秋天的雨评课稿

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《秋天的雨》评课稿

《秋天的雨》评课稿
秋天的雨是一片抒情味儿极浓而又特美的写景散文，指导学生美美的读课文是教学这篇课文的重点，听了杜老师的课，课堂是那样的轻松愉悦，教态是那样的亲切自然，都是值得我学习的，给我的感觉有以下几点：
一、配乐范读、学生賽读是这节课的亮点，正确、流利、有感情的读文是课堂教学必不可少的教学方法，让学生在读中悟情，在读中悟理，在读中得法，学生读着读着情不自禁地点头微笑，不由自主地流露出自豪的情感，我着实感受到了学生在读中感受到了文本的语言之美、情感之美、景色之美，读时教师适时点拨，正如“他带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地乘你不留意，把秋天的大门打开。

”刘老师的一个手势，学生一下子就明白了，秋天不知不觉悄悄的来到了我们身边。

二、课堂和谐融洽，这节课堂没有指责，没有讽刺，没有批评，刘老师始终带着微笑，总是以鼓励、赞赏、激励的目光注视着学生，给了学生信心，给了学生勇气，给了学生希望，总是在和学生平等的交流，消除了学生紧张的心理，给了学生足够的敞开心扉空间，从而达到事倍功半之功效。

三、图文结合注重了语言训练，在教学中突出语言的训练是必须的，教师以她娴熟的现代教育技术手段，展现了许多图片，在学生读文的基础上，指导学生把观察到的图片说出来，然后再让学生写出来，同时和文本对比，通过这样的语言训练，使学生能把知识转化为了能
力。

四、扎实的教学基本功是语文教学的关键，诸如教材的熟知度、课标认知度、课堂应变能力、语言魅力、仪表神态等，这些都是我们教师在从事语文教学活动中不断锤炼出来的，相信刘老师也会是这样。

《秋天的雨》评课稿

《秋天的雨》评课稿在这丹桂飘香的季节，我怀着同样优雅的心情听了胡永菊老师执教的《秋天的雨》,在此，谈谈我看课后的一点学习收获和感受。

一、创设情境，增加学生的直接体验，理解语言，感悟语言，激发学生热爱语言的情感，能自觉运用语言。

二、“学生是语文学习的主人”这一观念在教学中得以体现。

1 教师尊重学生，为他们营造和谐的氛围。

教师在课堂教学中能够把学生当作主体，为学生的学习服务，没有居高临下，扳着面孔，生硬地进行“我问你答”，而是自然地流露出对学生的关爱。

从老师的眼神里，能看到对每个学生的爱护和期盼，从老师的话语中能听出对每个学生的赞赏和激励，课堂上这种尊重、信任、沟通，往往能创造出美好的境界。

在这境界里，态度、情感、价值观与所学的内容才能融为一体。

2明确师生关系的定位，注意为学生创设自主学习的空间。

在阅读教学中，存在着多重对话关系，体现在学生、教师、编者、文本之间的对话，而对话的中心则是学生。

所以必须强调学生阅读中的自主性和独立性，要让学生自己在阅读中，学习思考，学会阅读，从这点来看，我们的语文课文首先不是教本，而是读本。

把文质兼美的每一篇课文当成范例，让学生读进去，吸收、汲取。

阅读是输入的过程，是内化的过程。

重视引导学生理解、体味重要词句在语言环境中的意思、作用，从而引导学生产生独特的感受和体验可以这样说，教师是联结学生与文本、编者的桥梁，是中介，学习思考的问题是学生学习的大目标。

教师对教材钻研的程度，对课后题领会的程度，直接会作用于自学要求的编制，会对学生的精读起比较重要的作用。

教师增强教学的目标意识十分重要。

三、注重培养学生良好的语文学习习惯。

1、读与思、感悟的结合。

表现在：边读边品味，不动笔墨不读书。

2、读与写、积累的结合。

表现在：教学中让学生边读边画出表示颜色的词，动手和动脑相结合，同时也积累了词汇。

3、会倾听，会表达的习惯。

一些课上，学生互相提问，问得清，答得明。

会围绕一个问题展开补充交流。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》评课稿1

《秋天的雨》评课稿听了刘老师执教的《秋天的雨》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功。

从中看出了授课老师备课的精心，课堂驾驭能力的娴熟。

下面把我的一些感受与大家交流。

第一：注重词语的积累。

课前一分钟，让学生读一读写秋天的四字词语，并在一分钟之内看看自己能记住几个词语，既让学生积累了一些秋天的词语，又锻炼了学生的记忆能力，还顺势导出了本课的课题，可谓一举多得。

第二：整节课层次清晰，环环紧扣，如行云流水一般让人感觉非常舒服。

从刚开始的导课，到检查生字词语。

再从整体感知课文，理清层次，课文从哪几个方面写“秋天的雨”的。

然后从详细学习“秋天的雨的颜色”一段，到学生有层次的仿说、仿写。

有条理、有坡度、又有深度，引导学生步步深入的学习、应用。

第三：注重对学生读的指导。

正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。

在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

在这节课中，刘老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，比如课前的读写秋天的词语，有课上的读生字词、读多音字、读带有轻声的词语，有对课文的整体感知的读，又有部分课文的朗读，更有详细讲第二段时的一句一句的细读，学生的练读、配乐读，带动作读等不同的形式。

让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。

而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情。

第四：做到了读写的有机结合。

在学生充分朗读、体会的基础上，出示葡萄的图片和句子：秋天的雨把紫色给了葡萄，像，摇啊摇啊，摇出了。

让学生看图练说，给学生一把拐杖，降低了说的难度。

然后再给出“草地、柿子、向日葵、红枣”的图片，让学生看图仿写。

经过一系列的读说练习，此时让学生练写，已经是水到渠成了。

其他的如渗透修辞方法、理解词语的方法也很好，总的来说，这节课让我收获多多。

秋天的雨(评课稿)

《秋天的雨》评课稿《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

文章描写具体生动，用词精确。

这篇课文有诗一样的言语，读起来朗朗上口，是一篇训练学生语感的好教材。

在新课标中也提出了要对学生语感的培养；要体现出对语文学习本质规律的尊重；要重视语文的熏陶感染作用。

方老师在上这一课时，也充分体现了这点。

她注重训练学生的感情朗读课文，让学生在读中感受到语言的优美，享受到审美的乐趣。

听方老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的地方。

整堂课充满了新意，让学生不自觉的便融入到了美丽的秋天中去了。

在教学这课时，还体现了一个新理念：善于联系生活，挖掘生活之中的教学资源，利用学生已有的知识结构引领学生再去感受大自然秋天的美。

如有这样的一个教学环节：“在秋天我们还可以看到多种颜色？出示：菊花、枫叶、桃子、稻谷等，五彩缤纷的图片，再现生活场景，这就让阅读和生活想结合，让生活资源成为学生感悟课文的另一个渠道。

这节课充分体现了以学生为本的教育思想，如指导朗读时，让学生读自己喜欢的句子，大大提高了学生读书的兴趣。

在进行第一个教学环节即导入课文时，让学生通过对图片浏览，了解秋天的雨给大地带来的变化，然后看图说话，完成对秋天的描绘。

龙老师还十分重视语言积累。

在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种累形式。

如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等这句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。

为使学生“喜欢阅读”，设计了很多激发阅读兴趣的方法。

比方说在指导第二自然段的阅读中，让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。

一年级上册第一课秋天的雨教学反思评课稿一等奖

总结本课学习内容
回顾本课所学的生字、词语和课文内容，加深学生的印象。
引导学生思考
让学生谈谈自己学完本课后的感受和收获，培养学生的思考和表达能力。
布置作业
安排适当的作业，巩固本课所学知识，为下节课的学习做好准备。
05
教学效果与反馈
学生表现及成果展示
朗读能力
通过本课的学习，学生们的朗读能力得到了提高，能够流利、有感情地朗读课文。
实物展示：通过展示实物，如秋天的树叶、果实等，让学生更加直观地感受秋天的特点。
以上教学方法和手段的运用，使得课堂氛围生动活泼，学生参与度高，教学效果良好。同时，也培养了学生的审美情趣和感受能力，提高了学生的语文素养。在今后的教学中，我将继续探索更加适合学生的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会激起学生热爱自然、热爱生活的情感。
02
教学目标与要求
知识目标
掌握本课12个生字和词语，认识多音字“扇、邮”。
正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
表达能力
学生们在口头表达和书面表达方面都有一定的进步，能够用自己的话复述课文内容，并表达自己的感受和想法。
01
学习热情
学生们在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参与讨论和回答问题。
02
03
理解能力
学生们能够较好地理解课文内容，对于秋天的雨以及相关的自然景象有了更深入的认识。
04
教师观察与评价
然的情感。
引导学生体会作者如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达对秋雨的喜爱之情，感受语言文字的美

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿1.小学三年级语文《秋天的雨》原文秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的。

凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋雨藏着一股很好闻的味道。

梨子是香的，菠萝是甜的，苹果和橘子，带着许多甜蜜的气味，藏在小雨滴里！孩子们的脚经常被香味所吸引。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.小学三年级语文《秋天的雨》教案学习目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写“盒、扇、邮”等10个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备：1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时欣赏秋色，育情导学1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

一年级语文《秋天的雨》评课稿

一年级语文《秋天的雨》评课稿《秋天的雨》是一篇现代儿童文学作品，以描绘秋天的景色和感受为主题。

这篇文章旨在培养学生对自然的观察力、感受和表达能力，同时也通过对人物形象的描绘，传递秋天的美好和温馨。

本评课稿将从教学目标、教学内容、教学重点、教学方法和教学评价等方面对该课进行评价。

一、教学目标：1. 知识目标：学习秋天的相关词汇和句型表达，了解秋天的特点和魅力。

2. 能力目标：培养学生观察、感受和表达的能力，提高学生对自然的敏感性。

3. 情感目标：培养学生对自然的热爱与感激之情，传递秋天的美好情感。

二、教学内容：1. 教学课文：《秋天的雨》。

2. 重点词汇：秋天，雨，小溪，红叶，沉默，温暖。

3. 重点句型：秋天的雨落在小溪上，小溪里的水像金沙一样闪闪发光。

秋天的雨落在树叶上，树叶沉默了，可是它们又像给自己穿了件金红色的棉袄。

三、教学重点：1. 帮助学生理解课文的主要内容和情感表达。

2. 培养学生对秋天的观察力，提高学生的感受和表达能力。

四、教学方法：1. 导入情境：通过图片、视频等方式引导学生感受秋天的美景。

2. 课堂讨论：通过问题引导学生观察、感受和表达自己对秋天的理解。

3. 形象化教学：通过教具、实物等方式帮助学生对秋天的雨、小溪、树叶等形象进行理解和感受。

4. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成对课文的理解和表达，培养团队合作精神。

五、教学评价：1. 学生的参与度：通过观察学生的积极性和回答问题的质量，评价学生对课文内容的理解和积极参与程度。

2. 学生的表达能力：通过学生的口头表达、书面表达等方式，评价学生对秋天的雨和自然景物的观察力和表达能力。

3. 学生的合作精神：通过观察学生在小组合作中的角色扮演、讨论和协作情况，评价学生的合作精神和团队意识。

4. 教育效果：通过学生课后作业、反思等方式，评价课堂教学对学生对秋天的理解和情感培养的效果。

综上所述，《秋天的雨》是一篇适合一年级学生阅读的文章，通过这篇文章的教学，可以培养学生的观察力、感受力和表达能力，同时也能传递秋天的美好情感。

《秋天的雨》评课稿

《秋天的雨》评课稿《秋天的雨》评课稿今天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。

《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。

一、创设情境，奠定情感秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。

二、重视指导学生与文本对话姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。

三、重视读的层次指导姚老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。

抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。

姚老师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。

让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。

”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。

她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生通过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。

同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。

但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。

如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

《秋天的雨》评课稿——秋天的雨,滴滴沁入心脾

《秋天的雨》评课稿——秋天的雨，滴滴沁入心脾听了孟丹老师执教的《秋天的雨》这一课，我仿佛也置身其中，欣赏了一副画，聆听了一首诗，那优美迷人的画面不断地在眼前浮现。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的写景散文，三年级的阅读教学重点在于对课文内容的理解，积累文中优美的语句，学会合理地运用表达方式，孟老师的这节课与众不同，给了我们很多思考：一、继承——生本观念1.识字环节孟老师巧妙地设计了一个闯关游戏，分别从“音、形、义、思”四个方面全面扎实地掌握难点生字。

这样的设计既考虑到了三年级孩子的特点又激发了他们的学习兴趣，以学生学的角度来展开教学，不同于以往传统的教授方式。

生在学习的过程中，自主地发现、探究，并用练习加以巩固。

教师在教学中应该要相信学生的能力，大胆放手，把课堂还给学生。

2.整体感知环节教师引导学生概括课文从哪几个方面写秋天的雨时，结合了文本的特色，抓住特点，让生找中心句，设计了“填一填”的环节。

这样，学生便自然而然掌握了文章大意，并且在问题处理上转换了形式，有助于学生初步理解课文内容。

这个过程是一气呵成的，不是教师生搬硬套，而是灵活地运用了教学方法，让学生从中领悟。

教师在课堂中要带领孩子们与文本进行对话，加深对文本的理解。

3.朗读环节这篇课文的学习少不了朗读的环节，读的形式多种多样，学生由读正确到读流利的过程也是学生逐步理解学习内容的过程，以读促悟、以读促思。

孟老师的每一次朗读都是有目的的引读，通过变换不同的形式，与文本进行多次对话，激发学生产生共鸣，引发思考和想象。

二、创新——文体互换这是本文最大的一个亮点，孟老师在设计时，大胆地进行了创新，把问题进行了互换。

我们都知道，诗歌的语言与散文的语言有共同之处，教师将两种不同的语言形式进行了转换，穿插在许多环节中。

例如：在理解文意时，精读品味时，包括最后的小练笔，都将两种文体紧密联系起来，让我们在散文与诗歌的海洋中遨游。

在课堂中，以练导学，分别利用了这两种文体的优点，帮助学生更深入地理解文本，体会作者的意图。

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿大班语言《秋天的雨》篇一《秋天的雨》第二课时教学设计教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

学生分析：读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。

因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

教学目标：1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

4、积累好词佳句。

教学重点：1、对自然段意义的理解。

2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1、齐读课题。

2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

二、品读课文，体会秋雨的美1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段（1）理解“五彩缤纷”（2）赏读重点句子。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（3）齐读第二自然段。

5、背诵课文。

6、小结。

三、指导写字1、出示本课要写的生字指名认读。

2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

3、学生试写并反馈交流。

4、师范写生临写。

四、巩固练习1、多音字组词。

shān扇shàn（）（）2、填写表示颜色的词语。

（）的银杏树（）的枫叶（）的田野（）的果树（）的菊花3、围绕中心句来说一段话。

（1）花坛里的花真美呀！（2）我们的课间生活丰富多彩。

《秋天的雨》评课稿10篇

《秋天的雨》评课稿10篇本节课以《秋天的雨》文本为载体，教师成功引导学生领略了秋天的多彩与韵味。

通过多样化的朗读方式，学生深入体会了课文的语言美与情感美，有效提升了朗读与理解能力。

在词语理解与积累上，教师方法得当，既联系了课文内容，又注重了实际应用，为学生打下了坚实的语言基础。

课堂氛围活跃，学生参与度高，展现了良好的教学效果。

赵娟萍评课：有幸聆听了查教师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。

在本课教学中，查教师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。

一、创设情境，奠定情感秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，查教师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。

二、重视指导学生与文本对话查教师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。

并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开对话。

三、重视读的层次指导查教师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。

抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学。

查师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。

让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。

”“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽”。

她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，进行引导学生经过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。

同时，恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

小学三年级语文优质课《秋天的雨》评课稿

小学三年级语文优质课《秋天的雨》评课稿小学三年级语文优质课《秋天的雨》评课稿材料《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

通过本课的教学，颇有一些体会：一、阅读的层次性在第一课时，检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。

在第二课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。

让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。

第二自然段采用分句理解朗读的方法，第二自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。

二、思维的多样性在本课的教学目标中，有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，在实现这一目标时，首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。

有的学生说看图，有的学生联系生活实际，最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。

从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。

三、自主探究精神的体现在整个教学中，老师尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。

在教学环节的设计上处处考虑到学生的学情。

贴近学生的生活实际，“你想用什么标准评价、”你想怎样去读”你喜欢哪一段“，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。

《秋天的雨》评课稿

《秋天的雨》评课稿听了张老师执教的《秋天的雨》这节课，我感到受益匪浅，课堂上可圈可点之处很多，上得非常成功。

从中看出了授课老师备课的精心，课堂驾驭能力的娴熟。

下面是我在这节课上的收获：第一：注重古诗的积累。

课前让学生读背诵《山居秋暝》，背诵古诗，既让学生培养了文学修养，又锻炼了学生的记忆能力，还顺势导出了本课的课题，可谓一举多得。

第二：整节课层次清晰，环环紧扣，如行云流水一般让人感觉非常舒服。

从刚开始的导课，到检查生字词语。

再从整体感知课文，理清层次，课文从哪几个方面写“秋天的雨”的。

然后从详细学习“秋天的雨的颜色”一段，到学生有层次的仿说、仿写。

有条理、有坡度、又有深度，引导学生步步深入的学习、应用。

第三：注重对学生学法的指导。

正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。

在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

在这节课中，张老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，比如课上的读生字词、读多音字、读带有轻声的词语，有对课文的整体感知的读，又有部分课文的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。

而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情。

张老师注重学法的渗透，教会学生通过换近义词来理解词语，通过串联中心句的方法来概括文章的内容。

这些方法的渗透都有助于学生日后的语文学习。

第四：做到了读写的有机结合。

在学生充分朗读、体会的基础上，出示柳条的图片和句子：像，。

让学生看图练说，给学生一把拐杖，降低了说的难度。

然后再给出“草地、柿子、向日葵、红枣”的图片，让学生看图仿写。

经过一系列的读说练习，此时让学生练写，已经是水到渠成了。

张老师的语文课堂体现了“自主，交流，合作”的精神。

培养了学生独立识字的能力，注重学法的渗透，有梯度地让学生在理解课文的基础上得到了拓展，培养了能力。

秋天的雨评课稿

秋天的雨评课稿秋天的雨评课稿1《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。

《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。

文章以散文的形式描写秋天的雨。

大量修辞手法的运用使文章的语言生动活泼。

课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，总的特点就是美，特别适合朗读。

听了程燕锦老师的这节课后使我学到了很多东西。

一、把握整体，局部突破。

程老师在教学第二课时总体把握全文，引导学生将每个自然段的开头一句话找出来，继而以此为线索展开教学。

为了突破重点，程老师抓住第二自然段中的关键词五彩缤纷来进行朗读指导。

在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。

对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是通过各种形式的读让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。

例如：在教黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热和红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

程老师先请一位学生读一读，进行评价。

接着抓住扇哪扇哪和飘啊飘啊两个重点词语，让学生体会秋雨的优美。

二、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。

在学习句子时，师能紧扣秋天的特点来学习。

让同学自己用不同的方式来感知秋天的美。

同学动手把自己喜欢的句子画下来并指导朗读。

在教学句式中程老师自然的把整节课的知识融入到作文教学中。

让学生学以致用，并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

在课堂中多数老师专门安排养成教育学习，而程老师课中是有声有色的教学让同学走入了课堂的学习。

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)大班语言《秋天的雨》篇一活动目标：1、理解散文的内容，知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。

2、能仔细倾听并欣赏，从不同角度去感受秋天的美。

3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。

活动准备：ppt 配乐诗活动过程：一、猜谜语、谈话导入，引导幼儿回忆秋天的景象。

二、借助ppt分段欣赏散文，感受散文的意境。

1、播放欣赏第一段ppt提问：秋天的雨是怎样唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎样打开秋天的门的呢？（带着清凉的温柔，悄悄的打开了秋天的门）2、播放欣赏第二段ppt提问：秋雨姐姐告诉我们，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩缤纷的颜料）她把各种颜色都给了谁呢？我们一起再来看看（再次播放第二段视频，边放边讲）3、播放欣赏第三段ppt提问：听了秋雨姐姐的介绍，你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道？4、播放欣赏第四段ppt提问：小动物们听到喇叭里说的话之后，他们是怎么做的呢？5播放欣赏第五段ppt师：秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌？（丰收的歌）带给小朋友是一首什么样的歌？（快乐的歌）三、完整欣赏散文师：今天呀，秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方，她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下吧！（播放配乐散文诗）四、活动延伸师：秋天的景色这么美，你们想不想把它画下来呢？那我们一起回活动室吧！大班语言《秋天的雨》篇二一，教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物，植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，快乐的秋天。

二，教学目标分析知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。