高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料24-人教版
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料39-人教版
来自石油和煤中的两种基本化工原料—乙烯课题名称__来自石油和煤中的两种基本化工原料—乙烯_
环节五介绍乙烯的用途：
1、化工原料
2、植物生长的调节
剂
倾听、理解
达标检测
教学目标测试题目内容
加成反应机理1、下列反应中属于加成反应的是（）
A. CH2=CH2+3O2→2CO2+2H2O
B.CH2=CH2+HCl →CH3CH2Cl
C.CH3CH3+2Cl2 →CH2ClCH2Cl+2HCl
D.H2+Cl2 = 2HCl
加成反应特征2．制取一氯乙烷最好采用的方法是
A.乙烷和氯气反应
B.乙烯和氯气反应
C.乙烯和氯化氢反应
D.乙烯和氢气、氯气反应
乙烯的特点3、乙烯在一定条件下发生的下列反应中，不属于加成
反应的是
A.与氢气反应生成乙烷
B.与水反应生成乙醇
C.使溴水橙色褪去的反应
D.与KMnO4溶液反应使之褪色
板书设计第2节第1课时来自石油和煤中的两种重化工原料—乙烯和苯
一、乙烯
1、结构
2、物理性质
3、化学性质燃烧：O
H
O
H
C
2
2
2
4
2
2
2CO
3+
−
−→
−
+点燃
1)氧化反应被KMnO4(H+)氧化
2)加成反应
4、用途。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料49-人教版
《来自石油和煤的两种基本化工原料》——乙烯【教学目标】知识与技能：1、了解乙烯是石油裂化产物；2、探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应；3、了解乙烯的的用途（乙烯于人类生活的意义）过程与方法：1.通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力；利用乙烯和乙烷之间的比较，培养学生的思辨能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。
2.从实验现象到乙烯结构的推理，使学生体会科学研究的方法。
情感态度与价值观：1.通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度；2.通过乙烯分子结构模型，意识到化学世界的外在美。
【教学重点难点】乙烯的加成反应、乙烯结构与性质的关系【课时安排】2课时【教学过程】第1课时【导入】在生活中我们可能会遇到这样的经历——刚刚买回家的水果还没有熟透，那么遇到这样的情况，大家有没有什么好办法可以让水果快速成熟呢？下面找位同学给出出主意。
【生】……【师】这位同学说到,只要将一个已经成熟了的水果和这些未成熟的水果放在一起，就可以让水果快速成熟。
那么在成熟的水果当中一定有一种非常神奇的物质。
这就是我们本节课要学习的——乙烯。
【板书】§3-2-1乙烯【师】它是一种植物生长调节剂，可以促进果实和花朵的成熟。
【引导阅读】接下来请同学们把书翻到P66，看一下这种神奇的物质我们可以如何制得呢？【师】我们常说，煤是工业的粮食，石油是工业的血液，从煤和石油中，我们不仅可以得到许多常用的燃料，还可以得到大量的基本化工产品，其中乙烯就是从石油中制得的。
【提问】那么大家再找找，衡量一个国家石油化工发展水平的标志是什么？【生】乙烯的产量。
【追问】那么大家看一下这几幅图片，感受一下，为什么可以用乙烯的产量来衡量一个国家的石油化工发展水平？【生】讨论并回答。
【师】乙烯是一种重要的基本化工原料，生活中的许多物质都是由乙烯制得的，并且从石油中获得乙烯相对复杂，因此可以用乙烯的产量来衡量一个国家的石油化工发展水平。
高中化学人教版必修2教案-2_来自石油和煤的两种基本化工原料_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1. 知识与技能在苯的分子结构的基础上熟练掌握苯的化学性质熟练掌握苯与溴，浓硝酸的取代等反应，掌握苯能燃烧，易取代，难加成的化学性质2. 过程与方法通过对苯的性质和分子组成及结构的探究，培养学生观察能力，多向思维，逻辑推理，发散思维能力通过探究的方法研究苯的化学性质，使学生了解自然科学研究应遵循的科学原则3. 情感态度与价值观目标认识到科学解释必须与实验证据，自然观察相一致的实证精神，能从历史的角度理解科学家们提出的理论在当时具有的意义，从而理解科学的本质体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义，认识技术的更新对科学发展的推动作用2. 教学重点/难点【教学重点】引导学生以探究的方法熟练掌握苯的化学性质【教学难点】苯的化学性质3. 教学用具4. 标签教学过程【教学过程】1. 导入新课通过苯的分子结构，提出苯的化学性质可能具有加成，取代的性质2. 探究苯的化学性质探究苯与纯净的液溴的反应是加成还是取代？①理论分析具有取代和加成两种可能，若是加成则无HBr生成，若是取代则有HBr加成，所以检验是取代还是加成关键问题转化为有无HBr生成（这个思考的过程可以建立学生问题转换的能力，由难到易，有无形转换为有形）②检验HBr的生成可以类比检验HCl的生成，进一步转换为溴离子的检验，再进一步转换为学生熟悉的问题③基本设计思路确定后，启发学生，根据反应物苯和溴物理性质的特点（易挥发）和化学性质的特点（溴与盐溶液的反应）引导学生思考如何更进一步保证实验的严密性④引导学生得出结论，检验HBr之前必须除去Br2⑤观看实验视频，根据实验现象得出正确结论，从而进一步理解苯的化学性质，也使学生更进一步理解化学是一门以实验为基础的学科讲解苯与浓HNO3的取代反应讲解苯与H2的加成反应3. 小结苯的化学性质。
人教版高中化学必修2第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料教案设计
标题化学《必修2》第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料二次备课主备人审核人一、教材分析在日常生活中同学们已经对石油和煤炭的用途以及它们在国民经济发展中的重要地位有了一些认识；本节进一步从化学元素组成、化学反应原理的角度介绍石油和煤炭的加工过程、主要产品及其用途。
新教材从石油和煤的加工引入重要的烃类；有利于激发学生的兴趣和求知欲，更加突出了化学科学与社会生产实际的密切联系。
二、教学目标识知与技能目标：重点掌握乙烯、苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的通性，认识有机化学反应—加成反应、氧化反应；过程与方法目标：通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。
认识有机化合物的存在--结构--性质—用途的主线就展现在我们面前。
情感态度与价值观目的：通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，学生认识自然资源的合理开发、综合利用重要性，初步确立可持续发展的观念。
三、教学重点和难点乙烯、苯的性质、有机物结构与性质的关系，加成反应、氧化反应。
四、教学方法与学法问题推进法、交流研讨法、多媒体教学五、课前预习指导（见教辅68页）六、教学过程第一课时乙烯[引课] 描述与乙烯有关的化学制品的外观、用途和来源→能否从石油中得到乙烯？一、乙烯的主要来源及用途1、来源从石油中获得乙烯，已成为目前工业上生产乙烯的只要途径，乙烯是石油的裂解产物，乙烯的产量可以用来衡量一个国家的石油化工发展水平。
2、用途：见教材66页【问题的提出】乙烷分子中再去掉两个氢原子后分子式是什么？根据碳原子形成四个价键、氢原子形成一个价键的原则，其可能的结构式应该怎样？为什么？二、乙烯的结构分子式：C2H4，电子式：，结构式：HC CHHH，结构简式：CH2 =CH2 空间结构：6个原子均处于同一平面内，键角均为1200三、乙烯的制取1、石蜡油分解【科学探究】石蜡油的分解实验实验内容：（1）收集一瓶气体，观察其物理性质；（2）将生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液；（3）将生成的气体通入溴水中，观察现象；（4）用排水集气法收集一试管气体，点燃，观察燃烧的现象。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料12-人教版
《苯》教学设计播放苯与酸性高锰酸钾溶液和溴水的反应视频【PPT】展示苯的分子结构及球棍模型、比例模型。
引导学生阅读：正是由于大π键使苯分子中6个碳原子之间结合的更牢固了，使与C相连的氢原子活动性增强。
即在一定条件下，苯分子中的C-H 键可以断裂，H原子被其他的原子或原子团取代！当然，能量足够、条件适宜时，苯分子中的大π键仍然会被破坏，因而，苯也可以发生加成反应。
件下确属非常了不起的，用这理论已能解释苯的许多化学性质。
【提问】那么他的研究到底正确多少呢？我们先设计实验验证一下吧！【讲述】通过实验，苯分子的凯库勒式仍然解释不了苯为什么不能与溴水和酸性KMnO4溶液反应。
【讲述】经过众多科学家的前赴后继，现代的研究发现，苯分子中任意键之间的夹角为120°，这样就决定了苯分子它的结构为平面型结构，苯分子中的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键——大π键。
【提问】既然苯分子结构中并无单双键交替，那么苯的邻二氯代物有几种结构呢？【小结】（1）苯的分子是平面正六边形，六个氢原子和六个碳原子是完全一样的。
（2）苯分子中的碳碳键是介于单键和双键之间的一种独特的化学键。
【板书】二、苯的分子结构凯库勒式：鲍林式：平面型结构：12原子共平面【讲述】为了纪念凯库勒对苯分子的结构的巨大贡献，凯库勒式仍被沿用，但不能理解为单、双键的交替。
鲍林式则科学的表现了6个碳原子间的键完全相同。
【观察实验】苯不能与溴水酸性高锰酸钾溶液反应，说明苯分子的结构中不存在碳碳双键，故凯库勒式仍不能准确表示苯分子的结构，注意：苯可使溴水褪色，但发生的是萃取，不是化学反应【回答】苯的邻二氯代物只有一种。
【阅读】由于大π键的形成，使得苯分子中6个碳原子之间的电子云密度很大，因而它们之间结合的更牢固了，使C与C间的化学键较难被破坏。
故，通常状况下，它不与高锰酸钾、溴水等反应，比较稳定！【理解记忆】让学生充分体验到设计实验并取得成功的乐趣，也让学生认识到化学是一门以实验为基础的学科，并从中深刻体会到“实验是化学的最高法庭”。
人教版必修2化学：3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料 教案
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第一课时乙烯【课标分析】根据课程标准“从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，本节课遵循“从生活到化学，从化学到生活”的基本思路。
根据课程标准“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力”的要求，本节课通过理论引导、科学假设、实践验证设计相关实验，以完成乙烯结构与性质的教学。
【教学理念】化学课堂教学是否有长远价值，主要反映在能否引导学生通过具体宏观化学表象知识的学习，使之抽象出微观物质结构变化的实质，以及由此概括提炼出的化学核心概念，并帮助学生把知识和应用相融合，从本质上认知自然和科学。
最终使学生获得能指导未来生活、学习和工作的持久的，可迁移的概念、方法和策略。
【教材分析】本节课的内容位于人教版化学必修2的第三章的第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料。
乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。
在学习乙烯前学生们已经学习了甲烷和烷烃(饱和烃)的有关知识，通过甲烷和烷烃性质的学习，初步了解到结构决定性质，在此基础上，教材以有机物的学习“结构—性质—用途”为主线，着重讲解乙烯的组成和结构，乙烯的特征反应——加成反应，做实验对比取代反应和加成反应的不同，进一步巩固深化学生们对结构决定性质的认识，使学生认识到饱和烃和不饱和烃结构的不同而引起的性质上的差异，也为以后学习选修五《有机化学基础》中更复杂的烃及烃的衍生物的性质打下良好的基础。
乙烯的分子结构是掌握乙烯化学性质的基础，乙烯性质的重点放在化学性质上。
而在讲授乙烯的性质时，又紧紧围绕乙烯的结构展开，强调乙烯分子中碳碳双键有一个键容易断裂的特点，因此本节课在介绍性质之前，先从乙烯分子结构入手，使学生更深刻地理解结构与性质的关系。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料23-人教版
高一化学必修2 第三章第二节第1课时《乙烯》教学设计【教材分析】本课题选自人教版版化学必修2第三章第二节——来自石油和煤的两种基本化工原料，学生在第一节中以甲烷为例学习了有机物中碳原子的成键特点、取代反应、同分异构体与同系物等表示有机物的方法等基本知识，为进一步学习乙烯打下了稳定基础。
乙烯是学生认识不饱和烃的第一种有机物，又是衡量一个国家石油化工生产水平的重要标志，乙烯在教材中有举足轻重的地位。
乙烯的结构和性质及加成反应的原理是教学的重点。
从学习的思维方式看，学生第一次运用从结构到性质，又从性质印证结构的方法学习有机化学。
因此乙烯结构和性质的教学，应该为学生应用正确的思维方法学习有机化学奠定基础。
【学情分析】在本节课之前，学生已经学习了以甲烷为代表的简单烷烃的结构、性质（重点是取代反应）以及用结构式、电子式、结构简式表示有机物结构等基础知识，学生也掌握了碳的四价理论，这为本节课的学习铺垫基础。
但本节课的难点是碳碳双键的结构和性质，特别是一个重要的有机反应类型加成反应，学生对乙烯的结构和性质的理解有一定难度。
介绍乙烯的用途［师］乙烯可以催熟果实，在我们生活随处可见乙烯制品。
［师］阅读课本P66内容乙烯作为基本化工原料的重要价值乙烯是重要的基本化工原料，乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工发展水平学生看图片展示和资料，学习兴趣浓厚，感受乙烯的重大作用。
将物质的性质与用途联系，以用途展开教学。
烯烃结构的探究［师］到底乙烯是怎样的物质呢？乙烯是怎么得到的呢？活动一：石蜡油分解实验探究(P67科学探究)探究一：加热分解石蜡油，观察现象；探究二：将产生的气体通入高锰酸钾溶液，观察现象；探究三：将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液，观察现象；探究四：用排水集气法收集一试管气体，点燃观察燃烧的情况。
探究操作及所选试剂现象探究一加热探究二将生成气体通入酸性KMnO4溶液中探究三将生成气体通入溴的CCl4溶液探究四排水法收集气体点燃观察实验，思考探究实验的结论。
高中化学人教版必修二高中化学3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料教案
优质资料---欢迎下载教案课题：第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料(1) ------ 乙烯与烯烃授课班级课时 2教学目的知识与技能1、让学生明白乙烯的物理性质和主要用途,掌握乙烯的化学性质和实验室制法2、让学生明白加成反应、聚合反应以及不饱和烃的概念3、让学生明白烯烃在组成、结构、重要的化学性质上的共同点，以及物理性质随分子中的碳原子数目的增加而变化的规律性过程与方法1、采用实验分析、讨论，训练学生透过现象看本质的能力；2、采用比较、分析、归纳，使学生形成科学的思维方法，培养自学、想象能力情感态度价值观1、采用乙烯的结构与性质的关系，帮助学生树立辩证唯物主义的基本观点；2、采用对乙烯用途的教学，使学生掌握到科学在人类社会进步中的作用；3、采用介绍我国乙烯工业的发展，对学生进行爱国主义教育。
重点乙烯的分子结构和化学性质，乙烯的实验室制法难点乙烯的分子结构知识结构与板书设计第二节来自石油和煤的两种基本化工原料---乙烯(ethene)一、乙烯1、乙烯的来源及其在石油化工中的地位来源——石油及石油产品的分解乙烯的产量衡量一个国家的石油化工水平2、乙烯的工业制法：石油化工厂所生产的气体中分离出来的。
分子中含有碳碳双键的烃类叫做烯烃，乙烯是最简单的烯烃。
不饱和烃：分子里含有c=c或c≡c，碳原子所结合的氢原子少于饱和链烃里的氢原子数的烃叫做不饱和烃。
3、乙烯的结构分子式：结构简式：乙烯是平面型结构，键角都是，6个原子共平面。
4、乙烯的实验室制法实验原理：消去反应：从一个分子中脱去一个小分子而生成不饱和化合物的反应。
二、物理性质：乙烯是无色气体，稍有气味，密度是1.25 g/L，比空气略轻（分子量28），难溶于水。
三、化学性质1、氧化反应(1) 燃烧现象：明亮火焰并伴有黑烟。
方程式：(2) 使酸性KMnO4溶液褪色，可用于鉴别甲烷和乙烯。
2、加成反应与溴水反应方程式：有机物分子中的不饱和键(双键或三键)两端的碳原子与其它原子或原子团直接结合生成别的物质的反应叫做加成反应。
新人教版高中化学必修2教案-来自石油和煤的两种基本化工原料
來自石油和煤的兩種基本化工原料—苯 教學起點分析高中新課程必修模組的有機化學內容是以典型有機物的學習為切入點，在初中有機物常識的基礎上，能進一步從結構的角度，加深對有機物和有機化學的整體認識。
必修模組的有機化學具有雙重功能，即一方面為滿足公民基本科學素養的要求，提供有機化學中最基本的核心知識，使學生從熟悉有機化合物入手，瞭解有機化學研究的對象、目的、內容和方法，認識到有機化學已滲透到生活的各個方面，能用所學的知識，解釋和說明一些常見的生活現象和物質用途；另一方面為進一步學習有機化學的學生，打好最基本的知識基礎、幫助他們瞭解有機化學的概況和主要研究方法，激發他們深入學習的欲望。
高一學生對常規的學習方法有初步的瞭解，他們的自主探究意識正逐步增強，但他們的自我監控能力不是很強，在這種情況下更要注重學習方法、思維方法和討論方法，所以，需要結合化學學科特點讓學生更科學地運用學習方法，並對學習過程進行更有效地自我監控。
教學目標1.知識與技能目標（1）理解苯的組成和結構特徵。
（2）掌握苯的化學性質。
2.過程與方法目標（1）通過對苯的性質和分子組成及結構的探究培養學生觀察能力、多向思維、邏輯推理、發散思維能力。
（2）通過假說的方法研究苯的結構，使學生瞭解自然科學研究應遵循的科學方法。
3.情感態度與價值觀目標（1）培養學生以事實為依據，養成嚴謹求學的態度和尊重科學的品質及創新精神。
（2）體會想像力、創造力在科學研究中的重要意義。
（3）認識技術的更新對科學發展的推動作用。
教學重點與難點（1）苯的結構特點。
（2）引導學生以假說的方法探索苯的結構過程。
教法學法探究在情境中提出學習和探究的主題後，把學習主題分解成若干個問題，在一個個問題的解決過程中逐漸達成對學習主題深入的、全面的認識。
運用高度交互的教學模式，創設問題情境，由教師向學生提供解決該問題的有關線索，發展學生自主學習，按一定人數分成若干小組，每組成員根據獲取資訊和自己的理解在組內討論，最後統一觀點，在共用集體思維成果的基礎上，達到對當前所學概念比較全面、正確理解，完成對所學知識的意義建構。
2020-2021学年高中化学必修二教案-3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料----乙烯人教版
教学设计来自石油的基本化工原料----乙烯一、教材分析本节内容位于人教版化学必修二的第三章第二节----来自石油和煤的两种基本化工原料。
乙烯是一种重要的化工原料，乙烯产品渗透到生活的各个领域，所以乙烯的产量用来衡量一个国家的石油发展化工水平。
所以从乙烯的用途及在生活中的重要性出发，使学生有亲切感和重视感，学习中重视介绍乙烯分子的组成和结构，乙烯的性质和重要反应--加成反应。
乙烯的结构组成是研究乙烯化学性质的关键，乙烯的化学性质是重点，加成反应是乙烯的特征反应，也是本节课的难点，在学习时，注意从乙烯的结构角度深化学生认识，建立“组成--性质--用途”的关系，使学生能更加深入认识结构与性质的关系。
二、学情分析学生已经学习了甲烷和烷烃的相关性质，能从初步从组成和结构的角度认识甲烷，但是学生对结构决定性质的认识还不深刻，需要进一步深化。
甲烷的学习使学生认识了饱和烃，为不饱和烃乙烯的学习打下了基础。
三、设计思路乙烯是与生活紧密相关的物质，也是有机合成的基础原料，从生活各个领域正在使用的乙烯产品作为开篇引课，目的是显示学习内容的重要性，再利用多媒体辅助、动画模拟、实验探究等方式引导学生认识乙烯的性质和结构，进一步加强结构与性质之间的关系。
乙烯的加成反应是本节课的重点，为了帮助学生理解加成反应的原理，本节课开始先从探究实验让学生初步了解乙烯不同于甲烷的性质，引出乙烯及结构的介绍，再通过多媒体动画演示加成反应的机理，加深学生对加成反应特点的理解。
四、教学目标知识与技能1.了解乙烯的来源。
认识乙烯分子的组成、结构特点。
2.掌握乙烯的化学性质，重点是加成反应。
过程与方法1.引导学生认识有机物结构-----性质----用途之间的关系。
2.从实验现象到乙烯结构的推理，使学生体会科学研究的方法。
情感、态度与价值观1.通过乙烯分子结构决定性质的思想，领会内因决定外因的辩证关系，以及严谨的学习态度。
2.使学生感受化学现象与化学本质的科学辩证关系。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料40-人教版
《来自煤的基本化工原料》教案一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二部分。
教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。
学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。
同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
二、学前分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点难点：苯的结构和化学性质；五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。
具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。
并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。
高中化学教案新人教版必修2来自石油和煤的两种基本化工原料
来自石油和煤的两种根本化工原料第1课时【教学目标】1、重点掌握乙烯、苯的性质，了解不饱和烃、芳香烃的通性，认识有机化学反响—加成反响、氧化反响；2、通过“迁移·应用〞、“交流·研讨〞、“活动·探究〞等活动，提高学生分析、类比、迁移以及概括的能力。
认识有机化合物的存在--结构--性质—用途的主线就展现在我们面前。
3、通过“迁移·应用〞、“交流·研讨〞、“活动·探究〞活动，学生认识自然资源的合理开发、综合利用重要性，初步确立可持续开展的观念。
【教学重点、难点】乙烯、苯的性质、有机物结构与性质的关系，加成反响、氧化反响。
【教学方法】问题推进法、交流研讨法。
【教学过程】【提出问题】描述与乙烯有关的化学制品的外观、用途和来源→能否从石油中得到乙烯？【思考与交流】乙烯的用途【问题的提出】乙烷分子中再去掉两个氢原子后分子式是什么？根据碳原子形成四个价键、氢原子形成一个价键的原那么，其可能的结构式应该怎样？为什么？一、乙烯的结构和性质1．乙烯的分子结构分子式：C2H4，电子式：，结构式：【科学探究】石蜡油的分解实验实验内容：1〕收集一瓶气体，观察其物理性质；2〕将生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液；3〕将生成的气体通入溴水中，观察现象；4〕用排水集气法收集一试管气体，点燃，观察燃烧的现象。
〔观察物理性质后，集气瓶中的气体也可以点燃，观察燃烧的现象。
〕本卷须知：①石蜡油：17个C以上的烷烃混合物②碎瓷片：催化剂③加热位置：碎瓷片④将生成气体通人酸性高锰酸钾溶液中。
⑤生成的气体通入溴的四氯化碳溶液⑥点燃气体HCCH H，结构简式：CH=CH22【分析】从实验现象得知生成气体的性质与烷烃不同，科学家研究说明，石蜡油分解的产物主要是乙烯和烷烃的混合物。
乙烯的性质与烷烃不同，是因为其结构与烷烃不同。
【小结】2．乙烯的物理性质无色、稍有气味的气体，难溶于水，密度比空气小。
新人教版高中化学必修2教案-来自石油和煤的两种基本化工原料
課題來自石油和煤的兩種基本化工原料(第一課時)三維目標知識與技能1、瞭解苯是從煤中提練出來的產品。
2、掌握苯的化學性質。
掌握芳香烴與烯、炔烴的鑒別方法過程與方法利用模型瞭解苯的結構，知道物質的結構決定了物質的性質這一基本原理。
分析苯和烯的結構，認識到苯的性質與烯烴的在性質上有哪些異同點。
情感態度與價值觀認識乙烯對國家經濟發展的作用以及我國乙烯工業近幾年的發展勢態。
通過結構決定性質認識到本質決定表像，表像是本質的體現這一辨證關係。
從凱庫勒對苯分子結構的認識，體驗科學家的探究精神。
教學重點1、從乙烯的結構認識烯烴的化學性質以及烯、炔、苯的主要化學性質2、苯分子中的不飽和鍵與烯烴的不飽鏈和異同點教學難點乙烯的加成反應、乙烯結構與性質的關係教學方法啟發引導、探究式教學媒體多媒體、實驗教學內容師生活動修改建議【引入】右圖為剛剛摘下不久的香蕉和成熟的香蕉，摻在一塊放置幾天的結果是香蕉已經全部變黃。
為什麼剛剛摘取不久的青香蕉與較熟的香蕉保存在一塊就都變黃了呢？這就是我們今天要學習的乙烯的功勞。
【板書】第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料――乙烯我們常說煤是工業的糧食，石油是工業的血液，從煤和石油不僅可以得到多種常用燃料，而且可以從中獲取大量的基本化工原料。
乙烯就是一種最重要的石油化工產品，也是重要的石油化工原料。
衡量一個國家化工產業發展水準的標誌是什麼？（乙烯的產量）乙烯在化學工業上有哪些重要的用途？參照課本P58思考與交流中乙烯的用途多媒體投影簡介乙烯的作用【教師】到底乙烯是怎樣的物質呢？能否從石油中得到乙烯？從石油分溜中得到的石蠟油進一步加熱會得到什麼呢？【探究實驗】教材P59石蠟油的分解實驗，將分解產生的氣體通入溴水、高錳酸鉀溶液，分別觀察現象【學生】觀察現象，並填寫下表【學生】分組討論，上述兩種溶液褪色的原因？並填寫上表中的結論 【教師】結構決定性質，乙烯的性質與甲烷的差異是由其不同的結構決定的決定的，乙烯與烷烴的結構有何差異呢？【學與問】參照課本P59乙烯的球棍模型和比例模型，寫出乙烯分子的電子式和結構式和結構簡式。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料14-人教版
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第1课时）乙烯知识与技能：1.探究乙烯分子的组成、结构式；掌握乙烯的典型化学性质，掌握加成反应。
2.了解乙烯的用途和重要地位。
过程与方法：通过移动终端，学生搜集信息，了解乙烯的结构性质情感态度与价值观：1.通过对乙烯分子结构的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学态度；2.结合乙烯用途，使学生领悟到化学与生活的联系；教学重点、难点：乙烯的化学性质和加成反应教学方法：自主学习，小组合作。
教学过程：介绍案例：1、1864年，美国人发现一件奇怪的事情，煤气灯泄漏出的气体可使附近的树木提前落叶。
2、1892年，在亚速尔群岛，有个木匠在温室中工作时，无意中将美人蕉的碎屑当作垃圾烧了起来，结果美人蕉屑燃烧的烟雾弥漫开来后，温室中的菠萝一齐开了花。
3、1908年，美国有些康乃馨的培育者将这种名贵的花卉移植到装有石油照明灯的芝加哥温室中，结果花一直未开。
教师：分析关键字，产生的物质影响植物生长提出乙烯介绍石油：“工业的血液”是一种粘稠的、深褐色的液体主要成分是各种烷烃、环烷烃、芳香烃的混合物获得重要的化工原料—乙烯介绍乙烯用途：自主学习：利用互联网手段，了解乙烯性质总结：乙烯结构、性质、用途等多媒体：展示乙烯分子的球棍模型与比例模型[板书]一、乙烯的分子组成与结构分子式：C 2H 4 电子式：H:C H ::C :H H⋅⋅⋅⋅结构式：HCH CHH -=-|| 结构简式：CH 2 = CH 2师：乙烯分子中的两个C 原子和四个氢原子处于同一平面，属于平面四边形结构。
动画：（动画演示、板书）乙烯分子的空间构型——平面结构，所有六个原子位于同一平面内。
乙烯分子在结构上最大的特点就是含有一个碳碳双键，是不饱和烃 乙烯分子的这种不饱和性使得其化学性质非常活泼，可以发生很多化 学反应。
物理性质：无色稍有气味的气体，比空气轻，难溶于水。
化学性质： 1：氧化反应KJ 1411)l (O H 2)g (CO 2)g (O 3)g (H C 22242++−−→−+点燃（2）使高锰酸钾溶液褪色（酸化目的是增强氧化性，因生成高锰酸） 2加成反应：多媒体动画：乙烯与溴水反应的机理（动画展示化学键的断裂方式） 师：根据以上乙烯可使溴水褪色的反应现象和实验动画模拟，您能否解析反应的机理呢？ 生 ：B r|HC |H B r|C H|H B r B rHC|H CH|H ---−→−-+-=-1，2-二溴乙烷 乙烯分子里的双键里的一个键易于断裂，两个溴原子分别加在两个价键不饱和的碳原子上，生成了二溴乙烷。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料2-人教版
来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）苯一、教材分析：必修模块2第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。
教材选取的代表物都与生活联系密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情，也为学生进一步学习有机化学打好基础。
苯作为常见有机物典型代表之一，被列为本课时教学内容，在高中化学教学中占有重要地位。
苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。
学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。
通过本节课，学生要认识苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度深化对苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，进一步了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。
经过适当训练，能实现物质的结构与物质的性质互推。
二、学生情况分析：高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。
在学习苯的知识之前，学生已经学习过甲烷、乙烯，初步掌握了烷烃、烯烃的结构特征和特征反应。
学生尝试运用“先行组织者”对苯分子的结构进行推测，继而根据分子结构推测苯的化学性质，通过实验事实发掘出新知识和“先行组织者”之间的联系和区别，在问题解决中实现新知识的构建。
三、教学目标：知识与技能目标：能列举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点）；掌握苯的分子结构并能够描述其结构特征；通过苯与溴、浓硝酸等反应，掌握苯易取代、能加成、难氧化的化学性质。
过程与方法目标：通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法；以苯为例，论证物质结构决定性质、性质反映结构的辨证关系；参与苯分子结构的探究过程，了解科学探究的基本过程，发展探究能力。
新人教版高中化学必修2教案-来自石油和煤的两种基本化工原料
來自石油和煤的兩種基本化工原料-苯一、說教材1 說在教材的地位1.1本章在教材中的地位和作用以生產、生活和食物中的有機物作為切入點，採用“從生產、生活到化學，從化學到社會、生活”的編寫思路，將學生對身邊、生活中熟悉的物質的認識和生活經驗與化學實驗的科學探究相聯系，拓寬學生對有機化合物的認識，構建新的認知框架。
必修模組的有機化學具有雙重功能，即要滿足公民基本科學素養的要求，提供有機化學中最基本的核心知識，使學生從熟悉的有機化合物入手，瞭解有機化學研究的對象、目的、內容和方法，認識到有機化學已經滲透到生活的各個方面，能用所學的知識，解釋和說明一些常見的生活現象和物質用途；另一方面為進一步學習有機化學的學生，打好最基本的知識基礎、幫助他們瞭解有機化學的概況和主要研究方法，激發他們深入學習的欲望。
(本章教材的內容聯繫見下圖)重要的有机化合物认识有机化合物石油和煤——重要的烃饮食中的有机化合物有机高分子材料甲烷塑料、橡胶、纤维乙烯苯乙醇乙酸酯和油脂糖类蛋白质烷烃烯烃芳香烃醇酸酯多官能团衍生物高分子1.2本節在教材中的地位和作用《來自石油和煤的兩種基本化工原料-苯》它是在學生學習過飽和烴—甲烷、不飽和烴—乙烯的基礎上學習的，它既是飽和烴、不飽和烴的性質的應用，也是新的一類烴—芳香烴的代表，使烴的知識得到完善和昇華，同時，也是培養學生邏輯思維能力、觀察能力、動手、動腦能力的重要內容，更是高考中重點考查知識點之一。
具體教材主線見下圖：2 教學目標的確定【知識與技能】1．瞭解苯的物理性質，理解苯分子的結構，掌握苯的化學性質；2．進一步強化學生對“結構─性質─用途”關係的認識。
【過程與方法】學生通過動手操作、觀察實驗、分析事實、閱讀、合作、交流等方式探究苯的結構和性質。
【情感態度價值觀】（1）學生通過苯的凱庫勒式的發現過程，體會“機遇總是偏愛有準備的頭腦（巴斯得）”的含義，養成科學的態度和科學的品質。
（2）苯的分子結構與性質的關係，是對學生進行“內因─外因”辯證關係教育的典範。
高中化学人教版必修2教案-2_来自石油和煤的两种基本化工原料_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1．知识与技能了解乙烯和苯的来源及它们在化工生产中的作用，掌握乙烯、苯的结构和主要性质。
通过乙烯和苯的性质实验初步了解有机基本反应类型，认识典型化学反应——加成反应的特点，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
2．过程与方法通过对乙烯和苯的结构和性质的学习，进一步理解有机物的“结构与性质”，形成学习有机化学的思维方法。
3．情感态度与价值观通过苯的发现和苯分子结构学说的科学史，学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法，强化科学意识，激发学习有机化学的兴趣。
能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，初步学习如何进行理论与实际的联系，体验有机化学知识的学以致用。
2. 教学重点/难点通过苯的发现和苯分子结构学说的科学史，学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法，强化科学意识。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、苯的发现1、19世纪30年代，欧洲经历空前的技术革命，煤炭工业蒸蒸日上。
2、不少国家使用煤气照明，人们发现煤气罐里常残留一些油状液体。
3、英国化学家法拉第对这种液体产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年的时间从这种液体里提取了苯4、1825年6月16日，法拉第向伦敦皇家学会报告，发现一种新的碳氢化合物—苯。
5、苯的组成：苯由碳、氢两种元素组成，其中碳元素的质量分数为92.3%，苯的相对分子质量为78。
苯的分子式：C6H66、二溴代苯有几种异构体？二.苯的结构分子式为C6H6正六边形平面结构，是非极性分子科学研究表明：苯分子里6个C原子之间的键完全相同，碳碳的键长为1.4x10-10m，键角为120°,是一种介于单键和双键之间的特殊(独特)的键。
苯中的6个H原子处于同等地位，是等效H。
苯的取代物只有一种小结：苯的分子结构-分子式、最简式、结构式、结构简式三.苯的化学性质1、氧化反应现象：明亮的火焰、浓烟（含碳量高）苯易燃烧，但很难被酸性高锰酸钾氧化，在一般情况下不能使酸性高锰酸钾溶液褪色2、取代反应①卤代在有催化剂存在的条件下，苯可以和液溴发生取代反应，生成溴苯1、溴水不与苯发生反应2、只发生单取代反应3、溴苯是不溶于水，密度比水大的无色，油状液体，能溶解溴，溴苯溶解了溴时呈褐色②硝化（苯分子中的H原子被硝基取代的反应）硝基苯：苦杏仁味的无色油状液体，不溶于水，密度比水大，有毒，是制造染料的重要原料。
高中化学必修二教案-3.2来自石油和煤的两种基本化工原料3-人教版
来自石油和煤的两种基本化工原料——苯(教案)【教材内容分析】通过苯的结构特殊性的讨论学习，以实验辅以论证，从结构上的特点，进入到其化学性质上的学习。
让学生深刻体会“结构决定性质”，对苯的性质特殊性加以理解，并能掌握。
【教学目标设定】1、了解苯的组成和结构特征，理解苯的结构特征。
2、掌握苯的典型化学性质3、通过解析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
【教学重点难点】苯的化学性质【教学过程设计】【引入】这节课起我们学习一种特殊的烃---苯，先请大家一起了解一下苯的用途。
播放幻灯片。
以下化学史资料：【创设问题情境】（投影并讲解）19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。
1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。
法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，并叫作苯。
【板书】二、苯【实验】认识苯的物理性质：观察苯的色、态，并小心闻味；将2mL液态苯放入试管，然后将试管放在冰水中冷却；试管中盛2mL苯，然后加入4mL水振荡，观察溶解情况及苯层位置；试管中盛4mL苯加入少量碘晶体振荡观察溶解情况。
【归纳与小结】通过上述实验结合书本（p61），请同学们归纳苯的物理性质。
【板书】 1、苯的物理性质无色、特殊气味液体，密度比水小，不溶于水，是一种重要溶剂，沸点：80.1℃易挥发，熔点：5.5℃【思考与交流】已知苯的分子式为C6H6，试写出苯可能的结构简式。
【投影】学生练习中可能出现的情况(1)CH≡C—CH2—CH2—C≡CH (2)CH3—C≡C—C≡C—CH3(3)CH2＝CH—CH2—CH2—C＝CH2 (4)CH2＝C＝CH—CH＝C＝CH2(5)CH≡C—CH2—C≡CH【思考与交流】若苯分子为上述结构之一，则其应该具有什么重要化学性质？可设计怎样的实验来证明？【学生讨论设计实验方案】【结论】苯分子的结构中不存在碳碳双键或碳碳三键【教师】通过上面实验我们否定了苯的链状结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
重走凯库勒研究之旅——苯
一、教材分析
苯的相关知识出现在人教版高中化学必修二第三章第二节中，是为了让学生认识和了解基础和常见的有机化合物，使学生初步认识有机物的基本结构和相关性质。
在必修二的第一章中已经学习过共价键的相关知识，以及在上一节和乙烯的学习中对组成有机物的基本结构骨架——碳碳单键、碳碳双键等以及不饱和度的计算有了初步的了解，对本节所学的难点——苯的结构——的学习有所帮助。
本节知识的作用在于对将来在选修五中学习芳香烃的结构和性质做好铺垫，以及让学生通过本节的学习初步掌握自然科学方法论探索科学问题的基本过程和方法。
二、学情分析
学生已经在之前的学习中初步了解了有机物的基本结构和相关的物理、化学性质，能够画出简单有机物的结构简式，了解有机物的基本骨架是由碳碳单键、碳碳双键等组成，初步了解等效H原子的辨别以及不饱和度的计算，但对苯的结构不了解，在学习苯的结构时可能会产生疑惑和困扰，是本节课所重点突破的难点。
学生在日常生活中的装饰涂料、消毒剂、染料等用品中了解到苯是一种有毒的有机物，在化工生产中也能知道苯是重要的化工原料，知道苯具有一般有机物的燃烧通性，对学习本节内容有一定帮助。
由于学生刚刚接触有机化学的学习，对有机物的结构认识较为浅显，但已具备基本的知识迁移对比能力，通过与烯烃的比较得出苯的有些化学性质，如氧化、取代、加成反应等但对有机化学中“结构决定性质，性质反应结构”的研究思想并不太了解，在学习苯的性质与烯烃有所不同时也会产生困惑，在教学中需要注意讲解。
三、教学目标
【知识与技能】
1.了解苯的组成和结构，理解苯环的结构特征。
2.掌握苯的典型化学性质。
【过程与方法】
1.通过利用实验事实逐步推断苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
2.通过假说的方法研究苯的结构，了解自然科学研究应遵循的科学方法。
3.掌握总结苯环性质的方法。
【情感态度与价值观】
1.通过体验化学家发现苯环结构的科学研究过程，学习科学家艰苦探究、获得成功的精神，养成用科学观点看待事物的观点。
2.体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。
四、教学重难点
【教学重点】苯的分子结构以及主要化学性质
【教学难点】苯的分子结构
五、教学方法
讲授法、引导-发现法、实验-探究法
六、学法指导
敢于假设、讨论探究、合作交流
【提问】6个C和6个H组成的有机物可能是
什么样的结构？假设这个有机物是一个链状的，请同学们在学案里把可能的结构简式画出来。
【提问】如果是这些链状结构，苯应该可以发生什么反应？
【追问】1mol该有机物最多能与多少molH2加成？
【投影】实验事实
1.苯在一定条件下可以与H2发生加成反应：
C6H6+3H2C6H12
【提问】这个结论说明我们推测的结构合理吗？
【过渡】苯的结构到底是什么样的呢？19世纪科学家做了许多关于苯的性质实验，力图从性质出发推导出苯的结构。
凯库勒受到梦的启示，悟出苯分子是一个六元环状的结构，他以苯的（Ⅰ）式表示这一结构。
后来，他又提出苯分子是一个由6个碳原子以单、双键相互交替结合而成的环状链（Ⅱ）式，后简化为（Ⅲ）式，也就是我们现在所说的凯库勒式。
【设问】请根据凯库勒式（单双建交替）预测苯的化学性质
【视频】苯和液溴在Fe做催化剂下发生反应。
【提问】苯和液溴的这个反应，是发生取代反应还是加成反应？为什么？
【追问】如果本实验要证明苯和液溴是发生取代反应，应该用什么试剂来证明？
2.苯易发生取代反应。
【猜想书写】
苯的结构
CH≡C-CH2-CH2-C≡CH
CH3-C≡C-CH2-C≡CH
CH≡C-CH=CH-CH=CH
CH2=C=C=CH-CH =CH2
CH2=C=CH-CH=C=CH2
等
【回答】加成反应
【讨论】
加成后的产物依旧不饱和，
产物应该是环状的，推测苯
分子应该是环状的。
【思考】能发生加成反应，
能被高锰酸钾氧化，能发生
取代反应
【讨论】
【回答】硝酸银
体会结构与性
质的辩证关系，
培养逻辑推理
能力、实践能力
和科学素养
通过化学史的
教育，进行德育
渗透
激趣，使矛盾心
原理：C6H6+Br2 C6H5Br+HBr
【提问】上述哪些结构不合理？
【过渡】根据凯库勒式，如果苯是一个单双键交替的结构，那么苯应该具有类似于乙烯的性质（能使溴水褪色，能被高锰酸钾氧化）
【视频】苯和高锰酸钾、苯和溴水的反应。
【投影】实验事实
苯不能使Br2水和酸性KMnO4溶液褪色。
说明苯分子中不存在典型的碳碳双键。
【设问】苯分子中的碳碳键到底是什么样的键呢？
【过渡】这个问题在当时是困扰了凯库勒等科学家很长一段时间，因为这些实验事实都不能很好的说明它是单双键交替的，后来，直到量子化学的发展，才从微观的领域才发现它真实的结构。
【PPT】事实展示：化学键
【讲解】通过键长的数据我们可以发现，苯的6个碳碳键是完全相等的，而且是介于单键与双键之间，是一种独特的键，所以苯分子的结构是一种平面正六边形的结构。
6个碳原子完全等同。
【结论】苯的结构简式的表示。
虽然凯库勒式有一定的缺陷，不能完全解释苯的所有性质，但是在当时，凯库勒式能够解释很多实验事实，并且已经形成了习惯，所以我们至今依然沿用凯库勒式来表示苯的结构简式，但是要知道这种表示方法并不是说它是单双键交替的结构。
用另外一种表示能够更好的说明它的结构特点。
【展示】苯的比例模型和球棍模型
【总结】苯的化学性质：易取代，能加成，【提问】苯不能使高锰酸钾溶液褪色，是否说明苯不能被氧化？
【讲授总结】
今天，同学们成功的用科学家们的研究方法揭开了苯分子结构的神秘面纱。
在这个过程当中，也学习了不少有关苯的化学性质，在本节课的最后，我们一起来总结苯的化学性质。
【练习】
1．下列哪些能说明苯环不是单、双键交替的结构？（）【观察，总结】
1、加入酸性KMnO4溶液
紫色不褪去
2、加入溴水
上层变橙红色，萃取
【质疑】
苯分子中不具有碳碳双键
【回答】可以燃烧
认真体会和学习自然科学
方法论探索科学问题的基
理处于急于探
索求新的高潮
状态。
培养学生的推
理能力和空间
想象能力
培养学生的
回顾并归纳总结
A．苯的一溴代物无同分异构体。
B．苯的邻二溴代物只有一种。
C．苯不能使Br2水或酸性KMnO4褪色。
D．苯环上的碳碳键的键长均相等。
【板书】
一、苯的结构
分子式：C6H6
结构简式：
空间构型：平面正六边形
二、苯的化学性质
（1）取代反应
①溴代反应
②硝化反应
（2）加成反应
（3）氧化反应
2C6H6+15O212CO2+6H2O
总结苯的化学性质（较稳定）：
1、难氧化（但可燃）；
2．易取代，难加成。
本过程的能力。
检查对苯的结
构掌握情况点燃
八、板书设计
苯一、苯的物理性质
二、苯的结构
分子式：C6H6
结构简式：
空间构型：平面正六边形三、苯的化学性质
（1）取代反应
①溴代反应
②硝化反应
（2）加成反应
（3）氧化反应
2C6H6+15O212CO2+6H2O
点燃。