(最新整理)部编版七年级上册《春》语文新编导学案
最新人教部编版年七年级上册语文《春》导学案》教案
1 春学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。
2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.品味优美词句，揣摩关键语句，积累语言。
（重点）4.深入学习比喻修辞手法，欣赏比喻给文章带来的美感，并运用于写作。
（难点）自主预习1.阅读下面的小资料，完成填空。
（1）作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
（2）文体知识定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。
本文是一篇写景抒情散文。
（3）比喻知识2.给加点的字注音，根据拼音写汉字。
嗡（）酝酿（）抖擞（）朗rùn（）wǎn（）转hōng（）托静mò（）jiànzhuàng（）应和（）风筝（）liáo（）亮和风细雨（）铮铮铁骨（）liáo（）草掺和（）挣扎（）眼花liáo（）乱3.把下列词语的意思补充完整。
朗润： 。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指 。
花枝招展：形容女子打扮 。
文中比喻 。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中是指 。
宛转：形容声音 。
4.朗读课文，读出感情，在你喜欢的段落中标出语句中的重音和停连。
示例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手V 抚摸着你。
5.通读课文，完成题目。
（1）文章可以分为三个部分，分别用一个二字词语概括为盼春、 和赞春，抒发了作者对春天的 之情。
（2）找出文中的运用了修辞手法的句子，在课本中标出来，并体会一下句子好在哪里。
合作探究一、 体会优美的情境1． 课文集中描绘了哪几幅春天的图景？根据课文完成下面的表格。
2. 这些春景有哪些共同点？3.课文以写景为特色，除了写景，还有哪些特点？二、品味精彩的语言1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。
2023年部编版语文七年级上册春导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册春导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册春导学案第【1】篇〗《春》教案一、教学目标知识与技能：正确读写理解“酝酿、黄晕”等字词，理清行文思路。
过程与方法：通过朗读与想象，学习作者描绘景物时字斟句酌的特色。
情感态度与价值观：感受作者对春天的喜爱之情，培养善于观察的好习惯。
二、教学重难点教学重点：学习作者多样化的写作手法，概括文章的主要内容。
教学难点：理清课文的行文思路，感受作者对春天的喜爱与赞美之情。
三、教学过程1、导入新课，激发求知欲谈话导入，由春天引起，引出《春》的课文。
2、初读课文，质疑问难（1）作者简介朱自清：现代的散文家、诗人、学者，他原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
（2）字词掌握酝酿的读音，黄晕的多音字讲解。
（3）行文思路盼春——绘春——赞春绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图3、析读课文，质疑问难（1）盼春图：教师带领进行讲解a.我们能否删掉一个“盼望着”，直接说出“盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”b.那这一句运用了什么修辞手法呢？好处是什么？十分钟时间，小组合作讨论：春草图中的小草都有哪些特点？（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
——嫩、绿a.我能否把叠词改成“小草是嫩的，小草是绿的”？b.我们能否把“钻”换成“长”、“冒”。
（2）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
——多a.你能想象出这是怎样的一幅画面吗b.那人们都做了些什么？（坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。
）c.你觉得人们此时会说些什么？（3）风轻悄悄的，草软绵绵的——柔软a.你是怎么感觉到草的柔软的？b.除了这些特点，你们觉得小草还会有哪些特点？4、课堂小结总结本节课收获，课下预习：课文其他描写春天的部分。
5、布置作业写一写你眼中的小草。
6、板书设计《春》朱自清盼春——急切绘春——春草（嫩、绿、生命力、多、柔软）赞春〖部编版语文七年级上册春导学案第【2】篇〗《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
部编版语文七年级上册春导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册春导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册春导学案第1篇】教学目标知识与能力：1、学习作者细致观察春天的景物、抓住能表现春天景物的主要特征、有层次地描绘景物的写法。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
过程与方法：1、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
2、练习精读的技能，学会用摘录的方法来积累词语。
情感态度与价值观：1、准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
教学重点：１、理清文章思路。
2、诵读，结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
教学难点：1、领会状物抓住特征、写景注意层次的写作方法。
教学方法：朗读法、点拨法、情境教学法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”“天街小雨润如酥。
草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。
今天，我们通过朱自清先生的妙笔，去欣赏一篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息，春的声响。
二、整体感知1、走近作者（生介绍自己所了解的朱自清，师补充）朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏人。
我国著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴。
2、朗读（1）师配乐范读，学生听准字音、语调，把握情感。
（2）生分组朗读，把握情感基调。
（3）说说文章的行文线索明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们（春草图、春花图、春风图、春雨图）（4）分别找出盼春、绘春、赞春的部分。
第一部分（第１段）：盼春第二部分（第2-7段）：绘春第三部分（第8-10段）：赞春三、研读赏析1、总体把握师：同学们，在你们的脑海中，春天是怎样的一幅画面？这篇《春》给你留下印象最深的地方是什么？为什么？生：2、师生同赏第一部分：盼春师：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？生：“盼望着”；“近”（拟人）师：“盼望着，盼望着”，为什么要连用两个呢？生：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
2023年部编版语文七年级上册春导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册春导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册春导学案第【1】篇〗一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。
（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。
例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。
在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。
例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。
我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。
我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
部编版七年级语文上册《春》新编导学案
春【课前自学】要求多读课文，疏导词汇，整体感觉文章的漂亮所在。
并有感情的朗诵全文。
1、查资料，认识朱自清的简介。
①朱自清（ 1898 年 11 月 22 日— 1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，字（）。
现代有名作家、学者、诗人、民主战士，祖籍浙江绍兴。
朱自清最先以诗有名，长诗有《毁坏》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪影》。
著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等。
②你知道相关朱自清的典故吗？（如朱自清的死因等）有的放矢【学习目标】 1、学习经过充足调换感觉器官仔细察看光景，抓住光景特点进行描绘的方法2、朗诵并背诵课文，掌握文章所表达的感情，感觉春季风景的漂亮，培育热爱大自然的情怀。
【学习要点】 1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗诵课文【学习难点】朗诵并背诵课文，掌握文章所表达的感情，感觉春季风景的漂亮，培育热爱大自然的情怀。
扬帆起航——整体感知第一课时1、给加点的字注音酝酿（）（）委宛（）（）黄晕（）（）巢（）应和（）（）蓑衣（）振作（）（）笼盖（）朗润（）落地（）衬托（）嘹亮（）2、解说词语，并选择此中三个写一句话呼朋引伴：如花似锦：吹面不寒杨柳风：郎润：酝酿：委宛：欣欣然3、频频朗诵，注意语速和节奏，感觉作者对春季地感情。
4、整体感觉：作者对春季的感情？【自学怀疑】你有什么值得和同学老师一同沟通的问题和发现吗？【教师导入】1、教师导语：2、朗诵训练①请同学试读②听录音朗诵③齐读④教师范读⑤个性朗诵3、请学生展现“课前自学”的内容【讲堂练习】1、如何理解本文的思路？（写出段落粗心）第一部分（ 1）：春第二部分（ 2-7 ）：第三部分（ 8-10 ）：2、本文整体布局是什么构造？3，你是如何感觉到作者对春季的热爱之情的？从哪些方面能够感觉到？4、本文写的很美，请你谈谈漂亮之所在。
说出心中的真感觉即可。
【当堂总结】学生总结：2、老师总结：。
部编版语文七年级上册1春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册1春导学案【第1篇】初中语文《春》教案一、教学目标1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程(一)导入新课通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。
有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。
(二)整体感知1.教师范读前三段。
2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的明确：盼春、绘春、赞春。
3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(三)深入研读1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。
明确：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
)(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
(小草长势喜人，面积大，顽强生长。
)(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。
)(四)拓展延伸比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。
(五)小结作业1.教师总结;2.用今天学习的方式预习剩余的段落，并进行记录，下节课共同分享。
初中语文七年级上册《春》导学案
部编本七年级上册《春》导学案（含答案）【学习目标】1.有感情地诵读课文，把握重音和停连，感悟汉语的声韵之美。
2.学习本文多种修辞手法的综合运用，体会作者清新自然的语言风格。
3.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
【学习重点】1．学习本文准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格。
2．学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写。
【学习难点】1.学习作者抓住景物特征，深入细致地多角度观察景物的方法。
2.体会本文构思精巧，结构严谨的写作特色。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入新课同学们，当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
泊船瓜洲（王安石）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。
绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文──《春》(出示课题)，其中写春天的就多了。
有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
二、有关资料1、作者介绍朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2、写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
最新 部编人教版七年级语文上(全册)-1 春-导学案
《春》导学案班级姓名【课标要求】利用工具书给文中生字词注音，结合上下文理解生字词的含义；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1．了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.积累字词⑴给加点的字注音水涨．（）酝酿．．（）应和．（）嘹．亮（）薄．烟（）蓑笠．．（）黄晕．（）抖擞．（）⑵解释词语◆关注课下重点词语解释赶趟儿酝酿呼朋引伴卖弄黄晕烘托◆关注课后练习第五题的“积累词语”朗润舒活抖擞花枝招展◆自主积累词语：(提示：既可写在书本上，也可写在下面空白处)2.了解作者：本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《》《》等。
3.整体把握，理清思路。
⑴自读课文，注意语气、语速、语调、重音及情感的把握。
⑵《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
⑶你能否将本文按盼春、绘春、赞春划分成三部分？其中“绘春”又是由________图、________图、________图、________图、________图五幅画面构成的。
【合作探究】◆活动一：评读选择自己喜欢的段落朗读，其他小组成员点评。
（提示：点评时从语气、语速、语调、重音及情感的把握等方面进行。
）◆活动二：赏读说说文中你最喜欢的一两处（可以是最喜欢的一幅画面、最喜欢的一种声音、最喜欢的一种气息、最喜欢的气氛、最喜欢的一种感觉……），别忘了向小组成员分享你喜欢的理由，因为触动你情怀的这些文字一定带给了你别样的感受。
最新部编版七年级上册语文 1春 导学案
最新部编版七年级语文上册1春导学案【导学目标】1．反复朗读，感受形象，体会感情。
2．学习抓住特点、多角度、按顺序生动描写景物的写法。
【学习重点】1．揣摩、品味本文优美精彩的语言。
2．激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示环节二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题曾经有个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。
一次，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文只能送他一句话。
奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。
请同学们猜猜，诗人送他的究竟是一句什么样的话……诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，这道理其实很简单：谁都认为春天是最美好的，这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜最值得同情的。
现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体感受春天的美好吧。
自学互研生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音水涨．(zhǎng)捉迷藏．(cáng)酝酿．．(yùn niàng)应和．(hè)薄．烟(bó)黄晕．(yùn)蓑．衣(suō)抖擞．．(dǒu sǒu)(2)词义酝酿：原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案一、导学目标1.了解本课课文《春》的基本内容和主题，并能用自己的语言简述。
2.理解并掌握本课出现的重点单词和词组，能正确运用。
3.能读通本课的重点句子，理解其中含义。
4.通过分析课文，培养学生的语文分析和写作能力。
二、导学重点1.了解课文的基本内容和主题。
2.理解生词的基本意义和词组的用法。
3.分析课文的故事情节，理清故事的前因后果。
三、导学难点1.理解课文中的比喻和夸张手法。
2.理解课文中的含义，思考作者想要表达的主题是什么。
四、导学过程1.导入新课1.教师亮出一张描绘春天的图片让学生观察，并带着学生思考：“春天是什么样子的？我们对春天有什么样的期待？”学生看完图片后进行回答。
教师引导他们谈论春天的特点和美丽之处。
2.通过引导学生关于春天的亲身体验，让他们回忆和讲述春天令人心动的事情。
教师可以举例：“你们在春天的时候见过哪些美丽的花朵？有什么重要的节日是在春天举行的？你们在春天喜欢做些什么活动？”3.教师对学生所描述的春天场景进行总结，谈论春天的大致特点。
如：春天是一个四季中最美丽的季节，天空湛蓝，阳光明媚。
那时，大地万物复苏，花儿开放，鸟儿歌唱。
春天是充满希望和活力的季节，让人感到愉快和舒畅。
2.自主学习1.课文导入：“通过了解春天的美丽和特点以及我们期待的春天，我们今天要学习一首诗《春》。
”让学生用默读或朗读的方式读一读课文。
2.阅读训练：“读读看，这首诗主要讲述了什么内容？”学生可以用自己的语言回答。
3.整体理解：“诗中的这些内容与我们刚才谈论的春天有什么相似之处？”请学生思考并讨论。
4.逐句理解：“请大家仔细品读课文中的每一句话，然后回答下面的问题。
”（1）“春眠不觉晓。
”中的“春眠”是什么意思？（2）“处处闻啼鸟。
”这句话是怎样描述鸟儿的？（3）“夜来风雨声，花落知多少？”这句话有什么特点？（4）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句话是怎样表达作者的感受的？5.小组合作：“以小组为单位，分析课文，找出与诗中描述的春天相关的词汇和词组，并试着总结出句子间的联系。
第1课《春》导学案 部编版语文七年级上册
《春》导学案三课时第一课时【复习导入出示目标】1、积累字词，朗读课文. 2整体感知课文，理清文章思路；3、体会文章思想感情。
【围标设疑自主探究】1、给下列加点字注音。
蓑衣（）酝酿（）（）抖擞（）黄晕（）发酵（）2、注意以下字形及词义，（默写词语、说说意思）欣欣然赶趟儿抖擞朗润酝酿呼朋引伴卖弄宛转嘹亮黄晕静默花枝招展3、有感情的朗读课文。
（可采用多种形式反复读）【合作探究、展示点评】整体把握行文思路：1、作者________,采用__________的结构方式，写了______春、______春、______春三部分内容，其中第二部分具体描绘了具体描绘了五幅春景图，分别是：春____图、春____图、春____图、春____图、人们_____春图。
表达了作者 _______________________ __之情。
2、赏析盼春。
【课堂检测总结评价】依照课文内容填空。
1.《春》是一篇优美的______________散文。
选自______________。
作者___________，原名_________，字______，号_______，江苏扬州人。
我国现代文学史上著名的________________、______、__________。
2.按照文章内容填空（1）坐着，躺着，_____两个滚，_____几脚球，_____几趟跑，_____几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
（2）杂样儿，有名字的，没名字的，____在草丛里，像_____，像_____，还________的。
（3）城里乡下，家家户户，老老小小，也______似的，一个个都出来了。
__________筋骨，__________精神，各做各的一份儿事去。
第二课时【复习导入出示目标】1、具体学习春草图、春花图，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【围标设疑自主探究】【合作探究、展示点评】（一）春草图1、朗读（齐读），思考这段抓住了春草的________________特点来写.2、品析语言（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。
部编七年级上册1《春》导学案附答案
1《春》导学案【学习目标】扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
【学习重点】1.通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。
2.通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理解；3.学会赏析本文语言的步骤。
【学习难点】体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。
迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。
同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。
二、自主学习1、朗读课文，圈画出文中生字词。
酝酿（yùn niàng ）黄晕（yù n ）应和（hè）蓑笠（suōlì）笼罩（zh ào ）烘托（hōng ）涨潮（ zh ǎng ）薄烟（b ó）仿佛（fǎng fú）鸟巢（ cháo ）抚摸（fǔ）发酵（ jiào ）2、解释词义。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
酝酿：愿意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓卖弄：炫耀。
花枝招展：比喻姿态优美。
一年之计在于春：一年的打算在春天。
意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。
3、走进文本和作者《春》是一篇优美的写景抒情散文。
作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩贤。
现代著名作家、学者、诗人、民主战士，原籍浙江绍兴。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
著有诗文集《踪迹》；散文集《背影》、《欧游杂记》。
三、合作探究1.将文章分为三部分，用简洁的语言分别概括。
部编版语文七年级上册1春导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册1春导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】【教学内容】本课在教材５２～５５页。
作者以包含着对春的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。
【教学目标】１、知识与能力：⑴有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。
⑵能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。
⑶结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。
培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。
２、过程与方法：⑴通过朗读，能复述课文，体会美感。
⑵结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。
⑶结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。
学习作者精巧的构思方法。
３、情感、态度、价值观：⑴培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。
⑵激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。
【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。
⑵品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。
２、难点：⑴结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。
⑵结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。
３、教学突破：⑴读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。
⑵结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。
【教学课时】两课时。
【教学步骤】第一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。
今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。
部编版语文七年级上册1春导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册１春导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册1春导学案第【1】篇〗教材分析：七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。
教学目标：1、了解作者简介;2、诵美课文、读中理解、读中欣赏、读中品味。
2、感受作者对春的赞美之情。
3、培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、培养学生的朗读能力;2、了解排比、比喻、拟人等语句的表达作用;3、记叙文章的情感美、语言美教学难点：培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美课前安排：1、解决本文的生字词;2、读通读懂本文;3、收集有关春的诗句;4、收集作者简介。
课时安排：一课时教学过程：一、导语设计同学们，一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美景;一提到春，我们就会感到有无限生机，有无穷力量。
古往今来，有无数诗人就曾经用彩笔描绘春天美景，请学生展示收集的资料……现在请我们一起去朱自清的《春》看看作者又是怎样写春的二、读中理解1、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;2、学生自由朗读，注意读准字音。
读出语气，并把生字词横线画出。
3、合作、交流教师引导，明确本文的生字词。
4、齐读，整体感知课文。
5、思考《春》描绘了几幅美丽的图用三个字概括若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小。
请学生找出描绘春景的句子，然后再引导用3个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
6、请学生朗读第一段和最后一段，引导学生归纳盼春—绘春—赞春。
三、读中品味请同学样找出像喜欢的句子或段落来读，并说明理由(估计学生会找出一些修辞句式，教师见机点拨，完成教学重点)让学生找出不同的语段来分析。
四、说中升华1、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。
第1课《春》导学案 统编版语文七年级上册
第一单元1春素养目标1．有感情地朗读课文，体会文中优美的意境。
2．品味优美语言，揣摩关键语句，学习比喻的修辞手法。
3．体悟作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
学法指引比喻和排比的修辞手法1．比喻。
(1)作用：将要表达的内容说得生动形象或通俗易懂。
(2)答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地表现了××的……特点，表达了作者……的情感。
2．排比。
(1)作用：增强语势和节奏感，条理清晰，有利于表达强烈的情感。
(2)答题格式：运用排比的修辞手法，增强语势和节奏感，层层深入地写出了××的……特点，表达了作者……的情感。
课前预习1．作者简介朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他从1919年开始写新诗，并于1925年任清华大学教授，开始从事文学研究，创作方面转为以散文为主，成为现代著名的散文家。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
2．背景简介本文写于1928年至1937年期间。
此时期，朱自清在清华大学边教学边研究学问，工作顺利，家庭生活美满，他的心境较为平静恬淡。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣然写下了此文，文中作者表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
3．完成自学结构图春基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。
(1)花下成千成百的蜜蜂wēnɡ wēnɡ()地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(2)山lǎnɡ rùn()起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(3)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niànɡ()。
(4)牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liànɡ()地响。
(5)上灯了，一点点黄晕的光，hōnɡtuō()出一片安静而和平的夜。
(6)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jìnɡ mò()着。
(7)天上fēnɡ zhenɡ()渐渐多了，地上孩子也多了。
部编版语文七年级上册春导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册春导学案【第1篇】【教学目标】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学辅助】多媒体教学平台【教学设计】本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】课时1一、导入新课：当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢请大声朗读出来，让大家共享，好吗(学生朗读，教师解析。
)今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示课题)，其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。
作者简介：朱自清(1898—1948)字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。
抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
七年级语文上册第一单元第1课《春》导学案(最新部编人教版五四制)
课题：1 春班级姓名等第学习目标：1．朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美；想象文中描绘的景象，感受春天的景物之美。
2．品析课文准确生动的语言，初步掌握比喻、拟人等修辞手法，学习作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法以及融情于景，情景交融的表现手法。
3．培养热爱自然、奋发向上、积极进取的思想感情。
学习重点：1．朗读课文，把握重音和停连。
2．品味课文清新，活泼，优美的语言，掌握比喻、拟人等修辞手法。
学习难点：赏析课文，学习作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法以及融情于景，情景交融的表现手法。
学习过程：一、预习导学1．结合文下注释或查字典给下列加点字注音。
酝酿．．（）（）．．（）（）蓑．衣（）黄晕．（）抖擞眨．眼（）lǎng（）润liáo（）亮hōng（）托静mò（）薄．烟（）繁花嫩．叶（）2．查字典理解下列词语的意思并任选其中的两个词语造句。
酝酿：欣欣然：1呼朋引伴：花枝招展：造句：3．你读过哪些描写春天的诗文，这些诗文给你留下了怎样的印象，搜集几句准备与同学交流。
4．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。
有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景，你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。
二、学习研讨（一）导入。
（二）交流预习。
（三）研读赏析：1．课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美，你有没有这样的感觉？试品析课文第3自然段，思考：作者笔下的春草给了你怎样的印象?你认为文段中哪些词句写得最精妙？请做点赏析，并标出重音和停连。
示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”这句中“钻”字用得好，表现了小草生命力的顽强，写出了春草破土而出的挤劲；“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景,这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱，从而表达了作者的惊喜之情；“嫩嫩的，绿绿的”本该放在“小草”前面，作者却有意放在句末，单独从句子中拿出来，强调、突出小草嫩绿的特点。
第1课《春》(导学案)七年级上册语文(统编版)
《春》导学案【学习目标】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
3、引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
【学习重点】1、指导学生有感情的朗读课文，读出重音和停连，理清文章脉络。
2、品析关键语句，赏析春之图景，体会本文用词优美准确的特点，学习本文多角度、多侧面描写景物的写作方法。
【学习难点】引导学生体会作者对春天的赞美、热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
一、情境创设，导入新课我校文学社校园杂志专栏征稿啦！专栏聚焦于名家笔下的四季，为它们撰写评论文章。
本期鉴赏的文章是朱自清先生的名篇《春》，春是万物伊始，象征着蓬勃旺盛的生命力。
请各位小评论员细读文章，踊跃投稿！情境任务：任务一：初读·梳理春之脉络任务二：诵读·吟咏春之赞歌任务三：品读·赏析春之图景二、任务一：初读·梳理春之脉络1、走近作者：搜集相关资料，了解朱自清。
2、文体链接：________是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，分为_________、抒情散文、___________，其特点是“__________________”。
3、检查预习——字音字词检测：朗润（）嫩嫩的（）嗡嗡（）酝酿（）窠巢（）喉咙（）宛转（）应和（）嘹亮（）烘托（）稀疏（）风筝（）筋骨（）抖擞（）健壮（）抖擞：____________________________________________。
花枝招展：____________________________________________。
呼朋引伴：____________________________________________。
4、初读课文，请各位小评论员思考课文主要是从哪些方面来写“春”的？梳理文章脉络。