九年级(初三)语文下学期5孔乙己(导学案)(有无答案)

5 孔乙己课题孔乙己课型新授课课时安排 2 课时建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、课时结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当分配调节。

知识与技能教学目过程与方法标情感、态度与价值观1. 理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平及其作品。

2. 了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

1. 学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性格的方法。

2. 学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。

了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。

作者课简介前预习写作背景鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918 年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1923 年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。

代表作还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。

本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第 1 卷，人民文学出版社1981 年版）。

小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。

当时，北洋军阀出于统治的需要，教育上推行复古主义。

鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。

读准字音 蘸．酒（ zh Àn ） 蒲．包（ p ú） 咸．亨．（xi Án h ēn ɡ） 缠夹．（ ji ā） 门槛．（ k Ǎn ） 拭．（sh ì）踱（ du ó）踱步 绰（ chu ò）绰号 渡（ d ù）渡船掉（ di Ào ）掉下 辨清 镀（ d ù）镀金 淖（ n Ào ）泥淖字形 绽（ zh Àn ）绽放锭（ d ìn ɡ）银锭 淀（ di Àn ）沉淀 格局： 布置的格式。

唠唠叨叨： 说起话来没完没了。

理解 缠夹不清： 搅扰、夹杂不清。

词语大抵： 大多。

阔绰： 阔气。

羼： 混合，掺杂。

鲁迅先生一生写过 33 篇小说，他自己曾说，在他创作的短篇小说中，新最喜欢的是《孔乙己》 。

著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。

《孔 课乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。

孔乙己究竟是一个怎样的艺术 导形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢？下面让我们一起来学习 入这篇小说。

【初读课文，整体感知】 新 快速浏览课文，完成下面的表格。

课孔乙己履历表茴．香豆（ hu í） 阔绰．（chu ò） 踱．（du ó） 羼．水（ ch Àn ） 荐．头（ ji Àn ） 涨．红（ zh Àn ɡ） 绽．出（ zh Àn ） 哄．笑（ h ōn ɡ） 笔砚．（y Àn ） 间．或（ ji Àn ） 颓．唐（ tu í） 附和．（h è）展姓名姓孔，名不详籍贯鲁镇开年龄五十多岁出生年月晚清（具体不详）学历童生（半个秀才没捞到）（终于没有进学）身体状况身材高大、被打致残特长写得一笔好字，会“茴”字的四种写法工作单位无家庭成员无主要社会关系小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）掌柜——买卖关系短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系邻居小孩——同分吃茴香豆的关系丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系工作生活经历①读过书，但终于没有进学（大半生考功名）②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊）③偶然做些窃书的事，被吊打④常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑⑤分茴香豆给孩子吃⑥教小伙计识字⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿⑧用手走来喝酒（笑声中出场，笑声中退场，用手走着退场）工作成就一事无成主要优点不拖欠酒钱，善良而且热心主要缺点好吃懒做、偷东西、迂腐、死要面子最后结局大约孔乙己的确死了【再读课文，梳理结构】课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。

全文可分为三个部分。

第一部分（1-3 段）：通过叙述者“我”在咸亨酒店里当小伙计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公的出场及性格命运的展开做好了铺垫，这可以说是小说的“序幕”部分。

第二部分（4-12 段）：这是整篇小说的主体部分，这一部分又可分为两个层次：第一层（4-9 段）：作者以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，属于情节的开端和发展。

第二层（10-12 段）：孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人打折了腿后，最后一次到咸亨酒店买酒、在别人的耻笑声中用手“慢慢走去”的凄惨场景，属于情节的高潮和结局。

第三部分（13 段）：以“我”的亲身见证来推测“大约孔乙己的确死了” ，在首尾呼应中强化了孔乙己的人生悲剧，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判，属于情节的尾声。

【品味亮点词语】本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试分析下列句中加点词的妙处。

（1）只有穿长衫的，才踱．进店面隔壁的房子里。

一个“踱”字，表现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自得的神态。

（2）排．出九文大钱摸．出四文大钱。

“排”字写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态，表现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情。

“摸”字则形象地表明了孔乙己被打折腿后境况的悲惨。

由“排”到“摸”写出了孔乙己命运的重大变化。

【感悟精彩句子】典型的人物形象需要生动传神的描写来刻画，而本文孔乙己典型性格特征的刻画是通过肖像、语言、动作、神态的描写展现出来。

速读课文，画出肖像、语言、动作、神态的描写语句，并深入理解这些语句，说说孔乙己是一个怎样的人。

（1）肖像描写概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

①第一次出场：写他“身材很高大” ，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒、营养不良又不肯劳动；脸上“时常夹些伤痕” ，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子” 既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐；他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况、懒得出奇的性格特征。

②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥” 说明他被打折了腿，丧失生活能力。

断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

（2）语言、神态描写①“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

”说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。

②“孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白’”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？’”说明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。

④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“唯有读书高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌”说明是丁举人打断的却以“跌断”来遮掩，他遭遇悲惨，但仍死要面子。

（3）动作描写①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事。

这一动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

③“坐着用这手慢慢走去了”说明他虽然境遇悲惨，已近末路，但仍然好喝。

④孔乙己教“我”识字，表现了他的热心善良。

孔乙己是一个热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、饱受凌辱、迂腐可笑而又诚实善良的没落的读书人。

【分析主体形象】请你用自己的话来概括分析孔乙己这一人物形象。

示例一：我觉得孔乙己是一个值得同情的、处在落后时代的、受封建科举制度毒害的下层知识分子。

示例二：我觉得孔乙己是一个处在特定的历史转折时期，固守着过去价值观的被侮辱、被损害的悲剧人物。

示例三：我觉得孔乙己是一个贫贱而悲惨的“多余人”，是一个失去了自己应有的人格尊严与资格，被社会所吞噬的下层读书人。

【把握文章主旨】1. 请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？（1）社会原因：第一，封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成为连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成为废物和笑料，任人践踏。

第二，封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己为快事，为乐趣。

第三，以丁举人为代表的封建统治者横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后将他推上了死路。

（2）个人原因：孔乙己热衷科举，一心向上爬，为此耗尽了年华，落到即将乞讨的境地。

但他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气；鄙视体力劳动，养成好吃懒做的恶习；不会营生，又不能正视现实，同劳动人民为伍。

直至最后因偷窃打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。

2. 这篇课文的主题是什么？请简要谈谈你的看法。

示例：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从国民一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们精神的冷漠麻木，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

【深入研读，探究方法】1. 对比映衬，凸显主题。

孔乙己“第一次”与“最后一次”出场的外貌、动作、语言、神态的对比描写凸显了孔乙己的性格特征与不幸遭遇；孔乙己与丁举人，科举考试的失败者与获胜者的对比，揭露了科举制度的罪恶；短衣帮和长衫主顾的对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实；众人的笑和孔乙己的苦写的对比，表现了人情冷漠、世态炎凉的社会现实。

作 2. 描写生动，形象鲜明。

方文章通过对孔乙己外貌、语言、动作、神态的描写，鲜明地刻画了一法个自命清高、迂腐懒惰、穷困潦倒、心地善良、深受科举制度毒害的老书运生形象。

如“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，用通过肖像描写活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。

3. 视角独特，布局精巧。

文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面里，这样写使故事情节集中而凝练。