人教版四年级数学上册第三单元口算乘法教案

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人教版数学四上《口算乘法》教案

人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。

二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。

三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。

四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。

2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。

3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。

2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。

4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。

2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。

5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。

五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。

但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。

六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。

七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。

人教版四年级数学上册第三单元《口算乘法》教案

小学四年级上册口算乘法教案题目：口算乘法目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法2、通过本节课的教学训练培养学生的口算能力。

3、培养学生良好的思维品质。

重点：教给学生两位数乘一位、几百几十的数乘一位数的口算方法。

难点：使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。

关键：把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。

教具：卡片，小黑板教学过程：一、进行口算练习二、新授1、出示图片这里告诉了我们一些交通工具的速度，我们一起看一看，你还知道其它交通工具的速度吗？2、出示课件教学例1第1问。

﹙1﹚怎样列式？怎么想的？（16×3，路程=速度×时间）计算结果是多少？﹙2）书中是怎样计算16ⅹ3的？说出计算过程。

（先算什么，再算什么，最后算什么。

）计算过程是：○1把16分成10和6，○2先用10ⅹ3 = 30，○3再用6ⅹ3 =18，○4最后再再用30 + 18 = 48。

（3）练一练18×4= 24×3=25×2= 14×6=（4）总结“两位数乘一位数的口算方法”。

先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积加起来。

3、用同样的方法第二题。

（1）列式，怎样计算160ⅹ3？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解决这个问题。

○1把160分成100和60分别乘3，积相加的方法。

○2160×3先算16×3=48，再在后面加个“0”，结果是480。

（2）练一练130×5= 380×2= 150×6=（3）总结“因数末尾有“0”的数的口算方法”。

几百几十乘一位数，先按照两位数乘一位数的口算方法算出积，然后在得数后面添一个“0”。

4、拓展练习。

人骑自行车30小时可以行多少千米？讨论怎样计算16ⅹ30，重点说出计算过程。

三、巩固训练做一做四、课堂小结：这节课我们总结了多种口算方法，说一说两位数乘一位数的口算方法和因数末尾有“0”的数的口算方法。

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程规范实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目的：1〕、使先生掌握两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2〕结合熟习的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，了解用复合名数表示速度的含义。

一、3〕经过小组学习，教材自动探求等活动，培育先生的创新看法以及观察、思索协作的习气。

3、教学重点：学习整数乘法的普通口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的普通口算方法。

5、教学关键：引导先生思索不同算法中的特点，选择先生能了解又优化的一种算法。

6、编写意图：1〕、从本单元主题图中选择出自行车和特别慢车的运动速度为素材学习口算，使先生在熟习的生活情境中激起探求愿望，同时经过不同交通工具的运动速度，了解用复合名数表示数学术语。

〝速度〞的含义，为前面了解关系式〝速度×时间＝路程〞作为铺垫。

2〕、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实践又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导先生学习口算的范例，使先生经过对比，自主得出一位数和两位数〔或许几百几十的数〕相乘的简便算法。

3〕、鼓舞先生在自主思索的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、发明情形，激起先生学习的兴味。

〝兴味是最好的教员〞是先生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴味，先生就能自觉自动学习，就不会觉失掉学习是一种担负，而是一种享用。

新课前，我结合主题图和生活实践，创设教学情境〝同窗们，秋天是一个郊游的好时节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？〞教员的问话吸引了先生，先生心情相当高涨，以丰满的肉体投退学习活动中去。

3、给先生提供自主探求，协作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，入手实际，自主探求与协作交流是先生学习的重要方式。

新人教版四年级数学上册口算乘法(新授课)教案

四、课堂训练学情反馈
从课堂反馈的效果可以看出：大部分学生对整十数、整百数的口算方法掌握得比较好，可以把它们分别看成几个十，几个百去乘一位数，利用乘法口诀进行计算；但对于两位数乘一位数，有一部分学生也会利用把两位数分成整
十数和一位数，再分别与第二个因数相乘，但是忘记把两次乘得的积相加。
今后练习中要让学生多口述口算过程。
突破点 1
论，先把你的想法向你小组的其他成员讲述一遍，等会请小组成员到讲台来
（概念、定理、汇报口算过程。定义如何生成）
2、师简要板书学生的口算方法。
3、想一想：200×3=
突破点 2
（重、难点如何突破）
自主探索： 1、12×3= 同学们，刚才我们已经学会了整十数、整百数的
口算，那么你能口算这道题吗？
数学组集体备课记录
年级三教材人教版课型新授课教学内容口算乘法
导入新课：同学们，我们现在进行一次口算小热身活动，以开火车的形式利用乘法口诀完
成下面的任务。火车火车开起来，从哪开起来？
一、明确目标
1
学生经历探索整十数、整百数的口算和估算过程，进一步体会算法的多样化
2
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识。
五、课堂小结归纳提升
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？
六、布置作业练习十二的第 3、4 题。
七思维导图口算乘法
例 1:20×3=60 想：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60 例 2: 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
本节课我首先从生活的情境出发引出计算题，让学生体会计算的
一、出示情境图，1、让同学们观察并说出图中有哪些数学信息？（生答）

人教版四年级数学上册第三单元口算乘法教案

口算乘法城区一小薛会波口算乘法教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。

重点：掌握整数乘法的口算方法难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯.教学方法：三疑三探教学过程：一、设疑自探（一）基本练习1、口算练习。

10×4 20×6 30×3说说你是怎样口算的。

2、笔算13×4 23×3 35×2学生独立计算，教师巡视，了解学生的知识基础。

（二）创设情景，提出问题1、引入马车和自行车的速度。

2、以马车和自行车的速度为基础，介绍其他五种交通工具的速度。

3、神州六号飞船的速度最快可以达到汽车的360倍，你能口算神州六号飞船的速度吗？从而引出课题。

板书：口算乘法（三）看到课题，你想提出什么问题？（问题预设：乘法怎样口算？）（四）根据学生的问题归纳形成自探提示：（1）人骑自行车3小时可以行多少千米？怎样列式？如何计算？（2）想一想，两位数乘一位数怎样口算？（3）特快列车3小时可以行多少千米？怎样列式？如何计算？（4）想一想，几百几十的数乘一位数怎样口算？二、解疑合探1、学生汇报探究结果。

（差生汇报，中等生补充，优等生评价）2、针对有困难的地方合作探究。

3、在合作探究的基础上重点强调以下问题：（1）方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48方法二：16×3——48反馈练习：18×4 25×3怎样计算呢？(2)两位数乘一位数用乘法分配律或列竖式进行计算。

人教版数学四上《口算乘法》教学设计

人教版数学四上《口算乘法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算乘法》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。

本篇教材主要介绍了乘法口诀和竖式乘法，为学生提供了简单、直观的计算方法，使其能够快速、准确地进行乘法运算。

教材内容共分为五个部分，分别是：乘法口诀、表内乘法、两位数乘法、三位数乘法和乘法运算定律。

本节课主要教授乘法口诀和表内乘法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。

但在乘法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对乘法口诀的理解和运用不够熟练，竖式乘法的操作不够规范等。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养其勇于尝试、克服困难的精神。

四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的掌握和表内乘法的运用。

2.难点：乘法口诀的理解和记忆，竖式乘法的操作规范。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的作用，激发学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。

3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。

4.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地理解乘法运算。

六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀和竖式乘法的课件，以便进行直观演示。

2.教具：准备一些实物，如小棒、图形等，用于直观展示乘法过程。

3.练习题：准备一些表内乘法的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生感受乘法的作用。

展示课件，让学生观察图片，并提出问题：“如果要买3个苹果，每个苹果3元，需要多少钱？”让学生思考并回答。

四年级上册口算乘法教案

四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，提高口算能力。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

二、教学内容：1. 口算乘法的概念及基本方法。

2. 口算乘法的运算规律。

3. 运用口算乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：口算乘法的基本方法和运算规律。

2. 难点：运用口算乘法解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受口算乘法的应用。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和逻辑思维能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过情境引入，让学生初步了解口算乘法的概念。

2. 讲解示范：讲解口算乘法的基本方法和运算规律，并进行示范。

3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习，巩固所学知识。

4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用口算乘法解决，提高学生的应用能力。

5. 总结评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价。

6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对口算乘法的掌握程度。

2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价其逻辑思维能力和创新能力。

3. 结合同桌互评、小组评价，评价学生的团队合作精神和交流沟通能力。

七、教学拓展：1. 结合口算乘法，引导学生探索乘法口诀的规律，提高口算速度。

2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的口算能力和竞争意识。

3. 开展家庭数学游戏，让家长参与，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。

八、教学反思：1. 反思教学目标的设定，是否符合学生的实际情况和学习需求。

2. 反思教学方法的选择，是否激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 反思教学评价的方式，是否全面、客观地评价学生的学习情况。

4. 针对反思结果，调整教学策略，提高教学效果。

人教版四年级上册数学口算乘法教案

人教版四年级上册数学《口算乘法》教案教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计(一)复习准备投影出示口算题：(用纸板覆盖，一题一题出示)教师提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算14×3.想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)根据14×3的意义，用小棒摆出来.想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.板书：14×3=42.比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数.做一做投影出示：要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.分别请同学说出口算过程.16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.出示例2：板书：口算：140×3=请同学想一想应该怎样做，然后试做.(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的.集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.做一做投影出示：每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.(三)巩固反馈1.基本练习：(投影出示)首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.2.填空练习：(投影出示)明确题目要求后，在课本上填括号.订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.3.找朋友游戏.题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.4.文字叙述题.投影片出示，同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?12×7=84(2)250的3倍是多少?250×3=750作业：看书第1页.课堂教学设计说明本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”.首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备.讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体.使学生真正悟出新旧知识的内在联系.通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的.板书设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

人教版小学数学四年级上册口算乘法教案

人教版小学数学四年级上册口算乘法教案一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解乘法的概念和基本性质；2. 掌握乘法口算的方法和技巧；3. 能够运用乘法进行简单的计算。

二、教学内容1. 乘法的概念和性质通过教学图片、实物等形式，向学生简单介绍乘法的概念和基本性质，如乘法的结果比被乘数大、乘法满足交换律等。

2. 乘法口算的方法和技巧教师通过示范，向学生介绍乘法口算的方法和技巧，包括：- 单位乘法的概念与运算；- 乘法口诀表的记忆与运用；- 进位与借位的处理方法等。

3. 运用乘法进行简单计算教师提供一些简单的乘法计算题目，引导学生运用所学的乘法方法和技巧进行计算。

三、教学步骤1. 导入通过课堂游戏或有趣的问题，引发学生对乘法的兴趣，激发他们的研究热情。

2. 讲解教师简要讲解乘法的概念和基本性质，通过实例向学生展示乘法的应用场景，加深他们对乘法的理解。

3. 练学生进行口算练，巩固所学的乘法口算方法和技巧。

教师可以提供一些练题，同时逐个点评学生的答题情况。

4. 运用教师给学生出一些简单的应用题，要求学生运用乘法进行计算，检验他们对乘法的掌握程度。

5. 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调学生应该继续练乘法口算，加深对乘法的理解和运用能力。

四、教学资源- 教学图片或投影仪- 实物道具（如水果、玩具等）- 乘法口诀表- 乘法计算题目五、教学评估通过观察学生的上课表现和练情况，以及口头提问和小组合作等方式，对学生的乘法口算能力进行评估。

六、课后作业布置适量的乘法口算作业，让学生继续巩固乘法口算的能力。

参考资料- 人教版小学数学四年级上册教材- 小学数学教学参考书籍。

(人教新课标版)四年级数学上册三《口算乘法》教案

(人教新课标版)四年级数学上册三《口算乘法》教案一、教学目标1．使学生明白得并把握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。

培养学生类推迁移、对比归纳的能力。

2．学生通过自主探究、合作交流，经历一位数和两位数相乘的口算方法的形成过程，在对比、择优中，自主得出口算的简便方法，体验算法的多样性。

3．激发学生学习乘法口算的爱好，增强学生主动探究数学知识的信心。

二、教学重点明白得和把握两位数乘一位数和整百整十数乘一位数的口算方法。

三、教学难点依照具体情形选择合适的估算方法。

四、教具预备课件、点子图、练习纸。

五、教学过程（一）创设问题情境，了解一些交通工具的速度1．谈话引入今天这节课我们来学习“口算乘法”，说到口算，同学们都不生疏，做口算时都要求什么？（预设：正确率和速度）如何样保证口算的速度呢？[来源:]（预设：口算时要有一定的口算方法和技巧）期望通过今天的学习，我们都能达到如此的成效。

2．了解几种交通工具的速度。

交通工具有速度、物体运动时有速度……视频：几种交通工具的速度【课件演示】（几种交通工具的速度）马车：约10千米/时自行车：约16千米/时汽车：约80千米/时特快列车：约160千米/时新干线列车：约340千米飞机：约800千米/时火箭：约28500千米/时[来源:]在2021年9月25日，我国神舟七号载人飞船发射成功，并进行了首次出舱活动。

这是我国在短短的5年间，完成了从首次问天到太空闲逛的跨过。

我们的宇航员是乘坐什么进入太空的？（火箭）你明白火箭的速度是多少吗？（约28500千米/时，大约是飞机速度的36倍。

）期望在不久的今后同学们也能成为太空的游客。

（二）探究两位数乘一位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法我们了解这么多交通工具的速度。

你能不能选择其中一种交通工具的速度，来编一道题？（同桌两个同学能够互相说一说。

）1．【课件演示】（教材例1）人骑自行车1小时大约行16千米，3小时能够行多少千米？（1）这道题应该如何样列式？（16×3）（2）那个算式表示的意义是什么？（16×3表示3个16是多少。

人教版数学四上《口算乘法》教案

人教版数学四上《口算乘法》教案一. 教材分析《口算乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握一位数乘多位数的口算乘法方法，培养学生口算乘法的能力，为学生进一步学习笔算乘法打下基础。

本章内容共安排了4个课时，本教案为第一课时，主要介绍一位数乘两位数的口算乘法方法。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了乘法的基本概念，掌握了一位数乘一位数的方法。

但四位数的口算乘法较为复杂，需要学生进行适当的练习和引导。

三. 教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算乘法方法。

2.培养学生口算乘法的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算乘法方法。

2.教学难点：口算乘法的运算过程和运算规律。

五. 教学方法采用“引导法”、“实践法”、“合作学习法”等教学方法，让学生在实践中掌握口算乘法的方法，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

六. 教学准备1.教师准备口算乘法的教学PPT。

2.学生准备口算乘法的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，引发学生的兴趣。

然后提问：“你们知道什么是口算乘法吗？今天我们要学习一位数乘两位数的口算乘法，大家准备好了吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的口算乘法方法，引导学生观察和思考。

然后讲解口算乘法的运算过程和运算规律，让学生理解并掌握口算乘法的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。

每组选择一位数乘两位数的题目进行口算，然后将答案告诉教师。

教师根据学生的答案进行点评和指导。

4.巩固（10分钟）学生独立完成口算乘法的练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。

然后让学生进行互相检查，确保每位学生都掌握了口算乘法的方法。

5.拓展（5分钟）教师提出一些关于口算乘法的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。

例如：“你们还能想到其他的口算乘法方法吗？”，“口算乘法在实际生活中有哪些应用？”等。

人教版四年级数学第三单元口算乘法教学设计

口算乘法教学设计教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。

（课本第46页的例1，相应的“做一做”）。

教学目标：1、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算方法。

2、结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。

教学重、难点：学习整数乘法的一般口算方法。

关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

教具准备：口算卡片、小黑板教学流程：一、旧知铺垫师：上课前，老师想先来考考大家的口算能力。

看谁回答的又对又快。

准备好了吗？生：准备好了。

师：好，请看（出示口算卡片）20×3= 60×3= 40×4=100×8= 300×3= 400×3=（选取其中两个让学生说说你是怎么算的？）师：看来同学们的口算能力真不错。

今天这节课我们继续来学习口算乘法。

板书课题：口算乘法二、创设情境，探究新知师：同学们，你们出过远门吗？生：出过。

师：那你们去过哪些地方？生：广东师：你是怎么去的呢？生：坐汽车。

师：嗯，汽车是我们常见的交通工具。

那你们知道汽车一小时行多少千米吗？生：不知道。

师：想知道吗？生：想师：老师了解到汽车的速度是每小时约行80千米。

（出示表）你能像老师刚才那样说一说汽车的速度吗？（学生说）师：嗯，大家说的真不错。

根据这张表你还能说一说其它交通工具的速度吗？生：马车约行10千米/时。

师：同学们真能干，获得了那么多的数学信息。

那你能根据这些数学信息提出一些用乘法计算的问题吗？生1：人骑自行车5小时可以行多少千米？生2：飞机2小时可以行多少千米？生3：磁悬浮列车3小时可以行多少千米？师：同学们真爱动脑筋，提出了这么多的问题。

何老师今天也带来了两个问题。

请看：（1）人骑自行车3小时可以行多少千米？（2）特快列车3小时可以行多少千米？师：你能帮老师一一解答一下吗？生：能师：现在请大家看到第一个问题，把题目读一遍。

人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）

人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）第一篇：人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）《口算乘法》教案教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。

2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。

3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。

教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。

难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。

教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。

3、教学例1的每一小题。

①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？②出示“10人要多少钱？”要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生汇报讨论结果。

4、出示修改后的第二小题①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。

②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。

指名学生上台演示用算珠来计算的过程。

③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。

指名学生上台演示用算珠来计算的过程。

5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的?从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。

二、课堂练习1、基础练习20×7＝200 ×7＝2000 ×7＝-×4＝40 ×6＝60 ×8＝600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。

人教版小学数学四年级上册第三单元《口算乘法》教学设计

《口算乘法》教学设计教学设想情景导入学生由日常生活中的各种交通工具入手，去探索相关的数学知识，可以激发学生浓厚的学习兴趣；速度知识的介绍，引导学生探索得出速度、时间与路程之间的关系；新知学习，引导学生由已经掌握的乘法知识探索两位数乘一位数（积在100以内）、几百几十的数乘一位数的口算方法并通过练习加以巩固。

教学目标1、掌握速度、时间、路程之间的关系。

2、掌握两位数乘一位数（积在100以内）。

3、几百几十的数乘一位数。

4、掌握合理的口算方法。

5、通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。

6、能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。

教学重难点1、使学生理解速度的概念并掌握速度、时间与路程之间的关系。

2、掌握两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数的口算方法。

3、理解用乘法去乘被乘数个位，满10怎样进位，掌握口算方法。

教学准备1、关于各种交通工具速度的图画。

2、关于时间、速度、路程三者之间关系的数学模式图。

教学设计一、情景导入1、观看关于各种交通工具速度的图画。

图画上一头马车的速度大约是10千米/小时。

以同样的方式分别介绍其它交通工具的速度：自行车约16千米/小时小汽车约80千米/小时火车约160千米/小时磁悬列车约340千米/小时飞机约800千米/小时2、导入本课学习：上面是关于生活中常见的交通工具的速度，今天我们就来学习相关的知识。

二、探索关于速度的知识1、讲解：什么叫速度呢？我们说的速度，是指一个物体在一定的时间内通过路程，比如上面看到的马车的速度约是10千米/小时，就是说马车在一个小时内大约可以行使10千米。

2、引导学生自己结合生活中的经历感受各种交通工具的速度，并和同学交流。

可以说说自己乘坐的不同交通工具对它们行使快慢的感受。

3、引导学生探索速度、时间、路程之间的关系。

在学生思考、讨论后总结得出：速度×时间＝路程。

三、复习旧知，为本课作铺垫。

1、口答：（1）16是由几个十，几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2、口算：10×5= 20×3= 13×3= 130×3=3、导入本课学习：刚才我们复习了以前学过的乘法的口算，如果老师将复习题13×3改成16×3（板书：16×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。

四年级上册口算乘法教案

四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法的计算。

2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。

二、教学内容：1. 学习口算乘法的基本方法。

2. 进行口算乘法的练习。

三、教学重点与难点：重点：掌握口算乘法的基本方法。

难点：能够灵活运用口算乘法进行计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解口算乘法的基本方法。

2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行口算乘法的计算。

3. 采用合作交流法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成口算乘法的计算。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习加法、减法、除法，引出口算乘法。

2. 讲解口算乘法的基本方法：用直观演示法，让学生看懂口算乘法的基本方法。

3. 学生动手操作：让学生亲自动手进行口算乘法的计算，教师巡回指导。

4. 合作交流：学生分组进行合作交流，共同完成口算乘法的计算。

5. 总结提升：教师引导学生总结口算乘法的基本方法，强调注意事项。

6. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生进行口算乘法的练习。

7. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和合作交流的能力，评价学生的学习态度和团队协作能力。

七、教学拓展：1. 引导学生思考口算乘法的应用场景，如购物时计算总价等。

2. 鼓励学生探索其他口算运算的方法，提高计算速度和准确性。

八、教学资源：1. 口算乘法的教学PPT或黑板。

2. 口算乘法的练习题和答案。

3. 小组合作学习的道具或材料。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍口算乘法的基本方法和练习。

2. 第二课时：进一步练习口算乘法，并进行教学评价。

十、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，包括学生对口算乘法的掌握程度、学生的学习兴趣和参与度等。