人教版七年级语文下册二单元学案 第六课《黄河颂》学案

人教版七年级语文下册二单元学案第六课《黄河颂》学案按住ctrl键点击查看更多初中七年级资源自主学习后完成（预习检测）1、《黄河颂》选自组诗《》，作者是，由著名音乐家谱曲。

作品由八个乐章组成，它以丰富的，壮阔的和磅礴的气势，表现出黄河儿女的。

2、给加点的字注音或据拼音写汉字：气gài( ) 澎．（）湃．( ) 哺．（）育高山之diān( )狂澜．（）九曲．（）连环屏．（）障摇lán（）3、根据意思写出相应的词语。

（1）巨大的波浪。

（）（2）原指水势浩大，漫无边际，也指声势浩大。

（）（3）喂养，通过教育培养。

（）（4）形容江河水流迅速，也形容文笔奔放流畅。

（）（5）形容广阔或壮大。

（）（6）一个套着一个的一串环，比喻一个接着一个互相关联的。

（）边听课边思考完成（课堂练习）独立完成反复朗读全诗，独立思考，完成以下问题：1.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2.诗人在歌词前还加了一段内容，这段内容叫什么？有什么作用？3．“望”字统领到哪里？这几句写出了黄河哪个方面的特征？（看书前彩页第一页。

）4．“啊，黄河”反复出现，起什么作用？5．结尾几句与歌词前的内容有什么关系和作用？合作探究6.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？7、就本课内容，你还有什么问题，提出来我们共同探讨，课堂上若解决不了，我们课外再探讨。

课后练习与拓展1.在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。

黄河滚滚，奔向东南。

惊涛澎湃，万丈狂澜；浊流，九曲连环；从昆仑山下，黄海之边；把中原大地南北两面。

2.指出下列诗句运用的修辞方法。

（1）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。

（）（2）啊！黄河！你是中华民族的摇篮。

（）3.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（）。

Ａ、第二节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容，虚实结合，章法谨严。

Ｂ、诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分层的作用。

Ｃ、全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！Ｄ、诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。

4.阅读全诗，回答文后问题。

（1）诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：（2）诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：（3）“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法？起到了怎样的表达效果？（4）诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复？为什么？（5）利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你喜欢的4句诗。

（6）近年来，黄河由于水土流失，泥沙淤积，生态环境遭受严重破坏，出现了严重的缺水断流和水污染等新问题。

请你设计一则公益广告，呼吁人们保护母亲河。

第七课《最后一课》学案班级姓名预习检测1、《最后一课》体裁（），作者是（），（）国作家。

2、给下列加点字注音，根据拼音写汉字踱．（）督．学（）郝叟．．（）（）摊．（）懊．悔（） chãng fá（）（）钥匙．．（）（）磨损．（） qídăo ( )( ) 哽．（）捂．着耳朵（）戒．尺（）板dâng（）膝．头（）chà异（）惩．罚（）赚．钱（）紫tãng ( )挟．（）皱．（）3、解释下列词语征发：祈祷：诧异：懊悔：听课检测第一课时1、小说常识：（1）小说属于叙事性文学体裁，以（）为中心，通过（）和（）来反映现实生活的叙事作品。

（2）小说分类：按篇幅、容量分（）、（）、（）、微型小说。

按内容特点分（）、科幻、（）、讽刺小说。

（3）小说三要素：（）( )( )环境包括（）( )情节包括序幕、（）、（）、（）、（）、尾声。

2、回答研讨与练习一。

第二课时听课检测一、阅读以下语段，回答问题。

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说_____“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字____“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势____“散学了，——你们走吧。

”1．给下面加点字注音。

祈祷．．（）（）惨．白（）哽．住（）2．在_______里填上恰当的标点。

3．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？4．“忽然．．教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？5．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？7．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？8．常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明 B．表示语音延长 C．表示意思的递进 D．表示语意的转折。

判断下列三句中的破折号是哪种用法。

（1）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

（）（2）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）（3）“散学了，——你们走吧。

”（）二、比较阅读。

真正的苦痛是说不出来的！铃声，对于一个作惯了教员的，有时候很好听，有时候很不悦耳。

瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。

他不怕学生质问，所以也不怕铃声。

今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。

他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。

现在，他的手在袖口里颤起来。

铃声响了。

他迷迷糊糊的往外走，脚好像踩在棉花上。

他似乎不晓得往哪里走呢。

凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。

低着头，他进了课堂。

屋里极静，他只能听到自己的心跳。

上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。

学生们坐得很齐，一致的竖直了背，扬着脸，在看他。

他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。

一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。

泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。

他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。

张了几次嘴，他并没说出话来。

他希望学生们问他点什么。

可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。

城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。

今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。

他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。

可是，他说不出来。

真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。

大家的眼失望的追着他。

极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。

他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。

屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。

他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。

（注：本节选自《四世同堂》(四川人民出版社1980年版)。

标题是编者加的。

这段文字描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。

）把本文与《最后一课》作比较，完成下表第八课《艰难的国运与雄健的国民》学案一、同学们，请你们认真阅读课文，独立完成第1—6题：1、根据汉语拼音写出词语。

Yì fù rú shì ( ) xiïng jiàn （）bī xiá（） hào dàng（） qí qū（）2、根据拼音写出词语中的字。

丛山diã（）岭 juã（）壁断崖回huán（）曲折一xiâ（）千里3、修改下面词语中的错别字。

俊峭（）膝黑（）严历（）关建（）立既（）4、按课文原句填空：⊙有时流到很＿＿的境界，两岸＿＿＿＿，＿＿＿＿，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。

⊙人类在历史上的生活正如旅行一样。

旅途上的征人所经过的地方，有时是＿＿平原，有时是＿＿险路。

⊙中华民族现在所逢的史路，是一段＿＿＿＿的道路。

在这一段道路上，实在亦有一种＿＿＿＿景致，使我们经过这段道路的人，感到一种＿＿的趣味。

⊙我们的扬子江、黄河，可以代表我们的＿＿＿＿，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见＿＿都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其＿＿＿＿、一泻万里的＿＿。

5、李大钊，字＿＿，河北乐亭人，中国最早的＿＿＿＿，中国共产党的＿＿＿＿和＿＿领导人。

6、积累生字生词，读准字音，理解词义，并从中选四个词语写一段话。

逼狭崎岖阻抑险峻一泻万里奇趣横生回环曲折亦复如是二、请同学们跟着老师来分析课文，体会文章的内容。

边听边思考，四人小组讨论后，完成下列各题：1、如何理解作者在文中提倡的“雄健的精神”？2、如何理解作者在第三段中所说的“美趣”？3、文章第二段和第三段有什么关系？4、本文用了一系列的比喻来说理：⊙用长江、大河比喻＿＿＿＿的进程；用扬子江、黄河比喻中华民族的＿＿＿＿；用浩浩荡荡比喻中华民族历史势不可挡，一往无前；用＿＿＿＿，一泻万里比喻中华民族历史顺利发展；用＿＿＿＿，＿＿＿＿比喻中华民族历史所逢的艰难国运；用长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的＿＿＿＿；用＿＿＿＿、＿＿＿＿比喻中华民族的光明前途。

⊙并说说运用这些比喻有什么作用？⊙表现了作者的什么情怀？5、请同学们用简洁的语言，概括本文的主题思想。

三、联系实际，合作探讨。

1、一个民族要兴旺，就必须有一种“雄健的精神”，一个人如果要想事业成功，需要什么呢，请同学们结合自己的认识，谈一谈对这个问题的看法。

2、发扬“雄健的民族精神”有何现实意义？四、课后练习：1、搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言。

（必做）2、我国古代诗歌中有不少抒发爱国情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句至少三句，并以其中一句为例，说明喜欢的理由。

（必做）3、模仿课文用比喻手法写一段话，说一个道理。

（必做）4、根据句意写出相应词语（必做）①也是这样。

（）②曲折环绕。

（）③形容山路不平，也比喻处境艰难。

（）④阻止、抑制。