四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计 4篇
四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇4一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
二、教学重难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
三、教学准备：课件四、课时安排：2课时第一课时一、启疑导入1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题。
2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。
再读。
读了课题你有什么疑问？3、看来同学们的疑问真不少。
这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。
（好奇、疑惑、奇怪。
）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。
二、初读，感知课文内容1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。
现在带着你的疑问去课文中寻找答案。
请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。
把用直线划下来。
明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。
（生自由读课文，师巡视。
）2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。
）①怎么上去的？（青年画上去的。
）②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。
）③为什么？明明是画上去的啊。
（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。
）你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。
3、找到课文中带“游”的句子了吗？。
（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。
4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。
四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计
四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计《鱼游到了纸上》四年级上册第八单元的第三篇课文。
这篇文章讲的是作者在西湖玉泉观鱼，认识了一位举止特别的青年，这位青年看鱼看得专心，画鱼画得逼真。
下面给大家分享《鱼游到了纸上》教学设计范文，欢迎借鉴！《鱼游到了纸上》教学设计1一、教学目标【知识与能力】学习“罢、苟、骄”等10个生字，理解并掌握“赏心悦目、融为一体”等5个生词;正确流利有感情地朗读课文。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，理解文章重点词句，学习作者描写人物的方法。
【情感态度与价值观】学习感悟聋哑青年做事时全神贯注的优秀品质，及其对生活的热爱之情。
二、教学重难点【重点】理解重点词句，学习人物描写方法。
【难点】体会青年做事专注、热爱生活的优秀品质。
三、教学过程(一)谈话设疑，导入新课根据题目来导入新课，提问同学：鱼不应该在水里吗?为什么作者会说鱼游到了纸上?让学生根据预习讨论课文讲了一件什么样的事情。
(板书标题)(二)初读课文，整体感知1．自由朗读课文，圈化生字词并朗读，同桌之间互相正音。
2．教师在ppt上出示生字词，进行领读。
注意“致”的翘舌音。
3．分组朗读课文，教师巡视，纠正语气和停顿不合适的地方。
4．学生朗读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意。
明确：第一部分(1—2自然段)：“我”常常去玉泉游玩，尤其爱观赏金鱼。
第二部分(3—4自然段)：“我”在金鱼缸旁边邂逅了一位举止特别的青年。
第三部分(5—8自然段)：“我”和游客们围观青年画鱼，对他的了解逐渐深入。
第四部分(9—14自然段)：“我”对青年产生敬佩之情。
(三)抓住重点，深入研读1．作者说玉泉“赏心悦目”，这个词是什么意思?作者为什么这么说?明确：“赏心悦目”是指人看到美好事物之后，心情舒畅的感觉。
作者之所以这么说，是因为玉泉“泉白如玉”，池水“清澈见底”，鱼儿也在里面自由地游来游去，因此看起来赏心悦目。
2．作者是怎样描写这位“举止特别”的青年的?明确：运用了外貌描写、动作描写、神态描写等方法。
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）
四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学设计（通用16篇）四年级语文下册：《鱼游到了纸上》篇1一学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：第一课时一创设情境，提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时一回顾复习1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二读书讨论，解决疑问1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？三重点研读1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
四年级语文下册《鱼游到了纸上》教案
四年级语文下册《鱼游到了纸上》教案教材分析：《鱼游到了纸上》是四年级语文下册的一篇课文，是一篇生动有趣的寓言故事。
这篇课文通过鱼儿游到纸上的情景描写，让学生了解到每一个事物都有它适合的环境，引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的生态环境意识。
教学目标：1.知识目标：了解寓言故事的特点，理解文章的主旨意义；掌握含有复合结构的句子的解读与运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，启发学生思考人与自然的关系，培养学生的生态环境意识。
3.情感目标：引导学生热爱生活，关注环境保护，珍惜自然资源。
教学重点：1.理解文章的主旨意义，抓住重点细节。
2.学习和运用含有复合结构的句子。
教学难点：学生了解人与自然的关系，培养生态环境意识。
教学准备：教具准备：课文、多媒体教学设备、挂图。
学案准备：教学设计、听力练习、阅读理解练习、复习与拓展练习、评价反思。
教学过程：第一课时一、导入新课（5分钟）1.教师出示一些动物图片，引导学生说出这些动物的名字和特点。
2.教师提问：鱼游到了什么地方会发生什么事情？二、讲授新课（15分钟）1.呈现课文的第一、第二自然段，听读一遍，学生跟读。
2.教师引导学生按照顺序回答以下问题：（1）鱼游到了纸上怎么办？（2）叶子支撑不住鱼怎么办？（3）怎样解决这个问题？（4）后来鱼怎么样了？3.学生朗读课文，教师纠正发音和语调。
三、复习与拓展（10分钟）1.教师提问：怎样解决了鱼游到纸上的问题？2.教师出示两幅图片，一幅是鱼游到纸上的情景，一幅是杯子的情景，请学生描述图片并回答以下问题：（1）鱼儿在纸上应该是什么样子？（2）杯子在纸上会发生什么事情？第二课时一、复习与展示（5分钟）1.教师出示一些句子，让学生连线，复习课文中的句子。
（1）鱼向前游。
”（2）鱼游到了纸上。
”（3）鱼感到很难受。
”2.学生朗读句子，教师纠正发音和语调。
二、讲授新课（15分钟）1.呈现课文第三自然段，听读一遍，学生跟读。
四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计一等奖3篇
1、四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计一等奖教学目标：1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入“谈鱼”1、同学们喜欢金鱼吗？有谁养过金鱼？今天，我们来学习一篇有关爱鱼的课文。
2、板书课题，齐读课题。
二、感知“爱鱼”1、请同学们自由朗读课文，思考：文中的青年是怎么爱鱼的？2、学生交流后师小结。
（看鱼、画鱼）三、品析“画鱼”1、青年是怎么画鱼的呢？默读课文，把青年怎么画鱼的句子用横线画出来。
2、学生交流。
（1）“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
”（屏幕出示）①理解“一丝不苟”。
a、“一丝不苟”是什么意思？青年画画那样认真，就像姑娘绣花那样细致。
b、去掉“像姑娘绣花那样细致”，比较一下，有什么不同？读读这个句子，感受一下青年的认真。
②理解“工笔细描”“挥笔速写”。
a、我们知道“工笔细描”“挥笔速写”是中国画的两种画法，联系上下文理解，这两种画法有什么不一样？b、我想请一个同学读这句话，老师来试试作画，其他同学边听边看，我们一起来体验一下。
c、说说老师刚才是怎么画金鱼的？理解“静静地”，青年静静地画什么？③指导读，齐读。
(2)“他好象和游鱼已经融为一体了。
”①当青年画鱼的动态时，他还用得着去鱼缸边再看一看吗？为什么？②理解“融为一体”。
你怎么理解“融为一体”？与下文哪个句子相呼应？（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
）这是一种——“忘我”的境界。
3、那位青年静静地画画，这才让小女孩发出惊叹：金鱼游到了……①找出小女孩夸奖他的句子。
（屏幕出示）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
②学学小女孩的夸奖，看谁学得最像。
人教版四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计(通用11篇)
人教版四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计（通用11篇）四年级下册语文课文《鱼游到了纸上》教学设计篇1一、教材简析：本文是按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，的敬佩之情也越来越浓。
对对人物的描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神;语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。
二、设计理念：语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。
本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技高超的聋哑青年跃然纸上。
同时，在这种品读、感悟之中也了解了是怎样写的。
然后再让学生读文找出相关的句子体会是怎样进行观察的。
就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。
三、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习观察和描写人物的方法。
四、教学重难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发;2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教具准备：多媒体课件六、教学课时：2课时七、教学过程：一、复习导入新课：1、听写词语：清澈见底、一壶、鱼缸、花港2、课文主要讲件什么事?(估计学生会说：一位聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，以及他画技高超的事。
)3、学了课文1—2自然段知道了什么?(估计学生会说：玉泉“泉如白玉”;观鱼的人多;看鱼赏心悦目……)二、品读课文、感悟品质。
1、谈话：我们从前面的几篇课文的学习中知道：要了解一个人，要把一个人读活了，就应该抓住文中描写他的句子来品读感悟。
这节课，我们就来了解这篇课文中的青年是个怎样的人?2、布置任务：默读课文，划出有关写青年的句子，读读想想，从中体会到青年是个怎样的人?3、小组讨论交流。
人教四下 《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计一、教学内容人教版语文教材四年级下册的第27课，《鱼游到了纸上》。
二、教学目标1、读懂课文内容，认识4个生字，会写这11个生字。
2、有感情地朗读课文，学习作者观察和描写人物的方法。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
三、教学重点引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
四、教学难点理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教学关键抓住重点词句来理解课文。
六、教学过程第一环节：创设情境，激趣导入。
1、导入。
师：同学们，鱼会在哪里游呢？今天我们学习的这篇课文，题目是《鱼游到了纸上》。
2、板题：鱼游到了纸上。
3、读题。
4、师：鱼怎么会游到纸上呢？读了课文同学们就明白了，我们看文中是怎样描写的。
第二环节：查读课文，交流预习。
1、自读课文，读准字音。
2、师查读字词。
罢．了厂徽．聋哑．．花港．清澈．见底一壶．茶金鱼缸．一丝不苟．绣．花挥．笔①读词语。
②读生字并强调字音：澈（chè）③交流不会写的生字的笔顺。
（注意：“港”的写法。
）④交流不理解的词语意思。
（结合课前预习着重来交流“赏心悦目”、“融为一体”等词语的意思。
）第三环节：初读课文，了解大意。
师：浏览课文，思考课文主要写什么？按照怎样的顺序写的？1、主要内容：主要描写一位聋哑青年在星期天到玉泉看鱼、画鱼的情景。
2、按事情发展的顺序来写。
具体：认识爱鱼青年，看青年画鱼，与青年交谈。
第四环节：细品课文，读中悟情。
以课题为切入点：（一）研读：鱼真的游到了纸上吗？“鱼游到了纸上”说明了什么？1、师：为什么说鱼游到了纸上？生：因为课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。
2、师：这是一位怎样的青年？生：举止特别。
师：为什么说他特别？（因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
）3、师：找出具体描写青年爱鱼爱到忘我的境界的语句，同时也是青年外貌、神态、动作的语句，来说说自己的体会。
生1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
鱼游到了纸上教学设计优质课
篇一：鱼游到了纸上优质课教案《鱼游到了纸上》优质课教学设计南门滩学校张继琼2014.4.教材分析：这是一篇精读课文。
文章按事情发展的依次，以青年人“特殊”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技超群的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种钦佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标学问目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者视察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时支配：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
其次课时教学过程：一、创设情境，激发爱好，导入新课。
1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。
可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清晰究竟是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。
2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发觉了一位举止特殊的青年，他看鱼看得特别专心，画鱼画得活敏捷现。
）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：看来你把上节课的学问学到了心里去了，老师为你兴奋，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年特别的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。
（生读课文，老师巡察指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
四年级下册语文《鱼游到了纸上》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，了解“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语的意思。
（2）学会欣赏名画，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语造句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者对青年画家的赞美之情。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片、名画欣赏等。
2. 工具：字典、画具等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注画面内容。
（2）简介课文作者和背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）学生交流讨论，理解课文内容。
3. 欣赏名画：（1）展示名画《鱼游到了纸上》，引导学生欣赏画面的美。
（2）学生发挥想象力，描述画面中的情景。
4. 练习说话：（1）学生用“工笔细描、聚精会神、神态自若”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享句子。
5. 小结课堂：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和想象力的培养。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一幅自己喜欢的画，并写一段描述画面的文字。
2. 拓展作业：收集其他名画作品，下节课分享给同学们。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
2. 朗读评价：评价学生朗读课文时的语音、语调、情感表达等，鼓励学生发挥个性化的朗读风格。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和绘画作品的创意表现。
七、教学拓展1. 组织一次绘画比赛，让学生尝试创作自己的画作，并邀请同学和老师进行评选，鼓励学生发挥艺术创造力。
四年级下册语文教案 鱼游到了纸上
四年级下册语文教案鱼游到了纸上教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》1.1 设计理念1.1.1 通过本节课的学习，让学生了解并感受鱼游到了纸上的奇妙景象，激发学生的学习兴趣和想象力。
1.1.2 培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的语文素养。
1.1.3 引导学生关注自然环境，增强对生态保护的意识。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 鱼游到了纸上，是一种奇妙的现象，通过课文讲解，让学生了解这种现象的成因和特点。
2.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的意境和表达方式。
2.1.3 解读课文中的象征意义，如鱼代表自由、纸代表局限等，引导学生深入思考。
三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，感受鱼游到了纸上的奇妙景象。
3.1.2 教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.1.3 学生通过课文学习，培养阅读理解和表达能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解鱼游到了纸上的现象和特点。
4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和象征意义。
4.1.3 学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法和象征意义的理解。
5.1.2 学生对课文内容的深入思考和创新表达。
5.1.3 学生对自然现象的观察和生态保护意识的培养。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提供相关的要求和指导，以便我能够更好地满足您的需求。
教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含课文内容、插图、动画等，用于辅助教学和吸引学生注意力。
6.1.2 通过PPT展示鱼游到纸上的现象，帮助学生更好地理解课文。
6.1.3 PPT设计应简洁明了，突出重点，方便学生观看和学习。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生思考：你们见过鱼游到了纸上吗？是什么原因导致的？7.1.2 学生分享自己的经验和看法，引发对课文的好奇心和学习兴趣。
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
2.过程与方法（1）通过品词析句，体会青年人画技的高超和精神的专注。
（2）学会抓住事物的特点进行描写。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生勤奋学习，养成专注做事的好习惯。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
2.教学难点（1）体会青年人画技的高超和精神的专注。
（2）学会抓住事物的特点进行描写。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）学生质疑，教师解答。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生交流朗读感受，分享对课文的初步理解。
3.学习生字、词语（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师检查生字学习情况，指导学生正确书写。
（3）学生自学生字组成的词语，组内交流。
4.精读课文，体会情感（1）学生默读课文，思考：课文讲述了谁的故事？他有什么特点？（2）学生交流感受，分享对青年人画技高超和专注精神的体会。
（3）教师引导学生品词析句，体会青年人画技的高超和精神的专注。
5.学习描写方法（1）学生观察课文中的插图，思考：插图中的鱼为什么游到了纸上？（2）学生交流观察感受，分享对插图的理解。
（3）教师引导学生学习抓住事物的特点进行描写。
6.拓展延伸（1）学生举例说明：现实生活中有哪些人具有专注、勤奋的精神？（2）学生交流感受，分享自己的见解。
（1）学生谈谈对本课的学习收获。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）课外阅读有关勤奋、专注的故事，分享给同学。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计
四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学设计【教学目标】1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时教学目标：1.学习本课生字新词，理解重点词句。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话，导入新课二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。
三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，想想每段讲了什么。
3.指名说说每段的意思。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。
提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。
教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业熟读课文。
第二课时教学目标：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
有感情地朗读课文。
教学过程：一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。
)3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？三、抓住重点，理解课文内容1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。
2.学生讨论思考题。
3.提问：(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？四、学生自由朗读课文五、布置作业：练习有感情地朗读课文。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
四年级语文下《鱼游到了纸上》教学设计1【教学设计说明】《鱼游到了纸上》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第七组的课文。
课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
本文可以分成四段，教学时没有按常规先分段，然后根据分好的段落一段一段地讲解进行教学。
而是把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。
【训练重点】“注意积累材料”，通过本文的学习，不仅要使学生了解作者是怎样观察事物的，选择了哪些材料，而且从中学习观察和积累材料的方法：１、留心周围的事物，做个有心人。
２、认真观察，多看、多听、多问。
３、勤于动笔。
本课是本单元的开篇课文，渗透训练重点尤为重要。
通过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫。
教学时先理解课文内容，在此基础上归纳总结写法，有效地帮助学生学会积累材料的基本方法（本课时主要是留心周围事物，多看、多听、多问），以此指导学生的作文。
【准备用时】第一课时：理解内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质；学习作者积累材料的方法。
第二课时：继续学习作者积累材料的方法，读写结合。
这一课采用“自学辅导式”教学模式，课堂上力求师生关系融洽。
通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习。
经教师点拨指导共性难点问题，最终解决问题，学习写法，指导作文。
１、明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》
人教版四年级下语文教案《鱼游到了纸上》一、教学目标1.掌握课文中的重点词句，如“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等；2.理解课文内容，了解青年画鱼技艺高超的原因；3.培养学生的观察力和想象力，鼓励学生积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握重点词句；2.教学难点：让学生理解青年画鱼技艺高超的原因，培养学生的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示金鱼图片和录像，让学生观察金鱼游动的姿态，然后引出课题《鱼游到了纸上》。
2.知识点讲解（1）教师介绍课文背景，引导学生理解课文中“游动、显得、观赏、惊奇、议论”等重点词句的意思。
（2）教师让学生朗读课文，并指名学生用自己的话概括课文主要内容。
（3）教师引导学生深入理解课文内容，提出问题并让学生思考：为什么青年画鱼技艺如此高超？他成功的原因是什么？（4）针对学生容易出现的错误和理解不到位的地方，教师进行讲解和补充说明。
3.练习（1）教师安排学生做课堂练习，例如：根据课文内容填空、选择题等；（2）教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因。
4.总结课文内容，突出主题思想教师引导学生总结课文内容，并深入思考青年画鱼技艺高超的原因。
同时，鼓励学生从自身做起，积极参与课堂活动，提高自己的观察力和想象力。
四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，展示金鱼图片和录像，帮助学生更加直观地观察金鱼游动的姿态；2.采用互动式教学，通过问题设置、小组讨论等活动，鼓励学生积极思考和发言；3.采用案例教学，通过对课文中重点词句的讲解和应用，帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师安排课堂练习题，例如填空题、选择题等，检验学生对重点词句的理解和对课文内容的掌握；2.小组讨论：教师安排小组讨论活动，让学生交流学习心得，并讨论青年画鱼技艺高超的原因；3.作业布置：教师布置课后作业，例如写一篇短文，描述自己喜欢的一种动物或植物等。
人教版四年级语文下册《鱼游到了纸上》教案
鱼游到了纸上学习目标1、学会本课生字、新词。
2、学习作者观察和描述人物的方法。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，领悟课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的质量。
4、有感情地朗读课文。
授课重难点理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
课前准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
第一课时授课过程导入1、鱼会在哪里游呢 ?今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书 )鱼怎么会游到了纸上呢 ?2、请大家带着疑问去读课文。
(提出自读要求 )a．自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b．思虑：课文写了一件什么事?c、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思 ?学生充分自读后小组内交流检查自读情况1、检查生字读音：花港清明谨言慎行厂徽聋哑2、指名按自然段朗读课文，全班议论，并指导读好长句子。
3、课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)4、说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时授课过程回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，领悟聋哑青年做事勤奋、专注的质量，学习一些描述人物的方法。
研读课文，领悟人物质量1、默读课文，思虑：你感觉聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中领悟到的 ?用笔画出这些句子，并把自己的领悟简要写在旁边。
2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的领悟说给同桌听。
3、全班交流，引导学生领悟聋哑青年勤奋、专注的优秀质量，并把自己领悟到的经过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中去领悟。
(用投电影逐一出示句子)a、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境地。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且向来不说一句话。
“老是 , ‘呆呆地” “静静地”都说了然这个青年和其他看鱼的人不一样样，人神着迷，到了忘掉自我的程度。
b．他忧如和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。
在围观的人赞叹讨论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他聚精会神地作画，眼中所见”心里所想，笔下所画全都是鱼，忧如自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
最新小学四年级语文下册鱼游到了纸上教学设计(精品)
小学四年级语文下册鱼游到了纸上教学设计教学目标：1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。
2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。
教学重难点：1、理解“鱼游到了纸上”的意思。
2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。
教学过程：一、故意写错，设计悬念，导入新课。
师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。
（板书：鱼画到了纸上）生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。
师：（故作愕然）不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢？是不是课文出错了呢？同学们，鱼究竟能在纸上游吗？课文主要写了什么内容呢？同学们想知道吗？请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗？二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上？课题为什么这样写？（鱼不能游到纸上。
因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。
）三、再读课文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢？请你在课文中找出相应的句子，用笔画下来。
四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。
1、他爱鱼到了忘我的境界。
（板书：忘我的境界）2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（板书：仔细观察）3、他有时工笔细描，把金鱼的`每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（板书：一丝不苟）4、他似乎忘记了时间，也忘了自己。
（板书：勤奋专注）5、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（板书：持之以恒）五、总结，回归课题。
师生共同完成练习。
为了画好金鱼，他似乎忘记了（时间），也忘记了（自己）；为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是（一整天），常常忘了（吃饭），忘了（回家）。
真是如痴如醉啊！简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的境界。
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四年级语文下册：《鱼游到了纸上》教学
设计
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一学习目标
1 认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港。
清澈。
一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。
2 有感情地朗课文。
3 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4 学习作者观察和描写人物的方法。
二学习重难点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的联系。
三学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家技法的娴熟。
四学习过程：
第一课时
一创设情境，提炼研读专题
1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字的含
义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
二自主读书
1 学生自主读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2 检查认读情况，指导写字。
注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋
3 尝试朗读。
面向全体，自由选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）
5 说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时
一回顾复习
1 说说课文讲了些什么？
2 上节课我们有什么问题没解决？
指名（师板书）
二读书讨论，解决疑问
1 学生带着问题读课文，并勾画。
2 四人小组交流。
3 全班交流：为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？
三重点研读
1 读5------7自然段，说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2 反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
（1）用小女孩的话直接赞叹。
（2）细致的动作描写也是在赞叹他。
（3）写围观人物的赞叹和议论。
3 学习作者所用的观察和描写方法。
（1）观察方法：认真看，仔细听。
（2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。
4 出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
四研读“先游到了我的心里”
1 默读课文，体会“游到了心里”是什么意思。
2 快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。
（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）
3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
（1）长期仔细观察，并进行笔谈。
（2）举止和神态描写。
4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
五讨论“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2 多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。
课后反思：
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