施明政质量分析
行政管理论文范文 浅析我国行政许可评价制度的完善
浅析我国行政许可评价制度的完善目录一、绪论 (3)二、行政许可评价制度的基本内涵 (3)三、我国行政许可评价制度现存问题分析 (4)（一）立法层面的问题 (4)（二）行政许可监管机制不够完善 (4)（三）行政许可实施主体的职权不够明确 (5)四、完善我国行政许可评价制度的对策思考 (5)（一）设立专门的行政许可评价执行机构 (5)（二）落实信息公开，增加评价工作透明度 (6)（三）规范行政许可设定主体和形式 (6)五、结束语 (7)致谢 (8)参考文献 (9)摘要行政许可在我国立法中占有十分重要的地位和份量，内容涉及到社会生活的方方面面。
作为行政审批制度的有机组成部分，行政许可评价制度可以以其自身的完善与发展来解决现有审批事项合法性与正当性的问题，对于维护我国经济稳定发展、转变政府职能以及营造健康良好的行政环境具有重大的积极意义。
但目前，许可评价制度仍存在规定较为原则化、缺乏相关的具体配套设施等方面的缺陷。
这导致我国当前行政许可评价制度在规范来源科学性与制度创制合法性方面远落后于时代需要，甚至产生了制度失衡。
对此，本文从设立专门行政许可评价执行机构、构建完备的评价体系、明确反馈机制、落实信息公开四个方面对相关问题进行完善，关键词：行政许可评价制度；政府职能；行政审批；完善对策一、绪论党的十八大以来，中央政府持续以深化行政审批制度改革为突破口，分批次取消、下放、调整一系列行政审批项目，同时，统筹“放、管、服”同步进行，转变“重审批、轻监管”的传统思路，将管理重心由传统的规范市场主体的活动资格为主，转向规范和监管市场主体的行为为主。
《中华人民共和国行政许可法》第二十条规定了“行政评价制度”，旨在对“行政许可”这一授权型行政法律行为进行规范和监督。
政许可作为政府的行政职能之一，几乎与人类的管理行为一同产生，经过不断发展完善，历尽沧桑而最终成为社会存在和发展不可缺少的制度，成为当今世界各国政府干预市场、管理社会所共同使用的一种行政手段[1]。
政治学科质量分析
2011—2012学年度上学期期末考试政治学科的质量分析一．试卷的结构及特点1、试卷的基本情况：政治考试时间为60分钟，100个评价点。
题型包括单项选择题、判断题、材料分析题。
2、试卷的基本特点：（1）试卷依据《课程标准》进行命题，较好地贯彻了新课程。
创设一定的问题情景引申出相应的问题，较好的体现了新课程理念；（2）基础性强。
试题立足于基础知识，着重考察基础知识和基本技能，力求从学生的实际出发，以成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会和关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容进行整合，开放学生的思维空间，突出政治学科的思想性和人文性等特点，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试题根据中学生的认识规律，从浅入深，试题的难易度是7:2:1，试题难度是适中的。
（4）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题一目了然。
二、试卷成绩情况本次考试，我校四个年级的学生参加检测，总体考试成绩来看：初一：平均分85•6，及格率98•36，优秀率67•2初二：平均分70•04及格率85•42优秀率6•25初三：平均分76•51及格率91•89优秀率26•13初四：平均分47•6从考试成绩对比上看,初二优秀率较低,初四平均分较低。
从卷面上看,学生对基础知识选择题答的比较好, 第二部分非选择题大多数学生能根据所学知识、理论联系实际，明理比较透彻，探究与实践题九年级比较好，但初一学生不能用学科术语总结概括失分较多。
主要原因是学生对本学科不够重视，不善于对一些观点进行强化记忆，也不会用学科语言回答问题。
三、取得的成绩1、第一题选择题，检验了学生对知识点的运用，多数学生对教材的主干知识掌握得较好，对重点知识的掌握较熟练。
第二题判断对错，检验了学生辨别是非能力，这两道主观试题学生得分率很高，特别是八年级的学生做得特好。
05年非实验区政治质量分析
2005年恩施州初中毕业、升学考试思想政治质量分析姚中文龙艾斌陈泽奠2005年恩施州中考政治试题与历史、地理试题综合。
政、史、地综合试题全卷共两大部分：第Ⅰ卷选择题共35个小题，占70分，纯政治试题共15小题，占30分。
第Ⅱ卷非选择题共9个小题，占80分。
非选择题题型为简答、辨析、材料小论文、材料解析题等。
其中纯政治试题有5个小题，39题、40题、41题为简答题，42题为辨析题，43题为材料小论文，44题为政、史、地综合。
考试形式为闭卷笔答，满分150分(其中政治占70分)。
2005年恩施州中考政治试题命题工作遵循恩施州教育局下发的《恩施自治州2005年中考各学科考试说明》精神，依据初中思想政治课程标准和毕业生使用的现行教材，对考生识记、理解、运用等方面能力进行了考试。
考试内容大致为初一11%、初二40%、初三40%、时事政治9%。
主客观题比例大致为5.6:4.4。
一、试题评析2005年中考政治试题由于与历史、地理综合，题量适中，具有综合性强、开放性强、能力性强、实践性强、知识覆盖面广等特点。
主要体现在以下几个方面：1、求变——体现开放，不断创新，有利于考生综合能力的培养。
试题凸显探究性和创新性。
试题愈来愈注重对考生能力的考查。
该套试题考查了学生的逻辑思维能力、综合分析能力、处理信息能力和解决实际问题能力。
凸显了在“新课改”背景下对学生探究性学习和创新实践能力的考查。
如第31题“面对突发情况，张文怎样才能帮助那位女生？”如第40题“列举在经济活动中不讲诚信的事例一例，或拟写一条宣传诚信的标语？”如第44题要求考生围绕一个主题写小论文。
这类考题既考查了课本知识，又考查了考生运用课本知识解决实际问题的能力，还考查了考生阅读材料、正确理解材料内容的能力。
考生下笔答题容易，但难求完整。
从答题情况可以考查出学生探究性学习和创新实践的能力，对学生的“学”和教师的“教”均提出了探究和创新的新要求。
2、求实——关注社会，突出重点、热点、焦点问题的考查，有利于学生学习能够与时俱进。
公共政策绩效审计的必要性与可行性分析
公共政策绩效审计的必要性与可行性分析公共政策绩效审计是指对公共政策的设计、实施和结果进行全面、客观、公正的评估和审计。
它是一种重要的手段，用以检测公共政策的有效性、效率和公正性，为政策的改进和优化提供决策支持。
本文将从必要性和可行性两个方面进行分析。
一、必要性分析：1.资金投入的效益评估：公共政策通常需要大量资金和资源的投入，审计可以评估这些投入的实际效益，是否达到了政策制定的目标。
2.政策目标的达成度评估：审计可以检测政策是否达到了预期的目标，对政策实施过程中产生的问题和矛盾进行分析，为政策的改进提供依据。
3.公共资源的优化配置：审计可以揭示公共资源的不合理配置和浪费现象，为政府决策提供数据支持，以实现资源的优化配置和有效利用。
4.提高政府的管理效能：审计可以检验政府对政策的管理和执行情况，发现政策实施过程中存在的问题，为政府提供改进管理的建议。
5.增强政策的透明度和公正性：审计可以公开政策的执行情况和绩效结果，增强政策的透明度和公正性，提高公众对政府决策的信任度。
二、可行性分析：1.法律法规的支持：公共政策绩效审计是依据法律法规进行的一项工作，有法律的支持和依据，保证了审计的合法性和可行性。
2.专业人员的支持：公共政策绩效审计需要具备相关的专业知识和技能，政府可以组织专业人员进行审计工作，保证审计的准确性和可行性。
3.数据支持的可行性：公共政策绩效审计需要大量的数据支持，政府可以建立和完善相关的数据统计和管理系统，提供数据支持，保证审计的可行性。
4.方案的合理性和可行性：公共政策绩效审计需要制定合理的审计方案和方法，政府可以依据实际情况进行定制化的审计方案，保证审计的可行性。
5.制度的支持：公共政策绩效审计需要建立相关的制度和机制，政府可以规范和完善审计制度和程序，保证审计的流程和结果的公正性和可行性。
综上所述，公共政策绩效审计具有必要性和可行性。
通过审计可以评估政策的效果和成本效益，提供事实依据和决策支持，推动政策的改进和优化，提高政府的管理效能和决策的科学性，同时增强政策的透明度和公正性。
萧鸣政工作分析与评价第6版PPT第10章
*
三、工作评价在薪酬体系 设计中的作用
• 工作评价的实质
• 将工作岗位的劳动价值、岗位承担者的贡献与工资报酬 有机结合起来，通过对岗位劳动价值的量化比较，确定 企业工资等级结构的过程。
*
岗位薪酬体系设计的过程1
1.工作要素的确定
*
岗位薪酬体系设计的过程2、3
2.要素权重与点数的确定 3.二级要素分级定义
*
岗位薪酬体系设计的过程4
4.工资结构设计
• 薪点工资体系是一个普遍采用、非常有效的工资体系。
• 薪点表设计过程中,重点是根据工作评价结果确定薪级的数量和薪级内薪等的数量。
*
*
工作分析与评价在组织结构设计 中的应用范围与方法说明
组织设计程序 组织设计工作内容
1
设计原则的确 定
2
职能分析和设 计
3
结构框架的设 计
4
联系方式的设 计
5
管理规范的设 计
6
人员配备和训 练
7
运行制度的设 计
8 反馈和修正
根据组织的目标和特点，确定组织设 计的方针、原则和主要维度
确定经营、管理职能及其结构，层层 分解到各项管理业务的工作中，进行 管理业务的总体设计 设计各个管理层次、部门、岗位及其 责任、权力，具体表现为确定企业的 组织系统图
目录
CONTENTS
1
工作分析概述
2
工作分析的内容与组织
3
工作分析的基本方法与工具
4
任务分析
5
人员分析
6
方法分析
质量检验评定标准的改进
质量检验评定标准的改进
卫明
【期刊名称】《工程质量》
【年(卷),期】1994(000)005
【摘要】提高工程质量,不论是对企业还是对政府部门来讲,都是件重大的事,特别
是“复关”临近之际,提高质量尤为重要。
从世界各国来看,拉美一些国家在“入关”后,由于质量上不去,冲垮了本国经济;日本在“入关”后,质量上去了,使国家跃为世
界经济大国。
因此,现在我国把质量问题放到立国、兴业的战略位置是不过分的。
如何提高质量,仁者见仁、智者见智。
从标准化的角度来看,没有标准,质量管理就会失去目标控制。
可见标准化是质量管理的基础,质量管理是标准化的支柱,二者相互
促进。
【总页数】4页(P19-22)
【作者】卫明
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】TU712.3
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1.探讨《标准》,只为更标准——《公路工程质量检验评定标准》部分规定的理解[J], 魏兴富
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泽福;宁夏元;张显利
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提升海事服务水平促进泰州经济发展
提升海事服务水平促进泰州经济发展
季宏星
【期刊名称】《中国水运（上半月）》
【年(卷),期】2006(000)004
【摘要】@@ 泰州市地方海事局自组建以来,通过文明创建,不断提升海事服务水平,促进了地方经济的发展.
【总页数】2页(P18-19)
【作者】季宏星
【作者单位】泰州市地方海事局
【正文语种】中文
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5.提升酒店VIP客户个性化服务水平的若干思考——以泰州WY酒店为例 [J], 杨美霞;王建国
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怎样做好事业单位经济责任审计评价
怎样做好事业单位经济责任审计评价
王新江;王哲人;王金华
【期刊名称】《现代审计与会计》
【年(卷),期】2005(000)008
【摘要】事业单位经济责任审计评价的难点是如何做到“既到位又不越位”，要做到这一点，关键在于审计评价重点和评价指标的选择。
鉴于事业单位不以盈利为目的、不核算盈亏等特殊性，在确定审计重点和评价经济责任履行情况方面存在一些实际困难。
笔者根据从事事业单位经济责任审计的经验和体会，对事业单位经济责任审计评价重点和指标评价选择提出以下看法。
【总页数】1页(P11)
【作者】王新江;王哲人;王金华
【作者单位】黑龙江省齐齐哈尔农机校;黑龙江中龙会计师事务所有限责任公司;杜尔伯特蒙古族自治县农委经管站
【正文语种】中文
【中图分类】F239.47
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1.事业单位领导干部任期经济责任审计评价指标体系研究 [J], 施谦;杨继光
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民主政治研究的新成果──《民主政治比较分析》评介
民主政治研究的新成果──《民主政治比较分析》评介
傅盛安;刘刚
【期刊名称】《求是学刊》
【年(卷),期】1995(000)006
【总页数】2页(P110-111)
【作者】傅盛安;刘刚
【作者单位】黑龙江大学哲学系
【正文语种】中文
【中图分类】D0
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中国司法文明指数报告2014
《中国司法文明指数报告2014》发布来源：司法文明协调创新中心作者：佚名日期：2015年03月03日浏览：7302015年3月2日，《中国司法文明指数报告2014》新闻发布会在中国政法大学举行。
来自法学界和法律实务界的权威专家、学者和全国各大新闻媒体的50多人出席了会议。
司法文明协同创新中心联席主任张保生教授介绍了司法文明指数的性质、功能、指标体系，以及2014年在9个省市进行问卷调查和数据分析的情况。
著名法学家张文显教授、陈光中教授、樊崇义教授、卞建林教授、陈卫东教授、陈瑞华教授等出席会议并作了发言。
“司法文明指数”是国家“2011计划”司法文明协同创新中心项目组开发的一种显示各地司法文明程度的量化评估工具。
《中国司法文明指数报告2014》反映了全国9个省、直辖市7200多位社会公众与法律职业群体的问卷调查结果，包括这些省市在10个一级指标、50个二级指标的排名。
该指数对全国各地司法实践的实际测量，可反映各地司法文明建设的全景或全貌、强项和弱项，并描绘其随时间变化的司法文明进步轨迹，为各地加强司法文明建设提供一面对照的“镜子”。
该指数报告也为高等学校和研究机构的学者、学生和各界人士研究全国司法文明状况提供了基础性数据和资料。
一、司法文明是法治文明的基本标志党的十八届四中全会《决定》把“保证公正司法，提高司法公信力”作为全面推进依法治国的六大任务之一。
公正司法既是法治建设的重要任务，又是法治的根本保证。
司法文明意味着“司法进步”，即更先进的司法理念、司法制度、司法行为和司法文化。
从愚昧司法、野蛮司法到文明司法，是司法文明“否定之否定”的螺旋式上升运动。
在“世界法治指数”9个一级指标中，与司法相关的一级和二级指标分别占了1/3和17/47(36%)的比重。
这表明，司法文明是法治文明的基本标志。
在十八届四中全会《决定》中，“法治”一词出现了111次，而“司法”一词出现了73次，凸显了司法公正是“法治的生命线”。
对提高学校思想政治工作质量的思考
对提高学校思想政治工作质量的思考
庞明强
【期刊名称】《职教通讯》
【年(卷),期】2001(000)001
【摘要】@@ 一、当前学校思想政治工作面临的问题rn1.学校思想政治工作的地位有待进一步提高rn长期以来,学校德育基本上局限于校内和课堂上的说教与灌输,脱离火热的社会生产实际,形成了一种相对封闭的德育环境.德育内容相对滞后,"德育为先"徒有口号,存在着重智育、轻德育,重说教、轻实践,重形式、轻实效,重课内校内、轻课外校外的现象,同时也存在着德育工作说起来重要,做起来次要,忙起来不要的现象.
【总页数】1页(P54)
【作者】庞明强
【作者单位】浙江省湖州职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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1.提高办案质量确保 "三大安全"——关于在"提高办案质量年"如何提升办案质量的思考 [J], 陈孝秉
2.提高党内监督质量的关键在于实现党内制度的结构性优化--对提高党内监督质量问题的调查与思考 [J], 毛政相
3.提高新疆双语教育质量再思考———解读《关于进一步提高中小学双语教育质
量的意见》 [J], 赛依散・萨迪克;冯锰
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八年级政治质量分析期中
2012-2013学年第一学期八年级思想品德期中考试质量分析地区上海实验学校 2012学年政治学科八年级考试质量分析表(试行) 2012 年 10月 23 日教师：德吉一、数据统计分析表一：八年级政治期中考试的整体情况应考实考总分平均分优秀人数优秀率及格人数及格率最高分最低分200 198 14768.8 74.59 60 30.3% 185 93.4% 96 50表二：八年级政治期中考试的各班总体情况班级平均分及格人数及格率(%)优秀人数优秀率(%)不及格人数不及格率率(%)最高分最低分(总分≥60分)(总分≥80分)(总分＜60分)一班（48人）44人91.7℅14人29.1℅4人8.3℅90 52二班（52人）48人92.3℅13人 25℅4人7.7℅96 53三班（52人）47人90.3℅14人26.9℅5人9.7℅93 50四班（46人）46人 100℅20人43.5℅0人0℅95 63表三：第一题各班得分情况（第一题：单项选择每题2分，共20分）一班二班三班四班考查知识点第1小题100% 100% 100% 100% 与父母的关系第2小题100% 100% 100% 100% 家庭类型第3小题98% 99.1% 99.1% 97.1% 孝顺父母第4小题96.3% 98.9% 94.9% 96.1% 孝顺父母第5小题100% 100% 100% 100% 与父母的关系第6小题96.3% 92.6% 98.1% 92.2% 朋友第7小题100% 100% 100% 100% 交友原则第8小题96% 94% 91.2% 90.6% 男生、女生第9小题100% 94% 96.2% 90.6%% 师生关系第10小题94.1% 92.2% 95.5% 96.5% 交友原则表四：第二题各班得分情况（第二题：多项选择题每题3分，共18分）一班二班三班四班考查知识点第1小题47.9% 46.6% 48.2% 63% 父母对子女的义务第2小题91.7% 94% 90.6% 89.1% 家的特点第3小题91.3% 90.6% 95.2% 90.2% 与父母关系第4小题95.6%% 93.3% 93.5% 90.2% 与父母沟通的必要性第5小题72.8% 74.8% 79.8% 74.5% 与父母沟通的积极做法第6小题93.8% 96.4% 92.4% 93.5% 与父母关系表五：第三大题各班得分情况（第三题：判断题共10分）一班二班三班四班考查知识点第1小题95.8% 96.2% 96.2% 97.8 子女对父母的义务第2小题100% 100% 100% 100% 与父母关系第3小题100% 100% 100% 100% 代沟第4小题95.8% 100% 98.4% 100% 师生关系第5小题100% 100% 100% 100% 文化第6小题100% 100% 100% 100% 文化第7小题100% 100% 100% 100% 文化第8小题100% 100% 100% 100% 文化第9小题100% 100% 100% 100% 网络交往第10小题100% 100% 100% 100% 网络交往表六：第四大题各班得分情况（第四题：简答题每题5分，共20）一班二班三班四班考查知识点第1小题57.6% 61.6% 53.5% 61.9% 与父母沟通第2小题69.4% 60% 40.4% 76.5% 与父母关系第3小题90.6% 83.8% 87.6% 93% 男生、女生第4小题15.9% 13.8% 11.9% 13.5% 朋友表七：第五大题各班得分情况（第五题共12分）一班二班三班四班考查知识点第1小题64.6% 73.4% 67.9% 77.9% 朋友表八：第六大题各班得分情况（第六大题：材料分析题共20分）一班二班三班四班考查知识点第1小题74.7% 70.7% 69.3% 80.3% 师生关系二、学生存在的问题及失分原因分析根据统计学生存在的问题及失分原因为以下几点：1、概念把握不准确如多项选项第1小题很多学生选错了，就是因为没能理解父母对子女的抚养和教育义务。
工作分析与评价 萧鸣政
工作分析与评价引言工作分析是组织管理中的一项重要任务，它能够帮助企业提高工作效率和员工满意度。
本文将介绍工作分析的概念、目的以及常用的方法，同时探讨如何进行工作评价和改进。
工作分析的概念和目的工作分析是对岗位中所需的任务、技能和工作环境进行系统分析和评估的过程。
它的目的是确保组织拥有适当的岗位设置和工作流程，以便合理分配人力资源、提高工作效率、降低成本，并培养高素质的员工。
工作分析的方法1. 工作观察法工作观察法是通过直接观察员工在实际工作过程中的行为和表现，了解岗位职责和工作流程。
观察者可以记录员工的动作、步骤和所需技能，以便进行后续的分析和评估。
2. 工作访谈法工作访谈法是通过与员工或岗位上的专家进行面对面的交流，了解他们对自己工作内容、技能要求和工作环境的看法和理解。
通过访谈可以获取更详细和全面的信息。
3. 问卷调查法问卷调查法是通过向员工分发问卷，让他们填写自己对工作内容和要求的理解和看法。
问卷可以包括开放式问题和封闭式问题，以便收集员工的意见和建议。
问卷调查法可以快速地获取大量数据，但可能存在信息回答不准确的问题。
4. 文献研究法文献研究法是通过查阅相关文献和资料，了解特定岗位的工作内容和要求。
这种方法适用于已有较为完善的岗位职责和工作流程的情况，可以借鉴和参考已有的研究成果。
工作评价和改进1. 工作评价的重要性工作评价是对岗位上员工的绩效进行评估和反馈的过程。
它可以帮助组织了解员工的工作表现，发现问题和潜在的改进空间，并及时采取措施进行调整和完善。
2. 工作评价的方法工作评价可以采用多种方法，包括自评、上级评价、同事评价和客户评价等。
不同的评价方法可以从不同的角度和层面来评估员工的工作表现，以获取全面和客观的评价结果。
3. 工作改进的策略根据工作评价的结果，组织可以采取各种策略进行工作改进。
例如，可以提供员工培训和技能提升的机会，优化工作流程，改进工作条件和环境等。
同时，组织也应该积极倾听员工的意见和建议，共同参与工作改进的过程。
“顾客满意”是ISO9001：2000体系审核的切入点
“顾客满意”是ISO9001：2000体系审核的切入点
傅文景
【期刊名称】《检验检疫科学》
【年(卷),期】2000(010)004
【总页数】4页(P32-34,18)
【作者】傅文景
【作者单位】中国进出口质量认证中心浙江评审中心
【正文语种】中文
【中图分类】F203
【相关文献】
1.贵州轮胎股份有限公司顺利通过ISO9001:2000质量体系认证及2003年3C认证监督现场审核 [J], 王卫忠;
2.垦利县国土资源局顺利通过ISO9001:2000质量管理体系现场认证审核 [J],
3.欧维姆公司ISO9001：2000质量管理体系顺利通过了BSI换证审核 [J], 无
4.武汉市国际工程投资咨询公司通过ISO9001：2000版质量管理体系年度监督审核 [J], 王德刚;廖志平
5.中国铸造协会通过ISO9001:2000质量管理体系认证审核 [J],
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浅谈如何加强市政道路施工的质量控制 时贤龙
浅谈如何加强市政道路施工的质量控制时贤龙摘要：市政道路项目的质量问题，直接关系到人民群众的生命安全。
通过长期的实践，我们发现影响市政道路工程施工质量的因素有很多有许多，比如：设计方面因素、建材的品质因素，施工的因素，同时施工质量又与施工人员的责任心、技术素质，以及操作机械、施工工艺等等因素，加大了工程的复杂性和困难性，因此，对市政道路项目施工质量控制的探讨是适时而迫切的。
关键词：市政道路；施工质量；控制随着我国国民经济的快速发展，各个城市的基础设施建设也更加完善，市政行业也得到了新的发展，特别是市政道路的建设技术已经得到很大程度的进步；但是，在取得成绩的同时，我们也发现了许多问题，市政道路项目的质量问题，直接关系到人民群众的生命安全。
影响市政道路工程施工质量的因素有很多有许多，比如：设计方面因素、建材的品质因素，施工的因素，同时施工质量又与施工人员的责任心、技术素质，以及操作机械、施工工艺等等因素，加大了工程的复杂性和困难性，因此，本文在这样的大背景下提出了对加强市政道路施工质量控制的思考。
一、当前道路工程施工质量存在的问题1、平整度问题在我们日常的工程实践中知道，平整度是评定路面工程质量一个非常直观的指标，它不仅关系到新建路面的质量，而且反映了行车舒适程度，同时表现了施工队伍的技术水平，直接涉及社会与经济效益。
尽管目前沥青路面施工机械化程度高，施工工艺和质量要求严格，但部分沥青路面在开放交通几年后，路面的平整度都出现明显下降，并而影响行车安全、车速及舒适性。
影响混凝土路面平整度的因素涉及到从路基到路面各层结构的施工过程，如路基压实不够、由于振捣等原因导致混合料不密实、桥头跳车等。
2、混凝土路面出现裂缝无论是沥青混凝土路面还是水泥混凝土路面，路面出现裂缝是常见的质量问题。
混凝土路面出现裂缝的原因很复杂，但究其主要原因无外乎原材料的选择不当和施工过程质量控制不严格，加上日常维护管理欠缺等方面。
因此，在施工中加强管理，确保工程质量是防止市政道路质量通病的关键。
一份“勇”、“稳”、“实”的施政答卷--2014年政府工作报告的四大看点
一份“勇”、“稳”、“实”的施政答卷--2014年政府工作
报告的四大看点
林茗
【期刊名称】《上海人大月刊》
【年(卷),期】2014(000)004
【总页数】2页(P11-12)
【作者】林茗
【作者单位】
【正文语种】中文
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九年级社会学与法治质量分析
九年级社会学与法治质量分析引言社会学与法治是九年级学生的重要课程之一，旨在培养学生的社会意识和法律意识。
本文将对九年级社会学与法治的质量进行分析，并提出一些改进建议。
社会学质量分析1. 教材内容九年级社会学课程的教材内容是否丰富、准确、能够引起学生兴趣是衡量质量的重要因素。
通过对教材的分析，我们可以评估它是否符合教学要求，是否有助于学生理解社会学的核心概念和理论。
2. 教学方法教学方法是决定学生研究效果的关键因素之一。
在社会学课堂上，教师应采用多种教学方法，如讲授、小组讨论、案例分析等，以激发学生兴趣，促进他们的参与和思考。
3. 学生评估方式学生评估是对教学质量进行有效检验的手段之一。
在社会学课程中，学生评估方式应旨在全面评估学生对知识的理解和应用能力，包括书面测试、口头表达、小组项目等形式。
法治质量分析1. 法律知识和原则法治课程的重要目标是使学生掌握基本的法律知识和原则。
评估法治课程的质量，我们需要关注教材内容是否全面、准确，是否能够帮助学生理解法治的基本原理和核心概念。
2. 法律实践体验学生通过参与模拟法庭、法律案例分析等实践活动，能够更好地理解和应用法律知识。
评估法治课程的质量，我们需要关注学校是否提供了相关的实践机会，以及学生参与实践活动的积极性和效果如何。
3. 制度建设与法治文化法治课程应当注重培养学生的法治意识和法治文化。
学校应该通过建立一系列的法治制度和规范，激发学生关注法治、尊重法律的意识和惯。
改进建议1. 教学资源的丰富化学校可以通过增加社会学与法治的教学资源，如多样化的教材、互动教学设备等，增强教学效果和吸引学生的兴趣。
2. 多元化的研究活动学校应鼓励教师在教学中采用多种多样的研究活动，如讨论、演示、实践等，以及培养学生的创新能力和批判思维能力。
3. 加强评估方法的多样性学校可以设计不同形式的学生评估方式，如开展小组项目、实地考察等，以全面评估学生对社会学与法治知识的掌握和应用能力。
市政工程施工质量的影响因素及质量管理 施晓明
市政工程施工质量的影响因素及质量管理施晓明摘要：市政工程的建设为人文社会发展进程中的必然因素，其工程虽属无偿建设状态，但考虑日后施用进程多覆盖于社会必然流动路线中，因此工程质量管理应在正常范畴下，继续加深管制覆盖面及手段，才能保障人们的需求。
曲靖市麒麟区靖江路改造工程正在建设过程中，为在进程中完善质管效率，笔者认为有必要以曲靖市麒麟区靖江路改造工程质管现状为例，对其影响因素及质量管理进行简单描述，以用讨论经验和质管新思维，加强工程质管水平。
关键词：市政工程；施工质量；管理手段引言就当前国情发展进度而言，城市居民的生活水平已逐渐进入收入平稳状态。
当人民不再以追逐经济增长为主要目标时，就会对城市生活有了更多的体验感知。
就当前城市进程矛盾举例，经济增长带动了城市汽车购买力，于是公路使用矛盾凸显；气候异变加上排水设施老化，引发洪涝灾害；路灯设施老化失效，扩大晚间公路事故等，以上现象皆为曲靖市早年间存在的社会矛盾。
而当政府立即下达建设指令到开展建设至今，其施工进程中所遇负面质量问题不在少数，因此其质量影响因素及处理方法存在研究价值。
一、市政工程施工质量管理要求曲靖市麒麟区靖江路改造工程建设主项目为道路工程、交通工程、排水工程、涵洞工程、照明工程以及综合管廊工程等六种工程。
其主要建设目的即为提升城市现有公共设施的质量规格，以更新城市面貌为宏观目标开展作业。
因此该阶段工程建设的质量要求肩负着创新城市的重要目标。
1、主体控制项目质量为达成高质量设施建设，需要市政工程管理及决策人员双管齐下，制定基于管理层面的关键要求并赋予严格实施指令。
此前需要管理决策层将高层人员详细编配，职位要对应负责区域，再由管理者编排下分质管工作负责人及负责区域。
利用层层管制手段建立规程网络，保障质管监测、检测、返检、技术咨询等能完整执行。
2、明确项目质量管理目标当前项目种类略多，因此为保证施行效率必然会将项目分散设计和管理，管理内容会因项目内容有所区分。
我国依法行政工作问题的主因性分析
我国依法行政工作问题的主因性分析作者：汪中元来源：《决策与信息·下旬刊》2013年第09期摘要我国依法行政工作成效显著，但依然存在着一些突出问题。
深入分析产生这些主要问题的原因，对问题的最终有效解决是有重要意义的。
关键词依法行政问题主因性分析中图分类号：D922.1 文献标识码：A近年来，随着推进依法行政、建设法治国家的实施，我国依法行政工作取得了显著成效，法治国家建设迈出了坚实步伐。
但“万里长征还只是走完了第一步”，现实中还依然存在着一些突出的问题亟待解决，如推进依法行政的工作机构不完善、工作人员配置不合理致使工作合力不够，各级干部依法行政意识不强、法治观念淡薄，依法行政缺乏有效的制度保障，依法行政绩效考核机制不完善等。
而造成这些突出问题的原因比较复杂，既有历史上积累的“旧账”，也有新形势下形成的“新病”，但究其形成的主要原因还是可以在“千头万绪”中“拨云见日”，加强主因性分析对准确把握问题的实质、为问题的有效解决具有重大的意义。
一、“人治”思想观念根深蒂固众所周知，我国是一个有着两千年多年的封建历史的国家，封建余毒——“人治”思想观念在中华民族文化传统中根深蒂固，法治文化既没有历史的传统，又缺少现实孕育发展的土壤，没有了法治文化的熏陶，民族思维中的“人治”顽疾难以驱除。
“再加上建国后长期实行计划经济体制，没有真正形成重法、奉法的良好风气。
” 因此，长期以来文化潜移默化的影响形成了我国特有的文化积淀，而在依法行政的过程中，“人治”思想始终对行政主体产生了很深的影响。
在我国，依法行政仍是一项须自上而下强力推行的工作，在基层尤其是县、乡级政府中，依法行政的意识观念还存在着滞后的特点，没有及时跟上，这就导致有些行政部门的领导，“长官”意识很强，在日常行政管理的过程中，还依然常常以自己的意志为中心来拍板决策和实施管理，而不是依法管理，个人感觉代替了法，这些都导致以言代法、以权代法、以权抗法、滥权违法和执法犯法的现象常发。
对政府绩效考核管理的分析与思考（写写帮整理）
对政府绩效考核管理的分析与思考（写写帮整理）第一篇：对政府绩效考核管理的分析与思考（写写帮整理）对政府绩效考核管理的分析与思考传统意义上的政府绩效，就是指政府在管理活动中的结果、效益及其管理工作效率、效能，是政府在行使其功能、实现其意志过程中体现出的管理能力。
随着社会经济、政治和文化形势的发展变化，自20世纪90年代起，我国许多地方政府部门开始学习和借鉴西方发达国家新公共管理的经验，进行了政府绩效评价的探索和尝试。
其中，甘肃将政府绩效评价工作委托给兰州大学中国地方政府绩效评价中心组织实施，开创了我国第三方评价政府绩效的先河，形成了独具特色的“甘肃模式”，其特点是把评价权交给政策直接受益者，把评价组织权交给第三方学术性中介组织,这种模式实质上就是引入服务对象来考核政府业绩。
一、政府绩效考核的现状目前，政府绩效考核主要有两种形式，一种是政府主导的内部考评，一种是公众参与的外部测评。
笔者对这两种考核形式进行了调查分析，两者主要呈现以下特点：一是官方主导与公众参与。
前者在指标体系的设计上主要围绕当前党委政府中心工作，包括党的建设、新农村建设、财源培植、招商扩投等一级指标和班子建设等二级指标，考核方式也多采用领导打分和各部门互相打分的方式。
评价队伍完全是由政府各部门人员组成。
评价结果的运用上体现更多的是政府博弈，且缺乏公开性。
后者是把评价权交给政策直接受益者，以他们日常在政府部门办事的感受作为依据。
因为政府工作干得好不好，绩效大不大，感受最深切、看得最清楚、最有发言权的当然是公众，它以“人民群众拥护不拥护、赞成不赞成、答应不答应、满意不满意”作为检验政绩的最高标准。
这也是政府转型的方向和“善治”的结果。
二是经济指标与公众价值。
尽管在指标设计上考虑到了综治维稳、计划生育、生态环境保护和科教文卫等方面的和谐发展因素，也对计划生育、信访工作实行“一票否决”制，而信访的“一票否决”是否合理还值得商榷。
但强势部门和强势指标仍充当“主角”，这一“主角”的导演就是政府官员。
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寻甸县2010－2011学年上学期七年级思想品德期末
考试试卷质量分析
寻甸鸡街中学施明政2010—2011学年度上学期七年级思想品德期末试题，由市教科所教研中心组织思想品德课改专家组按要求集中命题、审题和制定阅卷标准，交由昆明市郊八县统一联考，各学校独立组织阅卷。
考试结束后，为便于下学年的工作，我根据学校成绩汇总和考试情况进行了集中质量分析。
具体情况如下：
一、试题评价
（一）、试题内容结构
该试题内容是由粤教版《思想品德》七年级第1－12课，总共四个单元构成。
（二）、试卷题型、题量、分值
试卷分为单项选择题和非选择题。
单项选择题共20道小题，占总分值40%。
其中考查第一单元6道题，第二单元4道题，第三单元5道题，第四单元5道题。
非选择题部分共六道大题，占总分值的60%。
其中21题、22题为材料简答题，第21道题8分，第22题17共25分；第23题“师生难忘怀”总分10分；第24题“交往技巧”部分是以“中学生身边的实际生活”为主题，分值是8分；第25题，虽然是材料分析题，但也是直接的简答题，分值为10分；第26题是有关学习习惯的问题，分值为7分。
（三）、试卷难度结构
整个试卷易、中、难比例依次约为8:1:1。
（四）、试题中“知识能力考查点、试题分值与大纲要求把握层次（学习水平）或课标中知识技能目标—了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”细目表：
（五）试卷的主要特点与亮点
1、注重基础知识的掌握和理解
试卷考查的内容基本覆盖了七年级上册的主干知识，紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。
单项选择题共20题，其中16道小题所考查的都是基础知识；非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识，基本常识。
2、注重能力的考查
通过学用结合、母爱似海深、师恩难忘怀、感悟生活等几个板块考查学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。
3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律
试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。
4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。
5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。
二、考试基本情况
1、学生的表现和成绩（以174、178、180班为例）
三个班学生共182人参考。
总分15440，到考平均分84.835，及格人数177，及格率97.252%, 85分上122人，30分以下0人，不及格5人，学生成绩差异不大，大部分同学都在80分以上，只有少数人不及格，从学生的答题情况看，大部分学生都能在课本中找到相关的知识要点，理论联系实际，说明了学生有一定的生活经验和生活常识。
只是个别选择题得分率较低，例如第4题174班得分率仅为34.925%；178班仅为29.310%；180班仅为44.262%；再如第12题174班得分率仅为57.142%；178班仅为60.344%；180班仅为60.655%。
2、学生失分的原因
客观的讲，主要有两个方面：从学生的角度讲：（1）个别学生缺乏生活经验；（2）少数学生做题不认真，没有认真审题，答非所问；（3）部分学生上课不认真听讲，不会记笔记，把知识还给老师；（4）、知识体系不完整，忽视了
对知识的整体概括和归纳，造成知识掌握不全面和断条的现象；（5）、不善于从材料中提取和整合有效信息，材料和教材相关知识脱节；（6）、对各种题型的解答方法和技巧掌握得不全面。
此外，本次考试识记性的知识较多，并且大多问题在课本中都能找到答案
却没有没有拿到理想的考试分数，说明学生对教材还是不够熟悉；审题能力有待于进一步加强，有的题目根本没有看清楚题意胡乱答题，扣分较多；没有做到灵活运用知识点，特别是探究题。
考查学生对一些理解性知识的运用的题目。
从教师的角度讲：（1）课堂训练不到位。
部分教师在40分钟的课堂教学里，重视“讲”，忽视“练”，即使有剩余时间，也是让学生自己看看就算了，或者是把简单的选择题做一下就完事，对于分析说明、论述等难度大的题，总是留作课后作业让学生自己完成，缺少必要的归纳整理，没有做到有效地训练；（2）一定程度上忽略了教材在教学中的地位，平时授课中过于强调生活化的知识点、过多讲解了课程外知识点；（3）教学中忽略了传授做题的技巧，平时没有重视向学生传授怎样解答选择题、问答题、探究题等题型。
比如：怎么运用排除法来做选择题、怎么构思答题的结构做简答题等；（4）平时习题练习不够，作业检查及讲解没有常规化，导致学生平时的练习做得少。
三、试卷总体作答情况及简要分析
1、本次考查最高分98分，最低分30分，客观题答题作答较好，选择题部分第 4、12题得分率最低，其余选择题普遍完成较好。
具体简要分析如下：（4题）：本题主要考查的是学生对情绪调控的认知情况的理解，得分率最低。
仅为29.3%。
（21题）问题比较简单。
第1小问学生一般都会作答；但第小问，有些学生回答不够具体。
反映出学生语言组织与表达能力有待提高。
（22题）：结合学生的实际，主要考查学生与父母之间的相处之道。
是实际生活中比较现实的问题，学生第1、2问答得较差，3、4问直接从书上能找到答案，所以答得较好。
（26）这题难度最大，也是学生失分最多的一题。
学生普遍不能从材料中获取有效信息导致回答文不对题，可见学生的材料分析与整合能力还不够强。
（25题）：这题是学生得分最多的一题。
3个小问都围绕热情开朗的性格的认识让学生作答，学生普遍回答准确。
（24题）：这题是情境问答题，根据学生实际回答问题，得分率基本平衡。
2、学生成绩统计、整体水平分析情况。
3、各分数段学生人数分布直方图（以17
4、178、180三个班为参照）
4、各班考试情况统计
5、各大题得分率统计
从表中可以看出，三个班的差距不是很大，但是180班的优秀人数较少一点。
而且有几个同学平时考试可以，但真正上考场，却没有发挥出真实水平，这可能跟心理素质有关。
没有调整好考试的心态，心理过于紧张。
四、改进教学的建议与策略
通过以上的分析、比较，并冷静的反思平时的思想品德的课堂教学行为，以下实际存在的“三重三轻”问题必须引起老师和学生的充分注意，即一重知识基础，轻能力生成；二重知识点突破，轻整合建构；三重考试训练，轻方法提炼。
鉴于以上问题与不足，在以后的教学中应建立以下理念，形成以下对策：
1.学科知识无疑是思想品德教学的首要的重点，但在知识这里截止是典型的浅尝辄止，是教学的半途而废。
思想品德教学必须首先落实知识，然后由此出发，并藉此为工具，形成学生面对具体问题情境灵活运用知识的能力，升华学生的情感、态度、价值观，实现思想品德教育的德育功能。
2.死记硬背的知识是没有生命力的，知识必须和社会实际紧密结合才能成活，知识只有在生活中才能生动，知识只有植根于学生的个人实际才能深刻。
因此，思想品德的教学必须引导学生在情境中体验，在生活中感受，在具体的问题中运用。
只有这样才能把思想品德的教学有效的转化为学生的学科能力和素养，促进学生的成长。
3.平时的考试训练是教学的必要环节，但必须突出考试的三大功能，即一查漏补缺的功能；二提炼和形成方法的功能；三培养和形成学生优秀的学习和考试品质的功能。
如此方能让学生考有兴趣，考有收获，考有进步。