多媒体技术应用(选修2)第二章第一节
多媒体技术应用(选修)PPT课件
我们应该树立人是第一因素的技术应用理念，在平时的学习中 提高自己的信息素养。
多媒体技术应用（选修）
1.2.3 多媒体技术应用的未来
多媒体的未来是激动人心的。多媒体正在以 迅速的、意想不到的方式进入人们生活的多个方 面，大的趋势是各个方面都将朝着新技术综合的 方向发展，包括大容量光碟存储器、国际互联网、 交互电视等。
多媒体技术应用（选修）
颜色深度
16色
256色
颜色深度越大，色彩越逼真
多媒体技术应用（选修）
多媒体技术应用（选修） 2.1.1 位图（点阵图）与矢量图
多媒体技术应用（选修） 2.1.3 图形、图像的存储格式
我们上面讲到有两种类型的图形、图像：一种是矢量图、另一种是位图或叫点阵图。
问题：我们平时是通过什么来区分各种文件格式的？ 最直接的方法就是看该文件的扩展名。
1.什么是多媒体技术？ 2.多媒体技术的特征有哪些？ 3.多媒体技术的发展历史？ 4.多媒体技术的发展趋势？
多媒体技术应用（选修）
1.1.1 多媒体技术的概念、特征及发展
多媒体技术是指利用计算机获取、处理、编辑、存储 和显示多种媒体信息，实现通过图形、图像、声音、视频、 文本的组合交互进行沟通、交流、传递信息的一整套技术。
多媒体技术应用（选修）
多媒体技术应用（选修）
第一章 多媒体技术应用概述
1.1 走进多媒体世界 1.2 多媒体技术应用
多媒体技术应用（选修）
1.1走进多媒体世界
本节学习目标： • 理解多媒体技术的概念，了解其特征 • 了解多媒体技术的发展历史与发展趋势 • 明确多媒体的关键技术以及其他相关技术的发展
中国科普博览网
相关性技术
信息技术选修2——多媒体技术应用知识点
信息技术选修2——多媒体技术应用知识点多媒体技术是指通过计算机对文字、图像、音频、视频等多种媒体信息进行综合处理和管理的技术。
在信息技术选修 2 中，多媒体技术应用这一板块包含了丰富的知识，让我们一起来了解一下。
一、多媒体技术的基本概念多媒体技术将多种媒体形式，如文本、图形、图像、音频、视频和动画等集成在一起，通过计算机进行处理和交互。
它具有集成性、交互性、实时性和数字化等特点。
集成性是指将不同类型的媒体信息有机地结合在一起，形成一个完整的多媒体作品。
交互性则允许用户与多媒体系统进行互动，例如通过点击、拖动等操作来控制多媒体内容的播放。
实时性要求多媒体系统能够及时响应用户的操作，提供流畅的体验。
数字化是多媒体技术的基础，将各种媒体信息转换为数字形式，便于计算机处理和存储。
二、多媒体作品的设计原则在设计多媒体作品时，需要遵循一些重要的原则，以确保作品的质量和效果。
首先是目标性原则，明确作品的目标和受众，根据他们的需求和兴趣来设计内容。
其次是内容为王原则，提供有价值、准确、清晰和吸引人的信息。
简洁性原则也很关键，避免过多的冗余信息，使作品简洁明了。
还有一致性原则，包括风格、布局、色彩等方面的统一，给用户带来舒适的视觉感受。
此外，还需要考虑布局合理性原则，合理安排各种元素的位置和大小，保证视觉平衡。
交互性原则则要注重用户体验，让用户能够方便地操作和获取信息。
三、多媒体数据压缩技术由于多媒体数据量通常非常大，为了便于存储和传输，需要采用数据压缩技术。
无损压缩能够在解压后完全恢复原始数据，常见的无损压缩算法有Huffman 编码、LZW 编码等。
有损压缩则会在一定程度上损失数据的细节，但能实现更高的压缩比，常用于图像、音频和视频的压缩，如JPEG 图像压缩、MP3 音频压缩和 MPEG 视频压缩等。
在选择压缩技术时，需要根据具体的应用需求和数据特点来权衡压缩比和质量损失。
四、图形图像技术图形和图像是多媒体作品中常见的元素。
高中信息技术 《多媒体技术应用》课件 选修2
三、教学方法
• 常用的教学方法 3、WebQuest教学法
WebQuest启示我们可以通过网络,实现专家与教师 之间,教师与教师之间,教师与学生之间的平等对 话,共同协商构筑课程,共同改革课程的研制方式, 让更多的基层教师作为主体参与到课程的研制中 来.
WebQuest通过引领学生设计网络主题探究课,与学 生一起进行网络主题探究,可以通过网络共享促 进教师之间的群体合作,促进教师的专业发展提 高教师的教学水平.
方法 • 掌握多媒体作品制作中的具体技能 • 掌握多媒体技术发展的趋势 • 可以流利地在日常学习和生活中利
用多媒体技术
二、教材回顾
《多媒体技术应用》教材的结构
本教材共八章，结构如下： 第一章 认识多媒体技术 第二章 多媒体作品的规划与设计 第三章 多媒体信息的类型及其特征 第四章 图形图像的采集与加工 第五章 声音、动画、视频的采集与加工 第六章 多媒体作品的集成 第七章 多媒体作品的发布和评价 第八章 虚拟现实与流媒体技术初步
《多媒体技术应用》教材的编写思路
3、教材编写突出多媒体技术的有 关原理和方法
不再是以某种软件的操作 为主要内容。
对《多媒体技术应用》的教学支持
1、教学内容的选取注重层次性、选择性和开放性 （如图像的采集方法部份的内容） 2、根据现代教育思想，进行教学设计 （如本书中设置的各种栏目） 3、本教材配备了教学光盘，方便教学活动
三、教学方法
• 常用的教学方法 4、基于问题的学习
在基于问题的学习活动中,学生用自己的眼睛看,用自 己的耳朵听,用自己的嘴说话,还亲自使用、操作学习 材料,搜索信息.耕种要的是用自己的大脑思考,对信息 进行分析、评价、整理组织学习内容，经理解决问题 的全过程。用心灵感悟学习的乐趣。
第二章 2.1多媒体作品中的图形图像
信息技术选修-多媒体技术应用
2.1 多媒体的图形、图像
什么是图形？图像？
通过计算而描述的矢量图形
多媒体作品中的图形图像 第2页 宝 鸡 中
返回
学
信息技术选修-多媒体技术应用
2.1 多媒体的图形、图像
什么是图形？图像？
用像素点描述的自然影像
多媒体作品中的图形图像 第3页 宝 鸡 中
信息技术选修-多媒体技术应用
多媒体技术应用
2.1 多媒体作品中的图形、图像
主讲：胡小平
宝
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中
学
信息技术选修-多媒体技术应用
第二章第一节 多媒体作品中的图形图像
图形、图像的视觉意义与特点 图形、图像的数字化表示 图形、图像的存储格式 图形、图像文件的压缩
3、图形、图像数字化原理 编码图
4、模拟图像转换为数字图像
多媒体作品中的图形图像
第4页
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宝
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信息技术选修-多媒体技术应用 模拟图像、数字图像
1、模拟波形和数字波形
(P20)
模拟波形 模拟波形：一组连续的数据
模拟波形
P20 图2-3
数字波形：方波，一组离散的点量化组成数据。
宝
鸡
中
学
信息技术选修-多媒体技术应用
3、图形、图像数字化原理
(P21-25) 模拟图像、数字图像
数字化的三个步骤：采样，量化，编码。
以一个图片通过相机进行数字化讲解这个三个过程。
多媒体作品中的图形图像
第4页
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宝
鸡
中
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信息技术选修-多媒体技术应用
多媒体作品中的图形图像
多媒体技术应用 课件 2023—2024学年教科版高中信息技术选修2
导入新课
教师活动
学生活动
教师布置课后作业，并要求学生思考相关 问题。
学生回顾本节课学习内容，明确重点、难 点内容。
设计意图
设计意图
通过自我评价和互相评价让学生了解自己 的学习情况和不足之处，并为后续学习提 供改进方向。
通过自我评价和互相评价让学生了解自己 的学习情况和不足之处，并为后续学习提 供改进方向。
教师活动
教师布置课后作业，并要求学生思 考相关问题。
新课学习
教师讲解图像压缩和图像文件格式的内容
学生活动：学生认真听讲，并记录重点内容。
设计意图
通过自我评价和互相评价让学生了解自己的学习情况和不足之处，并为后续学习提供改进方向。
课堂小结
教师活动
教师布置课后作业，并要求学生 思考相关问题。
学生活动
学生回顾本节课学习内容，明确 重点、难点内容。
设计意图
通过自我评价和互相评价让学生 了解自己的学习情况和不足之处 ，并为后续学习提供改进方向。
课堂小结
教活动
教师布置课后作业，并要求学生思考相关问题。
学生活动
学生回顾本节课学习内容，明确重点、难点内容 。
设计意图
通过自我评价和互相评价让学生了解自己的学习 情况和不足之处，并为后续学习提供改进方向。
教学目标
知识与技能
了解位图、矢量图的概念、工作原理、适用范围。掌握图像压缩和图像文件格式 的基本知识。能正确区分位图和矢量图，并能在不同场景下选择合适的图像格式 。
过程与方法
通过案例分析，让学生自己总结出位图和矢量图的特点和区别。通过问题解答和 小组讨论等方式，引导学生主动思考和探究位图和矢量图的工作原理和适用范围 等知识。通过实践活动，让学生掌握图像压缩和文件格式的相关操作。
教师用书高一高二多媒体技术应用选修2(电子版)
教师用书高一高二多媒体技术应用选修2（电子版）1. 序言本教师用书是为高一高二学生编写的多媒体技术应用选修2电子版教材。
本教材以多媒体技术的应用为主线，结合高中课程的特点和学生的实际需求，旨在帮助教师全面理解并灵活应用多媒体技术，提高教学效果和学生的学习兴趣。
2. 教材特点•理论与实践结合：本教材将理论与实践相结合，既注重多媒体技术的原理和基础知识的讲解，又注重实际应用和实践操作的指导。
•内容全面丰富：本教材包含了多媒体技术的基本概念、多媒体素材的获取与编辑、多媒体制作工具的使用、多媒体展示与发布等内容，涵盖了高中多媒体技术的各个方面。
•案例实例讲解：本教材通过大量的案例实例，直观地展示了多媒体技术的应用，帮助教师理解和掌握多媒体技术的实际应用方法。
•思考与拓展题目：本教材各章节末尾附有思考与拓展题目，旨在帮助教师巩固所学知识，拓展思维，提高教育教学实践能力。
3. 目录本教材共分为以下几个单元：1.多媒体技术基础知识– 1.1 多媒体技术概述– 1.2 多媒体技术的发展历程– 1.3 多媒体技术的应用领域2.多媒体素材的获取与编辑– 2.1 图像素材的获取与编辑– 2.2 音频素材的获取与编辑– 2.3 视频素材的获取与编辑3.多媒体制作工具的使用– 3.1 幻灯片制作工具的使用– 3.2 视频编辑工具的使用– 3.3 音频编辑工具的使用4.多媒体展示与发布– 4.1 多媒体展示技术– 4.2 多媒体作品的发布与分享4. 教学建议•教师在教学过程中应首先明确教学目标，选择合适的案例和实例进行讲解和演示，帮助学生更好地理解多媒体技术的概念和应用方法。
•教师可以通过示范和指导的方式，引导学生进行多媒体素材的获取与编辑、多媒体制作工具的使用等实践操作，提高学生的动手能力和实际应用能力。
•教师应鼓励学生进行小组合作，开展多媒体技术实践项目，提高学生的协作能力和创新能力。
结语本教师用书是一本全面、系统地介绍高中多媒体技术应用的教材，旨在帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
高中信息技术教科版选修2教案-1.2 多媒体技术应用-
图形、图像[基本信息]课时1课时[教材分析]图形图像是教育科学出版社《多媒体技术应用》第二单元第一节多媒体作品中的图形、图像中的内容。
安排2个课时。
通过本节的学习，学生基本掌握了图形、图像的概念、类型、特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。
本节课的主要是让学生了解和掌握位图和矢量图的概念、工作原理、适用范围以及图像压缩、图像文件格式等内容，通过本课内容的学习，使学生了解图形图像是多媒体信息数字化表示和存储的一种重要方式，为第二节图形、图像的获取与加工的学习打下坚实的基础。
[学情分析]授课对象为148团中学高二（1-4）班。
学生经过一学期的信息技术必修的学习，对图形图像知识有了一定的了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有进一步的认识。
了解矢量图是图形，位图是图像，两者在存储原理上有本质的区别。
[教学方法]任务驱动下的学生自主学习[教学理念]新课程提倡在老师指导下的以学习者为中心的学习，教师是学生学习过程的帮助者、促进者，而不是知识的简单提供者与灌输者。
学生是信息加工的主体，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。
本节课采用任务驱动法进行教学，力图在以下几个方面体现教师的主导性和学生学习的自主性：（1）在学习过程中要求学生主动去分析教学课件提供的相关信息，对教师提出的问题能提出假设并努力加以验证。
（2）要求学生把当前所学内容尽量和自己的已学知识相联系，并对这种联系加以认真的思考。
“联系”与“思考”是自主学习的关键。
（3）教师在教学过程中能激发学生学习的兴趣，要成为学生“联系”与“思考”的帮助者；通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生更好的理解与掌握所学的内容。
[教学目标]知识与技能：了解位图、矢量图的概念、工作原理、适用范围，图像压缩、图像文件格式。
过程与方法：给出不同的图片让学生分析各自特点，从而了解位图与矢量图的概念、工作原理、适用范围等。
高中信息技术《多媒体技术应用》课件选修22024新版
文本 图形与图像
声音 动画与视频
文本是多媒体作品中最基本的元 素之一，可以提供详细的信息和 描述，是其他媒体元素的基础。
声音是多媒体作品中的关键元素 之一，可以提供丰富的听觉体验 ，增强作品的表现力和感染力。
多媒体技术发展
多媒体技术经历了从单一媒体到多媒体、从单机到 网络、从专业到普及的发展历程，目前已经成为信 息社会的重要基础设施。
多媒体技术应用领域
教育与培训
娱乐与游戏
多媒体技术广泛应用于远程教育、在线学 习、课堂教学、职业培训等领域，提供了 丰富的教学资源和交互式的学习环境。
多媒体技术为娱乐和游戏产业提供了强大 的技术支持，包括音乐、电影、电视、游 戏等方面。
高中信息技术《多媒体技术应用》 课件选修2
目录
• 多媒体技术应用概述 • 图像处理技术 • 音频处理技术 • 视频处理技术 • 动画设计技术 • 多媒体技术应用实践
01
多媒体技术应用概述
Chapter
多媒体技术定义与发展
多媒体技术定义
多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、 声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑 关系和人机交互作用的技术。
02
图像处理技术
Chapter
图像类型与格式
图像类型
包括位图图像和矢量图像两种类型。位图图像由像素点组成，放大后会出现锯齿状失真；矢量图像由数学公式描 述，可无限放大而不失真。
图像格式
常见的图像格式有JPEG、PNG、GIF、BMP等。JPEG格式适合存储照片和复杂图像，支持有损压缩；PNG格式 支持透明背景和无损压缩，适合存储图标和简单图像；GIF格式支持动画和透明背景，适合存储动态图像；BMP 格式是Windows系统下的标准图像格式，不支持压缩。
2.4 第二章复习_高中信息技术_多媒体技术应用教案_沪科教版选修2
第二章图像的加工与处理复习课时教学设计一、基本说明1、教学内容所属模块：高中信息技术(选修2)多媒体技术应用2、年级：高二年级3、所用教材出版单位：上海科技教育出版社4、所属的章节：第二章5、学时数：1学时（网络机房）二、教学设计1、教学目标：1、知识与技能：a、复习图像的获取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义b、巩固图像加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力2、过程与方法：a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识3、情感态度与价值观：a、复习对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神c、培养和提高学生的创新意识，加工能力。
2、教材分析：我们采用的教材是上海科教教育出版社出版的《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。
《图像的加工与处理》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展。
它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。
同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。
本节课作为这一个章节的复习和巩固。
3、学情分析：a、我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，再加之前面几个课时的学习，同学们有一定的图像加工能力了。
4、设计思路：通过实训复习本章节内容，尤其是第二节的ps实践操作，同时也是检验上节课部分同学的掌握情况。
让学生懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，为学生创设展示自我的空间，使他们的想像力和创新思维能力得到充分发挥，不仅提高了学生的信息技术素养和道德情操，而且培养了学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。
选修2多媒体技术应用
选修2：多媒体技术应用“多媒体技术应用”模块旨在从需求出发，让学生亲历多媒体采集、加工与作品创作的全过程，利用多媒体表现创意、表达思想、实现直观有效的交流。
本模块由“多媒体技术与社会生活”“多媒体信息采集与加工”“多媒体信息表达与交流”三个主题组成。
通过本模块的教学，让学生在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。
(一)多媒体技术与社会生活【课程目标】1．能说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。
2．通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中应用的普遍性。
3．通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。
4．了解并体验多媒体作品的集成性、交互性等特征。
【学习要求】1．了解多媒体技术的含义。
2．体验多媒体技术的基本特征。
3．能够举例说明多媒体技术在各领域中的应用。
4．了解多媒体技术的发展趋势。
【教学建议】1．“多媒体技术”一词目前尚无公认的定义，在教学应以学生学习和日常生活中的多媒体技术应用实例为基础，形成对多媒体技术的感性认识。
2．通过阅读资料、网络浏览或亲身体验多媒体技术产品，体验多媒体技术的基本特征，充分感受多媒体技术的应用，进而体会其更为丰富的技术价值和文化内涵。
3．通过案例分析、分组讨论、观看资料片等形式了解多媒体技术的发展趋势，体验多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。
(二)多媒体信息采集与加工【课程目标】1．了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型与格式，及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。
2．能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。
2.1 图片的采集与保存_沪科教版高中信息技术选修2多媒体技术
2.1 图片的采集与保存一、基本说明模块：多媒体技术应用（高中信息技术选修二）年级：高中二年级所用教材版本：上海科技教育出版社所属的章节：第二章第一节学时数：45分钟（机房/多媒体教室授课）二、教学设计1、教学目标：知识目标：1、了解数字图像采集的方法。
2、理解图形与图像、矢量图与点阵图的基本概念，能够区分出矢量图和点阵图。
3、掌握图形和图像常见的文件格式。
能力目标：培养学生的自主学习、探究学习的能力；培养学生的创新能力，表达能力；培养学生的艺术欣赏能力。
情感目标：培养学生与他人合作与交流的人际关系；培养学生的信息道德素养。
2、教学重难点：图形与图像的概念；矢量图与点阵图的区别；图形与图像的文件格式。
3、教材内容分析：上科技教育出版社《多媒体技术应用》第2章计算机中的图世界第1节，本堂课主要让学生理解在计算机的多媒体世界里图形与图像的概念及文件格式，提高信息素养。
通过准备大量丰富的图片素材，以多媒体课件的形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣，重点学习图形与图像、矢量图与点阵图的概念，以及图形和图像的基本概念。
4、学情分析：由于在本堂课前学习过图片信息加工的一些基本知识，学生有了一定的基础。
另外这是一堂偏理论知识的课，学生很容易会对学习内容失去兴趣，所以课前应该搜集好大量的，接近生活的，能够引起学生兴趣的图片素材，知识点之间进行对比讲解，帮助学生理解概念，体验计算机中丰富的图世界。
5 教学过程描述三、教学反思本堂课的教学特色与优点：1、勇于挖掘和拓展课本知识。
2、教学准备充分，内容贴近学生生活，大大提高了学生的学习兴趣。
3、讲解加操作演示，帮助学生更好地理解教学内容。
4、教学任务层次分明，适合各层次学生学习。
值得思考和改进之处：对于理论讲解的课，为了不让课堂气氛沉闷，老师应该善于与学生互动，掌握提问的时机与技巧，注意肢体语言和表情，引导学生多思考，与自己的生活实际相联系，归纳出知识点之间的规律，并学以致用。
图片的采集与保存教学设计
图片的采集与保存湖南省祁阳县第四中学付胜春一、基本说明1模块：《多媒体技术应用（选修）》上海科技教育出版社2年级：高中二年级3所属的章节：第二章第一节4学时数：1学时（45分钟）二、学生分析学生在高一阶段曾学习过图片采集(网上搜索、数码相机)、基本图像信息加工等内容，基础较好，但学生没有自己根据创作图片作品自主选择素材的经历；学生对图形图像信息在表现主题、表达思想、呈现信息等方面的作用有较强的认识，有一定的欣赏和评价图像信息的能力；学生有较强的模仿能力、理解能力、分析能力。
学生对图像信息加工有较为浓厚的学习兴趣。
三、教材分析本课教材选用上海科技出版社出版的《多媒体技术应用》中的第二章第一节。
教材围绕“我爱我班”多媒体作品收集图片素材这一任务情景，设计了一系列的任务，从策划图片开始，引出对各种图片素材的需求及其采集方法，引导学生探究学习获取图片的各种方法，最后以整理素材结束，帮助学生合理保存所收集的素材。
在学习指引中教材介绍了图形与图像的基本概念、矢量图和点阵图的区别、分辨率与色彩位数的含义、图形和图像的文件格式等内容。
四、教学设计1、教学目标：（1）掌握利用扫描仪扫描照片、抓取屏幕画面、网络搜索等图像采集的方法；（2）理解图形、图像信息的采集原理；（3）了解图像的分辨率、色彩位数等点阵图概念的基本内容；（4）了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法；（5）学会整理素材的基本方法。
2、教学重点（1）根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息。
（2）文件大小、图片格式、分辨率、色彩位数等概念内涵3、教学难点根据个人实际确定多媒体图像作品主题，并根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息款额4、教学方法演示法任务驱动法对比法5、教学准备1．硬件准备：扫描仪一台、数码相机一台2．软件准备：(1) 课件(2) 有代表性的图片若干(最好是学生自己创作的图片作品)(3) 不同图片格式的代表性图片(4) 专用截图软件、ACDSEE看图软件等6、教学环境硬件环境：多媒体电脑室软件环境：ACDSEE PhotoShop Office HyperSnat 画图7、教学过程五、教学评价1．图像的真彩色是指色彩位数为( ).2．判断下列语句的正误：(1) 网页上看到的图片大多采用Gif或Jpg格式。
多媒体技术应用选修2知识点
信息技术学测考试复习资料第一章认识多媒体技术1.多媒体技术的定义多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息──文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性的技术。
2.多媒体技术的特征多媒体技术主要有如下特征：数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。
(1) 数字化各种媒体信息处理为数字信息后，计算机就能对数字化的多媒体信息进行存储、加工、控制、编辑、交换、查询和检索。
所以多媒体信息必须是数字信息。
(2）集成性集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。
信息媒体的集成如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务系统下能够很好地协同工作，有较好的同步关系。
多媒体设备的集成包括硬件和软件两个方面。
(3）多样性多样性指两个方面，一方面指多样性的信息，信息载体也随之多样化。
多样化的信息载体包括：磁盘介质、磁光盘介质和光盘介质等物理介质载体，以及人类可以感受的语音、图形、图像、视频、动画等媒体。
早期的计算机只能处理数值、文字等单一的信息媒体，而多媒体计算机则可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种形式的信息媒体。
另一方面是指多媒体计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简单获取和再现信息，如声像信号的输入与输出，若二者完全一样，那只能称之为记录和重放，从效果上来说并不是很好，如果能根据人的构思、创意，进行交换、组合和加工来处理文字、图形及动画等媒体，就能大大丰富和增强信息的表现力，具有充分自由的发展空间，达到更生动、更活泼、更自然的效果。
(4) 交互性交互是指通过各种媒体信息，使参与的各方都可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。
多媒体技术的最大特点是交互性，通过交互，可以实现人对信息的主动选择和控制，而交互性是多媒体作品与一般影视作品的主要区别，如传统电视系统的媒体信息是单向流通的，电视台播放什么内容，用户就只能接收什么内容。
高中信息技术 《多媒体技术应用》课件 选修2
三、教学方法
• 评价方法 学习过程的评价方法： 学习文件夹 • 评价对象：学生作品，学生学习活动的 表现，学生对知识技能和过程方法的掌 握，学生对多媒体技术的认识和了解程 度。 • 具体评价活动的形式：教师评价、学生 自评、小组内评价、小组间互评 • 具体评价工具： 普通测试方法、评价量规、评分。
《多媒体技术应用》教材的编写思路 多媒体技术应用》
1、注重过程与方法
教材以软件开发方法为主线 教材以软件开发方法为主线，围 软件开发方法为主线， 绕需求分析、规划设计、 绕需求分析、规划设计、素材采 集加工、作品集成、测试、修改、 集加工、作品集成、测试、修改、 发布和评价这一过程组织教学内 容，让学生掌握开发多媒体作品 的基本过程
三、教学方法
更多情况下， 更多情况下，教师在课堂教学中 不是只用一种教学方法， 不是只用一种教学方法，而是多种方 法联合使用，互相渗透， 法联合使用，互相渗透，也就是所谓 的混合学习， 的混合学习，因此我们可以针对不同 的学习对象使用不同的教学方法， 的学习对象使用不同的教学方法，在 教学中不能拘泥于某中固定的教学方 法，要根据学习内容和学习对象灵活 的进行处理。 的进行处理。
《多媒体技术应用》教材的编写思路 多媒体技术应用》
第一章 认识多媒体技术
需求分析
第二章 多媒体作品的规划与设计
规则设计
第三章 多媒体信息的类型及其特征
素材的采集与加工
第四章 图形图像的采集与加工
作品的集成
修 改
第五章 声音、动画、视频的采集与加工 第六章 多媒体作品的集成 第七章 多媒体作品的发布和评价 第八章 虚拟现实与流媒体技术初步
三、教学方法
其它可用的方法： • 通过实践+总结方法进行 • GBS教学方法 • PBA教学方法
信息技术(选修2)_多媒体技术应用_复习提纲
第一章认识多媒体技术知识点梳理：1．什么是多媒体技术? 多媒体技术就是计算机综合处理声音、文本、图像等信息的技术。
使用计算机进行综合处理,建立逻辑关系和人机交互是多媒体技术的核心。
2．多媒体技术的主要特征（要理解，能对具体实例说明其主要使用了多媒体技术的什么特征）①数字化、②集成性、③多样性、④交互性、⑤非线性3．多媒体技术的产生：1984年，美国苹果公司提出了位图概念，从而开辟了多媒体技术的快速发展。
1985年，美国康懋公司推出了世界上第一台真正的多媒体系统Amiga4．多媒体技术的发展：①流媒体技术（Streaming Media Technology）②多媒体技术的智能化（Intelligence）③虚拟现实（ＶＲ，Ｖirtual Reality）5．多媒体系统：多媒体系统具有强大的数据处理能力与数字化媒体整合能力，能处文本、图形、图像、声音、视频和动画等多种媒体信息，并提供多种媒体信息的输入、编辑、存储和播放等功能。
一个完整的多媒体系统包括：硬件平台（ＭＰＣ和相关外部设备，如大容量存储设备、视频卡、扫描仪数码相机和摄像等）和软件（多媒体操作系统，多媒体素材制作软件，多媒体集成软件、多媒体应用软件）（多媒体系统加工的信息都是数字化的信息）６．多媒体技术应用的领域（实例，并了解其特征）在教育中的应用：计算机辅助教学（简称：MCAI）在商业中的应用：商品展示、产品操作手册、销售演示在医疗中的应用：远程询问和诊断在娱乐中的应用：交互式电影、电脑游戏其他领域：可视电话，电子图书、电子报纸1．下列硬件配置中哪些是多媒体计算机必不可少的（ C ）。
(1)光盘驱动器 (2)音频卡 (3)显示设备 (4)高质量的视频采集卡A．(1) B．(1) (2) C．(1) (2) (3) D．全部2．一般认为，多媒体技术研究的兴起从（ B ）开始。
A．1972年，philips展示播放电视节目的激光视盘。
B．1984年，美国Apple公司推出Macintosh系列机。
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● JPEG格式
Joint Photographic Experts Group，联合摄影专家小组开发 ，用于彩色图像的存储和网络传送
● 特点 (1) 扩展名采用“.jpg” (2) 采用有损压缩编码形式，数据量小 (3) 彩色模式: 232 (真彩色) (4) 经解压缩，方可显示图像，显示速度慢
③屏幕抓取到的画面
④用传统的模拟摄象机拍摄出的图像
A.①
B.①②
C.①②③
Hale Waihona Puke D.①②③④BMP格式
Bitmap，Microsoft公司开发，用于Windows环境，设备无关位图格式 ● 特点
(1) 扩展名采用“.bmp” (2) 文件描述单一(静止)图像 (3)图像深度：1、4、8及24位，有黑白、16色、256色、真彩 色之分 (4) 调色板RGB数据顺序反向排列 (5) 以图像左下角为起点排列数据 (6) 一般采用非压缩数据格式
● 利用扫描仪扫描图片 ● 用数码相机拍摄照片 ● 抓取屏幕画面 ● 网上获取 ● 利用绘图软件绘制
扫描仪扫描图片
数码相机拍摄照片
抓取屏幕画面
Print Screen
将要抓取的画面或图片显示在屏幕上 单击Print Screen键，或者是Alt+Print Screen键将屏幕上的画面复 制到剪切板上
第一节 图片的采集与保存
❖ 关于“图”的基础知识 图形与图像：
图形：一般由点、线、圆等元素组成，使用数学公式计算 出来的画面
图像：通过设备捕捉到的真实画面。 矢量图与点阵图：
矢量图：用一组指令集合来描述图形内容的画面 点阵图：又称位图，是由许多纵横排列的像素点阵组成的画
面
图形
❖ 定义：一般由点、线、圆等元素组成，使用数学公式 计算出来的画面
目前惟一能够支持全部图像色彩模式的格式.
图片的采集与保存练习题
1.（2013江西高考.5）常用数码相机拍摄的照片，其文件扩展 名一般是（ ）
A.doc D.swf
B.mpg
C.jpg
2. 下列属于数字化图像采集方式的是 （）
① 使用数码相机拍摄，直接把外界景像转换成数字图像；
②收集已有的印刷图片，借助扫描仪转换成数字图像；
● 使用要点 (1) 用于保存表现自然景观的图像 (2) 用于网络传送 (3) 不适于表现有明显边界的图形 (4) 不适用于高质量印刷文件
● PSD格式
PSD/PDD是Adobe公司的图形设计软件Photoshop的专用格式
● 特点 （1）可以存储成RGB或CMYK模式 （2）能够自定义颜色数并加以存储 （3）可以保存Photoshop的层、通道、路径等信息，是
多媒体技术应用 (选修2）
第二章 计算机中的图世界
——选自高中信息技术（选修2）多媒体技术应用
第一节 图片的采集与保存
学习目标
❖ 了解计算机中图形和图像的基本特征、呈现方法和各种存储 格式。
❖ 掌握计算机中图形和图像的获取、存储和加工处理的基本方 法。理解图像采集的原理，能根据需要，选择恰当的工具和 方法，获取和处理图形、图像。
网上获取 图片
利用绘图软 件绘制图形
图像与图形的区别
❖ 如果从传统意义上来说： 主要由线条组成的是图形，一般来说，只要 是手工绘制的都应该算图形； 主要由影调组成的是图像，一般来说，只要 是相机拍摄的都应该算图像。
如下图所示，左为图形，右为图像：
矢量图
❖ 定义：用一组指令集合来描述图形内容的画面 ❖ 指令的作用：描述构成该图形的所有直线、圆、圆弧、矩
● 使用要点 (1) 用于表现打印、显示用图像 (2) 不适于网络传送 (3) 不适于提供印刷文件
GIF格式
Graphics Interchange Format, CompuServe公司开发, 用于屏显和网络
● 特点 (1) 扩展名采用“.gif” (2)具有87a、89a两种格式 87a —— 描述单一(静止)图像 89a —— 描述多帧图像 (3) 图像深度：从1位到8位，最多支持256种色彩 (4) 采用改进的LZW压缩算法
❖ 了解图的基本特征和作用，合理运用图形、图像解决实际问 题。
重点与难点
❖ l 教学重点 图形、图像的数字化表示
❖ l 教学难点 图像的数字化表示
教学思路
1.了解信息表达中对图形图像的需求明确运用图形、图像是实现有效 表达、交流的重要方法；
2.能根据表达目标和信息技术环境，恰当地选择图形、图像能根据需 求及环境，选择合适的工具，以恰当的方式和格式存储图像。
形、曲线等图元的位置、维数和形状
点阵图
❖ 定义：又称位图，是由许多纵横排列的像素点阵组成的画 面
矢量图与点阵图的区别
图片文件格式
常见的图片文件格式你知道哪些？
图形和图像的文件格式
● BMP格式
● GIF格式 ● JPEG格式 ● TIFF格式 ● PSD格式 ● EMF格式 ● DXF格式 ● EPS格式
❖ 也可以指用计算机绘制出来的画面，如统计图表、工 程设计图、示意图、漫画等，它们由点、直线、圆等 为主要组成元素
图像
❖ 定义：通过设备捕捉到的真实画面。 ❖ 也就是说由图像输入设备捕捉的实际场景画面，或是以数字
化形式存储的任意画面。 ❖ 例子：利用扫描仪扫描、数码相机拍摄和屏幕抓取到的画面
获取图形和图像的方法