《一碗阳春面》说课稿1
一碗阳春面说课稿
《一碗阳春面》说课稿一、教材分析：1．教材地位：日本作家栗良平的《一碗阳春面》是高中第一册第三单元第三篇文章，是一篇自读课文。
单元教学要求是引导学生通过品味语言感悟文章的主旨，领会人间真情的价值。
2. 教材内容：小说以母子三人四次在大年夜时到北海道的一个小面馆吃面的故事，展现了母子三人在困境中团结、向上、不屈、奋争的精神以及面馆老板夫妇真诚善良的品格。
作者不仅讲了一个动人的故事，而且通过丰富细致的刻画，展示人物的精神世界，能够引领读者走进人物的灵魂深处。
3.教材特点：1987年小说发表，在日本被形容为掉进了“一亿滴泪的海”。
1989年被《读者》刊载，有人评价说它“所引发的反响几乎是一场静悄悄的‘革命’”。
母子三人合吃一碗阳春面的故事曾经激励了三星集团45000名员工，使三星集团渡过1997年的经济危机难关。
由此可见《一碗阳春面》具有深远的影响力与感染力。
二、学情分析：高一（4）班学生经过初中学习的积淀，对小说阅读具有一定的赏鉴能力，通过学习《最后的常春藤叶》，进一步提升了品读文学作品的能力。
从平时学习中本班学生反映出的特点是感性而热情，这样一篇动人的小说容易激发学生的阅读兴趣和体验的热情，但是有少部分男生自身的文学素养积淀较少，对作品的感悟力尚浅，这是教学中尤为需要关注的部分。
三、课标要求《上海市中小学语文课程标准》对高中学生阅读小说的要求是“读小说，能体验人物形象的特点和社会意义。
能在鉴赏的过程中，感受优秀的人类文化结晶，吸收人类文化的养分，陶冶自己的情操，提高文化修养和思想认识水平。
”这是设计教学的基本方向四、设计理念：学校本次活动确定的主题是“分层设计教学，侧重学生体验，改进教学行为，注重学法指导”，分层教学体现了语文课程标准中的要求：“注意学生的个体差异，让每一位学生在有选择的学习过程中，得到不同程度的提高，为终身发展打扎实的基础。
”本篇课文由于是自读课文，多绝大部分学生来说难度不大，但如何能够使一部分学有余力的学生有更深的体悟和思考，是教学在教学设计中的一个难点。
一碗阳春面高一上册语文教案设计
一碗阳春面高一上册语文教案设计教材分析：《一碗阳春面》是一篇描写亲情、友情和爱情的文章。
通过讲述主人公在面条店品尝一碗阳春面的故事，展现了人与人之间的真挚感情。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很强的思想性和艺术性。
教学目标：1.知识与技能：（1）理解并掌握文章的字词和句式。
（2）分析文章的结构和表现手法。
（3）理解文章的主题思想和情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章内容。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的思维能力。
3.情感态度与价值观：（2）理解亲情、友情和爱情在人生中的重要性。
教学重点与难点：重点：理解文章的主题思想和情感，分析人物形象。
难点：把握文章的结构和表现手法，理解文章的寓意。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示一碗热气腾腾的阳春面，引导学生关注课文。
2.提问：同学们，你们知道阳春面吗？它有什么特别之处？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，感知文章内容。
2.学生边阅读边勾画出生字词，查字典理解词义。
三、课堂讲解1.讲解文章的字词和句式。
2.分析文章的结构和表现手法。
3.讲解文章的主题思想和情感。
四、课堂讨论（1）文章中的主人公为什么对一碗阳春面如此珍惜？（2）文章中的亲情、友情和爱情是如何体现的？五、课堂小结2.学生分享学习收获。
六、作业布置1.抄写生字词，熟记字义。
2.结合文章内容，写一篇关于亲情、友情或爱情的短文。
教学反思：本节课通过讲解《一碗阳春面》，让学生深刻理解了亲情、友情和爱情在人生中的重要性。
在课堂上，学生积极参与讨论，思维活跃，对文章的理解和感悟有了进一步提高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
课堂讨论的时间安排有待优化，以便让更多学生参与到课堂讨论中来。
重难点补充：一、教学重点补充1.字词句式讲解：师：同学们，文章中有哪些生字词你们觉得难以理解呢？生1：我觉得“萦绕”这个词我不太懂。
华东师大版语文高一上册-第三单元九.《一碗阳春面》教案(1)(1)
《一碗阳春面》教案教学目标：1、知识目标：通过阅读把握小说的主要情节及人物形象。
2、能力目标：把握用典型细节刻画人物形象的方法。
3、情感目标：感受人物身上体现出来的人间真情。
教学重点：把握小说如何用典型细节刻画人物形象。
教学难点：把握小说的主题。
教学方法：品读法启发式讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入：吃面是一件很普通的事，但是三个人头碰头吃一碗面而且是在年三十的晚上，就不是那么常见了，我们今天就一起来看一看小说《一碗阳春面》告诉了我们怎样一个故事。
二、情节归纳：这个故事课前已经让大家预习了，请一位同学来给我们讲一下这个故事。
三、把握人物形象：1、这是一篇感人的小说，请学生从人物形象和细节描写两方面说说文章中有哪些地方感动你。
并由此归纳人物形象。
（1）、母子三人：肖像描写、语言描写、动作描写母子三人给我们的印象：母亲对儿子的爱护，儿子对母亲的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括地说，是一家人虽然面对重重困难，但是能够团结拼搏，负重奋进，他们是幸福的。
团结、坚强、勇敢、温馨、幸福（2）、老板夫妇：语言描写动作描写老板夫妇给我们的印象: 善良，有同情心、爱心，给了母子三人温暖、尊重、帮助和祝福。
2、深化（讨论）：A、问：老板夫妇将母子三人坐过的二号桌定为“预约席”，最后成为“幸福的桌子”，这说明了老板夫妇对二号桌寄予了怎样的情感?B、问：这个“幸福的桌子”为什么能够出名？“幸福”的具体含义是什么？四、主题总结：小说通过母子三人坚强面对困难，团结奋进和老板夫妇关爱他人的故事，告诉我们只要永不放弃，心中有爱，就能共创美好生活。
五、布置作业：请同学们根据自己的切身体会，写一篇读后感，题目就叫“幸福的桌子”。
板书设计：一碗阳春面栗良平母子三人：母慈子孝团结坚强勇敢乐观（激励）=〉“一碗阳春面”=〉“幸福的桌子”=〉爱=〉……老板夫妇：善良有同情心、爱心能尊重、体贴、关爱他人。
《一碗阳春面》教案
《一碗阳春面》教案教案主题：《一碗阳春面》教案教案目标：1. 帮助学生了解并理解《一碗阳春面》的故事情节及主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 提高学生的写作能力，使学生能够通过创作表达自己的思想和感受。
教案准备：1. 教材：《一碗阳春面》故事文本2. 音频文件：可以辅助学生进行听力训练和朗读练习。
3. 笔记本电脑或黑板，用于记录学生的思考和讨论。
教学步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍《一碗阳春面》故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 用问题引导学生思考：你对阳春面有什么了解？你对这种食物有何感受？阅读理解：1. 请学生阅读《一碗阳春面》故事文本，并边读边做好读书笔记。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
3. 整理学生的讨论结果，让学生讲述故事的主要情节和关键人物。
文学欣赏：1. 请学生阅读故事中的精彩描写，如描写阳春面的味道、店主的善良等。
2. 引导学生欣赏这些描写，了解作者运用语言和修辞手法表达对阳春面和人性的情感。
3. 引导学生思考故事中的人性和真善美等主题，让学生表达自己的观点。
写作创作：1. 给学生展示一些阳春面的图片，让学生选择一幅图片，用诗歌、故事、描写等形式表达自己对阳春面的感受。
2. 鼓励学生发挥想象力，写出自己独特的作品。
3. 学生上台朗读自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
总结：总结学生的学习收获和体会，回答学生的疑问。
拓展活动：1. 给学生推荐其他与食物相关的书籍或电影，让学生进行阅读或观影，并进行讨论和写作创作。
2. 学生可以自行收集有关阳春面的信息，进一步了解和发表自己的观点。
评价方式：1. 学生的读书笔记、参与讨论和思考的质量和深度。
2. 学生的作品创作能力和表达能力。
3. 学生对故事和主题的理解和欣赏能力的提升。
教学反思：在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力，通过讨论和写作等形式，使学生能够表达自己的思想和感受。
华师大版高中语文高一语文上册《一碗阳春面》说课稿
华师大版高中语文高一语文上册《一碗阳春面》说课稿一、课程背景介绍《一碗阳春面》是华师大版高中语文高一语文上册的一篇课文。
该课文讲述了一个发生在城市背街小巷的故事，描绘了面馆老板一碗热气腾腾的阳春面背后的努力和无私奉献的精神。
通过阅读这篇文章，学生将能够了解到劳动的美，感受到劳动者无私奉献的品质，培养尊重劳动、感恩劳动的态度。
二、教学目标知识目标1.了解故事背景，理解文章表达的中心意思；2.掌握课文中重点词汇和短语的意思；3.学习描写手法，分析文章的表达方式；4.学习故事结构，掌握故事的逻辑关系。
能力目标1.锻炼学生的阅读理解能力；2.提高学生的归纳、概括和总结能力；3.培养学生的文学鉴赏能力；4.培养学生的文字表达和写作能力。
情感目标1.培养学生对劳动者的尊重和感恩之情；2.启发学生思考劳动的价值和人生的意义；3.提高学生的团队合作意识和社会责任感。
三、教学重点和难点教学重点1.理解文章的中心思想；2.学习描写手法，分析文章的写作技巧。
教学难点1.感知文章背后的深层含义，理解文章中人物的情感变化；2.培养学生对文学作品的情感共鸣和审美情趣。
四、教学过程安排导入（5分钟）通过给学生展示一碗美味的阳春面的图片和描述，引发学生对阳春面和背后故事的好奇心。
感知（10分钟）1.学生轮流朗读课文标题和作者，了解文章大致内容；2.教师导读，提出问题引导学生预测文章内容。
理解（15分钟）1.分小组讨论，学生交流对课文标题的理解，并表达自己对阳春面的想法；2.教师引导学生一同读课文，在阅读过程中理解文章的中心思想。
分析（20分钟）1.教师引导学生分析文章中的描写手法，如比喻、对比等；2.学生自由讨论文章情节、人物形象和表达方式，理解文章的意义和表达技巧。
迁移（15分钟）1.学生小组合作，以自己所了解的一个故事或现实案例为基础，撰写一篇相似主题的文章；2.学生进行互评，分享自己的作品与他人的反馈。
总结（5分钟）1.教师引导学生总结课文的主题和思想；2.学生自评自己在本课学习中的收获和不足。
一碗阳春面 教案教学设计
《一碗阳春面教案教学设计》一、教学目标：1. 让学生通过阅读《一碗阳春面》这篇文章，了解和感受主人公在困境中仍保持乐观、积极向上的精神品质。
2. 培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感态度。
3. 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生从故事中获取启示，学会面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容：1. 文章主题：困境中的乐观与坚强。
2. 文章情节：主人公在面对生活困境时，依然保持乐观，与家人、朋友互相支持、鼓励，共同度过难关。
3. 文章结构：引言困境乐观面对亲情友情结局三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解文章主题和情节，感受主人公的精神品质。
2. 教学难点：引导学生从文章中获取启示，学会面对生活中的困难和挑战。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章主题和情节，分析主人公的精神品质。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的感受和启示。
3. 案例分析法：分析现实生活中类似的故事，帮助学生更好地理解和应用。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍文章背景和主人公，引发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自读文章，回答相关问题，检查对文章情节和主题的理解。
3. 分析与讨论：引导学生分析主人公的精神品质，讨论自己在困境中如何保持乐观和坚强。
4. 小组分享：学生分组分享自己的感受和启示，互相交流。
5. 总结与反思：教师总结文章主题和学生们的讨论，强调面对困难时保持乐观和坚强的重要性。
6. 作业布置：让学生写一篇关于自己如何面对生活困境的作文，培养写作能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度，了解他们对文章主题的理解和感悟。
2. 阅读理解测试：通过书面测试，评估学生对文章情节和主题的理解程度。
3. 作文作业：评估学生在作文中表达自己面对生活困境的态度和策略。
七、教学资源：1. 文章文本：《一碗阳春面》的原文。
2. 参考资料：与文章主题相关的书籍、文章、视频等。
3. 作文纸张：用于学生书写作业。
一碗阳春面教案教学设计
一碗阳春面教案教学设计一碗阳春面教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、学习抓住文中的线索和关键语句，体会人物情感和作品主题。
2、学习通过梳理情节分析人物形象、理解小说主题的鉴赏方法。
3、感受小说所体现的人与人之间的温情，懂得相互帮助、不轻易向命运屈服、勇于迎接挑战。
说明：本单元的主题是表现人与人之间的亲密关系，不论亲疏，都需要相互的理解与包容。
日本作家栗良平的《一碗阳春面》选取了在北海道一家面馆中的一个特定场景：四个大年夜里，母子三人四次吃阳春面，通过他们在遭受厄运后仍然积极面对生活、勇于迎接磨难、相互扶持、最终度过难关的经历，刻画了一位伟大的母亲，并传达出社会的温暖和人间温情。
这是一篇读来让人心中充满温暖的小说。
本文语言较为浅易，学生阅读难度不大，惟其如此，教学上反而不易处理。
因此，可以从寻找文章中反复出现的语句入手，来梳理文章的情节，在此基础上再分析、鉴赏小说中的人物形象，从而理解小说的主题思想。
二、教学重点与难点重点：以反复出现的关键语句为抓手，品味小说中的精彩细节。
难点：理解小说的主旨。
说明：作为对一篇小说的鉴赏，我们可以从对人物的描写入手，感受作者要表达的情感。
作者在描述母子三人四次吃阳春面的.经历时，采用了对比手法，人物语言和外貌描写既相似又略有变化，把人物的内心刻画得栩栩如生，如能仔细体会，对领会作品的主旨帮助很大。
小说中的精彩细节，不仅包括对母子三人的描写，还包括对面馆老板夫妇的描写。
这两个人的存在，在很大程度上使作品主题所反映的内涵扩大到了整个社会的层面。
三、教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课请同学回忆一次自己与家人在外吃饭的经历。
学生谈论，回忆或温馨甜蜜或痛苦伤感。
让学生以自己的情感体验作为一个基点来理解文章中母子三人的吃面经历，比较容易使学生进入母子三人的情感体验中，对于文章主题的理解有一定的帮助。
感知全文，了解大意，了解故事情节。
（1）请同学概述小说内容。
高中语文高一语文上册《一碗阳春面》优秀教学案例
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的成员都能积极参与讨论、交流。在小组活动中，引导学生围绕问题展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，倾听他人的意见。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
在课堂教学结束后，我将引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括知识掌握、思维品质、合作交流等方面。同时，组织学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现彼此的不足，从而促进共同成长。此外，我还将对学生的课堂表现进行综合评价，关注学生的全面发展，给予鼓励性、指导性的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一碗阳春面》的基本情节，把握故事发生的时间、地点、人物关系等要素，分析文本的结构和叙事技巧。
2.学习并掌握文本中出现的关键词汇、成语、典故，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3.培养学生对文本的细读和品析能力，学会从字里行间挖掘作者的情感表达和深层含义。
4.通过分析人物形象，了解不同人物的性格特点，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，创设生动、形象的故事情境，引导学生身临其境地感受文本，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.运用小组合作学习法，让学生在小组内展开讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新意识。
4.开展课堂实践活动，如角色扮演、课文朗读等，让学生在实践中提高语文素养和表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段关于亲情的小故事作为开场，激发学生的情感共鸣，从而引出本节课的主题——《一碗阳春面》。接着，我会提出一些引导性问题，如：“你们小时候有没有和父母一起度过的难忘时光？”“亲情对你来说意味着什么？”通过这些问题，让学生在思考中进入课文情境，为接下来的学习打下情感基础。
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《一碗阳春面》说课稿1
【简单说课】
《一碗阳春面》这篇短篇小说，有着丰富的内容和深刻的蕴含，尤其对民族精神的观察、审视十分独特，仔细品味，可以陶冶思想情操，获得审美愉悦，提高对民族精神的认识。
教学设计上，结合单元目标“小说的情节和主题”的内容，围绕作品的情节做文章，明确情节的设计对表现人物性格对揭示主题的作用，以情节为切入点，引导学生学会阅读、分析、鉴赏文学作品，并进而有效地指导写作，完成本课的学习。
考虑到高中学生应当是有一定文学底蕴和文学眼光，教学过程中要善于调动学生自己的积累，积极有效地驾驭所学内容。
因此，注重课前预习的效果，提高他们自我习得的能力；强调反复诵读关键的语句，提高他们感悟文学的秉性；设计课堂讨论的契机，提高他们发现问题的敏锐；交给知识多向迁移的办法，提高他们应变的策略和技巧。
教学过程中具体体现以下思想：
①注重整体把握。
通过预习填表，筛选出重要信息，有目的地浏览全文；通过母亲要面四句话串起整篇小说，达到以少驭多，以简驭繁的目的；通过解说词的写作练习，有效地总结所学内容。
有专家指出：“阅读心理的发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体印象，然后揣摩文章的谋篇布局、遣词造句，最后再回到文章整体上去，获得发展了的整体印象。
”
②强调诵读品味。
诵读是语文学习最基本、也是最重要的习得手段。
读准、读好人物的四句话并不是轻而易举的事情，细心品味语言，对提高文学鉴赏能力，对增强语言运用的悟性有极大的帮助。
③加大训练难度。
在很短的时间内，完成较为复杂的写作内容是有一定的难度，但语文智能水平的高低很大程度上是反映在对一定难度训练的驾驭能力上，赞可夫提倡的教学中的“高难度原则”就是这个意思，他说：“儿童的智力也像肌肉一样，如果不给以适当的负担，加以锻炼，它就会萎缩、退化。
”因此，加大学生在短时间内思考、训练的强度，对
激活学生的聪明才智、锻炼学生的应变能力、培养学生的创新精神是极为有益的。