高二(18)班班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录1.开场白：班主任：大家好，今天我想和大家谈一谈学习和成长的话题。
近来我注意到有些同学的成绩有所下滑，也有的同学在个人发展上遇到了困难。
我希望通过这次谈话，了解你们遇到的问题，共同找出解决方法，让每个人都能取得进步。
请大家积极参与，诚实地表达自己的想法和困扰。
2.学生反应：学生A：老师，我最近觉得学习有点吃力，特别是数学和英语。
我想问一下该怎么提高自己。
班主任：良好的学习习惯是提高成绩的关键，你有没有每天安排固定的学习时间和计划？平时有没有找老师请教问题？学生A：我没有固定的学习时间，很多时候也不知道该怎么复习。
我也不好意思去找老师，请教问题。
班主任：你不要有压力，老师是为了帮助你进步才愿意花时间与你沟通。
下次有问题时，一定要主动向老师请教。
3.学生自律：学生B：老师，我觉得自己没有足够的自律性，经常会放任自己玩手机和上网，导致学业拖延。
班主任：自律确实很重要，那你有没有尝试过制定计划和目标，然后按计划执行？学生B：有时候会定计划，但总是无法坚持下来。
班主任：你可以找一个学习伙伴，大家互相监督，相互鼓励。
另外，也可以试试设置时间限制，比如每天规定自己只能使用手机2小时。
4.学生压力：学生C：老师，我觉得最近考试压力很大，尤其是学校大考接踵而至，我有些应付不过来。
班主任：考试确实会给我们带来很大的压力，但是没有必要过于焦虑。
你可以尝试制定一个合理的复习计划，一步一步地完成任务。
同时，保持积极的心态，相信自己的能力，相信自己能够应对挑战。
5.学生未来规划：学生D：老师，我最近对自己的未来感到困惑，不知道该选择什么专业和职业。
班主任：这是很正常的，大家处在成长的阶段，对未来的规划也会有疑问。
你可以找一些自己感兴趣的角色模型，了解他们的职业和所需的知识技能。
同时，多参加一些社会实践活动，了解自己在不同领域的兴趣和优势。
6.总结：班主任：感谢大家的分享，你们的问题并不孤单，相信你们都能找到对应的解决办法。
班主任与学生谈话记录2
班主任与学生谈话记录2
学生：您好老师，我想和你谈一下最近的学习情况。
班主任：你好，没问题。
请告诉我一下你的问题或者困扰。
学生：最近我觉得自己的学习效果不太好，尤其是数学和物理科目。
不管怎么努力，成绩始终提升不了。
班主任：我明白你的困扰。
首先，我想问问你在学习过程中有没有碰到哪些具体的难题或者难点？
学生：我觉得我在理解一些概念方面有困难，尤其是数学的几何和代数部分。
看书的时候，总是觉得难以理解，不能很好地把握公式和定理的应用。
班主任：那么你在遇到问题的时候是否尝试过向老师或同学请教？
学生：有时候我确实会向老师请教，但是老师的回答我还是不能够很好地理解。
至于同学，他们大多数也在学习上挣扎，所以也拿不出更好的解答。
班主任：那么你是否探索过其他的学习方法呢？比如寻求一些辅导班或者私人辅导？
学生：我之前没有考虑过辅导班，但是这个学期我确实在考虑报名参加一些数学辅导班，希望能够借助专业的指导提高自己的学习效果。
班主任：这是一个很好的尝试。
参加辅导班可以让你接触到不同的解题方法和学习策略，可能会对你有所帮助。
另外，我也建议你多多进行思维导图和总结归纳，可以帮助你更好地理解和记忆知识点。
学生：好的，我会尝试这些方法的。
谢谢您的建议。
班主任：不客气，我希望你能够坚持努力，相信你会取得进步的。
如果你还有其他问题或疑虑，随时都可以来找我谈。
班主任与学生谈话记录2
班级
六、四
班主任
学生
谈话时间
6.12
谈话地点
教室外楼道
谈话目的
使她平稳度过青春期，鼓励她把心思放在学习上。
过
程记Βιβλιοθήκη 录1、帮她找出最近存在的问题。好打扮，和男同学打逗，说话，上课不认真听讲。
2、分析这些毛病的原因及危害性。
3、用心交流，挖掘问题原因------青春期叛逆。
4、鼓励她克服缺点，确立新的目标。
5、提出新的希望和短期目标。
总
结
反
思
有点成效。
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班主任与学生谈话记录手册(学生谈话)
结果
学习自觉多了，偶尔也会不做作业，但是次数在减少。
学生谈话记录
谈话时间
谈话对象
谈话形式
谈
心
记
录
1、你最喜欢什么?有什么爱好？
2、学生有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与学生谈心，要有计划、有目的，发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。
2、鼓励不懂多问，平时多给与关注。
谈话
结果
经过一段时间，数学知识掌握较好。
学生谈话记录
谈话时间
谈话对象
谈话形式
谈
心
记
录
1、你现在学习上最缺少什么？最近学习缺少斗志，成绩不断下滑且较明显，是什么原因？（数学较差，基础知识掌握不老，智力不怎么好）
2、思念父母，感到孤单，有些松懈。
3、及时给与关爱，与父母通电话，多关心孩子。
4、制定学习计划，给与辅导。
2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
5、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
谈话
结果
这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。
谈话时间
谈话对象
谈话形式
谈
心
记
录
（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）
1、老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？
2、不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录起因本次谈话记录是班主任与学生进行一对一谈话的记录。
该学生在近期学习和行为方面有一些问题，需要及时沟通和解决。
时间与地点谈话记录发生在2022年12月1日，地点为学校班主任办公室。
谈话人员•班主任：李老师•学生：张三谈话记录谈话内容李老师：张三同学，你最近的学习情况怎么样？张三：老师，最近我觉得学习有点吃力，特别是数学和物理。
李老师：你觉得对这两门学科有什么困难？张三：我觉得数学和物理的题目越来越难，不知道怎么做。
李老师：既然你对这两门学科有困难，你有没有尝试过求助？张三：我有找过同学帮忙，但还是感觉很困难。
李老师：我们学校有辅导班和家教资源，你有没有考虑过寻求一些辅导？张三：老师，我没有考虑过这个，我会尝试一下。
李老师：好的，辅导班和家教资源可以帮助你更好地理解和掌握知识，我希望你能主动主动去寻求帮助。
谈话建议李老师：除了学习方面，我还听说你在课堂上有一些小行为问题，是吗？张三：是的，老师。
有时候我会跟同学说些闲话，有时候上课开小差。
李老师：那你觉得这对你的学习有没有影响？张三：我觉得有一些影响，有时候因为开小差，错过了老师的重点讲解。
李老师：这样的话，我建议你在上课的时候专心听讲，避免分散注意力。
张三：好的，我会尽量改正。
对学生的期望李老师：张三同学，作为班主任，我希望你能够在学习和行为方面改进自己，提高自己的学习成绩。
张三：老师，我也希望能够有所改进，争取把成绩提上来。
李老师：很好，我相信只要你付出努力，一定会有所进步的。
总结通过本次谈话记录，班主任与学生进行了一次积极的沟通。
在谈话中，学生表达了对学习上的困难的抱怨，班主任给予鼓励，并提供了寻求帮助的建议。
此外，班主任也注意到了学生的行为问题，并就此提出了建议。
最后，班主任表达了对学生的期望，并给予了肯定的许诺。
通过这次谈话，希望学生能够认识到自己的问题所在，并主动采取行动去改进。
班主任也将继续关注学生的学习和行为情况，给予适当的帮助和引导。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录班主任与同学谈话记录1时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁〔无人〕〔在谈话中我始终没有谈到他的家庭，由于这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。
〕我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平常的表现怎样？孙：〔手里拿着篮球，始终在拍，有点不上心。
〕我：不管你以前的表现好与坏，老师如今盼望你能仔细起来，仔细的人才是值得敬重的。
其实你很聪慧，我们高二了，还有一年多时间就高考了，如今努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力转变将来的命运。
只有仔细的付出了，将来才能得到回报。
像你如今这样每天打篮球能有什么前途？能打进NBA？只能是身体得到了熬炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应当有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。
盼望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，似乎在想写什么。
〔我知道我的话对他有所触动〕我：那我们如今不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不行以？孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他似乎接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从详情上之后我感觉出他有微小的改变，从行为上不一样了，在我的课上仔细了许多。
这证明只要耐烦一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
班主任与同学谈话记录2时间：体育课课后地点：校内操场司令台旁〔无人〕〔再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道始终再有人悄悄的鼓舞他，关怀他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓舞就会稳固好效果。
〕我：最近学习进步很大啊，如今面临分班，关系到以后上高校的志愿，有什么准备啊？孙：〔默不作声〕我：怎么不情愿跟老师讲吗？孙：我选择读文，至于什么高校，我如今可以不告知你吗？我：〔少许惊讶后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来〕那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是由于刚开头提高的空间很大，越到最终就越难，要做好迎接困难的预备，这样我们才能把握好心态。
教师与学生谈话记录
教师与学生谈话记录教师：早上好，大家都准时到了。
今天，我们将讨论一些关于人际沟通的话题。
大家对此有什么想法吗？学生1：老师，我认为人际沟通在我们的生活中非常重要。
它不仅可以帮助我们与他人建立良好的关系，还能提高我们的影响力和表达能力。
教师：非常正确！人际沟通是我们无法回避的一部分。
那么，你们觉得在进行人际沟通时，有哪些常见的挑战？学生2：我觉得一个主要的挑战就是理解他人的观点。
有时候，我们很难从对方的角度思考问题，导致沟通的困难。
教师：很好的观点。
理解他人的观点是有效沟通的关键。
我们可以通过倾听和提问来更好地理解对方。
还有其他挑战吗？学生3：有时候，情绪也会成为沟通的障碍。
当我们情绪激动或压力很大时，可能会说出一些冲动或无意义的话，导致误解和矛盾。
教师：没错，情绪控制是有效沟通的重要一环。
为了避免情绪影响沟通，我们需要保持冷静，并学会表达自己的感受和想法。
还有人还有其他的挑战吗？学生4：我认为语言障碍也是很大的挑战。
尤其是在不同的文化和语境中，语言的理解和表达都可能存在障碍。
教师：非常有见地。
语言障碍确实会给跨文化交流带来诸多困难。
不同的文化背景和语言组织方式都会影响到我们的理解和表达。
为了解决这个问题，我们应该学会尊重和包容不同的观点和文化背景。
学生6：我觉得技术的发展也给人际沟通带来了新的挑战。
比如，社交媒体和手机的普及使得我们更多地通过书面文字进行交流，而丧失了面对面交流的机会。
教师：非常有趣的观点。
的确，技术的发展给人际沟通带来了新的挑战和机会。
对于我们来说，要学会适应新技术，同时也要重视面对面交流的重要性。
学生5：老师，您有什么建议或方法可以帮助我们改善人际沟通吗？教师：很好的问题！首先，我们应该提高自己的倾听技巧，给对方足够的空间去表达自己。
同时，我们要尽量避免使用冲动和攻击性的语言，而要使用温和和尊重的方式去表达。
另外，多与他人交流，积极参与社交活动和团队合作，可以提高我们的人际沟通能力。
班主任和学生谈话记录内容摘要
班主任和学生谈话记录内容摘要引言这份文档是班主任和学生之间谈话记录的内容摘要。
谈话记录是班主任与学生之间的沟通工具，通过记录谈话，既可以帮助班主任了解学生的情况和需求，也可以帮助学生更好地认识自己并改进自身问题。
本文档对多个谈话记录进行了总结，旨在帮助班主任更全面地了解学生的情况，并进一步提高班级管理效果。
谈话记录1日期：XX年XX月XX日学生：XX（化名）内容摘要： - 学生在谈话中表达了对学习的困惑，提到了自己对数学的理解较为困难。
- 班主任鼓励学生勇于向老师提问，给予了学业上的支持并表示愿意提供额外的辅导。
- 班主任还与学生商讨了相关解决方案，建议学生参加数学辅导班并积极参与学校组织的课外活动。
谈话记录2日期：XX年XX月XX日学生：XX（化名）内容摘要： - 学生在谈话中反映了家庭环境的一些问题，提到了父母经常在晚上工作，导致无法获得家人的关注和支持。
- 班主任表示关切，并提出了一些建议，如鼓励学生与家人沟通、寻求亲友的帮助等。
- 班主任还与学生商讨了改善学生日常学习环境的方法，如制定合理的作息时间表、培养良好的学习习惯等。
谈话记录3日期：XX年XX月XX日学生：XX（化名）内容摘要： - 学生反映在班级中与同学之间存在矛盾，无法和谐相处。
- 班主任与学生进行了深入交流，了解到了矛盾的具体情况，并提出了一些解决办法。
- 班主任鼓励学生主动与同学沟通，学会妥善处理矛盾，并提醒学生课余时间可以参加一些活动，扩大自己的社交圈。
谈话记录4日期：XX年XX月XX日学生：XX（化名）内容摘要： - 学生在谈话中向班主任表达了自己的兴趣和梦想，并提到了对将来的迷茫。
- 班主任鼓励学生坚持自己的梦想，并给予了一些建议，如积极主动参加感兴趣的活动、寻找志同道合的伙伴等。
- 班主任还与学生商讨了未来规划的方法，推荐一些相关的职业导向活动和讲座。
总结通过这些谈话记录的梳理，我们可以看出班主任在与学生的交流中，既关注学生的学习表现和问题，也关注学生的成长和发展。
班主任与学生谈话记录
谈话地点：二年级办公室 学生姓名：xxx 学生简介： xxx 是一个性格孤僻小女孩，本学期从东华完小转来，她的学习成绩呈现了下滑 趋势，课堂上听不认真，作业也时常拖拉;与小伙伴们的交往也越来越少，常常 一个人在课间呆在一边看漫画书，但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳;对 班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情 况。针对这些情况，我和她进行了谈话。 谈话内容： 1、创设宽松、和谐的谈话氛围。 首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。例如，知道她爱看课外 书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗?”等一些小话题。这样一来，她对老 师找他谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。也使她在接下来的谈 话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。 2、了解情况，摸清原由。 接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成 绩方面以及与同学之间的相处情况。如：我问她“前天数学课上，老师发现你 在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗?”生不语。 我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这 样做，结果会怎样呢?”她低声说：“学习会不好。”通过这样一个小话题来揭出 此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。我继续追问好几：“你 知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗?”她提到了在课堂上不认真 听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。对她能自己发现问题，我就赞许她
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不会产生过多的敌意。 教师与学生谈话记录二 谈话时间：20XX 年 X 月 XX 日 谈话地点：教室 谈话对象：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现 积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。 谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课 谈话要点： 1、你喜欢体育课吗?为什么? 2、你觉得体育课的学习重要吗? 3、那你上课时的表现是怎样? 学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其 他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希 望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重 的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体 育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的 作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。 教师的引导： 1、正确引导学生认识体育运动的重要性。 2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。 教师与学生谈话记录三 谈话时间：20XX 年 xx 月 xx 日
班主任与学生谈话记录内容摘要
班主任与学生谈话记录内容摘要
1、听讲不专心。
上课喜欢扭过头和同学说话。
2、不认真学习，作业书写速度慢，成绩不好。
3、常和同学闹意见，没有规矩。
4、学习习惯差。
5、嘴巴总是不停，不分场合，时间，地点，没完没了的讲些同学和老师都不愿听的废话。
6、学习的态度不够稳定。
1、询问他喜欢做什么?
2、告诉他老师很喜欢他，夸奖他性格开朗，喜欢与同学交往。
3、表扬他如果抓紧时间，作业会完成的很快的。
4、告诉他，要做一个有教养，讲文明的好孩子。
这样会受到同学的欢迎和喜爱。
5、告诉他做任何事都要讲效率。
能节约出时间做很多事情。
6、要做一个爱读书的孩子。
书中自有黄金屋。
7、告诉他，要管理好自己的小嘴巴，该说的时候说，不该说的坚决不说。
8、做一个在家爱劳动，爱亲人。
在校爱学习，尊敬老师，和同学互助友爱的人。
谈话完后，表现有进步，多鼓励，多表扬，孩子都很受用的，现在上课时间，他尽量不随意说不该说的话了。
写作业的速度也有了提高。
原创班主任找学生谈话记录内容
原创班主任找学生谈话记录内容引言作为班主任，我经常与学生们进行谈话，了解他们的学习情况和生活状况，给予他们必要的指导和关心。
本文是我与学生进行谈话的记录内容，旨在帮助学生更好地成长和发展。
学生姓名：张三谈话时间：2021年10月10日谈话内容首先，我向张三了解了他最近的学习情况。
张三表示近期感觉学习压力较大，特别是数学和英语科目。
他认为自己在这两个科目上的成绩不如自己的预期。
我鼓励张三要有信心，相信自己的能力，同时告诉他每个人都会遇到困难，重要的是要勇敢面对并尝试解决。
我建议张三制定一个详细的学习计划，包括每天的学习时间和具体的学习目标，帮助他更好地规划学习，提高学习效率。
在了解到张三学习情况后，我关心他的生活状况。
张三告诉我最近感到身体有些不适，经常感觉疲倦。
我询问他的作息时间和饮食习惯，发现他经常熬夜学习，饮食不太规律。
我向张三解释了良好的生活习惯对身体和学习的重要性，建议他要合理安排作息时间，保证充足的睡眠和均衡的饮食，这样才能更好地面对学习和生活的挑战。
除了学习和生活情况外，我还关注张三与同学和老师之间的关系。
张三表示与同学们相处较好，但有时会有一些小矛盾，例如意见不合或者合作时存在分歧。
我鼓励张三要学会与他人合作和沟通，尊重他人的意见，解决矛盾的同时保持友好关系。
我也建议他多参与班级和学校的活动，拓宽自己的社交圈子，增加与不同人交流的机会。
最后，我向张三传达了学校对他的期望和关心。
我告诉他学校始终关注他的成长和发展，愿意为他提供必要的支持和帮助。
我鼓励张三要树立远大的目标，勇敢追求自己的梦想。
同时，我也告诉他要珍惜眼前的学习机会，努力提高自己的综合素质。
结语以上是我与张三进行谈话的记录内容。
作为班主任，与学生的谈话不仅仅是了解他们的学习情况，更重要的是给予他们关心和指导，帮助他们成长和发展。
通过这次谈话，我希望能够帮助张三找到解决问题的方法，激发他的学习热情，同时也希望他能够在学习和生活中取得更好的成果。
班主任与学生谈心谈话记录
班主任与学生谈心谈话记录引言学生的成长和发展离不开班主任的关心和指导。
作为班级管理的重要人物，班主任负责学生的教育管理，积极与学生交流，及时发现和解决学生的问题。
本文将记录一次班主任与学生的谈心谈话，探讨班主任在学生发展中的作用和重要性。
谈心时间：2021年5月10日学生：小明•谈话目的：了解学生在学习和生活方面的困惑和问题，给予适当的帮助和建议。
•谈心情境：班级活动后，班主任找到了小明，邀请他到办公室进行一对一谈话。
谈心内容：班主任：小明，近期发现你在课堂上的表现不太好，有什么事情困扰着你吗？小明：班主任，我最近确实遇到了一些困扰。
我觉得自己对某些科目的学习兴趣不高，做题时总是提不起劲，感觉时间过得很慢。
班主任：你说的这个问题很常见。
每个人都会遇到兴趣不高的科目，这需要你积极调整自己的心态。
首先，你可以尝试找到学习这门科目的意义和价值，思考它与你未来发展的关联性。
其次，可以尝试使用一些学习方法和技巧来提升学习效果。
比如，利用记忆法、分组复习法等，找到适合自己的学习方法。
小明：班主任，我也有一个困惑。
我觉得自己在和同学相处中有些困难，总是感觉自己缺乏自信。
班主任：这个问题我了解。
建立自信是一个逐渐提升的过程。
你可以多参加班级的活动，与同学们多交流，主动参与课堂讨论等等。
同时，班级也组织了一些社交技巧的培训课程，你可以参加一下，提升自己的社交能力。
小明：谢谢班主任的建议，我会尽力调整自己的心态和学习方法。
班主任：很高兴听到你的回答。
学习并不是一蹴而就的过程，你需要持之以恒地努力。
我相信只要你下定决心，你一定能够克服困难，取得更好的成绩。
结语通过与学生的谈心谈话，班主任了解了小明所面临的学习和生活困扰，并给予了针对性的建议。
班主任在学生的成长和发展中扮演着重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的导师。
通过与学生的交流和指导，班主任可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
班主任与学生的谈话记录
班主任与学生的谈话记录谈话一：对学生的关怀与鼓励班主任：小明，我注意到你在最近的数学测试中取得了优异的成绩，恭喜你！你在这方面的进步非常明显。
小明：谢谢老师！我一直在努力学习数学，希望能取得更好的成绩。
班主任：我很欣赏你的努力，希望你能够继续保持下去。
数学是一门非常重要的学科，它不仅能够培养我们的逻辑思维能力，还是许多高等学科的基础。
小明：我会努力的，老师。
我希望以后能进入一所好大学，学习更多的知识。
班主任：很好，我支持你的目标。
不仅要努力学习，还要不断提高自己的综合素质。
你还有什么困惑或需要帮助的地方吗？小明：我最近有些担心英语成绩，不太自信。
班主任：没关系，每个人在学习的过程中都会遇到挑战。
我建议你多做一些英语阅读和听力练习，同时也可以参加一些英语角或者学习小组，和其他同学一起进步。
小明：好的，我会试试的。
谢谢您的关心和建议。
班主任：不用客气，和我有困惑或需要帮助的时候，随时向我请教。
我相信你会取得更好的成绩。
谈话二：对学生学习态度的引导班主任：小红，我注意到你最近的学习态度有些消极。
你经常上课不专心，作业也不完成。
有什么原因导致这样呢？小红：老师，我觉得学习好累，而且有些科目我真的不喜欢。
班主任：学习确实是一项需要付出努力的事情，但是也是我们成长的必经之路。
每门科目都有其价值和重要性，我们不能只选择自己喜欢的科目来学习。
当我们能够克服困难，努力学习一门自己不喜欢的科目时，也能培养我们的毅力和坚持能力。
小红：可是我真的觉得没什么兴趣，学起来很无聊。
班主任：学习的兴趣可以通过培养和提升来获得。
举个例子，你可以尝试找一些相关实例或案例来丰富学习内容，或者将学到的知识应用到实际生活中。
这样，学习会变得更有趣和有意义。
小红：可能我需要改变一下学习方法。
班主任：很好，改变学习方法是一个很好的尝试。
你可以尝试使用一些记忆技巧，制定一个合理的学习计划，并坚持完成。
同时，你也可以和其他同学一起学习，相互督促和交流。
班主任与个别学生谈话记录表
班主任与个别学生谈话记录表背景介绍作为一名班主任，与学生进行个别谈话是我们工作中非常重要的一部分。
个别谈话旨在了解学生的学习情况、生活状态以及心理需求，以便我们能够采取相应措施来帮助他们解决问题和取得进步。
以下是我与几位学生进行个别谈话的记录。
学生A 谈话记录日期：XXXX-XX-XX时间：XX:XX - XX:XX学生姓名：A学生性别：男学生班级：X班谈话目的了解学生的学习情况，了解是否遇到困难或问题，确定是否需要额外的帮助。
谈话内容学生A表示最近在数学课上遇到了困难，对一些题目的理解有困难。
经与学生交流，发现他对某些概念理解不够深入。
我鼓励他主动请教老师、同学或参考相关教材，同时提醒他在课后及时复习，加强对基础知识的掌握。
此外，学生A还提到了个人的压力问题，他感到时间紧迫，无法顺利完成作业和复习任务。
我给予了他情绪上的支持，并就合理的时间管理进行了指导。
我鼓励他制定合理的学习计划，并合理安排时间，保证休息和娱乐的时间。
后续行动我将密切关注学生A的学习情况，定期与他进行沟通，以确保他在学习上的进步并提供进一步的指导和支持。
学生B 谈话记录日期：XXXX-XX-XX时间：XX:XX - XX:XX学生姓名：B学生性别：女学生班级：X班谈话目的了解学生的课堂表现和学习状态，了解是否有任何不适或问题需要关注。
谈话内容学生B在课堂上表现积极，成绩一直在班级中名列前茅。
然而，在最近的几次作业中，她的表现出现了下滑。
我与学生B进行了深入交流，了解到她最近丧失了对学习的热情，并感到学习压力较大。
我对学生B表示了理解和支持，同时鼓励她找到学习动力，重新激发对学习的热情。
我提醒她与同学分享学习经验和方法，寻求帮助和建议。
我还建议她参加一些学习小组，以增加学习的趣味性和互动性。
后续行动我承诺与学生B保持密切联系，鼓励她积极面对学习上的挑战，并提供必要的帮助和支持。
我还将与学生B的班主任和家长沟通，共同合作，确保她能够克服困难并恢复学习状态。
班主任与学生谈心谈话记录表及内容
班主任与学生谈心谈话记录表及内容一、谈话记录表学生姓名时间谈话内容学生A XX月学生B XX月学生C XX月二、谈话内容学生是班主任工作中的重要对象之一，通过与学生的谈话，班主任能更好地了解学生的思想、情况和需求，并提供相应的帮助和支持。
以下是班主任与学生谈心谈话的一些常见内容。
1. 学习情况班主任可以通过和学生谈话了解学生的学习情况，包括他们对各科目的兴趣和掌握程度。
班主任可以询问学生的学习方法和学习动力，是否存在学习困难或者进退两难的情况。
针对学生的学习问题，班主任可以给予相应的指导和建议，帮助学生制定科学合理的学习计划，激发他们的学习兴趣并提高学习效果。
2. 人际关系学生在学校中与同学、老师和家长之间都会有一定的人际关系，这些关系对他们的成长和学习都会产生影响。
班主任可以和学生聊聊他们与同学之间的相处情况，是否存在友谊问题、欺凌问题或者合作问题。
对于学生的人际关系问题，班主任可以耐心倾听他们的诉说，给予正确的引导和建议，帮助他们建立健康、积极的人际关系。
3. 兴趣爱好学生的兴趣爱好不仅可以丰富他们的课余生活，还能培养他们的兴趣特长，并对他们的个人发展产生积极影响。
班主任可以和学生聊聊他们的兴趣爱好，鼓励他们积极参加社团活动、文体比赛等，培养自己的特长并开阔自己的眼界。
4. 家庭情况学生的家庭情况会对他们的学习和生活产生深远影响。
班主任可以了解学生的家庭情况，包括家庭成员、家庭关系、家庭教育方式等。
通过了解学生的家庭情况，班主任可以更好地帮助他们解决家庭问题，并提供必要的支持和关怀。
5. 心理健康学生的心理健康是他们全面发展的重要组成部分。
班主任可以和学生聊聊他们的心理状态，询问他们是否存在焦虑、压力和情绪问题。
对于学生的心理问题，班主任可以给予关怀和安慰，并鼓励他们寻求专业的心理辅导或者与家长进行沟通。
通过与学生的谈话，班主任能更全面地了解学生的思想、情况和需求，为他们提供恰当的指导、支持和关怀，促进学生全面发展并建立良好的人际关系。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录学生: 您好，班主任。
我想和您谈一下我的学习情况。
班主任: 当然，我很愿意倾听你的问题。
请问有什么困扰你的地方？学生: 最近我觉得自己的学习状态不太好。
我无法集中注意力，记忆力也不如以前好。
每次考试都感觉做得很差。
班主任: 我明白你的困惑。
首先，你有没有尝试过采取一些学习方法来提高注意力和记忆力？学生: 有一些尝试，但效果不是很好。
比如，我试着用番茄工作法，但总是容易就分心。
还有，我也曾听说有些记忆方法，但也没能成功运用。
班主任: 那么你觉得是什么原因导致你无法集中注意力呢？是不是在课堂上找不到兴趣？学生: 是的，我在一些课程上真的很难感兴趣。
比如数学和物理。
我总觉得它们对我的未来没什么用处。
班主任: 虽然不同的课程可能对你的未来有不同的直接应用，但学习它们可以帮助你培养思维能力和解决问题的能力。
同时，在学习中也会发现更多的兴趣点。
另外，你有没有考虑过寻找一些与你兴趣相匹配的学习资源？学生: 没有考虑过呢。
您有什么建议吗？班主任: 你可以尝试在网上搜索一些与数学和物理相关的实际应用案例，或者了解一些成功人士是如何在这些学科上取得成就的。
这可能会让你对学习产生新的兴趣。
另外，你也可以和同学们一起组队参与一些与科学技术相关的项目。
学生: 这些方法听起来不错。
我会试一试的。
感谢您的建议。
班主任: 不用客气。
记住，学习是一种持续的过程，你需要保持积极的态度，找到适合自己的学习方法。
如果还有其他困惑，随时来和我交流。
学生: 谢谢班主任，我会努力的。
高二(18)班班主任与学生谈话记录
高二（18）班班主任与学生谈话记录
学生姓名：李楚东
时间：5月13日
地点：办公室
形式：沟通了解学生内心世界
一、该生基本情况：
该生聪明但成绩差，底子浅，有懒惰的陋习；在班级有一定的号召力与组织能力；个性、自尊心强。
二、谈话过程：
1.征其意见与引导自我剖析；
2.教师对其分析：长处与短处，是与非；
3.就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展；
4.给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
三、谈话结果
学习、纪律方面有明显进步，甚至主动提出与好学生同桌的调位请求。
“家风，呼唤传统回归”主题班会教案
教育目的：
1.了解“家风”定义和由来。
2.“家风”的传统意义。
3. 重提“家风”的意义
教育方法：
典型事例举例法、提问讨论法
活动前的准备：
1.收集关于“家风”的警句格言
2.收集生活中的典范人物事例，以备班会课辩论与发言活动过程：
1.家风的含义
2.普通老百姓家风分享
3.家风在日常生活中的表现
4.家风的重要意义
5.家风与名人
6.学生家风分享
7.班主任总结。
班主任与学生谈话记录
班主任与学生谈话记录
学生A：班主任，你有空可以跟我谈谈吗？
班主任：当然可以，有什么事情你想和我谈？
学生A：我最近学习压力很大，觉得很沮丧。
班主任：为什么会感觉这样呢？是因为学习进度太快还是其他原因？
学生A：学习进度确实有点快，而且我也不太确定自己的学习方法是否正确。
班主任：这是很正常的情况，我理解你的压力。
我们可以一起找出合适的学习方法。
你平时是如何进行学习的？
学生A：平时我会尽量按照老师的要求完成作业和预习，但是感觉效果不太好。
班主任：那我们可以先分析一下你的学习习惯和方法，找出问题所在。
你平时有没有
固定的学习时间和地点？
学生A：嗯，我通常在晚上回家后会安排一段时间来学习，一般在自己房间。
班主任：有时候，有一个与学习无关的环境会让我们难以集中注意力。
你可以尝试换
一个安静的地方，例如图书馆或者学习室。
学生A：好的，我会尝试一下。
还有其他的建议吗？
班主任：此外，你可以尝试使用一些学习工具，如思维导图、整理笔记等，这些方法
可以帮助你更系统地学习和理解知识。
同时，也要合理安排休息时间，保证充足的睡
眠和运动，以增强学习效果。
学生A：谢谢您的建议，我会试着改进自己的学习方法，希望能提高成绩。
班主任：不客气，我相信你能够调整好学习状态的。
如果还遇到问题或者有其他困扰，也可以随时找我谈谈。
我会尽力帮助你的。
班主任与学生谈话记录
案例布景：小泉（真实姓名隐去）,男,17岁,某高中二年级学生,性情异常起义,在上课中老是挺拔独行,疏忽先生的话,对其很难掌控,说话过于严格,根本不予理睬,好言相劝也只是起到一时后果.起先我认为这位同窗是愿望他人存眷,吸引先生眼光来突显本身.每次上课聚集也老是在操场打篮球,让先生千呼万唤走过来.后据说在学农时代有位学生辱骂先生,行动过激.等我一懂得,本来恰是这位小泉.当我听到这个新闻后,有了想帮忙他的设法主张.固然没有底气,但是我决议尝尝.对学生的根本懂得：在有了想帮忙小泉的设法主张后,在课后我找到班主任懂得他的情形,得知此同窗身处仳离家庭,怙恃仳离不久,追随母亲.进修成绩年级倒数之列,上课很随便,先生稍管教就会出于伤人.懂得到根本情形后我又找了其他任课先生,大都表示出比较掉望的神色,说批驳过多次都不奏效,直接就给小泉定位很难教.在暗里我经由过程同班同窗处懂得,小泉是仳离家庭,父亲不怎么管,母亲对他也不太关怀,缺乏家庭的暖和,但是人很愚蠢.初步剖析：对于这个时代的男生轻易偏执.敌对.适应不良.心理不服衡,“长大未成人”是对他们成长特色的分解评价.经由多方懂得小泉情形后,其问题的重要原因照样心理上得,既然能考上这么好得高中,证实其实力照样有得,只是在成长进程中碰到了本身不克不及解决或不肯意面对得问题.重要原因也是小泉身处仳离家庭,怙恃都不大存眷.先生可能对其采纳的方法过于严格.在现代社会中,跟着离婚率的上升,仳离家庭对后代心理的负面影响也凸现出来,并日益受到人们的存眷.近些年,我国的离婚率呈逐渐上升趋向,约占娶亲数的10％.怙恃仳离对后代心身健康有不容疏忽的负面影响.一项有关的研讨陈述标明：54％仳离家庭的孩子在情感和情感方面消失问题,表示为抑郁寡欢.苦衷重重,轻易激愤,与同龄孩子关系重要,甚至安于现状,产生心理和行动的误差.作为体育先生,和其他学科教师有着很大的不合,过多的谈论进修上的器械没多大的后果,我决议采纳谈话的方法,采取引诱.勉励的办法.谈话记载一：时光：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭,因为这是他的“软肋”,为了保护他的自负心,我特意不提.）我：先生让你留下来是想找你聊聊,你认为本身日常平凡的表示如何？孙：（手里拿着篮球,一向在拍,有点不上心.）我：不管你以前的表示好与坏,先生如今愿望你能卖力起来,卖力的人才是值得尊敬的.其实你很愚蠢,我们高二了,还有一年多时光就高考了,如今尽力还不晚,我们照样可以经由过程本身的尽力改变将来的命运.只有卖力的支付了,将来才干得到回报.像你如今如许天天打篮球能有什么前程？能打进NBA？只能是身材得到了锤炼,但是光有个好身材,进修不好,前程在哪里？男孩子应当有义务心,起首要对本身负责,才干对其他的工作负责.愿望你能成为一个须眉汉,成为有效之才,为本身的前程打下优越的基本.孙：这时固然没有说什么话,但是已经停滞了拍球,似乎在想写什么.（我知道我的话对他有所触动）我：那我们如今不要定太高的目标,第一步我们先争夺进步,有什么艰苦可以找我,不要管他人进修如何,只要我们比本身进步了就行,可不成以？孙：没说什么,但是行动上我感到出来他似乎接收了.后果：在此次谈话中,固然小泉没有说什么话,但是从细节上之后我感到出他有细微的变更,从行动上不一样了,在我的课上卖力了很多.这证实只要耐烦一点照样可以起到感化的,再一个作为体育先生,不会让他认为很大的压力,不会产生过多的敌意.谈话记载二：时光：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（改变一小我不是一朝一夕的工作.我找谈谈话从来没有向第三小我泄漏过,只是想让他知道有人一向关怀他,但是没有让他感到到压力.此次是在期中测验今后.）我：比来进修怎么样啊？孙：可以.我：可以时什么程度啊？期中测验有进步吗？孙：进步了,进步了一百名！（排名是按全年级来排的）我：真的啊！太好了！这证实你尽力了,先生真愉快,因为我的话你在意了！固然你没有表态,但是先生信赖你是个有长进心有幻想的人.进修进步了,其他方面也要留意啊！不要老是跟先生尴尬刁难,其实先生时为你好,你的变更其他先生也会发明的.我会一向默默的为你加油的！持续尽力啊！孙：好的.您宁神吧！后果：得知他进步了,别提我有多愉快了！固然从年级倒数进步了一百名也不见的会有何等好,但是只要有进步就会有愿望.本来认为我的话可能不会起感化,但是没想到我对他的关怀他接收了,这解释只要采纳恰当的办法,问题就能水到渠成.在上课中我并没有特别看待他,照样一如既往,在表示好时,恰当的说话勉励,他会知道我一向在存眷他.谈话记载三：时光：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（再有了循序渐进的进步后,我只要让小泉知道一向再有人默默的勉励他,关怀他就行,并且他已经意识到前程的重要行了,只要再恰当的勉励就会巩固好后果.）我：比来进修进步很大啊,如今面对分班,关系到今后上大学的自愿,有什么打算啊？孙：（张口结舌）我：怎么不肯意跟先生讲吗？孙：我选择读文,至于什么大学,我如今可以不告知你吗？我：（少许吃惊后,认为他是一个不太外露的人,没有掌控不想随便马虎说出来）那好吧,只要你有目标,不管是什么,先生都邑支撑你,这段时光固然进步很大,那是因为刚开端进步的空间很大,越到最后就越难,要做好迎接艰苦的预备,如许我们才干掌控恶意态.只要有信念就必定成功,先生会支撑你的.后果：此次谈话比以往轻松了很多,看的出他对我越来越信赖了,谈话之后我送给他一个带时光的笔筒,是为了让他知道时光的重要,特意给他预备的.开端他不要,说不随便要他人的器械,但是当得知是我对他的勉励和抓紧时光迎接高考时,他激动的接收了.总结：在这几回谈话之后,逐渐拉近了我们之间的距离.每次我都用尊敬,共情和倾听等办法与他进行谈话,不肯意答复的绝对不勉强,在不说起家庭身分的情形下保护了他的自负心,让他知道照样有人在关怀勉励他,一向在默默的支撑他.其实开端他的问题很多,爱顶嘴先生,进修不卖力,可是和同窗之间照样保持较好的关系.只要抓住问题的症结,采纳恰当的方法自动去关怀他,问题就可以水到渠成.在谈话后很多人都发清晰明了他的变更,但是大家都不知道是为什么,这算是一个机密吧！从此他变成一名自负.懂事.做事加倍积极的阳光男孩！记载1：左进师：你认为高中物理难学吗？学生：对于所学的科目中物理是比较难的.师：你是怎么学物理的,有什么领会？学生：上课听讲的情形：上课听讲的效力不敷高,对于先生讲过的常识没有细心的研讨,所以即使上课懂了,不再去思虑也就没有不会完整懂得.功课情形：看待功课的立场不敷卖力.有时侯先生安插的标题很少却没有去做,这是不该该的,今后必定严加纠正.最后,也是最重要的一点,下课没有留意温习.预习.我认为本身应当好好反思一下,卖力想办法该掉落以前的坏习惯,尽力做到上课卖力听讲,不懂就问,对于先生安插的功课卖力完成.师：功课测验中碰到难题是,你经常怎么做？学生：碰到难题时,要卖力思虑,从中找出一些可以应用的前提,懂得标题标类型,再从这种类型的标题标基本办法开端去追求解答办法.师：初中到高中,你的心理（比方：接收新信息的才能,逻辑思维的才能,克服艰苦的毅力）不竭成熟,你认为对物理进修有什么影响？学生：对本身才能的不竭进步,使本身不但会作题,也使本身在分解剖析才能和应用物理模子,特别是在生涯中当看到器械就会产生的好奇心和应用物理常识解释现象,还不但是在测验上有所成就,也可对事物的好奇心和分解才能有所进步.记载2：胡文君先生：你对物理先生有何请求或你须要物理先生如何做？物理先生对你的进修有何影响？学生：物理先生授课深刻.细心;能找一些思虑物理题的思维办法：从何方面来想.来应用,也可找一些有味的物理现象激发我们的兴致;多联合以前学过的常识进行常识整合;上课要和气可亲,宽松适度,神色丰硕,要充满豪情;物理很难学我认为先生对我们充满能学好的信念对我们学好物理也很重要,要不竭的勉励我们充满信念让我们不要随便马虎废弃;在授课时要留意引诱我们本身去发明问题,思虑问题,解决问题,多给我们自力思虑的空间;对学物理有兴致学起来有艰苦的女同窗加强指点;先生本身要有丰硕的常识和较高的营业本质如许能加倍吸引我们;先生的教授教养办法会直接影响学生对这门功课的进修兴致;想办法打开学生的思维把庞杂的问题简略化,先生严的话本身就会很怕他,就会卖力点去学,去做功课.先生讲得细心,本身能摸懂的多点,信念也多点;要想办法进步学生的进修兴致,严格请求;先生对我们的关怀,会使我们加倍尽力进修,信念更足;经常找我们交心,自动给我们讲不懂的标题,这会使们对物理有很大的兴致;先生：你心目中最幻想的物理是怎么样的？细心,大胆,细心,一丝不苟,滑稽滑稽,授课活泼;严格而滑稽滑稽不歧视落后生;有耐烦,就算对于1+1=2如许的问题也可以很好很愿意的答复;卖力负义务,该严时严,该随和时随和;可以或许领会我们的感触感染;教室活泼有味;能让我们又怕又爱.记载3：廖波师：这几回测验怎么没考好？学生黄：测验对象没预备好;纰漏,不细心;日常平凡作题少,速度慢.师：打算今后怎么办？学生黄：日常平凡多做些题,做题要细心.师：你认为高中物理难学吗？日常平凡怎么学的？学生张：经由了一段时光的进修,我对高中物理有了另一种熟习,高中物理不再象初中物理那样简略.易学.对于高中物理的进修,必须踏扎实实,一步一个脚印.不但上课要卖力听讲,下课也不克不及松弛.只是用上课的一点时光进修,是学不好高中物理的.是以,在今后的进修中,我会尽量做到这些.不但上课40分钟卖力进修.听讲,在课后也要多做一些物理演习,用来巩固教室上所学的内容.在做题时若有不懂的问题必定要实时就教先生或同窗不克不及简略的抄答案完事,也不克不及放在一边不加理睬,如许会越房越多,以至于今后一向不克不及学好物理.师：测验时怎么难题根本上没错,反而简略题还错了几题？学生张：最重要的问题是纰漏,每次下来做也能做的出.但每次一焦急,不是漏了重点就是忘了要点,乃至测验时一般都是错在前面的基本性的题.在今后的进修中我必定要加倍细心,纠正这个缺陷.小结：我们在教授教养生办法的同时,还要造就学生的优越的心理本质.使他们在进修和测验中加倍象鱼儿在水里一样自如,快活的享受高中生涯.记载4：舒化定如今认为高中物理难学的现象广泛消失于很多地方的很多黉舍,尤其是我们山区中学,教师难教,学生难学的问题更是成为了制约我们物理教授教养的一个重要身分.为了懂得学生的心理,我事先设计了几个问题,然后在进修成绩好.中.差的学生中各遴选了两名,与他们进行了一次谈话,现记载如下：1.你认为高中物理很难学吗？答：是的.（几乎是众口一词）2.能说说物理难在什么地方？答复不一致,成绩较好的学生认为物理概念多.公式多.标题灵巧,难于掌控.而成绩较差的学生则说不清晰到底难在哪里,横竖是欠勤学.3.你对物理有兴致吗？有信念学好它吗？对于第一问,大多半学生都答复说有兴致,而对于后一问,就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信念.有的人说：物理的进修其实太难,难的让我掉去了信念,难的让我不敢去学.有的人说：物理给我的第一个感触感染就是难,面对每次不睬想的测验成绩时,我更认为物理难了,以至对物理学科有一点畏惧.但先生的勉励使我捡起了对物理进修的信念,我有时甚至会为作出一道题而愉快.有的人说：我尝识过成功的乐趣,但更多的是掉望与苦楚.掉败后,我奋发图强.成功后,又挡不住自满的攻击,成绩又再次降低.是以,我认为进修高中物理既不克不及轻言废弃,又不克不及因为一点小成绩而沾沾自喜.1. 你认为消失哪些问题？答案也有很多.有的说本身从心理上畏惧,缺乏信念;有的说本身根本不想学;有的说先生讲的听不懂;还有的说先生一讲就懂,一说就会,一做就错;也有的说先生的教授教养办法陈旧,不克不及激发进修的兴致……可见,解决学生学不好物理的问题,症结是教师.一方面要想方设法进步学生进修的兴致,加强进修的信念;一方面要改变教授教养不雅念,改良教授教养办法,从主教转为主导,让学生由主听转为主学.要真正做到“教室享受快活,测验体验成功,活动展现风度”的教授教养境界.记载5：王华平学生：高中物理和初中比较有什么不合？先生：高中物理难学,难就难在初中与高中连接中消失的“台阶”.这个台阶消失于物理教材内容.教授教养办法和学生的进修才能.思维办法与心理特色上.初中物理进修的物理现象和物理进程,大多是“看得见,摸得着”,并且经常与日常生涯现象有着亲密的接洽.学生在进修进程中的思维活动,大多属于活泼的天然现象和直不雅试验为根据的具体的形象思维,较少请求应用科学概念和道理进行逻辑思维等抽象思维方法.初中物理演习题,要肄业生讲解物理现象的多,盘算题一般直接用公式就能得出成果.高中物理进修的内容在深度和广度上比初中有了很大的增长,研讨的物理现象比较庞杂,且与日常生涯现象的接洽也不象初中那么慎密.剖析物理问题时不但要从试验动身,有时还要从树立物理模子动身,要从多方面.多层次来商量问题.在物理进修进程中抽象思维多于形象思维,动态思维多于静态思维,须要学生控制归纳理,类比推理和演绎推理办法,特别要具有科学想象才能.刚从初中升上高中的学生广泛不克不及一会儿适应过来,都认为高一物理难学.学生：在进修中应留意什么了？先生：1.留意新旧常识的同化与适应同化是把新进修的物理概念和物理纪律整合到原有认知构造的模式之中,认知构造得到丰硕和扩大.适应是认知构造的更新或重建,新进修的物理概念和纪律已不克不及为原有认知构造的模式所容纳,须要改变原有模工或另建新模式.很多事例标明,学生可以或许比较自发地同化新常识,但往往不克不及自发地采取适应的认知方法.在须要更新或重建认知构造的物理新常识进修中,应实时适应新常识更新认知构造.例如：初中物理中描写物体活动状况的物理量有速度（速度）.旅程和时光;高中物理描写物体活动状况的物理量有速度.位移.时光.加快度等,个中速度位移和加快度除了有大小还有偏向,是矢量.教师应实时指点学生适应新常识,辨析速度和速度.位移和旅程的差别,指点学生控制树立坐标系拔取正偏向,然后再列活动学方程的研讨办法.用新的常识和新的办法来调剂.替代原有的认知构造.防止工资的“走弯路”加高进修物理的台阶.2.加强解题办法和技能的指点具体的物理问题,有时必须控制一些特别的解决问题的办法和技能.例如：解决力学中连接体的问题时,经常应用到：“隔离法”;对于不涉及体系内力,体系内各部分活动状况雷同的物理问题,用“整体法”轻便.刚从初中升上高中的学生,经常是上课听得懂.教材看得明,但一解题就错,这主如果因为学生对物理常识懂得不深,分解应用常识解决问题的才能较弱.针对这种情形,教师应加强解题办法和技能指点.3.进步学生进修的物理兴致浓重的兴致将是人们耐劳研究.勇于攻关的壮大动力.孔子曰：知之者不如好知者,好之者不如乐之者.爱因斯坦说：“兴致是最好的教师”.杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴致”.一旦对进修产生兴致.就会充分施展自已的积极性和自动性.学生只有对物理感兴致,才想学.爱学.才干学好.学生：我知道了,感谢先生.先生：不必谢,今后有什么问题随时可以来问我,我也很愿意尽我所能为你们解答进修中的疑问.记载6：舒清江问题一：很多人认为高中物理“一听就懂,一看就会,一做就错.”你在高一,高二,高三对这句话的领会是什么？评论辩论：对于这个问题,我有着比其他人跟加深刻的领会,因为我是修复学生,高二我读过了2次,起首,说说我在高一时刻对物理的立场吧！对高一物理的感触感染,很简略,一个字“难”.刚开端接触物理的时刻,我整小我都给物理弄晕了,因为力学难,加上我高一以玩为主的进修立场,使得我“深受其害”,到了高二,大了一岁,有所融会,上课开端听讲,因为高二进修的常识中的习题大多和高一的物理力学方面的常识有关系,我开端恶补,力学的能量守恒,机械能守恒,动能定理,动量守恒,牛顿三定理这些广泛应用的器械才在我的脑海中有所印象,那时认为力学也没什么难,不就是几个定理吗？我全体记下了,我持续的几回测验不合格今后,认为本身的设法主张错了,这个中的确不简略,所以在读第2个高二的时刻,我才经心全力的去进修物理,先生讲述一个问题的时刻,我老是爱好想为什么,而不是逝世记一些结论或者公式,因为如许,我才对物理又有了新的熟习,我发明,以前认为没有一点关系的2个问题之间竟然也有着必定了接洽,也许如今我才真的懂得什么才是物理.若何进修好物理了,我也有点我本身的意见,固然我的物理成绩不太好,对于所谓的“一听就懂,一看就会”我是不赞成的,如许的看懂,学会,其实不是真的看懂,学会了,而只是一时的,对于物理,要想学好最重如果2个方面,起首,是要知其然,更要知其所以然,多问为什么.其二,就是要对物理有着浓重的兴致,毕竟,兴致是人做好的先生啊.只要同窗们做到这2点,才干真的看懂学会,物理成绩也就上升了.问题二：对“男生比女生更合适学物理”的意见.不必质疑,大量的科学研讨标明：男生的大脑更善于盘算和懂得类型的思虑,这也就是说清晰明了男生在学理工方面比女生有先本性的优势,但这其实不克不及解释男生就比女生更合适进修物理.起首,从思维反响敏锐性上看,男生的反响速度确切广泛高于女生;并且在思维方法上,男生也比女生灵巧,既在对一些较难的常识点和习题上男生可以纵情地施展其辽阔的思维,这一优势女生在这一点则较受局限性.但是,须要指出的是女生在思虑问题时往往比男生过细,（当然这也是影响女生思维速度的身分之一）斟酌亦加倍周全,而这又恰是多半男生所缺乏的.往往在测验时女生就凭思虑问题更过细,这一个优势就把男生的浩瀚优势扼杀掉落了.所以,应当说女生比男生一样合适学物理,假如再加上女生后天的优势如绝大部分女生比男生更勤恳一点点,更当心一点点,那么女生我物理更有可能成绩高一些.学生姓名：前明（假名）性别：男谈话时光：12:35谈话时长：20分钟阁下谈话要点：1.今天的数学功课怎么回事？ 2.中学数学与小学的不合？ 3.学会适应情形 4.什么样的先生是好先生5.对他往后的愿望谈话进程：为了尽快熟习学生情形,只如果本身没课,我便会在班里蹲班,看看学生的表示.当数学先生讲到昨天功课完成情形时,第一个被叫到的就是前明.原因是做题直接写了答案,而没有进程.我知道前明是个勤学生,看待功课一贯卖力,消失这种错误真是不该该.于是正午我找到他,懂得一下情形.在谈话中得知,他是在草稿纸上写的进程,认为试卷只写答案,所以不当心犯了错误！于是我便告知他中学数学的请求与小学不合,小学的一些标题可能口算就能得出,可中学不克不及,它是须要写步调的,测验会有步调分,先生会经由过程看你写的步调来懂得你的进修情形,是以这一步不克不及省.要实时改变心态,尽早适应初中生涯啊！孩子卖力的点了颔首！于是我又问他：“为什么上课不举手谈话呢？是不会照样不敢？照样尚有原因？”他说：“是不敢,先生太厉害了”！听到如许的话,我有些放心,畏惧孩子对先生产生腻烦情感后,会影响进修后果,于是便说：“我们要学会适应情形对吗？我们一路来剖析一下数学先生毕竟是好照样坏？”于是我便和孩子剖析起来：“三字司理有句话是‘教不严,师之惰’,教授教养不严格的先生,是懒散的”,孩子点颔首.我持续剖析：“数学先生很严格是吗？那他就应当是一名勤恳的先生,对吗？”孩子用劲点颔首.我持续：。
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一、该生基本情况：
该生聪明但成绩差，底子浅，有懒惰的陋习；在班级有一定的号召力与组织能力；个性、自尊心强。
二、谈话过程：
1.征其意见与引导自我剖析；
2.教师对其分析：长处与短处，是与非；
3.就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展；
4.给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
三、谈话结果
学习、纪律方面有明显进步，甚至主动提出与好学生同桌的调位请求。
“家风，呼唤传统回归”主题班会教案
教育目的：
1.了解“家风”定义和由来。
2.“家风”的传统意义。
3. 重提“家风”的意义
教育方法：
典型事例举例法、提问讨论法
活动前的准备：
1.收集关于“家风”的警句格言
2.收集生活中的典范人物事例，以备班会课辩论与发言活动过程：
1.家风的含义
2.普通老百姓家风分享
3.家风在日常生活中的表现
4.家风的重要意义
5.家风与名人
6.学生家风分享
7.班主任总结。