最新教师培训材料
教师交流轮岗培训典型材料
教师交流轮岗培训典型材料教师交流轮岗培训典型材料一、背景介绍随着教育改革的不断深化,提高教师的专业素养和教学水平成为教育发展的重要任务。
为了推动学校教师的专业成长,提高教学质量,我校计划开展教师交流轮岗培训。
二、培训目的1. 提高教师的专业素养和教学水平。
通过轮岗培训,让教师了解其他领域的教学方法和经验,扩大视野,提高教学效果。
2. 激发教师的创新意识和学习动力。
通过与不同领域的教师交流,促进教师间的合作与互动,激发创新思维,提高教学质量。
3. 促进学校教育的整体发展。
通过轮岗培训,形成学校教育整体发展的氛围,提高学校整体教学水平和综合素质。
三、培训内容1. 学科教学实践交流。
开展学科教师之间的交流活动,分享教学经验和教学方法,探讨学科教学中的难点和疑惑,互相帮助解决问题。
2. 教学观摩活动。
组织教师参观其他学校的优秀课堂,观摩其他学校教师的教学方法,学习借鉴他们的优点和特长。
3. 多学科交叉授课。
组织多学科教师开展交叉授课活动,促进不同学科的教师之间的交流与合作,培养学科交叉的教学能力。
4. 教学研讨活动。
组织教师进行教学研讨,讨论教学中的问题和优化教学环节的方法,通过研讨的方式提高教学水平。
5. 教育教学资源共享。
建立教育教学资源共享平台,让教师可以互相分享课件、教案等教学资源,提高教学效果。
四、培训安排1. 培训时间:根据学校教学计划,安排专门时间进行交流轮岗培训活动,保证教师能够全程参与。
2. 培训形式:采取集中培训与分散培训相结合的方式,既有集体活动,又有个别交流,确保培训内容全面深入。
3. 培训评价:每次培训结束后,组织教师对培训效果进行评价和反馈,根据评价结果及时调整培训方案,确保培训的质量和效果。
五、培训效果评估1. 教师教学效果评估。
通过观察和听课等方式,对教师进行教学效果评估,及时发现问题并进行指导和辅导。
2. 学生满意度调查。
通过学生的反馈和问卷调查,了解学生对教师交流轮岗培训的满意程度,评估培训效果。
暑假教师安全知识培训材料
暑假教师安全知识培训材料尊敬的教师同志们:大家好!暑期是我们教师备课、修养、锻炼的黄金阶段,也是面临安全隐患的时期。
为了提高大家的安全意识,保护教师及其家庭的人身安全和财产安全,特开展本次暑假教师安全知识培训活动。
以下是本次培训的内容,希望大家认真学习、提高防范意识,共同度过安全、健康的暑假。
一、地震和火灾的应对1.遇到地震应采取的应对措施:(1)尽快避开高楼、大树等易坍塌物,寻找广阔的地方,避免遭受物体的打击;(2)尽量躲避各种悬挂物,防止物品掉落伤人;(3)迅速躲到桌子底下、猫腰躲在墙角,保护好头部和脖子,尽量保持身体的稳定;(4)不要乱窜,如遇到人多的地方,尽量保持冷静,避免造成人员踩踏事故;(5)及时跟随学校的疏散指示,切勿慌乱,迅速有序地撤离。
2.遇到火灾应采取的应对措施:(1)发现火灾时,要迅速拉响火警按钮或者向相关人员报警,同时通知其他师生撤离;(2)保持冷静,用湿毛巾捂住口鼻,沿着疏散路线迅速有序撤离;(3)逆风方向前进,避开有浓烟的区域;(4)如遇到逃生困难的情况,可通过教室窗户、楼梯井等位置等等求助、等待救援;(5)尽量不要乘坐电梯,以免被困。
二、交通安全1.骑车出行安全建议:(1)佩戴安全头盔,确保骑行时的安全保护措施;(2)遵守交通规则,不违规骑行,尤其是闯红灯、乱穿马路等行为;(3)保持注意力集中,时刻观察道路情况,保持安全距离;(4)夜间骑行时,确保自行车安装前后灯光,提高可见度;(5)避免酒后驾车,避免因疲劳状态下骑车。
2.乘坐公共交通工具安全建议:(1)乘坐公交车或地铁时,上车前排队,顺序登车,不要推搡;(2)上下车时,一定要用扶手,不要贪图省事而从车窗、车尾上下车;(3)在车内选择座位时,应尽量向内靠,防止发生突发状况时跌落车外;(4)遇到吵闹、醉酒等情况,不要与其发生争执,最好选择换座位或下车避免冲突;(5)遇到紧急情况,要冷静、有序地遵循车上工作人员的指示。
教师参加培训的推荐材料
教师参加培训的推荐材料一、培训的必要性教师作为教学工作的主体,他们的专业素养和教学能力直接关系到学生的学习成果及个人发展。
培训能帮助教师获取新的知识、技能和教学方法,提高专业水平,完善教育教学工作。
二、学科领域培训学科领域培训是教师提高学科专业知识的关键环节。
教师可以选择参加学科教育研究会、学科培训班等,通过专家讲座、教材解读、案例分析等形式,深入研究学科的核心内容和教学方法,提高教学质量。
三、教育技术培训随着信息技术的不断发展,教育技术在教学中的应用越来越重要。
教师可以参加教育技术培训,了解先进的教育技术工具和教学资源,提升自己运用技术手段进行教学的能力,使学生更好地接触到信息化时代的教育。
四、教育心理学培训教育心理学是教师专业素养的重要组成部分,了解学生的心理特点和发展规律对教师的教学有着重要的指导作用。
教师可以通过参加教育心理学培训,学习心理学理论,了解教育心理学在教学中的应用,提高教学质量。
五、教学方法与评价培训教学方法与评价是教师教学工作中的重要环节。
教师可以参加教学方法与评价培训,学习教学方法的创新,提高课堂教学效果;同时,了解评价的方法与原则,为学生提供科学的评价和指导。
六、教学设计与教材阅读培训教学设计和教材的选择对教学效果起到至关重要的作用。
教师可以通过参加教学设计和教材阅读培训,学习教学设计的原则和方法,提高课程的设计能力;同时,了解教材的特点和教材的分析方法,更好地选择和使用教材。
七、教师专业发展培训教师专业发展是教师工作的长期任务。
教师可以参加教师专业发展培训,学习教师的职业素养和道德规范,提高个人发展的能力和品德修养,为学生树立良好的榜样。
八、国际交流与合作培训国际交流与合作是提高教师素质的重要途径。
教师可以通过参加国际交流与合作培训,了解不同国家的教育模式和经验,拓宽思路和视野,提高自身的国际化素养。
九、学校管理与领导力培训学校管理与领导力对提高学校的整体素质和教学水平起到决定性作用。
小学教师教学技能培训材料
一、前言随着我国教育事业的不断发展,小学教师作为基础教育阶段的重要支柱,其教学技能的提升显得尤为重要。
为了提高小学教师的教学水平,培养具备创新精神和实践能力的新时代教师,特制定本培训材料。
本材料旨在帮助小学教师掌握基本的教学技能,提升教育教学质量。
二、培训目标1. 帮助教师掌握小学教育教学的基本理论和方法。
2. 提高教师的教育教学技能,包括课堂管理、教学方法、教学评价等。
3. 培养教师的创新意识和实践能力,促进教师的专业成长。
4. 提升教师的思想政治素质和职业道德,树立正确的教育观。
三、培训内容(一)教育教学理论1. 小学教育学:介绍小学教育的基本概念、发展历程、教育目标、教育内容等。
2. 小学生心理学:分析小学生的心理特点、学习规律、个性差异等。
3. 小学课程论:探讨小学课程设置、课程实施、课程评价等。
4. 教育法律法规:讲解我国教育法律法规的基本内容,提高教师依法执教的能力。
(二)课堂教学技能1. 课堂管理:介绍课堂管理的原则、方法、技巧,提高教师对课堂秩序的掌控能力。
2. 教学方法:讲解各种教学方法的运用,如讲授法、讨论法、案例教学法等。
3. 教学设计:指导教师进行教学设计,包括教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等。
4. 教学反思:引导教师进行教学反思,总结经验教训,提高教学水平。
(三)教学评价技能1. 教学评价的原则和方法:讲解教学评价的原则、方法、指标等。
2. 学生评价:介绍学生评价的方法、技巧,如观察法、谈话法、问卷调查法等。
3. 教师评价:讲解教师评价的方法、技巧,如同行评议、自我评价、专家评价等。
4. 教学评价结果的应用:指导教师如何利用教学评价结果改进教学。
(四)教育技术与应用1. 现代教育技术:介绍现代教育技术的概念、特点、发展趋势等。
2. 教育软件与工具:讲解常用教育软件与工具的使用方法,如PPT、微课、在线教学平台等。
3. 教育资源开发:指导教师如何开发、利用教育资源,提高教学质量。
教育教学培训讲座材料范文内容模板
一、讲座背景随着教育改革的不断深入,提高教育教学质量成为我国教育工作的重中之重。
为了帮助广大教师更好地适应新时代教育发展的要求,提升教育教学水平,本次讲座旨在为广大教师提供有益的启示和指导。
二、讲座主题《新时代教育教学理念与实践探索》三、讲座内容一、新时代教育教学理念1. 以学生为本新时代教育教学应以学生为本,关注学生的全面发展,尊重学生的个性差异,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。
2. 终身学习教育教学应树立终身学习理念,鼓励教师不断学习新知识、新技能,提高自身综合素质,为学生树立终身学习的榜样。
3. 合作学习教育教学应倡导合作学习,培养学生的团队协作精神和沟通能力,让学生在互动中共同成长。
4. 教育公平教育教学应关注教育公平,努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距,让每个学生都能享受到优质教育资源。
二、教育教学实践探索1. 教学方法创新(1)情境教学法:通过创设真实情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
(2)探究式学习:引导学生主动探究,培养学生的创新精神和实践能力。
(3)翻转课堂:将课堂时间留给学生,让学生在课堂上完成学习任务,提高学习效率。
2. 教学评价改革(1)多元化评价:采用过程性评价和结果性评价相结合的方式,全面评价学生的综合素质。
(2)学生自评、互评:鼓励学生积极参与评价,提高学生的自我反思和自我管理能力。
(3)家长评价:邀请家长参与评价,形成家校共育的良好氛围。
3. 教师专业发展(1)加强教师培训:组织教师参加各类培训,提高教师教育教学水平。
(2)教师职称评审改革:完善教师职称评审制度,激发教师的工作积极性。
(3)教师考核评价改革:建立科学合理的教师考核评价体系,促进教师专业成长。
三、讲座总结1. 新时代教育教学理念是推动教育改革发展的关键。
2. 教育教学实践探索需要不断创新教学方法、教学评价和教师专业发展。
3. 广大教师应紧跟时代步伐,勇于实践,为提高教育教学质量贡献力量。
校本培训材料
校本培训材料教育是一个国家的基础,而教师是教育的中流砥柱。
作为一名教师,我们时刻都在追求更好的教学方法和更有效的教学手段,以期提高学生的学习效果。
校本培训是一种针对学校教师的专业培训方式,它旨在帮助教师更好地适应学校的教学环境、提高教学水平,为学生提供更优质的教育资源。
本文将从校本培训的定义、重要性、实施方法和效果评估等方面进行探讨。
首先,校本培训是指学校组织的专门面向本校教师的培训活动。
相比于传统的统一培训,校本培训更加贴近学校的实际情况,更有针对性。
它可以根据学校的特点和教师的需求,量身定制教学内容,提供更加精准的教学指导。
其次,校本培训的重要性不言而喻。
教师是学生的引路人,他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。
而校本培训可以帮助教师及时了解最新的教学理念、教学方法和教学技术,提高他们的教学水平和教学能力,从而更好地满足学生的学习需求。
在实施校本培训时,学校可以采取多种方式。
例如,可以邀请专家学者来学校进行讲座,为教师们带来最新的教学理念和方法;可以组织教师观摩课堂,让教师们互相学习借鉴;可以开展教学案例分析,让教师们通过案例学习,提高教学能力。
总之,校本培训的实施方式应该灵活多样,充分考虑到教师的实际需求和学校的特点。
最后,评估校本培训的效果也是非常重要的。
学校可以通过教师的教学反馈、学生的学习成绩、教学观摩等方式来评估培训的效果,及时发现问题并加以解决,不断改进培训内容和方式,提高培训的实效性。
总之,校本培训对于提高教师的教学水平,优化学校的教学环境,提高学生的学习效果具有重要意义。
学校应该重视校本培训,为教师提供更多更好的培训机会,不断提升教师队伍的整体素质,为学生的成长和发展提供更好的保障。
教师普通话培训材料
教师普通话培训材料一、引言普通话是中国的标准语言,也是教育工作中必备的基本素质之一。
教师作为学生的榜样和引路人,必须具备良好的普通话发音和语言表达能力。
为了提高教师的普通话水平,本培训材料将介绍普通话的基本要点和发音技巧,并提供相关的练习和实例,帮助教师们提高自己的普通话水平。
二、普通话的基本要点1. 发音准确性:普通话的发音要求准确无误,避免口音和方言的影响。
重点注意声母、韵母、声调等方面的正确发音。
2. 语音语调:普通话的语音语调要求平稳自然,避免过分拖长音节或者忽略语调变化。
注意语速适中,声音饱满。
3. 语言表达:普通话的语言表达要求准确、简洁、通顺。
避免使用口语化的词汇和表达方式,尽量使用规范的词汇和语法结构。
三、普通话发音技巧1. 声母发音:声母是构成音节的第一个辅音,正确的发音对于普通话的准确性至关重要。
常见的声母有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s等。
通过练习这些声母的发音,可以提高普通话的准确性。
2. 韵母发音:韵母是构成音节的元音,也是普通话中的重要组成部分。
常见的韵母有a、o、e、i、u、ü等。
注意韵母的发音要准确、清晰,避免模糊不清。
3. 声调变化:普通话中的声调变化对于语义的理解和表达起到重要作用。
普通话中有四个声调,分别是平声、上声、去声和入声。
通过练习不同声调的发音,可以提高普通话的语音语调。
四、普通话练习与实例1. 发音练习:通过练习声母和韵母的发音,可以提高普通话的准确性。
可以选择一些常见的单词和句子进行练习,例如:- 声母练习:爸爸、妈妈、鱼、猫、狗、书、笔、椅子、桌子等。
- 韵母练习:爱、好、我、你、他、她、它、学校、教室等。
2. 语音语调练习:通过模仿标准的普通话语音语调,可以提高自己的语音语调。
可以选择一些常见的对话进行模仿练习,例如:- 对话实例1:A: 你好,请问图书馆在哪里?B: 图书馆在一楼,你往前走就能看到了。
师德培训材料
师德培训材料(一)1、一个忠诚:忠诚党的教育事业对于教师,教书育人是职业,更是事业,是一项崇高的事业。
“国运兴衰,系于教育”。
陶行知说“捧着一颗心来,不带半根草去”,讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。
教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。
2、两个服从:服从大局、服从领导教育是一个系统,在这个系统里,大局与小局,全局与个人,总有许多不一致的地方。
作为系统中的一员,服从大局,接受组织调遣是应有的品质。
否则,既影响了大局工作,又损害了自身形象。
具体到一所学校,服从大局就是服从领导的正确领导。
一个学校是一个集体,一个组织。
一般说来,领导是站在全局考虑问题的,虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方,管理艺术也良莠不齐,但主观上一定力求尽心、科学、公正。
因此,作为教师,有向领导提出意见建议和要求的权利,更有服从领导,令行禁止,顾全大局,维护集体利益。
不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责!实际上这也是一名教师应有的道德理智。
3、三个热爱:热爱学校、热爱班级、热爱学生这是忠诚教育事业的重要体现,是做好本职工作的先决条件。
古今中外对此论述颇多。
而论述的最多也最一致的是两块内容,一是没有爱就没有教育,二是师爱是师德之本。
国家颁布的中小学师德规范,几乎二分之一内容就是在讲这三热爱。
教师热爱学生,必然强烈地体现在感情上。
教师对学生的感情如何,直接关系到教育的效果。
教师如果经常接触学生,善于理解学生,做学生的知心人,便会使学生产生亲切感和信任感,师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。
情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动,都有着重要的作用。
有的老师说,我也想去热爱他们,可就是爱不起来。
是的,有时候是有这种无奈,这种困惑。
校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事,但为了建立感情,做好工作,我们必须挖掘其可爱之处。
教师教学安全教育培训材料内容模板
一、引言尊敬的各位教师:随着社会的发展和科技的进步,教育领域也在不断变革。
然而,在教学过程中,安全问题始终是我们必须高度重视的内容。
为了提高教师的安全意识,增强应对突发事件的能力,确保教育教学活动的顺利进行,特举办本次教师教学安全教育培训。
以下是本次培训的主要内容。
二、培训目标1. 提高教师对教学安全重要性的认识。
2. 增强教师应对突发事件的能力。
3. 提升教师的安全防范意识。
4. 培养教师良好的安全习惯。
三、培训内容第一部分:安全意识教育1. 安全理念灌输:通过案例分析、专家讲座等形式,让教师了解安全的重要性,树立“安全第一”的理念。
2. 法律法规学习:解读相关法律法规,明确教师在教育教学活动中的安全责任。
3. 安全文化培育:倡导安全文化,营造良好的安全氛围。
第二部分:突发事件应对1. 火灾逃生与自救:- 火灾逃生路线的规划与识别;- 火灾中如何正确使用灭火器、灭火毯等灭火器材;- 火灾中如何正确逃生与自救。
2. 地震逃生与自救:- 地震发生时的应急反应;- 地震中如何正确躲避;- 地震后如何进行自救与互救。
3. 溺水自救与救援:- 溺水自救技巧;- 如何正确进行溺水救援;- 如何使用救生圈、救生衣等救生设备。
4. 突发公共卫生事件应对:- 流感、手足口病等常见传染病的预防与控制; - 突发公共卫生事件的应急处理。
第三部分:校园安全防范1. 交通安全教育:- 交通标识的认识与遵守;- 学生交通安全常识教育;- 交通安全事故的预防与处理。
2. 消防安全教育:- 消防安全常识;- 消防器材的使用方法;- 消防安全检查与隐患排查。
3. 网络安全教育:- 网络安全意识;- 网络安全防护技巧;- 网络安全事故的预防与处理。
4. 校园暴力防范:- 校园暴力现象的认识;- 校园暴力防范措施;- 校园暴力事件的应急处理。
第四部分:心理健康教育1. 心理健康知识普及:介绍心理健康的基本知识,提高教师对心理问题的认识。
教师培训材料
教师培训材料一、引言教育是社会进步的基石,而教师则是教育事业中最为关键的一环。
为了提升教师的教学水平和专业能力,本培训材料将介绍一些有关教师培训的重要内容和方法。
二、教师角色的转变在传统的教育模式中,教师通常扮演着知识传授者的角色。
然而,随着教育理念的不断发展,教师的角色也在逐渐转变。
他们需要成为学生的指导者、引导者和合作伙伴,激发学生的学习兴趣和发展潜能。
因此,教师培训需要注重培养教师的教学技能,提高他们的沟通能力和关怀学生的能力。
三、有效的教学方法1. 合作学习:教师应鼓励学生之间的合作和互动,通过小组活动、项目学习等方式促进学生的主动参与和合作意识。
2. 问题导向学习:教师可以引导学生提出问题、研究问题,并通过引导让学生自主解决问题,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 多媒体教学:教师可以利用多种多样的多媒体工具,如幻灯片、视频、互动白板等,使教学内容更加生动有趣,提高学生的学习积极性。
四、评价与反馈评价是教师培训中重要的一环,它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况,也可以指导教师改进教学方法和策略。
为了进行有效的评价,教师可以采用以下方法:1. 多样化的评价方式:不仅仅依靠考试成绩,还可以包括作业、小组项目、口头表达等形式的评价。
2. 及时的反馈:教师可以在学生完成任务后及时给予反馈,鼓励学生的努力和进步,并指导他们改正错误。
3. 学生自评与互评:鼓励学生参与自我评价和互相评价,使他们学会对自己的学习进行有效的分析和反思。
五、专业发展教师作为教育事业的从业者,需要不断提升自己的专业能力和知识水平。
为了促进教师的专业发展,可以采取以下措施:1. 继续教育:鼓励教师参加各种培训课程、研讨会和学术会议,增进他们的专业知识和教学技能。
2. 学习社群:教师可以加入学习社群,与其他教师分享经验和教学资源,进行互相学习和成长。
3. 教学研究:鼓励教师进行教学研究,探索教学改革和创新的路径,提高自己的教学水平。
小学教师业务培训材料
小学教师业务培训材料1. 教师职业发展与专业素养职业选择教师作为未来的职业是一项重要决策。
教师职业发展不仅关乎个人的发展,也关系到学校与社会的发展。
作为小学教师,应具备一定的专业素养,包括教学知识、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
2. 学科知识与教学技巧小学教师应该具备扎实的学科知识和一定的教学技巧,以提供高质量的教育。
学科知识是教学的基础,教学技巧则是将学科知识转化为有效的教学过程。
3. 教学设计与教学方法教学设计是教师教学工作的重要环节。
教师应根据学生的实际情况,制定合理的教学目标,并设计适合的教学方法。
教学方法的选择应根据学科性质和学生的学习特点来确定。
4. 课堂管理与教学评价课堂管理是教师教学工作中的关键环节。
教师应具备良好的课堂管理能力,确保学生在课堂上的秩序和安全。
同时,教学评价是对学生学习情况的反馈,教师应合理评价学生的学习成果。
5. 教育科研与教师发展教育科研是教师专业发展的重要方向之一。
教师应积极参与教育科研活动,不断提升自己的专业水平。
教师发展是一项长期的过程,需要不断学习和反思。
6. 班级管理与家校合作班级管理是小学教师工作的重要组成部分。
教师应建立良好的班级管理体系,促进学生的全面发展。
家校合作是班级管理的重要环节,教师应与家长保持密切的沟通与合作。
7. 课外活动与综合素质教育除了教学工作,小学教师还应开展各类课外活动,提升学生的综合素质。
综合素质教育是当前教育改革的重要任务,教师应在日常教育中注重培养学生的综合能力。
8. 师德与爱心教育小学教师应具备高尚的师德,以身作则,引导学生树立正确的价值观。
爱心教育是培养学生情感和人格的重要环节,教师应关心学生的成长与发展。
9. 教育法律法规与学生权益保护教育法律法规是小学教师工作中的重要依据,教师应严格遵守相关法规并保护学生的合法权益。
教师还应培养学生的法制意识,使其具备正确的法律观念。
10. 教师个人发展与职业研修作为小学教师,个人发展和职业研修是持续的过程。
2024年师德师风培训材料
敬爱的各位老师:大家好!感谢大家能够参加今天的师德师风培训。
师德师风是教师职业道德与职业素养的重要体现,关系到教师个人形象与职业操守,对教育事业的发展、学生的成长起着至关重要的作用。
今天,我将和大家一起探讨师德师风的内涵以及如何提升自身的师德师风。
首先,我们来看看师德师风的内涵。
师德师风主要包括以下几个方面:一、道德情操与师道尊严。
作为一名教师,首先要有高尚的道德情操,追求道义之美;要始终保持师道尊严,做人做事要有原则与底线。
二、职业责任与职业操守。
教师职业责任在于培养学生的综合素质,关注学生的全面发展;而职业操守则是教师职业道德观念的具体体现,要遵守职业道德规范,做到诚实守信、言行一致。
三、教书育人与师生关系。
作为教师,教书育人是我们的首要任务,要注重学生的品德、智慧、身体健康等多方面发展。
同时,师生关系的建立也是师德师风的重要内容,要建立师生平等、尊重和谐的关系。
四、自身修养与专业素养。
教师要注重自身的修养,不断提升自己的专业素养,与时俱进,不断学习,能够给学生以榜样的力量。
以上就是师德师风的核心内涵,作为一名教师,我们应该时刻牢记这些要求,不断提高自身的师德师风。
下面,我将和大家分享一些关于如何提升师德师风的经验和方法。
一、树立正确的教育理念。
教师是学生的引路人,我们要明确教育的目标是培养学生的全面发展,要注重学生的综合素质培养,而不仅仅是追求升学率和分数。
二、建立崇高的师生关系。
我们应该注重与学生的沟通与交流,关心学生的成长和发展,激发他们的学习兴趣和动力。
同时要尊重学生的个性差异,给予每个学生平等的机会和关怀。
三、学习教育教学知识,提高专业素养。
教师应该不断学习,不断提升自己的教育教学能力,了解最新的教育教学理念、方法和技术,将其运用到实际教学中,提高自己的专业素养。
四、严守教师职业道德准则。
教师应该廉洁奉公,保持职业操守,坚守底线,不利用职权谋取私利,不搞师生不正当的关系,严守职业道德准则。
青年教师培训材料
青年教师培训材料青年教师是教育事业中富有活力和创造力的重要群体,他们承担着培养学生的责任与使命。
为了提高他们的教学能力和教育素养,培训材料是必不可少的工具。
本文将从教学设计、课堂管理和个人成长三个方面,为广大青年教师提供一些有效的培训材料。
教学设计部分一、教学目标的设定1. 确定教学内容及教学关键点在制定教学目标时,需要根据课程标准和学生的需求确定教学内容及教学关键点。
在设计教学计划时,需要明确每一课时的目标和重点,以便使教学更加有针对性。
2. 制定学生能力培养目标除了传授知识外,培养学生的综合能力也是教学目标的重要部分。
制定学生能力培养目标可以帮助教师更好地引导学生,培养他们的思维、创造、合作和沟通能力等。
二、教学活动的设计1. 合理运用教学方法和教学资源在设计教学活动时,教师可以根据学生的特点和课程需求选择合适的教学方法,如讲授法、讨论法、实验法等,并充分利用多媒体、实物模型、网络资源等教学资源,提升教学的多样性和趣味性。
2. 设计学生参与的活动提供学生参与的机会,可以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以设计小组合作、角色扮演、实地观察等活动,鼓励学生积极参与,培养他们的合作精神和实践能力。
课堂管理部分一、良好的师生关系建设1. 互相尊重和信任在与学生交往中,教师应树立平等和尊重学生的原则,与学生保持良好的互动和沟通,建立起彼此之间的信任关系。
2. 温暖和睦的课堂氛围通过关心学生的生活、个性和需求,教师可以创造一个舒适和和谐的课堂氛围,营造积极向上的学习氛围。
二、有效的课堂管理策略1. 明确规则和纪律教师应向学生明确课堂的规则和纪律,并通过正面激励和适当的惩罚来强化规则的执行,确保课堂秩序良好。
2. 灵活运用时间和空间教师可以通过时间和空间的灵活运用,引导学生从容自主地进行学习。
例如,合理分配时间给学生独立完成任务,为学生提供安静的学习环境等。
个人成长部分一、持续学习与专业发展1. 参加各类培训和专业学习青年教师应积极参加各类培训和研讨会,拓宽自己的教育视野和知识面,提高教学水平和教育素养。
教师校本培训材料精选多篇
教师校本培训材料精选多篇篇一:一名优秀的教师既是好的教书匠也是好的学习者。
他只有不断地学习、吸收养料,才能源源不断地向学生灌输知识和学习的能力。
而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。
我在校本研修学习中,始终让教研与教育教学紧密结合,既让教研与教育教学相互促进,又减轻了自己的工作负担。
下面我就自己的校本研修学习过程,谈点体会:首先,教研从课堂上来。
在我看来,教学即教研,让教研的时间从课堂上来。
解决教研时间问题,我认为课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。
而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。
换句话说,也就是要靠教研来获得。
所以,教学过程本身也是教研过程。
我就是在课堂上采取边教边研的形式,这样更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。
我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,增加了教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。
其次,教研从生活中来。
事实上,教研的资源在教师的生活中无处不在,无时不在。
只要我们做有心人,善于发现,勤于思考,教研可以随时随地进行。
比如,当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来,非得要母亲或父亲去扶她起来时,我们就该想到:现实教学过程中很多教师总是过多表扬,一味赏识学生,正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。
这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中,看不到自己的缺点,特别是留守学生,助长了他们骄傲自满的情绪。
第三,教师要勤于动笔。
有人说得好,一名优秀的语文教师至少是一个蹩脚的作家。
这句话说得好,是啊!教师口口声声要求学生认真写作文,写出好作文,然而教师都不以身作则,带头写出优美的文字,那又怎么能让学生信服呢?认识到这一点,现在通过研修学习,我又开始爱上看书写文章了。
不管是生活随笔或是教学浅见,我都在尽力地书写,书写的不仅是自己的人生,还有自己学生的喜怒哀乐。
第四,听、评课。
教师普通话培训材料
教师普通话培训材料一、背景介绍普通话是中国的国家通用语言,也是中小学教育的标准语言。
作为教师,拥有标准的普通话发音和良好的语言表达能力对于教学工作至关重要。
本文档旨在为教师提供普通话培训材料,帮助教师提高普通话水平,培养良好的语言能力。
二、普通话发音基础知识2.1 四大发音要素普通话的发音基础可归纳为四个要素:声、调、音、音位。
•声:即声带震动产生的声音。
•调:指声调,普通话共有四个声调。
•音:即元音和辅音的发音。
•音位:即拼音中的字母,每个字母代表一个音位。
2.2 普通话声母表普通话共有21个声母,分别是b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。
教师要掌握这些声母的正确发音,并注意其在不同音位中的发音差异。
示例:•b的发音类似于英语中的b音,如“笔”。
•p的发音类似于英语中的p音,如“朋友”。
2.3 普通话韵母表普通话共有24个韵母,分别是a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong。
教师要掌握这些韵母的正确发音,并注意其在不同音位中的发音差异。
示例:•a的发音类似于英语中的a音,如“爸爸”。
•o的发音类似于英语中的o音,如“哥哥”。
三、普通话语言规范3.1 语音语调普通话的语音语调是教师语言表达的重要组成部分,也是教师形象和口头表达能力的体现。
教师应注意以下几点:•发音要准确,语调自然。
•注意声调的使用,避免声调错误造成歧义。
•语速适中,不过快不过慢。
•声音要洪亮清晰,尽量避免口齿不清的情况。
3.2 语言表达教师的语言表达能力直接影响到学生的理解和接受程度。
教师应注意以下几点:•用词准确、简洁,避免使用含糊不清或不准确的词语。
•语句结构要清晰,避免长句过多或夹杂其他信息导致理解困难。
最新教师师德师风培训材料通用
最新教师师德师风培训材料通用
一、师德师风的重要性
师德师风作为一个教师的根本,在传播知识的同时,更重要的是培养学生的思想品德,引导学生走向成长的正确方向,在传授和输出知识资源的同时,也从我们教师所身上积极传播美德和道德。
教育专家认为,教师的行为和态度,是学生一代代传承的文化,也是教育传递的情感。
因此,建立健全、科学的教师师德师风,关系到教育的发展,关系到学生所面临的发展前景。
二、教师师德师风的内涵
1、敬业:教师品行德行,责任心强,具有良好的职业道德,热爱职业,勤奋工作,认真思考,积极治学,正视社会的需求,担当起职责,落实到具体的教学、管理和服务等实践活动中,从而更好的服务于学校、家长和学生。
2、尊重:教师尊重每一位学生,无论学生身份、贫富、文化背景、性别、民族、宗教和不同观点,教师在实践中要热心关怀,认真对待每一位学生,尊重每一位学生的个性,倡导学生追求真理、尊重他人,积极学习,勇于接受挑战,有效发挥教师和学生之间合作指导的作用。
3、服务:教师以身作则,有效落实教学及师生关系的指导性服务,以及对社会中不同层次的家庭服务。
4、法治:教师要始终坚持法治,积极维护法律权威。
教师全员培训交流研讨材料
教师全员培训交流研讨材料
一、培训材料:教师专业发展路径
目标:帮助教师明确专业发展方向,提升教学质量和教育教学能力。
1.教师的职业发展框架
- 职业发展的重要性
- 教师发展路径的层次与流程
- 如何进行职业规划与目标设定
2.教师专业素养的构建
- 教育理念与教学观念的更新
- 学科知识与教学技能的提升
- 教师教育研究与实践
3.教师专业成长的支持体系
- 专业学习社群的建设与参与
- 导师制度与教师互助网络
- 教师继续教育与培训资源
4.教师个人发展案例分享
- 经验教训与成长历程的分享
- 成功案例与启示
二、交流研讨材料:教师因材施教实践分享
目标:促进教师之间的互相学习和经验分享,提高教学因材施教的能力。
1.谈“因材施教”的理念与意义
- 学习者的个体差异与发展特点
- 个性化教学与学生发展的关系
2.不同因材施教策略的介绍与讨论
- 分层教学与个别辅导
- 课堂差异化教学策略
- 教学工具与资源的合理选择
3.教师因材施教的实践案例分享
- 教学设计与教学案例分析
- 运用因材施教策略的效果和反思
4.教师经验分享与启示
- 教师在因材施教实践中的感悟
- 成功因材施教的关键因素
以上是培训交流研讨的材料,希望对教师们的专业发展和因材施教实践有所帮助。
让我们一起努力,共同提升教育教学质量!。
教师德育培训材料
教师德育培训材料一、引言教师德育是一项重要的工作,对于培养学生良好的道德品质和价值观具有重要的影响。
本次培训旨在提供一些关于教师德育的知识和技巧,帮助教师提升自身的道德修养,成为学生心灵的引领者和榜样。
二、教师德行的基本要求1.诚实守信:作为一名教师,要具备高度的诚实守信的品德。
要做到言行一致,言必信,行必果,言行符合道德规范。
2.为人师表:教师应以身作则,做学生的楷模。
要有正确的价值观和道德准则,严格自律,积极进取,勤于学习,不断提升自己的道德品质和知识水平。
3.尊重学生:教师要坚持以人为本,尊重每一个学生,不论其成绩和背景。
要善于发现学生的优点和长处,给予学生积极的评价和鼓励,培养学生自尊心和自信心。
4.关爱学生:教师要关心学生的成长和发展,了解学生的需要和困扰。
要倾听学生的心声,给予他们关怀和支持,帮助他们解决问题,树立正确的人生观和价值观。
三、教师德育的策略和技巧1.建立良好的师生关系:教师应建立良好的师生关系,与学生保持良性互动。
可以通过与学生共同参与活动、分享故事和经验等方式来增进师生之间的沟通和理解。
2.创设良好的学习氛围:教师应创设积极向上的学习氛围,激发学生的学习兴趣和学习热情。
可以通过让学生参与讨论、合作学习、开展实践活动等方式来提高学习效果。
3.培养学生的良好习惯:教师应培养学生良好的学习和行为习惯。
可以通过制定学习计划、进行学习指导、设置奖惩措施等方式来引导学生养成良好的习惯。
4.提供正确的道德引导:教师应在生活和学习中为学生提供正确的道德引导。
可以通过课堂教育、校外实践、模拟情景训练等方式来帮助学生认识和解决道德问题。
5.做好家校合作:教师应与家长建立良好的合作关系,共同关注学生的成长和发展。
可以通过家访、家长会、家校互动平台等方式来加强与家长的沟通和合作。
四、教师德育的常见问题与解决方法1.学生缺乏积极向上的动力:可以通过激发学生的兴趣和参与度来提高他们的动力。
可以开展丰富多样的课外活动,邀请优秀的人士来给学生进行讲座或分享经验,给予学生正面的激励和奖励。
师德师风培训材料幼儿园(一)
师德师风培训材料幼儿园在幼儿园教师的工作中,师德和师风一直被视为至关重要的素质和标准。
教师的师德和师风不仅直接影响着幼儿的成长,也在一定程度上代表了幼儿园整体的教育质量。
因此,幼儿园教师的师德师风培训显得尤为重要。
一、师德的重要性1.1 作为幼儿园教师,师德的含义幼儿园教师的师德是指其在教育活动中应该具备的品德和行为准则,包括对幼儿的爱心、责任心、诚信和专业精神等。
良好的师德是教师从事教育工作的基本要求,也是教育教学工作的保障。
1.2 师德在教师职业发展中的重要性教师作为幼儿园教育活动的主体,其师德直接关系到整个幼儿园的教育质量和声誉。
只有具备良好的师德,教师才能更好地引导幼儿成长,树立良好的榜样,提高教育效果。
二、师风的培养2.1 师风的内涵与特点师风是教师的风度和作风,包括了教师的师范形象、教学方法、教育态度等方面。
良好的师风可以影响幼儿的行为习惯和学习态度,是教师在教育活动中应该努力培养和展示的品质。
2.2 培养幼儿园教师良好师风的方法1.示范引领:教师要做幼儿的榜样,用自己的行动影响幼儿,展现出正确的师风。
2.定期培训:幼儿园可以组织相关的师德师风培训活动,提高教师专业水平和敬业精神。
3.激励促进:通过激励机制,奖励那些表现良好的教师,以此鼓励更多教师努力培养良好师风。
三、师德师风培训的重要性师德师风培训不仅可以帮助幼儿园教师提高教育教学技能,还可以提高教师的社会责任感和职业素养,增强幼儿园整体的教育品质和形象。
未来,师德师风培训应该成为幼儿园教师日常学习的一部分,只有不断提升师德师风,幼儿园才能更好地实现其教育目标,为幼儿的成长做出更大贡献。
小学教师校本培训材料
小学教师校本培训材料第一章:教师专业素养的培养1.1 教师角色的转变在现代教育环境中,教师的角色不仅仅是知识传授者,更应扮演指导者、引导者和激励者的角色。
教师应具备良好的沟通能力、团队合作能力以及对学生的关心和理解。
1.2 教育科研能力的提升作为小学教师,应该不断提升自己的教育科研能力,保持对新教育理念和教学方法的了解,并积极运用在实际教学中。
通过参与教学研究、编写教材等方式,提升自己的教育教学水平。
1.3 自我调节能力的培养教师工作压力较大,需要具备良好的自我调节能力,保持良好的心理状态。
建议教师积极参与体育锻炼、社交活动以及培养一种健康而积极的生活态度。
第二章:教学设计与实施2.1 教学目标的确定教学目标是设计和实施教学活动的基础,教师要根据学生的实际情况和教学大纲的要求,明确具体的教学目标。
目标应该具有可测量性和可评价性,以便更好地指导教学过程。
2.2 有效的教学方法针对不同的学习内容和学生特点,教师需要选用适宜的教学方法。
例如,对于语言类科目,可以采用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣和主动性。
2.3 教学资源的合理运用教学资源包括教材、教具、多媒体设备等。
教师应根据实际情况合理运用这些资源,丰富教学内容,提高学生的学习效果。
第三章:学生管理与评价3.1 创建良好的学习氛围教师应该积极营造一个积极、和谐的学习氛围。
通过组织课堂活动、班级活动等方式,增强学生的凝聚力和集体荣誉感。
3.2 个性化教育的实施每个学生都有不同的学习特点和需求,教师要根据学生的个性特点进行个性化教育。
例如,在分组合作活动中,组织学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生互相帮助,共同进步。
3.3 多元评价的运用传统的评价方式主要以考试成绩为主,忽视了对学生综合素质的评价。
建议教师采用多元评价的方式,包括平时表现、小组讨论、作品展示等方式,全面了解和评价学生的学习状况。
结语小学教师校本培训旨在提升教师的专业素养和教学水平。
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加强师德修养提升人格魅力冯小平师德即教师的职业道德,是指教师在教育教学活动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。
作为教师素质的核心部分的师德,对学校教育教学工作的健康和稳步发展起着促进作用,对青少年的健康成长起着奠基作用,师德水平的高低将影响着国家的未来,影响着社会风气和社会主义精神文明建设。
建设一支高素质的教师队伍,也是全面推进素质教育,提高国民素质,努力培养小康社会的劳动者、建设者、管理者、领导者和美好未来的创造者的根本保证。
近几年来,通过各种形式的培养、培训工作,中小学教师学历合格率大幅度上升,教师学科专业素养有所提高,基本能够满足教学工作的需要。
但在社会转型期,特别是当今社会重经济、重效益、追求物质生活,提倡超前消费的潮流中,由于市场经济的负面影响,对教师的思想观念、师德意识也产生了极为深刻的影响;加之中小学管理者对师德建设的重要性没能给予足够的认识,师德教育工作缺乏实效性;师德失范现象时有发生,具体表现在:1.缺乏事业心——“人在曹营心在汉”。
有资料表明,不少师范院校在校生选择师范专业是迫于无奈,毕业后不愿从教的比例较高,即使从教也只是作为过渡一下;不少青年教师只是把教育当成一种职业,应付应付,并没有把教育当成事业来执着地追求,更没有把教育当成一门艺术以致于全身心的投入。
少数教师受到追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰,缺乏高度的职业自觉性和工作主动精神,急功近利;不安心于自己的职业,平时工作三心二意,敷衍塞责。
在改革开放初期,不少教师弃教“下海”经商;当前,随着日益深化的改革和人才流动逐步市场化,不少农村中小学骨干教师涌向城市中小学,经济欠发达地区中小学骨干教师涌向经济发达地区的中小学,出现了“孔雀东南飞”的现象;这些情况已对部分中小学教育教学质量产生了严重影响。
2.缺乏进取心——“做一天和尚撞一天钟”。
现实中,少数青年教师由于工作的动机不很明确,有的是为了生活的无奈而从教,有的是为了有个工作、有事可做而从教,工作中不注重刻苦学习、钻研业务;还有少数老教师只注重凭借自己的经验教学,不关心、研究未来,不注重知识的更新,忽视对新的教学理念和终身学习思想的接纳,加之中小学管理者忽视师德教育,使一些教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态,工作起来缺乏干劲和积极性。
苏联教育家马卡连柯曾说“学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原谅他的不学无术,学生心目中的教师,不是空谈家,不是不学无术的庸才,而是具有真才实学的专门家”对这句话有些人更是缺乏深刻的理解。
3.缺乏热情与爱心——对待后进生冷漠无情实际工作中,绝大多数教师能做到关心热爱每个学生,但也有不少教师存在着“喜优厌差”的不良心理。
关爱甚至偏爱学习成绩优秀的学生,忽视对学业困难学生的关爱;关爱家庭条件优越的学生,忽视对家庭条件差的学生的关爱。
对学业困难学生和行为不良学生的教育转化工作缺乏耐心,有时甚至讽刺、挖苦这些学生,使用“脸皮比墙还厚,朽木不可雕”等语词,挫伤了学生学习的信心和积极性,造成师生情绪的对立;极少数教师甚至还采取体罚或变相体罚的方法,不仅对学生的身心造成极大的伤害,而且也造成了恶劣的社会影响。
4.物欲熏心——经不起金钱诱惑。
近年来,少数教师在社会分配多元化的影响下,心理失衡,模糊了“为什么而教”的认识。
常常指派学生或学生家长为自己办私事,收受学生的礼物、资财,接受学生家长的请吃、休闲娱乐等,更有少数教师大搞“有偿家教”,其实,家教作为学校教育的一种补充手段,任课教师重点帮助个别学业不良的学生“跟上趟”以及为学有余力的学生点拨点拨,做到“提优补差”,这本是每个任课教师份内的事,是教师敬业、勤业、奉献意识的体现,也是培养一代新人的义不容辞的天职;但少数任课教师往往是半号召半强迫地让自己所教的学生接受“有偿家教”。
《人民日报》曾收到一封读者来信,题目是——老师“拜金”,学生“受伤”。
信中写到:编辑同志:我有位朋友的儿子在上小学三年级,原本坐在第三排。
一天放学后,老师让他跟家长说一说到老师家补课的事。
朋友觉得儿子学习成绩还可以,而且妈妈也是老师,没必要额外再到老师家补课。
于是,就让儿子回绝了老师要孩子补课的要求。
没几天,那位老师就把孩子的座位换到了最后一排。
放学后,孩子哭着跑回了家。
当天晚上,朋友买了点东西,去了趟老师家并决定让儿子去补课。
第二天,孩子又重新回到了原来的座位。
这位老师竞然以这样的心态对待工作,对待孩子,其影响之恶劣,可以想见。
我们的孩子、我们的下一代,如果总是处于这样的“言传身教”之下,那在他们的心灵上又该留下什么样的阴影?来信是江西省南丰县付坊中学黄行福写的。
信中所提到的这位老师的做法确实使家教变了味。
是典型的以教谋私的行为。
这些情况不仅损害了教师的形象,腐蚀了教师队伍,而且还会助长社会的不良风气,更不利于学生形成健康的道德品质、正确的价值取向和良好的公民素养。
5.形象扭曲——师表意识淡薄。
有的教师受社会不良风气和少数学校片面追求升学率的影响,造成教师之间的不正当竞争,使教师之间关系紧张,师表意识淡薄,缺乏集体主义观念和团结协作的精神,动不动就在学生面前对社会不良现象和学校内的某些不认同的做法发“牢骚”,或以贬低、轻视其他学科的作用和其他学科老师的威信来抬高自己,以己之长攻人之短,互相拆台,存在着严重的“同行是冤家”的旧职业观念和“文人相轻”的不良习气,忽视了“以身立教”的作用。
总之,师德滑坡已是一个不争的事实。
虽然师德滑坡的原因是多方面的,也是极其复杂的,但与中小学管理者忽视师德教育工作,师德教育缺乏实效性是分不开的。
师德水平的高低决定着教育的发展水平和质量。
为此,我们必须加强师德修养,提升人格魅力,为人师表,以身作则,增强教育的实效性。
具体说来,应努力做到以下几个方面:1.热爱学生、培养英才热爱学生是教师的天职。
陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想,告诫教师要“爱生如子”。
他深信没有爱就没有教育,教师的爱是培养“英才”的源泉和动力。
爱,是人的一种伟大感情。
师爱是一种无私而伟大的爱。
师爱,不单纯是一种感情,同时也是一种活动。
师爱是教师力量的源泉,强烈的爱生之情会使教师倾心于教学工作,以饱满的热情投入到教学工作中去,从而使教师的教学潜力发挥得淋漓尽致,师爱是后进生转化工作的润滑剂,对后进生转化起到了重要作用。
苏霍姆林斯基说:“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦,发出自己的调子。
因此,要想让那颗心与我的话相呼应,就得使我自己能和上这根弦的调门。
”“不了解孩子,不了解他的智力发展、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就说不上教育。
”师爱是以教师的博爱之心,换取学生的爱心,用真诚的爱打开学生的心扉,形成师生间爱的双向交流。
2.全身心投入、献身教育’全身心投入是教师的职业道德。
献身教育首先要求教师要有献身教育的品德,这是“教育的命脉”,是教师职业道德的前提。
其次,教师要以“爱满天下”的情怀去倾心培育“真人”,教师把自己的知识、才华、青春和生命献给教育事业。
为此,人们才由衷的敬佩教师,称颂他们像园丁、像铺路石,为人民奉献坦途。
可以说教师劳动的本质特征在于奉献,教道德的精髓也在于奉献。
3.公正严明、平等待人师生的关系,应是一种平等、和谐、相互信赖的关系。
营造这种亲密无间的师生关系的关键,主要在于教师,这就要求教师要公正严明,平等待人。
对学生而言,教师既是他们的老师又是他们的朋友,课内是严师,课外是挚友。
学生有了过错,教师要做到实事求是、公正无私、赏罚分明、一视同仁。
即使对学生批评是严厉的,学生也会认为是真诚的,受到学生的衷心爱戴。
4.和蔼可亲、微笑教学教师是课堂教育的组织者和领导者,教师用自身的良好威望影响学生,给学生以积极的情感体验,激励他们努力学习。
教师和蔼可亲,具有情绪的感染力,可使学生受到潜移默化的影响,产生共鸣,有利于提高教学效率和教学质量。
教师把微笑引入课堂,微笑是一种美,能使学生在轻松愉快的氛围中学习。
反之,就会使学生产生逆反心理,厌恶老师。
人们常说,教师的每一句话往往会影响学生一生。
如达?芬奇小时候对画鸡蛋不感兴趣,他的老师富有哲理的教诲,深深地打动了他。
此后他刻苦学画,成为世界著名的画家。
教师和蔼亲切的语言给学生以极大的鼓舞,也是培养成功的纽带。
5.终身学习、适应时代教师只有通过终身学习,才能适应瞬息万变的不断发展的时代,才能使自己思想品德、科学文化、计算机使用、教育理论素养、教师职业技能以及身心素质等方面适应时代的要求。
6.更新观念、提高能力教育思想观念的更新是全面实施素质教育的前提,进行素质教育首要的、最难的是观念的转变。
教师必须改变传统教育思想中的价值观、质量观、人才观、教师观和学生观。
从原来的专才教育转变为通才教育,从应试教育中解脱出来,进行素质教育,变知识再现型学生为知识发现型学生,转变那些不适应知识经济发展要求的陈旧思想和观念,培养创新人才。
7.诲人不倦、高尚品格“教师是人类灵魂的工程师”。
教师是教学活动的主导者,学生是教学活动的主体者。
在学习过程中,学生的自身作用是内因,教师的作用是外因。
外因必须通过内因才起作用。
教师面向全体学生,做到诲人不倦,给予学生尽可能多的真挚的爱,使学生接近教师,愿意主动听从教师教导。
因此教师正确发挥主导作用的关键在于治学严谨、诲人不倦、积极进取、充满爱心。
8.善于观察、随机应变’现代教育必然受到人的身心素质这一因素的制约和影响,所以教学过程必须依据对人本身认识的发展,了解和掌握学生的身心特点,善于观察课堂上学生的不同反应,有的放矢地改进教学方法,积极的创造和谐的课堂气氛,使学生产生愉快积极的态度和体验,这就要教师做到“眼观六路耳听八方”。
眼睛是心灵之窗。
教师在课堂上发现个别学生交头接耳妨碍了课堂秩序,这时教师只要把目光投向他们,学生就会从无声的语言中,明白教师的意思,集中精力,聚精会神的听讲,从中受到潜移默化的教育。
综上所述,加强师德修养,提升人格魅力是教师道德成长的必由之路。
我们要紧紧抓住教育教学实践这一师德教育的重要途径,使师德规范要求真正内化到我们的教育教学工作实践中,使我们在教育教学工作实践中不断提高职业道德认识、陶冶职业道德情感、锻炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。