语文人教版二年级下册《雷雨》教材分析
小学语文_ 雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷雨》教学设计
【教学内容】《雷雨》是部编本教材二年级下册第六单元的第二篇课文。
【教材分析】
《雷雨》是部编本教材二年级下册第六单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
【教学目标】
1、认识“压、蝉”等五个生字，会写“雷、乌”等9个字。
2、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、扑”等词运用的好处。7
3、能说出下雨时的情景，培养学生观察天气的兴趣。
【教学重点】正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、扑”等词运用的好处。
【教学难点】能说出下雨时的情景，培养学生观察天气的兴趣。
【设计理念】
《新课标》指出：“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“阅读教学应引导学生，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，
引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合激发情感，培养学生灵性。
【教学设计】
第一课时
一、联系生活，引出课题
1、同学们，你看过天气预报吗？今天老师给大家带来一个标识，看看谁认识。课件出示“雷雨”标识。今天让我们一起走进夏天常见的一种雨。齐读课题。
2、学写“雷”
这两个字中可蕴含着不少奥秘呢，这是我们的老祖先留给我们的，出示“雷雨”的汉字起源图。观察“雷雨”字形演变。当这两个字作为好朋友在一起时。有没有很像。“雨”变成“雨字头”也发生了相应的变化。观察字形，教师范写，学生练写，评价反馈。
小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《雷雨》教材分析
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）以“雨”，导入新课
1、孩子们，今天老师给同学们带来了一位老朋友“雨”，齐读，来，说几个关于的词语，最好是四个字的词语。生交流后，师出示：
狂风暴雨和风细雨
蒙蒙细雨枪林弹雨
风雨交加风调雨顺
这么多，这么好的词语让我们一起读一读，记一记。（板书：１８雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）
（二）引发兴趣，深入了解
１、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）
2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况
课文听完了，谁来回答老师的问题。（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书
１、读准字音
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗？}──排火车（听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响）出示幻灯片）
人教版语文二年级下册第六单元教材分析
人教版语文二年级下册第六单元教材分析，整理如下（供参考），欢迎大家阅读。
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元的人文主题是“大自然的秘密”。教材围绕这个主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文，其中既有描写自然景物的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这4篇课文语言生动，内容丰富有趣，展示了大自然的无穷魅力。
本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本单元课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取主要信息，了解课文内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
本单元的另一语文要素是“联系生活经验，了解课文内容”。《古诗二首》要求读诗句，想象画面；《要是你在野外迷了路》引导学生了解一些辨别方向的方法；《太空生活趣事多》通过日常生活和太空生活
的对比，使学生感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。2.丛书分析
配合本单元教材，丛书《奇妙世界》安排了专题阅读二“大自然的奥秘”，包括“范文阅读”和“自由阅读”两个模块。这些文章大都篇幅简短，富有童趣，体现了大自然的奇妙。古诗《绝句漫兴（其五）》通过春水、柳絮、桃花等景物体现了小洲之美，与《古诗二首》相契合；《猫城记（节选）》描写的是雷雨中的情景，文中表示动作的词语运用非常恰当，无论是人文主题还是语文要素，都与《雷雨》相契合；《星星带我回家》写的是迷路的小兔子在小蜗牛的帮助下，借助北斗七星辨别方向，最终走出了树林，人文主题和语文要素都与《要是你在野外迷了路》相契合；《宇航员在太空怎样洗澡》是对《太空生活趣事多》中的“洗澡趣事”的补充和拓展，便于学生进一步了解太空生活。
2023二年级下册《雷雨》教学设计
2023二年级下册《雷雨》教学设计
2023二年级下册《雷雨》教学设计1
教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写日记。
教学重点难点：
1、重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、难点：联系生活感知，有感情朗读雷雨前、雷雨时的描写；在读中想象。
一、猜谜语导入，揭示课题。
1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.：有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(雷雨)板书课题.
二、复习巩固生字词。
黑沉沉乱摆压下来逃走彩虹垂下来蝉蜘蛛越来越响
三、读课文，理清__结构。
1.师示范读
2.今天老师给大家带来了几幅图(出示图片)请同学们仔细观察.
3请同学说一说你看到了什么?(板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.现在请同学们看课文，边看课文边想课文哪些自然段是写雷雨前?哪些写雷雨中?哪些写雷雨后?
找同学回答投影展示，各种形式读。
5.同学们读得真响亮，老师给你们带来了一个伙伴，看这是谁?（出示蜘蛛）
这是一只怎样的蜘蛛呀?你们觉得蜘蛛怎么样?
6这么可怕这么恐怖的蜘蛛在雷雨前却不知道跑到哪里去了?谁知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛知道雷雨要来了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是听到什么看到什么而逃走的?
小组讨论:请同学们默读课文1—3自然段，找找原因。
（乌云黑沉沉压下来、叶子一动不动、蝉一声也不叫、大风吹得树枝乱摆、闪电越来越亮，雷声越来越响。）
人教版二年级下册语文《雷雨》教学设计
人教版二年级下册《雷雨》
教学设计
课文：
雷雨
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮。雷声越来越响。
哗，哗，哗，雨下起来。
雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来。
一、教材分析
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。要求写的字有12个，规律性很强，
其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二、学习目标
1. 运用已有经验自主识记4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2. 能默读课文，感受课文用词的准确。能正确流利有感情地朗读全文，想象雷雨前、中、后的景象。
3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
人教版二年级语文下册雷雨 教材分析
《雷雨》教材分析
《雷雨》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》中的一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美看图学文。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。这篇课文，用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景观的美，抒发了作者对大自然的无比热爱之情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发，从观察图画,进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。通过抓变化，突出了雷雨前中后的不同景象。课文多呈现短句，易于表达情感，适宜通过朗读来表现。同时，继续训练读语段，想画面的能力。我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。
小学二年级语文《雷雨》说课稿
小学二年级语文《雷雨》说课稿
各位评委，大家好！我说课的内容是部编版小学语文二年级下册第16课《雷雨》。本课我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面进行我的说课。
一、教材分析
《雷雨》是一篇描写自然景象的课文，用生动形象的语言，为我们展示了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同风貌。本文用字简练而准确，语言优美而富有感染力，是一篇很富表现力的文章。本文分为三个部分：第一部分写雷雨前的闷热和紧张气氛；第二部分写雷雨中的惊险和壮观场面；第三部分写雷雨后的清爽和美丽景色。本文既有形象具体的描写，又有抽象概括的总结，既有客观描述，又有主观感受，既有直接表达，又有隐喻暗示，构成了一个完整而生动的画面。
二、教学目标
根据新课程标准和我班学生的实际情况，我拟定了本课的教学目标：
（1）知识与技能目标：能认读本课时的四个生字“垂”“乱”“虹”“蛙”，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解文中描写的雷雨前、中、后的景象。
（2）过程与方法目标：能通过观察图片、听录音、模仿朗读等方式，感受雷雨前后景物的变化，体会文中重点词语的表达效果，并能联系自己的生活经验，进行想象和创作。
（3）情感与态度目标：能培养对自然现象的好奇心和探索
精神，能欣赏大自然的神奇与美丽，能养成留心观察事物的良好习惯。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解文中描写的雷雨前、中、后的景象。
教学难点：能体会文中重点词语“压”“乱”“垂”“虹”的表达效果，并能联系自己的生活经验，进行想象和创作。
三、教学方法
根据教学目标和学生特点，我准备采用以下几种教学方法：（1）情境导入法：通过播放雷雨声音和出示相关图片，创
小学语文人教二年级下册(统编)第六单元-《16雷雨》
《雷雨》教学设计
教材分析《雷雨》是部编本小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。全文按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙。1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。第二段给人一种大风袭来的紧迫感。第三段则用了“越来越……”的句式，令人惊恐。
本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。本单元教学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。
学情分析
1.低段学生自学能力及独立利用互联网自主探究能力并不强，学生的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。
2.单元说明建议教学时要调动学生的生活经验来学习课文，不过低段学生生活经验积累并不足，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利用风声、雨声、闪电、雷声等多媒体音效创设模拟雷雨前的情景，使学生获得体验和感受。
3.低段学生形象思维占主导，学文时通过生动的图片、动画，可以直观地帮助孩子体会“压”、“垂”字的妙用。
4.游戏和比赛能最大限度的激发低段学生的课堂兴趣，巧妙地引入课堂分类小游戏和班级优化大师，利用信息化手段，激发了学生语文学习的热情。
教学目标
1.读准“雷雨、乌云”等10个词语，写好“雷、垂”2个生字。
2.课前借助“爬梯朗读”软件正确流利读课文；课中利用多媒体音效，指导朗读并背诵1-3段；课后去“爬梯朗读”再次读文，梯度对比。
《雷雨》说课设计
《雷雨》说课设计
各位老师好！今天我要说的是《雷雨》这一课，下面，我将从教材分析、学情分析、教法预设、学法指导、教学流程及板书设计六个方面来阐释我对这一课的理解。
一、说教材
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。因此，根据“新课标”理念和学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标如下：本课的教学目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
本课的教学重点是：1、识字、写字。2、朗读课文，读懂并想象雷雨前、中、后的不同景象。
本课的教学难点是：1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。2、积累拓展，写观察日记。
二、说学情
二年级的学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，我会让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化，隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中和雷雨后自然界的景象变化。
小学语文《雷雨》教案(9篇)
小学语文《雷雨》教案1
一、设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析
《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标
知识与能力：
会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
小学语文_部编人教版二年级下册《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版《雷雨》教学设计
【课时目标】
1．会认5个生字，正确书写“垂”这个生字。
2．整体感知课文内容。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3．想象画面，正确、流利有感情地朗读课文。
【重点难点】
重点1．识字写字，交流识字方法。
2．朗读课文，整体感知课文内容。
难点：想象画面读出感情。
【教学过程】
一、猜谜语导入
老师知道大家都喜欢猜谜语，今天给大家带来一则谜语。
出示谜语：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到河里禾苗绿，落到水里看不见。学生回答：雨。
师问：你都知道有哪几种雨？
学生回答，引出今天学习和雨有关的课文，板书课题“雷雨”，指导“雷”的写法，雨字头的转变。
二、学习生字
1、出示生字检查预习。乌云黑沉沉
2、学生领读，注意生字读音
3、交流识字方法学生发现“蝉”“扑”都是形声字
4、教师指导认识“垂”字，垂在甲骨文中的意思是树枝因硕果累累坠向地面观察生字“垂”指导书写，注意横画之间的均等，以及这字的笔顺。（识字口诀：）
三、整体感知课文
1、出示三幅图片，找出这三幅图片分别指的是课文哪几段？
2、自由朗读课文，梳理思路
3、明确作者的写作思路，按照雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序进行描写的
四、研读课文，感受景色变化
（一）感受雷雨前的画面
1、默读一至三自然段，课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？
老师做记者采访学生，你从哪里看出要下雨了？
作者观察真仔细，读句子。（满天的乌云，黑沉沉地压下来······）
作者不但观察仔细用词也非常准确。
2、学生读第一句话“满天的乌云，黑沉沉地压下来”
（1）学习生字压，全班带拼音齐读，做动作感受，让大家用你的左右去压右手，感觉很重的力量盖在上面，在甲骨文中“压”原来就指房屋倒塌盖在别的物体上。积累词语：压力，高压。
2023年二年级下册《雷雨》教学设计
2023年二年级下册《雷雨》教学设计
2023年二年级下册《雷雨》教学设计1
教材分析
《雷雨》是人教版义务教育课程标准小学语文二年级下册第五单元中的一篇课文。本单元的主题是“热爱自然，了解自然”。__以精练的文字，形象地描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽情景。并通过图文结合展现出夏天雷雨的不同特点，启示我们应该多注意身边大自然发生的变化，做生活的有心人。
学情分析
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照可以加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱自然的热情。
教法
1.直观教学法：通过课件展示，激发学生兴趣，引导学生读文思考。
2.讨论交流法：出示字词，通过集体交流讨论识记生字。
3.引导发现法：通过引导学生默读课文，图文结合、找找画画等，弄清哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。并找出描写雷雨前的景物。
4.以读代讲法：通过多种形式的读，让学生感受雷雨前景物的变化，激发学生留心观察天气的兴趣。
学法
朗读法、图文结合法、边读边想法、合作交流法等。
教学目标
1.会认“压、乱、垂、虹”等4个生字，会写“垂”这个生字。
2.默读课文，边读边想象，初步感知课文内容，知道课文哪些自然段是写雷雨前，哪些是写雷雨中，哪些是写雷雨后。
3.有感情地朗读课文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案1
学习目标
1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。
2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
学习重点
1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2.有感情地朗读第四、五、六自然段。
学习难点：感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点：情景美，创造美
课前准备
1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
3.学生自制生字卡片。
教学过程
一、引入
1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观
察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文
2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读
3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?
同桌互读──男女赛读
4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?怎么记的?
5.巩固生字：
(1)自读生字卡上的词语，分大组组词
(2)在生活中识字
三、学习课文
1.分大组赛读课文
2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?
指名回答(板书：前中后)
3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象(板书：)
小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_雷雨教学设计学情分析教材分析课
后反思
【学情分析】
在进行小学语文《雷雨》教学设计之前，我们首先需要对学生的学情进行分析。通过学情分析，我们可以了解学生的基本情况、学习特点和学习需求，为教学设计提供有针对性的指导。下面是对学生学情的分析：
1. 学生基本情况：
本次教学对象为小学三年级学生，年龄在8-9岁之间。学生们已经具备了基本
的阅读能力和理解能力，但对于一些复杂的文学作品还存在一定的困难。在学习语文方面，学生们对于课文中的生字和生词掌握较为熟练，但对于一些文学修辞手法和情感表达的理解还有待提高。
2. 学习特点：
在学生的学习特点方面，小学三年级学生的注意力比较容易分散，对于长时间
的听讲和阅读可能存在一定的困难。他们对于故事情节和角色的理解能力较强，但对于一些抽象概念的理解需要进行引导和解释。此外，学生们的表达能力和写作能力还需要进一步培养和提高。
3. 学习需求：
通过对学生学情的分析，我们可以了解到他们在学习《雷雨》这篇课文时的一
些需求。首先，学生们需要通过教师的引导和讲解，理解课文中的情节和人物形象，进一步提高对于文学作品的理解能力。其次，学生们需要通过课堂活动和讨论，培养自己的表达能力和写作能力。最后，学生们还需要通过教师的指导，学会运用一些文学修辞手法和情感表达方式，提高自己的语文素养。
【教材分析】
在进行小学语文《雷雨》教学设计时，我们需要对教材进行分析，了解课文的内容和特点，为教学设计提供依据。下面是对《雷雨》这篇课文的分析：
1. 内容概述：
《雷雨》是一篇描写家庭纠纷和社会现实的文学作品。故事发生在20世纪30年代的中国农村，主要讲述了雷夫人与丈夫雷大爷、儿子雷雨之间的矛盾和冲突。通过对家庭纠纷的描写，作者折射出了当时社会的不公和人性的扭曲。
小学语文_《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思
雷雨教学设计
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象
3、有留心观察天气的兴趣，能写日记。
重点难点
重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
教学过程：
一、导入
倾听各种动物的声音，这些声音出现在什么季节呢？今天这节课就让我们走进夏天的雷雨读一读，看一看。
今天这节课，我们一起来学习《雷雨》这篇课文，请小朋友们伸出手和老师一起板书课题。齐读课题。
二、初读课文
（一）、解决字词
过渡：要想真正了解雷雨呀，只是听还不够，咱们还得用眼睛去看，用心去读，接下来请同学们自由朗读课文，读的时候老师有个小小的要求，要注意读准字音，读通句子，不会读的地方做出标记。读完之后，用端正的坐姿来告诉老师。
（1）现在请大家借助你手中的自主互助学习单和你的同桌小伙伴互
相指认生字词。
（2）小老师领读。
（3）开火车读。
（4）男女生轮读不带拼音的字。
（5）左右两片轮读词语。
（二）词语回到句子中
1、满天的乌云，黑沉沉的压下来。
通过做压下来的动作记忆词语压下来
2、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（1）、找生说垂下来近义词
（2）、出示蜘蛛从网垂下来的动画
（3）、用垂下来和掉下来说说两幅图片。
（4）、指导写垂字
A、生观察
B、师范写
C、评议
（三）再读课文，整体感知
1、指生分段朗读课文，思考哪几个自然段写了雷雨前，哪几个自然段写了雷雨中，哪几个自然段写了雷雨后的景象。
2、贴图理解课文顺序
三、细读领悟
（一）、雷雨前
小学二年级下册语文《雷雨》教案
小学二年级下册语文《雷雨》教案
以下是一份小学二年级下册语文《雷雨》教案，希望对您有所帮助。
教材分析：
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3 个场景的鲜明特点。
教学目标：
1. 会认“压、蝉、垂、户、扑”5 个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎”8 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学重难点：
1. 重点：学习生字，理解课文内容。
2. 难点：了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1. 猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（谜底：雷雨）
2. 揭示课题：今天我们就来学习一篇关于雷雨的课文。（板书课题，齐读课题）
二、初读感知
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 同桌互相检查生字的读音，互相正音。
3. 教师检查生字的认读情况，开火车读、指名读。
4. 指名读课文，其他同学认真听，纠正读音。
5. 齐读课文，注意读出节奏。
三、精读感悟
1. 学习雷雨前的景象。
（1）指名读第1-3 自然段，其他同学想一想：雷雨前的景象是什么样的？
（2）交流反馈：乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣。
（3）出示图片，感受雷雨前的景象。
（4）指导朗读第1-3 自然段，读出雷雨前的紧张气氛。
2. 学习雷雨中的景象。
（1）指名读第4-6 自然段，其他同学想一想：雷雨中的景象是什么样的？
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《雷雨》教材分析
《雷雨》以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。同时，要注意引导课前课后的积累，比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。