滕王阁序优质课
滕王阁序优秀教案(最新7篇)
滕王阁序优秀教案(最新7篇)高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两大特征,对偶与用典,进行文言仿写训练。
3、积累文化知识。
【教学重点】1、理解基础,熟读本文直至背诵。
2、通过仿写感受了解文言的特征。
【教学设想】教学方法1、预习,理解注释中的重要典故,了解有关文化知识。
2、教学可分两个层次:对于文言文基础较薄弱的学生,教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上;对于有一定文言基础的学生,可定位于"理解、背诵、仿写"上,即增加一个动手操作的环节。
教学时数:2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作:悲哉秋心,萧条凄瑟,西风飒过,万木咸荒。
苇叶纷下,芜杆迁黄。
三五之月,新上田桑,明明若水,触目生凉。
离人频顾,羁客成伤。
中夜不寐,林下彷徨。
哀歌骚辞,从风流荡,鱼雁闻声,中心惶惶。
.。
.。
.(孔立新主编《高考状元作文》P271,文汇出版社)大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
1999年,这位同学参加了上海市高考,以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是:"思想严密,层次清楚,语言老到,体现出良好的语言素养。
"今天,我们的任务一是背诵这篇千古名篇;二要学写一段文言。
(解说:同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。
而且,新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。
以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背,进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭,但恰恰如此,才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。
)二、解题1、关于本文的写作《唐摭言?卷五》说,"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。
勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
滕王阁序教案优秀7篇
滕王阁序教案优秀7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年度《滕王阁序》公开课ppt课件
多元文化融合,相得益彰
3
文章在描绘景物和场景的同时,也融入了多元文 化的元素,与音乐和舞蹈等艺术形式相互辉映, 相得益彰。
2024/2/2
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审美价值判断及传承意义
01
审美价值高,影响深远
《滕王阁序》作为一篇优秀的文学作品和书法作品,具有极高的审美价
值,对中国古代文学和书法艺术的发展产生了深远的影响。
翻译技巧
在翻译过程中,要注意保持原文的韵味和意境,同时尽可能准确地传达原文的 含义。
2024/2/2
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文学手法与修辞技巧运用
用典
文中运用了大量典故,如“冯唐易老 ,李广难封”等,这些典故的运用丰 富了文章的内容,也增加了阅读的难 度。
对偶
全文大量使用对偶句,如“渔舟唱晚 ,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡 阳之浦”,这些对偶句使文章更加整 齐和谐。
文学地位
王勃在唐代文学史上占有重要地位,他不仅是一位杰出的诗 人和文学家,还是一位优秀的骈文家。他的诗歌和骈文作品 风格清新、意境深远、情感真挚,对后世的文学创作产生了 深远的影响。
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02 文本解读与赏析
2024/2/2
7
文章结构与写作特点
骈文形式
全文以四字句和六字句为 主,对仗工整,声韵和谐 ,节奏鲜明。
王羲之在书写过程中融入了自己的情感和思想,使得《滕 王阁序》不仅是一篇文学作品,更是一幅充满艺术感染力 的书法作品。
18
绘画美学思想在文中渗透
2024/2/2
构图布局,层次分明
01
文章在构图布局上层次分明,疏密有致,体现出中国传统绘画
中的“经营位置”之美。
色彩运用,相得益彰
02
文中通过描绘不同景物的色彩,形成鲜明的对比和呼应,使得
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案(通用5篇)
部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案(通用5篇)部编版高中必修三《滕王阁序》优质教案篇1教学目标:1.学习体会本文优美的语言及其表达方式,背诵全文。
2.了解骈文的两大特征——对偶与用典,积累文化知识。
3.体会作者怀才而又自节,愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
教学重难点:1、注释,疏通文意,体会骈文特点。
2、指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章优美的语言。
3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
一、知识背景介绍1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。
”2、介绍作者王勃生于公元650年或649年,字子安,龙门人(今山西河津人),6岁善文辞,构思无滞,词情英迈。
9岁鉴赏力超群,得颜师古注《汉书》,读而作《指瑕》以正其失。
史载王勃才华早露,未成年即被司刑太常伯刘道祥赞为神童,并向朝廷表荐,而王勃对策高第,被授朝散郎。
到17岁时就做了沛王李贤征的王府侍读。
可是,种.种打击却接二连三地向他袭来。
大约做王府侍读一年多的时候,他因为“戏为《檄英王鸡》”一文,竟然被唐高宗怒逐出府,这时他很失落,随即出游巴蜀。
到他22岁时,他好容易又得补为虢州参军,可是又因为“匿死罪官奴,恐事泄,辄杀之。
”于是,他又犯下死罪,所幸遇上大赦天下才得以免除灾难。
可是,他的父亲王福畤因此受到牵连,被贬为交趾令(今越南河内)。
大约26岁时,王勃前往交趾探望父亲,没想到在渡海时溺水,最后惊悸而死。
王勃的一生,首先叹其英年早逝。
其次,他一生多有不得志者,其内心应当是时有不平,或者愤怒悲凉,或者又心存幻想,渴望着自己能够大展鸿图。
3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父亲的途中,适逢九月重阳之日,王勃途经洪州(现在的江西南昌),正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁,于阁上欢宴群僚和宾客,借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?当时,他孤身作客,内心戚戚,自然是感到压抑而难以兴奋,如果能够让他一吐胸怀,或许他会欣然命笔的。
滕王阁序教案一等奖
滕王阁序教案一等奖【篇一:滕王阁序公开课教案】《滕王阁序》教案一、教学目标设计(一)知识与能力目标:1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
(二)、过程与方法目标:1.解决重点突破难点的方法:讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选息法、总结归纳法2.研究创新的方法:形象描述法、改写法(三)、情感与价值观:1.是学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。
2.培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀二、教学方法设计1.讨论研究法、形象描述法、网络息筛选法、总结归纳法、改写法2.利用多媒体网络息技术与课程整合三、讲义处理设计:《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中,到达洪州,正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成,宴请宾客,阎都督听说王勃之才,因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔,由地理风貌到自然、人文景观,再到宴会,层层铺叙,突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情,抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上,文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句,受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故,简练含蓄。
结构也很紧凑,前后互相呼应,脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章,自然有它的独到之处,原因很多,但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析,因此确立本课时教学重点教学难点为:1.欣赏《滕王阁序》的景美。
2.欣赏千古名句,体味名句之美。
四、教学过程与师生互动设计在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中,“中国现代四台甫楼”,因其优美的修建流传千古,更因名人的游历题诗而具有了非凡的含义。
那么有谁知道“中国现代四台甫楼”呢?(鹳雀楼,黄鹤楼,岳阳楼,滕王阁)与四台甫楼有关的名人题诗,谁能例举一二?四台甫楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
《滕王阁序》教案(通用8篇)
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案(通用8篇)作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案,欢迎大家分享。
《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的:1、通过反复朗读,领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点:1、不同形式对偶句的朗读,特别是句读的切分。
2、认真朗读,弄清典故,把握文意。
学习难点:弄清典故,把握文意。
学习方法:朗读法,讲解法教具学具:Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文,通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程:一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼,有联赞曰:“洞庭月,衡岳云,巫山雨,波撼气蒸,揽天下风光,堪称独步;崔灏诗,范相记,王勃序,两楼一阁,数江南文物,各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介:王勃,字子安。
初唐诗人,与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,称“初唐四杰”,王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作,名句有“海内存知己,天涯若比邻”,意境开阔,甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,传为佳话。
唐高宗在位期间,为王勃之才一叹二叹,乃至于三叹,在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日,到禁卫禁场的考场,用眼四观,见全是年长的公子、束发秀才、白首童生,唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时,见其长衫拖地,乳臭未干,一脸稚气,心中颇有几分不快。
王勃非常聪明,见状,连忙上前叩拜施礼,说:“宗师爷在上,学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念,出口道:“蓝衫拖地,怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥:“紫冠冲天,奇才人不识。
”主考官笑,再戏谑道:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”王勃趣答:“今朝攀桂步蟾宫,必定有我。
”主考官窃喜,拊掌道:“神童,神童,果然是龙门神童,准考。
滕王阁序优秀教案(精选5篇)
滕王阁序优秀教案(精选5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢?为了帮助大家更好的写作滕王阁序教案,山草香整理分享了5篇滕王阁序优秀教案。
《滕王阁序》教案篇一【教学目标】1、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法,了解骈文的特点2、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵,通过学生研读和讨论,疏通文字,把握文意3、情感态度和价值观【教学重难点】【教学过程】第一课时一、调动认知、情趣导入在江南,有中国古代的三大名楼,留下许多脍炙人口的诗篇,请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼?出示诗篇:昔闻洞庭水,今上岳阳楼。
吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。
戎马关山北,凭轩涕泗流。
(杜甫《登岳阳楼》)昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
(崔颢《黄鹤楼》)白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
(王之涣《登鹳雀楼》)滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
(王勃《滕王阁诗》)今天,我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读,初步感受朗读是学习感悟的有效途径,有助于培养语感教师指导学生自由朗读,读出节奏教师提示:1、疑难字音轸zhěn瓯ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo俨yán骖cān 騑fēi凫fú闼tà甍méng舸gě舳zhú鹜wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn阍hūn舛chuǎn赊shē悫què簪zān笏hù叨tāo2、节奏划分示例:本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种:如,豫章/古郡六字句的读法有五种:孟学士/之词宗,访风景/于崇阿;临/帝子之长洲,穷/岛屿之萦回;钟鸣/鼎食/之家,谁悲/失路/之人;响穷/彭蠡之滨,气凌/彭泽之樽;抚/凌云/而自惜,幸/承恩/于伟饯七字句的读法有四种:襟三江/而带五湖,潦水尽/而寒潭清;龙光/射/牛斗之墟,宾主/尽/东南之美;台隍/枕夷夏/之交,秋水/共长天/一色;都督/阎公/之雅望三、自主探究,积累理解学生结合注释疏通文意,研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句1、词类活用襟三江而带五湖:襟、带,意动用法,以……为衣襟;以……为带徐孺下陈蕃之榻:下,使动用法,使……放下雄州雾列,俊采星驰:雾、星,名词作状语,像雾一样涌起,像流星一样飞驰宾主尽东南之美:美,形容词作名词,俊杰飞阁翔丹,下临无地:下,方位名词作状语,向下、往下腾蛟起凤,孟学士之词宗:腾、起,使动用法,使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩:骇,使动用法,使……吃惊四美具,二难并:美、难,形容词作名词屈贾谊于长沙,非无圣主;窜梁鸿于海曲,岂乏明时:屈、窜,使动用法,使……委屈、使……逃匿2、通假字俨骖騑于上路:俨通严云销雨霁,彩彻区明:销通消所赖君子见机:机通几3、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握,理清思路第一段:写地理风貌,引宴会人物第二、三段:摹万千气象,状周围景观第四、五段:绘宴会盛况,抒人生感慨第六、七段:述身世际遇,叹盛宴难再五、布置作业,巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上第二课时一、导入课文,明确目标二、重点研读、深入理解示例:兴州城形胜宾主之美山川之美登楼之喜主要手法:记叙(铺陈)、描写示例:天高地迥,觉宇宙之无穷;兴尽悲来,识盈虚之有数(体悟天地之大,宇宙无穷,感叹人生无常,盛衰有时)地势极而南溟深,天柱高而北辰远(玄想宇宙广袤,衬托人生渺小,引发感慨)关山难越,谁悲失路之人;沟水相逢,尽是他乡之客(答非所问,流露出怀才不遇的心绪,充满了自我悲伤的情调)怀帝阍而不见,奉宣室以何年(直抒胸臆,坦言心怀,报国无路,济世无门,言辞哀婉)主要手法:抒情、议论冯唐、李广、贾谊、梁鸿句,来宽慰包括自己在内的失意之人(古已有之,今又何伤?)老当益壮四句,勉励自己不因年华易逝,处境困顿而放弃远大崇高的志向,表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句,表明身处逆境仍能达观看待,表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句,表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句,反衬自己坚定的意志班超、宗悫句,表示投笔从戎,乘风破浪的志向三、整体归纳、把握特色示例:1、句式错落,节奏分明2、骈俪藻饰,辞采华美3、运用典故,简练含蓄四、比较阅读,拓展延伸【板书设计】《滕王阁序》州城形胜人生无常,宾主之美盛衰有时,兴记叙(铺陈)、描写悲抒情、议论、用典山川之美怀才不遇登楼之喜济世无门铺采摛文,体物写志教学说明:二、学习过程当以整体,部分,整体为宜,本教学设计在整体诵读理解感知的基础上,深入积累文言字句,理解内容、把握情感,而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时,充分让学生诵读,培养语感,整体认知;同时,高二学生已有一定的文言文学习能力,通过学生自主探究,归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容五、课后让学生通过对比阅读,使学生习得的能力得到迁延与提升滕王阁序教案篇二教学目的:1、常见句式分析2、文章分析3、培养学生热爱祖国的情感教学重点:常见句式分析教学难点:文章分析教学方法:讲析、讨论板书设计:滕王阁序王勃一述宾主之美二绘山川之美三写宴会盛况四叹知己难遇,盛宴难再教学内容与步骤:一、复习检查,导入新课练习二、三作业检查二、学习新课,课文第四至第七自然段请学生根据课下注释,理解课文。
《滕王阁序》教案【精彩4篇】
《滕王阁序》教案【精彩4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢?这次为您整理了《滕王阁序》教案【精彩4篇】,希望能够帮助到大家。
《滕王阁序》教案篇一1、熟悉并背诵课文,体会文章感情。
2、欣赏《滕王阁序》的景色美,培养学生想象能力。
3、学习掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词,体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4、培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀,树立积极向上的进取精神。
1、理解文章内容和情感。
2、实词和虚词的学习。
1、事、景、情交融的写法。
2、课文背诵。
2课时一、导语设计:在祖国广袤的大地上,积淀着五千年的文化遗产古建筑到处都是。
在众多的人文景观中,中国古代名楼不少,有“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”的黄鹤楼,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的岳阳楼,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的滕王阁。
这些明楼因其精美的建筑和名人的游历题诗而著名。
二、文体常识:1、“序”:古代的一种文体,有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是赠序,即临别赠言。
2.“骈文”:魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:语句方面以骈偶和“四六”句为主;语音方面平仄相对;用词方面以用典和藻饰为主。
三、作者:王勃(649——675),字子安,降州龙门(现在山西河津)人,初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露,六岁即善写文章,十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。
沛王李贤闻其名声,招为王府侍读,后因一篇《檄英王鸡》触怒高宗,被逐出沛王府。
又因擅杀官奴而犯罪,父亲因受牵连被贬为交趾令。
上元二年(公元675),王勃前往交趾省亲,途径南昌,正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客,王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
《滕王阁序》教案15篇
《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家收集的《滕王阁序》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《滕王阁序》教案1教学目标1、了解骈文的文体特点。
2、学习本文优美的语言。
3、了解相关文言知识及文学典故。
4、积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项,“且”、“矣”等虚词的用法。
5、学习本文情景交融的写法,理解作者复杂的感情。
教学重点1、通读全文,疏通文意。
2、了解骈文的文体特点。
3、体会作者复杂的感情。
教学难点文中的语言和大量的典故。
教学过程第一课时一、导入在我们祖国这块神奇的大陆上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,楼阁庙宇,比比皆是。
在这众多的人文景观中,“中国古代四大名楼”因其精美的建筑流传千古,更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义,名扬天下。
它们是“欲穷千里目,更上一层楼”的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠”的黄鹤楼,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的岳阳楼,“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的滕王阁。
这堂课,我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。
二、关于文体骈文,是魏晋以后产生的一种新文体,又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主,兼以杂言,所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶,注重藻饰和用典,讲究运用平仄,声韵要求严格。
一般说来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,自无可取,但如果运用得当,也能增强文章的艺术性。
三、简介作者及写作背景1、关于作者:王勃,字子安,绛州龙门人(今山西河津县),初唐文学家。
王勃少有才名,以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”,亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框,为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
《滕王阁序》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《滕王阁序》教案一、教案概述本节课教学内容为《滕王阁序》一文的学习和欣赏。
通过对这篇名篇的深入了解,帮助学生提高文学鉴赏能力,同时培养学生的审美情趣和优秀文化传统。
通过文本分析、评析,使学生更加深入地理解和感悟这篇千古传世之作。
二、教学目标1. 知识目标a. 学习掌握《滕王阁序》的创作和背景知识;b. 理解《滕王阁序》的主题和情感;c. 掌握诗文的解读方法和鉴赏技巧。
2. 能力目标a. 培养学生的文学鉴赏能力和文化修养;b. 培养学生对诗文的认知和理解能力;c. 提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标a. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱;b. 增强学生的审美情趣和创造力;c. 培养学生的责任感和民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点a. 分析和理解《滕王阁序》的主题和情感;b. 掌握诗文的解读和鉴赏方法。
2. 教学难点a. 学生对《滕王阁序》诗词的细致分析和深入理解;b. 学生对诗文的评析和思辨能力的培养。
四、教学过程1. 导入(5分钟)a. 引导学生回忆上一节课学习的内容:古代诗人和诗词鉴赏方法;b. 出示《滕王阁序》的开头部分,并听众同学进行朗读。
2. 学习驱动(10分钟)a. 向学生介绍《滕王阁序》的作者王勃,并简要介绍其文学成就;b. 讲解《滕王阁序》的背景和创作动机;c. 向学生提出问题:你认为《滕王阁序》的主题是什么?3. 阅读理解(20分钟)a. 学生分组阅读全文,并回答问题:诗词描绘了滕王阁的景物特点是什么?为什么使用这样的描写手法?b. 学生个体阅读全文,并回答问题:诗词中抒发了怎样的情感和思想?你如何理解滕王阁的象征意义?4. 诗词分析(20分钟)a. 引导学生分析《滕王阁序》的词藻、修辞和格律等方面的特点;b. 指导学生理解字里行间的意境和意义;c. 学生自由发挥,以小组形式分享自己对诗词的感悟和理解。
5. 诗词鉴赏(20分钟)a. 向学生展示其他古代文人的作品,并进行比较和鉴赏;b. 提供学生一些鉴赏诗词的方法和技巧;c. 学生个体或小组进行批评与创作,针对《滕王阁序》的主题或情感进行延伸发挥。
《滕王阁序》教案(优秀9篇)
《滕王阁序》教案(优秀9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》优质课教案
《滕王阁序》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》;(2)理解并掌握文中的关键词语和句式;(3)了解王勃的生平和文学地位。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《滕王阁序》;(2)学会欣赏古典文学作品,提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观:(1)感受王勃的才华和文学成就,激发学生对文学的热爱;(2)培养学生对中国传统文化的认同感,增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《滕王阁序》;(2)理解文中的关键词语和句式;(3)了解王勃的生平和文学地位。
2. 教学难点:(1)文中的一些生僻字词的认读和理解;(2)文中蕴含的深刻哲理和作者的情感抒发。
三、教学过程1. 导入新课(1)简介王勃的生平和文学地位;(2)引导学生关注《滕王阁序》的文学价值和历史背景。
2. 自主学习(1)让学生自主朗读《滕王阁序》,感受语言美;(2)让学生结合注释,理解文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨(1)分组讨论,深入解读《滕王阁序》;(2)分享讨论成果,进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读并背诵《滕王阁序》;2. 写一篇关于《滕王阁序》的赏析文章;3. 调查了解其他文人墨客对滕王阁的题咏,下节课分享。
五、教学反思课后对学生掌握的情况进行反思,对教学方法进行调整,以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求,不断丰富教学内容,提高学生的文学素养。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《滕王阁序》;2. 学生能够理解并运用文中的关键词语和句式;3. 学生能够分析并欣赏《滕王阁序》的文学特色;5. 学生能够主动了解其他文人墨客对滕王阁的题咏,并分享自己的见解。
七、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案;2. 运用案例分析法,以《滕王阁序》为例,讲解古代文学的特点;3. 采用比较分析法,让学生比较王勃与其他文学家的作品风格;4. 利用情境教学法,让学生身临其境,感受滕王阁的历史氛围。
滕王阁序并诗省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
3
朗诵课文,注意字音、句式 变化,节奏停止。
4
1、翼轸( yìzhěn ) 二十星宿之一
2、襟(jīn ) 三江 上衣、袍子前面旳部分
3、鹤汀(tīng)
水边平地
4、凫(fú)渚(zhŭ )凫:野鸭。渚:水中间旳小块陆地
5、川泽纡(yū ) 迂回波折
6、孤鹜( wù )
野鸭,名词。(骛:纵横飞驰,动词)
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分析第三部分 • 赞美与会者:遥襟俯畅------二难并 • 由宴会引出感叹:穷睇眄于中天------识
盈虚之有数 • 抒发身世之感:望长安于日下------奉宣
室以何年 • 引用典故抒怀:呜呼------岂乏明时 • 鼓励自己昂扬向:所赖君子安贫------岂
效穷途之哭
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管弦之胜,歌声之美 写宴会盛况
宴会豪华,人物高雅 叹天地之大,宇宙无穷(反村人之渺小) 兴尽悲来 人生无常,盛衰有时, 怀才不遇,报国无路
言自己虽时运不济,但因之自勉,从消沉中振起, 理想、志节不变
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• 朗诵这两段文字,体会作 者复杂旳思想感情。
• 欢饮之乐; • 对宇宙无穷旳感叹; • 对人生无常旳感叹; • 为自己怀才不遇而悲哀; • 认识现实后旳自我抚慰; • 对理想人格境界旳追求; • 豁达乐观旳情怀。
失意旳悲痛——对时代旳抨击; 写主动旳壮怀——体现出一种用世旳乐 观。
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作品鉴赏
• 《滕王阁序》流传千古旳原因是多方面 旳,从语言方面谈,主要是有工整旳对偶 和文情并茂旳警句。
• 1 对偶:本文为骈体文,文中四字句、六 字句诸多,全文除九个字外,前后语句完 全对偶。有旳是句与句对偶,有旳是句子 内部词或词组对偶。同步讲究平仄,音调 十分友好。读来琅琅上口。
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滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云,珠帘幕卷西山雨。 闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。 阁中帝子今何在,槛外长 空自流。
Hale Waihona Puke 王勃空了一字,起身告辞。阎大人看了,便觉奇怪。有人说是 “水”字;那个说,应该是“独”字。 阎大人听了都不满意。命人快马追赶王勃。 来人追到王勃后,随从说:“我家公子有言,一字值千金,望 阎大人海涵。” 来人返回将此话转告了阎伯,暗想:“此分明是在敲诈本官, 可气!”又一转念,“怎么说也不能让一个字空着,不如随他的愿, 这样本官也落个礼贤下士的好名声。”于是备好纹银千两,亲自率 众文人学士,赶到王勃住处。
这一句堪称千古绝唱。
空间:彩霞自上而下,孤鹜自下而上。江水是俯视,青天 是仰观,俯仰远近结合,极富层次之美。
傍晚时分,渔夫唱着歌回来,歌声响遍湖泊的每一个角落。大雁被 寒气惊扰,叫声消失在衡阳的水边。
渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨。雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
1、3句实写,2、4句虚写,凭借听觉联想。 用虚实结合传达远方景观,使读者眼界开阔。
全文写完后,阎的女婿却说话了,说这是 前人已有的文章,不足挂齿,接着一口气把 《滕王阁序》一字不漏地背了出来,使得在座 之人,也对他非凡的记忆力惊奇不已。王勃听 后,也暗暗佩服,但灵机一动,问道:“序文 之后还有一诗,能否也将诗背将出来?”那位 女婿一听,不禁张口结舌了。王勃挥笔疾书, 将诗写了出来:
在《洛神赋》中,诗人描摹了一位美丽多情的女神形 象,把她作为自己美好理想的象征,寄托了自己对美好理 想的倾心仰慕和热爱;又虚构了向洛神求爱的故事,象征 了自己对美好理想梦寐不辍的热烈追求;最后通过恋爱失 败的描写,以此表现自己对理想的追求归于破灭。
王勃简介
王勃,字子安,唐代 诗人,初唐四杰之一。六 岁便善写文章。人称神童。 据说约十五岁时被荐于朝 任职。后因写文章得罪权 贵而被革职。约二十六岁 时前往交趾探望家父,路 过南昌,赴都督阎某在滕 王阁的宴会,赋诗并作序。 后在赴探亲途中渡海溺水, 惊悸而死。
王杨卢骆当时体,轻薄为文哂未休。
尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。
杜甫《戏为六绝句》
王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王四杰在当时的时代条件下, 他们的作品已经达到最高的造诣。四杰的文章被认为是轻薄 的,被守旧文人讥笑。你们这些守旧文人,在历史的长河中 本微不足道,因此只能身名俱灭,而四杰却如江河不废,万 古流芳。
王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王
王勃著《滕王阁序》,时年二十六。都督阎 公不之信。勃虽在座,而阎公意属子婿孟学士者 为之,已宿构矣。及以纸笔让宾客,勃不辞让。 公大怒,拂袖而起;专令人伺其下笔。第一报云: “豫章故郡,洪都新府。”公曰:“亦是老生常 谈!”又报云:“星分翼轸,地接衡庐。”公闻 之,沉吟不言。又云:“落霞与孤鹜齐飞,秋水 共长天一色。”公瞿然而起,曰:“此真天才, 当垂不朽矣!”遂即亟宴所,极欢而罢。
朗读课文
豫章故郡, 洪都新府。
豫章是汉朝设置的郡,治 所是南昌,所以说“故 郡”。唐初把豫章改为 “洪都”,所以说“新 府”。 滕王阁地处昔日的南昌郡, 现在属于洪州都督府; 历史久远
星分翼轸, 地接衡庐。
星空的分野在翼、轸二宿 之间,地理位置连接着衡 山和庐山。 古人用天上的二十八星宿 的方位来区分地面的区域, 叫做某地在某星的分野。
谢灵运
他出身东晋望族“ 陈郡谢氏”。其父谢瑍 ,仕至秘书郎;母为王 羲之与郗璿的独女王孟 姜的女儿刘氏。谢灵运 所开创的山水诗,把自 然界的美景引进诗中, 使山水成为独立的审美 对象。
曹植 ,三国时期曹魏著
名文学家,他在两晋南 北朝时期,被推尊到文 章典范的地位。其代表 作有《洛神赋》(感甄 赋)、《白马篇》《七 哀诗》等。后人因其文 学上的造诣而将他与曹 操、曹丕合称为“三曹 ”。 与曹丕同为曹操和卞 夫人的儿子,曹植在太 子之争中失败。
王勃接过银子故作惊讶:“何劳大人下问, 晚生岂敢空字?”大家听了只觉得不知其意, 有人问道:“那所空之处该当何解?” 王勃笑道:“空者,空也。阁中帝子今何 在?槛外长江空自流。”大家听后一致称妙, 阎大人也意味深长地说:“一字千金,不愧 为当今奇才……”一说王勃作《滕王阁序》为 十四岁,即龙朔三年。
洞庭月,衡岳云,巫山 雨,波撼气蒸,揽天下风光, 堪称独步; 崔颢诗,范相记,王勃 序,两楼一阁,数江南文物, 各有千秋。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,空有羡鱼情。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
飞阁流丹,下临无地。 凌空驾起的阁道上,涂饰的朱红色油彩鲜艳欲滴,从阁道 往下看,地好像没有了似的。 写滕王阁的气势。
鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;
鹤、野鸭的水边平地和小洲,极尽萦绕迂回的情致。
描写滕王阁所处山水形胜之地。
桂殿兰宫,列冈峦之体势。 桂木建筑的殿堂,香兰装饰的宫室,呈现出山峦起伏的体势。 描写滕王阁所处山水形胜之地。
界域辽阔
二十八宿的名称: 东方青龙七宿:角、亢、氐、房、心、 尾、箕(jī) 北方玄武七宿:斗(dǒu)、牛、女、虚、 危、室、壁 西方白虎七宿:奎、娄(lóu)、胃、昴 (mǎo)、毕、觜(zī)、参(shēn) 南方朱雀七宿:井、鬼、柳、星、张、 翼、轸(zhěn)
襟、带:都为意动, 以······为襟、以······为束带。
渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨。雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
笔锋一转,由外景转至宴会及感慨上。 遥襟甫畅。 登高望远的胸怀顿时舒畅。甫,刚,顿时。 逸兴遄飞。 飘逸的兴致油然而生。遄,迅速。
箫管声清脆,清风徐来,天籁般的歌声缭绕不散似乎能阻住行云。
爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹,气凌彭泽之樽。
睢园,西汉梁孝王在睢水旁修建的竹园,他常和一些文人在此饮酒 赋诗。又名兔园、梁园、修竹园,故址在今商丘市梁园区。
舸 舰 弥 津 , 青 雀 皇 龙 之 舳 。
云销雨霁,彩彻区明。 彩虹隐没,大雨初歇,色彩缤纷,空间明朗。
这一句堪称千古绝唱。
动静:落霞与孤鹜是动态的,秋水与长天是静态的。动静 结合,水天相接,寥廓而静谧。
这一句堪称千古绝唱。
色彩(渲染):绚丽的晚霞映照在碧绿的江水中,江渚之 上,几只白色的野鸭时翔时集,背景旷远、色彩明丽。
披绣闼,俯雕甍。
推开装饰华美的小门,俯视雕饰的屋脊。
山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。
山野平原空阔平远,充满视野;河流湖泊迂回曲折,惊人 眼目。
闾阎扑地,钟鸣鼎食之家; 城市繁华,闾巷遍地,尽是钟鸣鼎食的富贵人家; 古代贵族吃饭时要鸣钟列鼎,鼎中盛食物。
大 船 塞 满 渡 口 , 全 为 装 饰 豪 华 的 船 只 。
岳阳楼
— 范 仲 淹 《 岳 阳 楼 记 》
后先 天天 下下 之之 乐忧 而而 乐忧 。,
滕王阁
— 王 勃 《 滕 王 阁 序 》
秋落 水霞 共与 长孤 天鹜 一齐 色飞 。,
在我们祖国这块神奇的大地上,积 淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,亭 台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中, “江南三大名楼”,因其精美的建筑流 传千古,更因名人的游历题诗而具有了 特殊的含义。
《古今注》中提到“吴王孙权有宝剑,曰 紫电”;《西京杂记》中所载:“高祖斩 白蛇剑,刃上常带霜雪”。 形容武器锋利精良。
交代参加宴会的人员(贤主嘉宾)
台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望,棨戟遥临;
宇文新州之懿范,襜帷暂驻。 十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座。 腾蛟起凤,孟学士之词宗; 紫电清霜,王将军之武库
人有俊杰是因为地有 灵气,徐孺子竟然能 够在陈蕃家下榻。
徐孺:字孺子。南昌 人。东汉名士。家贫, 常亲自耕种,德行为 人所景仰。当时陈蕃 为豫章太守,素来不 接待宾客,专为徐孺 设一榻,平时挂起, 只有徐孺来访才放下。 这个典故的用来说明, 来这里的人都是名士 名臣。
雄州雾列, 俊采星驰。 台隍枕夷夏之交, 宾主尽东南之美。
滕王阁面临赣江,处于赣江和 抚河交汇处。由唐高祖之子滕王李 元婴任都督时,于公元653年下令在 江西南昌修建。以封号为名。
滕王阁之所以享有巨大名声,很大 程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕 王阁序》。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌, 正赶上阎都督重修滕王阁后,在阁上大 宴宾客,王勃当场一气写下这篇令在座 宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》 (即《滕王阁序》),王勃作序后,又 有王仲舒作记,王绪作赋,历史上称为 “三王文章“。
关于序
序是写在文章前面的文字,用于说明书籍写
作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。 由作者本人写(自序),也可由他人代写(代 序)。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或 诗文前的说明或评价性文字。赠序是指亲友间以 作文相赠,表达惜别、祝愿、劝勉之意。宴集序 是指古人宴集时,常要赋诗,诗成后公推一人作 序,这就是宴集序。 本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类。
家君作宰,路出名区; 童子何知,躬逢胜饯。 家父做县令,我前往南方省亲,途经洪 州这一名胜地区;虽年幼无知,却有幸 参加了这豪华的盛宴。
交代自己参加宴会的原因:
家君作宰,路出名区;
童子何知,躬逢胜饯。
最后一句是谦恭的话,表明自 己年纪轻轻就有幸参加这次盛会。
时维九月,序属三秋。
时间是在九月,时序属于季秋。
王勃来参加宴会的过程
俨骖騑于上路,访风景于崇阿; 在高高的山路上驾着马车,在崇山峻岭中遍访风景。骖騑, 驾车两旁的马。 临帝子之长洲,得天人之旧馆。 来到昔日帝子居住的长洲,找到仙人休养过的宫殿。
滕王阁及其周围的景色
层峦耸翠,上出重霄; 层叠的台阁耸立在翠绿的山上,向上直冲云霄; 写滕王阁的自然环境和气势。