得体公开课简案
得体 教案
得体教案教案：学会恰当地表达自己的观点一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握“得体”一词的含义。
2. 学生能够运用所学的表达技巧，恰当地表达自己的观点。
3. 学生能够通过模仿和实践，提高自己的口语表达能力。
4. 学生能够在小组合作中，互相帮助和鼓励，共同提高。
二、教学重点：1. 学生对“得体”一词的理解。
2. 学生在实践中恰当地表达自己的观点。
三、教学准备：1. 教学PPT。
2. 笔记本电脑或投影仪。
3. 小组讨论材料。
4. 录音机。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生对“得体”一词进行联想和讨论，了解学生对“得体”的理解程度。
2. 教师展示PPT，解释和讲解“得体”的概念和使用方法。
Step 2：学习表达技巧（10分钟）1. 教师向学生介绍一些常用的表达技巧，如使用礼貌词语、使用适当的语气和语调等。
2. 学生与教师一起分析和讨论一些场景，例如面对上级、面对老师等，应该如何恰当地表达自己的观点。
Step 3：小组讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 给每个小组分发一个讨论主题，例如“你对学校餐厅的改造有什么建议？”3. 学生在小组内讨论并准备小组发言，鼓励学生使用恰当的表达技巧。
Step 4：小组发言（15分钟）1. 让每个小组派一名代表发言，表达小组的观点和建议。
2. 其他小组成员可以在发言完之后进行补充和提问，鼓励学生进行积极的互动和交流。
Step 5：听力训练（10分钟）1. 让学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
2. 将一段英文对话录音播放给学生听，然后要求学生听后依次表达自己听到的内容和自己的观点。
Step 6：总结和评价（10分钟）1. 教师总结和评价学生的表现，鼓励学生继续努力。
2. 学生对自己的表现进行自我评价和反思，总结教学内容和收获。
五、作业布置：1. 要求学生写一篇短文，题目为“我的观点”或者其他符合教学目标的题目。
2. 学生可以根据自己的实际经验或者想象，表达自己对某个话题的看法和观点。
简明连贯得体市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
简明连贯得体教案一、教案概述本教案旨在为教师提供一个简明连贯得体的教学指导，帮助教师有效地传授知识，提高学生的学习效果。
教案将依次介绍教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤以及教学评价等内容。
二、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握......2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行......3. 情感目标：培养学生的......情感，加强学生对......的认同感。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括......等内容。
四、教学方法1. 情境教学法：通过情境创设，将抽象的知识点与具体的生活情境相结合，提高学生学习的参与度和兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队合作能力，促进学生之间的互助与交流。
3. 探究学习法：通过提出问题、讨论、实验等方式，引导学生主动思考、探索问题的解决方法，培养学生的自主学习能力。
1. 导入与激发兴趣：通过教师引导与问题提出，激发学生学习的兴趣，并将学习内容与学生已经有的知识进行联系。
2. 知识讲解与示范：通过教师的讲解和示范，直观地呈现知识点，帮助学生理解和掌握相关知识。
3. 学生操作与合作学习：教师组织学生进行实际操作和小组合作学习，加深学生对知识的理解和运用能力。
4. 指导与反馈：教师及时对学生的学习情况进行指导和反馈，帮助学生纠正错误、巩固所学内容。
5. 总结与拓展：教师对本节课的重点内容进行总结，并提供相关拓展学习资源，鼓励学生自主学习和拓展。
六、教学评价教师将通过观察、听取小组讨论内容、书面作业等方式对学生的掌握情况进行评价，并鼓励学生互评和自我评价，促进学生自主学习和成长。
七、教学资源准备1. 教学用具：黑板、彩笔、教学课件等。
2. 学习材料：教材、习题集、学习笔记等。
教师鼓励学生根据自身兴趣和实际需要，拓展学习资源，深入学习相关知识，可通过图书、网络搜索、参观实地、采访专家等方式进行延伸学习。
九、教学反思教师将根据学生的实际情况，及时调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。
高考语言表达“得体”教案-人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解语言表达“得体”的含义和重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行交流的能力。
3. 提高学生对不同场合、不同对象、不同目的的语言表达技巧。
二、教学内容1. 语言表达“得体”的定义和原则。
2. 不同场合的语言表达要求。
3. 不同对象的语言表达策略。
4. 不同目的的语言表达技巧。
5. 实际操作练习和案例分析。
三、教学过程1. 引入话题：通过讨论日常生活中的语言交流，引发学生对语言表达“得体”的思考。
2. 讲解概念：讲解语言表达“得体”的定义和原则，让学生明白什么是对的和错的。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象、不同目的的语言表达案例，让学生学会运用得体语言。
4. 实践练习：让学生进行实际操作练习，模仿案例中的得体语言表达。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对语言表达“得体”的理解和应用能力。
2. 学生作业和练习：评估学生在作业和练习中的语言表达是否得体，是否能够运用所学技巧。
3. 学生自我评价：让学生自我评价在课堂学习和实践中的进步，鼓励他们主动反思和改进。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 案例分析材料。
3. 实践练习题目。
4. 学生作业和练习材料。
六、教学策略1. 案例教学：通过提供各种真实或模拟的案例，让学生分析和练习在不同情境下使用得体的语言表达。
2. 角色扮演：分组让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的对话，提高他们在特定场合下的语言表达能力。
3. 分层教学：针对不同学生的语言水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
4. 反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励他们积极改正错误，并在课堂上表扬使用得体语言表达的学生。
七、教学实践1. 课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对得体语言表达的看法和经验。
2. 小组活动：组织学生进行小组讨论和练习，促进他们相互学习和帮助。
初中语言得体教案
初中语言得体教案一、教学目标：1. 让学生理解语言得体的概念，认识到语言得体在交流中的重要性。
2. 培养学生运用得体语言进行表达的能力，提高学生的语言素养。
3. 引导学生掌握一定的语言得体技巧，使他们在日常交往中能够更好地与人沟通。
二、教学内容：1. 语言得体的定义与重要性2. 语言得体的基本原则3. 语言得体的技巧与方法4. 实际操作与演练三、教学过程：1. 导入：通过一个发生在日常生活中的实例，让学生感受到语言得体的重要性，引发学生的思考。
2. 新课导入：介绍语言得体的定义，让学生明白什么是得体语言。
3. 讲解语言得体的基本原则：尊重他人、文明礼貌、适度的赞美与批评等。
4. 教授语言得体的技巧与方法：如何根据不同场合、不同对象选择合适的语言表达方式。
5. 实例分析：分析一些语言得体与失当的例子，让学生从中学会如何运用得体语言。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在实际生活中运用得体语言的经验与感悟。
7. 实际操作与演练：设置不同场景，让学生模拟练习，运用得体语言进行沟通。
8. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结语言得体的重要性和运用技巧。
四、教学评价：1. 学生对语言得体概念的理解程度。
2. 学生运用得体语言进行表达的能力。
3. 学生在实际操作与演练中的表现。
五、教学资源：1. 实例材料：日常生活中的语言交流实例。
2. 教材：有关语言得体的教材或参考书。
3. 网络资源：有关语言得体的文章、视频等。
六、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中学会运用得体语言。
2. 教师要以身作则，做好榜样，用得体语言与学生交流。
3. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的语言表达能力。
4. 创设丰富的语言环境，让学生有更多的机会练习运用得体语言。
5. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
通过本节课的学习，让学生认识到语言得体的重要性，培养学生运用得体语言进行表达的能力，为学生的日常交往奠定良好的基础。
公开课《语言运用之得体》教案
适应场合
根据不同场合选择适当的语言风格和 表达方式。
保持谦逊
不过度自夸或炫耀，以谦逊的态度与 他人交流。
尊重他人
使用尊重和礼貌的语言，避免冒犯或 攻击他人。
文化适应性原则
了解文化差异
认识不同文化背景下的语 言习惯和禁忌。
尊重多元文化
以包容和尊重的态度对待 不同文化。
适应目标文化
在跨文化交流中，灵活调 整语言风格以适应目标文 化。
提出自己的见解和建议。
03
通过互动交流，促进学生之 间的相互学习和进步，提高
整体的语言运用水平。
06
课程总结与展望
回顾本次课程重点内容
得体语言的概念和重要性
解释了得体语言是指在特定语境下，使用恰当、合适的语言来表达自己的意思，以达到 良好的交际效果。同时强调了得体语言在日常生活和工作中的重要性。
公开课《语言运用之得体》 教案
目录
• 课程介绍与目标 • 语言运用基本原则 • 口头表达技巧训练 • 书面表达规范指导 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
03
适应社会发展需求
弥补学校教育不足
拓展个人发展空间
随着社会的快速发展，良好的语言表达能 力已成为人们必备的基本素质。本课程旨 在帮助学生掌握得体的语言运用技巧，提 高沟通效率。
采用讲解、示范、案例分析、角色扮演等多种教学方法，鼓励学生积 极参与课堂互动，提高教学效果。
02
语言运用基本原则
准确性原则
01
02
03
用词准确
选择恰当的词汇，避免使 用模糊或歧义的词语。
语法正确
遵循语法规则，确保句子 结构清晰、准确。
(2024年)语言得体市级公开课
对未来的展望
深入探索语言得体的内在规律和 外在表现，进一步完善相关理论
和方法体系。
结合不同领域和行业的实际需求 ，开展更具针对性和实用性的语
言得体培训课程。
推广语言得体的理念和方法，提 高公众对语言得体的认识和重视 程度，促进社会交际的和谐与有
效。
2024/3/26
28
THANKS
感谢观看
2024/3/26
回应。
避免引导性问题
避免提出具有明显倾向性或引 导性的问题，以保持采访的客
观性和公正性。
倾听并回应
认真倾听被采访者的回答，并 适时作出回应，以鼓励被采访
者继续表达观点。
2024/3/26
21
06
网络环境中的语言得体
2024/3/26
22
网络聊天中的语言得体
2024/3/26
使用礼貌用语
在聊天开始时，使用“你好”、“请问”等礼貌用语；在聊天结 束时，使用“谢谢”、“再见”等结束语。
2024/3/26
注意语气和语调
避免使用过于生硬或冷漠 的语气和语调，保持温和 、亲切的态度。
尊重个人隐私
不随意询问或评论家人的 私人事务，尊重彼此的隐 私空间。
11
学校生活中的语言得体
使用敬语和礼貌用语
保持文明用语
与老师、同学交流时，使用“您好” 、“请问”、“谢谢”等敬语和礼貌 用语，展现尊重和教养。
态度。
语言得体的分类
2024/3/26
口头语言得体
在口头交际中，注意使用得体的称呼、问候、道别等表达方式，以及掌握适当的语气、语 调和语速。
书面语言得体
在书面表达中，注意使用正式、客观、准确的语言，避免使用过于口语化或主观性的言辞 。同时，根据不同的文体和场合选择适当的措辞和表达方式。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，使语言表达得体。
3. 提高学生根据不同场合、对象、目的选择恰当的语言表达方式的能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞与敬辞的定义，分析常见的谦辞与敬辞用法。
2. 褒义词与贬义词：解释褒义词与贬义词的含义，引导学生正确使用。
3. 语境理解：通过具体例子，让学生学会根据不同语境选择合适的表达方式。
4. 语体要求：讲解不同语体的特点，如书面语、口语等，引导学生正确运用。
5. 实际操作：提供练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学过程1. 导入：以生活中的一些实际例子引入“得体”的重要性。
2. 讲解：详细讲解谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等，让学生理解并掌握。
3. 练习：提供练习题，让学生在具体语境中运用所学知识。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得体会，互相学习。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“得体”在语言表达中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生的掌握程度。
3. 心得体会：收集学生的讨论心得，了解学生的学习收获。
1. 教材：人教课标版高中语文教材。
2. 教辅：相关教辅资料，如练习题、案例分析等。
3. 网络资源：查找一些实际例子，用于教学导入和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的语言表达案例，让学生直观地理解“得体”的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。
3. 实践演练：设置不同的语言表达场景，让学生亲自动手实践，提高实际应用能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们改进，提高语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握谦辞、敬辞、褒义词、贬义词等语言表达方式，提高语言表达能力。
高考语言表达得体(市级公开课教案)
语言表达得体【前课准备】阅读《核按钮》P43~44有关“语言表达得体”的内容，完成对话单。
【学习目标】1.学习语言表达得体的技法。
2.做到遣词用语得体。
3.能在日常生活中做到语言表达得体【教学过程】【课堂导入】由二则小故事导入。
故事内容详见课件。
你从这二则故事中得到了什么启示？说话时，语言得体很重要！正如——古人说：“舌为利害本，口是祸福门。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。
”【考点解读】“语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点。
能力层级：E级。
“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
【命题特点】命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。
【课堂对话】【考题回现】1．杨先生为父亲举办个人书画展，下面是他给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，其中有几处用语不得体，修改不正确的一项是（）明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。
明早七点请您在家恭候，我们将有专车迎接。
真诚期待您的光临！A．“府上”改为“寒舍”B．“令尊”改为“鄙人”C．“抛砖引玉”改为“发表高见”D．“恭候”改为“等待”【答案】B（“令尊”改为“家父”，因是为自己父亲举办的书画展，不是对方父亲。
）2.下列交际语言最为得体的一项是（）A．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。
”B．一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。
”C．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。
D．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。
【答案】D（A项“略尽绵薄之力” 表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。
高考语言表达“得体”教案人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版第一章：得体的概念与重要性1.1 得体的定义1.2 得体在语言表达中的重要性1.3 得体与礼貌、尊重的关系第二章：得体的语言表达方式2.1 礼貌用语的使用2.2 避免使用冒犯性语言2.3 恰当使用谦词和敬词2.4 适应不同语境的语言表达第三章：得体的语言表达技巧3.1 倾听与理解3.2 表达清晰、简洁3.3 注意语言的节奏和语调3.4 运用修辞手法增强表达效果第四章：得体在不同场合的语言表达4.1 正式场合的语言表达4.2 非正式场合的语言表达4.3 网络交流中的得体语言4.4 跨文化交流中的得体语言第五章：得体语言表达的实践与应用5.1 情景模拟练习5.2 案例分析与讨论5.3 自我反思与改进5.4 得体语言表达的实际应用案例分析第六章：得体语言表达的常见误区6.1 语言表达过于直接6.2 使用过度的修辞手法6.3 不恰当的谦词和敬词使用6.4 忽视语境的通用性第七章：针对不同听众的得体表达7.1 了解听众的特点和需求7.2 根据听众调整语言风格7.3 适应不同年龄、性别、职业的听众7.4 有效沟通与说服的技巧第八章：得体语言表达的实践演练8.1 角色扮演与情景模拟8.2 语言表达游戏的互动8.3 录像回放与自我评价8.4 集体讨论与经验分享第九章：得体语言表达的评估与提高9.1 自我评估与反思9.2 同伴评价与反馈9.3 教师评价与指导9.4 持续学习与提高的计划第十章：综合运用与拓展10.1 结合学科知识的得体表达10.2 跨文化交际中的得体语言10.3 公共演讲与辩论的得体表达10.4 实际生活中的得体语言应用案例重点和难点解析一、得体的概念与重要性补充和说明：得体的定义需要涵盖语言、行为、态度等多方面，强调其对个人形象和社会交往的积极影响。
重要性部分需详细说明得体在职场、学术、日常生活等场景的必要性。
二、得体的语言表达方式补充和说明：礼貌用语的种类和使用场合，冒犯性语言的例子和替代表达，谦词和敬词的适用情境，以及不同语境下的语言调整方法。
语言得体教案教师
语言得体教案教师一、教学目标：1. 让学生理解什么是语言得体，以及为什么要在日常生活中注意语言得体。
2. 培养学生运用得体的语言进行交流的能力。
3. 引导学生学会在不同的场合选择不同的表达方式，以达到有效沟通的目的。
二、教学内容：1. 语言得体的概念与重要性2. 日常交流中常见的语言得体问题3. 不同场合的语言表达方式4. 得体语言的交流技巧5. 实践演练与反馈三、教学方法：1. 讲授法：讲解语言得体的概念、重要性以及日常交流中的得体问题。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解不同场合的语言表达方式。
3. 实践演练法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼语言得体的交流能力。
4. 反馈与评价：对学生的实践演练进行点评，提出改进意见。
四、教学准备：1. 教案、PPT及相关教学材料2. 教学音频、视频素材3. 实践演练场景设置五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的语言得体问题，引发学生对语言得体的关注。
2. 新课导入：讲解语言得体的概念与重要性。
3. 案例分析：分析日常交流中的得体问题，让学生了解不同场合的语言表达方式。
4. 实践演练：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼语言得体的交流能力。
5. 反馈与评价：对学生的实践演练进行点评，提出改进意见。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生在生活中运用得体的语言进行交流。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估他们对语言得体的理解和应用能力。
2. 实践演练：评估学生在实际交流中的语言得体性，包括语法、词汇选择、语气和表达方式等方面。
七、教学资源：1. 教材：选择适合学生水平的语言得体教材，提供丰富多样的学习材料。
2. 网络资源：利用互联网资源，如在线文章、视频和社交媒体平台，为学生提供更多实际案例和练习机会。
3. 实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆语言得体的规则。
八、教学策略：1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，提高他们的语言实践能力。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
语言表达得体公开课教案
语言表达得体公开课教案说话应该得体”学案研究目的】学会在不同的语境中适当地表达自己的意思。
研究要点】1.通过分析题，探讨趋势和规律。
2.根据场合、对象和目的等选择不同的表达方式使用语言。
研究过程】一、理解教材自己阅读教材，了解以下内容：1.一个言语行为要实现其目的，还需要“得体”。
2.什么是得体？得体指言语和行为的恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）和内部语境（上下文）选用恰当的语句来表达自己的意思。
通俗地说，得体就是根据需要说相应的话。
3.得体的原则是什么？1) 符合社会规范的规定。
2) 符合语言规范的规定。
3) 符合情感规范的规定。
4) 符合道德规范的规定。
5) 符合文化规范的规定。
二、考点链接1.高考要求“语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）。
2.语言要运用得体。
各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。
这种题型也是新课程推广之后的命题方向。
3.避免误区：一般来说，语言表达得体的得分较高。
当然也有少部分考生没得满分。
语言表达得体的失分主要有以下原因：1) 用词不得体。
例如，“寒舍”“府上”“光临”等词语在使用时一定要注意对象。
2) 转述不当。
转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。
有的考生转述“照葫芦画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。
3) 忽视特定用语的得体。
例如口语和书面语的区别，___发表声明等必须使用书面语，使用口语就显得不庄重，有损国家形象。
4.建议：1) 多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
2) 对某些谦敬词要强记，与同学多练几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。
3) 对一些外交声明、外交辞令可以多加揣摩，分析说这句话时的场合、背景、双方的身份等。
三、解题指导：一) 看对象一）如果你是___所在车间的主任，就这件事情，你对___这样说：___，我知道你是一个负责任的父亲，但是请假不参加车间组织的业务研究会影响你的工作效率和工作质量。
公开课《语言运用之得体》教案
公开课《语言运用之得体》教案删除此段落，因为它没有明确的主题和与文章主题相关的内容。
三、小组展示探究成果——影响语言得体的几个重要因素在小组展示中，学生可以分享他们在探究中发现的影响语言得体的几个重要因素。
这些因素可能包括：文化背景、社会地位、场合、对象等。
学生可以通过讨论和分享，加深对这些因素的理解和掌握，以便更好地应对高考语言表达题。
四、师生整合——影响语言得体的几个重要因素在师生整合环节，老师可以引导学生将小组展示中的成果整合起来，形成一个更为完整的影响语言得体的因素清单。
同时，老师也可以通过举例子和讲解，帮助学生更好地理解和应用这些因素。
例如，老师可以播放一些不同场合的视频片段，让学生通过观察和分析，找出其中的语言得体因素。
这样的训练有助于学生在实践中更好地掌握语言得体的要素。
最后，老师可以让学生在平时的生活或写作中，多加练，学会使用得体的语言。
通过反复练和应用，学生可以逐渐提高语言表达的准确性和得体性，更好地应对高考语言表达题。
工作场合语言要准确简明，生活场合语言则可亲切自然，多用口语，而在开会谈判等庄重场合，就必须使用规范、严肃的语言。
明确语言表达的目的性非常重要，因为目的决定了语言得体的尺度和表达方式。
即使是同一内容，在不同的表达目的下，内容的取舍和侧重点也应有所不同。
不同的语体往往需要使用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
在汉语中，许多词语都具有态度和色彩的倾向性，若不把握好使用场合，就会闹出笑话。
敬称只能用于称呼对方，而谦称只能用于称呼自己。
谦敬词语的正确使用非常重要。
尊称的词语只能用于称呼对方，而谦称的词语只能用于称呼自己。
谦称词语包括“家”“舍”“令”“小”“拙”“鄙”“寒”“愚”等等，而敬称词语则包括“贵”“大”“高”“贤”“尊”“光”“拜”“赐”“雅”“惠”“鼎”等等。
只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。
语言表达得体教案
语言表达得体教案
教案主题：语言表达得体
教案目标：
1. 学生能够理解得体的语言表达的重要性；
2. 学生能够使用得体的语言表达进行交流；
3. 学生能够分辨得体和不得体的语言表达。
教学重点：
1. 得体的语言表达的特点；
2. 常见的不得体语言表达。
教学准备：
1. PPT；
2. 教科书、练习册；
3. 纸和笔。
教学过程：
Step 1: 引入新课（5分钟）
通过展示一些不得体的语言表达，引起学生的注意，引发对得体语言表达的思考。
Step 2: 了解得体语言表达（10分钟）
通过PPT展示，让学生了解得体语言表达的特点，如礼貌、
恰当、尊重他人等。
同时，通过展示一些得体的语言表达例子，帮助学生理解不同场合下的得体表达方式。
Step 3: 分享经验（10分钟）
学生举手分享自己在生活中遇到的得体语言表达经验，让学生通过真实的例子更加深入了解得体语言表达的重要性。
Step 4: 情景练习（15分钟）
让学生分成小组，在小组内进行情景练习。
每个小组给出一个不得体的语言表达情景，其他小组成员要改正并给出得体的表达方式。
每个小组进行演示，并让其他组进行点评。
老师在旁边指导并给出建议。
Step 5: 教学总结（5分钟）
总结得体语言表达的特点以及学生在情景练习中遇到的问题，并强调得体语言表达对于有效沟通的重要性。
Step 6: 课后作业（5分钟）
要求学生回家观察并记录身边得体和不得体的语言表达例子，并写一篇关于得体语言表达的小短文。
Step 7: 下节课预告（5分钟）
预告下节课的内容。
语言的得体(公开课)
语言的得体(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材四年级上册第五单元《麻雀》。
本课主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，表现了母爱的伟大。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，体会老麻雀母爱的伟大。
2. 过程与方法目标：通过合作交流，学生能够学会从课文中提取信息，培养语文表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过课文学习，学生能够感悟到亲情的可贵，增进对家庭的热爱。
三、教学难点与重点重点：老麻雀母爱的伟大。
难点：如何体会课文中隐藏的情感。
四、教具与学具准备PPT、课文朗读录音、课文文本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
引导学生谈谈对课文故事的理解，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 合作交流（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师选取课文中的一个片段，进行详细讲解，引导学生如何分析人物情感。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成课后练习题。
教师批改并及时反馈。
6. 情感升华（5分钟）教师引导学生谈谈对家庭的感悟，让学生认识到亲情的可贵，懂得珍惜家人。
六、板书设计板书设计如下：老麻雀母爱的伟大七、作业设计1. 请根据课文内容，简要概括老麻雀保护小麻雀的过程。
答案：老麻雀在面对猎狗的威胁时，毫不犹豫地飞扑下去，用自己的身体护住小麻雀，使小麻雀免受伤害。
2. 请谈谈你对家庭的感悟。
答案：家庭是我们成长的港湾，亲人是我们最珍贵的依靠。
我们要学会珍惜家人，懂得感恩，让家庭充满温馨和爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《麻雀》的学习，让学生体会到了母爱的伟大。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在情感升华环节，部分学生对家庭的感悟还不够深刻，需要在今后的教学中继续引导。
拓展延伸：可以让学生课后阅读其他关于亲情的文章，进一步感悟亲情的重要性。
写作表达要得体教案
写作表达要得体教案教学目标：1. 让学生了解得体的意义和重要性。
2. 让学生掌握写作表达得体的基本技巧。
3. 通过实践练习，提高学生的写作表达能力。
教学内容：1. 得体的定义和重要性。
2. 写作表达得体的基本技巧：用词准确、语气恰当、表达清晰。
3. 实际写作练习。
教学难点与重点：难点：如何在实际写作中做到得体。
重点：得体的定义，写作表达得体的基本技巧。
教具和多媒体资源：1. 黑板或白板。
2. 投影仪或电脑。
3. 相关的教学软件或在线资源。
教学方法：1. 激活学生的前知：回顾相关的语言表达知识，了解得体的概念。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：写作练习，小组内互评。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过故事导入：分享一个因语言表达不得体而引发误会的故事，引导学生意识到得体的重要性。
提问：什么是得体？为什么我们在写作中需要得体？2. 讲授新课（15分钟）得体的定义：用适合各种语境和听众的方式进行表达。
重要性：增强沟通效果，避免误解，体现个人修养。
基本技巧：用词准确、语气恰当、表达清晰。
3. 巩固练习（15分钟）写作任务一：写一封给朋友的信，祝贺他/她获得某项成就，要求表达得体。
写作任务二：写一则通知，告知员工某项活动的时间和地点，要求语言得体，符合正式文体。
4. 归纳小结（5分钟）总结得体的意义和重要性。
强调写作表达得体的基本技巧。
5. 布置作业（5分钟）阅读一篇文章，分析其语言表达是否得体，为什么。
高考语言表达“得体”教案-人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版第一章：得体的定义与重要性1.1 得体的概念解释“得体”的含义，即语言表达符合语境、对象、目的和语体要求。
强调语言得体在高考语文考试中的重要性。
1.2 得体的要素介绍得体的四个要素：语境、对象、目的和语体。
解释每个要素对语言得体性的影响。
第二章：语境的理解与运用2.1 语境的概念解释语境的含义，即语言表达的背景和环境。
强调理解语境对语言得体性的重要性。
2.2 语境的分类与应用介绍不同类型的语境：书面语境、口头语境、情景语境等。
举例说明如何根据不同语境进行语言表达的调整。
第三章：对象的认识与适应3.1 对象的概念解释对象的含义，即语言表达的接收者或目标。
强调考虑对象特点对语言得体性的重要性。
3.2 对象的分类与适应介绍不同类型的对象：年纪、性别、职业、文化背景等。
举例说明如何根据不同对象进行语言表达的调整。
第四章：目的的明确与实现4.1 目的的概念解释目的的含义，即语言表达的目标或意图。
强调明确目的对语言得体性的重要性。
4.2 目的的明确与实现介绍不同类型的目的：信息传达、说服、赞美等。
举例说明如何根据不同目的进行语言表达的调整。
第五章：语体的掌握与运用5.1 语体的概念解释语体的含义，即语言表达的风格和体裁。
强调掌握语体对语言得体性的重要性。
5.2 语体的分类与运用介绍不同类型的语体：正式语体、非正式语体、书面语体等。
举例说明如何根据不同语体进行语言表达的调整。
第六章：得体表达的基本原则6.1 一致性原则解释一致性原则，即语言表达应保持内部逻辑和观点的一致性。
强调一致性原则在确保语言得体中的作用。
6.2 尊重性原则解释尊重性原则，即语言表达应尊重他人，避免冒犯或歧视。
强调尊重性原则在确保语言得体中的重要性。
第七章：常见错误与避坑指南7.1 常见语言错误列举和分析高考语言表达中常见的错误，如用词不当、语病等。
提供解决这些错误的方法和技巧。
7.2 避坑指南提供高考语言表达中的避坑指南，如避免使用过于生僻的词汇、避免过度夸张等。
写作表达得体教学设计案例名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
写作表达得体教学设计案例一、案例背景介绍写作表达是语文教育中重要的一环，也是培养学生语言表达能力的关键环节。
然而，有些学生在写作时常常出现表达不准确、逻辑混乱、语法错误等问题，影响了他们的写作能力和沟通表达能力的培养。
本文将通过设计一节针对写作表达得体的教学活动，帮助学生提高写作能力，培养得体的表达习惯。
二、教学目标1.学会在写作中运用恰当的表达方式，提高表达准确性。
2.培养学生的逻辑思维和组织能力，使文章更富有条理。
3.熟练掌握常用的写作技巧，提高写作的流畅性。
4.学会运用语法规则，避免语法错误。
三、教学内容和方法1.教学内容(1)得体的写作表达方式(2)文章结构和逻辑组织(3)常用写作技巧(4)语法知识运用2.教学方法(1)讲授法：通过讲解、示范和解析给学生讲授得体的写作表达方式，以及文章结构、逻辑组织、写作技巧和语法知识的运用方法。
(2)练习法：设计大量的写作练习，将学生分成小组进行，通过小组合作共同完成写作任务，并进行互相的检查和评议。
(3)讨论法：针对学生的写作练习结果进行讨论，引导学生发现问题，提出改进意见，帮助他们不断改进写作能力。
(4)展示法：组织学生进行写作作品的展示，互相学习和欣赏，提高学生的写作自信心。
四、教学步骤1.导入活动：通过一个有趣的情境引发学生对写作表达的兴趣，并与学生一起讨论什么是得体的写作表达方式，以及为什么需要在写作中注意表达得体。
2.知识讲解：通过讲解方式向学生介绍得体的写作表达方式、文章结构和逻辑组织以及常用写作技巧和语法知识的运用方法，并通过一些例子进行解析。
3.练习训练：将学生分成小组，给予一些写作题目，要求他们在限定的时间内完成，然后小组内互相检查和评议，找出问题和改进建议。
4.讨论和反思：组织学生对自己的写作作品进行讨论和反思，引导他们发现自己的问题和不足之处，向其他组员请教，找出办法改进。
5.展示和评价：学生将自己的优秀作品进行展示，并向其他同学请教和分享经验，通过学生之间的互相激励和交流，提高写作水平，教师进行综合评价和指导。
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有话好好说
——语言表达得体的理趣与情趣
教学目标：
1、了解“语言得体”高考命题的基本要求及题型
2、掌握生活中常见的谦辞敬辞。
3、掌握语言得体的基本方法。
4、探究根据不同语境采用不同表达形式
教学重、难点：
重点：掌握语言得体的基本类型和规律。
难点：语言表达得体在具体情境中的运用。
教学方法：讲授法、讨论法、合作探究
教学过程：
一．情境导入
他为什么挨打？
善意的谎言——“金榜题名”、“大富大贵”，不一定实现，但听得顺耳，符合望子成龙的父母的心理。
刺耳的真话——“一命呜呼”，人难免一死，虽是事实，却不吉利，犯了主人家的忌讳。
二．沙场点兵
阅读以下各例，思考是否得体并分析不得体的原因
1．小朋友问：“冰心奶奶，你今年几岁了？”
2．令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
3．某医院挂红横幅“热烈庆祝我院住院人数突破四万”。
4．法院公示栏上的公告：4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。
5．寻物启事：昨天我丢了一本《名言词典》，如有拾获，请从速交还 ! 6．小明看见王大伯家失火后急忙跑来对母亲说：“火！冲天的大火！它吞噬了太阳！它遮住了大地！”
三．实战演练
1．以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。
(4分)
您寄奉的大作已收到。
过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。
感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。
2．一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。
”
(1）徐阿姨的话的言外之意是什么？（2）假如你是小林姐姐，你这时说些什么话？
四．探究得体的情趣
1．讨论：“淘宝体”通缉令是否得体
案例再现：上海警方发出的一则“淘宝体”通缉令：亲，被通缉的逃犯们，徐家汇公安“清网行动”大优惠开始啦！亲，现在拨打110，就可预订“包运输、包食宿、包就医”优惠套餐，在徐家汇自首还可获赠夏季冰饮、编号制服……
2．探究：李太太该怎么回答呢？
李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。
席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。
”
五．几点建议
（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做到得体。
（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析场合、背景、双方的身份等。
六．作业
某地拟修建一条高速公路，一棵千年古柏正巧处于高速公路必经之地，须加以砍伐。
各界人士闻讯后纷纷上书有关部门，要求修改设计方案。
请根据下列人物身份，各拟一句话，说明他们反对砍伐的理由。
⑴植物学家说：
⑵历史学家说：
⑶美学家说：。