鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案
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23《大树的孩子》教案教学目标1．学写4个生字“种、流、老、砍”，及新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然，了解自然，勇于探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点学写4个生字“种、流、老、砍”，及新词。
教学难点通过课文5-12自然段的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然，了解自然，勇于探究大自然奥秘的兴趣。
教学方法讲解法、读中感悟法、小组合作交流法课前准备生字词卡片、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1.同学们，我们是父母的孩子，那大树的孩子是谁呢？2.出示课题《大树的孩子》3.展示学生课前的朗读录音，播放学了师生精彩的导学作业。
二、新授1. 初读课文，学习生字（1）自由地把课文读一读，课件出示阅读要求：（2）读准字音，读通句子。
（3）标出自然段序号，把不认识的字圈出来多读几遍。
（4）哪些小朋友愿意读一读课文？（5）检查学习情况。
2. 再读课文，整体感知。
（1）自读课文1-4自然段，你知道了什么？（2）生汇报检查。
认识了住在河边的那棵大树，他看见小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多快活呀！就连风和河水，也是那么自由，可是他只能在一个地方待着，大树很伤心。
（3）大树的种子离开了大树，都有谁来帮助他呢？默读课文5-8自然段，找一找答案吧。
指名答（小鹿、鸟儿、风、河水）（4）小鹿是怎样帮助大树的种子离开大树的？指名说。
①他是怎样安慰伤心的大树，谁来读读小鹿说的话（出示句子：小鹿对大树说：“大树大树，你不要伤心。
”）（指名2人读、齐读）师评:他多么关心伤心的大树呀！②小鹿是怎么做的呢？（出示句子：小鹿带着大树的种子，把它带向远方。
）知道它是怎么带走大树的种子吗？小鹿平时喜欢吃叶子和树上的果子，当它吃下果子后里面的果核也就是大树的种子不能被消化掉，最后就会随着粪便排出来，使大树的种子到处安家，有时种子也会粘到小鹿的身上被带向远方。
鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案
鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案一、教材分析1. 教材内容本篇教材是小学二年级下册语文课程的《大树的孩子》一文，通过文学故事传达了家庭教育和亲情的主题，是一篇充满人情味的故事。
2. 教材特点该教材以“大树的孩子”作为标题，主要围绕一个家庭的故事展开。
家长和孩子可以从中领悟到“父母对孩子的爱和关心”、“互相理解和尊重”等价值观念，有助于提升孩子情感教育和人际交往能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标1.通过学习本篇文章，了解故事背景、主人公形象及情感表达。
2.进一步感受家庭教育和亲情主题的内涵。
3.提高学生的阅读理解和表达能力。
2. 过程与方法目标1.学生通过集体阅读、个别思考、小组合作等方法，探讨故事的深意，让学生的思维逐渐形成活跃起来。
2.组织情感体验活动，感受家庭环境中的温暖与关爱，了解亲情的力量。
3.创设情境，引导学生模仿故事中的语言和行为，运用语言表达自己的想法和感受。
三、教学重（难）点分析1. 故事情节的领悟通过情景剧模拟、问题引导等方式，让学生理解故事的背景和主要情节，理清故事脉络。
2. 亲情主题的理解针对孩子家庭中的情感需求，让学生感受故事中家庭的温暖与关爱，并引导学生发表自己对亲情的理解。
3. 阅读能力的提高通过故事阅读训练、语法分析等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
四、课时安排第一课时：导入，教师利用问题导入故事内容，让学生先猜测故事的大概内容，参与讨论。
第二课时：故事阅读，全班集体阅读全文，学生思考问题，提出疑问，教师解答，帮助学生理解文章主旨。
第三课时：情感交流，教师设计情感体验活动，让学生了解亲情，培养学生的情感交流能力。
第四课时：语文表达，运用故事中的语言特点，教学让学生模仿故事人物的语言和行为，创设情境，让学生表达自己的想法和感受。
五、教学资源1.课件：引导学生预测故事内容的课件、故事阅读课件、情感体验课件、语文表达课件。
2.素材：《大树的孩子》的原版故事书、故事剧本。
鄂教版二年级语文下册教案大树的孩子
鄂教版二年级语文下册教案——大树的孩子教学目标1.提高学生对于生活中大自然的观察能力和认知能力；2.认识课文中所出现的语音、词语及句子，进一步加深自己的语文知识面；3.提高学生们的朗读、听说能力和理解能力；4.引导学生思考、探究、联想和想象，从而培养学生良好地情感态度。
教学重点1.学生能理解课文内容，进一步了解大自然；2.能读出课文中的生字词并初步认识其汉字；3.提高学生在听、说、读、写方面的能力。
教学难点1.提高学生的朗读和口语模仿能力；2.学生能画出课文中的图画，培养学生的想象和创造能力。
教学准备1.语文教材《鄂教版二年级语文下册》；2.PPT课件；3.教学卡片。
教学过程一、导入（5分钟）1.引导学生观察教室周围的树木、花草等自然风景。
2.教师在黑板上画出一棵大树，营造自然环境的氛围。
3.带着学生思考大树的孩子是谁，它们生活在哪里。
同时出示 PPT 上的课文标题，让学生初步了解本课的主题。
二、预习（15分钟）1.教师首先示范正确的阅读方法，带领学生们朗读课文，使学生们明确课文中声调的功能和字的意义；2.学习几个生词，并尝试在生活中运用这些生词。
3.配合图片讲解课文中的生词、重点词语和句型，增加了学生们的听、说、读能力。
三、深化（30分钟）1.请学生认真阅读课文，思考大树的孩子都长什么样子，并自己用画笔在白纸上画出自己的印象。
2.请学生口头讲解画的内容，并进行小组交流，交流自己想象中的大树，发挥想象力。
3.学生跟读课文，练习课文的朗读，以加强学生的口语表达和模仿能力。
四、拓展（25分钟）1.教师提出问题“森林里还有哪些生物？它们都有哪些特点和生活方式？”，激发学生的思考，引导学生运用比喻和联想的方法大胆猜测。
2.带领学生们观察和感受教室内各种植物，对其中几种进行简单的介绍，让学生了解到更多的生命，“在自然界每一种动植物都具有其自身的特点，它们和大树的孩子一样，与我们紧密相连”。
同时引导学生，爱护生命，保护生态环境。
《大树的孩子》教学设计 (鄂教版二年级下册)
《大树的孩子》教学设计 (鄂教版二年级下册)蔡店小学李金莲一、学习目标：1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点：1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文。
了解种子的传播方式。
三、教学时数：两课时四、教具准备：课件、生字卡片、图片五、教学过程：第一课时：教学目标：激趣导入，初读全文，感知课文内容，学习课文1——4自然段。
了解大树伤心的原因。
认读生字字音，学写生字。
一、谈话导入，板书课题1、谈话导入：你们瞧：人和动物自由自在，想到哪儿就到哪儿，四处都能留下他们的足迹。
树木没有脚，没有翅膀，可他的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？今天，我们来学习第23课。
请同学们认真看老师写课题。
2、板书课题，指名读，齐读二、初读课文，认识生字1、师：想要知道大树的孩子为何能四处安家，那就走进课文中去看一看吧。
请同学们把书翻到第129页，自由读课文，用你喜欢的符号圈出双横线和田字格的生字，在拼音朋友的帮助下，读准每个字的字音，难读的多读几遍。
读书时，书斜立。
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、师：大树下面来了几个生字宝宝。
请同学们在四人小组里读读吧。
谁来读?你想提醒同学们注意那些字的读音？你能像老师这样说吗？我想提醒同学们注意能的读音，能是后鼻音，声母是鼻音。
跟我读：能能能。
4、师：去掉拼音还认识他们吗？开火车认读。
5、师：生字宝宝带着他们的朋友来了，快跟他们打个招呼吧。
男女生读。
6、师：双横线上的词语朋友也来了，同坐互相读读吧。
谁来读，你想提醒同学们那些字的读音。
7、师：书上写的是广阔的什么？谁给广阔换个词？8、师：哗哗哗是形容什么的声音？课文中还有一个类似的词语是什么？他是形容什么的声音？你还知道哪些声音？像这样说说吧。
鄂教版二年级语文下册教案大树的孩子
鄂教版二年级语文下册教案课程概述：本教案来自鄂教版二年级语文下册，以《大树的孩子》为教材，旨在帮助学生理解大树的生长过程，培养学生对自然界的观察和探索能力，同时提高学生的阅读理解能力。
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：1.知道大树的生长过程及特点；2.理解大树的孩子是如何长成大树的；3.掌握相关的词汇和表达；4.提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：1.理解大树的孩子是如何长成大树的；2.掌握相关的词汇和表达。
难点：理解大树的生长过程及特点。
教学准备：1.教材《大树的孩子》；2.课件、黑板及白板笔；3.PPT或视频资源。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一棵大树的图片，引入本节课的主题。
2. 导读新课（10分钟）教师通过展示教材中关于大树生长的插图，引导学生观察并与他们一起讨论大树的特点和生长过程。
3. 讲解课文（15分钟）教师根据教材中的内容，逐段讲解课文，重点讲解以下内容：第一段讲解：大树是由一颗小小的种子开始的。
当小种子在地面上落下时，它会慢慢地长出一根细细的根。
第二段讲解：这根细细的根会扎进地下，吸取土壤中的养分和水分，同时也会稳固大树的身体。
第三段讲解：随着根的成长，大树的身体会逐渐扩大，长出一条条粗壮的树干，再长出一片片绿叶。
第四段讲解：最后，大树会长出许多根根子，它们就是大树的孩子。
这些小小的根根子也会长成大树，继续为这片土地增添生气。
4. 学生小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在小组内讨论大树的生长过程，鼓励他们互相分享自己的想法和观察结果。
5. 合作整理（10分钟）让每个小组派一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和观察发现。
教师引导学生总结大树的生长过程，并记录在黑板上。
6. 词汇学习（10分钟）教师出示相关的词汇卡片，引导学生学习并掌握与大树和生长过程相关的词汇。
7. 拓展练习（15分钟）教师提供一份与课文内容相关的阅读理解题目，让学生进行阅读并回答问题。
教师鼓励学生运用所学的知识和词汇，进行回答。
鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案
鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案一、教学目标1.知识与技能•了解大树的孩子和大树的故事情节、主要人物及其性格特点。
•理解大树的孩子的成长经历和态度，并对大树表现出的坚韧不拔，不倒的品质有深入的感悟。
•培养学生阅读故事的习惯和能力，提高其阅读理解能力，掌握一定的语言表达能力。
2. 情感态度价值观•碰到困难，坚持不懈，努力克服困难，成就自己。
•倡导乐观向上的生活态度，鼓励孩子勇敢地挑战自我，面对生活中的困难。
二、教学重难点1.重点•了解大树的孩子和大树的故事情节、主要人物及其性格特点。
•理解大树的孩子的成长经历和态度，并对大树表现出的坚韧不拔，不倒的品质有深入的感悟。
2.难点•通过阅读故事，让学生理解大树的坚韧不拔、不倒的品质表现出的内涵。
•提高学生的阅读理解能力,让学生能够从阅读中获取所需的信息。
1.导入新课•师生互动：老师请学生回忆一下自己小时候听过哪些寓言故事。
让学生讲述他们所知道的寓言故事的故事情节，故事人物和所传达的道理。
引导学生进入阅读之中。
2.阅读故事•教师讲授故事《大树的孩子》的故事背景，并带领学生分组精读故事，在读完故事之后，让学生尝试回答以下问题：1.大树做了哪些与众不同的事情？2.故事中有哪些助于大树成长壮大的元素？3.大树的品质有哪些？他的品质对你有什么启示？3.讨论故事•老师带领学生全班讨论故事情节和人物性格的部分，并梳理故事中的重点和难点。
老师将提问引向大树表现出的坚韧不拔，不倒的品质，并询问学生对大树所表现出的品质有何体会，如有哪些类似的经历等。
4.活动设计•老师精心设计活动，让学生通过活动，把课堂上的知识和理论转化为实践经验。
例如，让学生在庭院里找寻大树的身影，观察大树的生长状态，尝试感悟大树的坚韧不拔即不倒的品质。
5.语文练习•在课后，派发一份语文练习卷，涵盖阅读理解和书写表达两个方面。
让学生通过练习的方式，巩固和深化本次课程所学知识。
•本次课通过故事、讨论、活动等多种方式，让学生了解大树的孩子和大树的故事情节、主要人物及其性格特点，并理解大树的孩子的成长经历和态度。
鄂教版语文二年级《大树的孩子》教学设计
鄂教版语文二年级《大树的孩子》教学设计鄂教版语文二年级《大树的孩子》教学设计教学目标：1、正确认读生字，会写“种、流、老、砍”四个生字，认识多音字“漂”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解大树种子的传播靠小动物、风和河水。
4、通过课文的学习，我们还想去探究植物传播种子的方法。
教学重难点：1、引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。
2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
第二课时师：上节课我们初步学习了《大树的孩子》这篇课文，瞧，老师这儿啊也有很多大树的孩子，它们想和你们交朋友呢！你们想得到它们吗？生（异口同声地说）：想！师：大树的孩子们呀，喜欢和上课专心听讲的孩子交朋友，喜欢和爱举手的孩子交朋友，还喜欢和认真倾听的孩子交朋友！今天，咱们就接着来学习第23课《大树的孩子》，快和它们交上朋友吧！师：看，大树上飘下来几片绿叶，调皮的词语宝宝就藏在绿叶里，能准确地读出它们的名字吗？生各种形式认读师：通过上节课的学习呀，我们知道大树羡慕小鹿能跑来跑去，羡慕鸟儿能飞来飞去，还羡慕风和河水的自由，而大树只能在一个地方待着，这棵大树是多么伤心呀！可就在这时，它的朋友们都来帮助它了，请同学们打开书本的第130页，根据朗读要求，自由地大声地读读课文的5-8自然段，找一找，究竟有哪些小伙伴来帮助大树？生自由朗读课文师：都有谁来帮助了大树呢？指名生说。
生（自由作答）：小鹿鸟儿风河水（老师相机贴示图片）师：同学们真会读书呀！好，那咱们一起来看看小鹿是怎样帮助大树的，它都说了些什么呢？请同学们自由地大声地朗读课文的第5自然段。
师：谁来说说看？师指名生说。
生：（读5自然段）（你是个爱举手的孩子，小树愿意和你做朋友，送给孩子一枚小树书签）师：小鹿它说了些什么呢？生1：大树大树，你不要伤心。
评：听得出来你很关心大树呢，真是个有爱心的孩子！师：生活中我们难免会有伤心的时候，想想朋友、老师、父母他们安慰我们时的语气，再来想想这句话该怎么读！生2：大树大树，你不要伤心。
鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案
鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案教案标题：鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案教材：鄂教版小学语文《大树的孩子》教学目标：1.了解故事中的主要情节和人物；2.理解故事中传达的道理；3.通过朗读，培养学生的语言表达能力；4.通过讨论，培养学生的思维能力和合作精神；5.通过绘画和写作，培养学生的艺术表达能力。
教学重点：1.学会理解故事中传达的道理；2.培养学生的艺术表达能力。
教学准备：1.教师：教材、教案、画笔、万花筒。
2.学生：教材、绘画纸、颜色笔。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的内容。
2.向学生介绍本节课的主题《大树的孩子》。
第二步：讲解（10分钟）1.教师向学生讲解故事的主要情节和人物。
2.教师引导学生思考故事中传达的道理。
第三步：朗读（10分钟）1.教师带领学生朗读故事。
2.教师鼓励学生按照情节进行表演。
第四步：讨论（15分钟）1.教师组织学生进行讨论，让学生表达对故事的理解和感受。
2.教师提出问题，引导学生思考故事中的道理。
第五步：绘画（15分钟）1.教师展示画笔和绘画纸，告诉学生他们将用绘画来表达对故事的理解和感受。
2.教师鼓励学生根据自己的想法和故事中的情节进行创作。
第六步：展示和分享（10分钟）1.教师让学生展示自己的绘画作品，并分享绘画的过程和自己对故事的理解。
2.教师以回顾本节课的内容和学生的表现作为总结。
扩展活动：1.教师可以让学生根据故事编写自己的故事，展示他们的创造力；2.教师可以引导学生根据故事中传达的道理，组织角色扮演活动；3.教师可以让学生观察周围的树木，写下自己的观察和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解故事中的情节和道理，并且通过绘画来表达自己的理解和感受。
教师在讲解、朗读和讨论环节中可以充分引导学生思考和表达，培养学生的思维能力和语言表达能力。
同时，教师可以从学生的绘画作品中了解到学生的思维方式和艺术表达能力，对学生的发展进行全面评价和指导。
鄂教版二年级语文下册教案大树的孩子
鄂教版二年级语文下册教案：大树的孩子教学目标1.了解大树的生长过程，并能通过口头表达的方式描述；2.能够理解小鸟们的生活，认识小鸟的各种特征；3.能够理解大树为小鸟提供生存环境，并理解自己应该如何保护环境；4.能够通过阅读理解课文内容，提高阅读理解能力。
教学准备1.课文《大树的孩子》；2.小鸟的图片或模型；3.环保知识及图片材料。
教学内容及教学步骤导入（5分钟）1.教师出示大树图片或模型，问学生“这是什么？”2.学生回答后，教师引出课题“大树的孩子”，并让学生脑storming，了解大树的生长过程。
学习课文（10分钟）1.教师朗读课文，并让学生跟读。
2.每读完一段，让学生回答问题，检查理解情况。
3.让学生分角色朗读课文，分散注意力，增强学生的表达能力。
理解课文（10分钟）1.教师出示小鸟图片或模型，让学生观察它们的特征。
2.教师通过提问、习题等方式，让学生理解生活在树上的小鸟们的生活习性。
环保知识（15分钟）1.教师给学生讲解大树的重要性，并将树和小鸟的关系与用国画的方式展现给学生。
2.通过图片材料、文字阅读，使学生了解环保知识。
课文内容整理（10分钟）1.学生自行进行课文内容的整理和概括，梳理出大树和小鸟之间的关系，并了解生态平衡及其重要性。
课文评价（10分钟）1.学生自评及互评，分析自己学习中的不足与错误，帮助学生改正错误，保证上课效果。
教学后记大树是我们身边最普通的生物，也是生命的重要组成部分，它为人类和其他动物提供着生存的环境，所以学生应该在学习大树与小鸟的生活的同时，了解环境保护的知识，为爱护家园，为维护和谐生态环境发挥积极的作用。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版二年级下册《大树的孩子》教学设计教案
《大树的孩子》《大树的孩子》是一篇知识性童话。
它浅显易懂，极富童趣，从题目到内容都运用了拟人手法，通过大树的情感线索，揭示了树木靠风，河水和小动物传播种子的方式。
文中那琅琅上口的语言，更让学生读后自然了解到植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，进一步激起学生探究大自然奥秘的欲望。
【知识与能力目标】1.会写9个字，会认9个字；2.正确、流利地朗读课文；3.通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
【过程与方法目标】引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。
【情感态度价值观目标】激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
【教学难点】激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
多媒体课件。
第一课时一、激趣导入1.人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。
树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识字读文1.学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍。
2.小组合作交流。
这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。
3.教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。
4.指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。
三、学习课文的1—4自然段1.自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么？2.指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。
3.采用各种形式朗读。
四、学习生字1.出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。
《大树的孩子》二年级下册语文优秀教案
《大树的小孩》二年级下册语文优秀教案教学目标:１、会写8个字,会认6个字。
２、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解植物、探究植物神秘的兴趣。
教学重难点:1、引导学生通过体会大树伤心快乐自豪的情感历程来朗读课文,并了解树木种子的传播方式、2、阅读课文时,引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读、第一课时教学目标:初读课文,读准字音;学习第1一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。
教学过程:一、兴趣导入,激发探究欲望1、您们瞧,人与动物自由自在,想到哪儿就带哪儿,四处都留下她们的足迹。
树木没有脚,没有翅膀,可它的小孩为何也能四处安家,把祖国装扮得那样美丽呢?大伙儿想明白不？让我们一起来读读童话故事《大树的小孩》吧!2、板书课题,齐读课题。
二、自主合作,识字读文1、学生一边读课文,一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字与要求会认的字,在拼音的帮助下,读准每个字的字音、遇到难读的就多读几遍。
2、小组合作交流。
这些生字您认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读,把字音读准。
３、通过小树快快长的游戏,巩固生字认读。
同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放在桌上,代表小树长高一格。
以此方式,就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面,小树越长越高。
全班比比谁的小树长得快。
4、教师采纳抽读卡片与开火车等形式,练读本课生字,加深对生字的印象。
５、指名读课文,学生评议,指导将句子读通顺。
三、学习课文的1４自然段1、自由读课文的14自然段,讲讲您明白了什么?２、指导朗读,读出小鹿、鸟儿的快活,读出大树的悲伤。
3、采纳各种形式朗读。
四、学习生字1、出示生字卡,上面写有棵、流、砍、沿四个字,问学生:讲讲您有什么发现?您最会记哪个字？２、这四个字都是左右结构,而且是左窄右宽,教师范写３、学生描红,教师巡视,并评议、第二课时教学目标:1、学写后面的四个生字。
二年级下册语文教案23大树的孩子鄂教版
二年级下册语文教案23大树的孩子鄂教版教学目标：1、会写8个字，会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观看自然、了解植物、探究植物隐秘的爱好。
教学重难点：1、引导学生通过体会大树“难过——快乐——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。
2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
第二课时一、回忆前文，创境导入。
1、复习上节课所学生词。
2、师：上节课我们认识了住在河边的大树，当他看见小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多欢乐呀！就连风和河水，也是那么自由，但是我只能在一个地点待着，大树专门难过。
正当大树难过、难过的时候，谁来安慰、关心他了？自由读课文5-8自然段摸索那个问题。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
二、学习课文1、有谁来安慰他、关心他了？生：有小鹿生：有鸟儿生：有风儿生：有河水师：哟，这么好伙伴都来关心他了。
现在老师是这颗难过的大树，谁来安慰、关心我呢？师：请问你是谁？生：我是小鹿。
师：你要如何安慰我、如何样关心我呢？生：大树大树，你不要难过。
《大树的孩子》二年级下册语文优秀教案
《大树的孩子》二年级下册语文优秀教案教学目标：1、会写8个字，会认6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：1、引导学生通过体会大树伤心高兴自豪的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。
2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
第一课时教学目标：初读课文，读准字音;学习第1 一第4自然段;学写棵、流、砍、沿4个生字。
教学过程：一、兴趣导入，激发探究欲望1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。
树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！2、板书课题，齐读课题。
二、自主合作，识字读文1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。
遇到难读的就多读几遍。
2、小组合作交流。
这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。
3、通过小树快快长的游戏，巩固生字认读。
同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。
以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，小树越长越高。
全班比比谁的小树长得快。
4、教师采用抽读卡片和开火车等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。
5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。
三、学习课文的14自然段1、自由读课文的14自然段，说说你知道了什么？2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。
3、采用各种形式朗读。
四、学习生字1、出示生字卡，上面写有棵、流、砍、沿四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写流。
3、学生描红，教师巡视，并评议。
第二课时教学目标：1、学写后面的四个生字。
小学语文鄂教版二年级下册第八单元《大树的孩子》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文鄂教版二年级下册第八单元《大树的孩子》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1. 会认“待、叼、哗、旅、阔、漂”6个生字,会写“种、鹿”。
2. 初读课文,读准字音,正确地朗读课文。
3. 通过课文1-8自然段的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然,了解自然,勇于探究大自然奥秘的兴趣。
2学情分析
通过二年级上学期的语文学习,大多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求,也不再只是满足于老师的知识灌输。
学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法,并能通过观察发现汉字的关键笔画。
这篇童话故事讲了一棵大树为自己没有自由而伤心,于是朋友们纷纷帮助它。
当它老了被做成船去旅行时,看见河边茂密的大树,就是以前被带到远方的它的孩子们,它是多么高兴与自豪。
语言浅显易懂,富有童趣,孩子们有浓厚的阅读兴趣,并愿意扮演不同角色朗读。
3重点难点
1. 引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文,并了解树木种子的传播方式。
2. 阅读课文时,引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】兴趣导入疑题激趣
1、师生互动:同学们好,我是长在河边的大树妈妈,和我热情地打个招呼吧?
2、教师角色扮演:我有许多许多的孩子呢。
板书课题。
3、全班齐读课题。
4、疑题:读了课题,你有什么疑问吗?
预设1:我想知道大树的孩子到底是什么样的?
预设2:我想知道这个是什么树,她用的是什么来用自己的孩子传播。
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鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案
一、学习目标
1、学会8个字，会认5个字，理解多音字“漂”。
2、准确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点
1、学会8个字，会认5个字，理解多音字“漂”。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文。
了解种子的传播方式。
三、教学时数
两课时
四、教具准备
课件、生字卡片、图片
五、教学过程
第一课时
教学目标：
激趣导入，初读全文，了解感知课文内容，学习课文1——4自然段。
认读生字字音，学写生字。
一、谈话导入，板书课题
1、出示课件，谈话导入
2、板书课题，指名读，齐读
二、初读课文，理解生字
1、学生自由读课文，教师巡视。
2、理解田字格的生字和词语
3、理解双横线上的生字词，并相机理解相关词语。
4、游戏《走迷宫》
5、读带有生字词的句子
三、再读课文，学习课文1——4自然段
1、学生自由读，教师提出要求
2、学习1——4自然段。
思考：大树为什么不快乐？他看到了谁?想到了什么？指名回答，相机贴图和词卡。
师生合作读2、3自然段。
3、学习第4自然段
（1）读句子。
理解自由
（2）比较句子，指导朗读
（3）齐读第四自然段
4、配乐读1-——4自然段
四、识记生字，指导书写
1、出示生字，指名认读
2、识记生字，重点识记鹿字
3、教师范写，学生描红
附板书：
大树的孩子
大树图小鸟图（飞来飞去）风和河水图（自由）
小鹿图（跑来跑去）
篇二
[教学目标]
1、学会“流、砍、老”3个生字，并能准确书写。
2、准确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
[教学重难点]
1、指导学生准确书写“流”字。
2、引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。
3、引导学生实行创造性的想象，填补童话空白。
[教学准备]
CAI、图片、词卡
[教学过程]
一、动情描述，复习导入
1、师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：大树）
我呀，就是住在河边的那棵大树。
（板书：大树）
大树上的生字宝宝你们还记得吗？。