两位数除以一位数笔算

合集下载

两位数除以一位数的笔算(没有余数)

这节课，我们一起来研究“两位数除以一位数的笔算(有余数)”。板书课题。
有请预学检测的小老师。
口答，并齐读课题。
二、
预学效
果检测
（5-7分钟）
PPT出示预学检测单第1题。
1.用竖式计算
84 ÷ 4 =
说一说笔算84 ÷ 4时你是怎样想的？
2.括号里最大能填几?
3×()<224×()<37
小老师：请同学们在练习本上用竖式计算。
汇报提示：
大家好！我们是（）小组，我们是这样算的（），因为（）。
2.巡视指导
3.组织全班交流
4.引导观察板书，小结方法。
5.出示例4后的试一试，让学生笔算算。
61÷2 53÷6 82÷5
1.小老师读学习提示，强调注意事项。
2.独自完成，再在小组内交流。
3.全班交流。
其中一组学生上台汇报。
我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问和补充？
第四单课后作业单
1.用竖式计算
61 ÷ 8 = 46 ÷ 6 = 71 ÷ 3 =
3.把75颗糖平均分给4个小朋友。每个小朋友分得多少颗？还剩多少颗？
4.学校要在操场上插彩旗。按“三红二绿一黄”的顺序排列，则第88面旗子是什么颜色?
第5册第4单元两位数除以一位数的笔算(有余数)教学第5课时一案四单
学校班级
备课人
课题名称
两位数除以一位数的笔算(有余数)
课时
5
授课时间
课型
新授
学习目标
1进一步掌握两位数除以一位数笔算除法的方法,理解两位数除以一位数笔算除法中有余数的除法的计算方法。
2.进一步理解有余数的除法和余数的含义,进一步明确“余数一定要比除数小”的道理。

练习九两位数除以一位数的笔算(口算练习)

次所得的余数必须比除数
小。如果前一位有余数,就与
后一位上落下来的数合起来
继续除,直到结束为止。
四、判断下面各题是否正确,对的画“”,错的画“✕”
并改正。
改正:
先要找出错误的地方,再根
据计算方法进行计算即可。
计算时注意:相同数位要对
齐,余数要比除数小。
参考答案：
一、5 9 7 9 12 17 5 24 31 11
64÷2=
先求出每个算式的结果,再
根据余数和商进行连线即
可。
7余4
6余4
6余1
5余6
三、用竖式计算。
56÷7=
44÷5=
可以根据两位数除以一位数
的计算方法直接写出得数。
50÷8=
20÷3=
53÷7=
48÷9=
74÷5=
83÷4=
95÷5=
列竖式计算时,从被除数的
十位除起,除到哪一位,就把
商写在那一位的上面,每一
2021——2022 学年度第一学期青岛版三年练习
一、直接写出得数。
45÷9=
63÷7=
84÷7=
34÷2=
93÷3=
88÷8=
48÷3=
96÷4=
二、连一连。
37÷6
46÷8
39÷5
46÷7
42÷6=
25÷5=
76÷4=
27÷3=
72÷8=
72÷3=
24÷8=
二、提示:先算出各算式的结果,再连线。
三、8 8……4 6……2 6……2 7……4
四、✕ 14 ✕ 13……4 竖式略
19
3
5……3
16
24
14……4

两位数除以一位数的笔算(教案)三年级上册数学西师大版

教案：两位数除以一位数的笔算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。

2. 运用乘法口诀进行除法计算。

3. 计算过程中的注意事项。

教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。

2. 教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数除以一位数的计算问题。

2. 讲解计算方法：教师讲解两位数除以一位数的计算方法，并通过PPT展示例题。

3. 练习：学生根据教师的讲解，自己尝试计算两位数除以一位数的题目。

4. 巩固练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。

板书设计：1. 两位数除以一位数的笔算2. 计算方法：两位数除以一位数的计算步骤3. 例题：展示两道例题，包括解题过程和答案4. 练习题：布置一些练习题，供学生课后练习作业设计：1. 请学生完成练习册上关于两位数除以一位数的题目。

2. 家长签字确认作业完成情况。

课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更好地理解两位数除以一位数的计算问题。

在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生通过自己的尝试和练习，掌握计算方法。

同时，通过小组讨论，培养学生解决问题的能力。

在课后作业中，让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。

总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了两位数除以一位数的计算方法。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生练习和小组讨论环节。

这部分是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。

两位数除以一位数的笔算(首位能整除)

（1）估一估：46÷2商是几十多？
（2）看图：借助小棒图得到46÷2的结果。
总结：两位数除以一位数，可以先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果相加。
（3）竖式计算。
追问：2为什么写在上的十位上呢？
（4）回顾：笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过之后再怎么办？商写首位能整除）
教时
第1教时
日期
9月日
一、教学目标：
1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法；理解整十数除以一位数的算理，掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2、在解决问题的过程中培养学生探索的能力。
重点
与
难点
在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
竖式计算：
37÷4 72÷8
先独立计算，再同桌说说计算方法及异同点。
教师巡视后，同桌交流。
3’
核心过程
活动一：
口算整十数除以一位数。
【问题1】两个男孩一共买了40枝铅笔，平均每个男孩买多少枝？40÷2=
【巩固】第1题。
【问题2】两个女孩一共买了46枝铅笔，平均每个女孩买多少枝？ 46÷2=
（5）揭示课题：两位数除以一位数。
先独立口算，再同桌交流。
估一估，全班交流估算方法。
借助直观想象分的过程，全班交流分法。
用竖式计算。
先独立回顾，再同桌交流，最后全班交流。
教师巡视后，交流不同方法。
教师巡视后，交流计算方法。
教师巡视后，交流估算方法。
教师巡视后，交流分法，并用竖式表示。

两位数除以一位数(有余数)的笔算

7
0 9
每千克7元每千克9元
每千克4元
答：能买葡萄7千克，还剩1元。
三、趣味练习，巩固应用
循序渐进
用50元钱分别买75 厦门的水果，各能买79多少千5 克，还剩多少钱？每千克7元
50÷7=7(千克)……41(元) 75
50÷9=5 (千克)……5(元)
每千克9元
0
0
9
5
每千克4元
答：能买葡萄7千克，还剩1元。
大显身手
算1一算5 69
6 0 3
（1）90÷6=15（个）……5(个)
0
答： 90个鸭梨大约重15千克。
（1）90个鸭梨大约重多少千克？（2）13千克鸭梨大约有多少个？
三、趣味练习，巩固应用
大显身手
（1）90÷6=15（个）……5(个)
算1一算5
0
69
6
0168
37
答： 90个鸭梨大约重15千克。
两位数除以一位数（有余数）的笔算
一、复习
计
2 46 7 77 5 96
算
3 69 4 84
一、复习
计
2 46 7 77
5 96
算
3 69 4 84
二、学习新知识
1.
例2 幼儿园有82个小皮球，把它们装在盒子里，（1）每6个装一盒，需要多少个盒子？
二、探究新知
（一）探究算法
82÷6 =
二、探究新知
之前有个网友说自己现在紧张得不得了，获得了一个大公司的面试机会，很不想失去这个机会，一天只吃一顿饭在恶补基础知识。不禁要问，之前做什么去了？机会当真就那么少？在我看来到处都是机会，关键看你是否能抓住。运气并非偶然，运气都是留给那些时刻准备着的人的。只有不断的积累知识，不断的进步。当机会真的到来的时候，一把抓住。相信学习真的可以改变一个人的运气。在当今社会，大家都生活得匆匆忙忙，比房子、比车子、比票子、比小孩的教育、比工作，往往被压得喘不过气来。而另外总有一些人会运用自己的心智去分辨哪些快乐或者幸福是必须建立在比较的基础上的，而哪些快乐和幸福是无需比较同样可以获得的，然后把时间花在寻找甚至制造那些无需比较就可以获得的幸福和快乐，然后无怨无悔地生活，尽情欢乐。一位清洁阿姨感觉到快乐和幸福，因为她刚刚通过自己的双手还给路人一条清洁的街道；一位幼儿园老师感觉到快乐和幸福，因为他刚给一群孩子讲清楚了吃饭前要洗手的道理；一位外科医生感觉到幸福和快乐，因为他刚刚从死神手里抢回了一条人命；一位母亲感觉到幸福和快乐，因为他正坐在孩子的床边，孩子睡梦中的脸庞是那么的安静美丽，那么令人爱怜。。。。。。

两位数除以一位数的笔算

两位数除以一位数的笔算教学目标：1、借助学具操作，自主探究笔两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。

2、经历探索两位数除以一位数的笔算方法。

3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。

教学难点：理解两位数除以一位数的算理。

教学方法：讲解法教具准备：课件课型：新授教学过程：一、课前复习，为新知铺垫。

1、学生做口算题卡。

2、笔算：8÷2 48÷6 72÷8 40÷8二、创设情景，提出问题师：课件出示情景图1，上节课，我们走进进风筝加工厂，共同解决了师傅们能否完成任务的问题，今天让我们再次走进工厂。

你发现了什么数学信息？1、学生观察信息图，试着提出问题。

2、学生思考后提出问题。

，师板书问题。

3、解决问题：平均每小时做多少只燕子风筝？师引导学生一列出算式，师板书：63÷3师：为什么用除法？引导学生分析题意：3小时做了63只燕子风筝，要求每小时做了多少只，就要把63只风筝平均分成3份，所以要用除法。

4、学生自主猜想，63÷3的结果是多少？5、动手操作，感知算理。

我们借助手中的小棒来试着分一下吧，学生分，师巡视指导，然后班级学生展示分的过程。

三、算法探究，学习竖式。

1、师：你能用数学的方法将刚才分小棒的过程表示出来吗？学生独立思考后自己在本上用竖式算出来。

两生板演。

2、学生交流自己的计算过程。

师适时补充，特别是每一步的计算算理。

教师说明竖式写法：6个十除以2得3个十，3写在十位上。

4除以2得2 ，2应该写在个位上。

指导正确的竖式写法强化提问：3表示什么？为什么要写在十位上？6是哪两个数的乘积？4是怎么来的？四、巩固练习1、学生做自主练习1，交流时以第1小题为例，说说计算过程。

2、学有余力的学生做第2题。

五、课堂总结师：刚才，我们用竖式算出了两位数除以一位数计算的结果，这节课你有什么收获？六、作业：自主练习4、5、6教学反思：本节课在引导学生探索、掌握列竖式计算两位数除以一位数的方法时，非常重视学生对算理、算法的理解。

两位数除以一位数除法笔算(十位上有余数)

两位数除以一位数除法笔算(十位上有余数)两位数除以一位数除法笔算（十位上有余数）教学内容：《青岛版小学三年级数学》第一册第52页红点。

教学目标：1.通过动手操作，理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。

2.体验并探索两位数除以一位数（除数的十位数上有余数，商是两位数的除法）。

书面计算的过程，体验乘法和除法的关系。

3.培养学生观察、操作、估算、推理的能力和良好的书写习惯，在合作与交流的过程中获得良好地情感体验。

4.运用所学知识提出和解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学习和运用数学的乐趣。

教学重、难点：教学重点：掌握书面除法中除法的顺序和商的书写位置，其中两位数除以一位数的商是两位数（十位数有余数）。

教学难点：理解两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。

教学和学习辅助工具：教师准备：课件、小棒等。

学生准备：80根小棒。

教学过程：一、创造情境并提出问题。

1.垂直计算：96÷368÷221×4上节课探讨了材料中的布料问题。

本课程继续探索材料中的其他问题，并研究这些数学问题。

老师展示了情境图：从图中你看到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？数学信息：（1）一位工人师傅领了72个线轮，每6个装一盒。

（2）一位工人师傅收到了438根竹条。

绑风筝需要三根竹条。

数学问题：（1）72个线轮能装多少盒？（2）438根竹条能做多少只风筝？这节课我们就先来解决第一个问题。

二．自主学习，小组探究1.“72卷可以装多少盒？”你认为这个问题怎么解决？分组探索。

并展示小组的结果。

（1）学生栏的计算公式为：黑板书写：72÷6（2）思考：72÷6等于多少？有的尝试列竖式进行除法计算。

（3）在计算过程中，发现第十位中的7除以6不能完全被除。

我该怎么办？大多数学生用棍子而不是风筝来挥舞和分裂，然后根据分裂过程探索垂直写作方法。

[设计意图：让学生借助学具来理解算理、学习计算方法，通过摆加深理解。

两位数除以一位数笔算方法

两位数除以一位数笔算方法一、整除的情况：当被除数能够整除除数时，笔算的方法相对较简单。

以下是一个具体的例子：70÷5首先，我们将被除数70写在上面，除数5写在下面。

然后开始进行计算。

14（商）5，70（被除数）-520-20通过上面的计算可以得出结果为商14，余数为0。

整个过程非常简单明了。

二、不整除的情况：当被除数不能够整除除数时，笔算的方法稍微复杂一些。

以下是一个具体的例子：35÷7同样，我们将被除数35写在上面，除数7写在下面。

然后开始进行计算。

5（商）-35在上面的例子中，由于除数不能整除被除数，商为0。

然后我们将被除数的个位数去除掉，得到另一个一位数，作为新的被除数。

在这个新的被除数上面再次进行计算，直到得到商为止。

以下是继续计算的过程：5（商）7，35（被除数）-355（商）7，0（新被除数）-0通过上述笔算过程可以得出最终结果，商为5、整个过程虽然稍微复杂，但是通过多练习可以更加熟练地进行计算。

三、有余数的情况：在一些情况下，两位数除以一位数的结果会有余数。

以下是一个具体的例子：89÷4同样，我们将被除数89写在上面，除数4写在下面。

开始进行计算。

22（商）-84当我们计算到这一步时，我们发现被除数89已经小于除数4了。

然而，我们可以将这个余数5写在旁边，并将它作为分数的一部分，得到最终的结果。

因此，结果为商22余5通过以上的例子，我们可以看出两位数除以一位数的笔算方法相对简单，只需要将被除数和除数写在一起，然后进行逐位计算即可。

如果被除数能够整除除数，那么结果就是商；如果不能整除，就需要将被除数的个位数去除，然后继续计算直到得到商为止。

如果有余数，可以将它写在旁边作为结果的一部分。

通过反复练习，我们可以更加熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法，从而在数学计算中更加得心应手。

两位数除以一位数的笔算5·3天天练

两位数除以一位数的笔算
1.小明有84根小棒，要平均分给4个好朋友，每个好朋友分到多少根？
（1）试着分一分。

（2）列式算一算，并把竖式写在旁边。

2.算一算。

96÷3＝86÷2＝39÷3＝88÷4＝
3.妈妈给小亮买了一本《丁丁历险记》，共有62页，小亮打算2天看完，平均平均每天要看多少页？
月12日是植树节，阳光小学一共有66人参加植树活动。

如果每3人一组，那么能分多少组？如果每6人一组，那么能分多少组？
5.一条彩带长48厘米，对折两次
后，每段长多少厘米？
参考答案：
1.（1）
（2）84÷4＝21（根）（竖式略）答：每个好朋友分到21根。

（竖式略）
÷2＝31（页）答：平均每天要看31页。

÷3＝22（组）66÷6＝11（组）
答：如果每3人一组，那么能分22组。

如果每6人一组，那么能分11组。

×2＝4（段）48÷4＝12（厘米）答：每段长12厘米。

解析：要求“对折两次后，每段长多少厘米”，就得首先知道这条彩带对折两次后变成了几段。

拿纸条或绳子动手折一折可知对折两次变成了2×2＝4（段），从而可以求出每段的长度，列式为48÷4＝12（厘米）。