五年级语文下册 第一单元教案 浙教版
浙教义务版五年级语文下册教案-----的早晨
浙教义务版五年级语文下册教案—–的早晨一、教学目标1.通过学习课文《的早晨》，培养学生的阅读理解能力。
2.学会运用相关的阅读策略和技巧，提高学生的阅读效果。
3.培养学生的审美能力和文学欣赏能力。
二、教学重点1.学习课文《的早晨》的内容。
2.学习相关的阅读策略和技巧。
三、教学难点1.培养学生的阅读理解能力。
2.培养学生的文学欣赏能力。
四、教学准备1.课文《的早晨》的录音材料。
2.相关的阅读策略和技巧的教学材料。
五、教学过程第一步：导入新课1.引导学生回忆前面学过的课文和知识，让学生从自身经验出发，激发学习兴趣。
2.准备一些与课文主题相关的图片，通过图片引入新课，激发学生的好奇心。
第二步：阅读课文《的早晨》1.让学生先自主阅读课文，重点理解课文的大意和主题。
2.学生自主阅读后，进行小组合作，让学生互相交流自己对课文的理解和观点。
3.教师对课文进行解读，帮助学生理清课文中的重点细节和难点内容。
第三步：学习相关的阅读策略和技巧1.教师向学生介绍一些常用的阅读策略和技巧，如预测、概括、侧重等。
2.通过示范和实际练习，引导学生掌握这些阅读策略和技巧。
3.让学生通过应用这些策略和技巧，深入理解课文的细节和含义。
第四步：开展阅读理解活动1.设计一些阅读理解题目，让学生通过阅读课文，回答问题或完成相关的任务。
2.提醒学生运用之前学习的阅读策略和技巧，帮助他们更好地理解和解答问题。
第五步：进行文学欣赏活动1.让学生欣赏课文中的优美语言和描写，感受其中的情感和意境。
2.引导学生发表自己对课文的感受和评价，鼓励学生表达自己的想法和观点。
第六步：复习和总结1.教师对本节课的重点内容进行复习和总结。
2.引导学生回顾所学的阅读策略和技巧，巩固学习成果。
六、板书设计浙教义务版五年级语文下册教案《的早晨》的学习- 学习课文的内容和理解- 学习相关的阅读策略和技巧- 培养阅读理解能力和文学欣赏能力七、课堂作业1.要求学生复习课文《的早晨》的内容，并回答相关的阅读理解题目。
浙教义务版五年级语文下册教案挑山工
浙教义务版五年级语文下册教案挑山工一、教材分析《浙教义务版五年级语文下册》是一本为五年级学生编写的语文教材，采用了浙江省义务教育学科标准的要求和内容，旨在培养学生的语文基本素养、综合运用语言能力和阅读能力。
本教案以该教材中的课文《挑山工》为学习内容，旨在通过细读与理解文本，提高学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力。
二、教学目标1.知识目标：–理解课文《挑山工》的基本内容–掌握课文中的重要词汇和表达方式2.能力目标：–能够进行文本细读与理解–能够分析文本中的主题和情感–能够运用适当的语言表达自己的理解与感受3.情感目标：–培养学生的劳动意识和艰苦奋斗精神–培养学生的同情心和社会责任感三、教学重点与难点•教学重点：学生对《挑山工》课文的理解与分析能力•教学难点：学生如何表达自己对课文的深入思考和感受四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用教具或图片引发学生对“挑山工”的思考，鼓励学生谈论自己对挑山工的了解和想法。
第二步：预读（10分钟）1.让学生快速浏览课文标题、插图、段落开头和结尾等内容，猜想文章可能讲述的故事情节。
第三步：阅读与理解（20分钟）1.学生分段阅读课文，并利用标注笔记等方式记录重要信息。
2.学生自主或小组合作回答教师提出的理解问题，如“挑山工的工作有哪些困难？”“挑山工对待工作的态度如何？”等。
第四步：情感体验（15分钟）1.让学生思考并回答一些情感问题，如“你能理解和感受到挑山工的艰苦吗？”“你认为挑山工的工作有什么意义？”等。
2.学生可以通过讨论、演讲或写作等方式，表达自己的观点和感受。
第五步：课文分析（15分钟）1.教师与学生一起对课文进行分析，探讨作者使用的修辞手法、描写技巧等。
2.学生可以发表自己的看法和观点，教师提供适当的引导和补充。
第六步：拓展阅读（15分钟）1.鼓励学生自主查找相关的资料，拓展对挑山工的了解。
2.学生可以选择与课文主题相关的阅读材料，或者进行相关主题的研究。
浙教义务版五年级语文下册教案春日
浙教义务版五年级语文下册教案春日一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解和运用诗中的比喻、拟人等修辞手法；2.能够正确朗读诗歌，感受春日的美好；3.培养学生的观察力和想象力；4.培养学生的文学欣赏能力和语言表达能力。
二、教学重点1.学会理解和运用诗中的比喻、拟人等修辞手法；2.正确朗读诗歌。
三、教学准备1.教材：浙教义务版五年级语文下册；2.板书：春日；3.教具：课件、音响器材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放春日相关的音乐，同时放映春天的图片，引起学生的兴趣和好奇。
2. 课堂讲授（20分钟）步骤一：朗读诗歌教师朗读《春日》这首诗，让学生感受轻盈、欢快的春天气息。
然后，要求学生跟读。
步骤二：理解诗意教师与学生共同讨论诗歌的内容，并引导学生理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释教材中相关生字词的意思。
步骤三：鉴赏诗歌教师引导学生欣赏诗歌中的美景描写，帮助学生感受春天的美好和活力。
3. 课堂练习（25分钟）步骤一：写诗歌小结教师要求学生在小组内讨论，根据自己对春天的感受，写一首以“春日”为标题的短诗。
然后，学生依次上台朗读自己的作品，并进行互评。
步骤二：比喻和拟人练习教师出示几个生动形象的图片，要求学生自己尝试使用比喻和拟人等修辞手法，描述图片中的事物。
4. 课堂总结（5分钟）教师带领学生回顾课堂内容，并进行总结，强调诗歌的美和语言的表达能力。
同时，鼓励学生多读好诗，培养自己的文学素养。
五、课后作业要求学生复述《春日》这首诗的内容，并背诵一到两句诗句。
六、教学反思本节课主要通过朗读诗歌、理解诗意、鉴赏诗歌和练习比喻和拟人等修辞手法，引导学生感受春天的美好和活力。
通过学习诗歌，培养学生的文学欣赏能力和语言表达能力。
在教学过程中，引导学生积极思考和互动，使学生积极参与课堂活动，并且将所学知识运用到实践中，提高他们的学习兴趣和学习效果。
浙教义务版五年级语文下册教案桂林山水
浙教义务版五年级语文下册教案桂林山水一、教学目标1.通过了解桂林山水的文化内涵，培养学生的旅游意识及对美景的欣赏能力。
2.提高学生的阅读与口语表达能力，培养其写作能力。
3.激发学生的情感，培养内心丰富多彩的人生情趣。
二、教学重点与难点重点1.了解桂林山水的文化内涵。
2.回答问题的能力。
难点1.能够理解与应用课文中的句式和词汇。
2.教师引导学生阅读，帮助学生理解，进行启发引导。
三、教学准备1.教师备好教案、课件以及多媒体设备。
2.学生准备课文以及相关笔记。
四、教学过程1. 导入1.播放桂林之美的视频，让学生了解桂林山水的壮美景色。
2.引导学生发表对桂林山水的看法，建立对课文内容的兴趣。
2. 阅读与理解1.分组阅读：将学生分组，每组2-3人，相互合作阅读课文，理解文章的大意，列出相关问题或疑惑。
2.整体讲解：教师根据学生列出的问题或疑惑进行解答，让学生充分理解文章。
3. 情感体验1.让学生观看桂林山水的图片，并让他们形容图片中所展示的美景。
2.分享旅游经历：教师鼓励学生分享自己的旅游经历，将桂林山水和自己的旅游经历联系起来，培养学生的情感体验。
4. 听力练习1.听写课文：教师读出文章中的难点词汇和句式，让学生听写出来。
2.朗读练习：教师让学生依次朗读文章，提高学生的口语表达能力。
5. 综合应用1.写作：教师让学生以桂林山水为题目，写一篇游记或感想。
2.绘画：教师让学生根据自己的理解和感受，用绘画的方式表现桂林山水的美景。
6. 总结1.学生进行课堂总结，总结本节课所学内容。
2.教师对学生所表现出来的情况进行点评，对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、教学评估1.定期进行课堂小测验，检测学生对课文的掌握情况。
2.通过学生自己的口头表达、写作、绘画等方式，进行学生综合聪明落实情况的评估。
六、家庭作业让学生写一篇游记或感悟，记录对桂林山水的理解和感受。
七、教学体会本节课采用了多种教学方式，使学生在愉悦的气氛中学习了桂林山水的文化内涵，同时也提高了学生的阅读、口语及写作能力，更重要的是激发了学生的情感，培养了内心丰富多彩的人生情趣。
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。
2.能够运用所学课文知识，完成习作。
3.提高学生的语言表达能力和写作水平。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。
2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。
难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。
2.如何提升自己的写作水平和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。
2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。
四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。
2.提问学生，确保他们理解课文内容。
第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。
2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。
第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。
2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。
第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。
2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。
五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。
在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。
六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。
浙教版五年级语文教案—— 绿
浙教版五年级语文教案——绿一、教学背景本教案适用于浙江省五年级学生，课程为语文。
本节课为第一单元，主题为《生态环境保护》中的《保护绿水青山，共享美好家园》一课。
二、教学目标1.知道“绿水青山”是人们对环境美好的形象绰号，并爱护环境。
2.学会写环保口号，激发对环保的兴趣和热爱。
3.学会运用正确的阅读方法，掌握《保护绿水青山，共享美好家园》这篇文章的主要内容。
4.提高学生对语言文字的理解能力，培养学生的文章阅读能力和语言表达能力。
三、教学设计1. 教学活动一：导入环保话题在黑板上写下“绿水青山”，让学生们自由发挥，谈谈自己的理解，引起学生对环保话题的兴趣。
引导学生讲述自己身边的好习惯和环保措施，并引导学生发表对环保的看法。
2. 教学活动二：环保口号创作教师给出一些例子，如“节约用水，从我做起”、“环保，从小做起”，鼓励学生自己创作环保口号，再粘贴在课堂上，共同倡导环保行动。
3. 教学活动三：精读文章阅读原文，并进行细节分析。
让学生在阅读过程中，进行问题思考，发散思维，提高综合判断和语言表达能力，增强认识生态环境保护的重要性。
4. 教学活动四：小组合作将学生进行小组合作，完成问题解互定任务，让学生合作共同完成解题过程，增强同学之间的合作意识和团结精神。
5. 教学活动五：交流总结开设交流环节进行总结，提升语文素养水平，展示精神风貌。
四、教学评价1. 学生自评让学生自己反思课堂上的表现，包括学习态度、学习成绩、在小组中的表现等，对自己进行思考，总结出自己的优点和不足，并给出具体的提高方案。
2. 小组评价让小组之间进行互评，评选出优秀小组，为学生之间进行交流和学习提供契机。
3. 教师评价教师要给予学生积极肯定和全面评价，鼓励学生继续发扬长处，将短处转化为动力，促进学生全面发展。
五年级语文下册第一单元教案（通用12篇）
五年级语文下册第一单元教案五年级语文下册第一单元教案（通用12篇）五年级语文下册第一单元教案篇1第一单元1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在，老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读，师正音。
4.学生齐读三首古诗，师正音。
三、再读课文，整体感知。
1.同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是：看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思，其他同学补充。
(2)理解词语：杂兴：随兴而写的诗。
昼：白天。
五年级语文下册 第一单元狼牙山五壮士教案 浙教版
1狼牙山五壮士一、教材分析1．了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。
以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。
本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把“读”“写”结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。
2．本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。
第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。
第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳崖。
3．课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。
全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。
跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。
二、教学目标1．了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。
2．学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。
3．感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。
三、教学重点与难点教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。
教学难点：理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。
搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。
四、教学准备：课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。
2．学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。
3．初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。
浙教义务版五年级语文下册教案桂林山水
浙教义务版五年级语文下册教案：桂林山水一、教学目标1.了解桂林山水的地理和人文特点；2.学会运用语言表达对桂林山水的赞美之情；3.增强学生的实地观察和综合分析能力；4.培养学生的艺术欣赏能力。
二、教学重点1.学习桂林山水的地理和人文特点；2.学习用语言表达对桂林山水的赞美之情；3.实地观察和分析桂林山水的美景。
三、教学内容1. 桂林山水的地理和人文特点（30分钟）a. 桂林山水的地理特点•位置：位于中国广西壮族自治区南部；•地貌：以喀斯特地貌为主，山峦起伏，河流纵横交错；•气候：属亚热带季风气候，四季分明，雨量充沛；•植被：森林覆盖率高，生态环境良好。
b. 桂林山水的人文特点•历史文化：拥有悠久的历史文化传统，是中国文化的瑰宝之一；•人文景观：桂林山水以四大名山和两大河流为代表，风景迷人；•文学艺术：桂林山水激发了许多文学作品和绘画作品的创作灵感。
2. 对桂林山水的赞美（30分钟）a. 语言表达对自然景观的赞美例句：桂林山水如诗如画，山青水秀，美不胜收。
b. 运用比喻手法赞美桂林山水例句：桂林山水犹如一幅巨大的画卷，以其壮丽的景色给人们留下深刻的印象。
3. 实地观察和分析桂林山水（40分钟）a. 实地观察桂林山水的美景•参观景点：桂林两江四湖、象山、阳朔等；•观察内容：山脉起伏、河流交错、水清石奇等景观特点。
b. 分析桂林山水的形成原因•讲解喀斯特地貌的形成过程；•分析雨水和河流的作用。
四、教学方法1.案例教学法：通过引入实际的桂林山水案例，激发学生对自然景观的兴趣；2.情景模拟法：通过模拟桂林山水的观察和分析场景，提高学生的实地观察和综合分析能力；3.小组合作法：组织学生分小组进行桂林山水的赞美创作，培养学生的合作意识和艺术欣赏能力。
五、教学评估1.教学过程中的教师观察记录；2.学生对桂林山水的赞美作文；3.学生的实地观察和分析报告。
六、教学延伸1.组织学生参加桂林山水的实地考察活动，进一步加深对桂林山水的了解；2.推荐学生阅读有关桂林山水的文学作品和绘画作品，进一步培养艺术欣赏能力；3.鼓励学生进行个性化创作，以桂林山水为题材进行绘画、诗歌或音乐创作。
浙教版五年级语文教案——给赵老师的信
浙教版五年级语文教案——给赵老师的信一、教学目标1.知识目标：–了解浙教版五年级语文教材的内容和学习要求；–掌握课堂教学的基本原则和方法。
2.能力目标：–提高学生的语文听、说、读、写能力；–培养学生的阅读理解和写作能力。
3.情感目标：–培养学生对语文学习的兴趣；–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本教案主要教授的内容为浙教版五年级下册语文教材中第一单元至第五单元的内容，具体包括：1.第一单元：《不负春光，不负春天》2.第二单元：《庄子的微笑》3.第三单元：《静夜思》4.第四单元：《童年的秋天》5.第五单元：《草地上的乌龟》三、教学步骤第一单元：不负春光，不负春天1. 导入新课•引入新课的目的和重要性。
•激发学生对春天的思考和回忆。
2. 阅读课文•学生分段阅读课文。
•理解课文的基本内容和情感表达。
3. 听课文朗读•教师或同学朗读课文。
•学生跟读并模仿语音语调。
4. 阅读理解训练•提问学生阅读理解问题。
•引导学生独立思考和回答问题。
5. 练习写作•引导学生思考并回答问题。
•学生根据问题写作小作文。
第二单元：庄子的微笑1. 导入新课•通过图片引发学生对微笑的思考。
•引导学生猜测庄子微笑的原因。
2. 阅读课文•学生分段阅读课文。
•理解庄子微笑的原因和思考。
3. 听课文朗读•教师或同学朗读课文。
•学生跟读并模仿语音语调。
4. 阅读理解训练•提问学生阅读理解问题。
•引导学生独立思考和回答问题。
5. 练习写作•引导学生思考并回答问题。
•学生根据问题写作小作文。
第三单元：静夜思1. 导入新课•引发学生对夜晚的思考和回忆。
•引导学生猜测诗人写作《静夜思》的情境。
2. 阅读课文•学生分段阅读课文。
•理解诗歌的基本内容和情感表达。
3. 听课文朗读•教师或同学朗读课文。
•学生跟读并模仿语音语调。
4. 阅读理解训练•提问学生阅读理解问题。
•引导学生独立思考和回答问题。
5. 练习写作•引导学生思考并回答问题。
•学生根据问题写作小作文。
五年级语文下册 绿 1教案 浙教版
绿教学目标：1.感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。
2.初步了解景物的特点描写的方法。
3.有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。
教学重点：有感情朗读课文，感受西湖的美景。
教学难点：领悟“绿色，是生命的颜色”。
教学过程：第一课时教学目标：感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读第二自然段。
教学过程：引课：1.说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。
2.说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如“花红柳绿”、“一碧千里”。
一、初读，感知课文1.示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。
2.读课文，想想课文还可以以什么为题？二、再读，理解课文1.自由读课文，想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”？要求从课文中找出理由。
2.学生自由发言，教师适时引导：（1）理清课文的结构。
（2）初步理解“领略”。
三、精读，体味课文1.自由读课文，作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字？2.根据学生的回答，随机引导：（1）作者领略了哪些地方的“绿”？（2）作者领略了哪些不同的“绿”？3.比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同？4.观看“绿”的录像，感情朗读课文第二自然段。
5.较深入地理解“领略”。
第二课时教学目标：深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。
教学过程：引课：用“领略”说话。
四、深读，领悟课文1.朗读课文第三自然段，思考：作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处？2.引导学生理解“绿色，是生命的颜色。
”（1）联系上下文理解。
（2）观看“荷叶”录像。
3.感情朗读课文第三自然段。
4.深入理解“领略”。
五、熟读，背诵课文1.用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。
2.检查背诵，交流背诵方法。
六、拓读，超越课文1.小结：绿，是有意蕴的，需要用心去“领略”。
2.拓展阅读朱自清的《绿》，用心“领略”其中的意蕴。
浙教义务版五年级语文下册教案绿
浙教义务版五年级语文下册教案绿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解课文《小鱼的觉醒》中的关键词汇和短语；2.掌握课文中的重要句子，并能够正确运用；3.能够用正确的语音、语调朗读课文，并能理解其中的意思；4.能够开展小组合作活动，提高学生的合作能力和沟通能力。
二、教学重点1.理解课文《小鱼的觉醒》中的关键词汇和短语；2.掌握课文中的重要句子，并能够正确运用。
三、教学准备1.教材：浙教义务版五年级语文下册；2.教具：黑板、粉笔。
四、教学过程1. 热身•让学生集体朗读本节课的标题：“《小鱼的觉醒》”；•通过问题引导学生思考：你们看过鱼儿在水里游泳吗？它们是怎么游的？它们有没有变化？2. 导入•教师给出一幅插图让学生观察，同时通过问题导入：你们看到了什么？这张图片是关于什么的？•引导学生预测课文内容，并提出期待课文中是否包含“觉醒”这个词。
3. 学习课文•让学生带着问题阅读课文《小鱼的觉醒》，并且找出关键词汇和短语。
在黑板上记录学生发现的关键词汇和短语，并让学生解释它们的意思。
•让学生分组朗读课文，并鼓励他们用正确的语音、语调朗读，并理解其中的意思。
4. 梳理重要句子•教师逐句引导学生朗读、理解并模仿。
并着重讲解一些重要句子的意思和用法。
•让学生进行分组活动，通过小组合作，模仿课文中的重要句子进行角色扮演。
鼓励学生用正确的语音、语调朗读，并理解其意思。
5. 小结•教师带领学生复习课文中的关键词汇和短语，并与学生一起总结学习的重点内容。
6. 作业•布置阅读课文《小山的好朋友》，并完成相关的课后练习。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如问题导入、小组合作、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
通过学习课文《小鱼的觉醒》，学生不仅能够理解课文中的词汇和短语，还能够掌握重要句子，并且能够正确运用。
在小组合作活动中，学生们通过模仿课文中的句子进行角色扮演，提高了学生的合作能力和沟通能力。
整节课的教学活动紧凑有序，学生们表现出了较强的学习积极性，课堂氛围较为活跃。
浙教版语文五年级下全册教案
第七单元
19桂林册水
20火烧云
21古诗四首
△绿
□给赵老师的回信（习信训练）
练习7
浙教版语文五年级下全册教案
浙教版
第一单元
1狼牙山五壮士
2草船借箭
3时光老人的礼物
△车塘捕鱼
□一件难忘的事（习作训练）
练习1
第二单元
4太阳
5台湾蝴蝶甲天下
6再见了，亲人
○风雨之夜（听说训练）
□______的早晨（习作训练）
练习2
第三单元
7忆铁人
8私塾先生
9我是你的儿子
△寓言二则
□我熟悉的人（习作训练）
练习3
第四单元
10白杨
11小音乐家扬科）
12晏子使楚
○捞月亮（听说训练）
□春游______（习作训练）
练习4
第五单元
13祖国，我终于回来了
14秦始皇兵马俑
15食物链饲养场
△21世纪的能源
□农贸市场（习作训练）
练习5
第六单元16两块银元17月光曲18五月端阳
○说说自己的看法（听说训练）
□一个_____的人（习作训练）
浙教义务版五年级语文下册教案晓出净慈寺
浙教义务版五年级语文下册教案: 晓出净慈寺课程背景本节课内容涉及典型的诗经词语，以晓出净慈寺为例，介绍古代佛教社会的历史文化背景。
学生将通过课文阅读和相关知识介绍，深入了解佛教文化的形成及其相关文化传承，同时激发学生阅读、思考、欣赏古代文化艺术的兴趣和能力。
教学目标1.了解晓出净慈寺这首诗的背景和相关意象。
2.能够体会佛教文化对中国文化的深远影响。
3.通过分析词语的含义和构成，掌握基本的文学修辞手法。
教学内容及步骤1. 步骤一：导入通过展示与佛教相关的图片或视频，激发学生对于佛教文化的想像和认识，并让他们描述佛教文化给他们留下的印象。
2. 步骤二：课文导读引入本节课文《晓出净慈寺》，让学生自己先读一遍，并了解它的大致背景和情节。
然后，教师再选取一段重要的内容，仔细讲解分析，融入相关的文化知识。
例如：“钟声何处听不到，但见乱山鸟飞回”，可以该段可以与佛教文化中天籁之音、禅宗行脚、空山寂寂等相关内容结合讲解，让学生了解佛教文化信仰与旅行文化的交集。
3. 步骤三：文字解释对于课文中出现的生僻字和疑惑的词语，可以通过课堂讨论和百度等渠道查找解释，让学生了解其含义及内涵，增强学生的理解能力。
4. 步骤四：词语解析针对本段诗歌中的“晓”、“什么人”、“乱、飞、返、不、光、无、思、夜”等具有表现力的关键词语进行重点解析，介绍其与诗歌表达意象之间的关系，了解相关的典故和文化背景。
5. 步骤五：文学形式和修辞分析此段诗歌中的修辞手法，如对仗、反复、排比、比喻等，让学生理解这些修辞手法存在的意义和运用规律，提高学生对于语言美学和修辞应用的敏感性。
6. 步骤六：语言拓展通过学习本篇佛教文学作品，引入其他佛教话题和文学作品的学习，如《养生主》，《禅宗文化》，以拓宽学生的文化视野，增强其对于多元文化的认知能力和知识广度。
总结本节课的教学目标是让学生了解佛教文化对于中国文化的深远影响，同时通过对于古诗的深度解析，让学生接触和掌握诗歌的表现力，以及文学修辞手法，从而提高其语文素养和文化水平。
浙教义务版五年级语文下册教案挑山工
浙教义务版五年级语文下册教案——挑山工教学背景《挑山工》为浙教义务版五年级下册的课文之一，主要内容讲述的是挑山工人们在革命时期艰难卓绝的工作和生活。
课文跨学科、涉及广泛，融入了政治、志愿服务、文学、历史等内容，是一篇重要的素材文本。
教学目标知识与能力目标1.理解并掌握课文的基本内容和内涵；2.学习课文中生僻词语、成语、俗语及语言表达方式；3.能够掌握本文的朗读技巧，感受语言的节奏和气息；4.启发学生对社会风貌和历史背景的思考，提高学生的观察和分析能力。
情感目标1.通过学习课文，激发学生对业绩卓著的工作者的尊重；2.通过了解课文背景，引导学生产生爱国情怀，关注社会事务；3.培养学生的责任感与奉献精神，提高学生的团队协作能力。
教学内容及安排教学内容1.课文梗概和理解；2.生僻词汇、成语、俗语的学习和词语拓展；3.词语表达方式和表演技巧；4.思考社会背景及历史背景。
教学安排第一课时1.导入：结合前置知识，简单叙述曲靖翻山、傍晚类的歌词，让学生产生共情，激活对山地劳动者的印象；2.进入：播放关于翻山工人故事的视频图片，引出挑山工的职业并解释相关专业用语；3.学习：讲授生僻词语的义项并发放生字卡，学生分组查找词义及造句；4.拓展：引导学生学习词语的拓展，例如：挑粪工、扛驴壳、担猪叉、提梁工等；5.课文讲解：对学生进行整体朗读和解读，特别是生僻词语、成语和俗语的理解。
第二课时1.导入：上节课朗读的句子和生字卡片配对，口头复习；2.学习：对比同一意义词语标准的演变和拉丁汉字中的意义对比；3.演练：引导学生在课文中找出同义词、反义词、并列词，灵活掌握其使用；4.练习：对学生进行基本表演指导，包括语调、停顿、情感的切换等；5.引导：启发学生思考课文中提到的革命背景和山地劳动者的生存状态。
第三课时1.导入：前两次课文的热身活动；2.学习：对比文中的手把手和“喀嚓喀嚓……”的口模式，一起体验存在的思考和表达方式；3.探究：了解两种表达方式在语言运用中的差异和模式的使用；4.课文解析：讲解课文的韵律和韵节，并与学生唱歌散播；5.总结：引导学生通过古诗来熟悉和加强课文朗诵的配套技巧。
语文五年级下册第一单元大单元整体教学设计
语文五年级下册第一单元大单元整体教学设计大单元名称：古诗文欣赏【教学目标】1.了解古诗文的魅力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.让学生感受古诗文的美和智慧，通过鉴赏古诗文，培养学生的语文修养。
3.培养学生的朗读表达能力和写作能力，提高学生的语言表达能力。
4.让学生学会用自己的话描述古诗文的寓意和意境，提高学生的感悟能力。
【教学内容】1.了解古诗文的魅力，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.让学生感受古诗文的美和智慧，通过鉴赏古诗文，培养学生的语文修养。
3.培养学生的朗读表达能力和写作能力，提高学生的语言表达能力。
4.让学生学会用自己的话描述古诗文的寓意和意境，提高学生的感悟能力。
【教学准备】1.教师准备教材《语文五年级下册》，教辅资料《古诗文欣赏》等。
2.学生准备教具，如课本、笔、纸等。
【教学过程】1.欣赏古诗文教师带领学生朗读《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等古诗文，并解读其中的意境和寓意。
通过朗读，让学生感受古诗文的魅力和美好，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.听故事学古诗教师讲解古诗文的背景故事，引导学生了解古诗文创作的背景与意境，让学生更好地理解古诗文的含义和作者的情感。
3.演讲古文名篇学生分组进行古诗文演讲，每组选择一篇古诗文进行朗读和解读，让学生通过演讲提高朗读表达能力和写作能力，同时加深对古诗文的理解。
4.集体赏析古诗文教师带领学生集体赏析《蜀道难》、《静夜思》等古诗文，让学生感受其中的美和智慧，通过赏析提高学生的语文修养和审美情趣。
5.写意境诗文学生根据自己的感受和所学内容，创作意境诗文，培养学生的写作能力和语言表达能力。
6.感悟古诗文学生用自己的话描述古诗文的寓意和意境，分享自己的感悟，提高学生的感悟能力和表达能力。
【教学反思】通过本次教学，学生既增加了对古诗文的了解和欣赏，又提高了语文修养和审美情趣。
学生能够用自己的话描述古诗文的寓意和意境，表达了对古诗文的深刻理解。
五年下语文第一单元教案
五年语文教案东鞍山学校王晓霞教学要求本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。
一、教学目标：（一）识字与写字1、有较强识字能力。
独立掌握生字145个，会写相关词语。
继续练习对对子。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读：1、写好自读笔记。
根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。
2、把作品放在社会背景中理解。
学习记叙的顺序，学习几种人称。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
4．阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5、阅读古文，通过朗读和与现代文比较，理解大意，体会重点词语的意思6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
（三）习作1、养成留心观察周围事物的习惯，丰富自己见闻，积累习作素材。
2．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
3．学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。
4．会修改自己习作，继续用修改方法和修改符号进行修改。
继续学习写评语。
（四）口语交际学做开场白。
学习怎样说明理由，反驳别人意见，说话要看对象和场合。
（五）综合性学习1．利用图书馆、网络等渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。
3．对大家关注的问题或影视中故事和形象组织讨论，学习辨别是非善恶。
（六）自我评价互相交流单元小结，提高单元小结的质量。
二、重点、难点：重点：1充分放手，让学生自主学习。
2重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。
3理解词语在语言环境中的恰当意义，体会作者的思想感情。
4初步领悟文章基本的表达方法，敢于提出自己的想法。
难点：1、改正练习中和习作中的错别字。
2、学会阅读方法，养成良好的阅读习惯（批注、摘录、心得、提纲）3、阅读与习作结合，学习记叙顺序，人称的使用。
学写阅读提纲和心得笔记。
学情分析本班有22名学生，学生积极主动，课上爱动脑，好表达，语言组织能力较强。
浙教版语文五下《挑山工》教案1
挑山工一、教学要求：1.学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。
2.会有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。
4.读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的读后感。
二、教学步骤：（一）导入新课同学们，上节课我们开始学习《挑山工》，通过初读课文，我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解，谁来说说看？这节课，我们继续学习——《挑山工》。
（板书课题）（二）朗读课文，整体感悟。
1.现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。
2.生朗读，师巡视。
3.交流。
（三）引导感悟，体会。
1.估计学生划的句子是：（1）“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
”（你能告诉大家，你什么地方不理解？点出“包蕴”、“意味深长”、“哲理”。
）（2）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”（你什么地方不理解？点出“需要它”。
）2.同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。
怎么体会句子含着的意思呢？“导读”中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。
（出示“联系上下文，体会句子的含义。
”）3.我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？（1）自读、自悟。
（2）交流。
（你读懂了么？你是联系哪些内容读懂的？）生：挑山工的话。
师：是呀，要读懂这句话（指卡片）必须联系上文—挑山工那几句朴素的话来理解体会。
（出示挑山工的话）（3）请这名学生朗读。
谁也是联系这段话来理解的。
我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么？生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地。
师：你是从哪些语句中体会到的？（学生读）“一步踩不实不行，更不能耽误工夫。
我们得一个劲儿往前走。
”师划。
师：挑山工就是这样步步踩实，不耽误工夫，一个劲儿往前走，而游人—师引读：游人肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上—生：东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！（4）现在我们再来联系上下文，看看课文中哪些地方写游人“东看西看，玩玩闹闹，走走停停，而挑山工一个劲儿往前走，所以常常跑到游人的前边去了。
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义教语文第10册教学案例目录第十册第一单元1狼牙山五壮士 (187)2草船借箭 (193)3时光老人的礼物 (198)△车塘捕鱼 (203)□一件难忘的事（习作训练） (206)练习1 (209)第二单元4太阳 (213)5台湾蝴蝶甲天下 (219)6再见了，亲人 (224)○风雨之夜（听说训练） (230)□ ______的早晨（习作训练） (232)练习2 (235)第三单元7忆铁人 (238)8“私塾先生” (244)9“我是你的儿子” (250)△寓言二则 (256)□我熟悉的人（习作训练） (259)练习3 (262)第四单元10白杨 (267)11小音乐家扬科 (272)12晏子使楚 (278)○捞月亮（听说训练） (282)□春游______（习作训练） (284)练习4 (286)第五单元13祖国，我终于回来了 (288)14秦始皇兵马俑 (294)15食物链饲养场 (298)△ 21世纪的能源 (303)□农贸市场（习作训练） (306)练习5 (309)第六单元16两块银元 (312)17月光曲 (319)18五月端阳 (324)○说说自己的看法（听说训练） (330)□一个_____的人（习作训练） (332)练习6 (335)第七单元19桂林册水 (339)20火烧云 (345)21古诗四首 (350)△绿 (355)□给赵老师的回信（习信训练） (359)练习7 (362)第十册1狼牙山五壮士一、教材分析1．了解作者按事情发展的顺序安排材料，是本单元学习训练的重点。
以往学过的按事情的发展顺序分段，是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。
本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是路理解课文，要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料，重点是什么，把“读”“写”结合起来理解，这是阅读理能力的新要求。
2．本文是写一次战斗实况的记叙文，全文围绕战斗经过经过可分五段：第一段（第1自然段），写五壮士接受任务。
第二段（第2自然段），写五壮士诱敌上山，痛击敌人。
第三段（第3自然段），写五壮士决定把敌人引上绝路。
第四段（第7-10自然段），写五壮士烈跳崖。
3．课文按事情的发展顺序安排材料，重点突出，便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。
全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮，表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神，是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。
跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲；葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助，很快回到了连队。
二、教学目标1．了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。
2．学会本课10个生字，理解23个词语的意思，能用“掩护”“居高临下”造句。
3．感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国，为人民壮烈献身的精神。
三、教学重点与难点教学重点：了解课文按事情发展顺序安排材料的方法，知道安排了哪些材料，重点材料是什么，并用此方法理解理文。
教学难点：理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。
搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。
四、教学准备：课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插（或投影片）。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．题文联系，弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。
2．学习生字新词，用查字典的字法据词定义，并联系上下文理解词语在句子中的意思。
3．初读课文，了解课文写了什么；指导读懂学习提示，根据提示的段意分段。
（二）教学过程1．简介时代背景，引入新课。
（1）叙述第1自然段内容，介绍时代背景，引出课题（板书：1狼牙山五壮士）（2）学生读课题，理解“壮士”的意思（豪壮而勇敢的人）那么五壮士呢？（抗日战争中为掩护群众和连队转移，豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。
）（3）请说，课文中“五壮士”中哪五位呢？（题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。
）2．通读课文，自学生字新词，自学反馈。
（1）拼读带生字的词语。
①读准字音，尤其是多音字“沉着（zhuó）”“磨（mò）盘”。
②认清字形，比较三对形近字“晋（普）”“寇（冠）”“撤（撒）”.（2）查字典，解释带点的字；理解有关词语在句子中的意思。
“日寇．”“奉．命”“撤．退”“豪．迈”找出文中带这些词的句子读一读，再说说这些词在句子中的意思。
3．读通课文后，初步理解课文内容，指导划分段落。
（1）课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹？（狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移，与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。
）（2）课文安排了哪些材料，生动表现了五壮士的英勇事迹？①出示后练习2段落大意。
（小黑板或投影）学生齐读。
②逐句理解各段大意，找出每段大意的中心词语，重点理解课文安排了哪些材料。
第一段：接受任务。
第二段：引敌入山。
第三段：引上绝路。
第四段：英勇杀敌。
第五段：壮烈跳崖。
（3）根据段落大意划分课文段落。
①作者在课文中依次按排了哪些材料？②在这些材料中哪些是重点材料。
（“英勇杀敌”和“壮烈跳崖”是课文的重点材料，尤其是“壮烈跳崖”，是故事的高潮，也是结束。
）③这些材料是按什么顺序排列的？（按事情发展的先后顺序安排的。
）④指导学生用“||”在课文上划分段落。
（第1自然段/第2自然段/第3自然段/第4-6自然段/第7-10自然段）4．指导学生读懂学习提示。
（1）认真阅读课文，要求学生不仅理解课文内容，还要了解文章作者安排材料的方法。
（2）让学生通过回顾，说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。
相互补充，纠正错误。
5．完成作业。
（1）抄写课文阅读。
（2）朗读全文。
第2课时（一）教学目标1．复习、巩固生字新词。
2．读懂课文一、二、三段，进行语言文字训练。
了解作者在这三段中安排的材料。
3．学习课文从不同侧面描绘五壮士痛打敌人的特点。
能用“掩护”造句。
（二）教学过程1．读拼音写词语。
（完成作业本第2题。
）2．学习第一段（第1自然段）（1）五壮士接受了什么任务？（掩护连队主力和群众，向龙王庙一带转移。
）（2）“掩护”是什么意思？（采取某种措施，使被保护的对象下致受到攻击；或对敌人使用某种手段，保障已方部队人员行动的安全。
）（2）读一读文中带有“掩护”的句子，用“掩护”口头说话。
3．学习第二段（第2自然段）。
（1）轻声自由读课文后，问：我一段主要写了什么？（五壮士把敌人引上上狼牙山。
）（2）想一想：作者安排了怎样的段式结构来介结这一点？（概括——具体——总结）说用“/”把这一自然段分成三层。
（3）齐读概括部分（本段1、2句）和总结部分（本段最后两句。
）（4）重点学习本段3-6句，感受五壮士的高大形象。
①指名读3-6句。
②说说每位战士杀敌的不同特点。
③这些特点是通过怎样的描写表达出来的？（通过人物神态、动作的描写表达出来。
）④学生边读课文，边想像仿做动作，感受五壮士的高大形象，体会五位战士的个性特征。
（班长的沉着，副班长的勇敢，宋学义的老练，小战士的专注。
）4．学习第三段（第3自然段）。
提问：（1）“五位战士胜利完成了掩护任务，准备转移。
”这句话在第二、三段中起了什么作用？（承上启下的过渡作用。
）（2）第2-6句是怎样的顺序叙述的？打乱句序，让学生整理，加标点后，连起来读一读。
（2-6句是按“情况—问题—选择”这样的线索安排的。
）（3）五壮士完成掩护任务后，为什么要向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰走去？（4）“斩钉截铁”一词的语气是怎样的？“热血沸腾”刻画了五壮士怎样的感情？（“坚决果断、毫不含糊”的语气；“为正义事业而不怕牺牲”的强烈感情。
）用这样的语气、这样的感情朗读“为了保护人民群众……紧跟在班长后面。
”5．有感情地朗读课文一、二、三段。
6．完成作业本第3题（1）第4题（1）。
第3课时（一）教学目标1．学习四、五段，了解作者在这两段安排了什么材料。
2．理解重点词语，进一步体会怎样把句子写具体，写生动。
3．感受五壮士坚贞不屈的英勇气概和为人民壮烈牺牲的祟高精神。
（二）教学过程1．学习第四段（第4-6自然段）。
默读课后，指导学生。
（1）先概要地说说五壮士怎样把敌人引上三面悬崖的顶峰。
（一面……一面……又……把敌人引上了……）（2）再具体地说说五壮士在顶峰怎样消灭敌人。
（五位壮士居高临下……子弹打完了……猛地举起……“嗖”的一声拔出手榴弹……）（3）理解“居高临下”，完成作业本第3题（2）。
（4）比较课后练习题3（2）题的两个句子，体会第2个句子的写法在哪里？（通过具体描写，表现出五壮士对日寇的刻骨仇恨以及消灭敌人的坚定决心。
）（5）有感情地朗读课文第四段。
2．学习第五段（第7-10自然段）。
（1）指名读课文，边听边划出现表现五壮士英勇不屈的词；昂首挺胸壮烈豪迈坚强不屈惊天动地气壮山河（2）让学生看看课文插图（放大图或投影）想想当时的背景，同桌同相互说说。
（3）口头填空，体会所填词语在句子中的作用。
再有感情地读一读。
①五位壮士（）在狼芽山顶峰，（）着人民群众和部队主力（）的方向。
他们回头（）还在向上爬的敌人，脸上露出了（）。
（问：五壮士的脸上为什么露出了胜利的笑容？）②这是英雄的中国人民（）的声音！这声音（）、（）！（问为什么说五壮的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”？）3．有感情地朗读四、五段，说说为什么称马宝玉等五位战士为“狼牙山五壮士”。
（把“战士”“勇士”“志士”“烈士”“壮士”作一番比较后，再作结论。
这个问题要让学生好好讨论。
）4．教师总结：马宝玉等五位战士在狼牙山区为了掩护人民群众和部队主力转移，英勇歼敌、不怕牺牲。
他们中国人民的优秀儿女，他们的英雄气概与世长存，他们的祟高精神永垂不朽。
5．作业：作业本第4题（2）、（3）；第5题。
（徐景忠）2草船借箭一、教材分析1．这篇课文起、经过、结果清楚，是以“借箭”为中心事件，按“接受任务——作好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序写的，文章按事情的发展顺序，恰当地安排材料，十分用利于我们完成单元的阅读训练任务。
2．本文根据我国古典文学名著、罗贯中著《三国演义》中有关章回改写而成，是有名的历史故事。
全文按事情情发展顺序分成四段。
第一段（第1、2自然段）：写周瑜心怀妒忌，借造箭暗害诸葛亮，诸葛亮将计就计，接受了任务。
第二段（第3-5自然段）：写周瑜派鲁肃探听情况，并有意刁难。
诸葛亮主鲁肃帮忙，为借箭作准备。
第三段（第6-9自然段）：写诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹军“借箭”。
第四段（第10自然段）：写诸葛亮按时交箭，周瑜叹服诸葛亮的才干，四个段落分别交代了故事的起因、发展、高潮、结束。
一、教学目标1．学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课生字11个，理解19个词语的意思。