浅谈语用能力的培养与英语口语能力的提高

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英语学习中的语用能力培养

英语学习中的语用能力培养在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。

对于英语学习者来说，掌握语法和词汇固然重要，但具备良好的语用能力同样不可或缺。

语用能力指的是在特定的语境中正确、恰当地使用语言进行交际的能力。

然而，在实际的英语学习过程中，语用能力的培养往往被忽视，导致许多学习者虽然能够在语法和词汇测试中取得不错的成绩，却在实际交流中出现各种问题。

那么，如何在英语学习中有效地培养语用能力呢？一、语用能力的重要性首先，良好的语用能力有助于更准确地理解他人的意图。

在交流中，语言的表面意思往往不是其真正的含义，需要通过对语境、文化背景等因素的理解来把握说话者的真实意图。

例如，当有人说“It's a bit cold in here”，如果只从字面理解，可能会认为对方只是在陈述室内温度稍低的事实，但实际上可能是在暗示希望能把窗户关上或者把空调温度调高。

其次，语用能力能够使我们的表达更加得体。

不同的场合、对象需要使用不同的语言风格和表达方式。

在正式场合，我们应该使用较为规范、严谨的语言；而在朋友之间的随意交流中，则可以更加轻松、随意。

如果在不恰当的场合使用了不合适的语言，可能会给人留下不好的印象，甚至导致交流的失败。

此外，具备语用能力可以增强跨文化交际的效果。

不同的文化对于语言的使用有着不同的习惯和规则。

了解并尊重这些差异，能够避免因文化误解而产生的冲突，促进有效的跨文化交流。

二、影响语用能力培养的因素1、教学方法传统的英语教学往往侧重于语法和词汇的讲解，忽视了语用知识的传授。

教师在课堂上更多地是让学生进行语法练习和词汇背诵，而很少提供真实的语言交际情境，导致学生缺乏语用意识和实践机会。

2、学习环境缺乏真实的英语语言环境也是影响语用能力培养的一个重要因素。

在国内，学生大多只能在课堂上接触英语，课后很少有机会用英语进行交流。

而且，教材中的语言材料往往与现实生活中的语言使用存在一定的差距，无法让学生感受到真实的语言交际场景。

浅议语用能力与英语交际能力培养分析

浅谈语用能力与英语交际能力培养分析来源：中国论文下载中心 [ 11-12-31 10:32:00 ] 作者：陈钰编辑：studa090420论文关键词：语用能力交际能力外语教学论文摘要：语用能力作为语言能力的一部分，是用适当的语言进行得体交际的能力。

要提高学生外语交际能力，必须培养学生的语用能力，而课堂教学对语用能力的习得有直接的帮助。

在外语教学中，要通过有针对性的教学模式来创造教学环境，提高学生语用能力，进而提高实际交际能力。

一、语用能力的基本概念与内容自20世纪中叶以来，语言学的研究变得越来越重要，在以语言研究为中心的语言学各领域，语用学研究是其中发展比较系统的一个领域。

在这个领域，“语用能力”(pragmatic comdetence)一词虽然已出现多时，但其确切的定义与具体范围还未有定论。

关于语用能力的这一概念，不同的研究者有着不同的定义或解释。

有人认为语用能力是语言能力的一部分；也有人解释其为运用语言进行得体交际的能力，简化为表达和理解两个方面；也有人把其分为语用语言能力(pragmalinguisticcompetence)和社交语用能力(sociolinguistic comdetence)。

总体来说，根据语用能力研究的范畴和其基本理论，我们可以归纳语用能力为学习者通过识别不同的交际语境，认识话语的言内及言外意义，根据语用及各种交际之原则，得体、准确地表达自己的意思或理解他人语言的能力。

它是研究在特定情形中的特定话语，特别是在不同语言交际环境下如何理解语言和运用语言。

我们举个例子来说明，“您太慷慨了”这句话，在不同的语境中，可以产生不同的交际意义。

即使同样都是吃完饭A付给B小费，如果小费数目惊人，B说这句话，那意思可能是“你真是太慷慨了，我很感谢您”；如果小费数目是一般，喊这句话，那意思可能是“谢谢，我客气一下”；如果小费非常少，B说这句话，那意思可能是“你怎么这么小气”。

类似这样的例子，语言在具体的语境中应该如何理解和运用，正是语用能力要研究的主要问题之一。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略英语教学作为当今世界上最为普及的外语教学之一，其重要性不言而喻。

而在教学中，语用能力的培养就显得尤为重要。

语用能力是指学习者运用语言进行交际的能力，包括交际意识、语篇能力、语境推断能力等多方面内容。

如何有效地培养学生的语用能力，是每一位英语教师都需要考虑的问题。

本文将从语用能力的概念入手，结合英语教学的实际情况，浅析英语教学与语用能力的培养策略。

一、语用能力的概念语用能力是指使用语言进行交际的能力。

它包括了语言学习者在真实语境中进行语言交际的能力，是一个语言学习者综合运用语言知识进行交际的能力。

语用能力的培养，不仅仅是学生掌握语言知识的过程，更是他们将知识应用到实际交际中的过程。

语用能力的培养不仅需要语言知识的积累，更需要学生具备一定的交际意识、语篇能力、语境推断能力等。

二、语用能力培养的策略1. 侧重真实语境下的教学语用能力的培养需要学生置身于真实的语境中进行学习。

教师在教学中应当侧重真实语境下的教学安排。

可以通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的交际情境中，感受和体验语言的使用。

这样可以使学生更加直观地理解语言的实际运用，提高其语用能力。

2. 关注语言的功能在教学中，教师应该关注语言的功能，而不仅仅是形式和结构。

通过教授语言中的不同功能，如请求、邀请、建议、抱怨等，让学生了解不同功能语言的表达方式和语境，从而培养学生的语用能力。

教师可以设计一些相关的交际活动，让学生在实际交际中学会运用语言的不同功能，提高其语用能力。

3. 培养交际意识交际意识是语用能力的重要组成部分。

教师应该通过教学，培养学生的交际意识，使他们能够意识到不同语境下的不同语言运用。

可以通过教授一些常见的交际策略，让学生学会在不同情境下进行语言选择，提高其语用能力。

4. 强化语境推断能力语境推断能力是学生理解语言的重要能力。

教师可以通过一些案例分析、阅读理解等活动，让学生在语境中进行推断和理解，从而提高其语境推断能力。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略随着全球化的加速和英语的普及，英语教育越来越受到关注。

而要想让学生能够真正掌握英语，不仅需要注重语法的学习，同时也需要提高学生的语用能力。

本文将浅析英语教学与语用能力的培养策略，旨在帮助教师们更好地开展英语教育。

一、什么是语用能力语用是指人们在日常生活中运用语言所需要的各种知识和技能。

语用能力是指掌握和应用语用知识和技能的能力。

语用能力强的人不仅能够正确理解别人的话，也能够正确表达自己的意思，以及灵活运用语言。

因此，培养学生的语用能力在英语教育中非常重要。

1.培养实际应用的语言技能语言技能是学生掌握语用能力的基础。

在英语教学中，应该注重培养学生的听、说、读、写等基本语言技能，使学生在运用英语时更流畅、更自信。

此外，还应该引导学生熟悉英语语言环境，从而提高其英语学习动机。

2. 提供真实的语言交际环境在英语教学过程中，学生应该置身于真实的语言交际环境之中，以便更好地感受英语语言的表达方式和应用场景。

教师可以通过模拟真实的场景、开设英语角等方式来提供相应的环境，帮助学生贯彻应用实践。

3.注重语言的使用情境语言表达不同情境下有着不同的表达方式，所以在英语教学中，要重视语言使用情境的引导。

教师可以通过举例说明、模拟情境等方式来为学生提供相应情境的语言表达方式，让学生在掌握英语语言的同时，也能掌握语言使用要求。

这也是提高学生英语语言应用能力的必修课程。

4.培养学生的交际意识学生应该从小培养交际意识，这对于其英语语言的应用能力提升十分重要。

教师可以通过组织学生参加英语角、举办英语现场活动等方式，让学生勇敢地对话、互动，树立信心、提高交际能力，这对孩子的人际交往和英语语言的积累有着非常重要的意义。

总之，如何培养学生的语用能力是英语教学中的重要问题。

教师应该根据学生的实际情况灵活运用各种教学策略，提高学生的英语语言应用能力，从而提高学生的英语学习动力和英语水平。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略
英语教学一直以来都是教育领域中备受关注的一个话题，而语用能力的培养则是其中
一个重要的方面。

语用能力是指使用语言进行交际和沟通的能力，它不仅仅涉及语法和词
汇的运用，更重要的是对语言的灵活运用和语境的把握。

如何在英语教学中培养学生的语
用能力，是每一位英语教师都必须面对的问题。

本文将从几个角度对英语教学与语用能力
的培养策略进行浅析，希望能够对广大英语教师有所帮助。

要培养学生的语用能力，教师应该注重真实语境的营造。

语言是为了交际而存在的，
真实的语境对语用能力的培养至关重要。

在教学中，教师可以通过多种方式营造真实的语境，比如组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的情境中使用英语进行交际。

只
有在真实的情境中，学生才能更好地理解语言的用法和含义，从而提高他们的语用能力。

教师应该注重培养学生的交际意识。

交际意识是指学生在交际过程中对语言使用规律
的认识和把握能力。

在教学中，教师可以通过大量的口语交际练习和合作活动来培养学生
的交际意识。

教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中进行真实的交际，从而提高他们对语言使用规律的认识和把握能力。

要提高学生的语用能力，教师需要从多个方面下手，注重真实语境的营造，培养学生
的交际意识、语篇意识和文化意识。

只有通过多方面的努力，学生的语用能力才能得到全
面的提高。

希望本文的分析能够对广大英语教师有所启发，进一步完善自己的教学策略，
提高学生的语用能力。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略英语教学与语用能力的培养策略是指在英语教学中如何培养学生的语用能力，即运用语言进行交际的能力。

语用能力是英语学习的重要组成部分，它涉及到语言的意义、语境和交际目的等方面。

下面将从创设真实语境、激发自主交流、培养人际交往意识和培养听力和口语能力四个方面来浅析英语教学与语用能力的培养策略。

创设真实语境是培养学生语用能力的重要策略之一。

在英语教学中，教师可以通过模仿真实生活场景、情境对话等方式，让学生接触到真实的语境。

比如在教学中可以设置购物场景，要求学生根据购物列表进行交流，这样可以让学生更加深入地理解并掌握购物用语。

通过创设真实语境，学生不仅可以掌握语言表达方式，还能够了解到背后的文化内涵，提高语言运用的准确性和流利度。

激发自主交流是培养学生语用能力的另一个重要策略。

在英语教学中，教师应该创设积极的语境，鼓励学生参与到实际的交际中去。

例如可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与到交流中来，从而提高他们的语言运用能力。

教师可以提供一些交际策略和技巧，引导学生进行自主交流，培养他们通过语言表达自己的思想和观点的能力。

培养听力和口语能力也是培养学生语用能力的重要策略之一。

在英语教学中，教师应该注重培养学生的听力和口语能力，使其具备用英语进行交流的能力。

教师可以通过听力训练、口语训练等方法，提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

教师还可以设计各种口语练习活动，鼓励学生进行口语交流，培养他们的口语表达的自信心和流利度。

通过培养听力和口语能力，学生可以更好地理解和运用英语，提高其语用能力和交际能力。

英语教学与语用能力的培养策略是一个综合的过程，需要教师创设真实语境、激发自主交流、培养人际交往意识和培养听力和口语能力等多种手段来进行。

只有通过多种策略的有机结合，才能有效提高学生的语用能力，使他们能够在真实生活中灵活运用英语进行交际。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略引言：语用能力是指使用语言进行交际和表达意义的能力。

对于英语学习者来说，掌握语法和词汇只是学习英语的一部分，培养语用能力同样重要。

本文将分析英语教学与语用能力的培养策略。

1. 建立真实的语境：语用能力的培养需要让学生接触真实的语言环境，教师可以通过提供真实的对话、情景模拟等方式，让学生学会如何根据特定的情境选择合适的语言表达方式。

比如在教授购物场景时，通过角色扮演的方式让学生模拟购物情景，练习购物用语。

2. 交流能力的培养：语用能力强调语言的交际性，因此在英语教学中要注重培养学生的交流能力。

教师可以通过小组讨论、口语演讲等方式提供给学生更多的交流机会，让学生学会在真实的环境中运用语言进行交际。

3. 语言策略的培养：语用能力的培养也包括学会运用特定的语言策略进行交际。

比如学会使用礼貌用语、修辞手法等。

教师可以在教学中引导学生学习这些语言策略，并提供实践机会来巩固学习效果。

4. 情感态度的培养：语用能力的培养也需要培养学生的情感态度。

教师可以通过语言游戏、讨论话题等方式来激发学生的兴趣，并培养积极的情感态度。

比如教师可以组织学生进行辩论，让学生通过辩论锻炼自己的说服能力和情感表达能力。

5. 学习资源的拓展：除了课堂教学，教师还可以引导学生利用多种学习资源来培养语用能力。

比如推荐学生阅读英文报纸、杂志、观看英语电影、听英文广播等。

通过接触不同的语境和语言表达方式，学生可以更好地提升自己的语用能力。

6.养成积极的学习习惯：语用能力的培养是一个长期的过程，需要学生养成积极的学习习惯，持之以恒。

教师可以通过定期的口语演讲、报告等方式来鼓励学生锻炼自己的语用能力，并及时给予反馈和指导。

结论：英语教学与语用能力的培养是相互影响的过程，通过提供真实的语境、培养交流能力、学习语言策略、培养情感态度、拓展学习资源和养成积极的学习习惯，可以帮助学生更好地提高自己的语用能力。

教师在教学中应该注重培养学生的语用意识和实际应用能力，从而使学生能够在实际交流中更加流利、准确地运用英语进行交际。

培养学生英语课堂语言运用能力浅谈

培养学生英语课堂语言运用能力浅谈
英语课堂是培养学生英语语言运用能力的重要场所。

通过设计合理的教学内容和教学
方法，可以帮助学生提高英语听、说、读、写的综合能力，特别是英语口语表达能力。

首先，要注重英语听说能力的培养。

英语课堂应当注重口语交际能力的培养，教师可
以通过各种形式的口语练习帮助学生增强英语听说能力。

比如说，可以设置语音练习，通
过文段的朗读训练学生的语音语调和口音；同时，对话模拟也是一种极其有效的口语练习
方式，教师可以通过话题的引导，让学生进行实战训练，增强他们的口语表达技巧和交际
能力。

其次，注重学生英语写作能力的开发。

写作是英语语言能力的重要组成部分，通过写
作活动可以加强学生听、说、读的基础，帮助学生积累词汇及语法知识。

英语课堂中，
教师可以通过写作训练来增强学生的写作能力，提升学生的英语表达能力。

例如，教师可
以让学生写作文，对学生的独立思考和表达能力进行培养；同时，也可让学生写日记，并
对学生的文章进行修改，帮助学生准确地表达自己的思想和情感。

最后，注重课堂语言环境的营造。

一个良好的语言环境可以让学生在课堂上有更多的
自由表达和交流机会，从而有助于学生英语语言能力的提高。

教师可以通过设置激励机制，包括课堂竞赛、奖惩等形式，为学生创造积极的学习氛围；同时，也可关注学生的情感需求，建立良好的关系，以便于更好地发掘学生的内在潜能，帮助学生成长。

总而言之，在英语课堂中，要注重英语听说读写能力的培养；通过不同形式的练习和
活动，帮助学生掌握各种语言技能；同时，也要创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，发掘学生的语言潜能。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略英语教学中，语用能力的培养一直是教学的重要目标。

语用能力是指在特定社交语境中使用语言进行有效交流的能力。

要培养学生良好的语用能力，教师需要采取一系列有效的策略。

首先，英语教师应该强调口语交流。

语用能力主要表现在口语交流中，因此英语教师需要重视口语教学，并且勤于开展口语练习。

教师需要设置各种口语练习的环境，如讨论、辩论、情景模拟等，鼓励学生发表自己的观点和想法，并及时纠正学生的语言错误。

其次，教师应该加强语篇教学。

语篇是指一段完整的、有意义的语言表达，是语用能力的一个核心内容。

英语教师需要引导学生掌握语篇的结构、语言特点和使用方式，培养学生的阅读、写作和听力能力。

教师可以让学生尝试阅读、理解、写作和讲述不同类型的语篇，如叙事、说明、议论等，从而提高学生的语用能力。

第三，教师应该着重培养学生的语言交际策略。

语言交际策略是指在不同交际情境中使用适当的语言和行为的能力。

教师需要引导学生学习并灵活运用多种交际策略，如修辞、比喻、揭示、恭维、委婉等，促使学生更好地完成交际过程，并提高学生的语言交际表现效果。

第四，教师应该加强文化意识教育。

语言是文化的表现形式之一，语用能力的培养需要学生了解不同文化之间的差异和异同，体验并理解不同文化为什么会产生不同的交际方式。

教师可以让学生通过文化体验、文化交流、文化比较等多种方式，学习欣赏、尊重和理解他人的语言文化，提高自身跨文化交际能力。

综上所述，英语教师在教学中应该注重口语交流、语篇教学、语言交际策略和文化意识教育等方面的培养策略，以提高学生的语用能力。

通过这些策略的有效运用，学生可以更好地在语言学习和实践中实现有效交流，并更好地适应各种交际情境和文化背景。

英语教学中注重语用能力的培养

英语教学中注重语用能力的培养英语教学中注重语用能力的培养语用能力是指学习者在不同语境中使用语言的能力，包括交际能力、语境理解和语言运用等方面。

在英语教学中，注重培养学生的语用能力是非常重要的，因为语用能力的提高可以帮助学生更好地理解和运用英语，从而提升整体的语言水平。

本文将就英语教学中注重语用能力的培养进行探讨。

首先，培养学生正确的交际能力是提高语用能力的重要途径。

交际能力是指学习者在交流中正确使用语言并有效传达自己的意思的能力。

在英语教学中，我们可以通过让学生进行真实的交际活动来培养他们的交际能力。

例如，组织学生进行对话练习，让他们在实际对话中学会正确表达自己的意见、提出问题和回答问题。

通过这样的交际活动，学生不仅会提高自己的语言表达能力，还会学会如何在特定语境下运用语言。

其次，注重培养学生的语境理解能力也是提高语用能力的重要方式。

语境理解是指学习者在理解语言时能够结合上下文、背景和说话者的意图来理解语言的能力。

在英语教学中，我们可以通过教授一些常见的英语习语、俚语和成语，以及阅读理解练习来培养学生的语境理解能力。

例如，通过给学生提供一段富有隐喻和比喻的诗歌，让他们理解并解释其中的意义。

这样的练习可以帮助学生更好地理解英语中的隐含信息，并运用在实际交流中。

最后，注重培养学生的语言运用能力也是提高语用能力的重要手段。

语言运用是指学习者能够正确使用语言进行各种语言活动的能力，如写作、演讲等。

在英语教学中，我们可以通过给学生写作任务、口语演讲等方式来培养他们的语言运用能力。

例如，给学生布置一篇关于自己假期经历的作文，让他们在实际的写作过程中运用所学的语言知识和语用能力。

通过这样的写作练习，学生可以更好地理解如何在实际应用中正确运用语言。

综上所述，英语教学中注重语用能力的培养对学生的语言学习非常重要。

通过培养学生的交际能力、语境理解能力和语言运用能力，可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高整体的语言水平。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略随着全球化的深入和交流的日益频繁，英语作为国际通用语言的地位日益突出。

培养学生的英语语用能力成为当前英语教学的重要任务之一。

语用能力，即语言运用能力，是指学习者在实际语言交际过程中，根据特定的语境和交际目的，运用语言进行思维表达、信息传递、情感表达等方面的能力。

本文将从英语教学的角度出发，探讨如何有效地培养学生的语用能力，并提出一些相关的教学策略。

一、积极营造语言环境语言环境对学生的语言习得和语用能力的培养起着至关重要的作用。

教师应该积极营造一个英语浸入式的语言环境，让学生在听、说、读、写的过程中自然而然地感受英语的魅力。

具体而言，可以通过在教室内外张贴英语标语、播放英语歌曲、营造英语角等方式，使学生身临其境地接触和使用英语，从而激发学生学习英语的兴趣和热情，为语用能力的培养打下良好的基础。

二、注重实际语境的营造语用能力的培养离不开实际的语境。

在英语教学中，教师应该注重营造各种真实的语言交际场景，使学生在实际的交际中学会合适地运用语言。

可以通过角色扮演、情景模拟等方式，引导学生在具体的语境中进行实际的交际实践，让他们在实践中掌握语用规则和技巧，提高语言表达的准确性和地道性。

三、培养学生的语感语感是指学习者对语言的敏感度和感知能力。

培养学生的语感可以帮助他们更好地理解和运用语言。

在英语教学中，教师可以通过大量的语言输入和模仿训练，帮助学生形成对英语语言的直观感知和自然习得。

可以通过多听、多读、多说、多写的方式，培养学生对语言的敏感度和感知能力，使他们在实际交际中能够准确地把握语言的使用时机和方式。

四、强化语用策略的训练语用策略是指学习者在语言使用过程中，根据特定的语境和交际目的，采取的一系列运用语言的技巧和策略。

在英语教学中，教师应该注重对学生语用策略的训练，帮助他们掌握在实际交际中运用语言的技巧和方法。

可以通过阅读教材中的真实语言材料，引导学生学会根据不同的语境选择合适的语言表达方式；可以通过听力训练，让学生学会根据对话的语境理解对话的含义；可以通过口语表达训练，培养学生在不同的交际情景中进行准确流利的语言表达能力。

浅谈英语教学中语用能力的培养

维普资讯
第２２卷第１期
高等教育研究
２０年３月０６
浅谈英语教学中语用能力的培养
王音
（兴职业技术学院浙江嘉兴３４０）嘉１０１
摘要：用能力的培养在英语教学中有着非常重要的作用，语它关乎学生是否能成功的进行交流。只有具备
学与教是相辅相成的，生语用意识的掌握是学
正确的话语并非都是得体的。早在１８９６年，自然何就提出“ 语的语用知识不但要教，英而且要列入教学计划。因为语用内容在英语教学中的重要性绝不亚于语法、汇等方面的内容。…２词 ” １世纪的英语教学要更多地从培养学生语用能力（ｒｇｔｏｅｐａｍａｉｃｍｐ— ｃｔｎｅ的角度出发，正提高学生英语的运用和交ｅｃ）真
１语用知识教学．
那么何谓语用能力？语用能力是语ห้องสมุดไป่ตู้言能力的重要组成部分，的是运用语言进行得体交际的能力。指
要提高学生的语用能力，只着眼于教会学生掌握词
汇、解和分析规范的语句，者只要求他们多听、理或多说是不够的。英语语用教学可以从以下几方面人
来也头头是道，试时也能 “ 心应手” 但一旦要用考得，
中有意识地渗透语用意识及其基础知识，改变教学
方法。
二、培养学生语用能力意识。高对语用知识的提

语用能力与英语交际能力培养分析

论，我们可以归纳语用能力为学习者通过识别不同的交际语究是离不开语境的，否则不能恰当地理解说话人在特定语境
面对滞后的公益文化，府也关注到这点。０５ “ 会 ” 甚至决定一个社会的文化与经济的盛衰。天的中国，着高政２０年两今随政府工作报告中，温家宝总理第一次明确提出要发展公益慈等教育大众化时代的到来，几年，年高校招生规模达６０近每０
自２世纪中叶以来，言学的研究变得越来越重要，以则，体、确地表达自己的意思或理解他人语言的能力它０语在得准
语言研究为中心的语言学各领域，语用学研究是其中发展比是研究在特定情形中的特定话语，特别是在不同语言交际环
主义思想道德建设和精神文明建设的部署和规划 … ．及慈国未来社会的主人，他们既是中国未来社会财富的主要创造．普善教育，传播慈善文化，扬慈善精神 ” 弘。我们有理由相信，在者，将是社会财富的主要拥有者。倡导公益文化，需要大也就政府有力的倡导下，中国的公益文化将随着经济社会的发展学持之以恒地开展公益精神教育，也意味着在培养着未来～

学生英语语用能力的培养与提高

学生英语语用能力的培养与提高《英语课程标准》（实验稿）对于英语学习者“说”的要求有了非常明确的阐述。

初中英语教学的目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。

但语言学习离不开环境，我们的学生虽已掌握了一定的英语语言知识，有较强的阅读能力和语言分析能力，却很难借用已有的英语语言知识从事日常的英语交际活动，其主要原因就是由于语言环境的缺乏。

一、什么是语用能力刘绍忠认为，语用能力指听话人对语境的认识能力和在对语境认识的基础上理解别人的意思和意图，能够准确表达自己的意思和意图的能力。

语用能力可以解释为运用语言进行得体交际的能力。

为使语言表达得体、合适，语言的使用者就必须针对特定语境，考虑到社会文化因素，灵活合理地使用语言。

为了增强对语言的理解力，语言的接受者就必须了解言语交际的一般模式和原则。

二、语用能力培养的原则为确保有效地利用英语课堂教学来培养学生的语用能力，在实际的教学中，应注意以下两点：1.英语教学中对学生思维能力的培养语言是用来交流思想、交流文化的重要工具，这是它工具性的一面。

语言还具有人文性，它是人们思想、感情、意愿的表现形式，所以英语教学中必须注重英语思维能力的培养。

原因在于：1.一种语言形式可有多种语言功能表示不同的交际意义。

如：it is cold today。

作为一个单独的句子，它的意思是“今天冷”。

若将它放在不同的语境中，不同身份的人，不同文化背景的人，都会赋予其不同的含义。

如果是一个家长对小孩说这句话，可能是让他多穿件衣服。

若在办公室中有人说这句话，可能是提醒某人关一下门。

2.同一种语言功能可以由不同的语言形式体现。

例如当我们要提醒别人关一下门的时候，就有多种语言形式可供选择：①please close the door。

②would you mind closing the door？③it is cold today。

这些句子都是很简单的，只要学过几年英语的人都认识，但并不是所有人都能将其运用在适当的语境中，或是正确地领会其语用含义。

高中英语教学中的语用能力培养

高中英语教学中的语用能力培养随着全球化的加速和英语教育的普及，高中英语教学中的语用能力培养变得越来越重要。

语用能力是指学生在具体语境中运用英语进行沟通、交流和理解的能力。

在高中英语教学中，培养学生的语用能力不仅可以提高学生的英语成绩，还可以为他们未来的工作和生活打下坚实的基础。

本文将探讨高中英语教学中的语用能力培养策略。

语用能力是指学生在具体的语境中运用英语进行沟通、交流和理解的能力。

在高中英语教学中，语用能力的重要性不言而喻。

随着全球化的加速，国际间的交流越来越频繁，具备良好的语用能力可以帮助学生更好地融入国际社会。

提高学生的语用能力可以提高他们的英语成绩，让他们在考试中更加得心应手。

语用能力是未来工作和生活所需的重要技能之一，可以为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

为了将语用能力培养融入高中英语教学中，我们需要采取以下措施：课程设置：在课程设置方面，学校应该注重将语言知识与实际应用相结合，开设一些具有实际意义的英语课程。

例如，可以开设口语、写作、阅读、听力等课程，这些课程可以帮助学生提高他们的语言技能。

教学方法：在教学方法方面，教师应该注重学生的主体性，采用任务型教学法、情景模拟教学法等教学方法，让学生在具体语境中学习和运用英语。

例如，在教授口语课时，教师可以让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，这些活动可以帮助学生更好地理解和运用英语。

师资培养：在师资培养方面，学校应该注重教师的专业素养和教学能力培养。

教师需要具备良好的英语水平和教学能力，能够灵活运用各种教学方法和手段帮助学生提高他们的语用能力。

评价体系：在评价体系方面，学校应该注重学生的实际应用能力考核，采用多元化的评价体系。

例如，可以将学生的课堂表现、口语测试、写作测试等方面纳入考核范围，这样可以更好地评估学生的语用能力水平。

以一节英语口语课为例，教师可以在课堂上设置一个真实的商务情境，让学生扮演不同的角色，用英语进行交流。

在交流过程中，教师可以通过观察学生的语言运用、沟通技巧和情境理解等方面来评估学生的语用能力。

浅析英语教学与语用能力的培养策略

浅析英语教学与语用能力的培养策略一、英语教学中语用能力的重要性语用能力是指学习者在语境中正确、恰当地使用语言的能力，包括语言的交际功能、语言的意义和语言的运用等方面。

语用能力的培养是英语教学的重要目标之一，因为它关系到学习者真正掌握英语语言的能力。

在日常生活中，我们不仅需要准确地使用语言表达自己的思想和情感，更需要根据不同的交际情景和目的选择恰当的语言形式。

而语用能力的培养正是为了让学习者能够灵活、准确地运用英语进行交际。

英语教学中的语用能力培养是至关重要的。

1. 提供真实的语用情景语言是为交际而存在的，因此学习者在学习语言的过程中需要接触到真实的语用情景。

教师在教学中可以通过模拟真实情景、播放真实对话、提供真实场景的图片等方式，让学习者置身于真实的语用环境中，从而更好地理解和掌握语言的运用规律。

教师还可以设计一些真实的交际任务，让学习者在实践中学习，从而提高他们的语用能力。

2. 注重语境的训练3. 运用情景教学法4. 引导学习者进行积极的语用意识训练语用意识是指学习者在语言交际中能够准确地感知语言的意义和用法的能力。

教师在教学中应该引导学习者进行积极的语用意识训练，让他们在接触语言的过程中不仅仅关注表面的语言形式，更要注重语言的意义和用法。

教师可以通过分析真实对话、讨论语言用法、提出语言问题等方式，让学习者积极地参与到语言的运用中，从而提高他们的语用能力。

5. 开展语用能力的评估和反馈评估和反馈是提高语用能力的有效途径，它可以帮助学习者及时发现自己的不足之处，并及时加以改进。

教师在教学中应该开展语用能力的评估和反馈工作，让学习者及时了解自己的语用能力水平，从而更好地进行学习和提高。

教师还可以通过定期的测试、作业批改等方式，给学习者提供及时的反馈，让他们在反馈中改进自己的语用能力。

英语教学与语用能力的培养策略是一个系统工程，它需要教师和学习者共同努力。

教师需要在教学中不断尝试和探索各种有效的教学方法，让学习者在实践中学习语言，提高他们的语用能力。

英语教学与语用能力的培养

英语教学与语用能力的培养近年来，越来越多的人开始学习英语，而英语作为国际通用的语言，在世界范围内的应用也越来越广泛。

英语教学不仅仅是单纯的文字翻译和语法学习，在当今全球化社会，培养学生的语用能力也越来越重要，成为教学中重要的一部分。

什么是语用能力？简单来说，语用能力是指使用语言以实现某些功能的能力。

语用能力的培养可以帮助学生掌握语言的实际使用，掌握如何运用语言来表达情感，态度和思想，从而提高学生的英语水平。

首先，英语教师在教学中应该给予学生足够的语境练习。

语境训练可以帮助学生在熟悉的语言环境中熟悉语言，增强学生对英语表达的把握能力，提高学生英语口语和写作的能力。

例如，在英语课上，教师可以安排学生根据提供的场景，说出一个描述性的句子，通过相互的指导和改进，让学生将句子表达得更加流畅和准确。

其次，英语教师应该引导学生增强自学能力。

随着英语学习的发展，学生需要越来越多地自学来提高英语水平。

教师可以在课堂上为学生提供英语学习的技巧，例如学习新词汇的方法，正确拼写和发音的技巧，以及其他英语学习的技能，让学生更好地自学英语。

此外，英语教师还可以创设英语沙龙，让学生经常用英语讨论，不断形成一种学习和表达的习惯，这样可以激发学生的学习热情，提高学生的语言表达能力，为学生积累更多的词汇量和句式，从而在英语学习中取得更大的进步。

最后，教师也可以利用网络工具为学生提供更多的外部资源，让学生可以利用网络进行英语学习，丰富学习资源，同时还能够实时反馈学习效果，从而更好地提高学生的语用能力。

综上所述，英语教学中培养学生的语用能力十分重要，教师可以从多个维度，例如增强语境练习、提高自学能力、发起英语沙龙和使用网络工具等，来为学生提供有效的英语学习环境，从而帮助学生提高英语水平，实现语言能力的提升。

英语口语提高：锻炼口语表达能力,提升交流能力

英语口语提高：锻炼口语表达能力，提升交流能力英语是全球通用的国际语言，掌握流利的英语口语表达能力对于我们的职业发展和国际交流非常重要。

然而，对于很多非英语母语的人来说，提高口语表达能力并不容易。

本文将从锻炼口语的重要性、提升交流能力等方面来探讨如何提高英语口语表达能力，以及相关的技巧和方法。

I. 口语表达能力的重要性口语表达能力是我们与他人进行沟通交流的基础。

在国际社交、职场交流和学术交流中，流利的口语能力往往能更好地展示自己的思想和观点，使得沟通更加顺畅和有效。

通过提高口语表达能力，我们可以更自信地与他人交流，更好地理解别人的意思，同时也能够更好地表达自己的想法和观点，达到更好的沟通效果。

II. 如何提高口语表达能力在提高口语表达能力的过程中，我们可以采取一些技巧和方法来加强练习和提升交流能力。

1. 多听多模仿学习语言的第一步是与之接触，我们可以通过大量听取英语的真实对话、电视节目、广播等来熟悉英语的音调、语速和表达方式。

同时，我们可以模仿和跟读，尽量模仿和真实的语音和语调，以便更好地掌握口语表达能力。

2. 参加口语培训班或语言交流活动参加专门的口语培训班或者语言交流活动是提高口语表达能力的有效途径。

在培训班上，我们可以受到专业老师的指导和纠正，同时也可以与其他学习者进行口语对练，相互之间相互学习和交流。

在语言交流活动中，我们可以与母语英语者进行对话，提高语感和语音准确性。

3. 多用英语进行日常交流在日常生活中，我们可以尽量用英语与他人进行交流。

例如，可以和英语母语国家的朋友进行英语角活动，和他们进行日常对话，这样可以提高自己的口语表达能力，并且在与他人的交流中不断修正和改进。

4. 利用技术手段现代科技的发展为我们提供了很多有用的工具来提高口语表达能力。

可以利用手机应用或者在线平台来进行口语练习，例如通过录音和复述的方式来训练自己的发音和语调，同时也可以通过与机器人对话来练习口语表达。

这些工具可以随时随地进行口语练习，提高自己的口语能力。

如何提高学生的外语学习能力和口语表达

如何提高学生的外语学习能力和口语表达在当今社会，外语学习已经成为了学生们必备的一项技能。

然而，很多学生发现自己在学习外语方面遇到了困难，尤其是口语表达能力的提升。

那么，如何提高学生的外语学习能力和口语表达呢？本文将从培养学习兴趣、打造良好学习环境、积极参与口语活动以及利用科技手段等方面阐述如何提高学生的外语学习能力和口语表达。

第一，培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是提高学生外语学习能力的重要基础。

教师要善于激发学生学习的热情，可以通过引入有趣的教学内容、运用多媒体教学等方式，让学生在学习外语的过程中感到乐趣。

同时，教师还可以鼓励学生参加英语角、外语竞赛等活动，通过与他人交流和竞争，增强学生的学习动力和学习兴趣。

第二，打造良好的学习环境。

学习环境对学生的外语学习起到至关重要的作用。

学校和家庭都应该为学生提供一个良好的学习环境。

学校可以组织丰富多彩的英语活动，例如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供展示和提升口语表达能力的平台。

而家庭可以提供丰富的学习资源，例如英语原版书籍、英语电影等，鼓励学生自主学习，拓宽学习视野。

第三，积极参与口语活动。

口语表达能力的提升需要通过大量的口语练习来实现。

学校和家庭都可以组织一些与外语口语相关的活动，例如模拟英语对话、辩论赛等，让学生有机会进行口语实践，提高他们的口语表达能力。

此外，学校还可以组织外教授课或培训班，让学生能够接触到地道的外语环境，提高听说能力。

第四，利用科技手段辅助学习。

随着科技的发展，利用科技手段来辅助学习已经成为一种趋势。

学校可以利用多媒体课件、在线学习平台等教学资源，使学生能够更加便捷地获取知识和进行口语练习。

同时，学生也可以通过使用各类外语学习APP、在线英语学习网站等自主学习和练习口语表达，提高学习效果。

综上所述，提高学生的外语学习能力和口语表达需要多方面的努力。

培养学生的学习兴趣、打造良好的学习环境、积极参与口语活动以及利用科技手段等都是能够有效提升学生外语学习能力和口语表达的方法。