分层教学论文：海阔凭鱼跃天高任鸟飞
海阔凭鱼跃天高任鸟飞
海阔凭鱼跃天高任鸟飞２００１年秋，我有幸参加了叶澜教授主持的“新基础教育研究”实验，受益颇多。
叶教授把新基础教育提到生命的高度，从而认识到：“正在到来的是一个重视人的主体地位的时代，是一个需要生命的主体在生活实践中充分发掘自己潜力的时代，因而对个体生命的热爱和多方面发展的促进，是教育不容忽视的价值取向。
”“要让一个生命在实践中充分发掘自己的潜力，作为一个人民教师，我认为首先是要为学生的主动发展，拓宽一个宽广的轻松的空间。
”因此，教学中，教师要努力为孩子开拓学习和发展的空间，给他们营造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境。
一、建立民主、平等、和谐的师生关系建立民主、平等、和谐的师生关系，实际上就是营造一种良好的人文气息，营造一种良好的氛围。
只有在这种氛围里，学生才能无任何心理负担，酣畅淋漓地舒展自己的心灵，轻松愉快地汲取各类知识的营养。
学习活动是师生在学校里共同度过的时光，是大家共同创造的活动方式，它是师生生命中重要而有意义的组成部分。
教学作为人与人之间的特殊的共同体内的交往，要求在交往中富有人文气息，每个参与教学活动的人应能获得多方面的满足，特别是精神上的满足。
为此，教师首先要自己从以往高高在上的位置上走下来，走进孩子中间，把他们当作朋友。
课余时间，平等地与他们交往，亲切地与他们交谈，耐心地听他们讲述心中的想法，细心地引导他们。
在他们需要帮助的时候伸出自己的双手；当他们争执不下时，给予理解，公正地评判。
课堂上，学生答错了允许重答，答不完整允许补充，没有想好允许再想，不清楚的允许再问，不同意见的允许争论，教师错了允许指出。
在这样的氛围中，学生不惧怕老师，把老师当朋友。
课堂上，学生身心愉悦，思维活跃，畅所欲言，积极参与，显现出了“初生牛犊不怕虎”的本色，时常迸射出智慧的火花。
良好的人文气息，还包括同学间的团结协作，坦诚交往，相互帮助和欢乐相处，集体中的每一个人都善于学习和欣赏别人的优点，又乐于听到别人的意见。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞【摘要】教师的宽容是指在理解犯错误学生并严格要求的前提下，给予他们反思的时间和改过自新的机会，使他们最终改正错误能，焕发重整旗鼓的力量。
教师不但要对学生宽容，还要运用生活中的实例教会学生有一颗宽容的心，让他们切实得体会到宽容是不仅是一种美德，更是人际交往的一种智慧。
【关键词】宽容；美德；智慧海纳百川，有容乃大。
人们也常说“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”。
是啊，宽容是人间的第一美德。
即使是对有错误、有优缺点甚至冒犯过我们的人，我们也应当以一颗宽容的心去对待。
新课程也提出了情感、态度与价值观的三维目标。
笔者认为新课标之所以提出这样的目标，旨在引领教师在教学过程中培养学生的积极情感、良好态度与科学的价值观。
所以，以教书育人为职责的教师，在学生管理方面也要宽容——无论是品学兼优的优秀学生，还是学习习惯不够良好，成绩不够理想的所谓的后进生，教师都应该实施宽容教育——以一颗宽容的心对待他们。
宽容教育需要教师对学生有一颗宽容的心，尤其是初次犯错的学生。
无论成绩试试好还是坏；无论是品学兼优的优秀生，还是学习习惯不够好，成绩不理想的学生；教师都应该学会换位思考，尽可能地理解他们，给与他们一次改过自新的机会。
一天早读前我查完班，刚出教室，一个女生跑到我跟前，递给我一张纸条。
我拿过来一看是宿舍违纪扣分的条。
这让我想起了自己当学生时的一件事——在上高中时，我也曾犯过错误——晚自习后，我走的晚了些，忘了关窗户。
当我想起来时，教学楼已经锁门了，我一夜未眠。
第二天天一亮，我找到了班主任，班主任当时什么也没说，我战战兢兢的对班主任说：“我会尽量挽回班级的损失的。
”几天后我在校园广播中发表一篇稿，为班级挣了5分后，自己的心才稍微平静下来。
因此，当晚看完扣分条后，我只说了声“知道了”就把扣分条放进了衣兜里。
回到办公室里后，发现她依然跟着我。
问她怎么了，她说：“老师我犯错了，你怎么不批评我？”我看到她一脸诚恳的样子，心想她肯定知道自己错了，于是就说：“这个情况，我已经知道了。
小学议论文作文：海阔凭鱼跃天高任鸟飞2
海阔凭鱼跃天高任鸟飞
在我的成长道路中，有一条座右铭始终鞭策着我，激励着我，让我在困难面前不畏缩，勇敢面对；使我懂得天高地广，总有施展自己才能的一片天地。
它是我的一位至交好友，一位道德恩师。
它，仅仅是一句十字谚语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
这句谚语最早出自《诗话总龟前集》中的“大海从鱼跃，长空任鸟飞”。
短短十字，流露出来了包容天地的广阔胸襟和对未来的美好期待。
正如它的意思所示：大自然的广阔无边为鱼跃为鸟飞提供了宽广的空间。
每每阅读到这里时，心里总会燃起一团希望之火。
初次结识它时，我就被它深深吸引住了——多么形象又激动人心的比喻呀！我的眼前仿佛已经出现了一望无际的大海和宽阔的天空了。
自那时起，我就把它认作了我的座右铭。
在一次征文大赛中，老师规定可以自由参赛，到底参加还是不参加呢？我望着稿纸拿不定主意。
这时，爸爸来鼓励我：“你不是写作文很拿手吗？为什么不试试呢？”对呀，为什么不尝试尝试呢？我又想起了这句名言：海阔凭鱼跃天高任鸟飞。
既然我有属于自己的专长，那就要勇于挑战啊！于是，我参加了这次征文活动，最终还得了一等奖。
“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”。
这句名言给予了我深刻的启迪：人活着要勇于挑战，有足够广阔的空间能让人自由施展才能，只要掌握了足够的本领，不愁没有展示的地方。
“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”。
有梦想就坚持吧，天下之大，拥有一技之能，就能干出一番事业，闯出一片天空。
初中语文 语文论文 天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
本文由一线教师精心整理，word可编辑Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.天高任鸟飞，海阔凭鱼跃为了中华民族的伟大复兴，为了每一个学生的发展，是基础教育课程追求的目标，也是全国教育者殷切的希望。
我愿为这一崇高而伟大的事业贡献出自已的智慧和力量。
近两年来，我通过各种媒体的宣传和有关课改报刊的学习，以及参加各种培训，改变了一些教育观点，并在教学过程中不断尝试运用他人优秀的教学方法教学，自以为挺进步的。
参加了自治区教研室新课程教材通适培训后，我感到自已如井底之蛙跳上了井沿，看到了一个无比宽广美丽的世界。
我认为课程不但有利于学生的学，也有利于教师的教。
对教师而言，挑战与机遇共存。
如何战胜自我，舍去旧的，不适合学生发展的，已成习惯的教学方法，去探寻符合教改理念，适应教材，适宜学生发展的教学方法，是挑战，更是完善提高自己教学艺术的一次机遇。
就如九江斌老师所说：“只有与时俱进，才可能坚守岗位。
”教师应该站在课程的前沿，课程先要改教育者的观念，不学习恐怕要误人子弟，而课程为教师素养和教师教学水平的提高提供了一个广阔的发展空间。
在课程标准培训中，我知道了课程标准是国家课程的基木纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
本次课程将我国沿用己久的教学大纲改为课程标准，反映了课程所倡导的基本埋念。
基础教育备门课程标准的研制是基础教育课程的核心工作。
重点则是培养学生的创新能力和动手能力。
懂得在教学中还应注重培养学生乐观幽默的生活态度，培养学生认真的科学态度和素养，改善学生的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力等等。
我觉得自已本次参加培训的收获特别大，如洗脑一般。
在教材培训中，我先是参加了人教版教材的培训，观看了教学光碟《雨点儿》《识字4》《语文园地四》我感到教师已把课改理念融入到教学中，值得我学习借鉴的地方很多，但也有许多地方让人觉得是在穿新鞋走老路。
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃当下的阅读教学，很多教师总是以逼仄的视角关注所教学的单一文本，学生的视野也往往局限于此。
而以教材文本为圆心，引导学生将阅读的视域拓展到与其相关的文本上，形成群文式阅读，能在拓展学生阅读量的基础上，促进学生认知能力的不断提升。
所谓“群文阅读”，即在相对应的课堂教学时间内，以教材为蓝本，指导学生阅读多篇相互关联的文章，在扩展学生阅读量的基础上推进意义的重构，对于学生语文素养的提升具有重要的价值和意义。
一、厘定相应主题，让类群文本深度密合群文阅读的基础在于遴选适合的文章，依托相应的专题将多篇文本聚合在一起。
否则，多篇文本各自为政，就会失去类群汇聚的抓手，群文阅读就会走向杂乱。
教材文本的教学中，编者本身就设置了统一鲜明的主题，一般情况来说，阅读教学中的群文阅读可以从这几个方面入手精选文木。
内容为主题。
文本入选教材，首先关注的就是其文本内容，阅读教学已经从传统教学关注文本内容向关注文本形式华丽转身，但这并不意味着放弃内容。
唯有从内容出发，其他的教学行为才能得到落实。
以相同或者类似的文本内容为主题，向学生提供阅读文本，能丰富学生的认知积累，有利于学生从不同的视角关注相同的内容。
如在教学《师恩难忘》后，可以补充相应描写老师的文章，以让学生形成对教师不同维度的感知。
人文性是阅读教学的本质属性，学习语文就要善于从内涵丰富的文本中获取成长的动力，得到生命的滋养。
为了学生能够更加深入地感知教材文本的主题，教师可以从教学文本的主题出发，为学生拓展、补充相应的具有类似主题的文本，在群文阅读中不断丰富学生的价值认知。
如在教学《生命桥》《蚁国英雄》《天鹅的故事》一类展现动物坚强意志的文本时，教师可以补充沈石溪的“动物生命”的类群文本，以类群文本的围攻之势，丰厚学生的认知基础。
当然除此之外，群文阅读的文本选择还可以从表达方式、结构特点等方面进行，?@就要看作者在教学文本时的核心价值点，不同的关注视角会形成不同的选文结果，只要能够体现教学价值点即可。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——浅谈普通高中学生的自主学习论文提要:邓小平同志曾说，十年改革问题最大的是教育。
为了解决教育中出现的问题，克服应试教育的弊端，近几年来，我们大力提倡课程改革。
历史是一门博大精深的社会科学，它包含着人类一代一代相传下来的宝贵知识和经验，鉴往今来，读史使人明智。
因此，历史教学对个人、对国家都会产生极大的影响。
在教学改革热潮的推动下，死记硬背，满堂灌的方法已不适合当今的历史教学。
授人以鱼不如授人以渔，如何培养学生的自主学习的意识和能力是我们教师的责任所在。
本文从一份调查问卷入手，从高考所起的指挥棒作用和社会平衡作用两个方面分析了为什么我们在思想上知道素质教育、创新教育、探究教育等的重要性，而在实际工作中却偏重于应试教育，在学生的成长中又偏重中学生成绩的原因。
然后，从社会大环境的配套改革、从学生自主学习意识的培养和自主学习能力的提高尤其是中学历史学科方面自主学习能力的提高三个方面论述了在当前的社会形势下，如何克服困难，引导学生自主学习。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，希望学生们现在能做学习的主人，将来能成为国家的栋梁。
文中不当之处，请各位老师批评指正。
关键词：高考自主学习的意识自主学习的能力当今社会是一个竞争激烈的社会，一个国家在世界要有一席之地，必须大力提高本国的综合国力，而提高综合国力的关键是发展科技，发展科技就必须大力发展教育。
由此可见，当前的竞争实际上是人才的竞争。
这种共识已为国人所接受，正因如此，我们国家从上到下，从学校的老师到学生的家长，对教育的重视已勿需言表。
身处这样一个人人重视教育的时代，我为自己是一个教师而感到无比的欣慰。
可是，几年的从教生涯，令我感到教育是如此的不堪重负。
曾经做过这样的一项问卷调查，其中有这样的几个问题：1、你喜欢历史吗？答“喜欢”的占调查学生的70—80%。
2、你认为你的历史老师最大的优点是什么？答敬业的占75%以上。
3、你喜欢历史课吗？答喜欢的不到20%。
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
海阔凭鱼跃天高任鸟飞
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这是一句我们常常听到的名言，寓意深刻，引人深思。
“海阔凭鱼跃”，意味着世界那么大，我们只有持续努力，不断尝试，才能获得更多的机会，去开发自己的潜力，去实现我们的梦想。
就像鱼儿在大海中跃出水面一样，我们需要克服种种障碍，在世界的广阔海洋上奋力一跃，尽情释放自己的潜力。
我们应该用自己的勇气和毅力，去探索那些我们从未涉足的领域，从而能够让自己不断成长和进步。
而“天高任鸟飞”，则是告诉我们，我们的梦想和想象力是无限的，如果我们有胆量去追求，我们可以让自己翱翔于天际。
就像鸟儿自由地飞翔在蓝天白云中一样，我们也应该摆脱束缚，去追求自己的灵魂自由。
只要我们有勇气去尝试，努力去追求，即使我们面临着重重困难，也要勇敢地飞向自己的梦想。
这句名言中，蕴含着对生命的赞美和爱，也传达了一种积极向上的生命态度和人生哲学。
它告诉我们，不管你面临什么困难和挑战，只要你有勇气和毅力，就能攀登到人生的巅峰。
如果我们愿意放弃安逸和舒适，去迎接人生的挑战，我们就能在艰辛的道路上越过一个个障碍，并取得成功。
因此，我们应该保持一颗积极向上的心态，勇敢地面对人生的变幻，用毅力和信念去攀登人生的高峰。
让我们放下迷茫和顾虑，扬帆起航，一起向自己的梦想出发。
在这条闪耀着探索和冒险的道路上，我们不断超越自己，翱翔在那广阔、无垠的蓝天之中。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——浅谈小学科学课教学【摘要】：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”学生是科学学习的主体，作为一名科学教师，我们应努力扮演好“引领者”的角色，必须坚持从学生的心理和生理特点出发，培养他们科学的学习态度、生活态度、价值取向，不断转变观念，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，让他们真正融入到科学学习中来，体验科学学习的乐趣，让他们能在科学的领域里越走越远。
【关键词】：学生探究体验评价创新《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出：“科学课程要面向全体学生。
”“科学学习要以探究为核心。
……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
”如何让学生爱学、学好科学这门功课；如何让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就小学科学教学谈一点个人的做法和想法。
一、创设情境，鼓励质疑。
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
因此，在科学教学中，教师应造时设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，让学生从中受到启迪，从而发现问题，提出问题，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间内，吸引学生的注意力，帮助他们高度集中地进入新知识的情境中来，提高教学新知识的效果。
如在教学《神奇的电磁铁》时，上课铃响后，我问学生：“你们听到电铃声就知道上课了，对于电铃，你们想知道它什么？”这一问激发了学生的探究兴趣，纷纷提出：“我想知道电铃为什么会响？”“我想知道电铃的构造。
”等问题。
虽然学生提出的问题五花八门，但是无论学生提出什么样的问题，老师都要给予必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心。
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，这句话古老而经典，包含了丰富的内涵和哲理。
它不仅是对自由和无拘无束生活的向往，更是对人生态度和追求的一种表达。
在这篇文章中，我们将深入探讨这句话所蕴含的意义，探寻其中蕴含的哲学思想和生活的智慧。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，表达了对自由的向往和追求。
在宽广如天空和海洋的世界中，鸟儿和鱼儿可以自由飞翔和畅游，没有拘束和束缚。
正是因为有了广阔的天空和海洋，它们才能尽情展翅翱翔，无所畏惧。
同样，人生也需要一片宽广的天地，才能尽情追逐自己的梦想和追求自由。
只有在宽广的空间中，才能让人们的思想得到放飞，让内心得到宽慰和满足。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，告诉我们追求自由，追求广阔的空间，才能让人生更加充实和精彩。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，也是在告诉我们人生需要有拓展和进取的精神。
天高是广阔的空间，海阔也是广阔的大海，需要有足够的勇气和力量才能征服和驾驭。
鸟儿和鱼儿需要不断挑战自己的极限，勇敢地面对未知的挑战和风险。
只有不断超越自己，才能飞越更高的天空，畅游更广的海洋。
同样，人生也需要不断的拓展和进取的精神，才能不断地迎接挑战和克服困难，实现自己的人生价值。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，告诉我们人生需要有勇敢和拼搏的精神，才能赢得属于自己的辉煌和成功。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，也蕴含着对自由自在生活的向往。
鸟儿可以在天空自由飞翔，鱼儿可以在海洋自由畅游，尽情享受着自由自在的生活。
人生也需要有一份自由自在的生活，不受拘束和束缚，不受外界的干扰和影响。
只有在自由自在的状态中，才能真正体验到生活的美好和快乐。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，告诉我们追求自由自在的生活，追求内心真正的宁静和满足。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，也是在告诉我们拥有一颗开阔的胸怀和豁达的心态。
天高和海阔都是广阔无垠的空间，需要有一颗开阔的胸怀，才能容纳和拥抱更多的生活。
鸟儿和鱼儿在这片宽广的空间中，尽情展翅飞翔，畅游自如，不受任何干扰。
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞
海阔凭鱼跃天高任鸟飞1. 引言1.1 探讨“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”的寓意"海阔凭鱼跃天高任鸟飞"这句古语在我们的生活中经常被引用，它蕴含着深刻的哲理和启示。
这句话传达了勇气、决心和自信的重要性，教导人们在面对困难和挑战时要勇敢面对，勇敢向前。
在现实生活中，我们常常会遇到各种困难和挑战，但只要保持勇气和决心，就能驾驭风浪，勇敢前行。
海阔凭鱼跃，象征着要勇于冒险和挑战，敢于追求自己的梦想和目标。
只有敢于跳出舒适区，勇敢追求更高更远的目标，才能真正实现自己的价值和梦想。
而天高任鸟飞，则告诉我们要放眼远方，要有远大的理想和抱负。
在追求梦想的过程中，我们要志存高远，不断提升自己，探索更广阔的世界，不断飞向更高的天空。
【海阔凭鱼跃天高任鸟飞】这句古语深刻揭示了人生的真谛，教导我们勇敢面对困难，追求自己的理想和梦想，展现出独特的智慧和力量。
愿我们都能在人生的道路上，拥有海阔凭鱼跃的勇气和天高任鸟飞的志向，勇往直前，创造属于自己的辉煌！1.2 引用并解释古诗《登鹳雀楼》中的诗句在古诗《登鹳雀楼》中，有一句著名的诗句：“白日依山尽，黄河入海流”。
这句诗简洁而深刻地描绘了自然界的壮美景象，同时也包含着深邃的哲理。
白日依山尽，是在描述太阳在山尽处落下，象征着一天的结束，也暗示着时间在不断流逝。
黄河入海流，则揭示了大自然中壮阔的景观，黄河奔流入海，流淌不止，展现出自然界的无穷力量。
这句诗句也可以解读为对人生的寄托和启示。
人生短暂，就如白日从山尽下落一般，时间不停地流逝，我们应珍惜每一个日子，充分利用时间，不虚度年华。
黄河入海流的意象也提示我们要有胸怀和远大的志向，像黄河那样奔流不止，不停地追求进取，不断超越自我，追寻自己的人生目标。
这句诗句既有唯美的意象，又蕴含着对人生的深刻思考，是一句富有启发性的古诗词。
通过深入解读这句诗句，我们可以更好地领悟“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的寓意，启迪自己的人生之路。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞【摘要】文章从“创设宽松的学习环境，为学生提供广阔的想象空间；精心设计课堂教学，激发学生想象思维；精心选择和设计乐曲，激发学生想象思维”等三个不同的角度阐述了如何对学生进行想象思维的教育。
【关键词】想象环境课堂教学思维我国著名的大文学家鲁迅先生说过：“孩子是可以敬取的，他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞到天空，他想潜入蚁穴……”我们可以利用不同形式的境界引发孩子们的好奇心，为学生打开想象的大门，任凭想象力展翅高飞。
如今我校开展的听音乐想象作文，给学生提供了无限的想象空间。
给作文教学开辟一方新的天空。
音乐是情感的艺术，是人们心灵的迸发，任何人都会被音乐所感动，听贝多芬的曲子令人感到生命之短促，韶光之流逝；听巴赫的曲子令人回味人生的美趣；听格里格的曲子又令人产生一种牧歌的情调……我一直坚信那些音符的和声一定能化成学生作文中的和声。
以下是我执教“听音乐想象作文”的几点心得。
一、创设宽松的学习环境，为学生提供广阔的想象空间对于想象力来说，自由是最重要的因素，这种自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等方面的自由，在教学中，我们把想象放在应有的位置上，营造民主、安全、和谐的教学气氛，激励学生人人参与，让他们都置身其中，都有参与意识和责任感，除了说鼓励性语言之外，还通过改变学习形式（如小组学习法）来刺激学生的参与欲。
其次善待学生的错误和失败。
假如学生错了，我们就不是仅仅说一句“你错了”加以简单对待或者严厉的批评，而是耐心的帮助学生了解错在什么地方，让学生在一种关心与支持的氛围中重新获得学习的机会。
再则，学会倾听与鼓励。
倾听与鼓励是学生的心理需要，在别人发言时，老师与学生注意听，不随便搞小动作或打断别人的话。
善于发现发言中的闪光点，用不同的话语鼓励他们进行大胆想象。
二、精心设计课堂教学，激发学生想象思维在实施“听音想象作文”的教学中，我先把了《渔舟唱晚》《烛光里的妈妈》一篇古典的，一篇现代的。
海阔凭鱼跃天高任鸟飞这句话写一篇作文
海阔凭鱼跃天高任鸟飞“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这是一幅美丽的图画，也是一种美好的心境。
蔚蓝的大海，波涛万顷，海阔无边，鱼儿在水中自由地畅游。
宽阔的天空，远近高低，风筝随风飘荡，无所束缚。
这幅图画是大自然的鬼斧神工，是生命的欢歌笑语，是心灵的恬静悠远。
在这里，没有人工的雕琢，没有世俗的纷扰，只有和谐的旋律，只有愉快的心情。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”给我们一种积极向上的心态，一种健康快乐的心境。
它是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，是李太白“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也”的感悟，是苏轼“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的超然。
我喜欢这种心态，尽管我没有陶渊明的那份闲适、也没有李白的那份豪迈、更没有苏轼的那份旷达。
但我也渴望在钢筋水泥的都市里有一片属于自己的净土，能让我远离尘世的喧嚣、远离人心的险恶，去享受一份宁静、一份安祥。
我很喜欢这种心境，它不像陶渊明那样消极避世，也不像李白那样放浪形骸、醉生梦死，更不像苏轼那样孤独悲凉。
它只是在心情烦闷时，去海边看渔人钓海、去看风雨中搏击长空的海鸥；它只是在心情低落时，去山上听鸟儿叫春、去看百花争艳。
我喜欢这样一种心境：不管现实生活中遇到什么困难与挫折，均能以乐观的态度去面对；都能像鱼儿一样在人生的大海上勇敢地跳起奋斗的舞蹈；都能像鸟儿一样在广阔的天空中尽情地伸展自己的双翅。
大海有如人生。
在人生的大海上航行，我们会遇到风暴、会遇到巨浪，甚至遇到台风和龙卷风。
但只要我们的意志坚定、信念坚强，那么就一定能够战胜风暴、战胜巨浪，到达彼岸。
天空有如人生。
在人生的天空中翱翔，我们会遇到云彩、会遇到阳光，也会遭遇闪电和雷鸣。
但只要我们保持良好的心态、拥有乐观的精神，那么就一定能够享受到阳光的温暖、沐浴到彩虹的美丽。
我们可以不伟大，但不可以不努力！我们可以不成功，但不可以不追求！人生就像大海上的航行，有时风平浪静、有时波涛汹涌。
所以我们可以学习鱼儿的乐观、学习鸟儿的自在，即使遇到再大的风浪也要用积极的态度去面对、用乐观的精神去迎接！。
作文(海阔凭鱼跃,天高任鸟飞)
人要翱翔于蓝天中，接受风霜刀剑的洗礼；要航行于大海中，接受狂风骇浪的考验；要驰骋于荒原中，接受荆棘沼泽的磨砺，所有的这一切，都会使人遍体鳞伤，疲惫不堪，但生命就是在这一次次磨砺中变得坚韧?初中生活也正是如此。
人生于世，殊多不易，痛苦之于人，犹如狂风之于陋屋，巨浪之于孤舟。
许多意志薄弱的人在遭遇挫折之后一蹶不振，从此消沉，一把狂风就能把一棵树连根拔起，足以证明这棵树根基不深，人生中遭遇的挫折好比狂风，狂风于人，是一吹即倒，还是顽强抵抗？就看你是否拼搏向上的精神，风越大，带来的挫折越大，吹不走的应是与之搏斗的勇气，站稳脚步，拿出强者的意志迎接挫折，狂风过后，你没有被吹倒，便是胜利。
凭着这个信念，维持着一开始进中学那个学习的劲。
百世沧桑，殊多不易也。
懒惰之于人，犹如百兽，洪水般凶猛，让你防不胜放，懒惰让人的思想变得迟钝，懒惰让人的行为变得愚昧。
懒惰犹如蓝天上的白云，到头来只能是一事无成，天上的白云安逸，自由，终日漂浮不定，懒惰犹如白云般不思进取，人不能安于现状，不能懒惰成性，一味地消遥自在，只能像白云般，最后落得个“风飞烟灭”的结果，人不能被懒惰所支配，人要有上进心，克服懒惰，终能拨开白云见蓝天。
凭着这个思想，有着展望未来的憧憬。
万古旷世，不知有多少文人学士或遭贬谪，或遭流放，但在他们的眼中，大自然的一切都是上帝的恩赐。
王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的感叹，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的豪迈。
这些优美的诗句是在逆境中产生的，这些文人学士不也是在接受风霜刀剑的洗礼，不也是在接受荆棘沼泽的磨砺吗？他们把悲愤化作对大自然，对生活的热爱，他们感谢于造物主赐予的一草一木。
荆棘沼泽并不可怕，重要的是你持怎样的态度去看待！回眸的一瞬间，荡气回肠，神奇的大自然赋予我们生的希望。
请风，流水，花鸟鱼虫，总能带给我们喜悦。
生命在大自然的孕育中变得坚韧，变得刚强，海高凭鱼跃，天高任鸟飞，我们要做一只勇敢的雄鹰，不惧怕困难和险阻，翱翔于蓝天中，谱写生命的辉煌篇章。
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 作文
海阔凭鱼跃天高任鸟飞作文今天我想和你们聊聊“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话。
你们知道吗，我觉得这句话就像是在告诉我们，这个世界呀，大得很呢！就像那无边无际的大海，鱼儿可以自由自在地游来游去；又像那广阔高远的天空，鸟儿能够尽情地展翅翱翔。
想想看，我们不就像是那些鱼儿和鸟儿吗？我们也有属于自己的一片天地呀！在学校里，我们可以努力学习各种知识，和同学们一起玩耍、一起进步，这多有意思呀！就好像鱼儿在大海里探索不同的地方，发现各种新奇的事物。
记得有一次，我和小伙伴们一起参加学校的活动。
那时候，大家都特别积极，每个人都发挥出自己的特长。
有的画画特别棒，把我们的活动场景画得栩栩如生；有的唱歌特别好听，那声音就像小鸟在歌唱。
而我呢，也努力展示着自己的优点。
我们就像是一群快乐的小鸟，在那片属于我们的天空中自由飞翔。
在家里，爸爸妈妈也总是鼓励我去尝试新的事情。
他们会说：“宝贝，你去试试呀，别怕失败。
”这不就像是大海对鱼儿说：“尽情游吧，这里是你的世界。
”
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这句话不就是在告诉我们，不要害怕，要勇敢地去追求自己的梦想吗？我们可以像鱼儿一样，在知识的海洋里畅游；我们可以像鸟儿一样，在梦想的天空中高飞。
所以呀，我们要珍惜现在的时光，努力让自己变得更好，去拥抱那广阔的天地，去实现自己的梦想。
不要总是缩在一个小角落里，要勇敢地走出去，去探索、去发现。
你们说，对不对呢？。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞作者：周和芝来源：《中学课程辅导·教师通讯》2013年第03期新一轮课程改革为新世纪的基础教育带来了全新的景象，也对当前的语文教学提出了更新更高的要求。
过去那种教师“一只粉笔”“一言堂”的传统教学方式早已无法适应当今学生的要求。
因此，在教学实践中，教师要坚持以“学生发展为本”的原则，抓住语文自身的特点及学生心理特征，面向全体学生，努力营造民主的教学气氛，积极的引导学生转变学习方式，变“被动接受式”学习为“自主式”学习，促进学生语文素养的逐步提高，从而为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
“自主式”学习作为一种新的教育思想，它是主体性思想在课堂教学实践中的本质体现，其要义：一是在课堂教学中以学生为主体，培养学生的自主学习精神；二是在课堂教学中提倡创造性精神，即培养学生创造性学习能力。
将自主式学习引入语文课堂，可以放飞学生的思想，给学生一片自由探索的天空，正所谓：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
在这样的课堂中，学生的个性可以得到充分展现。
下面就在语文课堂中如何引入“自主式”学习谈一点个人看法。
一、激发学生学习兴趣，培养他们自主学习意识兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。
教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力。
它能使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标前进。
前苏联教育学家乌申斯指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”可见，利用课堂教学时间，激发学生学习语文的兴趣非常重要。
那么到底该如何激发呢？其一可以“以情激趣”。
如教师在介绍文学作品时，不要把知识讲成冰冷的真理，要注重建立“情绪潮”，使整个教学过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋饱满的情绪气氛。
一个精心设计的开场白，一个巧妙的切入口，一张从前的照片，一曲熟悉的音乐都能引起学生的兴趣，帮助他们寻找并打开进入作者心灵世界的精神通道，让学生通过教材自觉地去体悟作者思想感情。
如笔者在讲《孔雀东南飞》一课前，先播放了一段《梁祝》乐曲，伴着伤感的乐曲，缓缓讲道：“梁祝生死相恋的悲剧曾赚取了许多人的伤心泪，直到今天还让我们感叹不已。
天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃《天高任鸟飞，海阔凭鱼跃》是一句古老的成语，它让人联想到自由、无拘无束的生活，充满了对未知世界的向往与探索的精神。
在这句成语中，天高、海阔都给了飞鸟、鱼类以自由自在的空间。
它也启发人们在面对挑战和困难时，要有勇气和信心，勇往直前。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，意味着人们应该勇敢地迎接生活的挑战，勇敢地面对困难，不断地超越自我，不断地追求更高更远的目标。
下面，我们就一起来探讨一下这句成语的意义与启示。
这句成语告诉我们要有远大的志向。
天高任鸟飞，意味着鸟儿可以在天空中尽情飞翔，没有限制和束缚。
海阔凭鱼跃，意味着鱼儿可以畅游在广阔的海洋中，尽情自由。
无论是鸟儿还是鱼儿，它们都有向往高远、开阔的天空和海洋的愿望。
这句成语告诉我们，人生也应该如此，要有远大的志向和目标，不断地超越自我，追求更高更远的目标。
只有拥有远大的志向，才能不断前进，不断进步，不断超越自我。
这也是这句成语给我们的第一个启示：要树立远大的志向和目标，努力向着目标努力奋斗。
这句成语也告诉我们要有坚强的意志和勇气。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，意味着飞鸟和鱼儿要有坚强的意志和勇气，勇敢地面对挑战和困难。
在广阔的天空和海洋中，充满了未知和危险，但飞鸟和鱼儿都要有坚强的意志和勇气，迎接挑战，克服困难。
这也是这句成语给我们的第二个启示：要有坚强的意志和勇气，勇敢面对生活中的挑战和困难。
这句成语还告诉我们要有开阔的胸怀。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，意味着飞鸟和鱼儿都要有开阔的胸怀，能够包容一切，不被琐碎的事物所困扰。
在广阔的天空和海洋中，飞鸟和鱼儿都能够自由自在地飞翔和游动，不受任何限制和束缚。
这也是这句成语给我们的第三个启示：要有开阔的胸怀，能够包容一切，不受琐碎事物的困扰。
《天高任鸟飞，海阔凭鱼跃》这句成语启示了人们要有远大的志向，要有坚强的意志和勇气，要有开阔的胸怀，要有不断进取的精神。
只有具备了这些品质，才能够不断进步，不断超越自我，不断追求更高更远的目标。
海阔凭鱼跃 天高任鸟飞 作文
海阔凭鱼跃天高任鸟飞作文
哎呀，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话，我可有深刻的体会。
就说我表哥吧，他从小就特别喜欢画画。
家里人都觉得画画没啥出息，可表哥不在乎，一门心思钻研。
上中学的时候，他每天做完作业就开始画画，家里的草稿纸堆得比书都高。
有一次，学校组织绘画比赛，表哥毫不犹豫就报名了。
比赛那天，他早早地就到了赛场，准备好工具，一副胸有成竹的样子。
我在旁边看着，心里直打鼓，担心他发挥不好。
比赛开始了，表哥拿起画笔，眼睛紧紧盯着画纸，那专注的神情，好像全世界就剩下他和那幅画了。
他一会儿换这个颜色，一会儿换那个笔刷，忙得不亦乐乎。
我在旁边看着，时间一分一秒过去，表哥的画渐渐有了模样。
画的是一片大海，海里的鱼儿游得自由自在，天空中鸟儿展翅高飞。
那色彩，那线条，简直绝了！
最后，表哥的画得了第一名。
从那以后，家里人也不再反对他画画了。
表哥就像那海里的鱼、天上的鸟，找到了属于自己的广阔天地。
所以啊，只要有梦想，有勇气，就能像鱼儿和鸟儿一样，在属于自己的世界里尽情遨游、飞翔。
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分层教学论文：海阔凭鱼跃天高任鸟飞
摘要：在高中数学学习中，两极分化的问题极为突出，要改变这种状况，因材施教显得极为必要。
对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效方式。
关键词：分层教学；新课标；兴趣
新课标强调学生是学习的主体，让每个学生参与到教学活动中，是改进的第一步，也是关键的一步。
为此，在课堂教学过程中，必须改变过去那种“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，采用“区别对待，分层施教”的教学策略，让每个学生成为学习的主人，努力提高他们的有效参与度，从而逐渐缩短学生之间在认知领域方面的过大差异，让不同层次的学生都能从自己的水平线上得到较好的发展。
一、目标分层，让每一个学生都能激起参与的兴趣
古人云：教人未见意趣，必不乐学。
在数学教学中，根据学生客观的差异，对a、b、c三组的同学定出不同的目标要求，将那些必须掌握的内容定为a组学生的目标要求，也是全班的共同要求，对b，c组适当提高，为不同层次的学生制订循序渐进的可接受目标，可以增强每一个学生获得成功的信心，激发他们主动参与教学的兴趣。
通过例3的学习，让学生知道，给值求值类的题目要对已知条件合适地化简，恰当地拆角配角，最后达到求解的目的。
二、课堂提问分层，让每一个学生都能获得参与的机会
例如教学对数函数时，由于学习了指数函数，对比指数函数的图像和性质，通过引导后，对对数函数的概念、图像及一般性质（定义域、值域、与x轴的焦点、单调性）可让a组的同学回答；而函数值的变化规律，则让b组或c组回答。
将基础问题与拓宽问题的搭配，普通性与针对性结合，让a、b、c三个不同层次的学生都有回答的问题，尤其是提高了a组同学的学习兴趣，激励他们不断奋发的进取心。
三、训练分层，让每一个学生都能获得成功的机会
练习、作业是教师了解课堂教学效果的一面镜子，也是学生对当堂所学知识掌握程度的自我检验。
基于不同层次的学生智力因素的差异，学生接受知识的能力便有强弱之别。
如果对每个学生的训练都同一标准，则势必是强者兴趣过剩，弱者畏难扫兴。
在数学课堂教学中，采取分层训练的方法，既有保证每个学生都能达到基本要求的统一尺码的训练，又有因人而异训练的兼顾，促使不同层次的学生都有参与训练的机会，提高整体水平。
下面是函数奇偶性一节的各组练习：
a组：判断下列函数的奇偶性：
四、评价分层，让每一个学生都能体验参与的乐趣
评价具有导向、激励的功能。
在教学中，学生参与教学效果的评价，是以充分发挥每个人的学习积极性，最大限度地激发每个人成功感为前提的。
“每一个孩子身上都有‘金矿脉’，对不同层次的学生应给以不同起点为标准的相应评价，这样能使学生获得成功的喜悦，利于激发其学习积极性，从而保持他们良好的心态和学习的自信心。
”
五、辅导分层，让每一个学生都能体验助人助己的快乐。
虽然我每天都到班级辅导，但毕竟精力有限，加之学生白天大部分时间在上课，这就使有些学生有了问题不能及时找老师请教，影响了学习效果。
怎么办呢？通过冥思苦想，我想到了一个很好的办法，我们学校不是有“青蓝工程”吗，我能不能在a组与c组的同学间也搞一个“青蓝工程”？说干就干，我要求所有a组学生每人在c组找一个小老师，在双方自愿的基础上签订师徒结对合同。
在签合同的同时，还制定了一些奖励方案，如果辅导效果好，班级给予奖励，还颁发荣誉证书。
这样，就充分利用了有效的资源，既提高了a组学生的成绩，也促进了c组学生的全面发展，达到了双赢的目的。
参考文献：
［1］肖贯勋．如何落实新课标课改理念，高中数学教与学，2007.7
［2］艾金华．谈谈在课堂上实施数学素质教育几点体会
［3］付朝丽．新课程标准下加强数学分层教学研究。