九年级物理第二次模拟考试质量分析

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九年级物理二模试卷分析

3、习惯差，轻审题
审题不认真。部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。另外,缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、写错别字、写错单位等低级错误。书写较差。部份学生整张试卷看上去一团糟，写的密密麻麻，但是错误百出。让阅卷教师无法看清。画图时没有用规范的工具操作，有的学生甚至是凭手乱画。
九年级二模物理试卷质量分析报告
汪生强
试卷结构合理，题型全面，难度适中偏上，题意新颖，试卷紧衔生活、立足实验，看中基础，又注重理解，能区分不同能力的学生，有难有易，体现差别。
一、结构特点
1、结构合理、题型全面
试卷结构合理，题型全面，选择重在理解，填空重在基础，作图重在空间，实验重在过程，计算重在综合。紧紧扣住《课标》，抓住特点，出题典型新颖，灵活别致，全面紧凑。
总成绩抽样统计表
抽率%
最高分
最低分
100
4544
45.44
16
16%
65
25
三、对教学的启示
通过试卷的分析，我们不难发现考试的内容与特点，就在于大纲的生活这两方面，我们教学上要按照大纲或新课标的要求，立足基础知识，突出重难点，而学生在学习时也要如此，但在复习阶段，有正确的导向性，突出重难点的同时，更要立足基础，重审题、重过程、重思路、重分析，如此才能提高学生的物理能力，培养出合格的学生。
2、课标为主，生活为辅
试题看中课标，同时联系实际，不超纲，不空乏，有内容，讲实际，无偏题、怪题。如计算28题考察了速度、功、压强等知识点，载体是与生活息息相关的电动自行车；29题考察的是比热容、效率等知识，载体是太阳能热水器。这两题均是颗标为住、生活为辅，此外整个试卷处处如此。体现了物理来自于生活的这一最基本的原始形态。

初三二模考试分析

初三二模考试分析初三物理备课组黄敏霞一、试卷基本情况分析1、基础性强，侧重于基础知识与基本技能的考察；2、注意了与新课标的结合，体现了新课标的理念；3、题型变化不大，基本按照历次中考物理试题的题型，各题分数分配适当。

4、注意知识的灵活性，死填知识的少之又少。

二、分数情况分析1、好：17+10+10+10+10+6=63学生爱学习，对学习物理更有一种执着的追求；思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，分析问题的能力也在不断提高，优秀率逐步提高。

2、中：9+10+15+13+14+16=77关注，适当点拨，注重学法指导，学习由课堂向课外延伸。

学生懂得了学习的重要性，爱学习，但持久力和自制力相对较弱。

对学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理，做到每课有效，并重视激励措施的应用。

3、差：5+6+6+6+3+8=34学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致有些学生成绩很差，历次的考试都不能及格。

杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业，利用课余时间帮助辅导。

三、教学成功总结1、教学中注重了对学生物理意识、物理思维的培养，加强对物理概念的建构教学，重视突出建构过程，以加深学生的第一印象。

对物理规律的得出加强科学探究，让学生亲自体验，在过程中去发现问题、提出问题并解决问题，在探究中掌握科学探究方法并培养科学探究的精神。

2、加强了实验教学。

对于实验教学的重要性，物理大部分基础知识都是建立在实验基础上而总结的规律和结论，关键的问题是优化实验教学，明确实验目的，掌握基本仪器的操作方法，了解实验步骤，通过形式多样的实验活动培养动手、观察、分析和创新的实验能力。

3、夯实基础，全面复习。

适当降低难度，强化学科综合专题。

把知识的重点转移到横向联系上。

选做一些薄弱点的练习题进行选择性练习和针对性校正；定期进行专题性总结，建立错题档案，及时进行补缺补漏，力求让每个学生真正理解物理概念、规律。

四、教学整改措施1、基础知识理解不全面，掌握不扎实教学中要重视基本概念和规律的教学，教学时就要创设情境，重视知识的发生、发展，要多侧面、多层次地对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解，并能与相近概念区分；对物理规律的教学要重视物理意义、适用条件，形成有机的知识框架，提高分析、解决问题的能力。

九年级物理第二次模拟考试质量分析

九年级物理第二次模拟考试质量分析离2013中考还有近一个多月的时间，为了摸清学生现状，复习情况，为2013年中考提供科学复习方法，指引正确的方向，组织了九年级第二次诊断考试，现就考试情况作如正下分析：一、试卷分析，纵观本次诊断考试物理试卷试题，注重了基础知识的考查，不存在难题，偏题，怪题。

且与中考说明的精神是一致的，体现了学科特点，具有导向性。

二，我校情况分析：1，选择题第10题很多学生不会判断部分短路，看不懂电路，不会分析变化电路，不会计算电功率，学生普遍反映不会学习电学，我们认为，这与把原初三教材中的电学部分机械的移到初二有关，殊不知，初二学生没有“力学”的基础和一系列学习物理的方法，物理思维能没有形成，多数学生初二电学知识一知半解，现在虽教师进行了细致地复习，复习毕竟不等于上新课，很多实际问题并没有全部解决，我们的解决办法是，多次重复、强调，做到“实验——学习——再实验——再学习”2，填空题学生出了一些不该出的错误，如一些简单的记忆性知识，说明许多学生复习了初二的知识，初三的知识又忘了，没有自学进行复习，学习的积极性、主观能动性没有得到充分的提高。

3，作图题，根据通电螺线管的N，S极判断电流方向与电源正负极存在的问题，有相当部分学生电流方向与电源正负极同时出错，是因为用左手判断所致，在以后的教学中必须强调用右手，做题的时候先把笔放下来，再进行判断。

也有少部分学生没有掌握，根本不会判断；单刀双掷开关的作用不明确，不会连接，是学生的薄弱环节，当然也是因为单刀双掷开关在现实中，以及在教学中使用较少，教师训练不到位，导致本题学生得分人数很少，只有4%，4，实验探究题：长度的测量读数，有少部分学生没有估读数值；利用水的密度这个常量，借助于杯子的一定刻度的容积不变，测量待测液体的密度过程中，语句不通，字母表达式不规范，更有没有最终表达式的现象。

5，解计算题时，过程、格式不规范，书写零乱，无单位换算过程，计算过程中不带单位计算，单位换算不正确，后期复习、练习、考试中要进行规范化训练。

九年级物理第二次摸底考试质量分析

For pers onal use only in study and research; not forcommercial use九年级物理第二次摸底考试质量分析一、试卷特点试卷结构合理，注重“双基”考查。

本试卷共22个小题，覆盖初中物理教材各章节的内容，考查的知识分布合理，各部分知识内容占分比例适中，考查重点突出，能力要求层次清楚，与题型功能结合较好。

试题主要有三个特点：1、试卷中基础题占较大的比例。

主要考查学生的对基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用，都较容易。

2、重视理解能力的考查；在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

3、重视实验能力、实验方法的考查。

本次考试识图、作图、实验题共28分，分值较大。

主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

全卷无偏题、怪题和超纲题，考查的都是初中学生必须掌握的基本知识和基本技能。

试卷重视基本知识和基本技能的考查，涉及的内容多，知识覆盖面广，能力考查立意明确。

试题设计科学、贴近教材、贴近学生、关注生活生产。

试题的难易程度适中，突出学科特色，注重实际应用二、考试的基本情况本次考试参考87人，总分3927分，人均45.14分；及格41人，及格率47.13%;优秀人数15人，优秀率17.24%。

三、本次考试中出现的主要问题选择题5,对有关机械能的概念没有弄清；选择题6,对并联电路中电压、电流的特点没有真正理解。

填空题12,不会正确分析有在电路的变化问题。

实验题18,不能根据题意识图；实验题19,对串联电路中电压分配跟电阻成正比不能灵活运用计算题20，部分学生没有掌握质量和重力的关系；计算题21，绝大部分学生分不清什么是有用功、什么是总功；计算题22，容积和体积的单位换算错误，导致后面的计算一错到底。

四、后一阶段复习应注意的问题根据本次考试试题的特点，认真反思自己在物理教学中存在的问题，我认为在后一阶段复习中应着重抓好以下几个方面的工作：1、继续抓好“双基”，加强基本概念和规律的教学教师要引导学生弄清物理概念和规律的来龙去脉，理解物理概念和规律的内涵和外延，熟悉它们的确切含义、成立条件、适用范围，能运用它们来解决实际问题，形成比较完整的知识体系。

九年级物理二模试卷分析

九年级物理二模试卷分析九年级物理二模试卷是对学生对于物理知识的理解和应用能力进行考核的一次重要测试。

本文将对九年级物理二模试卷进行分析，旨在帮助学生更好地理解试卷内容，并提供一些建议来提高物理学习水平。

一、试卷结构分析九年级物理二模试卷总分为150分，共分为两个部分：选择题和解答题。

选择题占据了试卷的主要部分，共计80分，分为单项选择和多项选择。

本部分主要考察学生对于物理概念和规律的理解和记忆能力。

此外，选择题中还有一些实验操作类题目，考察学生的实践能力和观察力。

解答题部分占据了试卷的剩余70分，共计6个小题。

这些题目主要考察学生对于物理知识的理解和应用能力，需要学生灵活运用所学的物理知识，结合具体实例进行分析和解答。

二、试题难度分析整个试卷的难度适中，既考察了学生对于基础知识的掌握，又考察了学生对于物理概念的理解和应用能力。

在选择题中，部分题目需要学生进行计算和推理，要求较高的解决问题的能力。

而在解答题中，题目的形式多样，要求学生能够灵活运用所学的知识进行分析和解答，较大程度上考察了学生的综合应用能力。

三、试卷评价及学习建议九年级物理二模试卷的设计充分考虑了学生的认知能力和解决问题的能力。

通过这次考试，学生们能够检验自己在物理学习方面的掌握程度，同时也能够发现自身在物理学习中存在的问题和不足之处。

通过分析试卷，我们可以得出以下几点学习建议：1. 注重基础知识的掌握。

选择题中涉及了很多基础知识的考察，只有对基础知识掌握得扎实，才能更好地应用于解答题。

2. 提升解决问题的能力。

选择题中的计算和推理题目需要学生有较强的解决问题的思维能力，建议学生多进行类似题型的练习，提高解决问题的能力。

3. 增强实践能力。

选择题中的实验操作类题目考察了学生的实践能力和观察力，学生可以通过进行实际的实验操作和观察积累经验，从而提高自己的实践能力。

4. 培养综合应用能力。

解答题中的题目形式多样，需要学生灵活运用所学的知识，结合具体情境进行分析和解答。

九年级第二次模拟考试物理试卷分析2.doc

平略中学九年级全州第二次中考模拟考试物理试卷质量分析教师：刘珊一、试卷分析（一）题型有选择题、填空题、作图、简答题、实验探究、计算题，与中考完全相同；全卷满分90分，考试时间90分钟。

（二）试题特点本次模拟考试物理试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。

本卷分别以选择题、填空题、作图、简答题、实验探究、计算题对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。

这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。

试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。

试题各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。

注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。

我认为质量较高的题目有：选择题8；填空题第13；作图题13，实验探究18。

九（4）班平均分62分，最高分81分，最低分31分，35人及格，优分率24％。

主要失分在选择题8；填空题第13；作图题13，实验探究18。

这一次的平均成绩比第一次中考模拟考试平均分底了5分。

二、存在问题分析学生的卷面和成绩分析，暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及中等以下的学生是最后复习教学的关键和难点。

在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，做好最后一周的总结复习。

1、学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用2、学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。

3、学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究，特别是实际探究实验能力低下，原因可能是“黑板上”的实验较多。

九年级物理第二次模拟考试质量分析

九年级物理第二次模拟考试质量分析一、试卷评价1、试卷分五大题，题型与分值与近几年基本相同。

内容结构上，与第一次模拟考试题对比，试题涉及知识面广一些，，但仍然是学科主干知识！2、试题难易适中，试题能激发学生的学习兴趣，非常有利于学生对物理课程的关注和重视。

3、能紧扣新课程理念，在考查学生的过程和方法以及能力上有很好的体现。

4、试卷重视物理“双基”的考查，贴近现实，与学生日常生活联系紧密。

5、试卷突出对主干知识（力学和电学）的考查，考点履盖面广，便于查漏补缺，是一份好试卷。

二、考生答题情况分析第一大题：本大题在五个大题中得分率最高。

总分为27分。

考生答题较差的是：第9题、第7题。

平均分为20分第二大题：本大题考查学生对基础知识、定理、定律的掌握情况，本题学生在做题时对基础知识掌握不好，计算出现不必要的错误！平均分为9分第三大题：本题是作图题，简单的作图，学生在做题时不注意用直尺或三角板作图，出现作图不准确！第四大题：本大题是实验探究题，学生在做题时不注意单位，读数出现错误，连接实物图较差！第五大题：计算题历来学生得分不高。

公式不熟、混淆，思路不清等等，我们都这么归结；依我看，还是因为课本不熟，丢开课本以练习替代的“杰作”，所谓揠苗助长。

三、几点建议1、加强双基。

重视概念、规律的教学，对于重要的概念和规律要讲清讲透，让学生从不同角度、不同层次去理解和应用。

回归教材，千万不可用资料代替。

只有教材、《中考说明》才是我们的“官方产品”。

2、重视基础知识的拓展。

教学中不必要片面地对知识点进行深度和难度的挖掘，但必须重视知识的横向拓展。

近年的考题、甚至于图表都来自于这，或进行了简单的改编。

3、加强规范。

对物理定律、公式、符号、单位、公式、专用仪器和名词、物理术语要加强规范，要在平时的教学中抓好抓牢，不能总是迁就学生。

避免不必要的丢分。

4、重视实验教学。

重视“过程和方法”的教学，不能只重视结论。

当然我们大多数学校都一样，实验器材不足、不配套，甚至没有，但作教师的我们还得想尽办法尽可能多做实验，哪怕是演示。

第二次中考模拟考试质量分析

定则，要知道四指弯曲的方向代表绕线中的电流方向，大拇指所指方向为螺线管N极所指方向，小磁针的极性受螺线管的极性
影响。运用作图的方式考查学生对电磁规律和磁场性质的认知水平是初中学生必备的一项技能。
试题分析
2、突出对重点知识的考查，体现认知的综合性这部分试题可以分为两类：一类是情境关联，考点关联，思维要求稍高，学生分析
无示数，小灯泡L不发光，但电压表有示数，即几乎显示电源的电压，故排除选项 A、D；开关闭合后，电阻R、小灯泡L和电流表串联在电路中，电压表并联在电阻 R两端，电路器材完好，电流表、电压表均有示数，小灯泡L能发光，故排
除选项B。
试题分析
17.【解析】情境1描述了500cm3的实心物体浸没在水中应处于什么运动状态？情境2描述了该物体在水中受到的浮力为多大？分析情境1描述的问题为分析情境2
试题分析
11. 【解析】情境简单描述了小丽听到了木棍发出“沙沙”的声音，小雨却听不清的事实。所设问题有两方面：一是分析小雨听不清“沙沙”声的原因，二是分析小丽清楚地听到的 “电报”是由哪种介质传播的。
学生只要知道“产生声音的物体一定在振动”就会排除选项A， “沙沙”声是小雨轻轻地划木棍的结果，用力小，声音小，听不清的原因是响度小，故选项B
做好了思维铺垫，在液体中的浮沉情况有两种方法，计算物体在水中受到的浮力必须先弄清楚物体在水中的最终状态，即漂浮、悬浮、还是沉底？后选择两种计算方法中的一种。如何挖掘图像中的信
息是破解审题的思维结点。
试题分析
另一类是情境综合，考点综合，思维综合要求很高，学生分析解答问题有一定困难，分值占 14分，属于较高难度题，有一定的区分度。
温度低于外界环境的温度就可以满足这个条件。炖盅浸没在大煲的水中，从大煲的水中吸收热量，炖盅内汤水的温度可以和大煲中水的温度相同，即大煲中水沸腾后，温度保持沸点不变，炖盅内汤水的温度能达

九年级物理模拟试卷(二)分析报告

九年级物理第二次调研试卷分析报告2012-2013年学年度田家寨中学安生金2013年西宁市物理模拟试卷（二）考试已经结束，全年级参考人数142人，平均分：48.03分; 得分率：16.67 , 考试情况不尽人意。

现从以下几方面总结如下：一．试卷简要分析这次试卷，还是尽可能涵盖所学的主要知识，同时按照中考要求，在这次命题时，按照选择共计26分、填空共计18分、作图与简答题共计7分、实验探究题共计20分、计算题共计19分。

选择题约占30%，非选择题约占70%。

这次试卷的难度比较大，从考试的阅卷反馈和试卷的抽样调研来看，这次试卷所要考查的内容，没有较好的达到考查所制定的目标，和出题者的考查意图。

二、学生答题中存在的主要问题1、基础知识还是不够扎实。

试卷中的大部分题是考查基础知识的，其中有些题得分率偏低，表明一些学生在基础知识方面还是尚有欠缺。

比如：选择题第1题得分率仅为50%，选择题第2题得分率仅为70%，选择题第2题得分率仅为40%，虽比较容易，是送分题，但学生的得分率不高。

2、解题不规范。

在解答计算题时，不少同学不能按照规范要求进行解答。

不少学生只有公式，无数据代人，或过程不写单位。

甚至有少数同学对单位使用混乱。

3、科学探究实验能力不强。

实验探究题主要考查科学探究能力，学生的答题情况不理想。

实验探究题填空1题晶体的熔化探究都不会做，再者，这晶体是我们最熟悉的冰，其得分率为40%。

还有实验探究题2题的小1完成不了，根本没有想到滑动变阻器的接法，直接连接了下端，还有没有选择好电流表的量程而选择接线柱。

4、阅读理解能力不强，文字表达能力差。

部分计算题的题干较长，比如计算题2题，阅读量比较大，对学生的阅读理解能力是一个挑战。

有不少学生因为没有读懂题目而无法解答。

计算题2题、就是由于学生没有读懂题或者怕读长题而错解、不解，使得其得分率也很低。

可见有必要大面积提高学生的阅读理解能力。

另外，很多学生的文字表达能力差。

初三模考物理质量分析

初三模考物理质量分析
1. 准备工作：
- 温基本知识：复并确保掌握物理的基本概念和原理，包括力、运动、能量等。

- 解决难点问题：重点解决自己在物理研究中遇到的难点问题，找到相应的解决方法，可以请教老师或同学进行讨论。

- 做模拟题：通过做一些模拟试题，提前了解考试形式和题型，熟悉考试要求。

2. 考试技巧：
- 分析题目：认真阅读题目，理解题意，分析问题的关键点和
要求，确保正确理解和理解题目。

- 运用公式：根据问题的要求，合理运用已掌握的物理公式，
计算解题步骤。

- 注意单位：注意量纲和单位的转化，确保计算结果的准确性。

- 反复检查：在完成题目后，要仔细检查答案是否符合物理规
律和题目的要求。

3. 错题分析：
- 查找错误原因：对于答错的题目，及时查找错误原因，分析
自己的考试失误，是否是因为知识不牢固还是操作错误等。

- 记录错误类型：将错题和错误类型记录下来，并总结相应的
解决方法，避免再次出现相同错误。

- 针对性复：针对性地进行复，加强对容易出错知识点的掌握
和理解。

初三模考物理质量分析的目的是帮助学生提高物理科目的成绩，提醒学生在复和考试过程中注意一些关键点和技巧。

只有有针对性
地进行复和实践，才能在考试中取得更好的成绩。

希望以上内容对
你有所帮助。

注意：本文档为助手创作，使用简练而明了的语言，并避免总
结内容。

九年级物理摸底考试质量分析

二诊考试物理试卷质量分析（灌口中学初三）这次摸底考试的目的是了解学生在学习热学、电学掌握的具体情况，考试主要考察了11章、12章、13章、15章、16章的内容。

主要内容有探究物态变化规律，内能和热机，了解电路，探究电路、电和磁。

试卷总体题量难度适中，试题灵活性较强。

试卷在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查，命题能向课程改革靠拢．夯实基础，加大知识点的覆盖面，注重知识的综合运用，适当加大计算能力；整体布局合理有序，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应中考的形势．二、答题分析1、数据分析（见校统计表）2、学生答题情况统计分析：0510152025一班二班三班四班五班六班第一大题选择题：具有一定的灵活性，即要求有扎实的基础知识，又要有很强的审题能力，更要有足够的认真仔细，较好学生得分在20分以上，中等生得分在16分左右。

第二大题填空题：出错率较高的题有20、23、24、题，原因有二：上课未认真听讲，马虎大意。

第三大题作图与计算题：计算题失分严重，作图题较易，计算题（2）灵活性强。

第四大题实验与探究题：中等难度，热学部分失分多，练习不够，归纳总结不全面。

B卷选择题：三个多选，有漏选、错选，难度适中综合题：偏难，大多数不得分。

三、学生答题存在以下几个问题：1、基础知识掌握不够好，基本概念理解不深透2、解题不规范，存在随意性3、理解能力仍显薄弱，不能理解题目的意思，综合分析欠佳4、后进生答题态度不端正，第二页空白较多。

四、今后教学的几点措施：1、与班主任配合，端正后进生的学习态度，明确学习目标。

2、立足教材，面向全体，抓优生，促中等生，强化后进生。

3、加强实验教学，强化双基的落实。

4、采用现代教学手段（多媒体），实施有效教学，提高学生学习兴趣。

5、教学中注重培养学生准确、迅速解答基本问题的技能。

6、重视探索性学习活动、实验，紧密联系生活实际，解决实际问题的能力。

7、强化规范化训练（上课、听课、作业、答题）分析人：陈勇波。

九年级物理第二次模拟考试试卷分析

九年级物理第二次模拟考试试卷分析一填空1 小题在电能，煤炭，天然气，石油，太阳能，五个能源中选出不是一次能源的是多数选出的是煤炭，天然气，石油等不理解一次能源的概念。

第2空属于可再生能源的是多数同学选太阳能外还选了电能。

此题只有大30％左右的正确率。

2 小题无视答案要求。

忽视后面选项。

3 小题第1个填空学生答题范围过大不具体，如地球。

6 小题第二小问碰碰车相撞后向后运动又说明力可以改变物体的什么40 ％的学生填的是改变物体运动方向。

（此题课程标准上是力能改变物体的运动状态。

运动状态包括方向）。

7 小题中提出的问题没有针对题干中就结构和材料来提。

有些学生提出了如锤头敲玻璃时对玻璃做功吗还有的学生在答问题时说锤头部分比较尖是减小了受力面积增大了压力，说明这些学生弄不清压力与压强的区别。

填空题整体来看1 , 7小题失分率特高。

二选择题8 小题有些学生不知道超声波是声音，真空不能传声，而错选为A答案（半导体）。

10 小题雨雪天气造成的现象错误的是，学生容易错选为向结冰的路面撒盐。

14 小题错误率特高正确答案为A 多数错选为B .此题错的原因是没有看清物体距焦点12CM 而认为是焦距为12CM 。

该大题学生平均得分在11分左右。

三，作图题16 小题地球仪的球体受到两个力而有些学生画了4个。

该题正确率95％17小题多数学生画的是眼睛P的像，而不是物体的像。

而且不知道画出平面镜。

（也可能此题出的有毛病，题中要求画出平面镜，而答案是按平面镜的有效利用部分来要求的）总而言之此题错误率较高。

四实验探究题18 题 3小问两个因素对导体运动方向的影响有些学生只答了一种，说不全。

第2个空错误之处是将原理的应用答成发电机，话筒，电磁铁。

主要原因是基础知识不扎实，对发电机和电动机原理弄混。

19 题 3问应该是导体中的电流与导体两端的电压成正比。

很多学生答成电压与电流成正比。

4问第一个空应该是改变滑动变阻器的阻值，相当一部分学生是改变电阻。

九年级二模物理考试试卷分析

（1）选择题大多考查基础知识和基本方法。

选择题得分率较高，其中出错比较多的有第9题。

（2）填空题也是考查基础知识。

其中出错比较多的有第3,4,6, 题.（3）作图题主要考查学生的作图动手能力，虽然比较简单，但很多同学没有注意细节，例如法线该用虚线，光线没有标箭头等，造成不必要的丢分。

（4）计算题难度较大，得分率也较低，这说明平时的练习不够。

阅卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算，缺乏正确的单位等。

在平时教学中应给予必要的重视。

（5）实验探究题实验题主要考查学生的应用能力，难度较大。

实验探究最后一题考的是测量密度，该题对学生的理解应用能力要求非常高，该题充分体现出平时注重对基础知识理解的同时也更应该加强学生理解应用能力的提高。

三、今后教学的建议1、重视基本知识的教学新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。

因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

2、重视实验、探究教学在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。

同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。

要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。

3、重视学生能力的培养这次试题“不难”，但“很活”。

一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。

那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。

过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。

初三物理第二次月考质量分析

初三物理第二次月考质量分析
博文中学周家敏
试卷分析：
本次考试的内容是第十一、十二、十三章的内容，其中十三章占一半，前面二章加起来占一半。

较上次试卷而言，这次试卷出的更难，再加上十三章的内容是刚刚才接触的电学方面的知识，学生也刚刚接触。

由于放假的原因，我们准备的练习，复习也没有得到实施，所以，整体来说，成绩不是很好。

成绩分析：
整个年段65个A，占的比率为19.3%，平均分是71.9分。

其中三班考的最好。

八班最差。

个人分析：
我所担任的二个班级，考的不够理想，特别是八班。

相对上次比较，其中七班有一定的进步，而八班有点退步。

从学生的试卷情况反映，学生做题很不仔细，很多学生因为错看题目等原因失分很多。

通过月考，让我更了解学生，让我能够及时掌握学生的动态，给我信息。

我会通过分析信息，准确的提高他们的成绩。

九年级物理试卷质量分析

九年级物理试卷质量分析市第二次中考模拟统测已结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一、试题分析本次九年级物理中考模拟考试试题，共五个大题：选择题（10小题，共30分）、填空题（6小题，共14分）、作图题（2小题，共4分）、实验探究题（4小题，共24分）、综合题（2小题，共18分）。

试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。

基础题、中等难度题、难题比例合理。

整份试卷共设置了23个小题，题量适中，不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题，考出自己的真正水平。

本次测试中，共338人参加考试，最高分84分，最低分0分，平均分52.3分。

本次考试试题大部分题都是基础题，有很多考题只要审题正确，可以直接得出答案。

本次试题的内容符合课标要求,体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,突出了对重点知识的考查，体现了重点考查知识点和一般考查知识点的结合。

试题的设计上体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：1．重视基本知识和基本能力的考查考题总体立足于基础知识、基本技能和基本方法,考试的内容上约有85%左右的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了物理知识和具备基本的能力,选择题、填空题、计算题中2．紧密联系学生的生活，关注社会和科技发展3．从过程方法入手，注重能力考查4．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。

5．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。

6．知识覆盖面较全，重点突出。

二、学生答题况分析1、选择题:这一大题，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的掌握不牢固（比如第1-7题）是单项题。

8-10题多选题，丢分较严重，学生应用知识解决实际问题的能力弱，计算能力弱。

二模考质量分析

九年级第二学期物理期中考试质量分析这次的期中考试是九年级学生在初中阶段的最后一次区统考，也是2个月后中考的一个重要参考标准。

在这次的考试中，学生物理学科的成绩属于正常发挥，但是从区均分的层面上看，我们的优势在缩小，不仅从校均分和区均分的差距上是差距缩小的主要原因。

未能突破一模考中失分较多的实验题部分，低分人数有所减少，最低分数的学生成绩也达到了中考合格的要求。

这次的考试中，低分的学生人数减少了，说明在前一阶段的帮助后进生上，我们的努力是有成效的。

在后进生问题上，我们备课组主要采用的是一对一辅导的方式。

因为这类的学生基础较差，而其他学习成绩优秀的学生在这时候也没有空闲的时间去帮助其他人，而我们认为老师的一对一教学是最有实效的。

通过这样的一对一，后进生也感觉到老师并没有放弃自己，会有不一样的效果。

从试卷分析情况看，学生的基础知识落实不到位，数据处理和单位换算不过关，对于一些容易混淆的知识没有真正掌握，这是学生答题出错最主要的原因，学生的语言文字表达能力普遍不强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。

学生要么想不到，即使想到了也说不出，说出来的又不全面，不能准确完整的表达出自己的意思。

学生基本技能差的重要原因之一就是在平时教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。

在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处，并注意关注全体学生，才能大面积提高物理教学质量。

下一阶段中，我们在教学过程中要注重培养学生准确而迅速地解答基本问题的技能，强化“过程”意识，培养学生严谨的学习态度和习惯。

我们的学生即将面临中考，他们的自身压力都很大，所以作为老师的另外一项任务是关注学生的心理状态，适时调节好跟学生的关系。