MOOC建设案例研究——以“数据库原理及应用”课程为例
MOOC环境下《数据库原理与应用》混合学习模式的设计
①本文系基金项目“基于慕课的现代远程教育混合学习模式研究”（项目类别：基础研究；依托基地:现代远程教育研究中心；合同编号：2016JD101）的阶段性研究成果。
MOOC 环境下《数据库原理与应用》混合学习模式的设计①曹智勇，王帆，何启旻（贵州广播电视大学，贵州贵阳550001）随着互联网技术的日益发展以及教育理念与信息技术的日趋融合，基于新兴技术的远程教育创新模式不断出现。
近年来，一种新的网络课程教学模式MOOC 在远程教育领域兴起，MOOC 与现代远程教育深度整合成为目前远程教育关注的焦点。
MOOC 的教学模式目前还是研究者的一种探索，尚未形成稳定的、易于操作的、可供一般教师使用的实践模式。
为此，笔者在《数据库原理与应用》这门课程的教学中，研究将MOOC 与现阶段远程教育教学模式融合，整合线上与线下各自的优势，目的是为了给学生更好的学习体验。
一、传统远程教学面临的困境（一）学生的学习热情不高参加远程学习的学生往往存在地区、年龄、职业等诸多的差异，传统的远程教育，线下教师认真负责教学，但学生对学习内容没有兴趣，到课率低，教学质量不高。
线上平台资源丰富，但不能提供个性化学习服务，资源使用率低，发挥不了作用。
（二）教学手段无法适应信息时代的变化在线下的教学中，由于时间有限，教师在课堂讲解时，往往会加快速度，而学生很多起点低，对课程难点，学生很难及时领会掌握。
在多次对学生进行的课堂教学效果调查中，不少学生都提到“课堂讲授的知识点太多、太快，当时记得住，一到课后马上就忘记了”。
而线上提供的资源虽然丰富，但学生感觉针对性不够，有的线上资源只是线下课程的再现。
二、MOOC 对远程教学的影响（一）迅速到来的MOOCMOOC 是大规模开放式在线课程（Massive Open Online Courses ）的简称。
2012年，美国的顶尖大学陆续设立MOOC 网络学习平台，其中最流行的有Coursera 、edX 、Udacity 等，全世界有数以百万计的学习者参与了MOOC 模式中的各种学习。
《数据库原理及应用》实践教学案例的设计与应用
《数据库原理及应用》实践教学案例的设计与应用摘要：针对我院开设的《数据库原理及应用》课程实践环节存在的问题，首先提出进行教学和实验平台的升级，其次详细阐述了综合实践教学案例的设计与应用。
学生通过实践教学案例，不仅可以将理论知识融会贯通，并能够从总体上把握数据库设计及实现的整个流程，提高了实践能力，真正的做到学以致用。
关键词：数据库原理及应用，实践教学，案例教学中图分类号：TP311.13 文献标识码：A文章编号：2096-1472（2016）-06-56-03Abstract：To solve the problems in the practical teaching part of Database Theory and Applications，the paper proposes to upgrade the teaching and experiment platform in the first place，and then elaborates on the design and application of comprehensive practical teaching cases.Through the cases，students can not only fully digest the theoretical knowledge，but grasp the overall process of database design and implementation as well.Therefore，students can improve their practical ability and make their study serve the practical purpose.Keywords：principle & application of database；practicalteaching；case teaching1 引言（Introduction）《数据库原理及应用》课程是计算机专业的一门很重要的专业基础课，开设在第五学期，是《面向对象的程序设计》《软件工程》等多门课程的先修课，也是学生进行专业实践中应用性很强的一门课，因此重要性不言而喻[1]。
高校慕课建设与应用案例研究
高校慕课建设与应用案例研究慕课（Massive Open Online Course）是指通过互联网面向大规模学习者开设的大型在线课程，是现代教育领域的一次重大改革和创新。
高校慕课建设与应用是指高校利用先进的信息技术，自主研发、导入或合作开设慕课，并将其应用于教学教研活动中的过程。
本文将以中国某高校为例，研究该高校在慕课建设与应用方面的经验和案例。
一、高校慕课建设经验总结1. 提高师资力量：某高校在推广慕课的初期，将教学团队中的优秀教师列为重点培养对象。
他们通过参加慕课教学培训以及与国内外教育机构开展交流合作，提高了慕课的设计和教学水平，为慕课的成功建设奠定了基础。
2. 结合线下课程：某高校将慕课与线下课程相结合，实现线上和线下互动。
学生在线上进行学习，同时可以参加线下的小组讨论、实践活动等，在线下获得进一步的教学辅导和实践经验。
这种结合既保留了传统教学的互动性，又拓展了学生的学习空间。
3. 注重学习体验：某高校注重提升学生的学习体验，采用多种多样的方式激发学生学习的兴趣。
他们通过引入互动课程设计、在线测验和作业评估等手段，促使学生参与到慕课学习中，提高学习效果。
二、高校慕课应用案例研究1. 慕课在工程类专业教育中的应用：某高校的工程类专业开设了一门针对工程实践的慕课，并成功应用于学生的教学。
该慕课利用虚拟仿真技术，为学生提供实践环境，让他们通过实践项目的设计和实施，提高实际操作能力。
学生可以自由调整学习进度，根据自己的实践情况进行反复实践和调整，提高了学习的效果和效率。
2. 慕课在文科类课程教学中的应用：某高校的文科类课程开设了一门关于中国文化的慕课，通过线上教学视频和在线互动讨论，向全球的学习者传播中国文化和语言。
该慕课注重培养学生的文化意识和跨文化交流能力，为学生提供了便捷的学习途径和广阔的学习空间。
3. 慕课在教师培训中的应用：某高校利用慕课开展了教师培训项目，为教师提供教育技术的培训和更新。
数据库原理与应用 实验案例
数据库原理与应用实验案例数据库原理与应用是计算机科学中非常重要的一门课程，它涉及到了数据库的设计、管理、维护和应用等方面。
在学习这门课程的过程中，我们需要通过实验来加深对数据库原理的理解和应用能力的提升。
下面列举了10个数据库原理与应用的实验案例。
1. 数据库设计实验：通过设计一个简单的数据库，学习数据库的设计原理和方法，包括实体关系模型、关系模式、范式等。
2. SQL语句实验：通过编写SQL语句，学习SQL语言的基本语法和操作，包括查询、插入、更新、删除等。
3. 数据库管理实验：通过管理数据库，学习数据库的管理原理和方法，包括备份、恢复、优化、安全等。
4. 数据库应用实验：通过开发一个简单的数据库应用程序，学习数据库的应用原理和方法，包括数据访问、事务处理、并发控制等。
5. 数据库性能实验：通过测试数据库的性能，学习数据库的性能优化原理和方法，包括索引、分区、缓存等。
6. 数据库安全实验：通过测试数据库的安全性，学习数据库的安全原理和方法，包括用户管理、权限控制、加密等。
7. 数据库备份与恢复实验：通过备份和恢复数据库，学习数据库的备份与恢复原理和方法，包括全量备份、增量备份、日志备份等。
8. 数据库复制实验：通过复制数据库，学习数据库的复制原理和方法，包括主从复制、多主复制等。
9. 数据库集群实验：通过搭建数据库集群，学习数据库的集群原理和方法，包括负载均衡、故障转移等。
10. 数据库分布式实验：通过搭建分布式数据库，学习数据库的分布式原理和方法，包括分片、分区、数据同步等。
以上是10个数据库原理与应用的实验案例，通过这些实验，我们可以更加深入地了解数据库的原理和应用，提高我们的数据库技能和应用能力。
数据库原理方法与应用课程设计
数据库原理方法与应用课程设计一、背景介绍数学与计算机科学系的数据库原理方法与应用课程是一门非常重要的课程。
这门课程主要帮助学生建立对数据库的概念性认识和使用能力，以及了解数据库的原理和方法。
在这门课程的课程设计中，我将尝试解决当今的一些数据库领域的问题。
二、课程设计意义数据库是计算机科学中非常重要的一个领域，对其掌握程度将在未来工作中带来较大的优势。
在这个领域中，有很多难题需要解决，例如数据挖掘、数据安全、数据可靠性等。
这次课程设计主要是为了让学生深入了解数据库领域的实际问题，帮助学生掌握数据库设计与实现的实际能力，提高学生的专业技能和实践能力。
三、课程设计内容本课程的课程设计主要分为以下几个部分：1.需求分析在此部分，我将带领学生了解需求分析的基本概念及方法，以及如何从需求分析入手设计数据库，如何确定数据模型的结构。
2.数据库设计在此部分，我将带领学生了解数据库设计的方法和技巧，包括数据库设计理论和实践应用。
在此之上，将重点介绍关系数据库的设计原则，并让学生能够识别潜在的问题，并提供相应的解决方案。
3.实现和测试在此部分，我将带领学生介绍如何使用 SQL 对数据库进行操作和管理。
同时，也会介绍一些数据库测试的方法和技巧，让学生能够使用测试工具和方法保证数据库的正确性和安全性。
4.数据库的应用和拓展在此部分，我将带领学生掌握数据库的一些应用场景，并引导学生思考如何将数据库技术应用到更广泛的领域中，如何利用数据库技术去解决一些具体的问题。
四、结语数据库技术的应用广泛，是计算机科学中不可缺少的一部分。
在这门课程中，我将尽我所能，帮助学生掌握数据库的基本概念、原理和实用技术，为未来的工作打好基础。
同时，我也期待学生们能够在实践和探索中不断提升自己，掌握更多先进的数据库技术，为工业界的创新和发展做出贡献。
经管类专业《数据库原理与应用》MOOC教学探讨
经管类专业《数据库原理与应用》MOOC教学探讨张瑞;赵洁;郭宏;陈一飞【摘要】The\"Database Principles and Applications\"course is a compulsory course for many economics and management majors.This paper starts from reforming the teaching model, optimizing the teaching system, improving teaching methods, and applying database technologyto solve practical problems in enterprises' operation management and decision-making.Database Principles and Applications courseMOOC.Exploring how to combine the key points of the course with business analysis and actual needs, combined with the actual situation of enterprise operation management and decision-making, into the MOM teaching unit, aiming at improving the teaching effect and teaching quality, and innovatively carrying out teaching organization and teaching activities.%《数据库原理与应用》课程是很多经管类专业的必修课程.从改革教学模式, 优化教学体系, 改进教学方法与手段出发, 结合应用数据库技术解决企业运营管理与决策中的实际问题, 建设《数据库原理与应用》课程MOOC.探索如何将课程的重点难点结合业务分析和实际需要, 结合企业运营管理与决策的实际情境, 转化成慕课教学单元, 旨在提高教学效果与教学质量, 创新地开展教学组织和教学活动.【期刊名称】《科技创业月刊》【年(卷),期】2018(031)012【总页数】4页(P71-74)【关键词】数据库原理与应用;慕课建设;MOOC;教学改革【作者】张瑞;赵洁;郭宏;陈一飞【作者单位】安徽大学商学院,安徽合肥 230601;安徽大学商学院,安徽合肥230601;安徽大学商学院,安徽合肥 230601;安徽大学商学院,安徽合肥 230601【正文语种】中文【中图分类】TP311.13-4;G6420 引言当前我国MOOC教学与实践正在如火如荼地开展，MOOC课程的应用和推广促进了优质教育资源的开放共享，为更多有意愿提升自己的学生和社会人士提供了学习的机会。
基于泛雅网络教学平台的在线教学案例研究与实践——以数据库原理及应用课程为例
1引言数据库原理及应用课程是计算机科学与技术专业的核心课程之一,这门课程要求学生在掌握数据库理论知识的基础上,具备数据库设计的能力,是后续J avaW eb 程序设计、J 2E E 软件开发技术、软件工程等重要课程的先修课。
随着网络教学平台的不断完善,数据库原理及应用课程团队力求探索出一条适合本校学生学情的教学模式,真正“以学生为中心”实施教学活动。
笔者以数据库原理及应用课程中第20讲视图的操作与管理在线教学为例,从本次课的教学设计,教学过程和教学成效三个方面详细介绍本次课的在线教学实施方案。
2教学设计本次课采用线上线下混合式教学模式,重构了师生角色,教师是学生学习的设计者和学习伙伴,学生变成学习过程中的主宰者,引导学生从被动学习转变为主动学习,由知识学习提升到问题解决。
图1是本次教学活动的设计思路和方法,主要分成课前准备、课堂组织和教学反馈三个步骤,课程思政教育对于专业课而言,应该融入所有的教学环节,始终贯穿“立德树人”的根本任务。
2.1课前准备2.1.1明确教学目标根据I T 行业的市场需求、本专业以及本课程的培养目标和对应毕业要求指标点,制定了本次课的教学目标[5]。
(1)知识目标:了解视图的作用、优势和工作机制;熟练掌握视图的创建和对于视图数据的查询操作等;掌握对于视图的管理。
(2)能力目标:培养学生深度学习与自主学习的能力、综合分析问题能力和实践与创新能力。
(3)素质目标:培养学生团队沟通协作能力、解决复杂问题的综合能力,具有较高的职业道德素养。
2.1.2完善网络教学资源在泛雅网络教学平台上提供了本次课的配套学习资源,在首页点进第20讲,就会看到课前预习、多媒体课件、随堂案例、图书内页和课外拓展等五部分内容,学生可以在线观看和学习,同时在课程的资料中也可以下载所有教学资源的电子版,方便学生下载后在线下反复学习。
泛雅平台上还建立基于泛雅网络教学平台的在线教学案例研究与实践———以数据库原理及应用课程为例白彦辉,段宏伟,张巍娜(赤峰学院数学与计算机科学学院,内蒙古赤峰024000)摘要:本文是针对本科课程2课时的教学内容进行设计,详细介绍了教学过程以及教学成效。
MOOC环境下《数据库原理与应用》混合学习模式的设计
mooc的优势与不足
03
数据库原理与应用课程特点
课程定位
数据库原理与应用是计算机科学与技术、软件工程等专业的核心课程，旨在培养学生掌握数据库系统的基本理论、基本知识和基本技能，能够设计、开发和管理数据库应用系统。
课程目标
通过学习本课程，学生应掌握数据库系统的基本概念、数据模型、关系数据库理论、数据库设计、数据库管理等方面的知识，同时具备一定的数据库应用系统开发能力。
目的
本研究采用文献综述、实证研究和问卷调查等方法，对混合学习模式进行设计与实施，并对学习效果进行评估和分析。
方法
02
mooc环境概述
01
Mooc（大规模开放在线课程）是一种面向全球的学习平台，提供大量在线课程资源，学习者可以根据自己的需求自由选择课程进行学习。
mooc的概念及发展历程
02
Mooc的发展历程可以追溯到2008年，当时加拿大两位学者首次提出了这一概念，随后美国一些知名大学陆续推出自己的mooc课程，吸引了大量学习者。
课程内容与特点
04
混合学习模式设计
1
基于mooc的在线学习模式设计
2
3
学生自主选择课程、安排学习进度，根据个人兴趣和需求进行个性化学习。
自主学习
通过课程论坛、实时聊天工具等与老师和其他学生进行交流，讨论问题，共享学习心得。
在线互动
提供短视频、微课程等学习资源，并设置在线测验，及时反馈学生学习情况。
学习效率分析
通过数据分析和对比，了解混合学习模式在提高学习效率方面的作用，以及学习者在在线和传统学习方式上的时间分配情况。
综合能力提升
通过项目实践、作品展示等方式了解学习者在混合学习模式下是否能够提升综合素质和实际应用能力。
MOOC环境下的混合式教学研究——以“数据库原理及应用”为例
MOOC环境下的混合式教学研究——以“数据库原理及应用”为例杨丽;何红霞【期刊名称】《电化教育研究》【年(卷),期】2017(038)011【摘要】作为一种新型的网络在线教育模式,慕课(MOOC)已逐渐被引入高等教育体系中,对我国高校教学改革产生了深远影响.文章分析了慕课的优势及相关慕课平台的特点,“数据库原理及应用”课程传统授课形式的不足,结合本课程教学的现状,提出在MOOC环境下应用新的教学模式来优化本课程的教学效果.采用文献研究方法和实证研究方法,对慕课环境下的教学进行探究,提出了基于项目的混合教学模式以及综合交互的过程性考评机制,并对教学活动进行了详细设计.通过对学习者调查反馈的定量及定性的数据分析表明:MOOC环境下的新教学模式有效提升了教学质量;学生的在线学习行为表现与学业成绩正相关;学生的接受度和满意度均很高.【总页数】6页(P115-120)【作者】杨丽;何红霞【作者单位】西北师范大学商学院,甘肃兰州 730070;西北师范大学经济学院,甘肃兰州 730070【正文语种】中文【中图分类】G434【相关文献】1.基于xMOOC模式的数据库原理及应用课程教学研究 [J], 冯万利;刘金岭;周泓;2.移动互联环境下数据库原理混合式教学研究 [J], 谢红侠; 孟凡荣; 闫秋艳; 葛欣; 徐慧3.MOOC环境下基于项目驱动的混合式教学模式研究与实践——以可视化移动应用编程为例 [J], 白雪梅4.MOOC下的单片机原理及应用翻转课堂的教学研究与实践 [J], 王南兰;李建奇;秦桥;雷顺华5.MOOC环境下高校混合式教学模式的构建与实践——以"常微分方程"课程改革为例 [J], 王丽丽;路爽;牛冬平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基于慕课的混合教学模式探讨——以数据库技术课程为例
人 。
教师 先 引入 课堂 ，把 同学们在慕 课所学 内容进行一 个 回
顾 ，然后概 述一下今天所要学 习的内容 以及完成的任务 。接着 ，
由 同 学们 进 行 分 组 讨 论 ， 讨 论 内容 是 关 于 慕 课 上 学 习 的知 识 ，
不太懂 的、有疑 问的、有其他看法的 ，所 有问题通通 一起 拿 出来
的问题先 自行翻 阅教材 、参考 书，试着 解决问题 。若还 是未 能解
决 ，将 问题 做 好 记 录 ，准 备 到 课 堂 上进 行讨 论 。
（２）课 堂 教 学 中 教 学 活动 的设 计 ：
课 堂教学是 混合教学模 式 的重 点，在 此，教 师分析 学生 的
疑 问 ，解 决 学 生 遇 到 的 问题 ，此 时 ，教 师 就 是 一 个 真 正 地 解 惑 之
一 、 慕课及 其发展 １、慕 课 的定 义 慕 课 （Ｍａｓｓｉｖｅ Ｏｐｅｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｃｏｕｒｓｅ）英文 简称 为 ＭＯＯＣＳ， 它是一种大规模 的、世界性的教学资源共享及在线学 习模式 ， 是一种 网络开放课程 。Ｍ代表大规模，与传统课程相 比，可 以几 千 几万 乃至 几 十 万人 同 时 上 课 ，没 有 地 域 的 限 制 。第 二 字 母 Ｏ 代表 开放 ，以兴趣为导 向，只要是想学就可 以来学 ，对任 何人 都 开放 ，不再是只有考上大学 ，到学校里才能学习。第三个字母 ０ 代表在线 ，学习在 网上完成 ，不受 时空 限制 。第 四个字母代 ｃ代 表课程 ，是指在某研究领域 中围绕一系列学 习 目标 的结构化 内 容 。Ｉｌｌ ２、发 展 历 程 萌 芽 阶 段 （？一 ２００８年）：英 国 全球 电 子 校 园 有 限 公 司 在 ２００３年提供的一 门 ５０英镑 的课程，爱尔兰的在线学习交互 系 统提供 的课程 ，２００７年美 国犹 他州立大 学的 Ｄａｖｉｄ Ｗｉｌｅｙ教授 发起的基于 ｗｉｋｉ的网络开发课程 ，等等。 缓慢发展阶段 （２００８年一 ２０ｌ０年）：２００８年加拿大布赖恩 · 亚历 山大（Ｂｒｙａｎ Ａｌｅｘａｎｄｅｒ）和 戴夫 ·科米 尔 （Ｄａｖｅ Ｃｏｒｍｉｅｒ）共 同 提 出慕课 这一术语 ，并 开通 了一 门在 线课程 ，支持 学习者 的大 规模参与。此后又有一些教授开通 了他们的网络 开发课程 。 狂热阶段 （２０１１—２０１３年）：慕课平 台“三驾马车 ”：Ｕｄａｃｉｔｙ， Ｃｏｕｒｓｅｒａ，ｅｄＸ，多家 世 界 著 名 大 学 参 与其 中 。也 包 括 中 国 的北 京 大学、清华大学 、香港大学 、香港科技大学 。 理性回归与冷思考阶段 （２０１４年一）：由最初 的疯狂发展 阶 段慢慢回归到理性 ，有些观点开始关注慕课作为高等教育体 系 之外的补充所起 到的作用 。 二 、混 合 教 学模 式 混合教学理论在早之前就有 ，本文所讲混合教学模式是指 在慕课的基础上 ，把 现如今流行的网络化教学模式与我们传统 的课堂教学模式有机结合起来 的一种新型教学模式 。＿３ｌ由于慕 课的开放性 ，我们 可以整 合优 质的教学资源，譬如北京 大学、清 华大学的等优质教学资源 。教师可 以通过慕课平台先感 受优秀 名牌大 学的教学方式 、教育理念 ，再将 这些优质 的教育资源进
《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索
《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索1.引言近年来，随着信息技术的快速发展，数据库的重要性日益凸显。
作为计算机科学与技术领域中的重要基础课程，《数据库原理与应用》对培养学生的信息管理能力和数据库设计能力起着至关重要的作用。
然而，由于数据库领域的知识较为庞杂繁复，且相关技术更新迅速，对于该课程的资源建设提出了新的挑战。
本文将探索《数据库原理与应用》课程资源建设的实践经验，并提出相关改进方案。
2.课程资源建设内容2.1 课程教材的选择《数据库原理与应用》课程的教材选择是课程资源建设的关键环节。
在选择教材时，应综合考虑内容的丰富程度、难易程度和实用性。
可参考国内外经典教材，结合最新的数据库技术动态，选用适合的教材。
同时，鼓励教师编写教材，以适应课程教学的特点和学生的需求。
2.2 课程实验设计《数据库原理与应用》课程实验是提高学生实践能力的重要手段。
在实验设计上，应注重培养学生的数据库设计和实施的能力。
可以将实验内容划分为数据库的建立、SQL语句的编写和优化、数据库管理和维护等模块，通过教师的指导和学生的实践操作，使学生能够真实地理解和掌握数据库技术。
2.3 课程项目设计课程项目设计是对学生综合运用所学知识的重要途径。
在项目设计中，应注重将数据库技术与实际应用相结合，提高学生的解决实际问题的能力。
可以选择一些行业案例或企业需求，要求学生按照需求进行数据库设计和实现，并撰写相应的项目报告。
通过项目实践，学生能够更好地理解数据库技术的应用价值。
2.4 课程资源充实除了教材、实验和项目设计外，还可以通过充实其他课程资源来提高教学效果。
可以建立网络资源平台，提供教学视频、案例分析、练习题等辅助学习材料。
同时，可组织相关专题讲座、学术交流等活动，邀请行业专家和学者分享最新的数据库技术研究成果。
通过丰富的课程资源，能够激发学生对数据库技术的兴趣和学习的积极性。
3.实践探索在《数据库原理与应用》课程资源建设过程中，我们实施了一系列的探索和实践。
MOOCs背景下数据库原理课程的教学设计研究
则按照教学设计按部就班地进行 ， 一部分教师甚至 会沿用这些年一直在用的课件 ， 而不去更新 ， 授课 内 容理 论 联 系实 际 不 够 ， 在 一 定 层 面上 忽 略 了前沿 知 识的讲授 ， 使得学生对知识 的更新发展和动态毫无 了解 ， 降低了学生学习的积极性 ， 不利于学生创新能 力的发展 。 （ 四） 教学评 价 不合 理 在 教 学评 价 方 面 ， 许 多学 校 尤 其重 视 终 结性 评 价。 虽然也会考虑学生的课堂表现 、 平时测验 、 出勤 率等， 但 仍 以期 末 考试 成绩 作为 学生 的主要 成 绩 ， 甚 至 占到 了学 生 总成绩 的８ ０ ％以上 。 大多 数老 师 表示 ， 学 生课 堂参 与 、 平 时小 测 、 课 上 表现 和作业 情 况全部 加起来只允许 占总成绩的１ ０ ％。 有一部分老师表示 ， “ 期末 考 试 之前 ， 通 常 会 给学 生 划重 点 ， 这 样 学 生 才 会认真复 习备考 ， 避免 了更多不及格学生 的出现” 。 这样很容易造成在平时课堂上认真听讲 、积极参与 课 堂 活动 和思考 的学 生 ， 其 成绩 不 如 在期 末 之 前 认
授 式课 堂 教学 模 式 ， 这 种课 堂 教 学模 式 存 在 着教 学 形 式 陈旧单 一 ， 教 学 内容 固守教 材 、 教 学方 法单 调落
量的知识则显得更加重要 。 但“ 授之以鱼 ， 不如授之 以渔 ” ， 作 为一 名大学 教 师理应 意识 到大 学生 的个 性 和心理 特 点 ， 只有教 给学 生学 习一 门课 程 的方法 ， 才 能激发学生 自主学习的积极性 。 （ 三） 教学内容预先设定 在教 学 设 计过 程 方 面 ， 由于教 师 上 课 是在 固定
“数据库原理及应用”在线课程建设研究
“数据库原理及应用”在线课程建设研究摘要：在线教育在我国已经有了一定的发展规模，也形成了一些具有特色的网络教育平台。
基于相关网络教学平台建立“数据库原理及应用”在线课程，可以更好地促进信息资源的共享，体现主动学习的特点，利于激发学生的学习兴趣。
文章研究了“数据库原理及应用”在线课程建设。
关键词：数据库；在线课程；建设在线教育以其灵活多变的学习方式及个性化的学习指导，可以最大限度地发挥学习者的自主性及积极性。
在教育全球化及信息化的背景下，高校基于在线课程的教育教学理念对于推动专业的转型升[1]，教学方式的改变、教学过程的监管等都具有非常重要的实践意义，尤其是对于计算机类学生夯实数据库的基础，为后续课程的学习提供了坚实的保障。
基于上述背景，本文结合作者数据库教改实践，就“数据库原理及应用”在线课程建设进行了相关探讨。
1 传统数据库课程教学的缺点1.1 教学手段单一传统的数据库课程教学基本上采用的是板书结合PPT等方式进行，教师侧重讲授，学生被动听，教学方法单一枯燥，学生学习主动性不高，甚至产生抵触情绪[2]。
同时，传统的课程教学有关教学素材的更新也很难及时向学生发布，教学时效性大打折扣。
鉴于该门课程的原理性较强，学生学习兴趣较低的特点，若继续采用传统的教学方法及手段，势必造成教学效果低下，达不到本门课程应有的教学目标。
1.2 学生学习兴趣低由于数据库的原理较多、知识点抽象，仅通过课堂的有限讲授，学生很难在短时间内掌握抽象的知识点，课后学生有问题也很难与教师及时沟通反馈。
在作业环节，往往抄袭现象较为严重，一个班作业通常只有一两个版本，大部分学生很难在课后继续消化课上所学的知识点，久而久之，学生学习的积极性逐步降低，认为本门课程知识空洞，最终对数据库这门课程失去信心，也间接影响后续开发类、综合实训类等课程的学习。
1.3 对学生学习过程难于监控传统的教学方法与手段，大部分时间仅限于课堂教学，课后大量的时间，学生在做什么，怎么去做的，教师很难把控，师生互动性差，师生之间基本处于割裂状态。
《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探索
《数据库原理与应用》课程资源建设的实践探究专业品质权威编制人：______________审核人：______________审批人：______________编制单位：____________编制时间：____________序言下载提示：该文档是本团队精心编制而成，期望大家下载或复制使用后，能够解决实际问题。
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慕课环境下数据库原理及应用课程教学模式的优化
慕课环境下数据库原理及应用课程教学模式的优化作者：袁竞来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第9期【作者简介】袁竞（1985—），男，硕士，研究方向：计算机专业教学。
袁竞（常州开放大学，江苏常州213000）摘要：本文首先对慕课在数据库原理及应用课程的运用中存在的问题进行分析，然后从慕课平台的改进、对学生学习行为的引导与反馈以及教师团队的组建这三个角度提出对策，初步探讨了慕课环境下，提高课程教学效果的途径。
关键词：慕课；数据库原理；模式优化近些年来在高等教育界兴起的以大规模在线开放课程为形式的慕课，成为世界范围内引人瞩目的全新教学模式。
面临慕课带来的教育方式的变革，作为专业核心内容的数据库原理与应用课程应积极运用慕课手段，不断创新教学模式。
一、慕课环境下数据库原理及应用课程存在的问题（一）慕课平台质量有待提高慕课学习平台是实现慕课教学的载体，内容丰富、专业水准高的慕课平台是保障学生学习效果的重要基础。
众多慕课平台的构建过程中，存在着课程内容良莠不齐、教学标准不够明确、理论与操作结合不够紧密、案例与实际应用脱轨等问题。
以实际操作要求较高为特点的数据库原理与应用课程在慕课开发的过程中，对经费投入的要求高于普通课程。
另一方面，质量较低、专业程度不强的慕课平台会影响慕课在本课程中的可持续发展。
所以数据库原理与应用课程的慕课开发在在有限的投入下，应构建理论与实际相结合的高质量平台。
（二）学生自主学习的能力有待提高传统的教学方式下，教师为主导、学生为主体，学生的学习行为存在依赖性。
在慕课学习环境下，学生的自主学习、自控能力成为慕课学习质量的保障，学生的自我要求将会影响学习效果。
数据库原理与应用课程要求学生在理解原理的基础上掌握语句和语法，然后进行数据库的具体操作。
原理与语句的掌握情况，在慕课学习过程中需要有及时的反馈与评价，从而促进学生慕课学习的积极性。
（三）教师对慕课教学的掌控能力有待加强慕课环境下数据库原理与应用课程的授课方式必须从课程理念、教学工具、教学方式、案例设计、习题测验、反馈设计等方面进行调整，这与传统的教学方式与手段有着较大的区别。
《数据库原理与应用》课程设计报告示例
数据库原理与应用课程设计报告题目：销售管理信息系统班级：姓名：学号：成绩：完成日期：200 年月上海第二工业大学销售管理信息系统1. 课题简介(简要描述系统背景、系统需求)系统要对一个公司的销售数据进行访问和维护。
该系统根据用户权限的不同，分为三大部分：基础数据管理、销售数据管理、统计报表等三个部分(采购管理、应收款、应付款管理这里不涉及)。
其中，销售数据管理部分是用来实现对销售数据的访问和相应的一些操作，而基础数据管理是对基础数据（如客户、产品、员工等）的管理。
由于实际课时的限制，本次课程设计仅要求对该系统中的一部分功能进行设计，其中，主要是对销售数据管理、基础数据部分的设计，另外，还要对用户登录部分进行设计。
2. 需求分析（可用E-R模型、功能结构图表示）系统功能结构如下图1所示：图1 销售管理信息系统的功能结构3. 数据库设计3.1 数据库表结构表1 Products (产品表)3.2 视图设计（写出SQL语句）3.3 系统的安全性要求（写出角色的分类和权限设置）4. 应用程序设计（简要描述整个系统的模块结构，详细描述关键模块的设计。
）根据功能需要设计的系统分为8大模块，分别介绍如下：1. 公用模块公用模块是一个类，用于设置整个应用程序中使用到的自定义函数和公用变量。
2. 用户登录模块的窗体设计用于系统用户的登录。
利用用户登录模块实现对用户的分类，在用户表中进行查询，一般用户和管理员的权限编码不同，根据权限的不同，不同用户只能完成规定的功能。
用户必须输入正确的用户名与密码后才能进入下一界面，如果用户名及密码输入错误，应用程序会提示错误信息。
用户如果连续三次输入错误，应用程序会强迫使用者退出并中止应用程序的运行。
用户名及密码的验证可以使用Connection、Command及DataReader对象完成。
3. 系统用户管理模块的窗体设计设计系统用户管理界面，在这一界面中，用于完成对系统用户的添加、修改和删除功能。
基于pbl的《数据库原理与应用》的典型案例设计
基于pbl的《数据库原理与应用》的典型案例设计PBL(Project-Based Learning)是一种基于项目的学习方式，在这种学习方式中，学生通过参与具体项目，完成任务并解决实际问题，提高了自己的实际能力和理论知识。
数据库原理和应用是一门重要的计算机科学课程，也适合采用PBL进行课程设计。
以下是一个典型的基于PBL的《数据库原理与应用》的案例设计。
案例：学生成绩管理系统背景某高中有10个班级，每个班级人数约30人。
学生每学期修完一门课程后，会得到一个成绩。
该高中需要一个能够管理学生成绩的系统，该系统需要记录每个学生的姓名、性别、年龄、班级、学号以及每门课程的成绩。
同时该系统还需要能够生成学生成绩报告、学生排名报告等。
任务设计一个学生成绩管理系统数据库模型，并完成数据库的实现。
步骤1.需求分析分析学生成绩管理系统的业务需求，包括数据和处理的需求，同时考虑用户的需求。
例如，需要记录哪些信息，哪些信息需要显示，哪些信息需要计算等等。
2.概念设计根据需求分析，设计学生成绩管理系统的概念模型，包括实体、联系、属性等。
3.逻辑设计根据概念模型，设计出符合规范的关系数据库模式，并进行准则检查，确保模式合理。
4.物理设计确定数据库的物理存储结构，包括数据文件、索引文件等。
5.数据库实现使用MySQL数据库管理系统进行数据库实现，包括表的创建、数据的插入、更新、删除等操作。
6.用户界面设计针对系统的不同用户，设计相应的用户界面，方便用户进行操作。
7.测试和优化在开发完成后，对系统进行测试和优化，确保系统的性能和稳定性。
结论本案例介绍了一个基于PBL的《数据库原理与应用》的典型案例设计，通过设计学生成绩管理系统，提高学生的实际能力和理论知识，加深了对数据库原理和应用的理解和应用。
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收 稿 日期 ：２ ０ １ ６ — ６ — ２ ７
学 、 上海 交通 大 学 、复旦 大 学 ，以 及其 他 高校 和
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作者简介 ：涂相华 （ １ ９ ６ ４ 一 ），女，江西丰城 人 ，硕士 ，副 教授 ，研究方 向为教育信息技术； 代航 （ １ ９ ８ ８ 一 ），男，河南南阳人，硕士，助教 ，研 究方 向 为教育技术学。
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【 关键词 】 ＭＯ Ｏ Ｃ ； 课 程建设 ；教学 系统设计 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ５ ０ ６ ５（ ２ ０ １ ６ ） ０ ８ ． ０ ０ ６ ７ — ０ ８
动 教 育 信 息 化 、深 化 教 学 改 革 和 构 建 终 身 学 爿
为 大 众 化 的 学 习 方 式 ，ＭＯＯＣ的 发 展 有 助 于 推
５ 月 ，清 华 大学 、香港 大 学 正式 加盟 ｅ ｄ Ｘ，成 为 首 批 亚 洲 高校 成 员 ，同年 １ ｏ ｆ ，清 华大 学 推 ｍ “ 学
堂 在 线 ”平 台 ，面 向全球 提 供 课程 ，随 后北 京 大
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个 ＭＯＯＣ 平 台 ，向全球 提 供 顶尖 大 学 的 课程 ，主 要 以 Ｕｄ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ、Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ａ 和ｅ ｄ Ｘ为代 表 ，２ ０ １ ２ 年 也 被称为 “ ＭＯＯＣ 元 年 ” 。于 是 ，世 界 其 他 圉家 也 争 先 恐后 ，纷 纷 加 入ＭＯ ＯＣ发 展 的潮 流 ，２ ０ １ ３ 年
随 着 ＭＯＯＣ的 不 断 发 展 ，到 目前 为 止 全 球
出现 了大大 ｉ Ｊ ￣ ｓ ｂ ８ ｏ 多个 ＭＯＯＣ 平 台 ，组 建 了众 多
ＭＯＯＣ联 盟 组 织 ，并 逐 步 发 展 壮 大 ，许 多 国 家
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２ ０ １ ６ 年８ 月刊
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育 领 域 已 有 广 泛 应 用 ，特 别 是 许 多 高 校 已 经 将 ＭＯＯＣ和 传 统 课 程 相 融 合 ，ＭＯＯＣ 学 习 逐 渐 成
２ ０ １ ６ 年８ 月刊
Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ建 设 案例 研
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以 “ 数 据 库 原 理 及 应 用 ” 课 程 为例
涂 相 华 ，代 航
（ 深圳 大学 师 范学 院 ，广 东 深圳 ５ １ ８ ０ ６ ０ ）
【 摘要 】 课 程建设是 ＭＯ Ｏ Ｃ 发展 的基础 ，也是提 高学习者学 习效 率的关键 ，如何 建设 高质量 的ＭＯ Ｏ Ｃ 已成 为许 多高校
ｅ ｄ Ｘ、Ｕ ｄ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ ｉ 大 课 平 为 ５ 代 表 ， 闻际 Ｊ 他 知 名 的 ＭＯＯＣ平 台 还 有 ： 英闻ｌ ２ 所 夫 、
联 创办 ！ ￣ Ｊ ， Ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ、澳 大利 、 Ｊ ￣ ． Ｏ ｐ ｅ ｎ ２ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ，
亟 需面对并解决 的难 题。本 文以 “ 数 据库 原理 及应 用”课程 为例 ，在 分析ＭＯ ＯＣ建设 现状的基础上 ，运 用教
育技 术学的理论 从课 程设计 、课程制作 和教 学过程３ 个方面指导ＭＯ ＯＣ 建设 实践 ，并通过对课程 建设 团队的访
谈分析 ，总结ＭＯ ＯＣ建设 经验 ，为高校ＭＯ ＯＣ建设提供一 定的参考价值 和应 用价值
体系。 ＭＯＯＣｈ ０ ＇ 中文 名 称 为大 规 模 开 放 在线 课 程 ， 简称 为 “ 慕课 ” ，是Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏｐ ｅ ｎ Ｏｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ 的缩写 。 “ 大 规 模 ” 主 要 指 学 习 者 数 量 大 、学
习 者 类 型 广 ，也 指 课 程 数 量 多 、课 程 种 类 广 ， “ 开 放 ”指 学 习环 境 、学 习资 源 等 的开 放 ， “ 在
“ 数 据 库 原理 及幢 用 ” 课程 鉴 小 信息 包 括 课
称 、课程 介绍 、教 帅 团 队简 介 、敦学 进 度 、 教 学 大 纲 等 ： 课 程 名 称 和 煤 程 介绍 将 会 … 脱 ＭＯＯＣ 平 行 的课 程 主页 ｆ ，供学 ， 浏 览 ， 助
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