浅谈小班幼儿的“涂鸦”
幼儿园小班涂鸦艺术：创意教案反思与分享
幼儿园小班涂鸦艺术：创意教案反思与共享近年来，涂鸦艺术在幼儿园教育中备受关注。
涂鸦艺术不仅能够激发幼儿的创造力和想象力，还能够促进幼儿情感表达和认知发展。
尤其是在小班教学中，涂鸦艺术更是成为一种受欢迎的教学方式。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园小班涂鸦艺术的创意教案，并思考教学反思与共享。
一、涂鸦艺术的意义和教学目标在小班教学中，涂鸦艺术的教学目标主要包括：1. 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对艺术的兴趣和热爱。
2. 促进幼儿的情感表达能力，引导他们通过涂鸦艺术来表达内心感受和情绪变化。
3. 培养幼儿的观察力和审美能力，引导他们观察和理解周围的环境和事物，并通过涂鸦艺术进行表达。
4. 增强幼儿的合作意识和团队精神，通过小组合作完成涂鸦艺术作品，培养他们的沟通和合作能力。
二、涂鸦艺术的教学内容和教学活动在小班涂鸦艺术的教学中，可以结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计以下内容和活动：1. 通过欣赏名家名作，引导幼儿了解不同风格和类型的涂鸦艺术作品。
2. 利用各种材料和工具，如颜料、画笔、画布等，让幼儿进行自由涂鸦创作。
3. 定期举办涂鸦艺术展示和共享活动，让幼儿展示自己的作品并共享创作心得。
4. 结合季节和节日等主题，设计涂鸦艺术创作活动，引导幼儿表达对自然和生活的感悟和情感。
三、教学反思与共享在小班涂鸦艺术的教学过程中，我们需要进行教学反思和共享，总结经验和教训，不断完善教学内容和教学方法：1. 在设计教学内容时，需要充分考虑幼儿的芳龄特点和认知发展水平，确定合适的涂鸦艺术题材和活动形式。
2. 在教学活动中，要注重引导幼儿发挥想象力和创造力，避免给予过多的限制和约束，让他们在自由发挥中体验艺术的乐趣和意义。
3. 要注重教学过程中的情感交流和互动，引导幼儿通过涂鸦艺术表达喜怒哀乐，促进情感表达和沟通交流。
4. 在教学反思和共享中，要倾听幼儿的声音，理解他们的需求和期望，根据实际情况不断调整和改进教学内容和教学方法。
幼儿园创意涂鸦：小班涂鸦案例分析与实践
幼儿园创意涂鸦：小班涂鸦案例分析与实践摘要1.引言- 幼儿园创意涂鸦的定义- 涂鸦在幼儿园教育中的重要性2.案例分析2.1 小班幼儿涂鸦案例一：梦幻童话世界2.2 小班幼儿涂鸦案例二：探索自然奇妙2.3 小班幼儿涂鸦案例三：色彩斑斓的未来世界3.实践探讨3.1 创意涂鸦活动的设计和指导3.2 涂鸦作品的展示与欣赏3.3 家园共育与涂鸦教育4.总结与展望- 幼儿园创意涂鸦的意义和价值- 未来幼儿园创意涂鸦的发展方向摘要在幼儿园教育中，创意涂鸦作为一种重要的艺术教育形式，已经越来越受到重视。
本文将从小班幼儿园创意涂鸦案例分析和实践探讨的角度，深入探讨幼儿园创意涂鸦的意义、方法和未来发展方向。
1.引言幼儿园创意涂鸦的定义创意涂鸦，即以幼儿园学生自由发挥想象力和创造力，通过绘画、涂鸦等方式进行艺术创作。
这种形式的艺术作品通常具有丰富的想象力和创造力，能够展现出孩子们独特的美学意识和情感表达。
涂鸦在幼儿园教育中的重要性在幼儿期，孩子们的想象力和创造力是非常丰富的，创意涂鸦能够为他们提供一个自由、放松的艺术创作环境，激发他们的创作热情，培养他们的艺术感知和审美能力，促进他们的全面发展。
2.案例分析2.1 小班幼儿涂鸦案例一：梦幻童话世界在这个案例中，教师们通过引导幼儿们了解童话故事、角色和情节，激发他们对梦幻世界的向往和幻想。
孩子们通过涂鸦的形式，表达了他们对童话世界的独特理解和表达，作品中充满了色彩斑斓和生动有趣的元素。
2.2 小班幼儿涂鸦案例二：探索自然奇妙在这个案例中，教师们鼓励幼儿们走出教室，走进大自然，观察和感知自然界的奇妙之处。
孩子们在涂鸦作品中表现出对自然景色、动植物的热爱和认知，展现出对自然的独特感悟和表达。
2.3 小班幼儿涂鸦案例三：色彩斑斓的未来世界在这个案例中，教师们引导幼儿们思考未来世界的样子，鼓励他们发挥想象力，勾勒出未来科技、城市、家园等元素。
孩子们的涂鸦作品中充满了未来科技的想象和构想，色彩斑斓、充满活力。
幼儿园小班艺术教育：涂鸦案例分析与教学指导
幼儿园小班艺术教育：涂鸦案例分析与教学指导幼儿园小班艺术教育：涂鸦案例分析与教学指导一、引言在幼儿园的小班教育中，艺术教育一直是备受关注的重要部分。
在艺术教育中，涂鸦作为一种早期的艺术表现形式，对幼儿的审美、创造力和表达能力有着重要的影响。
本文将围绕幼儿园小班艺术教育中的涂鸦现象展开讨论，分析幼儿涂鸦的特点和意义，并结合教学实践给出相应的教学指导。
二、涂鸦的特点和意义1. 涂鸦的特点我们来谈谈涂鸦的特点。
在幼儿园小班中，孩子们常常会在课桌上、纸张上、墙壁上涂鸦，他们使用各种颜色的画笔或彩笔，随意地勾画出自己内心的世界。
涂鸦通常具有随机性、无序性和即兴性，它不受规则和限制，展现出孩子们内心的天马行空和无穷想象。
2. 涂鸦的意义那么，涂鸦在幼儿艺术教育中究竟有何意义呢？涂鸦是幼儿自由表达的一种方式。
在这个过程中，孩子们可以尽情地发挥想象力，将内心世界通过涂鸦表达出来。
涂鸦也是对色彩和形式的探索。
在涂鸦中，孩子们可以自由地使用各种颜色和线条，探索色彩和形式的魅力。
涂鸦还有助于培养幼儿的创造能力和审美情感，通过涂鸦的体验，孩子们可以提高对美的感知和对艺术的理解。
三、教学指导针对幼儿园小班的涂鸦现象，我们需要给予相应的教学指导。
教师应该以开放的心态对待幼儿的涂鸦行为，给予鼓励和肯定。
在涂鸦后，可以给予孩子们一些简单的肯定性评价，鼓励他们继续进行创作。
教师需要引导孩子们在涂鸦中进行有意识的色彩和形式探索，可以提供一些相关的启发性材料和活动，帮助幼儿更好地表达自己的想法。
教师可以组织一些小组活动或展示，让孩子们有机会分享自己的涂鸦作品，增强他们的自信心和团队意识。
四、个人观点和理解个人而言，我认为幼儿园小班艺术教育中的涂鸦现象是一种宝贵的艺术体验，它不仅代表着孩子们的内心世界，更是他们艺术成长的一个重要阶段。
在教学中，我们应该尊重孩子们的自主性和创造性，给予他们足够的表达空间和自由。
也需要引导他们逐渐提高对色彩和形式的认识，培养他们的审美能力和创造力。
幼儿园小班涂鸦游戏案例分析
幼儿园小班涂鸦游戏案例分析引言涂鸦游戏是幼儿园小班常见的一种游戏活动。
通过涂鸦游戏，幼儿可以在自由创作的过程中培养绘画能力、观察能力、专注力等多个方面的能力。
本文将以一种典型的幼儿园小班涂鸦游戏为例，分析此游戏的设计目的、具体操作过程以及对幼儿发展的影响。
游戏目的幼儿园小班涂鸦游戏的设计目的主要包括以下几个方面：1.培养艺术创造力：通过自由涂鸦的方式，鼓励幼儿勇于表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和想象力。
2.培养观察能力：在涂鸦游戏中，幼儿需要观察实物、场景等，并将其表达在纸上。
这样的活动可以锻炼幼儿的观察能力，提高他们对周围环境的敏感度。
3.培养专注力：涂鸦游戏需要幼儿集中注意力进行创作，从而培养他们良好的专注力和耐心。
游戏操作过程涂鸦游戏通常包含以下几个操作步骤：1.提供绘画材料：游戏开始前，教师会给每个幼儿准备好绘画材料，如彩色纸、彩笔、彩色蜡笔等。
2.设定主题或场景：为了引导幼儿的创作，教师通常会设定一个主题或场景，如“画一个自己喜欢的动物”或“画一张自己家的图片”。
3.自由创作：幼儿可以根据自己的兴趣和想象力自由创作，可以使用不同的颜色、线条和形状进行表达。
4.欣赏分享：游戏结束后，幼儿可以互相欣赏和分享自己的作品，通过交流和讨论，增加彼此之间的交流与合作。
对幼儿发展的影响幼儿园小班涂鸦游戏对幼儿的发展有着积极的影响：1.发展绘画技能：通过涂鸦游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力，学习使用不同的绘画工具，并逐渐掌握基本的绘画技巧。
2.培养表达能力：在涂鸦游戏中，幼儿可以通过图画表达自己的想法和感受，培养他们良好的表达能力，提高沟通能力。
3.增强自信心：幼儿可以在涂鸦游戏中展示自己的作品，得到他人的欣赏和赞扬，从而增强他们的自信心和自尊心。
4.培养审美能力：通过欣赏和分享作品，幼儿可以学习欣赏他人的作品，培养自己的审美能力和艺术鉴赏能力。
总结综上所述，幼儿园小班涂鸦游戏可以促进幼儿的多方面发展。
幼儿园小班涂鸦案例分析与教学反思
幼儿园小班涂鸦案例分析与教学反思案例分析：这个案例是针对幼儿园小班涂鸦的教学情况进行分析的。
在幼儿园小班，涂鸦是一项重要的艺术活动，有利于培养幼儿的创造力、想象力、表现力等综合能力。
但是在实际教学过程中，涂鸦也存在一些问题，比如幼儿的作品缺乏创造性、技法不够娴熟等。
通过对这个案例进行分析，我们可以得出一些教学反思和改进的措施。
首先，针对幼儿作品缺乏创造性的问题，可以从两个方面入手。
一方面，可以给幼儿提供更多的素材和启发。
比如在涂鸦的教学过程中，可以引导幼儿观察周围的自然景物、动物、植物等，然后鼓励他们将所观察到的事物用涂鸦的方式表现出来。
另一方面，可以鼓励幼儿进行自由创作。
在教学时，可以给幼儿提供一些基本的涂鸦技法和样例，然后让他们自由发挥，创造出属于自己的作品。
其次，技法不够娴熟是幼儿园小班涂鸦教学中常见的问题。
为了解决这个问题，可以采取一些有针对性的教学策略。
首先，可以通过展示和示范来指导幼儿学习涂鸦的基本技法。
教师可以亲自展示一些简单的涂鸦技法，然后让幼儿模仿并实践。
同时，可以利用一些教具和工具来辅助教学，比如提供特制的涂鸦画笔或者海绵，让幼儿更好地掌握涂鸦所需的手部协调能力。
另外，鼓励幼儿参与集体合作是涂鸦教学中必不可少的部分。
通过集体合作，幼儿可以学会与人合作、分享、倾听他人意见等。
在幼儿园小班涂鸦教学中，可以组织一些集体涂鸦的活动，让幼儿们一起合作完成一个大型的涂鸦作品。
在活动中，可以设置不同的角色，比如一个幼儿负责发挥创造力，另一个幼儿负责涂鸦技法等，这样能够培养他们的合作意识和团队精神。
最后，教师的引导和评价也是幼儿园小班涂鸦教学中的重要环节。
教师应该注重对幼儿作品的引导和评价，及时给予肯定和鼓励，同时也要指出不足，并提出改进的建议。
在引导中，教师可以提问、展示优秀作品等方式，鼓励幼儿思考和尝试更好的表现方式。
教学反思：通过对这个案例的分析，我意识到在幼儿园小班涂鸦教学中，需要注重激发幼儿的创造力和想象力，同时也要注重教授涂鸦的技法。
幼儿园小班涂鸦技巧指导幼儿园美术
幼儿园小班涂鸦技巧指导幼儿园时期是孩子们开始接触艺术创作的重要阶段，而绘画是幼儿美术教育的重要内容之一。
在幼儿园，小班的孩子们通常都对涂鸦和绘画有着浓厚的兴趣，因此在进行美术教育时，教师需要根据幼儿的特点和兴趣，指导他们进行涂鸦，并激发他们的创造力和想象力。
以下是一些幼儿园小班涂鸦技巧指导，旨在帮助老师更好地开展幼儿美术教育工作。
一、提供丰富的涂鸦材料和工具在进行涂鸦指导时，教师首先要提供丰富的涂鸦材料和工具，如彩色笔、彩色纸、水粉、颜料、毛笔等，让幼儿可以根据自己的兴趣和想象力自由地进行涂鸦创作。
还可以提供一些有趣的涂鸦工具，如海棉、橡皮泥、蘸水笔等，让幼儿在涂鸦过程中获得更多的乐趣。
二、引导幼儿进行自由创作在涂鸦指导中，教师应该引导幼儿进行自由创作，不要过多地干预和指导幼儿的涂鸦行为。
幼儿的涂鸦作品往往充满着天真和童趣，教师应该尊重幼儿的创作意愿，不断激发他们的创造力和想象力。
教师可以通过欣赏和评价幼儿的涂鸦作品，给予他们积极的鼓励和肯定，帮助他们树立自信心和自豪感。
三、组织涂鸦主题活动在幼儿园进行涂鸦活动时，可以根据不同的节日、主题或教育内容，开展一些涂鸦主题活动，如春节、儿童节、动物、植物、家庭等。
活动中，教师可以为幼儿提供相关的涂鸦素材和参考图片，引导幼儿进行涂鸦创作，使他们在涂鸦的过程中，更好地了解节日文化和环境知识。
四、注意培养幼儿的涂鸦技巧涂鸦不仅是一种艺术创作，也需要一定的技巧和方法。
教师在进行涂鸦指导时，要适时地向幼儿传授一些涂鸦技巧，如握笔姿势、色彩搭配、线条运用等。
教师还可以通过示范和引导，帮助幼儿学会一些基本的涂鸦技巧，提高他们的绘画水平和审美能力。
五、营造良好的涂鸦氛围在幼儿园进行涂鸦指导时，教师需要营造一个良好的涂鸦氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行涂鸦创作，激发他们的兴趣和创造力。
教师也要注重对涂鸦环境的布置和整理，让幼儿在一个整洁、明亮、富有创意的环境中进行涂鸦活动。
幼儿园涂鸦探寻：小班涂鸦案例分析与分享
幼儿园涂鸦探寻：小班涂鸦案例分析与共享在幼儿园的教育环境中，涂鸦作为一种儿童发展的自然行为，往往会引起家长和老师的关注和困扰。
涂鸦既是孩子们艺术探索和表达的方式，又可能给教室、墙面和家长带来困扰。
在这篇文章中，我将从小班涂鸦的案例分析出发，探讨幼儿园涂鸦的原因、影响和应对方法，希望为孩子、家长和老师提供一些有益的思考和参考。
一、案例分析与共享1. 案例一：小明在幼儿园的墙壁上涂鸦小明是一个活泼好动的小男孩，他在幼儿园的墙壁上用彩色蜡笔画了一只大大的太阳和一朵五彩斑斓的花。
这件事情让班主任和家长感到困扰，因为这违背了学校的规定，也给墙面留下了污迹。
2. 案例二：小红在画纸上涂鸦小红是一个文静的小女孩，她喜欢用画笔在画纸上涂鸦，画出了她眼中的家庭和动物。
尽管小红的作品有些混乱，但老师和家长都对她的创造力和想象力表示欣赏。
以上两个案例展现了幼儿园涂鸦的多样性和复杂性。
孩子的涂鸦行为可能涉及到芳龄、性格、环境和家庭教育等多方面因素，需要我们以开放、尊重和理解的态度来对待。
二、涂鸦的原因与影响1. 原因分析：孩子进行涂鸦的行为有多种原因，包括但不限于：- 表达与交流的需求：幼儿阶段的孩子通常还不能用语言表达自己的情感和想法，通过涂鸦来表达。
- 创造力和想象力的发展：涂鸦可以激发孩子的创作欲望，促进他们的想象力和创造力的发展。
- 学习与模仿的欲望：孩子会模仿周围的成人和同伴进行涂鸦，以此来学习和探索。
2. 影响分析：孩子的涂鸦行为可能会带来积极和消极的影响，需要我们全面评估和应对：- 积极影响：涂鸦是孩子艺术探索和表达的方式，有助于促进他们的艺术素养和审美情感的发展。
- 消极影响：过度的涂鸦可能会影响教室和墙面的整洁，给老师和家长带来管理上的困扰。
三、应对方法与建议1. 孩子们的教育与引导：我们需要尊重孩子的涂鸦行为，理解其中的积极意义。
老师和家长也需要进行适当的引导和教育，告诉孩子们涂鸦的适当场所和方式，帮助他们建立正确的艺术观念和行为规范。
幼儿园的涂鸦艺术
幼儿园的涂鸦艺术幼儿园是孩子们第一次接触学习的地方，也是他们开启艺术之旅的起点。
在生活中，涂鸦作为一种非常普遍的艺术形式，具有自由、富有创造力等特点，对幼儿的艺术培养起着重要的作用。
本文将围绕幼儿园的涂鸦艺术展开论述，从艺术的教育意义、涂鸦的教学方法以及创造性思维的培养等方面进行深入探讨。
一、涂鸦艺术的教育意义涂鸦艺术是一种充满想象力和创造力的艺术形式，对幼儿的发展具有积极的影响。
首先，通过涂鸦艺术，幼儿可以表达自己的感受和想法，培养其良好的情感表达能力。
其次，涂鸦艺术可以激发幼儿的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。
最后，涂鸦艺术可以促进幼儿的细致观察和手眼协调能力的发展，培养其对形状、颜色等艺术元素的敏感性。
二、涂鸦艺术的教学方法1. 提供材料和空间：在幼儿园的课堂中，教师应为幼儿提供各种绘画材料和开放的创作空间，让他们有充分的自由和发挥空间。
2. 启发创意：在涂鸦教学中，教师可以通过给幼儿提供图片、故事或者一些简单的启发问题，引导幼儿发挥他们的创意和想象力，激发他们对涂鸦艺术的兴趣。
3. 多元化的表达方式：除了传统的纸上绘画，还可以引导幼儿在其他平面上进行涂鸦，如地板、墙壁等。
同时，也可以引导幼儿使用不同的工具，如毛笔、颜料、刷子等，丰富他们的涂鸦表达方式。
4.合作与分享：在涂鸦教学中，教师可以引导幼儿进行小组合作创作，让他们互相交流和分享彼此的作品，培养他们与人合作的能力和分享的精神。
三、涂鸦艺术的创造性思维培养涂鸦艺术对幼儿的创造性思维起到了重要的培养作用。
在涂鸦过程中，幼儿需要发挥自己的想象力和创造力，不受限制地进行表达。
同时，也要求幼儿通过观察和思考，选择适合的材料和颜色，表达出自己的意图。
在这个过程中，幼儿不断尝试和探索，逐渐培养了他们的创造性思维和解决问题的能力。
四、结语幼儿园的涂鸦艺术教学具有重要的教育意义，可以促进幼儿的情感表达、创造力和想象力的发展，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
幼儿园小班涂鸦案例分析：童心无忌,涂鸦有趣
幼儿园小班涂鸦案例分析：童心无忌，涂鸦有趣在幼儿园的小班教学中，涂鸦是孩子们广泛使用的一种方式，他们用彩笔、蜡笔或者手指在纸张上随心所欲地涂鸦，表达他们内心世界的丰富和多彩。
然而，一些教育者和家长可能会对幼儿园小班的涂鸦行为感到困惑和不解，甚至认为这种行为是不良的。
本文将从多个方面深入探讨这一话题。
1. 涂鸦是孩子内心世界的表达在幼儿期，孩子们的语言表达能力尚未完全发育，他们可能无法用语言准确表达自己的想法和感受，但是通过涂鸦，他们可以尽情地表达自己的内心世界。
这种自由的表达方式能够促进孩子们的情感发展，培养他们对世界的认知和理解，涂鸦在幼儿园小班教学中具有重要的意义。
2. 涂鸦培养孩子的创造力和想象力在涂鸦的过程中，孩子们可以自由发挥想象力和创造力，无拘无束地描绘出自己心中的世界，这对他们的认知发展和智力发展非常有益。
涂鸦不仅仅是一种娱乐活动，更是孩子们进行自我表达和认知探索的重要途径。
3. 如何引导孩子进行涂鸦尽管涂鸦有着许多积极的一面，但是在实际教学中，教育者和家长也需要对孩子的涂鸦行为进行适当的引导和管理。
可以设置专门的涂鸦区域，让孩子们的涂鸦行为有一个明确的空间和范围。
教育者和家长可以在涂鸦的过程中给予孩子们适当的指导和启发，引导他们进行有意义的涂鸦创作。
4. 怎样评价孩子的涂鸦对孩子的涂鸦作品，教育者和家长不应该过分苛求技巧和造型，更应该注重作品背后的情感和想法。
在评价孩子的涂鸦作品时，可以关注作品所表达的情感和内在意义，而不是过分注重技术和规范。
总结回顾在幼儿园小班教学中，涂鸦是孩子们自由表达的重要方式，通过涂鸦，他们能够充分展现自己的创造力和想象力，促进情感发展和认知发展。
教育者和家长应该正确引导孩子进行涂鸦创作，注重作品背后的情感和内在意义，让孩子们在涂鸦中得到真正的成长和享受。
个人观点在我看来，涂鸦是孩子们童年时光中非常重要的一部分，这是他们自由表达的方式，也是他们展示内心世界的重要途径。
小班美术教案《涂鸦》优秀6篇
小班美术教案《涂鸦》优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班涂鸦案例深度分析： 艺术与个性并重
幼儿园小班涂鸦案例深度分析: 艺术与个性并重在幼儿园教育中，涂鸦是一个常见的现象。
幼儿园小班的涂鸦案例也很值得深入分析。
在这篇文章中，我们将从艺术和个性并重的角度出发，对幼儿园小班涂鸦案例进行深度分析，探讨幼儿园涂鸦的意义和教育启示。
1. 案例介绍在某幼儿园小班，有一位名叫小明的孩子，他热爱涂鸦，经常在教室的墙壁上、纸张上、玩具上涂鸦。
这让老师和家长感到很头痛，但小明对于自己的涂鸦却非常满意，并认为这是他的作品。
这个案例引出了一个很重要的问题：幼儿园涂鸦行为背后的艺术和个性。
2. 在幼儿园涂鸦行为中，艺术是如何体现的？从艺术的角度来看，幼儿园涂鸦行为是孩子们表现自己创造力和想象力的一种方式。
在幼儿时期，孩子们对于颜色、形状、线条等创作元素的理解和运用还不够成熟，因此他们的涂鸦作品往往充满了天真和童趣。
在小明的案例中，虽然他的涂鸦给人一种“破坏”和“混乱”的感觉，但从艺术的角度来看，这恰恰是他个性化创作的表现，是他对于自己内心世界的真实表达。
3. 个性在幼儿园涂鸦行为中扮演怎样的角色？从个性的角度来看，幼儿园涂鸦行为是孩子们个性特点和情感表达的一种途径。
每个孩子都有自己独特的个性特点和情感体验，而涂鸦正是他们将这些内心世界表达出来的一种方式。
在小明的案例中，他的涂鸦行为体现了他对于自由、创新和个性的追求，也反映了他对于环境的情感体验和表达方式。
4. 对于幼儿园涂鸦行为的教育启示幼儿园涂鸦行为背后的艺术和个性启示我们，教师和家长应该以更加包容的心态来对待孩子们的涂鸦行为。
我们应该给予孩子们更多的创作空间和机会，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，让他们的个性和情感得到充分的表达。
也需要在适当的时候给孩子们正确的引导和规范，引导他们将创作和表达的方式用在正确的场合和方式上。
5. 个人观点和理解在我看来，幼儿园涂鸦行为的背后蕴含着孩子们的无限创意和个性追求。
教育者应该以更加开放的心态对待孩子们的涂鸦行为，不仅要看到其“破坏性”，更要看到其背后的意义和价值。
幼儿园小班涂鸦实例解析及评价
幼儿园小班涂鸦实例解析及评价标题：幼儿园小班涂鸦实例解析及评价导言：幼儿涂鸦既是一种儿童自我表达的方式，也是幼儿发展各方面技能的重要途径之一。
本文将通过实例解析幼儿园小班涂鸦的特点、意义，评价其对幼儿发展的积极作用，并提供一些指导性观点。
一、幼儿园小班涂鸦的特点1. 游戏性和自由性：幼儿园小班涂鸦是由幼儿自主进行的活动，具有游戏的特性，孩子们可以自由选择涂鸦的主题和材料。
2. 线条和颜色表达：涂鸦是幼儿用简单的线条和色彩表达自己的感受和想法，表现出个体的独特性和创造力。
3. 想象力和创造力的发展：幼儿园小班涂鸦提供了一个空间，让孩子们自由发挥想象力，创造出符合他们内心世界的作品。
4. 儿童视觉感知和精细运动技能的培养：通过涂鸦，幼儿可以发展他们的视觉感知和手眼协调能力，锻炼精细运动技能。
二、幼儿园小班涂鸦的意义1. 情感表达和自我认知：涂鸦允许幼儿表达内心的情感和想法，帮助他们认识和理解自己的情绪和需要。
2. 想象力和创造力的培养：幼儿园小班涂鸦是培养孩子想象力和创造力的重要途径。
孩子们可以通过涂鸦尝试新的颜色和形状，创造出独特的作品。
3. 专注力和耐心的发展：在涂鸦的过程中，幼儿需要专注于细节和形式，培养了他们的专注力和耐心，同时也增强了他们的自信心和成就感。
4. 社交和合作能力的培养：在幼儿园小班涂鸦的环境中，孩子们可以相互观察、交流、合作，培养了他们的社交和合作能力。
三、幼儿园小班涂鸦的评价1. 高度个性化：幼儿园小班涂鸦是孩子独特个性的表现，通过欣赏和尊重他们的作品，鼓励他们展示自己的独特性和创造力。
2. 多感官体验和认知发展：涂鸦过程中，幼儿通过触摸、视觉、听觉等多种感官体验，促进了感官发展和认知能力的提高。
3. 自我价值和自信心的增强：幼儿园小班涂鸦让孩子们感受到自己的作品能被他人欣赏和认同，从而增强了他们的自我价值感和自信心。
4. 发展创造性思维和问题解决能力：在涂鸦的过程中，幼儿需要思考如何运用各种颜色和形状创造自己所想表达的内容，培养了他们的创造性思维和问题解决能力。
幼儿园小班涂鸦案例分析及教育引导策略
文章标题：幼儿园小班涂鸦案例分析及教育引导策略在我们的日常生活中，不少幼儿园老师和家长都会遇到小班幼儿的涂鸦问题。
有的家长认为孩子的涂鸦是一种创造力的表现，而有的老师则认为这种行为会对班级环境和教学秩序带来负面影响。
对于这一问题，我们不妨从多个方面进行深入分析，以便找到合适的教育引导策略。
1. 涂鸦行为的原因小班幼儿的涂鸦行为可能来自于对外界的好奇心和探索欲。
他们可能会因为对颜料、纸张等新事物产生浓厚的兴趣，而通过涂鸦来探索和展现自己的想法和情感。
有的孩子也可能因为缺乏正确的教育引导和家庭教育，导致出现了过度的涂鸦行为。
2. 涂鸦行为的教育引导策略针对小班幼儿的涂鸦问题，可以采取一些有效的教育引导策略，如： 2.1 理解和尊重孩子的涂鸦行为，不要过度批评和惩罚2.2 提供适当的美术活动和材料，引导孩子正确表达和展现自己的创意2.3 培养孩子的艺术修养和审美观，让他们懂得如何正确地进行涂鸦 2.4 和家长进行有效沟通，帮助他们正确引导孩子的涂鸦行为3. 涂鸦行为的积极影响孩子的涂鸦行为虽然常常被认为是一种负面行为，但实际上，它也具有一些积极的影响。
可以促进孩子的审美情感和创造力发展，增强他们对颜色、形状等美术元素的认知，以及培养他们对待事物的独特见解和表达能力。
4. 结语要针对小班幼儿的涂鸦问题，我们需要建立正确的教育引导策略，理解和尊重孩子的涂鸦行为，同时培养他们正确的美术修养和创造力，让他们在正确的轨道上展现自己的想法和情感。
也需要和家长进行有效的沟通和合作，共同为孩子的健康成长创造良好的环境。
在这篇文章中，我认为对于小班幼儿的涂鸦问题，教师和家长应当从理解原因、制定教育引导策略和培养积极影响等方面进行综合考虑，为孩子在学前阶段的艺术发展提供更加全面和有益的帮助。
对于小班幼儿的涂鸦问题，教师和家长需要更深入地理解孩子的动机和需求。
涂鸦不仅是孩子探索世界的一种方式，更是他们表达情感和展现创意的途径。
幼儿园小班涂鸦案例分析 幼儿园艺术
幼儿园小班涂鸦案例分析随着社会的发展，人们对幼儿园教育的重视程度越来越高。
艺术教育作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的综合素质发展具有重要意义。
然而在日常教学中，幼儿园教师常常遇到幼儿涂鸦的问题。
本文将以幼儿园小班涂鸦案例为例，结合相关理论以及实际教学经验，对幼儿园艺术教育进行深入分析。
一、案例描述在某幼儿园的小班教室里，发生了一起幼儿涂鸦事件。
一名小朋友在幼儿园的自由活动时间里，用彩色蜡笔在教室的墙上乱涂乱画，导致教室墙面被涂鸦。
教师发现后对此事感到非常头痛，不知如何处理才能既不伤害孩子的艺术天赋，又能够维护教室的环境整洁。
二、涂鸦背后的原因分析1. 幼儿自我表达需求：涂鸦是幼儿一种自我表达的方式。
幼儿正处于认知和情感发展的关键期，他们渴望用各种方式来表达自己，而涂鸦则是其中一种最直接的表现形式。
2. 艺术教育不足：部分幼儿园学生在家庭环境中缺少对艺术的引导和教育，对涂鸦行为缺乏正确的认知和评价。
3. 空间感缺乏培养：涂鸦行为也可能是由于孩子对美的认知还没有形成，对环境的空间感缺乏培养。
三、解决策略1. 创设艺术氛围：幼儿园应该创设艺术氛围，提供丰富的艺术材料和环境，引导幼儿通过绘画等形式进行自我表达。
2. 引导正确表达：教师应引导幼儿在纸上、画板上进行涂鸦，明确告知涂鸦的时机和地点，帮助幼儿建立正确的表达方式。
3. 家庭合作：教师需要与家长密切合作，教育家长正确引导孩子进行艺术活动，营造家庭艺术氛围。
四、艺术教育的重要性艺术教育不仅仅是教会孩子如何绘画，更重要的是启发幼儿的创造力和想象力。
通过绘画、手工等活动，可以促进幼儿的思维发展和动手能力，培养孩子的审美情感和艺术修养。
艺术教育还可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观，培养他们健康的人格和乐观积极的心态。
五、结语在幼儿园艺术教育中，涂鸦这一现象时有发生，但是教师对于如何正确引导幼儿进行艺术表达至关重要。
通过创设艺术氛围、正确引导表达以及与家长的合作，可以有效地解决幼儿园涂鸦问题，为幼儿艺术教育打下良好的基础。
幼儿园小班涂鸦案例分析与评价
幼儿园小班涂鸦案例分析与评价幼儿园小班教育是孩子们接受教育的最早阶段，如何发挥他们的好奇心和想象力，让他们通过涂鸦来表达自己的情感和思维是幼儿园老师们关注的重点之一。
在这篇文章中，我们将通过分析一个幼儿园小班的涂鸦案例，来评价这种教育方式的有效性。
案例描述在某幼儿园的小班里，老师引导孩子们进行一次涂鸦活动。
孩子们用颜料和纸板进行自由涂鸦，他们在画的过程中展现了各自的特点和表达方式。
有的孩子选择了鲜艳的颜色，有的孩子画出了自己的家庭场景，还有的孩子则选择了抽象的图案。
分析幼儿的表达和情感这个涂鸦案例中，孩子们展现了丰富的想象力和创造力。
他们用画笔将自己内心的情感和想法表达出来，这种表达是直接的、真实的，能够让人感受到孩子们的纯真和热情。
通过这种自由绘画的方式，幼儿能够培养自己的情感表达能力，增强自信心和创造力。
孩子的认知发展通过这次涂鸦活动，孩子们也展现了不同的认知水平和发展特点。
有的孩子画出了清晰的家庭场景，显示了对身边事物的观察和模仿能力；有的孩子则选择了抽象的图案，展现了对形式和颜色的把握能力。
这表明涂鸦活动可以激发幼儿的感知和思维发展，促进他们的认知水平提升。
艺术教育的价值在这个案例中，我们也可以看到幼儿的涂鸦作品具有一定的艺术价值。
尽管在成人看来，这些涂鸦作品可能显得混乱和没有章法，但从幼儿的视角来看，这些作品是他们对自己世界的真实表达，具有独特的审美价值。
这也说明艺术教育在幼儿园阶段的重要性，通过自由绘画的活动，可以培养幼儿对艺术的兴趣和理解，促进其审美情感的培养。
评价和展望综合以上分析，对于这个涂鸦案例，我们可以给予积极的评价。
通过自由涂鸦的活动，不仅可以促进幼儿的情感表达和认知发展，还可以培养其对艺术的兴趣和理解。
不过在实际教学中，需要注意引导幼儿在涂鸦过程中保持秩序，尊重他人作品，同时也要给予他们足够的自由空间，让他们能够真实、自由地表达自己的想法和情感。
在未来的教育实践中，可以结合涂鸦活动和艺术教育，设计更多富有趣味和挑战的绘画任务，让幼儿在艺术创作中得到更全面的发展。
浅谈小班幼儿的“涂鸦”
浅谈小班幼儿的“涂鸦”作者：谢菊明来源：《世纪之星·交流版》2015年第08期[摘要]幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，小班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象力，为以后的绘画学习打下良好的基础。
[关键词]涂鸦；小班幼儿；天性记得有一首古诗是这样描述幼儿的涂鸦：黄发垂髫儿，握枝想泥沙，似解世人意，顺手乱涂鸦。
桥畔流水淌，树梢日影斜。
口中喃呢语，心尽忘归家。
廖廖数语，一个手握树枝，口中念念有词涂鸦的幼儿的形象活生声的出现在纸上。
有此看来，喜欢涂鸦从古至今都是学龄前幼儿的天性。
一、幼儿的涂鸦期有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。
幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。
从开始涂鸦到脱离涂鸦，这一时期的发展可划分为四个阶段：1.未分化的涂鸦（18—24个月）：无序、无控制的运动，画面常出现混乱和无组织状态；2.有控制的涂鸦（24—30个月）：线形涂鸦，重复动作，建立起一些动作活动的协调性和控制感；3.圆形涂鸦（30—36个月）：圆形涂鸦，对动作表现出更高的控制能力，这需要更多的运动能力和更复杂的动作；4.命名涂鸦（36—42个月：命名涂鸦，儿童把动作与想象经验联系起来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。
二、问题的提出记得我国的一位美术界人士曾经说过“与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了”。
涂鸦表现出孩子内心最真实情感与认知，更能表现创造力。
在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而加以训斥和制止，使孩子正在萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，慢慢地就不喜欢画了。
幼儿园小班涂鸦教学活动 幼儿园艺术教育
幼儿园小班涂鸦教学活动在幼儿园教育中，艺术教育一直被视为非常重要的一部分。
幼儿园小班涂鸦教学活动，作为艺术教育的一部分，对幼儿的发展具有重要意义。
本文将就幼儿园小班涂鸦教学活动的意义、教学目标、教学方法、教学内容等方面进行探讨，并结合实践经验和理论研究，分享一些有效的教学实践方法。
一、意义1.提高幼儿的艺术修养涂鸦是幼儿最基本的绘画表现形式之一，通过涂鸦教学活动，可以培养幼儿的艺术修养，激发其对美的感受和表现能力。
2.培养幼儿的创造力涂鸦是一种自由的艺术创作形式，可以帮助幼儿发挥想象力，培养其创造力和创新能力。
3.促进幼儿的身心发展涂鸦教学活动可以帮助幼儿放松心情，享受绘画的乐趣，促进其身心发展，提高其审美情趣和情感表达能力。
二、教学目标1.培养幼儿的艺术兴趣通过涂鸦教学活动，激发幼儿对绘画的兴趣，培养其对艺术的热爱，提高其参与绘画活动的积极性。
2.提高幼儿的审美能力通过涂鸦教学活动，引导幼儿观察和模仿周围事物，并尝试用涂鸦的方式表现出来，从而提高幼儿的审美能力。
3.培养幼儿的表达能力通过涂鸦教学活动，引导幼儿用涂鸦的形式表达自己的情感和想法，培养其表达能力和沟通能力。
三、教学方法1.提供丰富多彩的绘画材料在幼儿园小班涂鸦教学活动中，应提供丰富多彩的绘画材料，如彩笔、水彩、颜料、画笔、彩纸等，以满足幼儿的创作需求。
2.引导幼儿进行主题性涂鸦在涂鸦教学活动中，可以设置一些主题，如家庭、动物、植物等，引导幼儿进行主题性涂鸦，以帮助幼儿集中注意力，培养其绘画的主题意识。
3.组织涂鸦比赛和展览可以组织涂鸦比赛和展览活动，让幼儿展示自己的作品，增强其自信心，激发其学习绘画的热情。
四、教学内容1.基础绘画技能的培养在幼儿园小班涂鸦教学活动中，可以通过简单的绘画练习，如涂鸦、涂色、线描等，培养幼儿的基础绘画技能。
2.情感表达的培养通过涂鸦教学活动，可以引导幼儿用涂鸦的形式表达自己的情感和想法，培养其情感表达能力。
浅谈小班幼儿的“涂鸦”
浅谈小班幼儿的“涂鸦”记得有一首古诗是如此描述幼儿的涂鸦：黄发垂髫儿，握枝想泥沙，似解世人意，顺手乱涂鸦。
桥畔流水淌，树梢日影斜。
口中喃呢语，心尽忘归家。
廖廖数语，一个手握树枝，口中念念有词涂鸦的幼儿的形象活生声的出此刻纸上。
有此看来，喜欢涂鸦从古至今，都是学龄前幼儿的本性。
一、涂鸦产生的原因学习简单的美术活动的知识是、技术，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌生审美的情趣“是幼儿园美术教育的大体目标。
但对于大多数刚入园的小班幼儿来讲，他们不知道绘画的含义，当孩子们拿到纸和笔时，不知如何下手处于与意识、无目的的纯肌肉运动的状态，可是他们惊奇的发觉自己的笔画产生了效果，通过线条的反馈刺激，产生了进一步想画画的要求。
于是他们一看到纸张，无论有效没用就拿起笔兴致勃勃地乱图乱画，于是处处都能发觉他们的“杰作”，让人看了半天也不知所以然，这就是咱们看到的涂鸦。
二、幼儿在涂鸦期的各类表现一、线条的产生奠定了幼儿绘画的基础小班的幼儿他们的仿照能力强，所以对于他们来讲大人们的一举一动都是他们仿照的对象。
例如：当大人们与他人进行的对话时，无心间的手势动作就成了他们仿照的对象。
于是线条就成了他们最简单，最适应的表现技能，线条也就成了他们最初涂鸦的表现手法之一。
二、圆的产生为幼儿绘画能力的进展起到的重要作用鲁道夫，阿恩海姆以为当幼儿处于圆形式样为主的阶段时，他们根本不能分辨形状。
对他们来讲圆圈并非代表某个具体事物的性质。
小班幼儿从混乱无形的物质中，通过手的旋转运动逐渐形成圆的形状的活动。
他们对的圆的偏爱在他们的每一次的绘画活动中都能够专门好的表现。
他们喜欢用圆表现一些他们生活中常见的事物，如；用圆画糖、太阳、汽车、人、花等等。
幼儿在自己的涂鸦世界里进行着他们特有的对话。
从而他们在在反复的练习和运用的进程，对形状的掌握愈来愈清楚，正确，绘画能力开始取得进展。
三、正确看待幼儿在各个阶段的涂鸦在1-4岁之间，幼儿开始一些紊乱而不规则的线条。
幼儿园小班涂鸦案例分析 幼儿园小班涂鸦
小班涂鸦现象在幼儿园中是一个比较普遍的问题，孩子们在课余时间或者课堂上会用笔、蜡笔、颜料等在墙壁、桌椅、玩具上进行涂鸦。
这种现象给幼儿园的管理和保洁带来了一定困扰，同时也给孩子的成长带来了一定影响。
本文将从社会心理学、教育心理学和教育管理学等角度分析幼儿园小班涂鸦案例，并提出相应的解决方案。
一、社会心理学分析涂鸦行为在一定程度上反映了孩子的感知、表达、社交和自我控制等方面的心理特征。
孩子的涂鸦行为可能是出于对美的追求、情感的宣泄、自我表达的需求等心理动机。
通过对孩子的涂鸦内容和形式进行分析，可以更好地了解孩子的内心世界和成长需求。
二、教育心理学分析幼儿园小班涂鸦行为也反映了孩子在成长过程中对规则、行为准则的认识和掌握程度。
孩子在小班涂鸦的背后可能存在对规则的模糊认识、对权威的挑战和对自我行为控制的困难等问题。
对幼儿园小班涂鸦行为的解决需要针对孩子的年龄特点和心理发展阶段提出相应的管理和教育方案。
三、教育管理学分析幼儿园小班涂鸦行为需要通过教育管理的方式得到解决。
幼儿园管理者和教师需要规范和强化幼儿园的管理制度，建立健全的监督机制和激励约束机制，加强对孩子的行为规范教育和心理疏导，提高教师的反馈能力和管理水平，积极引导孩子进行各类美术活动，增强孩子对美的认识和表达能力。
四、解决方案对于幼儿园小班涂鸦现象，我们可以采取以下解决方案：1. 增加美术活动课程在幼儿园的课程安排中增加美术活动课程，让孩子们有更多的机会在规定的时间和地点进行涂鸦和绘画，满足孩子对美的表达需求，释放孩子的创造力和想象力，降低涂鸦行为的发生频率。
2. 强化行为规范教育加强对孩子的行为规范教育，让孩子明确自己的行为需要符合的规则和准则，引导孩子养成良好的行为习惯和自我控制能力，防止对墙壁、桌椅等物品进行随意涂鸦的行为。
3. 家校合作加强家长和学校的沟通与合作，让家长了解幼儿园对孩子进行涂鸦行为的管理和教育，引导家长在家庭环境中对孩子进行积极引导和纠正。
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浅谈小班幼儿的“涂鸦”
记得有一首古诗是这样描述幼儿的涂鸦：
黄发垂髫儿，握枝想泥沙，
似解世人意，顺手乱涂鸦。
桥畔流水淌，树梢日影斜。
口中喃呢语，心尽忘归家。
廖廖数语，一个手握树枝，口中念念有词涂鸦的幼儿的形象活生声的出现在纸上。
有此看来，喜欢涂鸦从古至今，都是学龄前幼儿的天性。
一、涂鸦产生的原因
学习简单的美术活动的知识是、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美的情趣“是幼儿园美术教育的基本目标。
但对于大多数刚入园的小班幼儿来说，他们不懂得绘画的含义，当孩子们拿到纸和笔时，不知如何下手处于与意识、无目的的纯肌肉运动的状态，可是他们惊奇的发现自己的笔划产生了效果，通过线条的反馈刺激，产生了进一步想画画的要求。
于是他们一看到纸张，不管有用没用就拿起笔兴致勃勃地乱图乱画，于是到处都能发现他们的“杰作”，让人看了半天也不知所以然，这就是我们看到的涂鸦。
二、幼儿在涂鸦期的各种表现
1、线条的产生奠定了幼儿绘画的基础
小班的幼儿他们的模仿能力强，所以对于他们来说大人们的一举一动都是他们模仿的对象。
例如：当大人们与他人进行的对话时，无意间的手势动作就成了他们模仿的对象。
于是线条就成了他们最简单，最习惯的表现技巧，线条也就成了他们最初涂鸦的表现手法之一。
2、圆的产生为幼儿绘画能力的发展起到的重要作用
鲁道夫，阿恩海姆认为当幼儿处于圆形式样为主的阶段时，他们根本不能分辨形状。
对他们来说圆圈并不代表某个具体事物的性质。
小班幼儿从混乱无形的物质中，通过手的旋转运动逐渐形成圆的形状的活动。
他们对的圆的偏爱在他们的每一次的绘画活动中都能够很好的体现。
他们喜欢用圆表现一些他们生活中常见的事物，如；用圆画糖、太阳、汽车、人、花等等。
幼儿在自己的涂鸦世界里进行着他们独有的对话。
从而他们在在反复的练习
和运用的过程，对形状的掌握越来越清楚，正确，绘画能力开始得到发展。
三、正确看待幼儿在各个阶段的涂鸦
在1-4岁之间，幼儿开始一些紊乱而不规则的线条。
包括直线，波浪形的线、圆弧线、折线等，它并不代表什么意义，纯粹是儿童的一种本能的、无意识的活动。
1、一岁半左右的幼儿他们就会在纸上画断断续续、弯弯曲曲的不规则的线条，着可以说是一种乱笔画。
可是就在这不受视觉控制的纯肌肉活动过程中他们回感觉到这是一种快乐的游戏，可以得到精神上的满足。
看到孩子乱涂乱画家长们很是厌烦，禁不住粗暴地训斥：“瞧你，在到处乱涂乱画，真讨厌！”于是把孩子的笔扔了，把孩子呕心你历血精心绘制的作品给撕了。
在成人的眼里，孩子的涂鸦似乎没有任何的价值，但他们却在其中感到了满足，成年人不动他们表达的是什么，但“涂鸦”对他们在手眼协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。
2、两岁以后的幼儿由于生理的发展和适当的练习，他们绘画的能力有了一定的发展。
但他们并不想画成什么图形、图案，他们只是把画画当成一种兴趣，游戏，不管他们画了什么，用了怎样的颜色来表现，他们都会从中得到满足。
也许，作为大人我们不知他们表达的是什么，但“涂鸦”客观上对于他们手、眼、脑的协调配合，真强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用，着是其他的活动所不能替代的。
3、四五岁的幼儿他们的涂鸦有了一个飞跃性的进步，他们喜欢将自己的所见所闻在纸张上表现出来。
但是由于他们的能力受到观察力，绘画及表现能力的限制，他们的表现手法也随意。
有时家长在看孩子的画时，往往会觉得孩子画得不知所云，但是我们若以一个孩子的眼光去欣赏他们的每一幅画，用心去发现其中的内涵，我们不难发现隐藏在其中的主题与内容。
四、涂鸦活动对于幼儿想象力，创造力发展的重要作用
用心的老师和家长们不难发现，孩子们在画画时独有的举动：当你在悄悄靠近以为正在聚精会神的画画的幼儿的身边时，你会听到一阵喃呢声，如果你在停下你的脚步仔细听，你会听到一个生动的故事正跃然出现在孩子的笔下。
孩子们
随着故事的情节时而欢呼，时而叹息。
奥特曼、花仙子、机器人、在他们的笔下栩栩如生的再现。
孩子的想象力是那么的丰富，那么的新奇，那么的富有创造性。
他们在画时，投入了自己的全部的身心及情感。
也许他们的画面是混乱的，但构思却是生动活泼的，每一张乱糟糟的画面中蕴涵着孩子多少天真美丽的幻想。
我们要赏识孩子的涂鸦，这样才能有效的保护孩子的想象力和创造力，自由保护了想象力和创造力，才能让他们的智力得到更好的发展/
“涂鸦”是孩子们进行想象的手段。
是发展想象力的途径，保护“涂鸦”就是保护想象，赏识“涂鸦”就是鼓励想象。
我们要赏识孩子们的涂鸦,鼓励孩子们去创造，让他们展开想象的翅膀，尽情的去想象吧！。