23.美丽的小兴安岭 魏雪梅

10.师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么强大的生命力，进入秋天后会是什么样的呢？让我们一起去看看它吧！
三、学生自学秋、冬景物
1.小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！同桌两人一组，按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。一位同学来欣赏秋天的美景，另一位同学来欣赏冬天的美景。
7.还有别的句子吗？“太阳出来了，千万缕……大花坛。”
这里用了什么修辞手法呢？（比喻）
8.师生合作读。
9.总结学习方法：
同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？
（1）都是先写树木的变化，再写小兴安岭的其他景物。
（2）每一段都用上了很多的动词。
（3）语言非常优美、有趣。
2.课件出示词语。（抽出、汇成、欣赏、挡住、嫩绿、视线、献出、可口、名贵、药材、又松又软、舌头、收藏、密密层层）
3.学生自主合作学习，讨论、介绍识字方法。
4.归类学习词中生字，重点指导“汇”“浸”的写法。
5.学生练写，老师巡视，注意写字姿势的引导。
6.师生评议。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文后反馈：小兴安岭给你留下了怎样的印象？那里你看到最多的是什么?
主备教师
魏雪梅
使用
教师
授课
时间
年月日
教学内容
23美丽的小兴安岭
教学目标
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、视线、密密层层、又松又软”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发祖国大好山河的思想感情。
4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
2.分组合作学习。
3.现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？
（1）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？
（2）秋天的小兴安岭都有哪些东西呢？（山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等）
（3）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？
（4）冬天的小兴安岭动物们都是怎样生活的？
四、学习最后一段
（2）出示句子，比较理解作者用词的准确：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长得非常快）
（4）指导朗读：在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖）齐读。
（5）告知学生在以后写作的时候也要多用些生动的词语。
（2）同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）
第二课时
教学目标：
1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发祖国大好山河的思想感情。
2．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
3．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程:
一、学习小兴安岭的春天
1.自由读第二自然段，用“——”画出小兴安岭春天的景物。（生反馈，课件出示：树木、积雪、小溪、小鹿）
2.小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？
3.生回答，课件出示句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
（1）为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？
教学重难点
1.感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
多媒体课件
第一课时
教学目标：
1．认识“融、涨、葱”等10个生字。会写“汇、欣、赏”等14个生字。能读写“嫩绿、汇成、欣赏”等15个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解描写小兴安岭的顺序，谈谈自己对小兴安岭的印象。
（1）结构安排：总——分——总
（2）按照一定的顺序表达。《富饶的西沙群岛》按照观察的地点的不同来写，《美丽的小兴安岭》按照时间的顺序来写。
（3）作者都运用了比喻、拟人等修辞手法来写，有些句子用词还特别的准确生动。
五、课后拓展
这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？
6、布置作业
小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？选出你们最喜欢的一段，课后来读一读，背一背。
板书
设计
23美丽的小兴安岭
总分总
绿色的海洋春夏秋冬大花园、宝库
风景宜人物产丰富
教学
反思
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。1.学生讨论。2.师总结。
小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季风景宜人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多，物产丰富。
3.引导学生将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比，找出写作方法上的共同特点。
教学过程：
一、激趣导入
1.课件播放小兴安岭四季风光图片，学生用自己的话描述图中景色。
2.课件出示中国地图，标出小兴安岭位置：今天，老师带你们去一个地方旅游——小兴安岭（板书课题）。
二、初读感知
1.课件出示读书要求。（用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思考小兴安岭给你留下了怎样的印象。）
4.师：还有哪些句子或者词语打动了你？生反馈，课件出示。
“小鹿在溪边散步……”
（1）指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）。
（2）其他同学思考问题，想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？
（3）你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）
5.齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读。
3.这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）
4.指导朗读：树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！（强调封）齐读。
5.在这个季节中还有让你心动的地方吗？
6.生反馈：“早晨，……整个森林……”
师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把“浸”换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦！
2.师总结：小兴安岭最大的特点就是树多，像绿色的海洋。
3.除了树非常的多，还有一段也概括了小兴安岭的特点，是哪一段？
4.学生反馈。（课件出示最后一段）
5.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去课文中找找答案吧。
（1）生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？（时间顺序：春、夏、秋、冬）
6.你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？
课件出示：小兴安岭的春天是______的。
二、学习小兴安岭夏天
1.自由读第二自然段，用“——”画出小兴安岭夏天的景物。（生反馈，课件出示：树木、雾、太阳、草地、野花）
2.同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些词你们感觉这些树木怎么样？（茂密）