怎样在综合实践活动课中开展适合农村小学生的研究性学习活动——小学综合实践活动课中研究性学习的几点浅见

合集下载

综合实践活动研究性学习小学

随着我国教育改革的不断深入，小学教育也在不断地探索和实践新的教学模式。

综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。

研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要意义。

本文将探讨综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的策略。

一、综合实践活动研究性学习的概念与特点1. 概念综合实践活动研究性学习是指学生在教师的指导下，以课题研究为主要形式，通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，获取知识、培养能力、提升素质的一种学习方式。

2. 特点（1）以学生为主体：研究性学习强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。

（2）注重实践操作：通过实践活动，让学生将理论知识与实际应用相结合。

（3）强调合作交流：培养学生团队协作精神，提高沟通能力。

（4）关注过程评价：关注学生在研究过程中的表现，而非仅仅关注结果。

二、综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用优势1. 提高学生的综合素质研究性学习不仅有助于学生掌握知识，还能培养学生的创新思维、问题解决能力、团队协作精神等综合素质。

2. 激发学生的学习兴趣通过自主探究和实践活动，学生能够更加主动地参与到学习过程中，从而提高学习兴趣。

3. 培养学生的实践能力研究性学习强调实践操作，有助于学生将理论知识应用于实际，提高实践能力。

4. 促进教师的专业成长研究性学习要求教师转变教学观念，提升自身专业素养，从而促进教师的专业成长。

三、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的挑战1. 教师观念的转变部分教师对研究性学习认识不足，难以适应新的教学模式。

2. 课程资源的不足研究性学习需要丰富的课程资源，而我国部分小学的课程资源相对匮乏。

3. 评价体系的完善研究性学习的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合能力。

四、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的策略1. 加强教师培训通过培训，帮助教师转变教学观念，掌握研究性学习的教学方法。

如何开展小学生综合实践活动

如何开展小学生综合实践活动引言：小学生综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径，通过实践活动，学生能够在实际操作中学习知识、提高技能，同时也能够培养学生的创新能力和团队合作精神。

本文将探讨如何开展小学生综合实践活动，以帮助学生全面发展。

一、确定实践活动的目标开展综合实践活动前，首先需要明确活动的目标。

目标应该具体明确，能够指导学生的学习和实践。

例如，可以设定学生通过实践活动掌握某一技能，或是培养学生的创新思维能力等。

目标的设定应该与学生的年龄、兴趣和能力相适应，能够激发学生的积极性。

二、选择适合的实践活动在确定了目标之后，需要选择适合的实践活动。

实践活动可以是课内的实验、手工制作等，也可以是课外的参观、社区服务等。

选择实践活动时，要考虑学生的年龄、兴趣和能力，确保活动能够引起学生的兴趣，同时也要符合学生的实际情况。

三、组织实践活动在组织实践活动时，需要制定详细的计划。

计划应包括活动的时间、地点、内容和所需资源等。

同时，还需要安排好学生的分工和角色，确保每个学生都能够参与到活动中，并发挥自己的特长和优势。

在活动过程中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助和分享经验。

四、引导学生思考和总结在实践活动结束后，要引导学生进行思考和总结。

可以通过讨论、写作等方式，让学生回顾整个活动的过程，分析问题和解决方法，并总结出经验和教训。

通过思考和总结，学生能够深入理解所学知识，提高自己的思维能力和分析能力。

五、评价学生的表现在实践活动结束后，需要对学生的表现进行评价。

评价应该客观公正，能够反映学生的实际水平和努力程度。

可以通过观察、记录和测试等方式进行评价。

评价结果可以作为学生学习的参考，同时也可以激励学生继续努力。

六、提供进一步的指导和支持在评价学生的表现之后，还需要提供进一步的指导和支持。

可以根据学生的表现和需求，为学生提供个性化的辅导和指导。

同时，还可以鼓励学生参加更多的实践活动，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。

小学综合实践活动做法

一、引言随着新课程改革的深入推进，小学教育逐渐从传统的知识传授转向注重学生综合素质的培养。

综合实践活动作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。

本文将从以下几个方面介绍小学综合实践活动的具体做法。

二、制定活动方案1. 确定活动主题活动主题是开展综合实践活动的核心，要结合学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，选择具有教育意义、趣味性和实践性的主题。

例如，可以围绕“环境保护”、“传统文化”、“科技创新”等主题开展活动。

2. 制定活动目标活动目标要明确、具体、可衡量，主要包括知识目标、能力目标和情感目标。

例如，通过“环境保护”主题活动，学生可以了解环境保护的重要性，掌握垃圾分类、节约用水等环保知识，提高环保意识。

3. 设计活动内容活动内容要丰富多样，既要有理论知识的学习，也要有实践操作的环节。

可以采用以下几种形式：（1）讲座：邀请专家、学者或相关领域的从业人员为学生讲解相关知识。

（2）参观考察：组织学生参观博物馆、科技馆、文化遗址等，让学生在实践中感受知识。

（3）实验探究：让学生参与科学实验、技术创新等，培养动手能力和创新思维。

（4）小组合作：以小组为单位，共同完成某个项目或任务，培养学生的团队合作精神。

4. 安排活动时间活动时间要合理，既要保证活动的顺利进行，又要不影响学生的正常学习。

可以根据实际情况，将活动安排在课余时间、周末或寒暑假。

三、实施活动1. 组织动员在活动开展前，要向学生宣传活动的意义和目的，激发他们的参与热情。

可以通过班会、校园广播、宣传栏等方式进行宣传。

2. 分组安排根据活动内容，将学生分成若干小组，每组由一名组长负责。

组长要具备一定的组织协调能力，能够带领小组成员共同完成任务。

3. 活动开展（1）理论学习：通过讲座、阅读资料等形式，让学生掌握相关理论知识。

（2）实践操作：组织学生进行实验、参观、考察等活动，让学生在实践中感受知识。

（3）小组合作：在小组合作环节，鼓励学生发挥各自优势，共同完成任务。

小学综合实践活动设计方案

小学综合实践活动设计方案
本次综合实践活动的内容是让学生们体验农耕文化，了解种植过程，培养动手能力和团队合作精神。

活动地点选择校园内一块空地，准备土壤和种子，引导学生们亲自动手体验种植过程。

首先，老师可以组织学生们分组，每组分配一块土地，让他们先用铲子和耙子整理土地，使土壤松软透气。

然后，老师向学生们示范如何种植种子，每一颗种子的深度和距离需要保持一定的规律。

接着让学生们动手亲自操作，按照示范种植种子，培养他们的耐心和细致。

在整个过程中，老师要注意引导学生们互相合作，共同完成种植任务。

种植完成后，鼓励学生们每天都去浇水、松土，照顾自己的小菜园。

最后，在收获的时候组织学生们一起体验采摘的乐趣，让他们感受到劳动带来的成就感和快乐。

通过这次活动，学生们不仅了解了种植的过程，也培养了动手能力和团队合作精神。

活动结束后可以让学生们分享自己的体会和收获，促进思想交流。

小学综合实践活动课程有效开展策略

小学综合实践活动课程有效开展策略一、引言小学综合实践活动课程是培养学生实际动手能力、综合素质的重要途径之一。

有效开展综合实践活动课程，不仅能够丰富学生的知识结构，培养学生的实践能力，还可以促进学生的创新思维和团队合作精神。

本文将从目标明确、内容合理安排、教学方法多样、评价科学有效四个方面探讨小学综合实践活动课程的有效开展策略。

二、目标明确开展小学综合实践活动课程，必须首先明确目标。

目标的设定应该与学校教育教学目标相一致，并根据学生的实际需要和兴趣选择相应的实践活动内容。

例如，可以设定培养学生实际动手能力、实践探究精神、团队协作能力、创新思维等为目标。

同时，要根据学生的年龄特点和心理需求，确定具体的目标和任务，使学生在实践活动中能够感受到成长和进步的喜悦。

三、内容合理安排小学综合实践活动课程的内容应该根据学科的特点和学生的兴趣爱好来合理安排。

内容可以包括科学实验、手工制作、社区服务、体育运动等多个方面，以满足学生的多元需求。

此外，在选择实践活动的内容时，还可以与社会热点、校园实际等相结合，使学生在实践中能够锻炼分析问题和解决问题的能力。

四、教学方法多样在小学综合实践活动课程中，教学方法的选择至关重要。

教师应采用多样的教学方法，如讲授法、示范法、实践法、探究法等，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

例如，在科学实验中，可以采用讲授法介绍实验原理，示范法演示实验过程，实践法由学生实际操作，探究法引导学生发现问题并解决问题。

通过多样化的教学方法，可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和主动性。

五、评价科学有效小学综合实践活动课程的评价应该与实践活动的目标相一致，既注重对学生实践能力的评价，又注重对学生的综合素质的评价。

评价可以采用多种形式，如日常观察、实际操作、成果展示等。

同时，要注重评价结果的反馈，及时指导学生的学习和实践，帮助他们不断提高。

六、教师角色转变在小学综合实践活动课程中，教师的角色发生了重要的转变。

农村小学开展综合实践活动研究报告

农村小学开展综合实践活动研究报告随着经济的发展和社会的进步，越来越多的家庭可以为孩子们提供更好的教育，这对孩子们的成长和发展起到了巨大的促进作用。

特别是在农村地区，一些小学开始尝试开展综合实践活动，以改善学习效果、提高学生的综合能力。

本文从实施综合实践活动的理由、形式以及学校的经验出发，通过近期报道和亲身调查，深入地探讨综合实践活动在农村小学的实施与效果。

一、开展综合实践活动的理由在当前的社会环境下，充分发挥孩子们的潜能与智慧的利用，发扬孩子们的综合能力，开展综合实践活动，是一项重要的现实技能，也是一种有效的教育方式。

教育部和各省市教育行政部门更加重视综合实践活动的开展，推动孩子们掌握实践技能与创新思维的培养。

首先，综合实践活动可以让孩子们更直接的体验学习的内容。

综合实践活动能够结合具体的实践环境，如实验室、气候实验室、行政实验室、文化实验室等，从实践的层面学习知识，使学生掌握知识的具体应用。

其次，综合实践活动可以让孩子们更好的培养创新意识。

综合实践活动能够结合实际情况，发现存在的问题，从而激发孩子们创新意识，并发展他们的创新能力。

最后，综合实践活动还能激发孩子们的生活兴趣。

通过不同形式的实践，孩子们能够培养热爱学习，探索未知世界的积极态度，激发其对生活的兴趣。

二、综合实践活动的形式在实施综合实践活动的过程中，运用不同的教学方法是至关重要的。

学校要根据小学生的认知规律和学习特点，注重激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，使学生能真正的把实践活动融入他们的学习过程中，实现实践活动的最终目的，提高学生的综合能力。

首先，学校实施综合实践活动要运用多媒体教学，让孩子们在视听的教学方式中学习知识并进行实践，使学习更加轻松有趣。

其次，学校还要结合实际情况，举办各类的实践活动，如自然实验、农林活动、文化活动、体育活动等，使孩子们能够结合实际情况来进行实践，加强孩子们对知识的掌握。

最后，学校可以借助网络环境，推进孤岛校园建设，让孩子们能够在网络环境中进行实践，拓宽孩子们的视野。

小学综合实践课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学综合实践课作为一门培养学生综合素养、实践能力和创新精神的课程，越来越受到教育界的重视。

为了提高小学综合实践课的教学质量，我校于2021年10月15日开展了小学综合实践课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平和综合实践课的教学效果。

二、活动目的1. 提高教师对小学综合实践课的认识，明确教学目标和方法。

2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。

3. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验，促进教师共同成长。

4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由综合实践课教研组长主持。

全体参与教师共同研讨了本次活动的主题——“探究与发现”，针对不同年级学生的特点，确定了教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段。

2. 教学观摩在集体备课的基础上，开展了教学观摩活动。

三位教师分别展示了三年级、四年级和五年级的综合实践课。

观摩课结束后，全体教师进行了评课议课，就教学过程中的优点和不足进行了深入剖析。

3. 经验交流在教学观摩的基础上，教师们进行了经验交流。

三位展示课的教师分享了他们在教学过程中的心得体会，其他教师也结合自己的教学实践，提出了许多有益的建议。

4. 教学研讨针对本次教研活动中的问题，教师们进行了深入研讨。

研讨内容包括：如何提高学生的实践能力、如何培养学生的创新精神、如何将综合实践课与其他学科相结合等。

四、活动成果1. 教师对小学综合实践课的认识更加深入，明确了教学目标和方法。

2. 通过集体备课，优化了教学设计，提高了课堂教学效率。

3. 教师们在教学观摩和经验交流中，学到了许多优秀的教学经验，促进了自身成长。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

五、活动总结本次小学综合实践课教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，教师们对小学综合实践课有了更深刻的认识，教学水平和综合实践课的教学效果得到了明显提高。

如何在小学综合实践活动课中开展研究性学习

摘要在小学综合实践课上，把学习和研究截然分开，并不符合学习的规律，人们提出了研究性学习！这是教育观念的一个可喜的进步，是对旧的思维定势的否定。

善于摸索、勇于探险，尊重科学、坚持真理等等，都是研究型教师必须具备的素质。

关键词小学综合实践活动课研究性学习综合实践课是基础教育课程改革的新亮点课程，本课程主要指以学生的兴趣和直接经验为基础；以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容；以研究性学习为主导学习方式；以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的一类新型课程。

综合实践课最普遍的学习方式是学生实践，没有学生的实践，就等于没有综合实践活动课。

一、打破传统思维定势我在上这节课时，注重以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性，使学生收获颇丰。

在第一课时，向学生简单介绍直升机的有关知识，激发学生的学习兴趣，由学生自愿结合分组，组长负责选择研究课题;如直升机的发展史、直升机的构造、直升机的种类、直升机的用途等。

教师在带领大家共同商定注意事项后，由学生去收集材料，解决研究课题。

其次，在第二课时，先让各组以不同形式对本组的研究成果进行展示，通过展示交流，全班已基本掌握直升机的相关知识。

提出注意事项由各组制作，发现问题鼓励学生在组内研究解决，教师适当指导，不包办代替。

最后，各组竞赛，教师和学生共同总结本次活动，提出努力方向，鼓励学生大胆尝试。

二、注重科学方法和各种能力的培养传统的教学方法往往只注重知识的传授，而更多的忽略方法和能力的培养，导致我们的学生高分、低能。

我觉得在综合实践活动课的教学中，在重视知识传授的同时，更要注重科学方法和各种能力的培养。

通过让学生分组学访，培养了学生的语言表达能力，交际能力、归纳整理能力和团结协作的精神。

同时，在制作中，不给学生各种条条框框，让学生自由发挥，这样就不断培养学生的组织能力、设计能力和创新能力。

在活动中，由于分组进行，同时培养了学生勤学好问、勇于探索、互帮互助、公平竞争的优秀品质。

浅析农村小学综合实践活动的开展

浅析农村小学综合实践活动的开展一、开展农耕体验活动农村小学可以通过组织农耕体验活动，让学生深入了解农村生活和农业文化，同时也增强了学生的劳动意识和生活能力。

下面是开展农耕体验活动的具体步骤和方法：1.策划活动：教师可以事先在学校和社区宣传活动，向学生和家长发放宣传材料，并确定活动的时间、地点和内容等细节。

2.到农家体验：学生可以到当地的农家进行实地参观和体验，了解农家生活和农业生产的情况，例如参观农家院落、农田、蔬菜园、果树林等。

3.劳动体验：学生可以亲身体验种植、收割、捆扎等农耕劳动，例如学生可以自己动手种植小麦、玉米、豆类等，感受农民劳动的艰辛和辛苦。

4.总结分享：活动结束后，教师可以组织学生进行总结分享，让学生分享自己的体验和感受，同时也可以引导学生思考农耕生产的重要性和保护农业文化的必要性。

二、乡村美食制作活动农村小学可以通过组织乡村美食制作活动，让学生亲手制作当地的传统美食，了解当地的风俗文化和传统习惯。

下面是开展乡村美食制作活动的具体步骤和方法：1.策划活动：教师可以与学生一起策划活动，确定制作的美食种类、时间、地点和具体流程等细节。

2.调查研究：学生可以先到当地的村庄或者家庭进行调查研究，了解当地的传统美食和制作方法，例如学生可以到当地的餐馆或家庭进行调研，了解当地的饮食文化。

3.制作美食：学生可以自己动手制作当地的传统美食，例如学生可以制作糯米糍、油条、饺子等。

4.分享品尝：活动结束后，学生可以将制作的美食分享给其他同学品尝，同时也可以邀请家长或者村民一起品尝，增强学生的交流和合作能力。

5.总结体验：教师可以组织学生进行总结体验，让学生分享自己的制作经验和感受，同时也可以引导学生思考当地的饮食文化和习俗，了解食物与文化的关系。

以上是两种开展综合性实践活动的具体方式，通过这些活动，不仅可以丰富学生的知识和经验，还可以提高学生的实践能力和综合素质。

同时，这些活动也可以促进农村小学与社区的互动和合作，为学生的综合发展打下良好的基础。

在农村小学作文教学中开展综合实践活动的尝试

在农村小学作文教学中开展综合实践活动的尝试一、活动方案的制定综合实践活动虽然是一种很好的教学形式，但是要想取得良好的效果，必须制定合理的活动方案。

我在设计活动方案时，首先要考虑的是活动的目标和要求。

我认为，在作文教学中，综合实践活动的主要目的是培养学生的独立思考和创新能力，提高他们的写作水平和语言表达能力。

因此，我制定的活动方案主要包括以下几个方面：1、活动主题的选择：活动主题应当贴近学生的生活，容易引起他们的兴趣和好奇心，同时也有利于培养他们的思维能力和观察力。

比较适合农村小学生的主题有农耕生活、家庭故事、游乐场所等。

2、活动形式的设计：活动形式应当富有趣味性和创造性，能够吸引学生参与，同时又具有一定的教育价值。

比较适合农村小学生的活动形式有竞赛、游戏、讲座等。

3、教学方法的选择：在综合实践活动中，教学方法的选择对活动的效果有着至关重要的作用。

我通常采用问答式授课、实施故事演绎和模拟情境等教学方法，以提高学生的思考能力和创造能力。

二、活动的实施及效果在实施综合实践活动的过程中，我会注意以下几点：1、活动现场的布置：我会在教室或操场上设立比赛场地或游戏区域，并在各个区域上贴好主题标语和活动宣传海报，以营造热烈的比赛氛围。

2、活动流程的安排：我会提前安排好比赛流程和游戏规则，并告诉学生们注意事项和安全规范。

在活动开始前，我会给学生们进行简短的活动预热，以使他们能够进入比赛状态。

3、活动结果的评估：在活动结束后，我会对学生们的活动表现进行全面的评估和总结，以便更好地发掘他们的潜力和培养他们的能力。

通过这些努力，我发现，综合实践活动在农村小学作文教学中的应用是非常行之有效的。

具体表现在以下几个方面：1、激发学生的热情和兴趣：综合实践活动所拥有的趣味性和参与性，能够极大地激发学生的热情和兴趣，在学习中产生了较好的心理反应。

2、增强学生的创造和思考能力：在综合实践活动中，学生需要通过思考和创意发挥，来达到活动的目标。

农村小学综合实践活动的组织与实施

农村小学综合实践活动的组织与实施活动背景随着教育改革的不断深入，农村小学教育越来越重视学生综合素质的培养。

综合实践活动作为农村小学教育的重要组成部分，旨在通过实践活动，提高学生的实践能力、创新意识和团队协作精神，丰富学生的校园生活。

为了更好地组织和实施农村小学综合实践活动，特制定本方案。

活动目标1. 培养学生实践能力：通过参与各种实践活动，提高学生动手操作、解决问题的能力。

2. 培养学生创新意识：鼓励学生在实践活动过程中发挥想象，勇于创新。

3. 培养学生团队协作精神：在活动中培养学生合作意识，提高团队协作能力。

4. 丰富学生校园生活：通过综合实践活动，拓展学生视野，提高学生综合素质。

活动内容1. 劳动实践：组织学生参加校园绿化、环保、农业劳动等活动，培养学生的劳动意识和实践能力。

2. 社会实践：开展社区服务、走访调研等活动，提高学生的社会责任感和公民素养。

3. 学科实践：结合各学科特点，开展学科竞赛、实验操作等活动，培养学生的学科素养。

4. 文化艺术实践：组织文艺表演、书法、绘画等活动，丰富学生的文化生活。

5. 体育竞技：举办田径、球类等体育比赛，锻炼学生体质，培养体育精神。

活动组织与实施1. 成立活动筹备小组：由校长、教师、家长代表组成，负责活动的策划、组织和实施。

2. 制定活动方案：根据活动目标、内容，制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、参与人员等。

3. 宣传发动：通过班会、家长会等方式，向学生和家长宣传本次活动的重要性和意义，提高参与度。

4. 活动实施：按照活动方案，分阶段、分步骤组织开展各项活动。

5. 活动总结与评价：活动结束后，组织学生进行总结分享，对活动效果进行评价，为下次活动提供参考。

活动保障1. 人员保障：确保活动筹备小组、指导教师、参与学生等人员到位。

2. 物资保障：准备活动所需的场地、器材、道具等物资。

3. 安全保障：加强活动期间的安全管理，确保学生人身安全。

4. 经费保障：合理安排活动预算，确保活动顺利进行。

农村小学研学活动方案

农村小学研学活动方案
一、活动目标
1. 丰富学生课外实践活动,培养学生热爱劳动、热爱自然的情操。

2. 让学生亲身体验农村生活,感受乡村风情,了解农业生产过程。

3. 培养学生环保意识,珍惜食物,反对浪费。

4. 促进城乡学生交流,增进相互了解和友谊。

二、活动内容
1. 参观农家乐、农家院落,了解乡村文化。

2. 体验农事劳作,如插秧、种植、收割等。

3. 观看农产品加工过程,如酿酒、做豆腐等。

4. 与农家孩子一同游戏、学习、生活。

5. 开展环保知识讲座,垃圾分类实践活动。

6. 举办才艺表演、运动会等联谊活动。

三、活动时间
为期3天2夜,具体时间安排如下:
第一天:乘车前往农村,参观农家院落,与农家孩子相见。

第二天:体验农事劳作,参观农产品加工。

第三天:环保实践活动,联谊活动,返程。

四、活动地点
选择附近经济发达、环境优美的农村地区。

五、活动人员
由校长、年级组长、班主任、体育老师等老师带队,全体学生参加。

六、活动费用
费用包括交通费、住宿费、餐费等,学校酌情给予适当补贴。

七、活动注意事项
1. 保证学生人身安全,防止走失、受伤等情况发生。

2. 注意环境卫生,不乱扔垃圾,保护生态环境。

3. 遵守纪律,尊重农民朋友,不做伤风败俗的事。

4. 珍惜食物,反对浪费,养成良好习惯。

通过丰富多彩的研学活动,希望学生能够在实践中学习知识,了解农村生活,培养良好品质。

小学综合实践活动课程中研究性学习初探

小学综合实践活动课程中研究性学习初探我国新一轮基础教育课程改革纲要规定，研究性学习是综合实践活动课程中的一个重要领域。

小学生研究性学习能开拓学生潜能，增进学生体验，发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。

亲身经历以研究为主的学习活动是学生进行研究性学习的主要途径。

前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。

”而在小学开展研究性学习活动，就是让学生成为发现者、研究者、探索者，满足每个学生发展的基本需求。

如何指导学生进行研究性学习，提高综合实践活动课程的教学效果，我们在一年的实践中，尝试采取了以下一些策略，获得了初步的效果：一、提出问题，筛选课题。

学生的兴趣是有效开展小学生研究性学习的关键因素之一。

小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。

研究性学习的内容源于学生的生活领域，对象和范围可以是学生生活的各个方面。

也就是说，研究性学习的内容应该是学生主动从生活中发现，自愿并乐于研究的，并且是值得学生进行探究的内容。

由于问题是学生自己提出来的，而且是他们所迫切希望解决的，自然就转化为学生内在的探究需要，学生的研究性学习活动也就由此展开。

这样即尊重了学生的自主权利，又是学生感兴趣的话题，大大激发了学生不断探索，积极参与的内在动力。

有学生说这样的研究活动很有意思，既可长知识，又培养活动能力。

学生研究起来的劲头十足，效果也就更加明显。

老师如何帮助学生寻找并把握住这些内容，我们采取的具体做法是：1、寻找问题一切研究都是"发现问题--解决问题"的过程，为此我们鼓励学生从日常生活中、从家庭、学校、书本以及周围环境中寻找问题。

首先让学生主动寻找一些自己认为有问题的地方，及时把它记录下来。

例如，学生看到食堂就餐的学生洗手、洗碗非常费水，报告了老师，就发现了“浪费水的问题”；其次有意识地组织学生对周围环境进行有目的的观察，找出存有问题的地方。

怎样在综合实践活动课中开展适合农村小学生的研究性学习活动

怎样在综合实践活动课中开展适合农村小学生的研究性学习活动作者：张丽来源：《新课程·小学》2013年第05期摘要：有人认为，小学生开展研究性学习知识储蓄不够，开展研究性学习太费时、费力。

在客观条件准备不足和教育资源稀缺的前提下，在小学阶段开展研究性学习是不切实际的。

以“假如生活中没有塑料袋”等课题为例，谈了关于在小学生中开展研究性学习的几点浅见，目的是让农村的综合实践课实实在在地开展起来，并真正地让农村的学生上好综合课。

这还需要无数次的尝试。

关键词：综合实践；探究兴趣；生活实际小学阶段研究性学习的内容，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。

而小学生由于年龄小、阅历少、经验不多等特点，研究性学习内容有着自身的特点，只有清楚小学生研究性学习应注意的问题，才能明白在小学阶段的综合实践活动中开展有效的研究性学习。

以“假如生活中没有塑料袋”等课题为例，我谈谈我的关于在小学生中开展研究性学习的几点浅见。

一、从激发学生的探究兴趣入手，开展研究性学习研究性学习内容的基本特点是开放性和探究性，而我们教育的对象是天真活泼的学生，他们的知识储备往往有限，研究条件和能力都有限，所以，只能从学生身边感兴趣、有体验、有生活的事件中选择研究话题，可以来源于学校生活，也可以产生于家庭或社会生活实际；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题和人生问题的探讨。

即使这些研究话题是幼稚、肤浅的，我们也要尊重学生的决定。

二、从关注学生的生活实际开始，开展研究性学习教师要充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的一个重要方面。

要引导学生从生活实际出发，发现问题和提出问题。

比如，教师可以利用学校教育教学活动的各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问题。

在学校组织的参观家乡野猪基地的社会实践活动中我就引导学生思考：从家乡的野猪基地还可以想到有关家乡的哪些方面？学生提出了农产品、家乡的特产。

如何在小学综合实践活动课中开展研究性学习

如何在小学综合实践活动课中开展研究性学习发表时间：2020-12-25T03:01:14.845Z 来源：《教育考试与评价》2020年第8期作者：陈姗姗[导读] 在小学教育阶段，综合实践活动课可谓是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教学模式截然不同，而所谓综合实践活动课，其就是指在教师的指导下，通过学生自主进行的综合性学习活动。

苏州高新区狮山实验小学校摘要：在当前小学教育阶段，结合综合实践教学活动情况，我们不难发现，在综合实践活动课中学习与研究逐渐产生了分离形式，而这种形式的产生显然不符合学生的学习规律，并且学生的思维能力也无法得到有效的锻炼，致使在小学综合实践活动课中，教师应注重加强研究性学习的合理开展，要将学习与研究进行有效的结合，进而全方面培养学生的思维能力。

关键词：小学；综合实践；活动课；研究性学习在小学教育阶段，综合实践活动课可谓是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教学模式截然不同，而所谓综合实践活动课，其就是指在教师的指导下，通过学生自主进行的综合性学习活动。

其以学生的兴趣和自主性为基础，给予学生一个更加广阔的学习空间以及体验空间，能够让学生到实际生活中吸收更加丰富的知识，并且学生也会得到运用自身所学知识的机会，这种教学课程对于学生的未来成长与发展有着十分重要的意义，是现阶段小学教育中的重点教学内容之一。

一、打破传统思维定势在当前小学教育阶段，要想保证综合实践活动课的有效性，首先就需要教师转变自身的传统教学思维，并积极打破传统思维的局限性。

就以往的传统教学模式而言，其主张教师为课堂教学的主导者，以提高学生分数成绩为目标进行教学任务的开展，致使学生长期处于被动式的学习状态，学生对于知识的学习也过于依赖教师，导致学生慢慢形成了定性思维，对于问题的解决只会通过寻找教师或者教材查找，完全没有意识到独立思考以及自主探究的重要性，教师也同样没有给予学生一个充足的自主学习空间，致使课堂教学的质量逐渐呈现出了下滑的趋势。

小学生综合实践活动之研究性学习的开展详解

小学生综合实践活动之研究性学习的开展详解研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主调查、实际操作、分析解决问题等方式主动进行学习的过程。

它是一种培养学生自主学习、探究能力和科学素养的有效方法。

小学生综合实践活动中的研究性学习具有以下特点：启发性强、实践性强、探究性强。

首先，启发性强。

在研究性学习中，教师主要起到启发学生思维的作用，通过提出问题、激发学生兴趣等方式，引导学生主动思考和探索。

例如，在学习天气变化的过程中，教师可以引导学生观察天气现象、提出问题，然后通过实地观察、实验等方式，让学生自己去发现天气变化的原因，并得出结论。

其次，实践性强。

研究性学习强调学以致用，注重学生的实际操作能力培养。

学生通过亲自动手、实地考察等方式，积极参与到实验、调查等活动中，从而提高他们的实践能力和动手能力。

例如，在学习植物生长的过程中，学生可以亲自去植物园或者花坛进行实地考察，了解植物的生长环境和生长过程，培养他们对植物的保护意识和实践技能。

最后，探究性强。

研究性学习追求的是学生自主探究和解决问题的能力。

在学习过程中，教师更多的是充当指导者的角色，鼓励学生提出问题、发挥想象力和创造力，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

例如，在学习水的循环过程中，教师可以引导学生提出问题：“为什么下雨后地面的水会慢慢蒸发？”然后通过实验、调查等方式，让学生自己去寻找答案。

综合实践活动中的研究性学习可以通过以下步骤进行：第一步，确定学习目标。

教师根据课程标准和学生的实际情况，确定学习目标和学习内容，引导学生明确研究性学习的任务和要求。

第二步，启发学生思维。

教师通过提出问题、展示实例等方式，启发学生的思维，激发他们的兴趣和探究欲望，引导他们主动思考和提出问题。

第三步，组织学生实施调查。

教师可以组织学生进行实地考察、实验等活动，让他们亲自参与到研究过程中，从而培养他们的实践能力和动手能力。

第四步，整理和分析数据。

学生在调查和实验活动中收集到的数据要进行整理和分析，教师可以教导学生使用图表、统计方法等工具来处理数据，从而帮助他们发现问题和规律。

小学生综合实践活动之研究性学习的开展

1.收集相关理论知识、专业知识和文字信息材料，包括上网、查阅书刊、调查、采访、考察、问卷、实验等。
2. 分析、归纳、整理资料：从资料中分析归纳出解决问题的
重要思路或发现规律或得到证实某种观点的证据。
3.形成文字或完成模型。
4.注意保存归纳整理的文字资料、实验数据、调查记录等。
（四）成果表达
可以是文字的也可以是实物的。
格式：奎文区孙家小学某某（宋体、四号）
3. 内容提要：主要观点、内容。超过 4000 字的就要写内容摘要。格式：宋体、四号
4.正文：（格式：仿宋、四号）（1）问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究
意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中
前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 (2)研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 (3)结果分析：结题报告的主体部分，应按开题报告设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
意义重要性和必要性是对研究方案中的研究意义部分的深化理论依据前人研究综述包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果
综合实践-研究性学习
------于湖波
（一）学习酝酿 1.组建课题组：
可小组合作研究，也可以个人独立研究；小组可由3—
6人组成，可以聘请一名指导教师；分工合作。
2.课题选择：
(4) 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，
最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如研

小学综合实践活动的方法

一、引言小学综合实践活动是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了提高小学综合实践活动的效果，本文将介绍一些具体的方法。

二、小学综合实践活动的方法1. 创设良好的实践活动环境（1）营造宽松、自由的活动氛围：在活动中，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。

同时，要为学生提供展示自我的平台，让学生在活动中获得成就感。

（2）创设丰富的实践活动资源：学校应充分利用校内外的资源，如图书馆、实验室、博物馆等，为学生提供丰富的实践活动场所和资源。

2. 设计合理的实践活动内容（1）结合学科特点：实践活动内容应与学科知识相结合，让学生在活动中巩固所学知识，提高学科素养。

（2）关注学生兴趣：根据学生的兴趣爱好，设计具有针对性的实践活动，激发学生的参与热情。

（3）注重实践性：实践活动应以实际操作为主，让学生在实践中掌握技能、解决问题。

3. 采用多样化的实践活动形式（1）小组合作：将学生分成若干小组，共同完成实践活动任务。

在小组合作中，培养学生的团队协作能力。

（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同角色的人生，提高学生的综合素质。

（3）模拟演练：通过模拟实际情境，让学生在模拟中提高应对实际问题的能力。

4. 加强实践活动指导（1）明确活动目标：在活动开始前，教师要明确活动目标，让学生了解活动的意义和价值。

（2）提供指导与帮助：在活动过程中，教师要密切关注学生的需求，及时提供指导与帮助。

（3）评价与反思：活动结束后，教师要组织学生进行评价与反思，总结活动中的收获与不足。

5. 激发学生的创新精神（1）鼓励学生提出问题：在活动中，教师要引导学生发现问题、提出问题，培养学生的质疑精神。

（2）培养学生的创新思维：通过实践活动，让学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

（3）培养学生的实践能力：鼓励学生在活动中尝试新方法、新技能，提高实践能力。

6. 融入家庭教育（1）加强与家长的沟通：教师要与家长保持密切联系，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。

浅谈小学综合实践活动中研究性学习的方法和策略

浅谈小学综合实践活动中研究性学习的方法和策略小学综合实践活动中，研究性学习是一种重要的学习方法，它能够培养学生的主动学习能力、探究意识和解决问题的能力。

下面我将从激发学生兴趣、组织研究性学习、指导学生研究以及评价学生成果等方面，谈一下小学综合实践活动中研究性学习的方法和策略。

首先，激发学生的兴趣是研究性学习的关键。

在活动开始前，可以通过故事、图片、视频等多种形式引入课题，激发学生对于问题的好奇心和求知欲。

同时，可以设置一些开放性的问题或者提出一些有趣的现象，让学生能积极思考和探究。

此外，还可以通过讲述真实的科学故事或者分享一些有关科学家的经历，让学生感受到科学的魅力和价值。

其次，组织研究性学习需要合理的教学设计和组织安排。

教师可以设定一个具体的研究任务，并明确学生的学习目标和任务要求。

为了帮助学生更好地完成研究任务，可以安排学生分组合作，激发学生的合作意识和团队精神。

同时，教师应该为学生提供必要的研究工具、资料和资源，并指导学生在研究过程中进行数据收集和整理。

然后，在指导学生研究过程中，教师应该注重培养学生的思维方法和学习策略。

教师可以启发学生的思维，引导他们提出问题、制定计划、进行实验或观察并分析结果。

在学生遇到困难时，教师可以提供必要的提示和指导，引导学生解决问题的思路和方法。

同时，教师还应促进学生之间的交流和合作，鼓励学生互相学习和借鉴，形成良好的学习氛围。

最后，评价学生的研究成果是研究性学习的必要环节。

在评价过程中，教师应该注重对学生的过程性评价和终极目标的评价。

过程性评价可以通过观察学生的思考过程、参与程度、合作能力等方面进行，可以采用观察记录、学生自评、小组互评等方式。

终极目标的评价主要是评估学生对于研究内容的理解和掌握程度，可以通过作品展示、口头报告、问卷调查等方式进行。

总之，小学综合实践活动中的研究性学习是培养学生主动探究、解决问题能力的有效方法。

通过激发学生兴趣、合理组织研究性学习、指导学生研究和评价学生成果等策略，可以使学生更加主动积极地参与到学习中，培养他们的创新思维和实践能力。