要培养学生做君子
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眼 中的好 孩子 ， 是 能 大 有 前 途 的 。 这 种 自觉 性 不 仅影 响学生 在学校 里 的学 习 ， 甚 至 影 响 他 们
的 一 生
面发展 ， 塑 造 各 种 素 养 协 调 发 展 的 整 体 。 为 培养具 有创 造 力的个人 ， 教 育 要 使 受 教 育 者 在
全面发展的同时 ， 实 现个 性 化 发 展 。
华 人是 很有 韧性 的 ， 总 是 能 够 想 尽 办 法 去
适 应不 同 的环境 。华 人教育 根植 于 中华文化 ，
仪， 到读 书 的方法 和习惯 ， 到 与人 相处 的原 则 ， 事业 发展的轨道 ， 再 到抽象 的宇宙和天道 ， 四 通
六辟 ， 无所不包 ， 两 丁五 百 多 年 来 始 终 给予 凑 书
差 生 会 自惭 形 秽 、 缺 乏 自信 心 ， 一 些 孩 子 的 多 元
智慧 被 遮 蔽 。 “ 南橘北枳” ， 没 有 最 好 的 教 育 模 式， 所 以我 们也 不要 去 硬搬 、 移 植 什 么 制 度 过 来 。教 育 必 须 跟 当地 的 社 会 文 化 、 社 会期待 、 社
华 人重 视教 育 的特质 ， 使 得 中 国 教 育 不 断 配 合
社会变迁 ， 一方 面延续传统 ， 使 人 伦 关 系 深 植 人 格巾 ； 另一方 面涵化其 他文化的精髓 ， 促 进 中华 文 化不 断精 进 与进 步 。 可华 人教育 的缺点 是过 犹不 及 ， 而 高 度 的
竞争就 会 导致一 些孩 子学 习与生 活上 的疏 离 ，
人 以 自尊 、 自律 和 信 仰 。
“ 为天地立心 ， 为 生 民立 命 ， 为往圣继绝学 ， 为万世 开太平 。 ” 君 子 是 不 会感 到 “ 空心 ” 的， 为他 的 内心 是 强 大 的 ， 这 就 是 为 什 么 人 们 说“ 君
— —
回到 核 心 素 养 的话 题 上 ， 这 种 自觉 性 显 然是
一
种 法 律 素 养 。法 律 素 养 强 调 的 是 他 律 ， 是通 过
外在 的纪律 和 条例来 约束 我们 ， 规 范 我 们 的 行 为。因此 ， 我要 呼吁 ： 我 们 在 提 倡 立 德 树 人 的 同 时， 要 找 到 德 育 和其 他 方 面 的联 系机 制 ， 真 正 看 到 核心 素养 的实践 效果 ， 在 现 实 教 学 中 通 过 有
裔囊； 鬻 慧
关于教 育 的概 念 ， 德 语 中首 推 “ Ｂ ｉ ｌ ｄ ｕ ｎ ｇ ” 这
个词语 ， 它 可以翻译 成塑造 、 陶 冶或是 教育 ， 可 以理解 为“ 对于 文化 的个性 化的接 受 ” ， 指向自
我 完 善 。教 育 充 溢 个 性 ， 每 个 人 从 社 会 中提 取
清华 大学 校务 委 员会副 主 任 、 清 华 大
（ 摘 自２ ０ ｌ ６中 国教 育 明 德 论 坛 ）
学 原 副 校 长 谢 维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和
作者 ， 笔 者 给 出的 答 案 是 ： 做君子。
一
高 翱 麓 的
鐾 隧
君 子文 化 ， 曾经是 让 同人接 受 、 信服 、 渗 透
到 骨 子里 的价值 规 范 ， 它 从 衣食 住 行 ， 起 居 礼
子坦荡 荡 ， 小人长 戚戚 ” 。【 大 ］ 此， 培 养 更 多 的 辑
子， 是 当代 教 育应 当致 力 追 求 的 。
— —
复旦 五 浦汇 实验 学校 校长 、 语 文 特 级
教 师 黄玉 峰
（ 摘 自《 光 明 日报 》 ）
会情境 、 社 会 需 求 和 自然 环 境 等 结 合 在 一 起 ， 不
效 的途 径 ， 特 别是 通 过培 养学 生 自觉性 、 自 律
德 意 志 教 育 领 导 学 院 创 院 院 长 兼 学 术
（ 摘 自《中国教 育报 》）
委 员 会 主席 罗尔 夫 教 授
性、 自我 管 理 能 力 这 一 途 径 ， 来 提 高 学 生 的学 习
成 绩 —— 这 不恰 恰 是教育 的规 律 吗 ？
断去调整 、 修正 、 优化 ， 这样 才 能 长 久 。
— —
台 湾 政 治 大 学 周祝 瑛 教 授 （ 摘 自《 中 国教 育报 》 ）
（ 责 任 编 辑 周 琦 ）
— —
最 近 有 一 篇 谈 校 同“ 空心病 ” 的 文 章 被 传 得
沸沸扬扬 ， 越 来 越 多 的学 生 会 问 ： “ 老师 ， 学 习 为 了什 么 ？ 活 着 为 了什 么 ？ ” 每一 个教 育 Ｔ ： 作 行 必
须 思 考 这 个 问题 。 我 们 的 同答 ， 正 意 味 着 我 们 想 把 学 生 培 养 成 什 么 样 的 人 。作 为 一 名教 育 ｒ
视野 ｌ 百家观点
百 家 观 点
从 核 心 囊 养 着 教 育 怒 露
中 国有 一 句耳 熟 能 详 的老 话 ： “ 三岁看大 ， 七 岁看老。 ” 不过 大 家 想过 没 有 ： 三 岁看 的 是什 么？ 存 和 许 多 巾 小 学 校 长 与 老 师 交 流 的 过 程 中， 大家 都认 同 ， 凡 是 自觉 性 高 的 孩 子 ， 其 学 习
自己 所 需 的 资 源 ， 对其进行个 性化处理 ， 这 种 个 性 化 地 对社 会性 资 源 的接 收 过 程 就 是 教 育 。 “ Ｂ ｉ ｌ ｄ ｕ ｎ ｇ ” 还 有另一 种 定 义 ， 是 指 使 个 体 全
成绩都很 好 ， 各 个方 面 的 发 展 都 不 错 ， 都 是 老 师
的 一 生
面发展 ， 塑 造 各 种 素 养 协 调 发 展 的 整 体 。 为 培养具 有创 造 力的个人 ， 教 育 要 使 受 教 育 者 在
全面发展的同时 ， 实 现个 性 化 发 展 。
华 人是 很有 韧性 的 ， 总 是 能 够 想 尽 办 法 去
适 应不 同 的环境 。华 人教育 根植 于 中华文化 ，
仪， 到读 书 的方法 和习惯 ， 到 与人 相处 的原 则 ， 事业 发展的轨道 ， 再 到抽象 的宇宙和天道 ， 四 通
六辟 ， 无所不包 ， 两 丁五 百 多 年 来 始 终 给予 凑 书
差 生 会 自惭 形 秽 、 缺 乏 自信 心 ， 一 些 孩 子 的 多 元
智慧 被 遮 蔽 。 “ 南橘北枳” ， 没 有 最 好 的 教 育 模 式， 所 以我 们也 不要 去 硬搬 、 移 植 什 么 制 度 过 来 。教 育 必 须 跟 当地 的 社 会 文 化 、 社 会期待 、 社
华 人重 视教 育 的特质 ， 使 得 中 国 教 育 不 断 配 合
社会变迁 ， 一方 面延续传统 ， 使 人 伦 关 系 深 植 人 格巾 ； 另一方 面涵化其 他文化的精髓 ， 促 进 中华 文 化不 断精 进 与进 步 。 可华 人教育 的缺点 是过 犹不 及 ， 而 高 度 的
竞争就 会 导致一 些孩 子学 习与生 活上 的疏 离 ，
人 以 自尊 、 自律 和 信 仰 。
“ 为天地立心 ， 为 生 民立 命 ， 为往圣继绝学 ， 为万世 开太平 。 ” 君 子 是 不 会感 到 “ 空心 ” 的， 为他 的 内心 是 强 大 的 ， 这 就 是 为 什 么 人 们 说“ 君
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回到 核 心 素 养 的话 题 上 ， 这 种 自觉 性 显 然是
一
种 法 律 素 养 。法 律 素 养 强 调 的 是 他 律 ， 是通 过
外在 的纪律 和 条例来 约束 我们 ， 规 范 我 们 的 行 为。因此 ， 我要 呼吁 ： 我 们 在 提 倡 立 德 树 人 的 同 时， 要 找 到 德 育 和其 他 方 面 的联 系机 制 ， 真 正 看 到 核心 素养 的实践 效果 ， 在 现 实 教 学 中 通 过 有
裔囊； 鬻 慧
关于教 育 的概 念 ， 德 语 中首 推 “ Ｂ ｉ ｌ ｄ ｕ ｎ ｇ ” 这
个词语 ， 它 可以翻译 成塑造 、 陶 冶或是 教育 ， 可 以理解 为“ 对于 文化 的个性 化的接 受 ” ， 指向自
我 完 善 。教 育 充 溢 个 性 ， 每 个 人 从 社 会 中提 取
清华 大学 校务 委 员会副 主 任 、 清 华 大
（ 摘 自２ ０ ｌ ６中 国教 育 明 德 论 坛 ）
学 原 副 校 长 谢 维ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和
作者 ， 笔 者 给 出的 答 案 是 ： 做君子。
一
高 翱 麓 的
鐾 隧
君 子文 化 ， 曾经是 让 同人接 受 、 信服 、 渗 透
到 骨 子里 的价值 规 范 ， 它 从 衣食 住 行 ， 起 居 礼
子坦荡 荡 ， 小人长 戚戚 ” 。【 大 ］ 此， 培 养 更 多 的 辑
子， 是 当代 教 育应 当致 力 追 求 的 。
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复旦 五 浦汇 实验 学校 校长 、 语 文 特 级
教 师 黄玉 峰
（ 摘 自《 光 明 日报 》 ）
会情境 、 社 会 需 求 和 自然 环 境 等 结 合 在 一 起 ， 不
效 的途 径 ， 特 别是 通 过培 养学 生 自觉性 、 自 律
德 意 志 教 育 领 导 学 院 创 院 院 长 兼 学 术
（ 摘 自《中国教 育报 》）
委 员 会 主席 罗尔 夫 教 授
性、 自我 管 理 能 力 这 一 途 径 ， 来 提 高 学 生 的学 习
成 绩 —— 这 不恰 恰 是教育 的规 律 吗 ？
断去调整 、 修正 、 优化 ， 这样 才 能 长 久 。
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台 湾 政 治 大 学 周祝 瑛 教 授 （ 摘 自《 中 国教 育报 》 ）
（ 责 任 编 辑 周 琦 ）
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最 近 有 一 篇 谈 校 同“ 空心病 ” 的 文 章 被 传 得
沸沸扬扬 ， 越 来 越 多 的学 生 会 问 ： “ 老师 ， 学 习 为 了什 么 ？ 活 着 为 了什 么 ？ ” 每一 个教 育 Ｔ ： 作 行 必
须 思 考 这 个 问题 。 我 们 的 同答 ， 正 意 味 着 我 们 想 把 学 生 培 养 成 什 么 样 的 人 。作 为 一 名教 育 ｒ
视野 ｌ 百家观点
百 家 观 点
从 核 心 囊 养 着 教 育 怒 露
中 国有 一 句耳 熟 能 详 的老 话 ： “ 三岁看大 ， 七 岁看老。 ” 不过 大 家 想过 没 有 ： 三 岁看 的 是什 么？ 存 和 许 多 巾 小 学 校 长 与 老 师 交 流 的 过 程 中， 大家 都认 同 ， 凡 是 自觉 性 高 的 孩 子 ， 其 学 习
自己 所 需 的 资 源 ， 对其进行个 性化处理 ， 这 种 个 性 化 地 对社 会性 资 源 的接 收 过 程 就 是 教 育 。 “ Ｂ ｉ ｌ ｄ ｕ ｎ ｇ ” 还 有另一 种 定 义 ， 是 指 使 个 体 全
成绩都很 好 ， 各 个方 面 的 发 展 都 不 错 ， 都 是 老 师