新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》习题第二课时(1)
《蝉》同步习题第二课时
《蝉》测试习题第二课时1.阅读课文《蝉》，完成下列各题。
（1）说说下列句子使用的说明方法，并分析其作用。
①这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
②不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。
以后，在阳光中的歌唱只有五星期。
（2）说说下列句子中加点字词的作用。
蝉的隧道大都是．．．深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。
（3）下列各项对文章的理解不恰当的一项是（）A．本文按照对事物观察的顺序进行说明，对蝉的生活习性进行了详细介绍。
B．本文在介绍蝉时，将其人格化，赋予它人的情感和行为，使文章读来亲切有趣。
C．第一部分介绍了蝉的地穴和它从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍了从幼虫到产卵的过程。
D．本文虽是说明文，但作者在字里行间里表达了对蝉的赞美、同情，极具感染力。
2．阅读下面的文字，完成下列各题。
蝉的卵法布尔普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。
它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。
这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。
如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。
卵就产在这些孔里。
小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。
一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
这是一个昆虫的很好的家庭。
它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。
必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。
我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。
这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。
蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。
这真是蝉家族的大灾祸。
大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。
我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。
【最新】黄昏的蝉阅读答案-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==黄昏的蝉阅读答案篇一：现代文阅读黄昏的蝉答案篇一：现代文阅读黄昏的蝉答案篇二：现代文阅读黄昏的蝉答案初中现代文阅读训练答案暂无评价|0人阅读|0次下载|初中现代文阅读训练答案一、月是故乡明 1. 答案：数星星看月亮梦月亮摸鸭蛋（答出 4 件事即可）评分：本题 2 分。
答出 2－3 个空，给 1 分；答出 1 个空，不给分。
2. 答案要点：(1)对比 (2)突出思乡之情评分：本题3 分。
答出“对比” ，给 1 分；答出“突出思乡之情” ，给 1 分。
语言表达，1 分（有错别字或语病，不给分）。
3. 答案：晴空一轮明月，清光上溢，与水里的那个月亮相映成趣评分：本题 2 分。
多抄，或少抄，或有错别字，扣 1 分。
4. 评分要点：(1)心得内容 (2)语言表达评分：本题 5 分。
心得内容，3 分；语言表达，2 分（有错别字，扣 1 分；有语病，扣 1 分）。
二、16．① 隔着窗棂看院子下雨的乐趣。
② 白天下雨时人们睡觉的惬意。
③ 雨夜里人们睡得比平日更香。
17．① 表达作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望风调雨顺）的愿望。
② 特点：运用比喻修辞手法；句式匀整对称；语言简洁形象。
18．因为缺雨干旱，危害极大，所以“盼望”着雨声；因为“二楞子忘关太阳能水箱”的滴水声，不是真正的雨声，所以又害怕那浪费水的“雨声” 再次出现。
19．① 写雨水砸在不同地方产生了不同声响（或省略号表示还有多种声音）；② 写渐入梦乡后的沉寂（或省略号表示“我”一晚不醒，突出时间延续）；③ 写“滴水声”不断（或省略号表示“滴水声”时间之长久，或“我”对水白流一晚的痛惜）。
20．① 《雨季心思》的雨，清爽畅快（或：畅快淋漓；气势磅礴等）；《春》的雨，细密绵绵（或：悄无声息；绵绵不断等）。
小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。
最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》习题第二课时(1)(精品)
《黄昏的蝉》习题——第二课时1、基础题1．叫得最响的昆虫是（）。
2.“蝉噪林逾（），鸟鸣山更（）。
”3.法布尔称蝉是“____________，乐于与受苦者分享利益的工匠。
”2、综合题1．你们喜欢蝉吗？为什么？你们想对黄昏的蝉说些什么？_____________________________________________________________2．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？_________________________________________________________________ 3、提高题蝉作为夏天的生灵，给我们留下了许多美好的回忆。
自古以来，就有很多诗人对蝉做了歌颂和赞扬，请查阅资料积累咏蝉的古诗句。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __.参考答案一、基础题1．蝉2．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽3.心灵手巧二、综合题1．作为歌唱家的蝉，尽情欢乐只有几个星期。
蝉的一生是这么的短暂，却给了我们这么多启迪。
不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全身心投入，好好生活。
2．“蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。
作者引用王籍的诗句来写蝉。
说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。
三、提高题 咏蝉 ［唐］骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？ 西江月 ［宋］辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
小学语文A版四年级上册：黄昏的蝉教学设计和资料
小学语文A版四年级上册：《黄昏的蝉》教学设计和资料黄昏的蝉公布课教案之一教学要求1.把握本课的生字新词。
2.明白得课文，了解关于蝉的知识。
3.明白作者通过哪些方式明白蝉的知识？4.默读课文，朗诵课文。
重点难点1.明白得课文，了解关于蝉的知识。
2.明白作者通过哪些方式明白蝉的知识。
课时划分两课时第一课时教学目标1.读通课文，学习本课的生字新词。
2.正确、流畅地朗诵课文。
3.初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
教具预备1.搜集蝉的资料和图片。
2.生字词卡片。
教学进程一、揭露课题，介绍蝉1.教师板书课题，学生读题目。
2.学生展现搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式取得的。
3.导入新课：你们找到的资料可真多。
今天，咱们就来读读课文，看看做者是如何明白蝉的知识的。
二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，依照下面的要求，先在小组内学习课文。
1.借助拼音，把课文读准确、读通顺。
把握本课的生字新词。
2.说说你从课文中明白了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词，整体感知课文内容1.检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2.大伙儿一路朗诵课文，在读中整体感知课文的内容。
3.指名分段读课文，说说每一个自然段的要紧内容。
4.说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的缘故。
第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏明白蝉的幼虫是什么样子。
第三段（第7至9自然段）写作者通过念书，明白更多蝉的知识，了解蝉的一生。
第四段（第10段）写作者对蝉的刻画和称赞。
四、学习课文第一局部1.学生默读课文第1至3自然段，其他同窗考虑：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的缘故是什么？作者怎么明白的？2.指名反馈。
（1）“蝉噪林逾静。
最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》资料解释(精品)
《黄昏的蝉》资料
解释
蝉的幼虫生活在土中，有一对强壮的开掘前足。
利用刺吸式口器刺吸植物根部汁液，削弱树势，使枝梢枯死，影响树木生长。
通常会在土中待上几年甚至十几年，如3年、5年，还会有17年，这些数有一个共同点，都是质数。
这是因为质数的因数很少，在钻出泥土时可以防止和别的蝉类一起钻出，争夺领土、食物。
将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。
当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。
整个过程需要一个小时左右。
6月末，幼虫开始羽化为成虫，刚羽化的蝉呈绿色，最长寿命长约60～70天。
7月下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛期，卵多产在4～5毫米粗的枝梢上。
夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。
精2 《蝉》(第二课时)同步检测
同步检测一、积累与运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）2.根据语境选择恰当的词语填空。
接着，它（表演演绎）一种奇怪的体操。
在空中（跳跃腾跃），翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外（伸直伸展），竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪（钩抓）住它的空皮。
3．指出下列句子所运用的说明方法。
(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
()(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
()(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
()(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
()4．从全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写的。
这样安排有什么好处？5．结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？6.名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
(1)此语段选自法国作家的《昆虫记》，这本书被誉为“”，全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
(2)这段话主要讲述的是的过程。
二、拓展阅读萤火虫尹衍国①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。
好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯茏……”②关于萤火虫，有很多有趣的故事。
相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光；真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。
《黄昏的蝉》PPT精选教学课件2
为什么叫“黄昏的蝉 ”？“黄昏”是什么意 思？表示时间还是另有 所指？
黄昏除了表示时间 想一想 上的黄昏外，更表示 生命的暮年。
说说哪几个自然段合起来介绍关于 蝉的哪些知识？
• 第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉， 了解蝉的叫声响亮的原因。
• 第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏 知道蝉的幼虫是什么样子。
茅舍外的世界，不义；苦闷下的我更 是，无 情。癫 猛的寒 风刺痛 骨髓， 这完全 超出我 的认知 。不知 是因夜 下的深 沉还是 因心志 的孱弱 。只是 初始的 冲动盖 不会纵 由自己 。茅舍 的一切 在这一 顾之下 ，亡消 。这是 一条不 归的路 ，于新 的环境 下，我 的记忆 或将遗 落下我 所有的 一切， 确将拾 取到未 知的理 性。未 知的旅 途下， 一切都 将因未 知而改 变所有 的一切 。不知 我能否 辛遇暗 夜下的 花样年 华；不 知我能 否贱遇 云开见 月；不 知在这 样的旅 途中是 否有那 么一方 茅舍在 我心力 俱衰之 际巧遇 供我蜷 缩。 脚下的路不会完结，当心上的路终了 。（美 文欣赏 w ）
再不能于这小小的茅舍中躲避下去。 看不到 翻身希 望的我 ，想到 了另一 种可能 ：找寻 另一种 出路— ——— 彻底丢 弃对黄 昏那绚 烂光彩 的余恋 ，基于 暗夜下 的挣扎 找寻另 一种出 路，以 它那“ 不明” 的光接 引我去 迎接另 一片世 界的光 彩。打 破这苦 闷的僵 局？！ 我清楚 在这小 小的茅 舍之中 尚存有 那么一 丝奇迹 ，只是 需要等 待。可 是这样 的等待 是否会 有结果 ，在时 间的潮 涌中那 样的结 果我是 否会去 接受— ——— 内心的 苦闷与 挣扎在 时间的 潮水中 会给我 带来什 么样的 明天： 是光彩 普照与 大地， 还是阴 霾里透 不出光 亮？ 未知的旅途充满了危险亦充满了刺激 。这正 是不耽 于苦闷 的我所 需要的 。我知 道这是 一时的 冲动。 在这漆 黑的天 宇下我 看不出 有什么 光亮的 潜匿。 但天地 之大任 我飘， 于潜行 的不意 之间云 开见月 ，这不 仅会将 我照亮 更会现 出清白 的乾坤 。纵不 会因此 而激昂 却也使 我远离 了暗夜 下的苦 恼。心 境的改 变或将 加快太 阳的步 履，当 光明满 照山川 的时候 ，我的 世界将 会更加 清朗， 于瑞彩 之中笑 看风的 奔放。 这样的 佳机我 无从度 测，可 那一丝 一毫的 可能与 我都有 着巨大 的引逗 。
19《蝉》第2课时
19《蝉》当堂达标题（二）一、积累与运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）2.根据语境选择恰当的词语填空。
接着，它（表演演绎）一种奇怪的体操。
在空中（跳跃腾跃），翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外（伸直伸展），竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪（钩抓）住它的空皮。
3．指出下列句子所运用的说明方法。
(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
( )(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
( )(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
( )(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
( )4．从全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写的。
这样安排有什么好处？5．结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？6.名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
(1)此语段选自法国作家的《昆虫记》，这本书被誉为“”，全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
(2)这段话主要讲述的是的过程。
二、拓展阅读萤火虫尹衍国①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。
好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯茏……”②关于萤火虫，有很多有趣的故事。
相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光；真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。
《蝉》课文同步练习参考答案
《蝉》课文同步练习参考答案上课时要边听边记,画出课文的重点词句和疑点,记下老师补充的与课文相关的知识点,以便使听课过程系统化和以后的复习。
下面是小偏整理的《蝉》课文同步练习参考答案，感谢您的每一次阅读。
《蝉》课文同步练习参考答案【初读课文，整体感知】法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
这一部分可分为三个层次。
第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。
第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为四个层次。
第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。
第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。
第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。
这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。
【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
【方法活用，片段作文】写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。
四年级语文《蝉》的习题
四年级语文《蝉》的习题
四年级语文《蝉》的习题
一、把字词的序号写在括号里。
①只②条③轮lún④朵⑤棵
天空中有一()圆圆的太阳，几()雪白的云下，一()可爱的小鸟在飞翔。
远处一()美丽的小河静静地流淌(tǎng)，河边有一()大树。
二、阅读文章，(读三遍)然后回答问题。
两只羊
一天，一只白羊从南面上了独(dú)木桥，一黑羊从北面上了独木桥。
它们同时来到桥当中，白羊说：“你退(tuì)回去，让我先过桥!”黑羊说：“你退回去，让我先过桥!”它们谁也不肯(kěn)让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里发出“扑通!扑通!”的响声，它们都掉(diào)到河里去了。
(1)_______________和______________在独木桥的`___________相遇了。
它们都要对方__________，让自己______________。
(2)两只羊谁也_____________，就打了起来，结果都___________________。
(3)用“_______”划出白羊说的话。
(4)判断，对的用“√”错的用“x”
A.文章讲的是两只黑羊过桥。
()
B.黑羊退回去，白羊先过桥。
()
C.两只羊都没有过去，掉到了河里。
()
D.白羊从北面上桥，黑羊从南面上桥。
()。
四年级语文《蝉》课后练习题
四年级语文《蝉》课后练习题
四年级语文《蝉》课后练习题
蝉(虞世南唐)
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
译文：
蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。
蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
练习：
1.这是一首咏物诗，从形状、习性、声音等三个方向写出了蝉的.特点。
2.作者从哪些方面描写了蝉的特点?指出相应诗句并简要分析。
首句写了蝉的形状“垂绥”，食性“饮清露”，表达了诗人对蝉性高沽、栖高饮露品性的褒扬;次句写蝉声“流响”，从声音方面形象地写出了蝉的悦耳长鸣，写出了声音的响度与力度。
3.读这首咏物诗，你的眼前呈现出怎样一幅画面?请描绘出来。
一只蝉落在高拔疏朗的梧桐树上，垂下像帽带一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，不时自在地长鸣，声音悦耳动听，传出很远。
精2 《蝉》(第二课时)同步检测
同步检测一、积累与运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
隧．道（）罅．隙（）孵．化（）喧嚣．（）跳蚤．（）涂墁．（）寻mì（）扒jué（）车zhé（）2.根据语境选择恰当的词语填空。
接着，它（表演演绎）一种奇怪的体操。
在空中（跳跃腾跃），翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外（伸直伸展），竭力张开。
然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪（钩抓）住它的空皮。
3．指出下列句子所运用的说明方法。
(1)大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
()(2)其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
()(3)一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。
()(4)危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。
()4．从全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵——幼虫的顺序来写的。
这样安排有什么好处？5．结尾一段运用了什么表达方式，有何作用？6.名著阅读。
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦，用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。
它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。
(1)此语段选自法国作家的《昆虫记》，这本书被誉为“”，全书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对的关爱之情和对自然万物的赞美之情。
(2)这段话主要讲述的是的过程。
二、拓展阅读萤火虫尹衍国①“萤火虫，萤火虫，飞到西，飞到东。
好像星星眨眼睛，好像盏盏小灯茏……”②关于萤火虫，有很多有趣的故事。
相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。
四五十只萤火虫发出的光；真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。
(小学)四年级上册语文《黄昏的蝉》ppt课件3(语文A版)
四年级上语文过关测试题黄昏蝉1314语文A版
傍晚的蝉课前自主梳理高兴自主梳理，轻松搞定基础。
读拼音，写词语。
在yuándàn（）联欢会上，我们班表演的舞蹈博得了全场观众léimíng（）般的掌声。
给加点字选择正确的读音，画“√”。
吮吸（yǔnshǔn）洞窟（xiéxué）产卵（luǎnruǎn）读文章要学会抓重点。
默读课文，看看作者环绕蝉，介绍了哪些内容？讲堂快乐提高重难疑点，一扫而光。
给以下汉字加上不一样的部首，并分别组词。
辰：_____（）_____（）_____（）乔：_____（）_____（）_____（）占：_____（）_____（）_____（）指出与例子表示关系最相像的一项，画“√”。
（1）蝉：昆虫A.蛇：田鼠B.钢笔：文具C.船：运输（2）娇贵：娇嫩A.奇妙：偶合B.模拟：创建C.气味：呼吸（3）法布尔：《昆虫记》A.晏子：《史记》B.陆游：《示儿》C.杜甫：《秋夕》第1 页课后拓展冲浪源于教材、宽于教材，拓展研究显身手。
古诗累积台。
文中出现了南朝诗人王籍写的《入若邪溪》“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
”说了然动与静是相对独立的道理。
你还知道哪些相关“蝉”的诗句呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________联合课文内容，理解加引号词语的含义。
本来蝉有一个漫长的“童年”，并且是在“暗无天日”的地下度过的！难怪它一旦走出“地狱，”就要面向太阳放声高唱。
“童年”指的是______________________；“暗无天日”说明_________________ _____；“地狱”指的是________________________。
2022语文A版语文四上《黄昏的蝉》ppt课件3
第一页，编辑于星期三：十四点 十七分。
翅膀 腹部 蝉蜕 产卵 寂寞
地穴 面筋 粘贴 吮吸 幽远 鸟鸣 娇嫩 跌落 匍匐 暗无天日 心灵手巧 雷震四方
第二页，编辑于星期三：十四点 十七分。
学习要求：
自由轻声读课文〔第1—3自然段〕 1、找出描写蝉叫声响亮的语句，
用“——〞画出。 2、思考：蝉叫声响亮的原因是什
第十七页，编辑于星期三：十四点 十七分。
在晚风 吹拂下，它 们很快由绿 色变成了褐 色。
第十八页，编辑于星期三：十四点 十七分。
山西 姬(jī) 蝉
第十九页，编辑于星期三：十四点 十七分。
咋(zhā)蝉
第二十页，编辑于星期三：十四点 十七分。
蒙 古 寒 蝉
第二十一页，编辑于星期三：十四点 十七分。
白斑安蝉
第二十八页，编辑于星期三：十四点 十七分。
草蝉
第二十九页，编辑于星期三：十四点 十七分。
绿 草 蝉
第三十页，编辑于星期三：十四点 十七分。
蝉
第三十一页，编辑于星期三：十四点 十七分。
北美17年蝉
第三十二页，编辑于星期三：十四点 十七分。
通过对本课的学习，我们知 道蝉的叫声响亮，蝉在地下生 活的时间漫长，在枝头生活的 时间极短，但它热爱生命，乐 于奉献，在 生命的黄昏唱出了 最强音。
么？作者怎么知道的？
第三页，编辑于星期三：十四点 十七分。
读一读：
后来学会了捉蝉——先是用面 筋粘后来又用熬过的橡胶粘——把
蝉拿在手里看，这才弄清楚，蝉并 不是用嘴来叫的，而是用腹部两侧
鼓状的发音器来鸣叫的。
第四页，编辑于星期三：十四点 十七分。
学习要求
默读课文4—6自然段。
小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计
小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计【名师授课教案】1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。
(小学)四年级上册语文《黄昏的蝉》ppt课件2(语文A版)
蟪蛄 高砂熊蝉
各式各样的蝉
台湾骚蝉
谢谢！祝生活愉快
I. Listen and number.（根据你听到的内容给下面的 图片排 列顺序 ） 1. --Good morning!
--Good morning! 2. --Let’s make a puppet.
-- Great! 3. –How are you, Chen Jie?
语文四年级语文上册第六单元
黄昏的蝉
24 黄 昏 的 蝉
jīn
zhān
fù
筋
粘
腹
xué
chéng
穴呈
chì
bǎng
翅膀
luǎn
卵
dàn
旦
yì
益
写字
鸣雷筒娇
汁旦益跌
蝉的小档案
分类: 属于同翅目蝉科
种数: 全世界有3000多种。
生活史：卵－若虫－成虫蝉是同翅目昆虫中大家 最熟知的鸣虫，它有个俗名叫「知了」。蝉的鸣 声响亮，但因多数种类藏身林木高处，因此许多 人对其虫声反而比对虫形更熟悉。其实，常在草 丛中出现的草蝉与在灌丛中生活的黑翅蝉都很容 易靠近观察，有机会更别忘了亲身见识「金蝉脱 壳」的精采实况。
-- Fine, thank you. 4. – Let’s go to school!
-- OK! 5. – How are you, John?
-- Very well. Thanks. 6. –Hello, hello! How are you? II. Listen and tick.(根据听到的内容，判断与图片所 表达的 意思是 否一致) 1. Open your eyes. 2. Close your mouth. 3. Touch your nose. 4. Touch your mouth. 5. Touch your face. 6. Clap your hands. 7. Touch your eyes. 8. Wave your arms. 9. Shake your body. 10. Stamp your foot. III. Listen and tick.(根据你听到的内容，选出恰当的 图片) 1. Look at my arm. 2. Look at me. This is my ear. 3. Look at my hand. 4. Look at my face. 5. This is my mouth. 6. This is my body. 7. Look at my eyes. 8. This is my foot. IV. Listen and circle.(听录音，圈出你所听到的单词) 1. Look at my head. 2. Look at me. This is my nose. 3. I have a red mouth. 4. Look at my eyes. 5. Shake your body. 6. This is my head. 7. Look at me. This is my mouth. 8. Look at my legs. 9. I have a head. 10. I have a ear . V. Listen and circle.(听单词，圈出单词的首字母) 1. gift 2. foot 3. elephant 4. ice-cream 5. hand 6. ant 7. dog 8. cat二、听录音，选出你所听到的内容 ，每小 题念两 遍。(1 0分)
小学四年级语文A版语文上册全册整套教案
小学四年级语文A版语文上册全册整套教案目录教学计划 1第一单元 41、为成长鼓掌（第一课时） 41、为成长鼓掌（第二课时） 62、太阳，你好（第一课时）82、太阳，你好（第二课时）103、我发现了新的流星群（第一课时）123、我发现了新的流星群（第二课时）144、古诗二首（第一课时） 164、古诗二首（第二课时） 18语文乐园一（第一课时）20语文乐园一（第二课时）22语文乐园一（第三课时）24语文乐园一（第四课时）25第二单元265、家乡的桥（第一课时） 265、家乡的桥（第二课时） 286、秋的原野（第一课时）306、秋的原野（第二课时）327 仙人掌王国（第一课时）337、仙人掌王国（第二课时）358、神奇的鸟岛第一课时378、神奇的鸟岛第二课时38语文乐园二（第二课时）41语文乐园二（第三四课时）42第三单元439、打开大自然绿色的课本（第一课时）439、打开大自然绿色的课本（第二课时）4510、海浪花变成的镜子（第一课时）4710、海浪花变成的镜子（第二课时）4911、心愿（第一课时）5111、心愿（第二课时）5212、少年总编（第一课时）54 12、少年总编（第二课时）56语文乐园三（第一课时）58语文乐园三（第二课时）59语文乐园三（第三课时）60语文乐园三（第四课时）61第四单元6213 人们怎样传递信息第一课时6213 人们怎样传递信息第二课时6414 飞翔的信念第一课时6514 飞翔的信念第二课时6715、玻璃公公一家 6816会说话的产品69语文乐园四72第五单元7617 井冈山（第二课时）7818神圣的路程（第一课时）8018神圣的路程（第二课时） 8119 晏子使楚（第一课时） 8319 晏子使楚（第二课时） 8420 古诗二首（第一课时） 8620 古诗二首（第二课时） 87语文乐园五（第一课时）89语文乐园五（第二课时写字板与我写毛笔字）90语文乐园五（第三课时语文生活听故事讲故事）91 语文乐园五（第四、五课时语文生活习作）92第六单元9321、比金钱更重要 9322、父爱深深（第一课时）9522、父爱深深（第二课时）9623. 雪姑娘（第一课时）9823、雪姑娘（第二课时）9924.黄昏的蝉（第一课时） 10024、黄昏的蝉（第二课时）102语文乐园六（第一课时）104语文乐园六第二课时写字板和我写毛笔字106语文乐园六第三课时语文生活学会读广告107语文乐园六第四、五课时语文生活习作108第七单元10925、提灯女神（第一课时）10925、提灯女神（第二课时）11126、《卖报歌》的诞生（第一课时）11326、《卖报歌》的诞生（第二课时）11527、勇敢的少年（第一课时）11727、勇敢的少年（第二课时）12028、生命的签证（第一课时）12228、生命的签证（第二课时）124语文乐园七（第一课时）126语文乐园七（第二课时）129语文乐园七（第三课时）131语文乐园七（第四、五课时）132第八单元13329 寓言二则（第一课时）13429 寓言二则（第二课时）13630 小人国第一课时13730 小人国第二课时13931 希望戒指第一课时14031 希望戒指第二课时14232 斑竹姑娘第一课时14432 斑竹姑娘第二课时146语文乐园八第一课时147语文乐园八第二课时149语文乐园八第三课时151语文乐园八第四、五课时152教学计划一、教材分析本册教材仍然以话题的形式构成单元，共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文，每单元的基本话题如下：1、成长、发现2、自然、美景3、爱心、感恩4、科学、奋斗5、信念、英雄6、诚信、真爱7、勇气、正义8、寓言、童话课后题一般设置2-4个，大部分为3道题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黄昏的蝉》习题——第二课时
一、基础题
1．叫得最响的昆虫是（）。
2.“蝉噪林逾（），鸟鸣山更（）。
”
3.法布尔称蝉是“____________，乐于与受苦者分享利益的工匠。
”
二、综合题
1．你们喜欢蝉吗？为什么？你们想对黄昏的蝉说些什么？
_____________________________________________________________
2．“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？
_________________________________________________________________ 三、提高题
蝉作为夏天的生灵，给我们留下了许多美好的回忆。
自古以来，就有很多诗人对蝉做了歌颂和赞扬，请查阅资料积累咏蝉的古诗句。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __
_____________________________________________________________________ __.
参考答案
一、基础题
1．蝉
2．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
3.心灵手巧
二、综合题
1．作为歌唱家的蝉，尽情欢乐只有几个星期。
蝉的一生是这么的短暂，却给了我们这么多启迪。
不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全身心投入，好好生活。
2．“蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。
作者引用王籍的诗句来写蝉。
说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。
三、提高题
咏蝉
［唐］骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
西江月
［宋］辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
辋川闲居赠裴秀才迪
［唐］王维
寒山转苍翠，秋水日潺湲。
倚杖柴门外，临风听暮蝉。
渡头余落日，墟里上孤烟。
复值接舆醉，狂歌五柳前。