人教版地理八年级上教案第二章第二节气候第3课时

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八年级地理上册第二章第二节教学通案《气候》

我国地域辽阔，南北跨度大，具有热带、亚热带和温带等多种热量带。这是形成我国气候类型复杂多样性的主要基础原因；同时，我国是世界上季风气候最发达的区域之一。冬季受亚洲高压的控制，盛行寒冷、干燥的偏北风，夏季则受西北太平洋副热带高压的控制，盛行由海上来的潮湿温暖的偏南风；以上因素构成了我国气候总的分布趋势，而复杂的地形作用则使各地的局地气候都有各自的特征。
2.通过有效的小组合作学生能够进行全面，多样的主体实践活动，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，把学生的个性探索与小组合作探索有机结合，调动全体学生学习的积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
3. 为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的图片、文字、视频资料，使学生能深刻体会到地理要素之间的相互联系。，从而也突破了本课的教学难点。同时我把地理教学与信息技术进行整合，发挥多媒体的教学功能，促进学生自主学习，改变传统的学习方式，提高学习效率。
2、通过联系实际，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。
情感态度与价值观:
通过本节课的学习，帮助学生了解我国的自然环境，增进人地和谐的可持续发展意识。
重点难点
1.读气温曲线和降水量柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。
2.运用资料说出影响我国气候的主要因素。
3.我国的季风对气候的影响。
2.我国东部地区为世界上典型的区，
由北向南分布着气候气候、气候。
3．我国西北地区分布着气候。
4．青藏高原地区分布着独特的气候。
5.邯郸位于气候类型区？
充分利用气候分布图，让学生直观得出我国气候特征
合
作
探究Leabharlann 一过渡：我们了解了我国各气候类型的分布，那么这些气候类型所在的地区，它们的气候是什么样的呢？

地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时教案

地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时优质教案《气候》教学方案教材分析本节讲授的内容是我国的气候，包含“气温与降水差异”、“气候主要特征”、“影响气候的主要因素”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。

但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。

教学目标【知识与能力目标】1.知道我国气温及降水分布特点；2.了解我国主要的温度带以及划分的标准；3.记住几条特殊的等降水量线；4.知道我国的主要干湿地区。

【过程与方法目标】1.运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素；2.初步学会分析气温形成原因；3.培养学生判读分析等值线分布图的技能；4.学会分析阅读等降水量图。

【情感态度与价值观目标】使学生懂得因地制宜、合理利用资源，认识人和环境相互协调发展的重要性。

教学重难点【教学重点】1.读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；2.我国气候的主要特征及影响因素。

【教学难点】1.有关气候图的分析判读；2.理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

课前准备1.多媒体课件；2.有关图片。

教学过程第3课时【课程引入】前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。

那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。

【讲授新课】（指导自学）引导学生带着问题浏览课文一至两遍。

课件展示《中国气候类型的分布》图，引导学生仔细阅读、观察地图。

师：从图上，你能发现什么呢？生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候。

人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教学设计

人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第二章第二节《气候》的第3课时，主要内容是我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生了解我国气候的特点，分析影响我国气候的各种因素，从而提高学生对我国气候的认识和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、地形有一定的了解。

但气候这一部分内容较为复杂，需要学生对气候现象、气候类型等概念有清晰的认识。

在导入环节，可以利用学生已知的地理知识，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国气候的主要特征，掌握影响我国气候的主要因素。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生对气候现象的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国气候特点的认同感，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：我国气候的主要特征，影响我国气候的主要因素。

2.难点：气候现象的成因，气候类型的判断。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、实例等，创设情境，引导学生主动探究。

2.问题驱动法：提出问题，激发学生思考，引导学生积极参与课堂讨论。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3.学生活动：预习教材，了解我国气候的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已知的地理知识，如我国地理位置、地形等，引导学生思考我国气候的特点。

例如：“同学们，你们知道我国地理位置和地形吗？那么你们认为这些因素会对我国气候产生什么影响呢？”2.呈现（10分钟）通过图片、图表等教学素材，展示我国气候的主要特征。

如季风气候、大陆性气候等。

同时，介绍影响我国气候的主要因素，如纬度位置、海陆位置、地形等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，判断各个案例所属的气候类型。

八年级地理上册第二章第二节气候(第3课时)教案新人教版

气候教学内容第二章第二节气候第三课时教学目标（1）知识目标：1.运用资料说出我国气候的主要特征2.影响我国气候的主要因素。

（2）能力目标：使学生能够熟练地在地图上查找我国的气候类型分布，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

（3）情感目标：使学生通过学习我国气候类型分布以及气候在各地区产生的影响，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点1．我国的气候类型及其特征2．影响气候的因素教学难点五大气候类型及其特点教具准备集体定教分工备教个性补教一、导入新课：温故知新：上节课我给大家留了一道思考题，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢？秦岭-淮河一线是我国重要的地理界限，是我国冬季0℃等温线所在，是我国800mm等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。

在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主；而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。

二、讲授新课：承转过渡：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。

这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。

读图分析：我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。

大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型这是我国西部的两种气候类型，大家来判断分别是哪种气候呢？要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。

──第一张图，夏季最高气温接近30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的气候特点为──冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。

应该属于温带大陆性气候，对应在图上的吐鲁番。

──第二张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，所以概括它的气候特点为──全年低温，降水集中在夏季。

应该属于高原山地气候，对应五道梁。

这种气候是受到地形因素的影响而形成的。

八年级地理上册第二章第二节气候（第3课时）教学案2 新人教版

2．过程与方法：通过读冬、夏季风图，各地气温曲线图及降水柱状图，提高同学读图力量，从中培育同学综合分析、比较分析等力量，把握分析一个地区气候特征的方法。

3．情感态度与价值观：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证分析问题的力量。

二、教学重难点1．重点：我国气候的特征、影响因素。

2．难点：季风气候的成因。

三、教学方法讲授法、问题引导、同学合作探究等。

四、教学过程（一）导入新课配乐播放一组图片（气候对人们生产生活的影响），导入新课。

（二）新授1．气候简单多样学问预备，学海导航：咱们前面学过我国温度带分布和干湿地区的分布，请同学们对比这两幅图，推断小明和小华的观点是否正确？引导同学观看地图，同学回答。

同一温度带可能分属几种干湿状况，同一干湿地区但温度带不同，这种气温与降水的不同组合，会使我国的气候具有什么特点？猜想有道：由于我国地域宽广，地跨众多的温度带和干湿地区，气温与降水的不同组合，形成了不同的气候特征，使我国的气候具有简单多样的特点。

学问预备，学海导航：你还记得我国的地形特点吗？地形对气候是否有影响呢？有什么影响？俗语：“一山有四季，十里不同天”你能解释这句话吗？同学争辩回答。

小结：高大山地气候的垂直变化，形成了垂直方向上的不同自然带，也就形成了一座山的垂直方向的四季变化，这使我国气候更加简单多样。

验证有方：播放中国气候图，验证中国气候简单多样的特点。

寻缘由：据所学学问思考：我国气候简单多样的主要影响因素。

同学思考回答。

师提问：小明想知道我国各地分别属于什么气候类型，有什么特征，他要查找什么地图？你还记得阅读气温曲线和降水柱状图的方法吗？快速抢答：请同学们说出这几个地区的气候类型及其特点。

人教版八年级地理上册教案第二章第二节气候

第二节气候(共3课时)第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温知识与技能1．通过阅读“中国1月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。

2．读“中国7月平均气温的分布”图，知道我国夏季气温的分布特点。

3．读“中国温度带的划分”图，了解我国五个温度带的分布特点。

过程与方法通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图，学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。

情感、态度与价值观通过分组讨论、合作交流，增强竞争及合作意识。

重点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。

难点读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。

一、导入新课展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”，观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市，对比两个城市景观差异。

同是春节，我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢？这节课，我们来解决这个问题。

二、讲授新课读图讨论：阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。

请同学们计算一下，哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？学生：哈尔滨与广州1月气温相差近32˚C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解我国南北气温差别的具体情况，我们还要看我国1月、7月平均气温图。

教师：结合已学过的等温线的知识，我们继续观察我国1月平均气温图。

找一找，说一说。

(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度？(4)观察等温线的疏密程度，这说明我国南北气温差别大还是小？(5)找出0˚C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0˚C等温线大致经过的地区。

学生读图，讨论交流，同桌互相合作学习，教师适时指导订正，学生展示讨论成果。

学生1：黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下，海南省1月平均气温在16摄氏度以上，我国南北相差44摄氏度左右。

这说明我国南北气温相差悬殊。

《气候》第3课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】

《气候》教学设计第3课时一、教学目标1.通过阅读我国气候类型分布图，说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征；2.通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征；3.运用资料说出影响我国气候的主要因素；4.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。

二、教学重难点【教学重点】1.能说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征。

2.通过阅读气温曲线和降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。

【教学难点】运用资料说出影响我国气候的主要因素。

三、教学策略本节课时为我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素，前两节课已经学习了气温和降水的特征及分布，本节课重点是气候类型分布图和不同地区气温曲线及降水柱状图的阅读，引导学生分析概括气候特征，说出气候类型名称。

同时引导学生对季风分布示意图和相关图表数据进行分析，归纳季风对我国气候带来的影响。

利用剖面图的景观看出地形对气候的影响，总结出气候的影响因素。

本节课选取了大量直观性强的景观图，利用初中学生的认知特点，并能激发学习对于地理的学习兴趣。

四、教学流程国长江中下游却是美丽水乡？三、读表，回答问题：1．1月，齐齐哈尔的平均气温，比巴黎低多少？2．7月，齐齐哈尔的平均气温，比巴黎高多少？3．齐齐哈尔的气温年较差，比巴黎大多少？4．归纳季风对我国气温的影响。

概括明确：界线：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉；原因：我国东部地处季风气候区，受夏季风影响，降水较为丰富；影响：受季风的影响，我国比世界其他纬度相近的地区，冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差更大。

【知识讲解】展示图文，讲解季风气候显著的有利影响和不利影响观看图片文字信息，了解季风气候显著的影响通过实际景观图结合解说，直观形象的展示出季风的影响，更能提高学生的兴趣环节三影响我国气候的主要因素【知识讲解】展示图文，讲解影响因素1.纬度位置2.海陆位置3.地形因素结合所学分析并总结通过地图及景观图，讲解总结影响气候的主要因素，加深学生对影响因素的理解读图1我国某地降水柱状和气温曲线图，完成1～2题。

2017-2018学年度八年级人教版地理上册第二章中国的自然环境第二节气候教案

第二节气候(3课时)知识目标1．阅读等温线、等降水量线分布图，概括出我国冬、夏气温分布的特点以及降水分布特点。

2．说出我国温度带及干湿地区的划分及依据。

3．了解我国的气候特征。

能力目标1．掌握判读、分析等值线分布图的技能，学会分析气温和降水特点的形成原因。

2．掌握分析气候特征的能力。

情感、态度与价值观1．初步形成对我国地理环境的差异性的认识。

2．对我国气候资源形成正确认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。

1．我国气温的分布特点及产生的原因。

2．我国季风气候及其成因。

教师1．教具：多媒体教学设备及相关课件设计。

2．资料：据气象台提供的多年气温、降水及风力、风向观测记录资料；或是由本校学生气象观测小组提供的多年气象资料。

相关网址：中央气象台——问天网：http：//天气在线：http：//问天气：http：//3．分组：将学生按其个人意愿及其特点划分四个大组，并在需要时间时可合并为两个大组。

学生1．课前查阅相关资料搜集本节相关的图片，有条件的学生可依据查阅的资料制成PowerPoint，准备在课堂演示。

2．辩论准备。

第一课时冬季南北温差大，夏季普遍高温一、创设情境，导入新知由教师用大屏幕投影展示课前搜集的分别位于我国北方地区、南方地区、西北地区、青藏高原的有代表性的景观图片或相应资料，如东北肥沃的黑土地上翻滚的麦浪，长江三角洲地区纵横交织的河网及密布的水田，新疆塔克拉玛干大沙漠中的驼队，青藏高原上绵延的雪山和冰川等等，教师引导学生分析差别，探讨原因，提出贯穿本节内容的探究性问题：这种景观的差别除了由于地形因素造就的之外，还与什么原因有密切关系？二、自主合作，感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。

三、师生互动，理解新知板书：冬季南北温差大，夏季普遍高温师：无论冬夏，我国等温线的分布大致都呈东西向延伸，南北向递变，南方总比北方气温高，这说明影响我国气温分布的主导因素是什么？生讨论后归纳：纬度因素是影响我国气温分布的主导因素。

2.2气候第3课时教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

气候第三课时教学设计教学目标1.通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样以及季风气候显著的特征，通过阅读气温曲线和降水柱状图描述我国各气候类型的主要特点。

2.运用资料说出影响我国气候的主要因素。

结合实例说明气候差异对生产生活的影响。

3.使学生正确认识事物的两面性。

气候也是一种资源，优势是雨热同期，但同时也是灾害性天气频繁的国家。

所以因地制宜，合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

教学重点：1.我国气候的主要特征。

2.影响我国气候的主要因素。

教学难点：分析归纳概括我国气候的主要特征及其成因。

教学过程：一、导入新课前两课时，我们已经学习了我国的气温和降水的相关知识。

气温和降水，是构成气候的两大要素，今天我们就来学习我国的气候的主要特征。

二、讲授新课老师：请同学们翻开自己的课本38页，看《中国气候类型的分布》图。

引导学生读图名，读图例。

课件展示《中国气候类型的分布》图。

老师提问：中国一共主要有几种气候？分别是什么气候？学生回答：有五种。

分别是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候和高原山地气候。

老师总结：由此，我们可以总结出我国气候的一个重要特征，就是气候类型多样。

解读气候直方图，观察热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候的气候直方图，它们在一月气温的差异。

老师提问：导致一月气温差异的原因是什么？学生回答：纬度因素。

老师提问：由于气温差异，海口，上海，北京在一月份自然，人文景观有什么不同？学生回答：描述三地景观差异（植物，河流是否结冰，人们的穿着等)老师提问：如果从北京再往北，到了漠河是种什么景象？为什么？学生回答：冰天雪地。

因为纬度更高，气候更加寒冷。

老师提问：漠河和北京都属于温带季风气候。

我们看漠河和北京的气候直方图，它们在气温和降水上有什么差异？学生回答：漠河冬季要比北京气温更低，全年降水更少。

老师总结：由于我国疆域辽阔，南北跨纬度大，导致南北气候差异明显。

八年级地理上册第二章第二节气候（第3课时）教案（新版）新人教版

老师讲解：
（1）青藏高原低温的缘由？地形因素
（2）高大山地阻挡气流，造成山地两侧气候差异明显。我国有很多高大山地，其气温、降水量的垂直变化造成了山地气候的垂直变化。青藏高原海拔高、面积广，形成了宽敞的高原山地气候。
使我国气候更加简单多样。
老师出示：“图2.28中国的冬季风和夏季风示意”和 “图2.18中国年降水量的分布”引导同学读图分析：影响我国气候的因素：海陆因素？
（1）季风：①夏季来自印度洋的西南风、太平洋的东南风，暖和潮湿，带来丰富水气，雨热同期，形成我国的雨季。
②冬季盛行从亚欧大陆内部吹来的偏北风，寒冷干燥，加剧了我国北方的寒冷，使南北温差加大。
（2）我国东西跨经度大，自东南向西北，离海越来越远，受夏季风的影响越来越小，降水量越来越少。
老师出示图片，引导同学读图分析：简单多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？
【合作探究学习新知】
1.我国气候简单多样及季风气候显著的特征？
老师出示：“图2.24中国气候类型的分布”引导同学读图分析：
1、中国气候特点？
老师讲解：（1）气候简单多样：中国地域宽广，地跨众多的温度带和干湿地区，使气候具有简单多样的特点：
①热带季风气候
②亚热带季风气候
③温带季风气候
④温带大陆气候
⑤高山地气候
（2）地形因素？
（3）海陆因素
？
4.简单多样的气候对我国的生产、生活有哪些影响？
【课堂小结】
【巩固训练】
老师出示：“图2.24中国气候类型的分布”和海口、上海、北京、吐鲁番、五道梁5个地区的气温曲线和降水柱状图。引导同学读图分析：
1海口气候类型及特征：热带季风气候，
气候特征：全年高温，降水季节差异大，分旱雨两季

人教课标版初中地理八年级上册第二章第二节气候教案

视频中的图片选取了杏坛校园春夏秋冬四季的景观复习目标1. 理解我国冬夏气温分布特点及原因；掌握我国年降水量的地区分布规律；了解我国降水的季节分配特点和年际变化特点；了解干湿地区划分的依据，认识各干湿地区的分布和景观差异；知道我国气候的主要特征；掌握我国气候类型的分布及主要气候类型的特点。

2.了解不同地区气温的差异和对人们生产生活的影响；联系生活实际，理解降水与人们生产和生活的关系；学会分析影响我国气候的主要因素。

复习提示要充分运用中国一月、七月平均气温分布图、中国年降水量分布图、中国温度带划分图、中国干湿地区划分图、中国气候类型分布图、中国冬季风和夏季风示意图来复习本节课的重难点知识。

课件中目标条理清晰，利于学生阅读掌握。

下面进入复习的第一个环节，结合课本第基础，知识构建”栏目。

1.冬夏气温分布特点一、冬季南北温差大，夏季普遍高温（1）根据气温的南北差异，并结合农业生产实际，我国从北到南划分为＿＿个温度带：＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

（2）另外，还有一个＿＿＿＿区。

一、夯实基础，知识构建：（结合课本第30—40页内容，5分钟内自主完成）气候2.温度带（1）冬季，我国南北气温差别＿＿。

1月0℃等温线大致沿＿＿＿＿一线分布。

（2）夏季，我国大部分地区＿＿＿＿。

7月我国平均气温在＿＿以上。

（3）造成我国南北方温差大的根本原因是＿＿＿＿。

（4）夏季，青藏高原气温偏低的原因是＿＿＿＿。

3.气温南北差异对生产和生活的影响（1）对水果分布的影响（2）对传统民居建筑的影响大秦岭—淮河普遍高温20℃纬度位置海拔高5寒温带中温带暖温带亚热带热带青藏高原图2我国7月平均气温分布图图1我国1月平均气温分布图-28℃0℃16℃课件根据学生的回答可以用鼠标点击显出参考答案1.降水量的分布二、东西干湿差异显著（1）一个地区＿＿＿和＿＿＿的对比关系，反映该地气候的干湿状况。

（2）根据气候的干湿状况，可以将我国划分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类地区。

八年级地理上册第二章第二节气候(第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素)教案新人教版

第3课时我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素知识与技能1．了解我国气候的特征，培养分析气候特征的技能。

2．知道影响我国气候的主要因素。

会通过读图分析影响我国的海陆因素。

过程与方法通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。

情感、态度与价值观通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。

重点读图分析我国气候的主要特征。

难点分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

一、导入新课回顾前面所学的气温和降水的分布规律。

我国气温冬夏季节有何特点？我国降水时空分布有何规律？我国划分为几个温度带？几个干湿区？(学生讨论回答，教师适时指导总结)这些说明了我国气候的什么特点？今天我们一起来学习我国气候的主要特征。

二、讲授新课教师：通过同学们的回答，我们知道了我国气温和干湿状况的空间差异大，这说明我国气候的什么特征呢？学生总结：我国气候复杂多样，由于我国山地较多，地势高低悬殊，更加剧了我国气候的复杂性。

教师：读图2.25“横断山区气候和植被的垂直变化示意”。

说说我国山地地区气候有何特点。

学生读图，阅读左上角的文字，分析讨论。

学生：在一些高大的山地地区，气候呈明显的垂直变化。

设问：请同学们解释，为什么横断山区有“一山有四季，十里不同天”的说法？学生：因为横断山区地形复杂，地势垂直高低悬殊。

从山下到山顶出现热带森林到高山寒带的不同景观。

读图：阅读图2.24“中国气候类型的分布”。

对照图例中的气候类型，说说我国气候有几种气候类型，各分布在哪些地区。

教师指导学生读图，注意我国东部地区的三种气候类型。

学生1：我国主要有5种气候类型，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，季风气候显著。

学生2：除了我国东部地区的季风气候外，我国西北地区分布着温带大陆性气候，青藏地区分布着高原山地气候。

教师总结：我国气候复杂多样，季风气候显著。

探究活动：学生自主完成教材中的活动，认识我国主要的气候类型的特点。

八年级地理上册第二章第二节气候多样季风显著(第3课时)教案新人教版

第二节气候多样季风显著●○教学目标知识目标①知道我国冬、夏季气温的分布特点和降水的分布特点，了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。

②初步学会分析气温和降水分布特点的形成原因。

③了解我国温度带、干湿地区的划分依据和划分地区，使学生明确气温和降水对我国农业生产的重要影响。

④知道季风区和非季风区的界线和划分标准，了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响。

⑤知道我国的气候特点。

⑥能举例说明我国的主要气候类型及其对生产和生活的影响。

技能目标①掌握阅读和分析等温线分布图、等降水量线分布图、气温曲线图、降水柱状图、气候类型分布图的技能。

②通过了解我国气候的特点，培养用辩证唯物主义的观点和方法分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标明确气候是一种资源，是我国非常丰富的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，因此，要因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展。

●○教学重点和难点①气温和降水在时空分布上的差异及形成原因。

②0℃等温线、800毫米和400毫米等降水量线的分布位置。

③温度带和干湿地区的划分依据和分布。

④冬、夏季风对气温和降水的影响。

⑤季风气候的成因。

⑥训练学生阅读、分析地图的技能。

●○教学准备①教师搜集“气温与生活”“降水与生活、生产”的相关资料，制作相关的多媒体课件。

②提前预习并分组搜集资料制成幻灯片（教师给学生指定具体内容）。

●○课时安排3课时。

●○教学设计□师生活动□提示和建议第三课时导入新课展示课件1：“东亚季风气候”的录像资料。

导语：我国大部分地区是什么气候呢?我国的海陆位置和纬度位置有什么特点呢?板书：季风气候显著活动1：展示课件2——冬季风、夏季风示意图，分析回答：①冬季风的发源地、风向及特点，它首先影响我国的什么地方?②夏季风的发源地、风向及特点，它首先影响我国的什么地方?展示动态课件，给学生直观认识，启发学生思维。

本活动再一次训练了学生分析地图的技能，培养了学生分析、比较、发现问题和解决问题的能力。

新人教版八年级初二地理上册第二章第二节我国的气候教学案3【精编】.doc

1第二节我国的气候教学目标1.利用地图掌握我国主要气候类型的分布及其特征2.分析影响我国气候的主要因素。

重点难点影响气候的主要因素自主预习1. ___ 、是我国气候的两个主要特征。

2.我国东部自北向南依次为 ___ 、 ___ 、 ___ 气候西北内陆为 ___ 气候，青藏高原因地势高形成独特的 ___ 气候。

在高大的山地，气候呈明显的变化，如横断山区有“ ”的特点。

3.影响我国气候的因素主要有 ___ 、 ___ 、 ___ 。

4.青藏高原为独特的 ___ 区，原因是 ___ 。

合作探究（大胆地写下你的结论）1.回忆各种气候的气候特征，完成39页活动一2.气候复杂多样对农业生产的影响3.季风气候显著对农业生产的影响4.读40页文字和图2.28，填写下面表格．有人把长江以南地区称为“ ”成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结温带季风气候亚热带季风气候季风气候显著气候复杂多样热带季风气候温带大陆性气候高原山地气候影响因素：纬度位置海陆位置地形因素反馈练习一、选择题1.我国东部地区的气候以（）为主（）A季风气候 B纬度差异C山地气候 D海洋性气候2.世界上大多数农作物和动植物都能在我国生存，主要是因为（）A地形复杂多样 B领土辽阔C气候复杂多样 D雨热同期3.我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是（）A纬度高 B深居内陆，离海洋远C有广阔的沙漠 D地势高4.以下不是我国主要气候特征的是（）A季风气候显著 B冬雨夏干C雨热同期 D气候复杂多样5.我国大部分地区与同纬度其他地区相比（）A气温年较差偏大 B冬季更温暖C夏季更凉爽 D降水季节变化小二、判断题1.我国季风气候不明显。

（）2.我国冬季南北气温相差很大。

（）3.我国没有热带地区。

（）4.我国多旱涝灾害。

（）5.在我国季风区内，冬季盛行来自海洋的偏南风。

人教版地理八年级上教案第二章第二节 气候 第3课时

八年级地理上册第二章第二节教学通案《气候》

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人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第3课时我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素》教学设计

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