这个人的名字，因为他写的《小王子》这本书很多人都喜欢读，是一部全球阅读仅次于《圣经》的书籍。
这本书的作者说想把它献给一个大人，一个曾经是小孩时的大人，因为很多大人都失去了童真。
所以，孩子们，今天，我是向你们学习来的，希望通过你们的解读，能享受到天真的乐趣。
二、了解作者三、初步交流1、初步谈谈对这本书以及小王子的印象。
2、简单回顾小王子的游历过程。
（ppt）出示（1）在B612小行星上：那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。
师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。
我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？三、读精彩片段精读文中精彩片段，思考下了问题：（ppt出示）1、文中“我”为什么说“不会把数字放在眼里”“我喜欢以讲童话的方式讲这个故事”？2、由土耳其科学家论证小行星B612的曲折过程，你想到了什么？3、“我不能透过箱子看到里面的绵羊。
《小王子》的阅读教学设计
《小王子》的阅读教学设计引言：《小王子》是法国作家安托万·德·圣-埃克苏佩里创作的经典童话小说，以独特的视角和寓言形式，讲述了一个关于爱、友谊和人生意义的故事。
作为文学经典，它既能培养学生的阅读能力，也能启迪他们对生活的思考。
本文将设计一个阅读教学方案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏《小王子》。
一、课前准备1. 创设情境：在教室中布置与小说相关的图片和道具，如星星、玫瑰等，打造出一个奇幻的阅读环境。
2. 导入话题：利用幻灯片或视频，向学生介绍《小王子》的背景、作者以及故事的基本情节，激发学生对小说的兴趣。
3. 设立目标：明确本堂课的学习目标，即培养学生的阅读理解能力、思考能力和表达能力。
二、阅读活动1. 第一轮阅读：要求学生在课前阅读小说的前几章，然后在课堂上以小组形式讨论并总结各自的理解和疑惑。
教师在课后进行点评和澄清，引领学生深入理解情节和主题。
2. 第二轮阅读：学生开始全文阅读小说，并在阅读过程中做好阅读笔记，包括关键情节、重要人物、难点句子等。
同时，教师可以针对学生的阅读进度提供必要的辅导和指导。
3. 小组合作探究：将学生分成小组，为每个小组分配不同的主题或角色，要求他们在阅读过程中着重关注相关内容。
例如，一组关注小王子的旅程，一组关注人物形象等。
学生通过讨论和合作，共同探索小说中的深层意义。
4. 阅读反思：在全文阅读结束后，学生以个人为单位，撰写一篇有关《小王子》的读后感。
要求学生围绕主题、人物和故事情节进行阐述，结合自身的理解和体验，表达对作品的独到见解。
三、文学欣赏与扩展1. 文学欣赏：选取《小王子》中的精彩片段进行集体朗读。
学生可以根据自己的理解和感受，自由表达对这些片段的解读和感悟。
2. 作家探究：组织学生查找和了解作者安托万·德·圣-埃克苏佩里的生平和其他作品，通过深入了解作者的背景和思想，进一步理解《小王子》的文化内涵。
3. 创作延伸：引导学生进行创作，可以是对《小王子》的续写、改编剧本、绘制插图等形式，以激发学生的创造力和想象力。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案第一节：教学目标1.了解《小王子》一书的作者及其背景。
2.理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
第二节：教学重点和难点重点：理解并解读《小王子》中的主要人物、主题和意义。
难点：理解《小王子》中抽象的寓言故事和哲学思考。
第三节：教学方法1.讲授法：介绍书籍的作者、内容和背景。
2.讨论法：围绕书中的主要人物、主题和意义进行讨论。
3.阅读法：指导学生在课堂上和课后进行独立阅读。
第四节：教学内容1.导入新课2.讲授《小王子》的主要人物和故事情节向学生简要介绍《小王子》中的主要人物，例如小王子、狐狸、玫瑰等，然后梗概讲述故事情节。
强调故事中的寓意和多层次的意义，并通过举例来说明。
3.讨论《小王子》的主题和意义引导学生讨论《小王子》中的主题，例如友谊、爱、成长等，然后探讨故事中所传达的哲学思考和价值观。
鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们思考现实生活中对应的情境和问题。
4.阅读《小王子》的指导和要点向学生介绍阅读《小王子》的一些指导和要点，例如注意细节、抓住关键词和形象等。
并鼓励学生在课堂上互相交流，并提出问题和疑惑。
第五节：教学扩展1.剧场观摩组织学生观看《小王子》的舞台剧或电影，在观看后进行讨论和反思，分享对故事的理解和感受。
2.创作作业布置一个创作作业，要求学生以《小王子》为题材，撰写一篇类似于寓言故事或小说的作品。
鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经历和观察，创作出独特的作品。
第六节：教学总结第七节：教学反思本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和阅读法。
通过讲解《小王子》的故事和寓意，学生对整个故事有了一个整体的了解。
通过讨论和分享，学生思考了故事中的哲学思考和人生意义。
通过阅读指导和要点，学生对《小王子》的阅读有了更加深入的认识和理解。
整个教学过程比较顺利，学生的参与度也较高。
可以进一步拓展学生的阅读能力和创造力，提高他们对文学作品的欣赏和理解。
小王子教学设计(共7篇)
小王子教学设计（共7篇）第1篇：小王子教学设计篇一：《小王子》阅读指导课教案《小王子》阅读指导课教案教学过程：一、导入1、板书：童话。
齐读顾名思义，童话就是写给少年儿童看的故事。
从一年级到现在，你接触过哪些童话呢？故事中又有哪些人物给你留下了深刻的印象呢？2.刚才呢咱们说了那么多书。
今天我们要介绍的一本书，它的名字叫——生齐：《小王子》二、看封面（一）同学们，这就是《小王子》。
老师刚拿到这本书时，一下子就被它的封面吸引住了，你们呢？你是被什么吸引住的？1、绿颜色的底，感觉很清新，很舒服2、图请你看看，图上有谁？人，你猜一猜他是谁？狐狸、花3、由图你想到了什么，这也许就是——（大胆的发挥你的想象吧。
）（二）、了解作品1、这本书不仅封面吸引人，内容也很吸引人，这本书据说是目前发行量最大的一本童话，从_43年出版以来已经被翻译成四十多种语言。
不仅小孩喜欢，大人也喜欢读。
那么这究竟是一本怎样的书呢？请同学们阅读前言上的《小王子》介绍。
指名学生读，从中你知道了什么？过渡：写出这了不起著作的作者又是谁呢？（三）、了解作者那么就让我们一起来看一看作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，齐读。
谁能给我们介绍下作者呢？除了《小王子》外，还有他的两部代表作《夜航》和《战争飞行员》。
我们要感谢他给我们带来了这么有趣的童话故事。
（四）整体了解全书内容1、他笔下的小王子为什么赢得了人们的交口称赞，让我们一起走进他。
其实，我们的童话书中不乏王子的形象，说到王子，你的眼前出现了怎样的形象？（学生描述）2、我们的小王子和他们可不一样，你看（王子小人图），知道他生活在哪里吗？（看图）（一个星球）是啊，他生活在b6_星球上。
出示：“就这样，我了解到了另一个十分重要的情况，那就是他出生的星球比一栋房子大不了多少！”_ “早上梳洗完毕之后，就得细细地梳理星球。
猴面包树刚长出来的时候和蔷薇苗非常相像，一旦能把它们和蔷薇苗区分开的时候，就得不惮辛苦地及时把它们拔去。
小王子阅读教学设计
小王子阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解《小王子》的基本内容和主题；2. 掌握阅读理解技巧，如推测、概括、分析等；3. 培养学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力；4. 提升学生的写作能力，例如作文和读后感等。
二、教学准备1. 教材：《小王子》原版书籍和相关教辅资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑，以展示相关图片、视频片段；3. 教学工具：黑板、彩色粉笔、绘画工具等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影仪展示《小王子》封面图片，并引导学生展开思考，讨论他们对这本书的第一印象。
2. 阅读引导（15分钟）教师精心挑选本章节中的一段文字，如小王子和狐狸的对话，通过投影仪展示，并带领学生一起读这段文字。
然后，教师可以提出一些问题，引导学生阅读和思考。
3. 分组合作（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个段落或者场景，进行小组讨论和展示，分享对这个段落或者场景的理解和感受。
教师鼓励学生彼此之间的合作和相互学习。
4. 教师点拨（10分钟）根据学生小组讨论和展示的结果，教师进行点拨和指导，补充和扩展学生的思考。
教师需要注意及时给予学生正确的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 阅读拓展（15分钟）教师请学生阅读一篇关于《小王子》的评论或者书评，并要求学生写下自己的读后感和思考。
学生可以选择以故事人物的视角或者自己的亲身经历进行写作，激发学生的想象和创造力。
6. 作品分享（10分钟）学生可以向全班分享自己的读后感或者创作作品，教师鼓励学生表达自己的独特观点和感受，并引导学生之间进行合理的讨论和交流。
7. 总结回顾（5分钟）教师对本节课的内容进行总结和回顾，强调学生的学习成果和收获。
教师可以提出一些问题，让学生思考和回答，巩固他们对课堂知识的掌握程度。
四、教学评价教师可以通过课堂观察、小组讨论和作品分享等方式对学生的学习情况进行评估。
针对学生的理解能力、阅读技巧和写作表达等方面进行全面和客观的评价。
小王子课外书阅读教学设计
小王子课外书阅读教学设计一、引言：小王子是一部法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里创作的寓言小说，被公认为世界文学的经典之一。
本课外书阅读教学设计以小王子为核心，旨在帮助学生提高阅读理解和文学鉴赏能力，培养思辨能力和情感态度。
二、教学目标：1. 理解小王子的主旨和精神内涵；2. 分析小说中的人物形象和情节发展；3. 能够独立完成小说的阅读和审美鉴赏；4. 提高学生的表达能力和文学素养。
三、教学内容和方法：1. 教学内容：(1) 导读小王子的背景和作者背景知识；(2) 分析小王子的主题和寓意；(3) 逐章解读小说的情节和人物，进行讨论；(4) 选读小王子经典语录，进行情感表达和讨论。
2. 教学方法：(1) 课堂讲授结合学生讨论；(2) 小组合作学习；(3) 阅读分析、问题引导；(4) 情感表达和艺术创作。
四、教学过程：1. 导读环节（约20分钟）(1) 向学生介绍小王子及作者背景，并展示相关图片；(2) 引导学生讨论自己对小王子的初步认识和感受；(3) 激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2. 逐章解读（约120分钟）(1) 第一章：星星上的玫瑰- 引导学生思考玫瑰花的象征意义；- 分析小王子和玫瑰的关系，引发学生对友情和爱情的思考。
(2) 第二章：小王子和狐狸- 分析小王子和狐狸的对话，探讨友谊的重要性；- 引导学生思考约定和责任在友谊中的作用。
(3) 第三章：小王子在地球上的探险- 分析小王子与各种人物的相遇，思考人性和社会问题；- 引导学生关注小王子对世界的批判和反思。
(4) 第四章：小王子回到家园- 分析小王子的成长和归来，思考人生和人性的意义；- 引导学生对小王子角色的多维理解和感受。
3. 选读经典语录表达情感（约60分钟）(1) 指导学生选读小王子的经典语录，并进行理解和解读；(2) 在小组内进行情感表达和讨论，分享个人触动和领悟；(3) 引导学生通过绘画、写作等方式，创作表达小王子的情感作品。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，让学生理解故事的主题思想和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 第二章：分析主人公小王子的性格特点及其成长历程。
3. 第三章：探讨小王子与各种奇特星球居民的互动，寓意人生百态。
4. 第四章：解析作品中的象征意义，如玫瑰花、狐狸等。
5. 第五章：评价作品的艺术特色，如寓言风格、哲理内涵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解《小王子》的故事情节、人物形象及主题思想。
2. 教学难点：分析作品中的象征意义及艺术特色。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考、探讨作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比分析小王子与不同星球居民的相处方式，寓意人生百态。
3. 运用启发式教学法，激发学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
五、教学准备：1. 教师提前阅读《小王子》，熟悉故事情节及人物形象。
2. 准备相关课件、教案及教学素材。
3. 学生准备《小王子》书籍，提前阅读。
教学过程：1. 导入：简要介绍《小王子》的作者、作品背景及故事梗概。
2. 章节阅读与讨论：a. 学生自读第一章，了解故事基本情节。
b. 教师提问，引导学生探讨小王子的性格特点及其成长历程。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
3. 案例分析：a. 教师展示第二章至第四章的相关内容，引导学生分析小王子与各种奇特星球居民的互动。
b. 学生分组讨论，总结寓意人生百态的启示。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 深入探讨：a. 学生自读第五章，分析作品中的象征意义及艺术特色。
b. 教师提问，引导学生探讨作品的主题思想及作者的写作意图。
c. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调《小王子》的主题思想及艺术价值。
《小王子》阅读指导教案
《小王子》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《小王子》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容：1. 第一章：介绍小王子的出生地、他的家庭和最初的冒险经历。
2. 第二章：小王子来到地球，与飞行员相识，共同探讨人生的意义。
3. 第三章：小王子访问不同的星球，遇见各种奇特的人和事。
4. 第四章：小王子在地球上的所见所闻，包括花朵、沙漠、蛇等。
5. 第五章：小王子与飞行员共同寻找生活的真谛，感悟人生价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，使学生了解《小王子》的基本情节、人物关系和作品主题。
2. 教学难点：引导学生领悟作品中的哲理，培养学生的道德品质和人文素养。
四、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生逐章阅读，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入思考。
3. 案例分析：教师选取作品中的典型情节，进行分析讲解，引导学生领悟作品哲理。
4. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
五、教学评价：1. 阅读理解：通过课后习题和阅读测试，检验学生对作品内容的掌握程度。
3. 课堂表现：评价学生在讨论交流、案例分析和小组合作等方面的表现，给予鼓励和指导。
六、教学步骤：1. 引导阅读：教师简要介绍《小王子》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生按照教学内容，自主阅读相应章节，了解故事情节和人物关系。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，引导学生在交流中拓展思路。
4. 案例分析：教师选取具有代表性的章节，进行案例分析，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组完成与教学内容相关的实践活动，提高学生的实践能力。
七、教学资源：1. 教材：《小王子》原著图书或电子书。
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教学目的：
1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。
比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。
2.理解《小王子》整本书的难理解章节《一只狐狸》。
聚焦“驯服”，解读文本。
教学过程
一、激趣导入
1.有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣艾修伯里著的《小王子》。
（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋飞行与写作两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。
2.大家已经比较熟悉《小王子》这本书了，那么请你回顾一下小王子所经历了六个星球。
六个星球上分别住着这样一些人：
崇尚权力爱慕虚荣的人视酒如命的酒鬼
唯利是图的商人循规蹈矩的点灯人闭门造车的地理学家。
3.小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书《一只狐狸》节。
二、交流读书印象
1.请同学们使用老师教给你的读书方法“浏览”这节。
2.什么是“浏览”呢？生回答。
3.交流读书印象（我们已经看过了这节，请你概括这一段的大概内容）
4.接下来请同学们一起走进这节，仔细地读每字每句，最能打动你的句子多
读几遍。
三、聚焦“驯养”
1.你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯服”。
出示“驯服”
2.究竟文中的“驯服”与现实生活中的驯服有什么区别呢？
3.文中的“驯服”就是建立联系。
谁来读一读这一段话：课件展示“驯服的意思就‘建立联系’。
”狐狸说。
“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。
我不需要你。
你也同样用不着我。
对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。
但是，如果你驯服了我，我们就互相不可缺少了。
对我来说，你就是世界上那个唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。
”
4.（课件出示）驯服容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，精读文章，在读到有“驯服”这样的词时，你可以停下来，想一想。
四、解读“驯服”
（一）驯服不容易，它需要耐心。
1.课件展示：“应当非常耐心。
”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。
我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。
话语是误会的根源。
但是，每天，你坐得靠我更近些……”
2.女生读这一段文字。
3.质疑：
（1）为什么开始要离我稍远一点儿？
（2）为什么说“什么也不要说，言语可是会导致误会”？
（3）驯服真的不需要说话吗？如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？
（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？
4.总结：其实只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的知识。
（二）驯服不容易，还需要仪式。
1.课件出示一段文字，男生齐读。
2.其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。
3.拓展说话，把句子补充完整！(课件出示)其实，驯服就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。
比如说，
（三）驯养不容易，还需要责任。
1.课件出示一段文字，狐狸说：“可是，你不应该忘记它。
你现在要对你驯服过的一切负责到底。
你要对你的玫瑰负责……”
2.指名读。
（四）就这样，小王子驯服了狐狸。
1.师生配合读（就这样，小王子驯服了狐狸）。
啊！”狐狸说，“我一定会哭的。
”“这是你的过错，”小王子说，“我本来并不想给你任何痛苦，可你却要我驯养你……”“是这样的。
”狐狸说。
“你可就要哭了！”小王子说。
“当然罗。
”狐狸说。
“那么你什么好处也没得到。
”“不，我得到了好处！现在我拥有麦子的颜色了。
”
狐狸说。
2.狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？
3.总结：我再一次读到了文字背后的内容。
五、发现“驯服”
1.出示并学习值得深思的句子（只有用心灵才能看得清事物的本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。
）。