流泪的托尔斯泰教学设计
(教科版)小学五年级语文上册 《流泪的托尔斯泰》教学设计(2份)
《流泪的托尔斯泰》教学设计之一教学目标1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的脑膜炎灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
3、领悟作者描写人物的方法。
能力培养：领悟作者描写人物的方法。
重点殃及果文中重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的人格，并从托翁身上获得做人的道理。
难点领悟作者描写人物的方法。
教学内容一、导入年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托尔斯泰演唱《老伍士》，托尔斯泰像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他“有冷静的思考，也有炽热的感情。
”这节课我们继续学习《流泪的托尔斯泰》二、读中学1、自由读全文创设情境，把自己想象成文中的夏里亚宾，现在和朋友作曲家、钢琴家一起去看望托尔斯泰。
启发学生想象在没有见到托尔斯泰之前，你是怎么想的？学生把自己当成事件中的人物展开想象，在学生想象的基础上，以想引读，读出人物的心情，读出自己的感受。
指导朗读：读时把文中的第三人称改为第一人称。
2、对比抓住托尔斯泰听歌时的表现，与自难割难舍先前的猜想进行对比，让学生认识到生活中真实的托尔斯泰并不是我们平时所想象的那样。
3、升华理解“列夫·托尔斯泰是俄罗斯文化的巨匠。
与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。
然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热切的接待。
”师：通过这一段话，你知道了什么？师：为什么说“他不知不觉地流下了眼泪。
这个时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的”？你对托尔斯泰是怎样评价的？认识了托翁，你在他身上获得了哪些人生启迪？板书设计6 流泪的托尔斯泰列夫·托尔斯泰是巨匠高大如山的品格是极其谦和的人——平辈、最热情亲切、随和真正的伟大是平凡，最深邃的大海是平静的平凡如水的境界教学总结成功之处通过对比知道托翁既伟大又平凡，有一定人生启迪。
不足之处对于含义深刻的句子学生理解的不透彻。
五年级语文上册流泪的托尔斯泰教案
一、教学目标：1.了解作者托尔斯泰的生平和主要作品，理解文章“流泪的托尔斯泰”的含义。
2.通过阅读课文，掌握文章的主要内容，理解托尔斯泰的思想感情。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点：1.了解作者托尔斯泰的生平和主要作品。
2.理解文章“流泪的托尔斯泰”的含义。
三、教学难点：1.理解托尔斯泰的思想感情。
2.培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学准备：1.教师准备课文《流泪的托尔斯泰》及相关背景资料。
2.学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1.导入新课教师简要介绍托尔斯泰的生平和主要作品，引导学生关注文章“流泪的托尔斯泰”，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解学生自读课文，教师提问，检查学生对课文的理解。
3.讨论交流教师引导学生就课文内容展开讨论，分享彼此的看法和感受。
4.深入探讨教师引导学生深入探讨托尔斯泰的思想感情，理解文章的含义。
5.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰的思想感情和文章的重要性。
6.课后作业学生回家后，写一篇关于“我心中的托尔斯泰”的作文，表达对托尔斯泰的理解和感悟。
7.教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，通过分析托尔斯泰的生平事迹，帮助学生理解其内心世界。
3. 运用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
七、教学步骤：1. 课文阅读：学生独立阅读课文《流泪的托尔斯泰》，理解文章大意。
2. 课文讲解：教师讲解课文中的难点词汇和句子，帮助学生深入理解文章内容。
3. 生平介绍：教师讲解托尔斯泰的生平和主要作品，为学生提供背景知识。
4. 情感分析：教师引导学生分析托尔斯泰的情感变化，理解其内心的矛盾和痛苦。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对托尔斯泰的理解和感悟。
八、教学评价：1. 课堂问答：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
流泪的托尔斯泰
《流泪的托尔斯泰》教学设计及反思教学目标1、正确流利有感情的朗读课文。
2、认读生字词。
3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
4、领悟作者的写作手法。
教学重点难点：1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
2、领悟作者的描写人物的方法。
教学过程一、导入新课，课题质疑：在外国文坛也有许多文学巨匠，你认识这位吗？（板书托尔斯泰）列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，然而，就是这位文学巨匠，有一天却流泪了（课题位置前加“流泪的”）。
这是怎么回事呢？齐读课题。
读了课题你有什么疑问?二、初读感知,初会托翁：1、请同学们自由读文，要求读准字音，把课文读通顺，流利。
2、再读课文。
要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3、理清文章思路：课文分为三部分，整体上采用了“总——分——总”的结构关系。
3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。
（年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托翁演唱《老伍士》，托翁像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他不仅“有冷静的思考，也有炽热的感情。
”）三、理解感悟：想象：如果我们现在去看望这样一位伟大的文学巨匠托尔斯泰，在没有见到本人以前，你会怎么想？你的心情怎样？然而，当年轻的歌唱家夏里亚宾和钢琴家拉赫玛尼诺夫去看望他时，他们面对托翁时的表现如何？心情怎么样？你体会到了什么？请同学们默读课文，画出相关的句子。
交流：那年轻的歌唱家夏里亚宾和钢琴家拉赫玛尼诺夫去看望托翁时，他们面对托翁时的表现如何？1、夏里亚宾感到非常局促害羞。
即使是比夏里亚宾年长的拉赫玛尼诺夫，也感到很紧张，双手冰凉，小声说：“如果让我演奏，真不知怎么办——我的手都僵硬了。
2、夏里亚宾感到忐忑不安。
“忐忑”这两个字有什么特点？那么他的不安是用什么动作表现出来的？（无意把目光投向）现在我们将“夏里亚宾”改为第一人称“我”来读这段话，再来感受一下面对伟人时的那种矛盾、紧张、激动的心情。
教学设计2：流泪的托尔斯泰
第6课《流泪的托尔斯泰》教学设计【教材分析】本文讲述的是年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托翁演唱《老五士》，托翁像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他不仅“有冷静地思考，也有炽热的感情”。
【教学目标】1．认识11个生字，能准确书写。
2．用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．读懂课文，领悟作者描写人物的方法。
【教学重难点】理解课文重点语句的含义，领悟作者描写人物的方法。
【教学过程】一、导入新课，读题质疑出示师托尔斯泰画像，问学生：你们认识这个人吗？是的，托尔斯泰是一位文学巨匠，有一天却流泪了，这是怎么回事呢？请同学们读课题，把题目读好，说一说你读了课题后想到了什么？二、初读感知，初回托翁1．请学生自由读课文，读准字音，把课文读流利。
2．说说初读的感受。
读课题时同学们提出用了很多问题，现在读完了课文，你的问题得到解决了吗？谁有话想说？请学生自由说读课文的感受。
3．那么课文写了一件什么事？生：年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托翁演唱《老五士》托翁动情流泪。
师：同学们，现在你们用自己喜欢的方式带着下面的问题读2,3 自然段。
( 生读思考 )1．此处的“如愿以偿”说明了什么？2．第2自然段中夏里亚宾说的这句话说明了什么？3．从夏里亚宾对托尔斯泰的印象中可以看出什么？4．“托翁情切随和的向他伸出手来，夏里亚宾感到非常局促害羞”这句话运用对比描写起到了什么作用？5．小组讨论：托翁给你留下的第一印象是怎样的？师：同学们，你们刚才带着问题认真阅读了课文，如果你就是文中提到的来访者，你能不能把你看到的和同学们说一说。
生：托翁很亲切随和，没有架子。
生：托翁居住的小屋温馨而简朴。
师：那么你印象中的托翁是怎样的呢？生：从照片中可以看出：托尔斯泰不仅是精神巨人，而且是身材魁梧，高大健壮。
师：你怎样理解精神巨人？生：是一位了不起的人物。
生：写了很多的优秀作品。
五年级语文上册流泪的托尔斯泰教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解托尔斯泰的生平和主要作品，感受其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学的热爱，培养阅读兴趣。
（2）感受托尔斯泰的文学成就，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解托尔斯泰的生平和主要作品，感受其文学成就。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，把握作者写作手法。
（2）欣赏文学作品，培养审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频介绍托尔斯泰，引导学生了解其生平和主要作品。
（2）激发学生对文学的热爱，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过课文注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生感受托尔斯泰的文学成就，体会作品魅力。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，延伸学习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于托尔斯泰的读书心得。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生合作探讨的积极性和成果展示。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受文学作品的美。
3. 启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，培养独立思考能力。
七、教学方法1. 朗读法：让学生朗读课文，感受作品的语言美。
2. 讲解法：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
《流泪的托尔斯泰》教学设计
《流泪的托尔斯泰》教学设计教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段2、认识10个生字，正确书写10个生字，读记词语，读写一些词语。
3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
4、领悟作者的写作手法。
教学重难点：1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
2、领悟作者的描写人物的方法。
教学过程：第一课时一、情趣导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。
二、初读感知1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题2、再读课文。
要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。
4、再读课文，找出文章的中心句。
三、理解感悟1、学习第一段A读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论，汇报。
B、再读课文，读好这些词语。
2、学习第二段A读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。
C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？3、学习第三段A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。
这样行不行。
四，升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。
第二课时一、感情朗读有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法二、学习文章的描写方法你认为这篇文章哪些地方描写的好。
《流泪的托尔斯泰》教学设计(初读课文)
《流泪的托尔斯泰》教学设计（初读课文）教学目标：1、理解课文内容，体会真正的伟大是平凡。
2、认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他的伟大魅力，从而受到人生启迪。
3、领悟描写人物的方法。
教学重点：认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他的伟大魅力，从而受到人生启迪。
教学难点：理解课文内容，体会真正的伟大是平凡。
教学过程：一、导入谈话。
（展示托尔斯泰的头像）二、新课从哪些句子体会到托尔斯泰的伟大？1、列夫·托尔斯泰是俄罗斯的文学巨匠，人们称他为托翁。
与托翁会面是多少俄罗斯文艺界人士梦寐以求的事情。
抓重点词语“文学巨匠”“梦寐以求”理解。
2、夏里亚宾在回忆文章中这样写道：“要知道，这是我有生以来第一次面对这样一位以其语言和思想令世人激奋的巨匠。
以前我只是从画像上见过列夫·托尔斯泰，现在见到的是活生生的本人。
”抓住“有生以来第一次”理解见到托翁很不容易。
3、以前，夏里亚宾从照片上得出的印象，托尔斯泰不仅是精神的巨人，而且身材魁梧：高大、健壮、宽肩阔背。
4、即使是比夏里亚宾年长的拉赫玛尼诺夫，也感到很紧张，双手冰凉，小声说：“如果让我演奏，真不知怎么办——我的手都僵硬了。
”5、于是，夏里亚宾动情地写道：“我感觉到了这位文学巨匠内心的温柔，我觉得很幸福。
”从哪些句子体会到托尔斯泰的平凡？1、然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热情的接待。
2、这位大作家居住的小屋温馨而简朴。
踏着木制的楼梯走上二楼，他们终于如愿以偿地见到了托尔斯泰。
3、托翁亲切随和地向他伸出手来，夏里亚宾感到非常局促害羞。
4、托翁恰好坐在他的对面，两手插在短衫的皮腰带里。
夏里亚宾有时无意中把目光投向托翁，发现托翁兴致勃勃地盯着自己，注视着自己的眼睛和嘴巴。
当他含着泪水，唱出就要被枪毙的再也不能回到家乡的老兵最后一句话：“愿上帝保佑你们回到家乡吧！”托翁抽出手来擦去了流下的两行眼泪。
教科版五年级语文上册教案 流泪的托尔斯泰
教科版五年级语文上册教案流泪的托尔斯泰1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的脑膜炎灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
3、领悟作者描写人物的方法。
能力培养：领悟作者描写人物的方法。
重点殃及果文中重点语句的含义，认识托尔斯泰伟大的人格，并从托翁身上获得做人的道理。
难点领悟作者描写人物的方法。
教学内容一、导入年轻的歌唱家夏里亚宾和作曲家、钢琴家一同去看望托尔斯泰，并为托尔斯泰演唱《老伍士》，托尔斯泰像一个普通人一样，动情流泪，让我们看到他有冷静的思考，也有炽热的感情。
这节课我们继续学习《流泪的托尔斯泰》二、读中学1、自由读全文创设情境，把自己想象成文中的夏里亚宾，现在和朋友作曲家、钢琴家一起去看望托尔斯泰。
启发学生想象在没有见到托尔斯泰之前，你是怎么想的？学生把自己当成事件中的人物展开想象，在学生想象的基础上，以想引读，读出人物的心情，读出自己的感受。
指导朗读：读时把文中的第三人称改为第一人称。
2、对比抓住托尔斯泰听歌时的表现，与自难割难舍先前的猜想进行对比，让学生认识到生活中真实的托尔斯泰并不是我们平时所想象的那样。
3、升华理解列夫托尔斯泰是俄罗斯文化的巨匠。
与托翁会面是多少俄罗斯文化人梦寐以求的事情。
然而，托尔斯泰又是一个极其谦和的人，他把每一位客人都当作平辈的朋友，给以最热切的接待。
师：通过这一段话，你知道了什么？师：为什么说他不知不觉地流下了眼泪。
这个时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的？你对托尔斯泰是怎样评价的？认识了托翁，你在他身上获得了哪些人生启迪？。
最新教科版五年级语文《流泪的托尔斯泰》第一课时教案
教学设计学科备课时间拟上课时间课题课时语文8、流泪的托尔斯泰 1 一、教材分析：本课是吴平写的。
在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名。
二、目标设计：知识与技能1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段2、认识11个生字，正确书写9个生字。
过程与方法在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。
情感态度与价值观培养学生学习语文的兴趣。
教学重点理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
教学难点同上。
教学方法自主、合作。
教具图片、课件等。
三、教学流程课教师活动学生活动设计意图及说明前准备布置预习。
预习。
帮助学生学习课文。
教学过程一、导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。
二、新课1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题2、再读课文。
要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。
阅读课文。
提高学生的阅读能力。
4、再读课文，找出文章的中心句。
三、理解感悟1、学习第一段A、读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论，汇报。
B、再读课文，读好这些词语。
2、学习第二段3、学习第三段四、升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。
自学本课生词。
小组讨论。
培养学生的自主学习能力。
培养学生的合作意识和交流能力。
板设计意图及说明书设计教学反思。
五年级语文上册流泪的托尔斯泰教案
教案：五年级语文上册《流泪的托尔斯泰》教学目标：1. 了解托尔斯泰的生平和主要作品，感受他是一位文学巨匠。
2. 学习课文中的生字词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，体会托尔斯泰的博大情怀和伟大人格。
4. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 理解课文内容，体会托尔斯泰的伟大人格。
教学难点：1. 课文较长，学生需要耐心阅读和理解。
2. 引导学生体会托尔斯泰的博大情怀。
教学准备：1. 课文朗读带。
2. 相关资料图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放课文朗读带，让学生初步感受课文的意境。
2. 引导学生回顾已学过的关于托尔斯泰的课文，如《伟大的作家》。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，边读边圈出生字词。
2. 学生查找课下注释，理解生字词的意思。
3. 教师检查学生的学习情况，讲解生字词。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生了解托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 教师讲解课文中的重点句子，帮助学生理解托尔斯泰的伟大人格。
3. 教师通过展示相关资料图片，让学生更直观地了解托尔斯泰的生活环境。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：你对托尔斯泰的印象是什么？2. 每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
五、课后作业（5分钟）1. 根据课堂学习，学生课后整理课文中的生字词，并抄写一遍。
2. 学生写一篇关于托尔斯泰的作文，题目自拟。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解和课堂讨论，让学生对托尔斯泰有了更深入的了解。
学生通过学习，不仅掌握了生字词，还体会到了托尔斯泰的伟大人格。
在课后作业环节，学生通过写作进一步巩固了课堂所学，提高了学生的文学素养。
教案：五年级语文上册《流泪的托尔斯泰》六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生了解托尔斯泰的作品在我国的影响力，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
2. 学生分享自己阅读过的托尔斯泰作品，交流阅读感悟。
《流泪的托尔斯泰》教学设计
《流泪的托尔斯泰》教学设计教学目标：1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2.认识10个生字，正确书写10个生字，读记词语，读写一些词语。
3．读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
4．领悟作者的写作手法。
教学重点：理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
教学难点：领悟作者的描写人物的方法。
教学过程：第一课时一、情趣导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。
二、初读感知1.读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题。
2.再读课文。
要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3.再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事？4.再读课文，找出文章的中心句。
三、理解感悟1.学习第一段。
（1）读第一段，说说这一段讲了什么事 J？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论，汇报。
（2）再读课文，读好这些词语。
2.学习第二段。
（1）读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？（2）学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。
（3）读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？（4）读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？3.学习第三段。
（1）为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？（2）文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。
这样行不行。
四，升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。
《流泪的托尔斯泰》教学设计-【经典教育教学资料】
《6流泪的托尔斯泰》教学设计教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段2、认识10个生字，正确书写10个生字，读记词语，读写一些词语。
3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
4、领悟作者的写作手法。
教学重难点：1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
2、领悟作者的描写人物的方法。
教学过程：第一课时一、情趣导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。
二、初读感知1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题2、再读课文。
要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。
4、再读课文，找出文章的中心句。
三、理解感悟1、学习第一段A读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论，汇报。
B、再读课文，读好这些词语。
2、学习第二段A读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。
C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？3、学习第三段A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。
这样行不行。
四，升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。
第二课时一、感情朗读有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法二、学习文章的描写方法你认为这篇文章哪些地方描写的好。
《流泪的托尔斯泰》教学设计--【教学参考】
《6流泪的托尔斯泰》教学设计教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段2、认识10个生字，正确书写10个生字，读记词语，读写一些词语。
3、读懂课文内容，理解句子的含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
4、领悟作者的写作手法。
教学重难点：1、理解课文中重点词句的含义认识托尔斯泰的伟大人格，并获得做人的道理。
2、领悟作者的描写人物的方法。
教学过程：第一课时一、情趣导入在外国文坛也有许多文学巨匠，其中前苏联作者列夫托尔斯泰就是一个令世界惊叹的作者，他的作品在世界文学史上极为著名，那么，今天我们就来认识这位文学巨匠的生活的一件事，看看大家从这件事中读出一个怎样的托尔斯泰。
二、初读感知1、读文，要求通顺，流利，有感情，同时提出自己不懂的问题2、再读课文。
要求画出词语及生字，互相解疑，同时标出段落。
3、再读课文，说说你读懂了什么，这篇文章讲了一件什么事。
4、再读课文，找出文章的中心句。
三、理解感悟1、学习第一段A读第一段，说说这一段讲了什么事J？这是什么写作手法？你从哪些词语中能感受到托翁是一个什么样的人？学生分小组讨论，汇报。
B、再读课文，读好这些词语。
2、学习第二段A读第二段，这是两位怎样的人物，你怎么知道的？这两位人物对托尔斯泰的态度如何？这能让你体会到什么？B、学习第三自然段，音乐家的想像与实际差别是什么？这是一种什么写作手法。
C、读他们在托翁家弹奏演唱的过程，画出托翁的表现，从托翁的表现中你体会到了什么？D、读出你的感受，想想应该怎样读，才能读出自己的感受？3、学习第三段A、为什么说流泪的托尔斯泰是最美的？你是怎样理解的，你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？B、文中流泪的托尔斯泰能换成哪些词。
这样行不行。
四，升华文本有感情的朗读课文中你喜欢的段落，说说自己学完课文后受到的启发，说说自己应该怎样为人处事。
第二课时一、感情朗读有感情的朗读课文最一个自然段，说说怎样能很快的背诵这一段，讲讲自已的背诵课文的方法二、学习文章的描写方法你认为这篇文章哪些地方描写的好。
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教科版小学语文五年级上册
《流泪的托尔斯泰》教学设计
教学目标：
1．读懂课文内容，理解重点句子含义，认识作为文学巨匠的托尔斯泰其实有着普通人的心灵和情感，感受他伟大的人格魅力，进而获得人生启迪。
2．领悟作者对比、正面和侧面等描写人物的方法。
教学重难点：读懂课文内容，感受托尔斯泰伟大的人格魅力，进而获得人生启迪，领悟作者描写人物的方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、走进文本，出示目标
1.出示列夫.托尔斯泰图像，介绍自己托尔斯泰相关资料
2老师相机导入新课，板书课题。
3 展示目标
二、整体把握，初会托翁
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.说说课文的主要内容是什么，你有什么感受？
三、小组研读，走进托翁
1小组互助解疑：
1）在没见到托尔斯泰之前，你心中的托尔斯泰是怎样的形象呢？你见到的托尔斯泰又是什么形象呢？（对比）
2）找出托翁在听歌时的表现，怎么理解他的行为以及托尔斯泰夫人与夏里亚宾的对话的含义呢？（正面描写、侧面描写）
2小组交流讨论，全班汇报
四.美读升华，魅力再现
1.学生齐读最后一个自然段
2.出示问题：
（1）结合课文，谈谈你是怎样理解“真正的伟大却是平凡，最深邃的大海是平静的。
”这句话含义
（2）为什么说“他不知不觉地流下了眼泪，这个时候的托尔斯泰才是最自由的，也是最美的。
”
3.带着感动齐读最后一个自然段。
五.小结写法，拓展阅读。
1.对比描写的好处
2 正面描写和侧面描写的作用
3 拓展阅读《欧阳修改文》
1）学生快速阅读《欧阳修改文》，概括短文内容。
2）找出课文运用对比、正面描写、侧面描写并说说表现了人物的什么精神品质？
六、学以致用，片段练习
用今天学到的一种写作法方，介绍一个人物或是事物。