部编版小学道德与法治五下第四课我们的公共生活教案
道德与法治《我们的公共生活》教案(教学设计)
1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？
阅读书23页绘图。
2.小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举止有什么不同呢？播放视频《公共空间有你也有他》
生汇报。
师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。
出示：《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条（节选）。生齐读。
活动三、辨析
结合图片信息对行为作出评价。书26页（图片）
1.这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎样做？
高速路上从车内抛物
在消防通道上停车
在人行道上摆摊
在公园内大声吵闹
2.生活中，你还发现哪些不良行为影响的人们的公共生活，分享案例。
3.讨论：在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？
课堂小结及拓展延伸
相关链接：多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
小结：当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。
活动四、共享共建
公共资源人人有权享用，人人也有义务维护，现在我们国家共享的生活方式越来越多，我们来看看有哪些？
1.共享单车:共享单车的出现大大的方便了人们的生活，又符合我们倡导的低碳生活理念，受到了人们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欢迎。
2.农家书屋：农村的小朋友也可以像城里孩子一样去图书馆读书。
4《我们的公共生活》第一课时(教案)-2022-2023学年道德与法治五年级下册
4《我们的公共生活》第一课时（教案）-2022-2023学年道德与法治五年级下册教学目标1.了解公共生活的含义和重要性。
2.了解城市中常见公共设施的名称和作用。
3.培养学生保护公共环境、积极参与公共事务的意识。
教学重点1.公共生活的含义和重要性。
2.常见的公共设施。
教学难点1.如何培养学生保护公共环境、积极参与公共事务的意识。
2.联系实际生活，理解公共生活的意义。
教学内容和步骤一、导入新知1.引导学生回忆自己生活中的公共设施，如公园、图书馆、博物馆等。
2.引导学生思考这些公共设施在生活中的作用和意义。
二、学习新知1.对公共生活的定义和重要性进行介绍，并让学生理解其意义。
2.列举城市中常见的公共设施的名称和作用，并让学生进行分类整理。
三、巩固新知1.让学生在课堂上模拟参与公共事务的情境，如开展环保活动等。
2.鼓励学生分享自己平时参与公共事务的经历。
四、拓展延伸1.让学生以小组形式对学校周边环境进行巡查，并找出存在的问题和改进建议。
2.鼓励学生积极参与社区活动，并分享自己的体验。
教学方法1.导入新知：启发式提问法。
2.学习新知：展示、讲解和分类整理法。
3.巩固新知：情境教学和小组合作学习法。
4.拓展延伸：案例分析和活动体验法。
教学评估1.让学生以小组形式完成一个关于公共设施的知识问答游戏，并对其进行评估。
2.对学生在参与公共事务和社区活动中的表现进行评估。
教学资源1.《我们的公共生活》课本。
2.图纸和幻灯片等多媒体教具。
3.校园周边照片和实地考察等教学资源。
教学反思1.加强学生参与感：在课堂中，应当让学生通过小组合作学习等方式更深入地参与到公共生活的实际运作中来。
2.关注生态环境保护：在教学过程中，应当强调学生保护环境的意识，让学生感受到保护环境的必要性和重要性。
3.拓宽学生视野：在教学中，应该尽可能多地让学生接触和了解更多公共设施，并创设条件让学生参与到更多社区活动中来。
2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计
2020人教部编版道德与法治五下第二单元《我们的公共生活》第一课时《认识公共生活》教学设计XXX道德与法治五年级下册第二单元第4课XXX《我们的公共生活》第一课时教学设计课题五年级下册第二单元第4课《我们的公共生活》教材分析“公共生活靠大家”是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元，由《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》和《我参与我奉献》三课组成。
本课是本册教材第二单元《公共生活靠大家》中的第4课第一课时内容，是来自于公共生活这一方面内容。
本单元主要对学生进行公民意识和法治意识上的价值引领。
内容上带领学生结合生活实践，使学生生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平不断提升。
通过多种多样的课堂活动，帮助学生树立规则意识和社会责任感。
本教材的设计通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，调查采访，实验活动，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结合，社会主义核心价值观贯穿教材始终。
学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关紧要，因此学生对该学科的研究也不够重视，课前预不够充分。
教学目标1.相识身边多种多样的公共生活，晓得我们离不开公共生活。
2.在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
3.懂得只要共同遵照社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的兴趣，丰富人生的意义。
课时安排2课时第一课时认识公共生活教学内容“认识公共生活”课时目标1.了解身边多种多样的公共生活，知道我们离不开公共生活。
第1页2.懂得只有共同遵守社会公德，才能更好地享受丰富多彩的公共生活，增强公共意识，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
教学重难点重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
部编版道德与法治五年级下 册.4我们的公共生活(教学设计)docx
《认识公共生活》教学设计一、教学目标1、了解身边多样的公共空间，认识我们的公共生活。
2、能够区分公共空间与私人空间，懂得不同空间言谈举止不同。
认识到在公共空间中的言行举止具有公开性和公共性。
3、认识到丰富多彩的公共生活可以满足人们的不同需求，提高公共意识。
二、教学重点1、了解身边多样的公共空间，认识我们的公共生活。
2、认识到丰富多彩的公共生活可以满足人们的不同需求。
三、教学难点能够区分公共空间与私人空间，懂得不同空间言谈举止不同。
认识到在公共空间中的言行举止具有公开性和公共性。
四、教学过程（一）导入新课1、出示老师周末拍的照片，老师上周末去大连东港海边转了一圈，晚上和朋友吃了饭逛了超市。
同学们和家人假期或周末的时候有哪些外出活动？去了哪里？做了什么？2、生1：我周末去了星海广场，和爸爸妈妈一起喂鸽子。
生2：我去了篮球场，打一场篮球。
生3：我去爬山了，呼吸了很多新鲜空气。
像同学们刚才提到的星海广场、篮球场，还有这些场所，超市，火车站、电影院（师出示各种公共场所名称）等等，他们都有什么共同的特点？生：它们都属于公共场所。
老师有疑问了，公共是什么意思啊？生：就是大家都能去的地方。
是啊，是每个人都可以参加的。
那像这样的场所，我们也可以把它叫做——（齐读并出示）公共空间。
人们在公共空间的生活就构成了我们的公共生活。
今天这节课，咱们就一起来认识公共生活。
（师板书：认识公共生活）（二）讲授新课1、像同学们刚才提到的超市，它属于购物场所。
想一想我们身边还有哪些购物场所？生：杂货店，便利店，文具店，超市。
他们都属于——（齐读）公共场所。
2、在咱们生活中还有各种各样的公共场所，（师出示各种场所图片）有交通场所、文化娱乐场所、体育场所等等。
咱们课前已经对这些场所进行了调查，请拿出你的调查单，和同桌一起交流一下。
请选择一个场所来给大家分享一下。
生1：我写的是交通场所。
我写了火车站台、飞机场、地铁站以及长途汽车站。
生2：我想补充一下交通场所。
4《我们的公共生活》(教案)-部编版道德与法治五年级下册
4《我们的公共生活》（教案）本教案以《道德与法治》部编版五年级下册第四单元《我们的公共生活》为主要内容，旨在通过教学使学生了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的重要性，并培养他们遵守公共秩序、文明礼貌、勇于担当的良好品质。
一、教学目标1.知识目标了解公共生活意识、公共服务、公共秩序的基本含义，及其对人们的生活的重要性。
2.技能目标培养学生的公共意识及观念，引导学生将个人行为与公共利益相结合；培养学生的文明礼貌意识和行为规范，培养学生遵守公共秩序的能力；培养学生的责任意识和勇于担当的精神，引导学生发挥自己的作用，为公共事务做出贡献。
3.情感目标培养学生自觉尊重公共生活秩序，关爱他人，尽心尽力助人为乐的良好情感。
二、教学重点1.了解公共生活的基本概念及其对人们生活的影响；2.培养学生的公共服务意识和文明礼貌，形成遵守公共秩序的行为规范；3.培养学生的责任意识和勇于担当的精神，引导学生发挥作用，为公共事务做出贡献。
三、教学内容及方法1.教学内容1.什么是公共生活？(1)让学生思考，从学生认知的现象角度引出公共生活的概念；(2)引导学生从身边的事物，从生活中看待公共生活的各种形式。
2.公共服务(1)从公共服务的概念、类别、范围、价值等方面讲解公共服务的意义；(2)通过案例，引导学生深入了解不同类型的公共服务，并模拟实践。
3.公共秩序(1)介绍公共秩序的含义、特点、作用；(2)通过讨论和引导学生自我感悟，强化学生的公共秩序意识，形成好的行为和思想习惯。
2.教学方法1.师生互动法：教师针对学生的认知特点和思维能力，通过提问、讨论、分析等方式引导学生。
2.观察法：通过参观公共服务机构、公共场所等方式，教师引导学生深入了解公共生活现象，培养学生的公共服务意识和公共秩序意识。
3.案例分析法：通过案例分析、自我评价等方式引导学生深入理解公共服务和公共秩序的重要性。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过简短的引言，引出本节课的主题：“公共生活”。
五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》说课稿
五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》说课稿一. 教材分析《我们的公共生活》是五年级道德与法治下册部编版第4课的主题。
这一课旨在让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，并培养良好的公共行为习惯。
教材通过生动的案例和有趣的活动，引导学生了解公共生活的各种场景，如学校、公园、商场等，并教育学生在这些场合中如何遵守规则、尊重他人、关心社会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知和道德观念，但他们在公共生活中的行为表现却参差不齐。
有的学生能够自觉遵守公共规则，关心他人，而有的学生则表现出自私、任性、不顾及他人的行为。
因此，在教学这一课时，我们需要关注学生的实际需求，引导他们树立正确的公共生活观念，培养良好的公共行为习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解公共生活的概念，认识公共生活的重要性，学会在公共场合中遵守规则、尊重他人、关心社会。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践活动等方法，培养学生的公共道德素养和行为习惯。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的公共生活观念，增强社会责任感和公民意识，形成良好的公共行为习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解公共生活的概念，认识公共生活的重要性，学会在公共场合中遵守规则、尊重他人、关心社会。
2.教学难点：培养学生在学校、家庭、社会等不同场合中自觉践行公共道德，养成良好的公共行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析公共生活中的典型案例，引导学生认识公共生活的重要性，从而培养学生的公共道德素养。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，让学生在互动中思考、交流，提高他们对公共生活的认识和理解。
3.实践活动法：设计一些贴近学生生活的实践活动，如模拟公共场合、角色扮演等，让学生在实践中体验公共生活的规则和价值。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在学校的公共生活案例，引发学生对公共生活的思考，导入新课。
统编版小学道德与法治五年下册《我们的公共生活》说课稿(附反思、板书)课件PPT
2、那除了刚刚老师提到的饭店、超市等公共空间以外，你 还知道或者是去过那些公共空间呢？ 下面我们来做个小游戏，当你想出一个公共空间就在本子上 记一笔，重复的不算哦！
给你20秒钟，看你能想出多少个？计时开始！ 好，时间到！你想到了哪几个公共空间呢？是的，学校、公 园、书店、菜场、医院、体育馆、电影院、博物馆、图书馆、 游乐场、轮船、高铁、公路、机场、地铁站等等都是公共空 间。看来，我们生活中的公共空间可真不少呢！
六、说教学过程
（一）、导入新课 今年我们经历了一种特殊的学习方式，借助网络在自己的家 里学习。为什么这么做？这是因为我们都听国家的要求， “坚持在家不出门，我为防疫做贡献”。
（二）、讲授新课 动一：公共空间知多少 1、你知道为什么“不出门”是防止新冠疫情传染 的“灵药”吗？ 这是因为我们去吃年夜饭的饭店、去办年货的超市、 旅行时所坐的高铁、回家时乘坐的电梯等场所里除 了你和你的亲人外，还有很多的陌生人。这样的场 所我们叫公共场所，也叫公共空间。
活动二：公共生活离不开 1、在这各种各样的公共空间里，我们和陌生人聚在一起 过着公共生活。疫情期间，一旦公共空间里有新冠病毒， 会很容易从一个人身上传染到很多人的身上。病毒就会一 传十、十传百，大家都会被感染。因此，为了防止我们生 病、阻断新冠病毒的传播，最有效的办法就是不出门、少 去这些公共空间。这既是对我们自己的健康负责，也是为 国家做贡献。
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的 内容是部编版道德与法治五年级下册第二单元《公共生 活靠大家》的第一课《我们的公共生活》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目 录 Contents
2024年部编版五年级道德与法治下册教学计划范文(四篇)
2024年部编版五年级道德与法治下册教学计划范文(四篇) 【篇一】2024年部编版五年级道德与法治下册教学计划第二单元公共生活靠大家4.我们的公共生活教学目标：1.了解身边的公共生活，知道我们离不开公共生活。
2.懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，增强公共意识。
3.能够在公共生活中注意自己的言行举止，做到遵守社会公德。
教学重点：帮助学生认识公共生活，帮助学生树立公共生活共建共享的思想，增强学生的公共意识，做讲文明有教养的人。
教学难点：让学生懂得只有每个人维护公共利益，才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了一个人的教养程度，也反映了一个社会的文明程度。
课前准备:课件教学方法朗读、自主、合作、探究课时安排：1课时教学过程一、激趣导入我们个人都离不开公共生活，我们也要积极的参与公共生活，这样我们可以更加深入的了解社会生活，丰富自己的生活经验，提高自己的人际交往能力，增进社会情感，今天我们就一起学习《我们的公共生活》板书课题：我们的公共生活二、新课讲授(一)我们离不开公共生活活动1：1.我们通常在哪些场所参与公共生活在图书馆阅览书报、到商店购物消费、去旅游体闲、乘坐公共汽车出行具、区电影院等。
2.参与公共生活对我们健康成长有什么意义(1)深入地了解社会生活，丰富自己的生活经验(2)提高人际交往能力和社会适应力(3)增进关心社会的情感，培养良好的公德意识和公共精神。
活动2：1.说一下你身边的不文明现象再讲述一下这些不文明现象会对社会产生什么样的影响在广场、街头乱扔果皮废纸，在影剧院、展览馆吵闹，购物付款不排派对，践踏草坪、损坏公务，在公共厕所吸烟，外出旅游随意刻画等等。
影响：损坏了大家的公共生活质量，扰乱了社会公共秩序，影响了整个社会的文明风气。
2.为什么要文明参与公共生活(必要性)①在公共生活中，每个人的行为都会对他人和社会产生一定的影响。
②一个人的不文明行为看似小事，但损害的是大家的公共生活质量，影响的是整个社会的文明风气。
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第二单元公共生活靠大家第四课我们的公共生活教学目标：1.通过回忆自己的生活场景知道什么是公共生活,认识到公共生活在生活中的重要作用。
2.通过创设生动的生活情境，进行生活经验与经历的回顾，从而深刻明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。
3.懂得在公共生活中不能只顾私利，要有公德心，在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
教学重点：通过创设生动的生活情境，进行生活经验与经历的回顾，从而深刻明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。
教学难点：懂得在公共生活中不能只顾私利，要有公德心，在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
学情分析：教学准备：课件教学时间：2课时教学过程活动设计：第一课时课时目标：通过回忆自己的生活场景知道什么是公共生活,认识到公共生活在生活中的重要作用。
活动一：公共空间知多少1、今年我们经历了一种特殊的学习方式，借助网络在自己的家里学习。
为什么这么做？这是因为我们都听国家的要求，“坚持在家不出门，我为防疫做贡献”。
2、你知道为什么“不出门”是防止新冠疫情传染的“灵药”吗？这是因为我们去吃年夜饭的饭店、去办年货的超市、旅行时所坐的高铁、回家时乘坐的电梯等场所里除了你和你的亲人外，还有很多的陌生人。
这样的场所我们叫公共场所，也叫公共空间。
3、那除了刚刚老师提到的饭店、超市等公共空间以外，你还知道或者是去过那些公共空间呢？下面我们来做个小游戏，当你想出一个公共空间就在本子上记一笔，重复的不算哦！给你20秒钟，看你能想出多少个？计时开始！计时中……好，时间到！你想到了哪几个公共空间呢？是的，学校、公园、书店、菜场、医院、体育馆、电影院、博物馆、图书馆、游乐场、轮船、高铁、公路、机场、地铁站等等都是公共空间。
看来，我们生活中的公共空间可真不少呢！活动二：公共生活离不开1、在这各种各样的公共空间里，我们和陌生人聚在一起过着公共生活。
疫情期间，一旦公共空间里有新冠病毒，会很容易从一个人身上传染到很多人的身上。
病毒就会一传十、十传百，大家都会被感染。
因此，为了防止我们生病、阻断新冠病毒的传播，最有效的办法就是不出门、少去这些公共空间。
这既是对我们自己的健康负责，也是为国家做贡献。
2、不过，长时间宅在家、不能出门的感受相信大家通过这些天的体验已经很深刻了。
很多人都发出了“我要出去”的呐喊。
你有没有同感呢？幸好在大家的努力下，新冠疫情开始好转，很多地区逐步复工，南京市的公园也在分批开放。
那在这个时候出门，你会提醒大家要注意点什么呢？伴随着音乐声想一想，再和小组成员说一说吧！小组合作轮流发言，组长在课堂记录表上记录成员发言、倾听情况对，在这个特殊时期，我们还不能放松警惕。
疫情防控期要去公园游玩，请做到以下四点：01，在公园游玩，若人较多时必须全程佩戴口罩。
02尽量与其他人保持距离，至少1.5米以上。
03出门前做好准备带好身份证，在外尽量不吃东西。
04尽量避免使用公共厕所、还要经常洗手，回家及时做消毒。
做好防护我们就可以开开心心出门去了，但是毕竟疫情的最终胜利仍未到来，我们还是要尽量宅家保平安哦！3、其实呀！有一些人认为公共空间那么危险，大家都不要过公共生活好了，就一个人宅在家，爱吃吃爱睡睡，多自在呀！同学们，你们认为这个想法能实现吗？可以和你的同桌讨论一下哦。
我认为，这个想法在现代社会里是行不通的。
因为我们平时需要买吃的喝的，生病了还要治疗，还需要上学和工作，这些都必须和很多人打交道，这些都属于我们的公共生活。
4、有的同学说，我可以上网去买呀，也可以像现在这样在网上学习呀。
那请大家做个判断，网络是不是公共空间呢？这里有一个事例供你参考。
看完事例，你能判断出来了吗？是的，网络空间也是一种公共空间，因为在网络上除了我们还有很多很多陌生人。
看来随着技术的发展，我们的公共生活已经进一步扩展到虚拟世界。
大家即使足不出户，也能通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。
全课总结：说到这里，相信大家已经得出结论了：生活在现代的我们已经离不开公共生活了，也正是这多样的公共生活让我们的生活变得多彩又方便。
第二课时课时目标：1.通过创设生动的生活情境，进行生活经验与经历的回顾，从而深刻明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。
2.懂得在公共生活中不能只顾私利，要有公德心，在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
活动一：“公私分明”，过好公共生活1、虽然现在情况特殊，但我们国内疫情的解除已经指日可待了！大家不妨畅想一下疫情解除之后，你最想去的公共空间是哪里呢？去干什么？也可以问问小组成员哦！听着音乐聊一聊吧！2、相信大家都有自己的打算。
对于杨老师来说，我最想去玄武湖公园看看湖边发芽的垂柳，摘下口罩感受一下和煦的春风，闻一闻春花的芬芳，尽情体验那种“吹面不寒杨柳风”的感觉。
哎呀，想一想就觉得心情舒畅呢！3、不过，不用带口罩了，是不是就意味着公园这个公共空间就可以和在家里一样了呢？请你想一想，判断一下。
4、还有同学拿不定主意，那让我们看看下面这个视频吧。
当我们把私人生活中的举止放进公共场所里会发生些什么？（播放视频）你从中发现了什么？你可能发现了，躺椅子上睡觉在家里做好像没什么问题，但如果在大庭广众之下这样子做就有点儿不合适了。
你也可能觉得在自己家里吃个气味大的韭菜包子挺香，但在人多的地方吃就会让受不了这股味道的人厌恶。
还有那种旁若无人大声讲电话的人，估计你也和周围的人一样，不会对他有好感。
那现在，你能得出结论了吗？是的，公共空间和我们的家是不一样的，一些可以在家里做的私人行为如果出现在公共场所就会给周围人带来困扰，也会给自己带来麻烦。
所以，我们要做到“公私分明”，在公共生活中，尊重他人的感受，注意自己的举止文明。
这不仅是个人文明素养的表现也是能让大家都过好公共生活的好办法。
2、不过，也有一些人是这样“公私分明”的，出示：车里扔垃圾会弄脏，随意扔到高速公路上。
你怎么评价他的行为？如果大家都这样做，会出现什么情况？小组合作探究一下。
以小组为单位汇报是呀！空水瓶随意扔到公路上不仅会污染环境，还会给其他车辆的行驶带来安全隐患。
甚至还有这样的事情发生，环卫工人为了消除这些安全隐患，不得不冒着生命的危险去行车道上捡这些垃圾，结果却出了车祸，不幸去世。
往车窗外丢垃圾，看似是个小小的利己之举，却给同一公共空间的人带来了危及生命的安全隐患。
如果别人也像他一样做，那这条公路会变成什么样子？同桌之间讨论一下。
思考音乐……是呀！大家都乱扔的话，那这条路上将变得肮脏又危险，没有一个人能安全快速地开车旅行了，包括那些往车窗外扔垃圾的人。
想到这里，我们已经能发现，在公共生活中，如果把个人的私利放在公共利益之上，虽然能给自己提供了暂时的方便，但从长远看，这样“损公利私” 的行为终将会“害人害已”。
其实，在我们的生活里，也会见到在公共空间乱涂乱画、为了自己拍照就随意破坏公园植物的现象。
如果你在现场，你会怎样想？又会怎样做呢？课后可以和自己的朋友交流一下。
活动二：保护公共资源，过好公共生活1、其实，生活里还有一些小助手让我们的公共生活更顺利快捷，你能在图中发现他们吗？是的，就像小区的运动器械方便我们锻炼身体，路上的指示牌，人行横道帮我们安全过马路，这些为所有人设立的设施叫做公共设施。
随着社会的发展和人们低碳环保意识的增强，人们开始利用更多的共享资源参与到公共生活中去。
2、请你回忆下：你都接触过哪些公共资源？使用感受如何？是呀！像共享单车、共享充电宝都是我们生活中常见的共享资源。
而在疫情期间，人们还通过在电梯里设置供大家使用的“一次性电梯按键专用纸巾“来有效地防止病毒的传播。
像这样的公共设施极大的方便了我们的公共生活。
3、不过也有些同学发现有的公共设施没有被好好维护。
那这些公共资源应该由谁来负责呢？以下两种观点，你认为哪个更有道理？观点一：公共设施是由政府或公司提供或修建的，它的设置与维护应该由他们负责，与我们个人无关观点二：虽然公共设施是公共财产，但它是为所有人服务，一旦受损那就会影响所有人的利益，因此它与每个人都有关系。
你认同哪一种说法？想一想。
（音乐中自我思考……）如果你还拿不定主意，请看看这两个事例吧。
将电梯里的按键专用纸巾拿回自己家，那后面有人乘电梯时……会发生什么？；共享电车被偷电瓶，当你有急事要使用时心里又会想些什么呢？通过这两个事例，相信很多同学已经能得出结论了，公共资源人人有权享用，人人也有义务维护。
看！这些同学已经开始行动起来了。
当他们看到共享单车倒地时，选择将它扶起。
当看到共享雨伞被乱扔时，会把它放回原处。
你愿意向他们学习吗？那恭喜你因为你离成为一名有公德心的优秀公民又近了一步。
4、（出示法律条文）而那些为了自己利益，随意占有或浪费公共资源，损坏公共设施的行为已经侵犯了他人的公共权益，严重的还会触犯法律。
我们的国家也会通过《中华人民共和国治安管理处罚法》相关法律对其予以治安处罚；如果损失较大，还会构成故意毁坏公私财物罪，追究他的刑事责任呢。
5、除了刚刚讨论的内容，还有什么让我们的公共生活更有序顺利？看看这则新闻，你发现了什么？疫情期间，为了能让大家尽快过上正常的生活，这位女老板宁可冒着自己的财产受损也要支持国家设立隔离点。
这种在疫情危急时刻能够“舍私利，顾大局“人，让我们由衷地敬佩感动。
除了感谢，我们国家也以法律的形式来保障他们的个人利益。
看，在我国的《民法总则》里就有如下规定，让我们一起读一读吧！出示链接: 《中华人民共和国民法总则》第一百一十七条为了公共利益的需要，依照法律规定的权限和程序征收、征用不动产或者动产的，应当给予公平、合理的补偿。
第一百三十二条民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益。
总结：同学们，通过本课的学习，你一定更了解我们的公共生活了吧。
相信你一定意识到，我为人人，方能人人为我。
只有主动维护公共利益，我们的公共生活才会更美好。
板书设计：4 、我们的公共生活我为人人人人为我教学反思：。